PROGRAMACIN DE ARMONA. EE.PP.

PROGRAMACIN DIDCTICA
ARMONA
ENSEANZAS PROFESIONALES

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA

MANUEL CARRA
AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13
29014-MLAGA

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NDICE
Introduccin Fundamentacin.
A. Justificacin Terica.
B. Objetivos y Contenidos de Currculo Oficial.
B1.- Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica.
B2.- Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica.
C. Objetivos de las EE.PP. de la asignatura
CURSO TERCERO DE EE.PP.
I.- Objetivos
II.- Contenidos
CURSO CUARTO DE EE.PP.
I.- Objetivos
II.- Contenidos
METODOLOGA COMN
Principios Metodolgicos
Actividades didcticas
Tiempos lectivos por cursos
EVALUACIN
Criterios de Evaluacin
Procedimientos e instrumentos de Calificacin
Procedimientos de Recuperacin
RECURSOS DIDCTICOS
Bibliografa orientativa
PRUEBAS DE ACCESO

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INTRODUCCIN FUNDAMENTACIN.
Esta programacin no es un documento cerrado, es un documento vivo que no supone una
planificacin rigurosa, siendo abierta y flexible.
En consecuencia, si por diferentes motivos tales como: diversidad de niveles, ratio
excesiva, determinadas caractersticas de algn alumno o grupo de alumnos, etc., no se
pudieran completar los objetivos previstos en la misma, queda bajo el criterio del profesor y
al amparo y supervisin del departamento la modificacin o adecuacin de dicha
programacin. Estas modificaciones, obviamente, no podrn ser publicadas, debido a que
sern puntuales y aplicables en cada curso o grupo si fuese necesario.
A. JUSTIFICACIN TERICA
sta asignatura se imparte en los cursos tercero y cuarto de E.E.P.P. para todos los
alumnos. Su objetivo es doble: proporcionar a todos los alumnos unos conceptos muy tiles
para abordar el anlisis de las obras que interpretan y oyen, mejorando as su comprensin
de las mismas, e inicindolos en la creacin musical desde la perspectiva de la armona.
B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL CURRCULO OFICIAL
B1. Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica
Las enseanzas profesionales de msica, tienen como objetivo contribuir a
desarrollar en el alumnado las capacidades generales y los valores cvicos propios del
sistema educativo, y as las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que le permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms
idneos para el desarrollo personal.

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e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la

experiencia de transmitir el goce de la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y
cultural.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y su contribucin a la msica
espaola y universal.
i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres y la no discriminacin.
B2. Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica
Las enseanzas profesionales de msica, debern contribuir a que el alumnado
adquiera las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y
transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la
interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para
saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan
enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin
instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse
en la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que
componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una
interpretacin artstica de calidad.

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h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad
musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en
todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del
repertorio musical andaluz o de inspiracin andaluza.
m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
C. OBJETIVOS DE LAS EE.PP. DE LA ASIGNATURA
a) Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y sus caractersticas, funciones y
transformaciones en los distintos contextos histricos.
b) Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos bsicos de la armona tonal.
c) Escuchar internamente la armona tanto en el anlisis como en la realizacin de ejercicios
escritos.
d) Identificar a travs de la audicin los acordes y procedimientos ms comunes de la
armona tonal.
e) Identificar a travs del anlisis los acordes, los procedimientos ms comunes de la
armona tonal y las transformaciones temticas.
f) Comprender la interrelacin de los procesos armnicos con la forma musical.
g) Ser crtico respecto a la calidad armnica de msicas propias y ajenas.
CURSO 3 DE EE.PP.
I. Objetivos
1. Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y sus caractersticas, funciones y
transformaciones en los distintos contextos histricos.

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2. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos bsicos de la armona tonal.

