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PROPUESTA CURRICULAR
PARA UNIDADES DE CURRCULO ESPECIAL

Curso 2012-2013

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INTRODUCCIN
La propuesta curricular que se presenta tiene como objeto servir de referente
para facilitar la elaboracin de la programacin de aula de una Unidad de Currculo
Especial (UCE), tomando como base el documento Orientaciones para la respuesta
educativa: Unidades Especficas elaborado por el CREENA en el ao 2002 e
introduciendo diversas modificaciones que recogen las novedades aportadas por los
cambios normativos ocurridos en estos ltimos aos, en especial, la introduccin de
las competencias bsicas en el proceso de enseanza/aprendizaje.
La principal aportacin de este enfoque curricular es dotar de mayor
funcionalidad a los aprendizajes y lograr un equilibrio entre la antigua divisin de los
contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, dando peso a los
procedimentales y poniendo el acento en saber aplicar los distintos conocimientos en
las diferentes situaciones de la vida.
Los elementos fundamentales de una competencia son su aplicabilidad, su
funcionalidad y su transferencia; se trata de desarrollar capacidades desde la
integracin, la globalizacin y la interdisciplinariedad, a partir de contextos concretos.
Con este enfoque se logra un aprendizaje multifuncional y para la vida. En definitiva,
trabajar competencias es simplificar, seleccionar lo que es importante para la vida,
significativo para el alumnado y ensearlo y evaluarlo de forma contextualizada y
globalizada. (Pinos, M., 2012).
El alumnado que est adscrito a una UCE no cursa la Educacin Secundaria
Obligatoria (ESO) sino Enseanza Bsica, y compete a cada centro educativo la
elaboracin de una propuesta curricular adaptada y ajustada a las necesidades de su
alumnado y a su contexto educativo y social. Para facilitar esta tarea, desde la OF
133/98 se establece una organizacin curricular por mbitos de conocimiento para
lograr aprendizajes ms globales, significativos y funcionales. En concreto se
proponen los mbitos: socionatural, comunicativo, lgico-matemtico, psicomotor y
artstico-tecnolgico.
Siguiendo con esta clasificacin, se ha elaborado una propuesta curricular que
incluye las competencias bsicas y que sigue apostando por la funcionalidad de los
aprendizajes y su traduccin a situaciones reales y cercanas al alumnado, mediante la
aplicacin de metodologas globalizadoras como el enfoque por tareas integradas, que
incluye proyectos, talleres...
Los referentes normativos de los que se ha partido han sido los siguientes:
Decreto Foral 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currculo de
las enseanzas de Educacin Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.
Decreto Foral 25/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currculo de
las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Foral de
Navarra.
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Resolucin de 25 de abril de 1996 por la que se regula la elaboracin del

proyecto curricular de la Enseanza Bsica Obligatoria en centros de Educacin
Especial.

A partir de estos documentos, se ha realizado una seleccin de contenidos y

criterios de evaluacin teniendo en cuenta el criterio de funcionalidad de los
aprendizajes, por lo que se han suprimido aquellos de carcter ms propedutico y se
han incluido otros valorados como necesarios para un desarrollo adecuado y
equilibrado de las personas con discapacidad intelectual.
Las dificultades de aprendizaje que presenta el alumnado con discapacidad
intelectual requiere que los mismos contenidos hayan de retomarse cada cierto
tiempo, presentndose con diferente formato, para lograr su adecuada interiorizacin,
lo que hace que se haya simplificado y reducido la cantidad global de los mismos. De
la misma forma, existen contenidos que hay que explicitar para poder ser aprendidos
adecuadamente, como ocurre con los relacionados con las habilidades sociales, o las
habilidades de control y regulacin emocional, que constituyen bloques de contenidos
con carcter propio en igualdad de condiciones que otros contenidos ms
tradicionales.
Por ltimo, queremos sealar como objetivo preferente de este trabajo, la
bsqueda del equilibrio entre los contenidos de los cinco mbitos, con la finalidad de
abarcar el desarrollo de las ocho competencias bsicas y, de esta manera, lograr un
currculo realmente funcional e integrador para el alumnado de las Unidades de
Currculo Especial en Secundaria, as como una herramienta facilitadora para el
profesorado responsable del aprendizaje de este alumnado.

