CONTEXTUALIZADO

EN

BASE

SITUACIONES

EVIDENCIADAS.

* ASPECTOS A CONTROLAR POR EL DOCENTE EN

FUNCIONES DIRECTIVAS

A LOS FUNCIONARIOS DE

AULAS INTEGRADAS:

En la Direccin del Plantel debe reposar la carpeta con la

informacin de los proyectos, articulaciones, actividades, enlaces,
planes y probanzas por cada una de las lneas estratgicas de accin.
Tambin, los informes de diagnsticos iniciales de las aulas para
enriquecer el Diagnstico General del P.E.I.C del plantel, Estadstica
Mensual, Proyecto Anual, Planes de Accin, (tres al ao),
Cronograma Semanal de Actividades, Planificacin Semanal (del
aula especial y aula regular), Horario de Atencin, Matricula Inicial,
Actual y Final, Conformacin de los Grupos de Atencin, Plan de
Atencin Grupal, Informes de logros de los Estudiantes para la
revisin y firma, el cual debe ser entregado al Docente de Aula para

ser incorporado al boletn Informativo del Estudiante.(en los tres

lapso); Informe Final de Gestin (la primera semana de Julio).

EL DOCENTE DE AULA INTEGRADA DEBE REALIZAR:

Apoyo al Plan Preventivo de Salud. (La Salud va a la Escuela).
Probanza de todas las actividades que realiza en la institucin.
Promocin, planificacin y ejecucin de acciones que permitan
garantizar la accesibilidad universal; tomando en cuenta la
accesibilidad al medio fsico de las personas con Discapacidad como
primera instancia en el servicio, la escuela y sus adyacencias.
Debe planificar en su Plan de Accin por lo menos siete (7) charlas
o colectivos dirigido a los docentes, representantes y comunidad de
centros de educacin inicial al ao.
Se sugiere incluir tres (3) charlas o colectivos al ao de Integracin
Social y Accesibilidad Universal; dirigido a docentes, estudiantes,
directivos, padres, representantes, comunidad en general al ao.
Registro de matricula inicial, actual, final.

Registro de asistencia en el aula especial y aula regular.

Llevar control y registro de estadstica mensual.
Llevar registr matricular: registro sistemtico de todos los nios
atendidos durante todos los aos escolares en aula especial,
reflejando ingreso y egreso. Este registro es de utilidad para evaluar
el impacto del total de matrcula atendida por ao.
Se debe realizar el control de visitas con sellos y firmas de las
articulaciones realizadas.
Cuaderno de registro de los puntos desarrollados en reuniones
tcnicas de docentes, colectivos de formacin, entre otros.
Carpeta de actas de visitas de acompaamientos pedaggicos que
haya realizado el supervisor al servicio de aula integrada.
Registro

de

seguimiento

del

estudiante,

debe

registrarse

semanalmente y archivar en su carpeta.

Evaluacin e informe pedaggico del estudiante, el cual debe
reposar en la carpeta del estudiante. Las pruebas pedaggicas nos
deben indicar el nivel de lectura, escritura, pensamiento lgico

matemtico. Se debe realizar la prueba socio-emocional a travs del

dibujo espontneo, la familia y la figura humana. Los antecedentes y
aspectos socio-culturales deben reflejarse en el informe de
evaluacin pedaggica. Tambin las recomendaciones a la familia,
docentes y otros especialistas.
La matrcula que se reflejar en la accin cooperativa al aula
regular (rea dificultades de aprendizaje) ser la de los estudiantes
que reciben atencin especializada dentro del grado que cursan
(aquellos con mayor necesidad de apoyo pedaggico por referencia
de la maestra, discapacidad, por repitencia u otra razn). no debe
reflejarse en la totalidad de la matrcula atendida por la escuela; solo
aparecern los estudiantes que reciben de manera especial el apoyo
pedaggico en comparacin con el grupo total del aula regular.
La matrcula final del mes de julio queda activa para el mes de
septiembre octubre (matrcula inicial del nuevo perodo escolar)
pero al iniciar el mes de noviembre debe reflejar la matrcula actual
para ese momento.
Especificar en cada Matrcula si presenta Discapacidad. Nivel de

lectura, escritura o pensamiento lgico matemtico.

El registro integral del estudiante (carpetas) de la matrcula de Aula
Especial debe contener la siguiente documentacin con el orden
sugerido:
DEL LADO IZQUIERDO: entrevista integral del estudiante,
fotos, fotocopia de c.i del representante y del estudiante, fotocopia
de la parida de nacimiento, hoja de informacin del docente o
referencia para la atencin y evaluacin del servicio, acta de
compromiso del representante. registro de vacunas.
DEL LADO DERECHO: Debe ir en primer lugar, registro de
seguimiento del estudiante, resaltando los aspectos relevantes de la
atencin recibida. en segundo lugar el registro de la evaluacin del
estudiante con sus probanzas. en tercer lugar, el informe
correspondiente a la evaluacin pedaggica. informes

de

especialistas y referencia a otros especialistas.

