FACTORES ASOCIADOS A LA ALTA DEMANDA ESCOLAR EN SEIS

ESCUELAS PRIMARIAS

Autores
Laura Jazmín Ponce Hernández.
Domicilio: C. Azahares No. 1318 Col. Campesina, Cd. Chihuahua
Teléfono particular: 418-20-83
Centro de trabajo: Escuela Primaria Federalizada “Ignacio Aldama”, C. Carmen
Serdán S/N, Col. Villa, Cd. Aldama, Chih.
Correo electrónico: maici_82@yahoo.com.mx
Mariana Quintana Ramón
Domicilio: C. 30 No. 6014 Fracc. Cerro Grande
Teléfono particular: 492-26-15
Centro de trabajo: J. N. Federalizado “Margarita H. de Campos”, C. Ejido Ojo
Laguna No. 6403, Palestina Tabalaopa, Teléfono 436-05-99
Correo electrónico: quintamarie@hotmail.com
Gloria Guadalupe Sanvicente Gutiérrez
Domicilio: C. Obsidiana No. 8403 Fracc. Villas Nueva España
Teléfono particular: 459-23-09
Centro de trabajo: J. N. Estatal “Adolfo López Mateos”, C. 5 de Mayo S/N, Cd.
Meoquí, Chih. Teléfono 473-15-00
Anabell Sosa Fierro
Domicilio: C. Catalpa No. 209 Col. Las Granjas
Teléfono particular: 421-82-40
Centro de trabajo: ByCENECH “Prof. Luis Urías Belderráin”, C. Río Florido y
Río Sacramento S/N, Col Junta de los Ríos, Teléfono 424-11-21
Correo electrónico: ana_sofa@hotmail.com
Rossana Valdéz Márquez
Domicilio: C. Lourdes Garza Quezada Col. Lázaro Cárdenas
Teléfono particular: 435-12-46
Centro de trabajo: J. N. Estatal “Bénito Juárez No. 1111, C. SEP No. 2008, Col.
San Jorge
Correo electrónico: rossval_00@hotmail.com
María de Jesús Vázquez
Domicilio: C. Mineral El Vallecillo No. 15505 Fracc. Real de Minas
Teléfono particular: 440-52-95
Centro de trabajo: J. N. Federalizado “Teresa de Calcuta”, Priv. de Calcio y Av.
Unidad Popular S/N, Col. Juan Güereca, Teléfono 493-16-65
 FACTORES ASOCIADOS A LA ALTA DEMANDA ESCOLAR EN SEIS
ESCUELAS PRIMARIAS

