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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

DEL REA DE COMUNICACIN


I.

INFORMACIN GENERAL
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

D.R.E.
U.G.E.L.
I.E.
REA
HORAS
GRADO
RESPONSABLES

: Cusco
: Cusco
: COMERCIO 41
: COMUNICACIN
: 05 Horas semanales
: 3 A, B, C, D, E, F.
:

Prof. Martha Borda Flores


Prof. Elizabeth Rivera
Prof. Alicia Auca
Prof. Jos Antonio Latorre
Prof. Serapio Condori.
II. FUNDAMENTACIN (cules son las principales caractersticas? / para qu nos sirve?)
El propsito del rea es que las estudiantes desarrollen la competencia comunicativa, es decir que aprendan a leer y
entender lo que leen, que aprendan a redactar con coherencia y correccin gramatical y ortogrfica, a expresarse oralmente
y que aprendan a interpretar y valorar la comunicacin audiovisual. La enseanza de esta rea se desarrolla en tres
capacidades: Expresin y Comunicacin oral, Comprensin lectora y Produccin de textos. Todas ellas apuntan al
fortalecimiento del Pensamiento crtico, Pensamiento creativo, Toma de decisiones, solucin de problemas.
A la luz del enfoque comunicativo, las capacidades del rea se desarrollan en situaciones comunicativas reales y a partir de
textos simples a complejos, que responden a necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua y de
cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento. Este otorga al rea un carcter eminentemente prctico,
privilegiado, la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje, para desarrollar progresivamente su
autonoma.
III. PROPSITOS DEL GRADO
DOMINIO: LECTURA
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin
y reflexin.
ESTANDAR:
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
(Mapa de Progreso de comunicacin: Lectura)
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
DESEMPEOS/APRENDIZAJE ESPERADO
1. TOM A DECISIONES
LECTURA:
1. Selecciona el modo o tipo de lectura 1. Selecciona el tipo de lectura pertinente para
estratgicas segn su

Conceptos
segn su propsito lector.
leer los textos propuestos de acuerdo su
propsito de lectura.
propsito lector.

El Proceso Lector

Tipos de lectura.

El Propsito lector.
TECNICAS DE LECTURA:
Subrayado
Glosas
Sumillas
Tablas
Cuadros Sinpticos
Mapas Conceptuales
Resumen

2.

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura 2. Utiliza el subrayado, las sumillas y las glosas
de acuerdo con el texto y su propsito
para identificar para destacar la informacin
lector (subrayado, glosas, sumillas,
relevante de los textos ledos.
tablas, cuadros sinpticos, mapas 3. Utiliza el las tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y resumen).
conceptuales y resmenes para jerarquizar y
sintetizar la informacin relevante de los textos
ledos.

TEXTOS SUGERIDOS:
El vuelo de los cndores
(A. Valdelomar)

2. IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos de textos segn
el propsito.

Los das del carbn


(R. Cerna)
Cmo los hombres consiguieron
el fuego
(leyenda)
La calle de la Manita
(R. Palma)
ESTRUCTURA
INTERNA
DEL
TEXTO.
Tema
Idea Principal
TIPOS DE TEXTO:
Estructura externa
Caractersticas
Tx. Narrativos
Recetas, esquelas
catlogos

3.REORGANIZA la informacin
de diversos tipos de textos.

4.

INFIERE el significado del


texto.

2.

3.
y

TEORA LITERARIA:
Literatura infantil y juvenil.
Denotacin y connotacin.
Gneros literarios. Diferencias
elementales.
Poesa y narrativa. Diferencias.
El cuento popular.
EL PARAFRASEO:
Caractersticas
Utilidad
EL MITO Y LA LEYENDA
Caractersticas.
MOMENTOS DE LA LECTURA:
a)
Antes de la lectura.
b)
Durante la lectura.
c)
Despus de la lectura.
LA INFERENCIA: Tipos
Irona
doble sentido
ELEMENTOS DEL TEXTO:
Prlogo
Presentacin
Introduccin
ndice
Glosario
Textos Narrativos de estructura no
lineal.
Conflicto
Desenlace

5.REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y el contexto
del texto.

1.

