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FECHA: 20/09/2014
INTRODUCCIN
Jugar es parte fundamental del desarrollo humano, la alegra de vivir y el
aprendizaje continuo. Jugar -as como crear y usar juguetes- requiere imaginacin,
conocimientos, habilidades y muchas otras capacidades.
0-18 meses
Mediante el juego el beb disfruta y descubre su cuerpo, aprende las nociones de
formas, colores, espacio y tiempo, se relaciona con los dems y empieza a
manifestar su inteligencia y personalidad.
Los
padres
son
insustituibles
en
los
primeros
meses
La voz y los sonidos, la cara, la mirada y los gestos de los padres, son una fuente
interminable de diversin para el beb. Tambin le gusta que le canten canciones
y le hablen con grandes sonrisas y gestos. A los pocos meses toca la cara, tira del
pelo o quita las gafas de un manotazo.
Hay muchas situaciones cotidianas que se pueden aprovechar para que el beb
aprenda.
Durante el cambio del paal, el beb disfruta mirando la cara y los gestos de
la madre o del padre y escuchando cmo le hablan. l responde moviendo
brazos y piernas, con sus sonrisas y gorjeos. Tambin se le puede dejar un
rato sin paal, para que disfrute pataleando a sus anchas. Esto, junto a la
sensacin de estar limpio y fresco, es una actividad muy agradable para l.
En el momento del bao, si al beb le gusta el agua, se le puede proporcionar
unos momentos de entretenimiento: mover el agua, chapotear, balancearlo
suavemente, etc. Poco tiempo antes, el agua era su medio natural y
ordinariamente se siente muy a gusto. Tambin se le puede ofrecer diferentes
objetos para que juegue: unos que floten, otros que se hundan o que
absorban el agua, etc.
El beb se introduce muchas cosas en la boca, porque por medio del tacto,
del gusto y del odo, aprende y descubre cmo son las cosas. Es conveniente
nombrarle y explicarle lo que mira, toca y escucha. Se aconseja ofrecerle
objetos y juguetes, que estn debidamente limpios, para que pueda chupar y
tocar; que tengan formas y texturas diferentes: suaves, speros, duros, etc.;
algunos productos para que pueda diferenciar olores: canela, banano,
perfumes suaves, etc.; darle a probar alimentos con diferentes gustos: dulce,
salado, conforme el pediatra lo vaya autorizando; sonidos nuevos como un
sonajero, una campana, melodas suaves, etc.
No tarda en descubrir su cuerpo y quiere explorarlo, se mete los dedos y los
pies a la boca, se coge las manos. Tambin agarra los objetos que tiene
cerca, practica movimientos y sonidos variados y disfruta haciendo todo esto.
Hay que nombrarle las partes de su cuerpo una y otra vez, cantarle y
conversarle, as aprender a hablar ms rpido.
Es muy importante abrazar y besar al beb desde los primeros meses para
que se sienta amado y aceptado. Un ambiente de amor, seguridad y
confianza es el ideal para que el nio crezca feliz y con deseos de aprender.
Al llegar a los cinco aos los nios y nias son capaces de respetar las normas
que el grupo impone a los juegos colectivos. Sus amistades son ms duraderas
que en edades anteriores.
En esta fase los nios y nias prefieren la compaa de coleguitas de su mismo
sexo y les desagrada realizar actividades consideradas como propias del sexo
opuesto.
A los seis aos se inicia el pensamiento operatorio de nios y nias. Al empezar
esta fase ya estn completamente socializados, dominan con competencia el
lenguaje, su coordinacin motora les permite realizar actividades complejas y
estn listos para la vida escolar.
Inteligencia senso-motriz significa presencia de:
juego funcional,
balbuceo y palabras sueltas,
garabato desordenado.
Pensamiento pre-operativo significa presencia de:
juego simblico y social,
garabato con nombre,
dibujo de la figura humana,
palabras y frases,
lenguaje social.
