TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA

En el ambiente educativo se pueden presentar tres tipos de situaciones que

exijan una intervencin conductual:
- Situaciones en las que se busca que el sujeto adquiera conductas que
no emite nunca
- Situaciones en las que se busca que el sujeto mantenga largo tiempo o
incremente conductas que ya posee aunque con una baja tasa de
respuesta
- Situaciones en las que se busca que reduzca o elimine conductas
dainas para l mismo o para los dems
TIPOS DE TCNICAS
-

Orientadas a la implantacin de conductas o al mantenimiento o

intensificacin de las mismas
Orientadas a la reduccin o eliminacin de conductas

TCNICAS DE IMPLANTACIN O AUMENTO DE CONDUCTAS

-

Sistemas de organizacin de contingencias:

o Economa de fichas
o Contratos de conductas
Tcnica de modelado
Tcnica de encadenamiento
Tcnica de aplicacin de refuerzo

CONTRATOS CONDUCTUALES
-

Es una alternativa a los programas de economa de fichas.

Se trata de controlar las consecuencias de las conductas a fin que no se
produzcan refuerzos inadecuados para conductas incorrectas o falta de
refuerzo para las deseadas.
- Un contrato conductual o contrato de contingencia es un documento
escrito que explica las acciones que el cliente est de acuerdo en
realizar y establece las consecuencias de cumplimiento y del no
cumplimiento de tal acuerdo.
- Los contratos son especialmente tiles para personas con escasa
capacidad de autorreforzamiento.
(Manual de tcnicas de modificacin y terapia de conducta. Francisco J.
Labrador, Juan Antonio Cruzado, Manuel Muoz)
ESPECIFICACIONES DEL CONTRATO CONDUCTUAL
1. La conducta o conductas que se espera cada una de las personas
implicadas
2. Las consecuencias que obtendrn en caso de realizar esas conductas
3. Las consecuencias que obtendrn en caso de no realizar esas
conductas

 CONDICIONES GENERALES QUE DEBE REUNIR UN CONTRATO

CONDUCTUAL
1. Debe incluir un enunciado detallado de la conducta o conductas
especficas que se desean modificar o controlar
2. Deben establecerse criterios sobre la frecuencia de las conductas
especificadas y el lmite de tiempo en que deben llevarse a cabo para
cumplir los objetivos de contrato
3. Deben especificarse las contingencias que se derivarn caso de llevar a
cabo las conductas sealadas como objetivo
4. Deben especificarse las contingencias que es derivarn caso de no
llevar a cabo las conductas sealadas como objetivo
5. Conviene incluir bonificaciones adicionales
6. Especificar como sern observadas y medidas las conductas
7. Las contingencias especificadas, tanto positivas como negativas, deben
seguir con la mayor rapidez posible a la emisin o no emisin de las
conductas
8. Los contratos iniciales deben buscar y recompensar pequeas
aproximaciones al rendimiento deseado
9. Como en todas las tcnicas basadas en condicionamiento operante, los
contratos conductuales deben hacer especial hincapi en las
consecuencias positivas frente a las aversivas
10. Conviene que en los primeros momentos el contrato provea de
contingencias ms positivas a la persona implicada que los que
obtendra de no implicarse en l
11. Tanto las conductas objetivo de intervencin como las contingencias
positivas y negativas deben establecerse por acuerdo entre las distintas
partes implicadas (padre-hijo, profesor-alumno)
12. Establecerlo por escrito y con las rbricas correspondientes
OTRAS TCNICAS
TCNICAS DE MODELADO
-

El modelamiento es un procedimiento en el que se refuerzan las

aproximaciones sucesivas a una conducta meta
Para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la existencia de
alguna conducta previa
Una conducta traer determinado refuerzo, que a su vez se dispensar
slo ante tal conducta

EL MODELADO: FUNDAMENTACIN TERICA

Cormier y Cormier (1994) Modelado el proceso de aprendizaje
observacional donde la conducta de un individuo o grupo el modelo- acta
como estmulo para los pensamientos, actividades o conductas de otro
individuo o grupo que observa la ejecucin del modelo