ASPECTOS DEL TEXTO:


1. Forma
2. Fondo (contenido)
3. Contexto
Lecturas sugeridas:
1.
El granero vaco (cuento
popular)
2.
Men 9 (MINDES).
3.
El picaflor y el tatato (leyenda
popular)
4.
Hacedor de camioncitos (Diario
Oficial El Peruano)
5.
El catlogo impreso
6.
El mdico a palos (Moliere)

Localiza informacin relevante en diversos 1.


tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y
las caractersticas de diversos tipos de
textos.
2.
Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.

3.

1. Parafrasea el contenido de textos de


estructura compleja y vocabulario variado.
2. Representa el contenido del texto a travs
de otros lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical-audiovisual)
3. Construye organizadores grficos (tablas,
cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
mapas semnticos) y resume el contenido
de un texto de estructura compleja.
4. Establece semejanzas y diferencias entre
las razones, datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de un texto con
estructura compleja.

1.

1. Formula hiptesis sobre el contenido a


partir de los indicios, el prlogo, la
presentacin, la introduccin, el ndice y el
glosario que le ofrece el texto.
2. Deduce
el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de informacin
explcita.
3. Deduce las caractersticas y cualidades de
personajes (personas, animales), objetos y
lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
4. Deduce
relaciones de causa-efecto,
problema-solucin y comparacin entre las
ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
5. Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal y las conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad
temtica.
6. Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja.
4. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito
y la postura del autor de textos con
estructura compleja.
5. Explica la intencin del autor en el uso de
los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

1.

2.
3.
4.

2.
3.

4.

5.
6.
7.

1.

2.

Identifica el tema y la idea principal de los


diferentes textos que lee.

Reconoce el tipo de texto de acuerdo a su


estructura y caractersticas externas.
Identifica y menciona las partes que
componen los diferentes textos ledos.
Utiliza el parafraseo, como tcnica de
comprensin lectora, en los textos ledos.
Representa en forma grupal el contenido del
texto a travs de dramatizaciones y dibujos.
Elabora organziadores grficos () y hace
resmenes a partir de los textos ledos.
Elabora un cuadro comparativo a partir de la
informacin relevante de los textos ledos.

Identifica los diferentes indicios (elementos)


que presentan los textos que van a leer.
Utiliza los indicios para formular hiptesis
antes de leer el texto.
Deduce
el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de informacin
explcita.
Deduce y menciona las caractersticas y
cualidades de personajes (personas,
animales), objetos y lugares en los textos
que lee.
Infiere y establece las relaciones de causaefecto, problema-solucin y comparacin
entre las ideas de los textos que lee.
Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal y las conclusiones en textos
ledos.
Deduce el propsito de los textos ledos.

Enjuicia el contenido de los textos que lee


opinando sobre el tema, las ideas, el
propsito y la postura del autor.
Comenta sobre el tipo de lenguaje
empleado y la intencin del autor en el uso
de los recursos textuales, a partir de su
conocimiento y experiencia.

DOMINIO: ESCRITURA
COMPETENCIA:
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin.
ESTANDAR:
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, el propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin
complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de
las palabras con la intencin de darle sentido al mensaje de su texto. Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes tipos de textos que produce, la estructuracin de
los prrafos, as como las funciones de los conectores, referentes y de algunos recursos ortogrficos que emplea en su texto. (Mapa de Progreso de Comunicacin: Escritura)
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
DESEMPEOS/APRENDIZAJE ESPERADO
1. Planifica la
PROCESO DE PRODUCCIN DE
1.
Selecciona de manera autnoma el 1. Planifica la produccin de diversos tipos
produccin de
TEXTOS: (pasos)
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
textos (cuentos, recetas, leyendas,
diversos tipos
- Planificacin
recursos textuales y las fuentes de
catlogos, esquelas) seleccionando el
de textos.
consulta que utilizar de acuerdo con su
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
- Textualizacin
propsito de escritura.
recursos textuales y fuentes de consulta que
- Revisin y correccin
2.
Selecciona de manera autnoma el
utilizar segn su propsito de escritura.
- Edicin y publicacin
registro (formal e informal) de los textos 2. Selecciona de manera autnoma el registro
que va a producir, en funcin del tema,
(formal e informal) que utilizar de acuerdo
PLANIFICACIN: Seleccin de:
canal o propsito.
al tema, el canal y el propsito.
El destinatario
3.
Propone de manera autnoma un plan 3. Organiza sus ideas de acuerdo a un plan de
El tema
de escritura para organizar sus ideas de
escritura y a su propsito comunicativo.
El tipo de texto
acuerdo con su propsito comunicativo.
Los recursos textuales
Las fuentes de consulta
El propsito del texto.
El plan de escritura.
TEXTOS LDICOS
Rimas
Acrsticos
Adivinanzas
Trabalenguas
Canciones
Retahlas
EL REGISTRO LINGSTICO:
Registro formal
Registro informal
2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

1.