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AMBITO SOCIONATURAL
Su finalidad es contribuir al conocimiento del entorno, natural y social para
desenvolverse en l con autonoma y adems poder intervenir de forma activa,
contribuyendo a su sostenibilidad y mejora. Este mbito contribuye a desarrollar de
forma significativa la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico y la competencia social y ciudadana.

BLOQUES DE CONTENIDO
Bloque
1

El
entorno
y
su
conservacin
* Orientacin en el espacio: puntos
cardinales
* Desplazamiento: uso de planos y mapas
(barrio, ciudad, autobuses); trazado de
recorridos.
* Variables meteorolgicas: temperatura,
humedad, viento, precipitaciones.
* La atmsfera: actuaciones para evitar
y/o disminuir su contaminacin.
* El agua: el ciclo del agua, su uso
responsable.
* La interaccin persona-paisaje: el
impacto medioambiental, el desarrollo
sostenible.

Bloque 2 Los seres vivos

* Animales de la comarca
* Ganadera en Navarra
* Plantas de la comarca
* Agricultura: estudio de algunos cultivos
de la comarca
* Conservacin y cuidado de plantas y
animales
* Los seres vivos como parte de la cadena
alimentaria
* Los alimentos y sus procesos

Bloque 3 Energa y mquinas

* Principales fuentes de energa.
* Uso responsable: ahorro energtico.
* Mquinas de la vida diaria (fuente
energtica, funcionamiento y uso)
* Residuos y reciclaje.

Bloque 4 Organizacin social

* Estructuras familiares
* La comunidad educativa
* Recursos en la comunidad: comercios,
bancos, centro de salud, lugares para el
ocio (civivox, biblioteca, cines...), oficina
del consumidor, polica...
* Educacin vial
* Instituciones de gobierno: locales,
autonmicas, estatales y europeas.

Bloque 5 Ciudadana
* Derechos y deberes
* Normas de convivencia
* Resolucin de conflictos
* Valores democrticos
* La Constitucin espaola
* Derechos Humanos

Bloque 6 Accin para el cambio

* Consumo responsable. La publicidad.
* Proteccin del medio ambiente
* Vas de participacin social

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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utiliza las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en
el entorno y utiliza planos y mapas para desplazarse.
2. Reconoce y explica, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones
entre algunos factores del medio fsico y las formas de vida y actuaciones de las
personas, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico y la
necesidad de conservar estos recursos, especialmente con respecto al uso del agua.
3. Concreta algunos ejemplos en los que el comportamiento humano influye de manera
positiva o negativa sobre el medio ambiente y describe algunos efectos de
contaminacin sealando alternativas para reducirla.
4. Conoce algunos ejemplos de animales y plantas que habitan en la comarca y es capaz
de aplicar cuidados bsicos a algunos animales y plantas domsticos.
5. Identifica, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que
las personas hacen de los recursos naturales (agricultura y ganadera), y analiza el
proceso seguido por algn bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.
6. Identifica la principales fuentes de energa y las relaciona con mquinas y objetos de
la vida cotidiana, valorando la importancia de hacer un uso responsable de dichas
fuentes.
7. Utiliza adecuadamente objetos y mquinas de su entorno prximo, tanto en el mbito
domstico (microondas, secador...) como en el entorno prximo (semforo, cajero,
expendedor...)
8. Conoce el procedimiento de tratamiento de residuos en su entorno prximo y utiliza
estrategias de reciclaje en su vida cotidiana.
9. Conoce y respeta diferentes formas de organizacin social (familia, comunidad
educativa), participando activamente en ellas a travs de diferentes cauces (dilogo,
acuerdos, contratos, delegado...)
10. Ampla su conocimiento y utilizacin de los diferentes recursos de su entorno para
satisfacer necesidades prcticas (comprar alguna cosa, renovar el DNI, sacar libros de la
biblioteca, acudir al mdico, realizar gestiones en el banco, apuntarse a una actividad de
ocio...)
11. Conoce y respeta las principales normas de trfico como peatn y como ciclista.
12. Conoce los principales rganos de gobierno y las funciones a nivel municipal, de las
Comunidades Autnomas, el estado Espaol y la Unin Europea, en relacin a los
servicios pblicos a la ciudadana y a los cauces de participacin democrtica.
13. Conoce algunos de los Derechos Humanos recogidos en la Constitucin Espaola, la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Convencin de Derechos de las
Personas con Discapacidad.
14. Desarrolla hbitos de consumo cotidiano responsable y una actitud reflexiva y crtica
hacia los mensajes publicitarios.
15. Reconoce y rechaza situaciones de discriminacin, marginacin e injusticia,
identificando los factores que las provocan y participando en acciones que contribuyan a
su erradicacin.