3. Escuchar internamente la armona tanto en el anlisis como en la realizacin de ejercicios
escritos.
4. Identificar a travs de la audicin los acordes y procedimientos ms comunes de la
armona tonal.
5. Comprender la interrelacin de los procesos armnicos con la forma musical.
6. Ser crtico respecto a la calidad armnica de msicas propias y ajenas.
II. Contenidos
Secuenciacin de los contenidos.
Primer trimestre
1.1. Introduccin a la armona desde una visin histrica.
1.2. Fenmeno fsico-armnico.
1.3. Intervalos e inversiones. Intervalos consonantes y disonantes.
1.4. Tonalidad y modalidad.
1.5. Acordes triadas en estado fundamental a cuatro voces.
1.6. Duplicaciones.
1.7. Generalidades (texturas, distancias, posicin unida o separada, cambio de posicin,
tesitura, movimiento de las voces, intervalos meldicos, octavas y quintas efectivas o
seguidas y resultantes o directas, sensible, unsono).
1.8. Enlaces de acordes triadas a cuatro voces.
1.9. Armonizacin de melodas en el bajo o canto dado.
1.10. Cadencias: clasificacin y utilizacin.
1.11. Acordes de quinta disminuda. Relacin del acorde de sensible con el de dominante.

Segundo trimestre

2.1 Inversiones de acordes tradas. Acordes en primera inversin o acordes de sexta. Series
de sexta.
2.2. Introduccin a las notas extraas o de adorno creadas por acordes consonantes.
2.3. Acordes en segunda inversin o acordes de sexta y cuarta: cadencial, de paso, de paso
y floreo y auxiliar o de ampliacin o floreo.
2.4. Ampliacin de los elementos constitutivos del bajo cifrado.
2.5. Progresiones, secuencias o marchas no modulantes.

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Tercer trimestre
3.1. Acordes de sptima de dominante en estado fundamental.
3.2. Resolucin de este acorde sobre el primer grado y sobre el sexto.
3.3. Inversiones del acorde de sptima de dominante y sus resoluciones.
CURSO 4 DE EE. PP.
I. Objetivos
1. Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y sus caractersticas, funciones y
transformaciones en los distintos contextos histricos.
2. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos bsicos de la armona tonal.
Escuchar internamente la armona tanto en el anlisis como en la realizacin de ejercicios
escritos.
3. Tocar esquemas armnicos bsicos en el piano (o en la guitarra u otros instrumentos).
4. Identificar a travs de la audicin los acordes y procedimientos ms comunes de la
armona tonal.
5. Identificar a travs del anlisis los acordes, los procedimientos ms comunes de la
armona tonal y las transformaciones temticas.
6. Comprender la interrelacin de los procesos armnicos con la forma musical.
7. Ser crtico respecto a la calidad armnica de msicas propias y ajenas.

II. Contenidos
Primer trimestre
1.1. Acorde de novena de dominante e inversiones.
1.2. Modulacin, generalidades.
1.3. Modulacin diatnica y cromtica.
1.4. Dominantes secundarias (enfatizaciones, tonicalizaciones o flexiones introtonales,
mixturas modales).
Segundo trimestre

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2.1. Acordes de sptima disminuda y de sptima de sensible. Relacin de estos acordes con
los de novena de dominante menor y mayor. Inversiones. Resolucin de estos acordes.
2.2. Posibilidades de modulacin enarmnica a partir del acorde de sptima disminuida.

Tercer trimestre
3.1. Acordes de sptima y novena diatnicas. Series.
3.2. Resoluciones excepcionales irregulares, includas las series de sptimas y novenas de
dominante.
3.3. En funcin del tiempo disponible, se veran las notas extraas y los acordes sobre
tnica.

METODOLOGA COMN
Principios metodolgicos
La metodologa seguida se basar en el trabajo de armona llevado a cabo en la
clase, a modo de una exposicin del profesor con la participacin del alumnado. Los
alumnos tambin trabajarn obras o fragmentos para analizar en clase o en casa y luego ser
corregidos. Asimismo, realizarn peridicamente trabajos que sern entregados al profesor.
Fundamentalmente se pretende que el alumnado vaya complementando su visin
armnica lo ms global e integradora posible.

Actividades didcticas
1.
2.
3.
4.

Ejercicios para realizar con bajos cifrados.

Ejercicios para realizar con bajos sin cifrar.
Melodas para armonizar.
Trabajos libres de partir de estructuras armnicas bsicas.

Tiempos lectivos por cursos

Dos horas semanales.