Escribe variados tipos de textos sobre


temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.

2.

Mantiene el tema cuidando no presentar


digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

OTROS TIPOS DE TEXTOS:


Pancarta y grafiti
La infografa
La tradicin y la crnica
GRAMTICA Y ORTOGRAFA:
El grupo nominal.
Conectores lgicos.
El punto y punto y coma.
Principales usos.
Clases de palabras por la ubicacin
del acento. Los monoslabos. La tilde
en letras maysculas.
Uso de b - v.
Uso de maysculas.

3.

Establece la secuencia lgica y temporal


en los textos que escribe.

4.

Relaciona
ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida
que sea necesario.

5.

Usa los recursos ortogrficos de


puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado
en los diferentes campos del saber.

6.

3. Reflexiona sobre el
proceso de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor.

TECNICAS PARA LA EDICIN DEL


TEXTO:

1.
2.
3.

Revisa si el contenido y la organizacin


de las ideas en el texto se relaciona con
lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al
propsito.
Revisa si ha mantenido el tema,
cuidando no presentar digresiones,

1.

Escribe diversos tipos de textos sobre temas


diversos con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y el
empleo de diferentes fuentes de
informacin.

2.

Elabora infografas, pancartas y grafitis,


incorporando eslganes, imgenes,
fotografas u otros efectos visuales para
generar mensajes sugerentes.

3.

Redacta recetas, esquelas y catlogos,


respetando su estructura y utilizando el
lenguaje formal o informal, segn los temas
y los destinatarios a quienes se dirija.

4.

Redacta tradiciones y crnicas,


caracterizando los personajes, describiendo
conflictos y desenlaces y utilizando los
conectores propios de la narracin que
demuestren una secuencia lgica y
temporal.

5.

Usa las reglas ortogrficas (tildacin y


produccin) y gramaticales para otorgar
claridad, coherencia y correccin a los
textos que produce.

6.

Utiliza un vocabulario variado y apropiado


de acuerdo al tipo de texto que escribe, los
destinatarios y los temas (diferentes campos
del saber).
Revisa si el contenido y la organizacin de
las ideas en su texto producido se relaciona
con lo planificado.

1.

2.

Comprueba si su texto cumple con el


propsito planteado.

4.
5.

6.
7.

3.1.

repeticiones, contradicciones o vacos de


informacin.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente
los diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario
variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la
funcin de los conectores y referentes
que ha empleado y el propsito del texto
que ha producido.

3.

Revisa si su texto mantiene el tema, sin


presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

4.

Revisa si ha utilizado de forma pertinente


los diversos conectores para relacionar las
ideas.

5.

Evala si ha utilizado los recursos


ortogrficos de puntuacin y de tildacin a
fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.

6.

Revisa si ha usado un vocabulario variado y


de acuerdo al tipo de texto que escribe, los
destinatarios y el tema (diferentes campos
del saber)

7.

Explica la organizacin de sus ideas, la


funcin de los conectores que ha empleado
y el propsito del texto que ha producido.

Valores y Actitudes (aquellas que se trabajarn en la I.E.)


ACTITUDES

VALORES
RESPETO
SOLIDARIDAD

ANTE EL REA
o Escucha con atencin la opinin de los dems.
o Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
o Muestra inters por el aprendizaje de sus
compaeras

RESPONSABILIDAD o Cumple oportunamente con sus tareas.


HONESTIDAD
o Cuida sus bienes y el de los dems.

COMPORTAMIENTO
o Es corts con sus profesores y compaeras.
o Respeta el acuerdo de la mayora.
o Contribuye con la conservacin de orden y aseo del aula.
o Promueve la puntualidad con sus compaeras.
o Contribuye en sus compaeras a respetar bienes ajenos.