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AMBITO COMUNICATIVO
Este mbito contribuye a desarrollar la competencia en comunicacin lingstica,
que se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y
escrita, de representacin, interpretacin y construccin de la realidad, de
construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin
del pensamiento, las emociones y la conducta. La comunicacin interpersonal y el
conocimiento de la realidad, adems de realizarse en un contexto fsico de carcter
vivencial, se desarrolla tambin en un contexto virtual, por lo que se incluye en este
mbito el desarrollo de la competencia digital. El lenguaje como autorregulador del
pensamiento, las emociones y la conducta se desarrolla a travs de las
competencias de aprender a aprender y de la autonoma e iniciativa personal.
Por ltimo, este mbito contribuye al desarrollo de la competencia social y
ciudadana, en cuanto que es a travs del lenguaje como se adquieren las
habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las
personas, as como la resolucin de conflictos mediante el dilogo.

BLOQUES DE CONTENIDO
Bloque 1 Comunicacin lingstica bsica
* Comprensin de informacin en formatos variados: orales, escritos, grficos,
audiovisuales... tanto en soporte papel como digital.
* Lectura de textos, con entonacin y ritmo adecuados.
* Expresin oral y escrita de la opinin personal sobre la informacin comprendida.
* Resumen de textos orales y escritos, extrayendo las ideas principales, de modo oral y
escrito.
* Ampliacin de vocabulario, aplicndolo correctamente a su contexto.
* Identificacin de la intencin comunicativa de diferentes formatos informativos:
textos, audiovisuales...
* Expresin oral presentando de forma organizada hechos, experiencias, pensamientos
y sentimientos.
* Composicin de textos escritos, atendiendo a la ortografa, guardando orden y
limpieza y estructurando la informacin.
* Participacin en situaciones comunicativas de la vida cotidiana, valorando y
respetando las normas que rigen la interaccin.
Bloque 2 Alfabetizacin digital
Bloque 3 Competencias emocionales
* Aspectos bsicos del ordenador y sus
* Conciencia emocional.
funciones.
* Regulacin emocional.
* Manejo de un procesador de textos.
* Autonoma emocional.
Elaboracin de documentos.
* Habilidades socioemocionales.
* Navegacin por internet (pginas web y
* Habilidades para la vida y el bienestar
buscadores)
personal.
* Comunicacin en internet (correo, chat,
foros, MSM Messenger...)
* Seguridad en la red.
* Uso y utilidad de perifricos: telfono
mvil, Mp 4, videojuegos...
* Uso y utilidad de la televisin.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
Bloque 1 Comunicacin lingstica bsica
1. Comprende textos escritos variados, tiles para desenvolvimiento en la vida diaria.
2. Lee textos, con entonacin y ritmo adecuados, expresando su opinin sobre lo ledo.
3. Presenta una actitud positiva hacia la lectura, valorndola como instrumento
significativo para su vida personal y relacin social.
4. Resume textos orales y escritos, extrayendo las ideas principales.
5. Ampla vocabulario aplicndolo correctamente en situaciones de la vida diaria.
6. Identifica la intencin comunicativa de diferentes textos, noticias, folletos...
7. Se expresa oralmente presentando de forma organizada los hechos y emitiendo
opiniones ante distintas situaciones.
8. Compone textos escritos tiles para su desenvolvimiento en la vida diaria tendiendo
en cuenta las normas elementales de ortografa, guardando orden y limpieza y
estructurando la informacin.
Bloque 2 Alfabetizacin digital
1. Reconoce los elementos bsicos de un ordenador y sus funciones.
2. Maneja los elementos fundamentales de un procesador de textos para producir e
imprimir documentos.
3. Busca informacin a travs de internet seleccionando aquello que le es vlido.
4. Maneja el correo electrnico para enviar y recibir mensajes.
5. Conoce y utiliza adecuadamente diferentes formas d e comunicacin en internet,
aplicando medidas de autoproteccin en las redes sociales y de seguridad ante
publicidad, correo spam...
6. Maneja adecuadamente distintos perifricos.
7. Realiza un consumo responsable de la televisin.
Bloque 3 Competencias emocionales
1. Identifica su propio estado emocional y es consciente de las emociones de otras
personas.
2. Responde adecuadamente a las distintas situaciones emocionalmente intensas,
aplicando estrategias de regulacin emocional y de desarrollo de emociones positivas.
3. Desarrolla y aplica estrategias de automotivacin, toma de decisiones, asuncin de
responsabilidades y fomento de la autoestima.
4. Desarrolla y aplica habilidades socioemocionales: escucha activa, dar y recibir crticas,
asertividad, resolucin de conflictos, trabajo en equipo...
5. Desarrolla y aplica habilidades para la vida y el bienestar personal: habilidades de
organizacin del tiempo y/o tareas cotidianas, actitud positiva y real ante la vida...