EVALUACIN
Criterios de Evaluacin

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La evaluacin la llevar a cabo el profesor en base al seguimiento del alumno en

clase, a la correccin de los ejercicios hechos por ste y a la realizacin de pruebas cuando
el profesor lo estime conveniente, de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Anlisis: identificar mediante el anlisis de obras los principales procedimientos
morfolgicos (acordes), sintcticos (sucesiones de acordes, cadencias, etc.) y
formales de la armona tonal, as como los procedimientos de transformacin
temtica, identificar mediante el anlisis errores en ejercicios preparados.
2. Evaluar la creatividad de composiciones breves.
3. Valorar la realizacin de ejercicios de bajo cifrado, armonizacin de tiples,
bajos, bajo- tiple o tiple-bajo.
4. En Cuarto curso, se realizar una prueba en el ltimo trimestre a todos los
alumnos, consiguiendo de esta manera que puedan disfrutar de mas tiempo para
realizarlo que en una clase semanal, a la vez que se anan criterios entre todos
los profesores.

Procedimientos e instrumentos de Calificacin

MEDIOS E
INSTRUMENTOS

REGISTROS

A.-Trabajo diario en el
aula

Diario de clase como

registro de informacin
sobre la evolucin del
alumno
Registro de exmenes

B.-Examen/exmenes
trimestrales

CRITERIOS DE
CALIFICACIN
La calificacin se obtendr
segn los siguientes
porcentajes
40 %= 30% (Trabajo
diario) + 10% (Actitud)

60%= Examen

Faltas de asistencia
El profesor que detecte faltas de asistencia deber notificarlo a los padres de
alumnos y al Jefe de Estudios. Cada profesor deber tener control por escrito de la
asistencia a clase de sus alumnos, ya que a partir de un determinado porcentaje perdern
derecho a horario y a evaluacin contnua. Las ausencias deben ser recogidas en los
boletines de calificaciones.
Las faltas de asistencia a clase - justificadas o no - que superen el 25% del nmero
total de das lectivos del curso, llevarn automticamente a suspender el mismo. El
alumno/a ira directamente a la convocatoria de septiembre.

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Por aadidura, aquel alumno/a que no cumpliera con la totalidad del tiempo oficial
establecido para cada clase, sumara cada una de ellas como perdida. Por tanto se
reflejarn como contabilizadas segn el porcentaje anteriormente establecido.
Para los exmenes de septiembre, si el alumno se examina de una parte de la
asignatura puede optar a un 5, y si es de la asignatura completa puede optar a una mayor
calificacin.
Procedimientos de Recuperacin
El alumnado que obtenga calificacin negativa en las dos primeras evaluaciones
recuperar la materia en la evaluacin siguiente.
La recuperacin de la asignatura con la calificacin negativa en la evaluacin final
de Junio, se realizar en las pruebas de Septiembre.

RECURSOS DIDCTICOS
Materiales del Aula
Todos los medios y materiales que una actividad docente debe tener para el buen
funcionamiento y desarrollo de la programacin (clase adecuada, libros, pizarra, piano,
etc.).

Bibliografa orientativa
- RASO DEL MOLINO, J. Compendio de armona razonada I, II, III. Ed.
Sib.
- ARIN, V. Y FONTANILLA, P. Estudios de Harmona. Lecciones
tericas-prcticas (ejercicios). Conservatorio de Msica y Declamacin.
Madrid.
- BLANES, L. Armona tonal. Real Musical.
- BARRIOS, A. Tratado de Armona. Musicinco 1990.
- HINDEMITH, P. Armona Tradicional. Ricordi Americana. Buenos
Aires.
- MOLINA, E. CABELLO, I. ROCA, D. Armona. Real Musical 2000.
- MOTTE, D. Armona. Ed. Labor. Barcelona 1989.
- PISTON, W. Armona. Labor. Barcelona 1991.
- ZAMACOIS, J. Tratado de Armona I, II, III. Ed. Real Musical.
- KORSAKOV, R. Tratado prctico de Armona. Ed Ricordi Americana.

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PRUEBAS DE ACCESO
Ver Anexo 2.