 RASGOS
MODELADO

BSICOS

DE

LA

FUNDAMENTACIN

TERICA

DEL

1. Supuesto bsico; la mayor parte de la conducta humana se aprende por

observacin mediante modelado
2. Premisa fundamental; cualquier comportamiento que se pueda adquirir o
modificar por medio de una experiencia directas es, en principio
susceptible de aprenderse o modificarse por la observacin de la
conducta de los dems y de las consecuencias que se derivan
3. Procesos de medicin simblica; el sujeto adquiere representaciones
simblicas de la conducta modelada y no mera asociaciones especficas
E-R
Utilizado en; educacin especial, la rehabilitacin de funciones motoras, la
instruccin acadmica, etc.
PROCEDIMIENTO GENERAL DE APLICACIN Y EFECTOS DEL
MODELADO
El sujeto observa la conducta del modelo y la imita con el objetivo de:
a) Adquirir nuevos patrones de respuesta:
i. Efecto de Adquisicin; el aprendizaje de nuevas conductas
o patrones de conductas que no constaban inicialmente en
el repertorio conductual de la persona
b) Fortalecer o debilitar respuestas:
i. Efecto Inhibitorio; el observador constata la carencia de
consecuencias
positivas
o
la
contingencia
de
consecuencias negativas tras la realizacin de la conducta
por parte del modelo
ii. Efecto Desinhibitorio: desinhibicin de una conducta del
observador despus de constatar que el modelo lo realiza
sin experimentar consecuencia negativa alguna
c) Facilitar la ejecucin de respuestas ya existentes en el repertorio
del sujeto:
i. Efecto de facilitacin; facilita la ejecucin de patrones
conductuales
aprendidos
con
anterioridad
como
consecuencia de la observacin de un modelo
PROCESOS BSICOS IMPLICADOS EN EL MODELADO
1. La Atencin; la actividad del observador consiste en concentrarse en lo
que se modela
2. La Retencin; hace referencia a la codificacin simblica o lingstica,
organizacin cognitiva y ensayo encubierto del modelo presentado
3. La Reproduccin; la capacidad del observador para reproducir, ensayar
o practicar la conducta cuyo modelo se ha observado
4. La Motivacin; predisposicin favorable del observador para asumir
como propios los objetivos propuestos a travs del uso de las tcnicas
de modelado

 CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS DE MODELADO

SEGN LA CONDUCTA DEL OBSERVADOR
- Modelado Pasivo; el sujeto nicamente observa la conducta del modelo
sin reproducirla durante la sesin de entrenamiento
- Modelado Activo; el sujeto observa la ejecucin del modelo y a
continuacin reproduce la conducta modelada en la misma sesin de
tratamiento.
SEGN LA PRESENTACIN DEL MODELO
- Modelado Simblico; el modelado es realizado a travs de una
grabacin en vdeo; pelcula, casete o en cualquier otro soporte
audiovisual
- Modelado en Vivo; el modelo lleva a cabo la conducta en presencia del
observador
- Modelado Encubierto; el sujeto debe imaginar la conducta del modelo
SEGN LA ADECUACIN DE LA CONDUCTA DEL MODELO
- Modelado Positivo; modelar la conducta apropiada o conducta-meta
- Modelado Negativo; modelar las conductas no deseadas
- Modelado Mixto; utilizacin del modelado negativo seguido del modelado
positivo
SEGN EL GRADO DE DIFICULTAD DE LA CONDUCTA A MODELAR
- Modelado de Conductas Intermedias; la conducta terminal es
descompuesta en conductas intermedias que van siendo modeladas y
asimiladas por el sujeto de forma progresiva
- Modelado Conductas-Objetivo; en los casos en que la conducta-objetivo
no sea excesivamente compleja, es modelada directamente
SEGN EL NMERO DE OBSERVADORES
- Modelado Individual; el modelado se realiza ante un nico observador,
generalmente en contextos teraputicos
- Modelado Grupal; el modelado se produce ante un grupo, generalmente
en contextos educativos
SEGN EL NMERO DE MODELOS
- Modelado Simple; presentacin de un nico modelo
- Modelado Mltiple; se utilizan diversos modelos, diferentes y semejantes
al observador
SEGN LA IDENTIDAD DEL MODELO
- Automodelado; el modelo es el propio observador. Utilizacin de medios
audiovisuales
- Modelado; modelo y observador son personas diferentes, es la
estrategia ms habitual
SEGN LA NATURALEZA DEL MODELO
- Modelado Humano; el modelo es una persona que debe poseer
caractersticas de semejanza y/o prestigio para el observador
- Modelado no Humano; dibujos animados, marionetas, muecos o seres
fantsticos son utilizados como modelos, preferentemente con nios
SEGN LA COMPETENCIA MOSTRADA POR EL MODELO
- Modelado Mastery; el modelo dispone de las habilidades y recursos
necesarios para manejar de forma efectiva la situacin desde un
principio