El pensamiento representativo se caracteriza por la capacidad de crear
smbolos en sus diferentes manifestaciones: el lenguaje, los juegos y el dibujo.
El pensamiento pre-operativo se presenta de los dos a los seis aos y se
caracteriza por la construccin de smbolos que representan objetos, personas o
situaciones ausentes.
Las conductas, los tipos de juegos y los juguetes que son considerados propios
para un sexo o para el otro estn determinados fuertemente por los modelos de
gnero que son aceptados o considerados adecuados por el grupo familiar y
por las normas sociales y culturales de la comunidad.
Los mejores juguetes no son necesariamente los ms caros. Usando cubos,
jacks, canicas y recipientes, nios y nias pueden fortalecer su desarrollo
psicomotor apilndolos unos sobre otros, llenando los recipientes grandes con
objetos pequeos, vacindolos y jugando a enroscar y desenroscar las tapas.
Recipientes de plstico de algunos productos comestibles luego de ser usados,
si son bien lavados, pueden ser reutilizados por los nios.
Nunca reutilice recipientes de productos qumicos (pinturas, disolventes,
productos de limpieza, medicamentos), ni aquellos cuya tapa sea muy pequea
o cortante.
La mente de los nios necesita desarrollarse. El cario, el lenguaje y el juego
son los elementos ms importantes para lograr ese desarrollo.
Los nios y nias aprenden haciendo. Para ellos la prctica y la experiencia
valen ms que mil palabras. Es necesario que en la medida que crezcan, gocen
repitan palabras y sonidos, que se les cante, que se les lea cuentos. Necesitan
tambin or msica, bailar, escuchar y aprender rimas infantiles.
Los padres, las madres y las personas que cuidan a los pequeitos deben tener
paciencia cuando insisten en hacer algo ellos solos. Siempre y cuando estn a
salvo de cualquier peligro y los estemos vigilando, es importante dejar que se
esfuercen por hacer algo nuevo y difcil.
Esta actividad es necesaria para que se desarrollen de manera adecuada aunque
a veces signifique que se frustren un poquito. Una pequea frustracin ayuda al
nio a aprender a tolerar las frustraciones y a dominar nuevas habilidades.
Debemos evitar las frustraciones excesivas que son aquellas que pueden causarle
desaliento y sensacin de fracaso. Hay que apoyarles y estimularles siempre
teniendo el cuidado de no colocar problemas demasiado elevados para su edad.
Hay que tener en cuenta que el juego es diversin no competencia para escoger
ganadores ni perdedores. Si hacemos del juego una actividad gratificante, todos
ganamos siempre.
A los nios y nias les encanta disfrazarse y fingir que son otra persona: madres,
padres, maestros, policas, mdicos o algn personaje imaginario.
Los mejores Juguetes
Estos juegos son muy importantes, porque ayudan a los nios a comprender y
aceptar el comportamiento de otras personas. As como tambin contribuyen al
desarrollo de la imaginacin y la creatividad.
Las madres, los padres y las personas que cuidan a nios y nias pueden
fomentar e incentivar estos juegos de disfraces ofrecindoles ropas y sombreros
viejos, bolsas y collares para jugar y disfrazarse.
En algunos momentos juegan con amigos y amigas imaginarios, con los que
desarrollan todo un proceso de juegos activos y a veces preocupan a los padres y
madres sin ninguna razn. Es normal que esto ocurra y muchas veces es ms
frecuente cuando el nio no comparte juegos con otros nios y para suplir esta
necesidad desarrollan su fantasa.
El juego
Los padres y las madres tambin pueden contribuir a favorecer el aprendizaje del
nio a travs del juego. Todos los nios necesitan materiales de juegos sencillos
que les ofrezcan la posibilidad de hacer o explorar nuevas cosas en cada fase de
su desarrollo. Su costo no tiene que ser necesariamente muy alto.
