Los problemas de su aprendizaje radican en la seleccin de contenidos y

en su tratamiento didctico, no en su edad (Trepat y Comes, 2002).

Benemrita Escuela Normal Manuel vila Camacho

Licenciatura en Educacin Primaria
Quinto Semestre
Herramientas Bsicas para la Investigacin Educativa
Nabor Lpez Ziga

Actualmente la historia en s misma no constituye un rea con un peso tan significativo como el
espaol, matemticas o las ciencias, esto a diversos motivos como lo pueden ser el que no se
evala contantemente en pisa o en enlace, o simplemente porque los docentes no comparten
gusto con esta asignatura. Esto a diferencia de la gran Bretaa, Francia y Espaa que se han
preocupado por la enseanza de la historia en edades tempranas. Sobre todo en esta ltima,
dndole relevancia a tres aspectos como lo son: Conocimiento de s mismo y autonoma personal,
Conocimiento del entorno y Lenguajes: comunicacin y representacin. La enseanza de la
historia podra relacionarse con todas ellas ya que:
a) Contribuye a la construccin gradual de la propia identidad, aspecto relacionado con el rea de
Conocimiento de s mismo y autonoma personal.
b) Ayuda a interpretar las huellas del pasado en el entorno y, por tanto, al conocimiento del entorno
en s mismo.
c) El trabajo con fuentes histricas y la elaboracin de producciones propias del alumnado con
informacin histrica implica el trabajo con diferentes formas de comunicacin y de representacin.
Cabe destacar que temticas relacionadas con el estudio del contexto o bien podran involucrar el
estudio y prctica de la historia. El alumnado debe trabajar sobre Estimacin intuitiva y medida del
tiempo. Ubicacin temporal de actividades de la vida cotidiana. En la enseanza de la cultura
propia, la historia puede tener un gran protagonismo a travs de la realizacin de itinerarios
didcticos.
Es contundente que la enseanza del tiempo histrico es un elemento esencial en la educacin del
alumno ya que incluso los estudios de Piaget dan cuenta de cmo el nio va construyendo su
nocin de tiempo. Esto nos remite a estar de acuerdo en que es posible ensear una historia de
calidad en la educacin primaria, que forme individuos con un pensamiento histrico y crtico que
les permita adquirir una postura en relacin a un hecho.
Aspectos generales los que pueden trabajarse: la enseanza del tiempo, la enseanza de
contenidos histricos y la enseanza de procedimientos ligados a la Investigacin histrica. En
definitiva, parecen adecuadas las lneas de accin didctica para la enseanza de la historia a
alumnado de tres a ocho aos que propone Cooper (2002):
a) Comprender los conceptos de tiempo y de cambio.
b) Interpretar el pasado.
c) Deducir e inferir informacin de las fuentes histricas.
Para formular una propuesta viable para la enseanza de la historia es necesario contemplar los
siguientes aspectos: aprendizaje significativo, metodologa intuitiva, enfoque globalizador,

Los problemas de su aprendizaje radican en la seleccin de contenidos y

en su tratamiento didctico, no en su edad (Trepat y Comes, 2002).

aprendizaje por descubrimiento, importancia de lo ldico, entre algunos otros elementos que si bien
son relevantes no tienen distincin alguna a las edades.
As que nuevamente reforzamos que es necesario indagar e identificar los conocimientos previos
del alumno para llegar as a algo significativo adems de que sirva como punto de partida para la
construccin de nuevos conceptos, lo que nos lleva a reiterar el papel del docente no como
transmisor de conocimientos, sino facilitador de los aprendizajes. Debe proveer al alumnado de los
recursos para realizar las actividades, conocer las caractersticas de cada nio, ser Gua y modelo,
y establecer los cauces adecuados de relacin con las familias, todo ello propiciando un clima
afectivo. El papel del alumno es el principal protagonista de su aprendizaje, por ello ha de ser
transformador de la realidad a travs de la actuacin y la experimentacin.
Para lograr lo ya mencionado es necesario tener presentes e implementar algunas Propuestas
innovadoras para ensear historia en Educacin Infantil
Introducir narraciones histricas
Descubrir el patrimonio histrico cercano
Potenciar las producciones propias del alumnado
Participar en dramatizaciones o recreaciones histricas
Investigar la historia

Proyectos de trabajo

Bibliografa:

Miralles Martnez, Pedro; Rivero Gracia, Pilar. (2012). Propuestas de innovacin para la
enseanza de la historia en Educacin Infantil. REIFOP, 15 (1).