Modelado de Afrontamiento; el modelo muestra en un comienzo

habilidades similares al observador y va demostrando progresivamente
las habilidades necesarias para resolver la situacin de manera
satisfactoria

FACTORES CLAVES DE LA EFICACIA DEL MODELADO

La observacin de la conducta de un tercero no garantiza
necesariamente la obtencin de resultados psicoteraputicos significativos.
Existen una serie de factores
FACTORES QUE MEJORAN LA ADQUISICIN (ATENCIN Y RETENCIN)
Caractersticas
Modelo

del Caractersticas
Observador

del Caractersticas de la
forma en la que el
modelo es presentado
Semejanza (sexo, edad, Capacidad
de Modelo real o simblico
raza y actitudes)
procesamiento
y
retencin de informacin
Competencia
Incertidumbre
Modelo de habilidades
progresivas
Cordialidad
Nivel de ansiedad
Procedimientos
graduados
Prestigio
Factores
de Instrucciones
personalidad
Comentario
de
caractersticas y reglas
Resumen
del
observador
Ensayo

FACTORES QUE
MOTIVACIN)

MEJORAN

LA

EJECUCIN

Factores que suponen Factores que afectan a

un incentivo
la calidad de la prueba
en prctica de la
conducta
Reforzamiento Vicario
Ensayo de conducta
Extincin Vicaria del Modelado participativo
miedo a responder
Reforzamiento directo
Imitacin

(REPRODUCCIN

Factores que afectan al

transfer
y
la
generalizacin de los
resultados
Semejanza
situacin
(entrenamientoambiente natural- sujeto)
Prctica de respuestas
Incentivos en el medio
natural
Principios
de
aprendizaje
Variacin
den
la
situacin de aprendizaje

 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

-

Ley de la intensidad; con una experiencia fuerte, se aprende mejor que

con una experiencia dbil
Ley del efecto; toda persona tiende a repetir las conductas satisfactorias
y a evitar las desagradables
Ley de la prioridad; las primeras impresiones tienden a ser ms
duraderas
Ley de la transferencia; un determinado aprendizaje es extrapolable o
ampliable a nuevos aprendizajes anlogos o parecidos
Ley de la novedad; todo acontecimiento o conocimiento novedoso e
inslito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido
Ley de la resistencia al cambio; los aprendizajes que implican cambios
en la organizacin de la propia personalidad son percibidos como
amenazantes y son difciles de consolidar
Ley de la pluralidad; el aprendizaje ms consistente, amplio y duradero
cuantos ms sentidos (vista, odo, tacto) estn involucrados en el
proceso de aprender
Ley del ejercicio; cunto ms se practica y repite lo aprendido, tanto ms
se arroiga el contenido del aprendizaje
Ley del desuso; un aprendizaje no evocado o no utilizado en mucho
tiempo puede llegar a la extincin
La Motivacin; sera ideal que el propio sujeto marcara sus objetivos del
aprendizaje, que respondieran a sus necesidades
La Autoestima; existe una mayor asimilacin cuando se tiene un elevado
concepto de las propias capacidades
La Participacin Intensa y Activa de todos y cada uno; la participacin
activa en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilacin ms
rpida y duradera