ADECUACIN DE LAS TCNICAS CREATIVAS DE GIANNI RODARI PARA

DINAMIZAR LOS PROCESOS DE LECTOESCRITURA EMERGENTE.

Por: Karen Ramrez, karenramirez70@hotmail.com

Licenciada en Pedagoga Infantil, Universidad del Norte

RESUMEN

En el siguiente artculo se presenta la forma cmo se adecuan las tcnicas creativas del autor
Gianni Rodari para dinamizar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de preescolar,
basndose en el libro Gramtica de la fantasa Rodari (1973) propone una serie de tcnicas que
surgen a partir de su experiencia, las cuales son ideales para la creacin de historias. Se tomaron
varias de las tcnicas creativas para ajustarlas a la realidad y propiciar un mejor aprendizaje en la
lectura y escritura emergente en los nios. En la educacin preescolar es necesario introducir
estas tcnicas en la prctica del docente con la intencin de incentivar la imaginacin de los
nios y potencializar su pensamiento creativo que conduzca a la bsqueda de diferentes
alternativas para dar solucin a los problemas que se les presenten.

PALABRAS CLAVES:

Lectoescritura emergente, tcnicas creativas, Gianni Rodari.

ABSTRACT

The next article intriduce the form like some creatives techniques of the autor gianni rodari to
dinamize the process of reading and writing in pre-school students, based on the book "the

grammar of the fantasy". rodary (1973) proposes a series of techniques that appear to his own
experience, which are ideals for the creation of histories. takes some creative techniques for fit to
the reality and propitiate a better reading learn and writing rising in kids. in the pre-school
education is necessary introduce this kind of techniques in the practice of the teacher with the
intention to stimulate the imagination in kids and potentiate the creative thinking that will lead to
the search of diferents alternatives that give solution that the problems to present them.

KEY WORDS:

Emergent literacy, creatives techniques, Gianni Rodari.

El libro llamado Gramtica de la fantasa de Gianni Rodari (1973), expresa la experiencia

personal de este autor en el trabajo con nios. Su libro se basa en la explicacin de muchas
tcnicas creativas que ayudan al nio a dejar volar su imaginacin para crear historias fantasiosas
en las cuales cualquier cosa pueda pasar. Al no limitar el pensamiento de los nios, se les
estimula el pensamiento creativo y este les sirve para buscar diferentes opciones al momento de
solucionar problemas a lo largo de su vida.

En su libro Rodari (1973) habla sobre cmo estimular la creatividad en los nios para que se
formen en un mundo mejor. Apuesta por una escuela y un ambiente que estimule al nio a crear,
no slo a obedecer y recibir conocimiento de forma pasiva. Menciona varios juegos basados en
el lenguaje que, avalados por la experiencia del autor en los salones de clase, estimulan la
creatividad. Pero, aunque los juegos estn basados en el lenguaje, l cree que la creatividad
entrenada de esta manera puede ser til en otros campos. Este libro como dice Rodari (1973), es

una propuesta ms para poner al lado de todas las que tratan de enriquecer de estmulos el
ambiente (casa o escuela, no importa) en el que crece el nio. La mente es slo una. Su
creatividad tiene que ser cultivada en todas las direcciones. (p. 199 200).

Las diferentes tcnicas descritas por este autor, se pueden tomar y adecuar para dinamizar los
procesos de lectoescritura emergente dentro del proceso alfabetizador de los nios que estn
aprendiendo en un escenario formal. Al realizar la adecuacin se seleccionaron varias de estas
tcnicas, las cuales se aislaron de su objetivo principal, el cual es crear historias, y se adecuaron
para promover la lectoescritura en los nios.

Para adecuarlas fue necesario escoger cuales de todas sus tcnicas se pueden contextualizar en
la realidad que se presente. Dentro de las variadas tcnicas descritas por Rodari (1973) en su
libro las escogidas sern mencionadas a continuacin con una breve explicacin acerca de lo que
consiste:

Tcnica de la palabra: Se trata de proponer a los nios una palabra y trabajar con los
contenidos que les sugieran.

Tcnica del binomio fantstico: Consiste en enfrentar dos palabras extraas entre s. El
binomio de palabras as creado obliga al uso de la fantasa para ponerlas en relacin.
Resulta muy importante que las palabras sean suficientemente lejanas la una de la otra

Tcnica de la hiptesis fantstica: Se crean historias a partir de la pregunta qu pasara

si? Y se complementa con una situacin extraa.

Tcnica del prefijo arbitrario: Consiste en formar un binomio entre una palabra y un
prefijo. Se obtienen nuevos objetos, personajes o acciones.

Tcnica del error creativo: Muchas veces se aprende de los errores y en la gramtica estos
pueden llevar a descubrimientos asombrosos.

Tcnica de viejos juegos: A partir de juegos primitivos y que no requieren de material

didctico o tecnologa, se crean oraciones y se inventan las historias.

Tcnica juego con los cuentos: A partir de los cuentos populares que se les relatan a los
nios desde muy pequeos, se pueden crean historias nuevas o darles un giro interesante
a las historias.

Tcnica construccin de adivinanzas: A partir de unas reglas dadas por el autor se pueden
crear adivinanzas, utilizando el ingenio de los estudiantes.