Área temática
Este trabajo se ubica en el área temática de gestión y organización de
instituciones educativas.
Lugar
Se realizará en seis escuelas de alta demanda de la Cd. de Chihuahua.
Resumen
Con esta investigación se pretende conocer cuales son los factores que se
relacionan con la alta demanda de las escuelas primarias de la ciudad de
Chihuahua. Se investigan variables que tienen que ver con la participación de
los padres de familia, junto con las características del centro escolar, entre las
cuales se encuentran: el clima escolar, una gestión participativa del personal
docente, actividades curriculares y cocurriculares, preparación académica del
personal docente.
Esta investigación es de tipo cuantitativo con un diseño transeccional que se
aplicará en seis escuelas primarias de la ciudad de Chihuahua a través de
encuestas estandarizadas dirigidas a padres de familia, docentes y directivos
que conforman la comunidad escolar. La muestra seleccionada es no
probabilística con el objetivo de obtener la riqueza, profundidad y calidad de la
información.
Por tanto, se busca, al mismo tiempo establecer si dichas escuelas cumplen
con los estándares de calidad que se manejan en el Programa de Escuelas de
Calidad (PEC).
Palabras claves
Alta demanda escolar, calidad educativa, gestión educativa, participación
social, proyección en la comunidad.
Revisión de literatura
En esta investigación se toma como uno de los referentes teóricos las
contribuciones que hace Sylvia Schmelkes (1995) acerca de la calidad de la
educación y sus componentes: relevancia, eficacia, eficiencia y equidad; la
finalidad es determinar si la calidad es característica de las escuelas de alta
demanda y al mismo tiempo valorar la correspondencia que tienen dichas
instituciones con los modelos de las escuelas eficaces, para ello recurrimos a la
consulta de Bernardo F. Báez de la Fe quien formula algunas generalizaciones
sobre escuelas eficaces.
Además se revisa el Programa de Escuelas de Calidad (PEC) el cual ofrece
pautas que permiten evaluar a los planteles educativos en los supuestos de la
gestión escolar, la práctica pedagógica y la participación social a fin de que
estos elementos guíen y motiven a las escuelas a la mejora de la educación
que brindan. Los estándares y/o parámetros que maneja este programa son
para la investigación una base para la identificación de los factores asociados a
la alta demanda de las escuelas en la ciudad de Chihuahua.
Planteamiento del problema
En la ciudad de Chihuahua se presenta cada ciclo escolar un fenómeno muy
marcado, la excesiva demanda escolar, en algunas instituciones educativas
con gran predilección por parte de los padres de familia para que sus hijos e
hijas realicen ahí sus estudios.
Existen algunos criterios o factores que docentes, padres de familia,
autoridades, o la misma sociedad en general utilizan para denominar a esa
institución como una escuela de “alta demanda”.
La alta demanda de una escuela ha generado diversas problemáticas, como la
concentración de alumnos y alumnas en pocas escuelas, éstas han trascendido
de tal manera que se ha requerido de la intervención de autoridades educativas
para implementar estrategias que ayuden a la asignación equitativa de
espacios en escuelas de alta demanda. Podría suponerse que estas escuelas
reciben apoyos económicos y/o materiales por parte de los padres de familia y
además son susceptibles de ser integradas a programas de apoyo oficiales
permitiendo mejoras en su infraestructura y servicios que ofertan a la
comunidad, lo que propicia que los padres de familia las prefieran, pues tienen
una mayor proyección. Sin embargo, dicha demanda no garantiza que estas
escuelas sean eficaces.
Objetivo general
Identificar los factores que caracterizan a una escuela de alta demanda escolar.
Objetivos
• Analizar el impacto que tiene la gestión participativa para llevar a una escuela
a elevar su nivel de demanda.
• Identificar la dinámica de trabajo de las escuelas de alta demanda.
• Determinar la relación que existe entre la participación de los padres de
familia y la alta demanda de la escuela.
• Analizar si el nivel socioeconómico de los padres se relaciona con la alta
demanda de la escuela.
• Establecer el impacto de la escolaridad de los padres en la decisión de
seleccionar una escuela de alta demanda.
Preguntas de investigación
• ¿Qué relación existe entre la gestión escolar y la alta demanda de las
escuelas?
• ¿Qué caracteriza la dinámica de trabajo de las escuelas de alta demanda?
• ¿Cómo participan los padres de familia en la promoción de la demanda de la
escuela?
• ¿Qué relación existe entre el nivel socioeconómico de los padres y la alta
demanda de la escuela?
• ¿Qué influencia ejerce el grado de escolaridad de los padres de familia en la
decisión de inscribir a sus hijos en escuelas de alta demanda?
Método
Esta investigación es cuantitativa, de tipo explicativo y siendo el diseño un plan
o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere,
corresponde a un diseño de investigación transeccional y correlacional causal
pues se recolectarán datos en un solo momento con el propósito de establecer
las causas y las posibles relaciones entre variables.
Población y muestra
De los 368 planteles de educación primaria que existen en la ciudad, 32 se
registran como planteles con alta demanda escolar.
Se han seleccionado seis escuelas primarias de alta demanda escolar en la
ciudad de Chihuahua
Muestra
Esta es una muestra no probabilística.
Técnicas de recolección de datos
Se aplicarán diversos cuestionarios a padres de familia, docentes y directivos
de instituciones de alta demanda.
Los resultados se analizarán mediante técnicas de análisis de regresión
múltiple.
Fuentes consultadas
Antúnez, (1997), “Innovación y cambio en los centros escolares”, en Claves
para la organización de los centros escolares (Hacia una gestión participativa y
autónoma), 3ª ed., Barcelona, ICE Universitat Barcelona/Horsori (Cuadernos de
educación, 13), pp. 199-243.
Antúnez, (1999), “El trabajo en equipo como factor de calidad: el papel de los
directivos escolares”, versión corregida de la conferencia dictada en Cancún
Quintana Roo, Junio de 1999.
Namo de Mello, (1998), en Nuevas propuestas para la gestión educativa”
México, Biblioteca para la actualización del maestro, 110 p.
Poder Ejecutivo de los Estados Unidos Mexicanos. Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica. Ciudad de México, D.F. 18 de mayo de
1992.
Schmelkes, (1995), en Hacia una mejor calidad en nuestras escuelas,
Biblioteca para la actualización del maestro, México, SEP, 134 p.
Schmelkes, (2000), “Calidad de la educación y gestión escolar” en Primer
curso nacional para directivos de educación primaria. Lecturas, México, SEP,
pp. 125-134.
Stoll, Louise y Dean Fink (1999), “El proyecto de las escuelas eficaces Halton:
historia de un proceso de cambio”, en Para cambiar nuestras escuelas. Reunir
la eficacia y la mejora de las escuelas, Dora Garde (trad.), Barcelona, Octaedro
(Repensar la educación, 6), pp. 47-64.
Zúñiga Rodríguez, (1990), “La institución escolar: lugar de deseos y lucha de
poderes”, en Cero en conducta, año 5, núm. 21-22, septiembre-diciembre,
México, Educación y cambio, pp. 35-41.
http://www.sep.gob.mx/escuelasdecalidad Portal del Gobierno de la República.
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a04.htm de la Fe Báez, (1994), “El movimiento
de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa”, en
Descentralización Educativa (y 2), núm. 4, enero-abril, Revista Iberoamericana
de Educación.
http://dewey.uab.es/pmarques/calida2.htm Marqués Graells, (2002), “Calidad e
innovación educativa”, Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de
Educación, UAB.