El agua, cajas de cartn y otros recipientes, bloques de construccin de madera,
utensilios domsticos no peligrosos, objetos de diferentes colores, una pelota y
muchos juegos tradicionales son tan adecuados como los costosos juguetes
comerciales. Siempre que sea posible y seguro, debe permitirse decidir libremente
a los nios. La mejor forma de aprender es a travs de los propios xitos y
fracasos. Las madres y los padres deben intentar orientar al nio en sus juegos,
pero sin controlarlo.
ello. Despus de este perodo, los estmulos y apoyo no tendrn el mismo efecto.
A esto se le conoce como la ley de involucin del juego.
Siempre debe haber un adulto cerca que les asegure a los nios una ambiente de
juego estable, esto es, que le provea seguridad e informacin. Un ambiente de
juego seguro permite que los nios cometan errores, que reanuden una y otra vez,
que organicen su juego como ellos quieran y que se encuentren libres de peligros.
Lo anterior no quiere decir que deba haber intromisin en sus juegos; se pueden
dar algunas instrucciones generales, pero es su juego y lo deben hacer a su
manera y a su ritmo, sin imponerles los modelos de los adultos. Esto hay que
tenerlo en consideracin cuando se le dan a los nios juegos educativos: se debe
dejar que aprendan lo que quieran y de la forma que quieran.
Si se comprende que las fantasas son manifestaciones de sentimientos muy
personales, se se podr aceptar que tendrn elementos que no se pueden
entender, por lo cual se requiere respeto y estmulo sin intromisin. Hay veces que
los nios quieren jugar con sus padres y esta necesidad no la reemplazan con
otros nios. La posibilidad de participar en sus juegos y de compartir experiencias
de la infancia, evocadas en esta interaccin, fortalece los vnculos entre padres e
hijos de manera inolvidable para ambos.
Hay veces que los nios quieren jugar con sus padres y esta necesidad no la
reemplazan con otros nios. La posibilidad de participar en sus juegos y de
compartir experiencias de la infancia, evocadas en esta interaccin, fortalece los
vnculos entre padres e hijos de manera inolvidable para ambos.
Los puericultores deben darle importancia autntica a los juegos de los nios. En
este sentido, se deben respetar sus momentos de juego, pues son tan importantes
como cualquiera de las actividades de los adultos. En el mismo orden de ideas, se
debe recordar que se premia el esfuerzo y no solamente el xito y no someter sus
juegos a las metas de los adultos. Los nios pequeos no tienen un yo
estructurado y su imagen se relaciona con lo que hacen, por lo cual pueden
sentirse menospreciados fcilmente. Pero el premio y el halago deben ser
autnticos, pues de lo contrario se percibirn como incapaces.
Es necesario que se reconozca la importancia del juego libre, por lo cual no es
conveniente llenar de actividades a los nios. sta es una necesidad bsica para
ellos y en ningn momento se puede ver cmo tiempo malgastado. Como dice
Bettelheim, cuantas ms oportunidades tenga un nio de disfrutar de la riqueza y
de la fantasa despreocupada del juego, ms slido ser su desarrollo.
Finalmente, no se debe olvidar la recomendacin de Piaget: si bien la capacidad
de fantasear o simular es inherente a todos los seres humanos el grado en que
es utilizada por los nios depende en gran medida de que los padres y otros
adultos la hayan fomentado.
Jugar no solo har que tu hijo pase el tiempo de un modo divertido, sino que es
importante para su inteligencia.
Garner hablaba de 8 tipos de inteligencias, relacionadas con diferentes partes de
la corteza cerebral. Estas pueden ser potenciadas con el juego. Aqu encontrars
qu juego es indicado para cada tipo de inteligencia:
1. Inteligencia lingstica: Contar o inventar cuentos, dramatizarlos; hacer juegos
de memoria y palabras.
2. Inteligencia lgico-matemtica: Ajedrez, juegos de estrategia, figuras
geomtricas, usar el baco, sudoku, construccin con legos, etc.