Teniendo las tcnicas ya escogidas, se prosigue a adecuarlas al contexto de los nios entre las
edades de 5 a 6 aos que se encontraban en el grado transicin en una institucin privada de la
ciudad de Barranquilla.

Este es un proceso sencillo debido a que se debe tener en cuenta el contexto al cual estn
acostumbrados los estudiantes, los temas de moda en esta edad y los gustos e intereses que ellos
presentan, por lo tanto solo se contextualiza la situacin y se ayuda a que los nios adecuen las
tcnicas a su gusto.

Para la tcnica de la palabra se puede leer un cuento. La idea es que a partir de este cuento
escojan una palabra para desglosarla en forma de acrstico y buscar otras palabras que

comiencen por las letras del trmino escogido. Se les da a los nios la oportunidad de que
escojan la palabra del cuento que quieran y al colocarla en forma de acrstico se les va pidiendo
que digan una palabra de acuerdo a la letra requerida. Cuando estn todas las letras con su
respectiva palabra es necesario crear una oracin que incluya todas estas palabras dichas por los
nios.

Para la tcnica del binomio fantstico se puede realizar un juego que describe Rodari en su
libro en el cual se colocan dos estudiantes en el tablero y escriben dos palabras que se les venga a
la mente. Despus de esto se debe crear una oracin loca, gramaticalmente correcta. Los nios
escogen sus palabras favoritas y crean las oraciones que quieran.

En la tcnica de la hiptesis fantstica se lanza la pregunta a los nios Qu pasara si? Y la

maestra puede dar un ejemplo para que los nios lo sigan y creen historias a partir de lo que
imaginaran.

En la tcnica del prefijo arbitrario se les explica a los nios que es un prefijo y por qu se
llama arbitrario. Se les menciona los prefijos que se utilizan en este pas para que comprendan
mejor cmo se utilizan. De igual manera la maestra puede escribir todos los prefijos utilizados en
el tablero, para que los nios los vean y creen prefijos arbitrarios.

Para la tcnica del error creativo, se puede colocar a los nios a que escriban una carta al
compaero que ellos quieran o a la maestra. Despus se recogen las hojas y se leen delante de
todos buscando palabras con errores ortogrficos. Despus de esto se pueden escribir estas

palabras en el tablero y se les da la oportunidad a los nios de que busquen una manera de
imaginar una historia con la palabra escrita incorrectamente.
Al implementar las tcnicas de los cuentos, se puede realizar una lluvia de los cuentos
favoritos por los nios y se pueden aplicar las diferentes tcnicas en varios de estos. En algunos
se cambia el rol que desempeaban sus personajes principales, en otros se cambia el final de
estos y en otros se alargan las historias despus de la boda.

Al momento de implementar la tcnica de ensalada de cuentos, cada nio debe tener en mente
su cuento favorito y despus que el primer nio relate su historia favorita, el siguiente debe
seguir la historia introduciendo los personajes de su cuento y llevando el hilo del anterior.

Por ltimo la tcnica de construccin de adivinanzas. Se le indica a los nios los pasos
necesarios para construir una adivinanza y ellos mismos pueden escoger qu palabras van a ser
las que se tienen que adivinar. Esto puede ser una experiencia muy reconfortante para los nios
ya que tienen la oportunidad de sentirse orgullosos de poder construir ellos mismos las
adivinanzas.

Esta adecuacin se hizo con el fin de acomodar las tcnicas creadas primeramente para la
creacin de historias, pero se le agregaron ciertos detalles que complementaban estas tcnicas
para que pudieran dinamizar los procesos de lectura y escritura emergente.

CONCLUSIN

Hoy en da es necesario incluir tcnicas creativas dentro del aula de clases en el preescolar,
debido a que la mente de los nios es muy imaginativa y es en esta etapa que se le puede sacar
provecho a todas aquellas cosas que surjan de la mente en un contexto escolarizado. Como se
pudo observar en un estudio realizado por Ramrez (2011) los nios del grado transicin no
colocan en marcha su imaginacin y no utilizan la fantasa como opcin para resolver problemas
que se les pueda presentar en diferentes situaciones. Esto se puede dar debido a que en grados
anteriores no se les estimula la creatividad a los nios y la realidad es que no se tiene en cuenta al
momento de educar. Es ms, muchas veces los docentes reprimen los pensamientos imaginativos
de los nios y les llaman la atencin para que no lo vuelvan a utilizar. Esto restringe el
pensamiento del nio, evitando que utilice su pensamiento creativo en las diferentes reas de su
vida. Es por este motivo que es necesario incentivar la creatividad de los nios desde el
preescolar y potencializar todas sus capacidades, para que reciba una atencin integral.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

Ramrez, K. (2011). Estudio Exploratorio Sobre Los Efectos Del Programa Psicoeducativo
Basado En Las Tcnicas Creativas De Gianni Rodari Para Dinamizar Procesos De
Lectura Y Escritura Emergente En Estudiantes De Transicin. Trabajo presentado para
optar al ttulo de Licenciado en pedagoga infantil, Licenciatura en pedagoga infantil,
Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia.

Rodari, G. (1973). Gramtica de la fantasa. Introduccin al arte de inventar historias.

Panamericana: Buenos Aires, Argentina.