IV. TEMAS TRANSVERSALES


4.1. Tema transversales nacionales
Ciudadana, democracia e interculturalidad.
Formando ciudadanas en democracia y con respeto a la interculturalidad
ASPECTO CONOCIMIENTO
Educacin ciudadana y el rol de las
instituciones para el ejercicio de una
ciudadana optima
Factores que contribuyen a la democracia
Elementos de la interculturalidad

INDICADORES
Comprende la importancia del deber ciudadano
Desarrolla y convive procurando alcanzar una cultura de paz social.

Identifica los elementos de la democracia


Reconoce y respeta las diversas formas de cultura.

4.2. Tema transversales de la IE


Educacin para el desarrollo de capacidades y vivencia en valores,
Promoviendo una conciencia ambiental y vial en el marco de un estilo de vida saludable
EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL
ASPECTO/ CONOCIMIENTO
Educacin En Seguridad Vial
Elementos de la Seguridad Vial
Factores Causantes de Accidentes
Seales de Transito
Medios Y Medidas de Seguridad Vial
Rol de las Instituciones en Seguridad Vial

INDICADORES
Comprende la importancia de la Educacin en seguridad vial a travs de su experiencia personal.
Identifica los elementos de la seguridad vial a travs de la observacin de su entorno.
Reconoce los factores causantes de accidentes de trnsito, desarrollando acciones de
prevencin.
Identifica las diferentes seales de trnsito, utilizando en su vida diaria.
Reconocen los medios y medidas de seguridad vial ponindolas en prctica en su vida diaria.
Analiza el rol de las Instituciones en Seguridad vial, valorando su importancia.

EDUCACIN PARA GESTIN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL


ASPECTO/ CONOCIMIENTO
El medio ambiente y su preservacin
Contaminacin ambiental y sus riesgos
Desastres( naturales y artificiales)

INDICADORES
Reconoce su medio ambiente a travs de la observacin de su entorno
Reconocen la importancia del agua, suelo y agua, su uso adecuado y su conservacin.
Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del ambiente, mediante trabajos
grupales.
Identifica los tipos de desastres en un listado
Elaboran un listado de acciones preventivas
Desarrollan acciones de prevencin( simulacros, sensibilizacin y concientizacin con
pancartas, afiches, etc.
Elaboran volantes informativos sobre desastres
Investigan sobre el calentamiento global, causas y consecuencias elaborando un mapa
conceptual.
Formula actividades de concientizacin para evitar el calentamiento global.

Calentamiento global

PROMOVIENDO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE


ASPECTO/CONOCIMIENTO
Tiempo libre
Uso indebido de drogas
Sexualidad responsable

V.

Toma de decisiones

Violencia escolar

INDICADORES
Organiza su tiempo manejando adecuadamente su horario inteligentemente.
Hace uso de su tiempo libre en algo productivo (lectura, tareas, uso adecuado del internet y otros).
Evita el consumo experimental de bebidas alcohlicas y de drogas legales e ilegales.
Evala situaciones de concurrencia a locales de consumo de bebidas alcohlicas.
Posterga su iniciacin sexual para evitar embarazos no deseados e ITS.
Maneja su relacin de pareja en trminos de amistad y respeto, evitando conductas de riesgo
adicionales que ella supone.
Maneja la metodologa anticonceptiva, reforzando su informacin en centros de salud o consulta a
especialistas.
Es autnoma en el manejo y control de situaciones difciles en su vida cotidiana.
Reflexiona asertivamente cuando toma decisiones, entendiendo que toda decisin que asume tiene
consecuencias positivas y negativas.
No hace amenazas a sus compaeras e incentiva el buen trato entre todo su entorno.
Resuelve el conflicto de pares mediante el dilogo o la medicin de un adulto en forma oportuna.
Evita formar pandillas, comprendiendo las implicancias legales.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


TRIM

UNIDADES

I
(11/03 al
14/06)

II
(17/06 al
20/09)

III
(23/09 al
20/12)

TIEMPO

TITULO DE LA UNIDAD

Comunicndome adecuadamente de
acuerdo al contexto, afianzar mi
expresin oral y escrita.

Escribiendo con correccin gramatical y


ortogrfica, no incurrir en errores.

Conociendo la gramtica y las variedades


del castellano me expreso con ms
precisin.