3. Inteligencia naturalista-cientfica: Experimentos fsicos o qumicos sencillos,
usar el microscopio, analizar hojas, coleccionar minerales.
4. Inteligencia artstico-espacial: Manualidades con arcilla y plastilina. Pintar,
dibujar, hacer fotos.
5. Inteligencia musical: Practicar instrumentos, cantar y bailar, jugar a identificar
piezas musicales e instrumentos dentro de ellas.
6. Inteligencia fsico-corporal: Deportes, jugar al mimo, hacer teatro, disfrazarse.
7. Inteligencia intra e interpersonal: Jugar con otros nios a juegos simblicos,
de doctores, el colegio, la casita, la cocina), juegos de mesa, juegos colectivos
como la escondidas y las chapadas y deportes en equipos.
8. Inteligencia creativa: Promover que en todos los juegos anteriores, el nio
aporte creativamente. Podra crear sus propios juegos e historias, hacer nuevas
reglas, etc. Los nios muy creativos son muy despiertos, ingeniosos y jams se
aburren.
Para un nio, el juego es una actividad esencial y muy natural. Si un nio no
juega, es porque algo le pasa, porque est cansado, enfermo o porque no se
siente querido. Esta actividad se da durante el tiempo de ocio y nosotros, como
padres, debemos promoverla porque es muy importante para el desarrollo
personal de nuestros pequeos.
Juguetes apropiados.
Bloques de construccin.
Piezas encajables.
Puzzles.
Recipientes irrompibles.
Libros y juguetes para el bao.
Pelotas, grandes, pequeas, de colores,
Camiones, coches, trenes de arrastre.
Peluches.
Muecas, tteres, animales, telfonos, cacharritos de cocina,..
Cuentos.
Triciclos.
Lpices de colores, papel, pintura y pinceles.
Plastilina blanda.
Este tipo de juegos es ideal para la estimulacin del lenguaje ya que con el juego
de roles o juego simblico se hace imprescindible hablar y relatar lo que va
sucediendo, dando vida a cada uno de los personajes. Los libros y los cuentos
estimulan su imaginacin y su creatividad a la vez que les inicia en el proceso
lector.
Desarrollo psicomotor:
Motocicletas
Triciclos
Pelotas,
Anillas,
Aros
la oca
puzzles
cartas de las familias.
Plastilina,
ceras,
pinturas de mano y temperas,
cartulinas y papeles de celofn, charol,
tijeras,
Pizarras,
letras y nmeros de madera y magnticos.
tambores,
pianos,
trompetas,
micrfonos,
panderetas, .
CONCLUSIN
El juego infantil es necesario para el desarrollo de la inteligencia del nio/a, y una
herramienta til para adquirir tambin capacidades motoras y/o afectivas. El juego
es muy necesario en el proceso de desarrollo del nio/a siempre y cuando sea el
protagonista.
El juego es una actividad muy importante para los seres humanos, puesto que
ayuda a la socializacin, adems es una til herramienta para adquirir y
perfeccionar capacidades motoras, afectivas y de desarrollo de la inteligencia.
Hoy en da se sabe de la importancia del juego infantil para conseguir los niveles
intelectuales adecuados de cada etapa evolutiva. En nios que carecen de
funcin simblica (autistas, afasia, deficiencias mentales), se demuestra la
importancia que tiene el juego en su maduracin personal.
La imaginacin y la memoria se desarrollan al mismo tiempo. A partir del tercer
ao, el nio/a empieza a tener conciencia del "yo" y, aparece la memoria y las
ideas. Es importante que el nio permanezca el mayor tiempo posible en este
estado soador de la imaginacin en la que transcurren los primeros aos de la
infancia. La imaginacin y la creatividad, ayudarn posteriormente al nio/a a
desarrollar la intelectualidad necesaria para defenderse en la sociedad actual.