Realizar la observacin y registro de los mismos, en todas las aulas
del plantel. Esto permitir facilitar el diagnstico de cada aula.
Elaborar el Diagnstico General de cada Aula y hacer entrega del

mismo al Docente de Aula y Direccin del Plantel.

Realizar dos Carteleras. Una administrativa donde se presente:
flujorama del Aula Integrada, Horario de Atencin, Grupos
Conformados, matricula de aula especial y aula regular, Cronograma
Semanal.

Cartelera

Informativa:

artculos

relacionados

con

Educacin Especial y logros del Aula Integrada.

Apoyo a los Cierres Pedaggicos de Aula con la presencia de
actividades pedaggicas, ldicas, culturales; que garanticen la
participacin de los estudiantes que asisten al Aula Integrada.
Los registros de Observaciones y Diagnsticos de las Aulas se
realizar durante el mes de Septiembre.
Los Docentes de Aulas Integradas deben realizar tres lneas de
Trabajo:
1.- Accin Cooperativa al Aula Especial o Pequeos Grupos.
2.- Accin Cooperativa al Aula Regular.
3.- Accin Cooperativa a la Cooperativa a la Comunidad.
Se deben tomar en cuenta las organizacin de los horarios y
actividades del servicio durante el mes de Septiembre y Octubre

correspondiente al inicio de cada perodo escolar:

La primera semana de Octubre se realizar captacin de matrcula
que ser atendida en el aula especial (pequeos grupos) en 4, 5 y 6
grado y hasta bachillerato (para los docentes

que laboran en

Educacin media), en caso de los estudiantes de 1, 2 y 3 grado los

que requieran atencin para ello cada docente especialista elabora
un cronograma de evaluacin y reevaluacin. La matrcula final del
mes de Julio queda activa para el mes de Septiembre-Octubre;
(matrcula inicial del inicio escolar), corresponde a la poblacin que
ser reevaluada; partiendo de sta totalidad, se proceder a captar
nuevamente la matrcula, que ser reflejada como evaluacin, hasta
completar el grupo correspondiente a los treintas (30) estudiantes.
Adems, el proceso de Observaciones y Diagnsticos Situacionales
de las Aulas. Durante la segunda y tercera semana del mes de
Octubre; se ejecutar el cronograma de evaluacin y reevaluacin
elaborado, utilizando el registro correspondiente por cada uno de los
estudiantes y organizando las carpetas en el orden y formatos
establecidos. En la cuarta semana de Octubre se dar inicio a las

actividades segn el horario ya establecido. En caso de no haber

cubierto la evaluacin y reevaluacin en el tiempo previsto, se puede
continuar dentro de los espacios correspondientes en el horario del
servicio.
ES IMPORTANTE RECORDAR QUE EL OBJETIVO DEL
HORARIO O CRONOGRAMA ES LOGRAR QUE CADA
DOCENTE

MANTENGA

PROYECTADAS

LAS

ORGANIZADAS

ACTIVIDADES

QUE

Y
DEBE

REALIZAR DE ACUERDO CON LOS FINES Y ACCIONES

DEL

REA

DE

ENMARCADOS

DIFICULTADES
EN

LA

DE

APRENDIZAJE

POLTICA

EDUCATIVA,

PERMITIENDO QUE CADA ESPECIALISTA ORGANICE

OPORTUNAMENTE SU TRABAJO Y MANTENGA UNA
ESTRUCTURA PLANIFICADA DE LAS ACTIVIDADES
QUE SERN REALIZADAS EN TRMINO DE TIEMPO,
HORA Y FRECUENCIA.
En relacin con la PLANIFICACIN SEMANAL; se deben
utilizar dos cuadernos, uno para el aula especial y otro para el aula

regular. Se les recuerda que deben estructurar la planificacin con el

esquema de inicio, desarrollo y cierre.
Para el mbito de aula regular se debe realizar una planificacin
semanal por cada grupo (3 si se trabaja medio turno y 5 si se trabaja
horario integral); reflejando fecha, grupo, finalidad u objetivo, tipo
de evaluacin formas de evaluacin e instrumento de evaluacin,
observaciones/recomendaciones al docente de aula regular.
Para el mbito del aula especial, se debe planificar cada da la
atencin para cada grupo; es decir, se atiende tres (3) grupos, debe
elaborar NUEVE (9) planificaciones por semana; si atiende cinco
(5) grupos, debe elaborar QUINCE (15) planificaciones por semana.
Se debe reflejar fecha, finalidad u objetivo, tipo de evaluacin,
formas

de

evaluacin

instrumento

de

evaluacin,

observaciones/recomendaciones.
Los cuadernos de los estudiantes deben tener la fecha de la
actividad realizada y el grupo al cual pertenece a fin de garantizar la
sistematizacin y organizacin relacionada con la evolucin,
atencin y planificacin que debe coincidir con las actividades