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AMBITO LGICO-MATEMTICO
Este mbito contribuye a desarrollar la competencia matemtica, que se refiere a la
habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los
smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir
e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento
sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas
relacionados con la vida cotidiana.

BLOQUES DE CONTENIDO
Bloque 1 Nmeros y operaciones
*
Nmeros
naturales,
decimales,
fraccionarios y enteros:
- Conocimiento, lectura, escritura y
ordenacin
de
nmeros
naturales,
decimales,
fraccionarios
y
enteros,
sabiendo interpretar el valor de sus
dgitos.
* Operaciones:
- Suma, resta, multiplicacin y divisin.
* Estrategias de clculo:
- Utilizacin de las cuatro operaciones en
situaciones cotidianas
- Clculo de tantos por ciento bsicos en
situaciones reales.
- Utilizacin de la calculadora.

Bloque 2 La medida: estimacin y

clculo de magnitudes
* Longitud, peso, masa y capacidad:
- Realizacin de mediciones
- Mltiplos y submltiplos de uso cotidiano.
- Comparacin de unidades y cantidades
de una misma magnitud.
- Estimacin de medidas de objetos de la
vida cotidiana.
* Medida del tiempo:
- Reloj analgico y digital.
- Equivalencia y transformaciones entre
horas, minutos y segundos.
- El calendario.
* Sistema monetario:
- Precios, euros y cntimos.

Bloque 3 Geometra
* La situacin en el espacio:
- Distancias.
- Planos.
- Lneas rectas y curvas.
* Formas:
- Formas planas y espaciales.
- Descripcin de la forma de objetos.

Bloque 4 Tratamiento de la
informacin
* Grficos y tablas:
- Recogida y registro de datos.
- Formas de representacin de la
informacin: tablas de datos y grficos
sencillos.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Lee, escribe y ordena distintos tipos de nmeros: naturales, decimales hasta la
centena, fraccionarios y enteros.
2. Realizar operaciones y clculos numricos con nmeros naturales y decimales, en
situacin de resolucin de problemas.
3. Utiliza los nmeros decimales, fraccionarios y porcentajes sencillos en contextos de la
vida cotidiana.
4. Realiza, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las
unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y
naturaleza del hecho u objeto a medir.
5. Conoce y utiliza el sistema monetario y de tiempo, aplicndolo en la resolucin de
situaciones cotidianas.
6. Interpreta una representacin espacial sencilla: plano, mapa.
7. Reconoce y describe objetos utilizando vocabulario geomtrico sencillo.
8. Recoge datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tcnicas sencillas
de recuento, los ordena segn un criterio de clasificacin y expresa el resultado en
forma de tabla o grfico.