Conociendo los gneros literarios y las


reglas de ortografa produzco textos con
correccin y esttica literaria.

Conociendo las tcnicas de aprendizaje


comprendo mejor los textos literarios de
los autores peruanos.

Practicando los talleres de comunicacin


me expreso con ms soltura, eficacia y
esttica.

EFEC.

IMPR.

TOTAL

La exposicin en aula. Caractersticas.


El debate. Caractersticas.
El mensaje explcito e implcito. La moraleja.
Textos mixtos. Caractersticas.
Manuales, guas, carta comercial. Estructura.
Criterios de organizacin de la informacin.
Jerarqua, analoga, clasificacin.
La oracin gramatical. Estructura y tipos
Conectores de adicin y oposicin.
La imagen (fijas y en movimiento).
Textos narrativos. Elementos y estructura.
Cualidades de la voz. Impostacin.
Talleres de declamacin
Recursos no verbales. La mirada Desplazamiento y gesticulacin
Tipos de inferencia. Induccin y deduccin.
Los esquemas conceptuales y redes semnticas.
El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas.
Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin. Principales usos.
La publicidad radial. Caractersticas.
Reportajes y columnas periodsticas.
Figuras literarias
La novela y el cuento modernos. Rasgos
Lengua estndar: Variaciones sociolingsticas.
La oratoria y la argumentacin
Apndices y referencias bibliogrficas.
El diccionario enciclopdico y filosfico.
Acentuacin especial. Tilde diacrtica, enftica. La tilde en diptongos
y triptongos.
La charla radial. Caractersticas.
La entrevista. Caractersticas y estructura.
Boletines, trpticos. Funcin comunicativa
Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
El teatro: Caractersticas.
Textos ldicos III (rimas, cuartetos,).

VI.ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Globalizado
Holstico
Por descubrimiento

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Lluvia de ideas
Debates
Panel frum
Sociodrama
Juego de roles
Seleccin de fuentes de
informacin
Creaciones narrativas
Declamaciones
Ensayos

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Preguntas directas
Tndem
Discursos
Informes
Monografas
Trabajos grupales
Exposiciones
Uso de TICs.
Organizadores visuales
Exposiciones
Debates
Lecturas
Dilogos
Asignaciones

MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
Textos escolares (MINEDU)
Fichas de apoyo
Equipo multimedia
Pizarra
Plumones
Videos
CD
Tv
DVD

VII. EVALUACIN DE APRENDIZAJES

DOMINIOS
Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

Actitud frente al rea

TCNICAS DE EVALUACIN
Cuestionarios orales
Cuestionarios de Interpretacin
Resolucin de ejercicios
Razonamiento contextual
Juegos evaluativos
Dramatizacin
Fichas de evaluacin
Ficha de observacin
Fichas de lectura
Fichas resmenes
Fichas de informe
Pruebas de desarrollo
Organizadores visuales
Gua de prctica
Cuaderno de trabajo
Monografa
Asignacin

INSTRUMENTOS
Lista de cotejos
Registr anecdtico
Ficha de observacin

Fichas de lectura resmenes


Lecturas
Informes
Pruebas de desarrollo
Organizadores visuales

Gua de practica
Portafolio
Cuaderno de trabajo
Revistas manuscritas
Lista de cotejos

VIII. BIBLIOGRAFA / RECURSOS DE INFORMACIN

PARA EL DOCENTE
MINEDU, Manuales de Rutas del aprendizaje.
MINEDU, Ed BRUO, COMUNICACIN, 3 Secundaria.
Guas y Manuales de Lectura, Minedu
Cceres Chaupin, LENGUA CASTELLANA, GRAMATICA
DESCRIPTIVA
ADUNI, LENGUA CASTELLANA
Walter Fernndez Menndez, Competencia Comunicativa

PARA LAS ESTUDIANTES.


MINEDU, Santillana, COMUNICACIN
MINEDU, Plan lector, Manuales de Lectura
Cceres Chaupin, LENGUA CASTELLANA,
GRAMATICA DESCRIPTIVA

Cusco, abril de 2013.

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Prof. Martha Borda Flores

Prof. Elizabeth Rivera

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Prof. Jos Antonio Latorre

Prof. Serapio Condori.

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VB ASESORA

Prof. Alicia Auca

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VB SUB-DIRECCIN,

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