planificadas por los docentes en los cuadernos correspondientes a la

planificacin diaria.
ES IMPORTANTE AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE,
REALIZAR LA REEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES A
FIN DE REGISTRAR EGRESOS E INGRESOS DEL AULA
ESPECIAL. NO ES RECOMENDABLE REALIZAR EGRESOS E
INGRESOS FUERA DE LOS LAPSOS ESTABLECIDOS A FIN
DE MANTENER EL ORDEN Y ORGANIZACIN DEL
SERVICIO.
Es importante recordar que las planificaciones para los grupos del
aula especial deben ser adaptadas a las necesidades individuales y
reales de cada estudiante; en caso que la poblacin no alcance las
metas previstas durante el lapso establecido, es fundamental la
reorientacin de dicha planificacin y cambios en las estrategias
utilizadas a fin de fortalecer el proceso de enseanza y aprendizaje
con abordajes reales en torno a las necesidades en los estudiantes.
Deben evitarse las fotocopias de actividades y su aplicacin a toda la
poblacin por igual. Utilizar los recursos para el aprendizaje como

las Canaimitas y Coleccin Bicenteario. La planificacin debe estar

basado en el Curriculo Bolivariano, enfocados en las reas del saber
como lectura, escritura, calculo, valores, Educacin Ambiental, entre
otros.
LA ACCIN COOPERATIVA EN EL MBITO DEL AULA
ESPECIAL (PEQUEOS GRUPOS) SE REALIZA TRES (3)
VECES POR SEMANA. UNA HORA DE ATENCIN CADA
GRUPO; CON ATENCIN A TRES GRUPOS. CADA GRUPO
CONFORMADO POR DIEZ ESTUDIANTES. SI EL ESPACIO
DEL AULA ES REDUCIDO, SE PUEDE BRINDAR LA
ATENCIN A SEIS U OCHO ESTUDIANTES Y AUMENTAR
LOS GRUPOS DE TRES A CUATRO, A FIN DE BRINDAR UNA
ATENCIN MATRICULAR AL MES QUE OSCILE ENTRE LOS
24 Y 30 ESTUDIANTES. SI EL SERVICIO EST ADSCRITO A
UNA ESCUELA CON HORARIO INTEGRAL (8 HORAS), DEBE
BRINDAR ATENCIN A 5 GRUPOS.
LA ACCIN COOPERATIVA AL AULA REGULAR SE
REALIZA DOS VECES A LA SEMANA. SE ATENDERA UN

AULA TODA LA JORNADA LABORAL CADA DIA, OSEA

DOS (2)

SECCIONES. PRIORIZANDO LOS DE 1, 2 Y 3

GRADO CON

QUIENES SE

HAR

NFASIS EN LA

PREVENCIN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJES.

LA PLANIFICACIN

DE LAS ACTIVIDADES PARA LA

ACCIN AL AULA REGULAR DEBE ESTAR BASADO EN EL

PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL DOCENTE DEL AULA
REGULAR, DESARROLLANDO ACTIVIDADES SOBRE LAS
EFEMRIDES, LECTURA, ESCRITURA Y PENSAMIENTO
LGICO

MATEMTICO,

VALORES,

EDUCACIN

AMBIENTAL, ENTRE OTROS.

PARTICIPACIN Y SEALAMIENTO EN HORARIO DEL
APOYO A LOS SIMBOLOS PATRIOS A TRAVS DEL
ACOMPAAMIENTO EN LA RUTINA DIARIA DE ENTRADA
AL PLANTEL.
SE DEBEN REFLEJAR Y EJECUTAR DOS (2) ESPACIOS EN
EL

HORARIO

DE

30

MINUTOS

CADA

UNO

SEMANALMENTE PARA LA ATENCIN A PADRES Y

REPRESENTANTES.
SE DEBE REALIZAR PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DESTINADAS A LA ACCIN COOPERATIVA EN EL MBITO
COMUNITARIO UNA VEZ AL MES.
LOS

DOCENTES

DE

EDUCACIN

ESPECIAL

QUE

LABORAN EN EL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL NO

REALIZAR SU ATENCIN EN UN ESPACIO FSICO O
AULA INTEGRADA Y

DEBERN CUMPLIR CON LAS

LNEAS DE TRABAJO: ACCIN COOPERATIVA AL AULA

REGULAR Y ACCIN COOPERATIVA A LA COMUNIDAD.
DEBEN PLANIFICAR Y EJECUTAR EL PROYECTO DE
PREVENCIN. DEBEN REFLEJAR EN SU MATRCULA
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O NECESIDADES
EDUCATIVAS

ESPECIALES

PRESENTAR

UNA

PLANIFICACIN DE ADECUACIONES CURRICULARES Y

UN PLAN DE ATENCIN INDIVIDUALIZADA PARA
DESARROLLAR

LAS

POTENCIALIDADES

DE

LOS

ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O NECESIDADES

EDUCATIVAS

ESPECIALES

DENTRO

DEL

AULA

REGULAR. TAMBIN, DEBE CUMPLIR CON TODAS LAS

ORIENTACIONES TENICO ADMINISTRATIVA Y DE
ASPECTO LABORAL SEALADO CON ANTERIORIDAD.