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AMBITO PSICOMOTOR
Este mbito contribuye a desarrollar la competencia en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico a travs de conocimientos, habilidades y destrezas
necesarias para, desde el conocimiento del propio cuerpo, prevenir conductas de
riesgo e incorporar conductas responsables y estilos de vida saludables. Adems,
contribuye a desarrollar la competencia social y ciudadana a travs de la prctica de
habilidades sociales en las situaciones de juego y deportivas, as como la
competencia cultural y artstica a travs de la vivencia de diferentes manifestaciones
culturales motrices: deportes, juegos y bailes.

BLOQUES DE CONTENIDO
Bloque 1 El cuerpo: conocimiento y
control
* El cuerpo humano: partes, funciones,
percepcin, imagen, modelo esttico
social.
*
Control
del
cuerpo:
respiracin,
relajacin, hbitos posturales.
*
Alimentacin
y
nutricin:
dieta
equilibrada, interpretacin de etiquetas,
conservacin e higiene de los alimentos,
enfermedades
relacionadas
con
la
alimentacin, manipulacin de alimentos.
* Prcticas saludables: ejercicio fsico y
deporte, hbitos de higiene y descanso,
prevencin de prcticas sociales nocivas
(sustancias
y
conductas
adictivas),
prevencin de enfermedades y accidentes
domsticos, primeros auxilios.
* Educacin afectivo-sexual: cambios
corporales y emocionales, integracin de la
dimensin sexual en la personalidad,
autoproteccin y prevencin.

Bloque 2 Juegos y deportes

* Participacin en juegos.
* Iniciacin en la prctica deportiva.
* Normas de juegos y reglamentos de
deportes.

Bloque 3 Expresin corporal y danza

* El cuerpo expresivo: postura, gesto y
movimiento.
* Bailes, danzas populares y coreografas.

Bloque 4 Actividad en el medio

natural
* Tipos de actividades fsico deportivas en
el medio natural.
* Conocimiento de normas de seguridad en
la prctica.
* Conocimiento de formas de conservacin
del medio urbano y natural.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
Bloque 1 El cuerpo: conocimiento y control
1. Identifica los principales rganos implicados en funciones vitales del cuerpo, establece
relaciones entre ellos y hbitos de la salud.
2. Desarrolla una adecuada percepcin e imagen corporal, neutralizando la influencia del
modelo esttico social vigente.
3. Aplica estrategias de control corporal: respiracin consciente, relajacin, correccin
postural.
4. Adquiere buenos hbitos relacionados con la alimentacin y una dieta equilibrada y
los aplica a su vida cotidiana.
5. Conoce los componentes de diferentes prcticas saludables y los incorpora
progresivamente a su repertorio de hbitos y habilidades.
6. Integra adecuadamente la dimensin sexual en su personalidad, aplicando medidas
de autoproteccin y prevencin adecuadas y necesarias.
Bloque 2 Juegos y deportes
1. Conoce las normas de algunos juegos y tiene nociones de los reglamentos de los
deportes ms populares (ftbol, tenis...).
2. Participa en juegos y prcticas deportivas.
3. Mejora la ejecucin de los aspectos tcnicos fundamentales de un deporte individual
autoevaluando adecuadamente sus progresos.
Bloque 3 Expresin corporal y danza
1. Es consciente de las posibilidades expresivas del cuerpo y comunica mensajes
sencillos a travs de tcnicas como expresin corporal, mimo, gesto...
2. Conoce y ejecuta diferentes bailes, danzas populares y coreografas sencillas.
Bloque 4 Actividad en el medio natural
1. Conoce y practica alguna actividad fsico-deportiva en el medio natural.
2. Conoce y aplica normas de seguridad y de conservacin del medio en su prctica.

