LA PLANEACIN ESTRATGICA, HERRAMIENTA PARA LA

TRANSFORMACIN EN EL NIVEL PREESCOLAR

Sara Dueas Gonzlez

Luz Mara Reyna Del Alba
Ulises Delgado Snchez

Es necesaria la transformacin del sistema educativo en una slida

plataforma del desarrollo social; con el fin de preparar a las generaciones
actuales y futuras para enfrentar los retos que vivimos; asegurando la
sustentabilidad del Mxico del nuevo milenio una estrategia de solucin el
implementar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) en los
espacios educativos que permitan establecer lneas claras de accin y
gestin para alcanzar los objetivos estratgicos y metas establecidas por el
colectivo.
El inters del colectivo docente sea la calidad educativa y que se
comprometa con los retos que vivimos en este mundo contemporneo,
complejo y globalizador,
La investigacin es de tipo cualitativo de corte descriptivo bajo un enfoque
estratgico, describindose las condiciones y situaciones del presente, cuyo
propsito ser el de clarificar e interpretar aspectos del Plan Estratgico de
Transformacin Escolar; especficamente los procesos de gestin educativa
para favorecer el logro acadmico de los estudiantes. ser necesario de la
investigacin-accin utilizando como instrumentos anlisis de contenido,
fichas de observacin, entrevistas y cuestionarios.
En los aos 50 hasta inicios de los 70 la planeacin estuvo dominada por la
visin normativa.
Estos planes tenan una visin lineal del futuro que introdujo la racionalidad
en el ejercicio del gobierno en los intentos de alcanzar el futuro desde las
acciones del presente. En el mbito educativo esta planificacin estaba
orientada al crecimiento cuantitativo del sistema.
La crisis de los 80 acentu la consideracin econmica a la planificacin y la
gestin ausentes en las dcadas anteriores, en donde sta operaba en un
vaco social; retomndose las condiciones estratgicas donde emerge una
organizacin a travs de una identidad institucional (anlisis de tipo FODA
que pone en relieve la misin, visin, las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas). Este enfoque permiti situar a la organizacin
en un contexto cambiante.

En los aos 90 predomina el criterio de buscar acuerdos y tratar de lograr

consensos sociales como criterio principal de la gestin; Situacin por lo que
se generaliza sistemas de medicin y evaluacin de la calidad de la
educacin, donde los bajos resultados obtenidos llevan a analizar y
examinar los procesos y los factores que intervienen para orientar las
polticas educativas.
El tema de gestin ha sido central en las reformas educativas en los aos
90. La preocupacin emerge por la percepcin de la gran dificultad de
gestionar el conjunto de sistemas. A mitad de los 90 resurge la perspectiva
estratgica clsica, combinada con la perspectiva de Calidad Total.
Se debe reconocer que los nuevos modelos de gestin posibilitan enfrentar
nuevos problemas y desafos que emergen de los procesos de gestin
actuales, con lo cual, al resolverlos, superan las limitaciones de los
anteriores.
La planeacin estratgica surge del Programa Nacional de Educacin 20012006 donde se enmarcaban las polticas pblicas de la educacin con un
enfoque educativo para el siglo XXI, sta se estructur en cuatro temas
fundamentales en el mbito educativo: cobertura, calidad, equidad y
pertinencia.
Se debe promover la participacin de los centros escolares en la toma de
decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos y
promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la
rendicin de cuentas, as como realizar una adecuada articulacin entre los
programas educativos impulsados por la Subsecretara de Educacin Bsica.
o, surgieron en los diferentes niveles educativos planteamientos y formas
de planeacin alternativos como fueron Plan de Mejora, Planeacin para la
Calidad Total, Proyecto Operativo de Centro y Proyecto Institucional, entre
otros. stos contribuyeron a la gestacin del Proyecto Educativo Escolar
(PEC) y se recuperaron componentes clave derivados del movimiento de
cambio educativo que reconocen los rasgos ms importantes.
Fue as como se implement el Programa de Escuelas de Calidad y a partir
de sus resultados surgi una nueva propuesta innovadora, la Planeacin
Estratgica de Transformacin Escolar (PETE) con la intencin de
transformar la organizacin de la escuela con un enfoque estratgico.
Lo correcto sera trabajar en las debilidades como reas de oportunidad con
el fin de convertirlas en fortalezas; concretando escuelas que trabajen para
el logro de los propsitos de la educacin bsica, que permita la
transformacin de las escuelas como espacios que promueven
oportunidades de aprendizaje para los alumnos, en ambientes seguros,
clidos y de confianza.

Espacios que promueven oportunidades de aprendizaje para los alumnos,

en ambientes seguros, clidos y de confianza.
Se debe llevar a cabo una dinmica cotidiana en la escuela, con una visin
de mejora continua en la organizacin de los miembros de la comunidad
escolar para dar cumplimiento a los objetivos de la educacin bsica.
Toda escuela debe contar con el conocimiento claro del contexto en el que
se desenvuelve mediante la aplicacin de diferentes instrumentos que
permitan el anlisis y sistematizacin de la informacin.
Para Mintzberg (1984) el trmino de gestin como la disposicin y la
organizacin de los recursos de un individuo o grupo para obtener los
resultados esperados.
Por otra parte, Stoner (1996) plantea que el concepto de gestin tiene al
menos tres grandes campos de significado y de aplicacin: el hacer, la
investigacin accin, y la innovacin y el desarrollo.
Para la elaboracin del Plan de Mejora se debe atender una ruta crtica; la
cual inicia con la construccin de un diagnstico que permita reconocer la
realidad de cada una de las escuelas, analizando de forma cuidadosa el
contexto escolar, ulico y socio familiar.
Se definen los aspectos que se desean mejorar en base a los resultados del
diagnstico, los cuales se enunciarn como objetivos para el cumplimiento
de los Rasgos de la Normalidad Escolar Mnima y la mejora del logro de los
aprendizajes; las metas deben ser precisas sobre la atencin de calidad con
equidad a toda la poblacin escolar respondiendo al enfoque de la
Educacin Inclusiva.
Las acciones, stas deben definirse para el cumplimiento de cada objetivo y
meta, establecindose como una serie de actividades y tareas concretas,
diversificadas y elementales que aseguren el desarrollo del Plan de Mejora.
Los recursos a utilizar pueden ser materiales o inmateriales debindose
apegar a dos principios:
Que posibiliten el desarrollo de las acciones para el cumplimiento de
objetivos y que sean adecuados al contexto de la escuela y necesidades de
la poblacin escolar responsables se especifica quien o quienes sern los
que se comprometan al cumplimiento de las acciones, considerando las
caractersticas, cualidades y fortalezas con las que cuenta cada miembro del
equipo para que sean aprovechadas estrategias de seguimiento se deben
explicitar las que se realizarn durante todo el ciclo escolar, donde la
escuela disea sus
Instrumentos para valorar este avance, as como la calendarizacin de las
mismas y la evaluacin que se realizar durante el ciclo escolar. evaluacin,

que consiste en la valoracin del impacto en el desarrollo del Plan de Mejora

a travs de la informacin obtenida en la estrategia de seguimiento
Planeacin Estratgica es un proceso continuo y participativo, articulado
ms bien a la calidad de las intervenciones que a la calidad de los datos. Es
un proceso de gestin que permite visualizar de manera integrada, el futuro
de las decisiones institucionales que se derivan de la filosofa de la
Institucin, de su misin, orientaciones, metas, objetivos, programas, as
como determinar estrategias a utilizar para asegurar su implantacin