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AMBITO ARTSTICO-TECNOLGICO
Este mbito contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artstica, a travs
de la puesta en prctica de diferentes habilidades y destrezas para apreciar y
disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales y para emplear diferentes
recursos de expresin artstica para realizar creaciones propias. Adems, contribuye
a desarrollar la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
a travs de la adquisicin de capacidades que permiten tanto la comprensin de los
objetos tcnicos como su utilizacin y manipulacin.

MBITO ARTSTICO: BLOQUES DE CONTENIDO

Bloque 1 - Observacin plstica
* Elementos presentes en el entorno.
* Obras plsticas y visuales en el entorno y
en exposiciones o museos.
* Normas de comportamiento en
exposiciones.
* Imgenes presentes en contextos
prximos.
* Materiales empleados en las obras
plsticas.
* Respeto y cuidado del patrimonio
cultural, de las producciones propias y de
las de los dems.

Bloque 2 - Creacin y expresin

plstica
* Trazo espontneo y con intencionalidad.
* Lneas y formas en diferentes posiciones.
* Texturas y materiales.
* El color: contrastes, combinaciones.
* Dibujos, pinturas, collages, volmenes,
etc.
* Manipulacin y transformacin de
objetos.
*
Composicin
plstica
utilizando
fotografas.
* Comunicacin artstica: carteles, guas.
*
Recursos
informticos
y
nuevas
tecnologas.

Bloque 3 - Escucha
Bloque 4 - Interpretacin musical
* Instrumentos musicales.
* La voz, el cuerpo, los objetos y los
* La msica en directo: los conciertos y instrumentos.
otras manifestaciones musicales.
* Lectura e interpretacin de canciones.
*
Normas
de
comportamiento
en
* Estilos en la msica actual.
audiciones
y
otras
representaciones
musicales.
* Msicas de distintas caractersticas y las
propias preferencias musicales.

MBITO TECNOLGICO: BLOQUES DE CONTENIDO

Bloque 1 - Proyectos
* Fases de un proyecto tcnico.
* Bsqueda de ideas y elaboracin de
soluciones.
* Distribucin de tareas y
responsabilidades.

Bloque 2 - Internet
* Herramientas y aplicaciones bsicas.
* Programas sencillos de diseo grfico.

Bloque 3 - El taller
* Herramientas. Normas de uso.

Bloque 4 - Tecnologa y sociedad

* Inventos e inventores

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* Normas de comportamiento en el taller.

* Trabajo cooperativo en equipo.
* Materiales: papel, cartn, envases,
plstico, barro.
Bloque 5 - Orientacin acadmica
(PCPIE)
* Qu y cules son: familias profesionales
* Toma de decisiones
* Salidas despus de los PCPIE

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Describe las caractersticas de elementos (materiales, objetos e instrumentos)
presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan.
2. Usa trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y
escuchadas.
3. Clasifica texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia, y
con los datos obtenidos de la observacin y manipulacin de materiales.
4. Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y
colores.
5. Realiza composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y
social, para expresarse y/o comunicarse con los dems.
6. Utiliza bibliotecas, los medios de comunicacin e Internet para obtener informacin
sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de
acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plsticas y la
msica, que le sirve para planificar y organizar visitas culturales, formular opiniones, as
como para conocer e intercambiar informaciones que contribuyan a la formacin
personal y al disfrute.
7. Utiliza instrumentos, tcnicas y materiales diversos para realizar una obra personal.
8. Realiza una obra en grupo de forma cooperativa que implique organizacin espacial,
uso de materiales diversos y aplicacin de diferentes tcnicas.
9. Utiliza algunas aplicaciones informticas bsicas para el tratamiento de la imagen y
para la creacin de producciones propias.
10. Elabora, almacena y recupera documentos en soporte electrnico que incorporen
informacin textual y grfica
11. Conoce inventos y descubrimientos y los relaciona con modificaciones en el entorno
y en la calidad de vida.
12. Conoce qu salidas acadmicas existen al finalizar la UCE y qu pasos hay que
seguir para cursar un PCPIE.

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