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Laboratorio Experimentaldel Cuerpo

integrArte movil
Laboratorio Experimental del Cuerpo / Irreverente Teatro

Arte corporal y mvil a la capacidad especial


Danza / Teatro

integrArte movil
Laboratorio Experimental del Cuerpo

Arte corporal y mvil a la capacidad especial


Danza / Teatro

La mejor herencia que se le puede dar a un nio para que pueda hacer su
propio camino, es permitir que camine por s mismo (Isadora Duncan, bailarina
y coregrafa)

Introduccin
En inters y vnculo directo con Terapeutas Corporales y Psiclogos de la Escuela
Nacional de Ciegos Licenciado Ignacio Trigueros / Sep, Fundacin SKY Miami /
Mxico, maestros y compaeros para la escena incluyente, articul y abr mi
programa de investigacin al estudio de la representacin contempornea en
modelos de actividades a la discapacidad y en los medios de inclusin social al
desarrollo humano en nios, jvenes y personas adultas. El fin de este programa
es tener acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de
la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en
sus diferentes manifestaciones. La promocin en la persona y en la sociedad de la
capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los
procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector
productivo, conectarnos como seres naturales en un entorno ms sano a un bien
comn.
El trabajo conjunto en programas de salud por parte de Psiclogos y programas
teraputicos aseguran que mi trabajo como materia de expresin teraputica en
el rea de la danza contempornea y el teatro experimental da muestra que las
acciones psicofsicas, creativas y de resolucin imaginativa apoyan y abren nuevas
posibilidades que el arte contemporneo se incluya en sus vivencias y sugerencias
estticas para reflexionar procesos corporales, intelectuales y de movimiento
espacial en la vivencia de sanacin en el participante. El programa IntegrArte
Movil / Laboratorio Experimental del Cuerpo retoma los fines de la educacin
para la adquisicin y generacin de los conocimientos estticos, mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber en la
inclusin social. El acceso al conocimiento, la potencializacin y desarrollo integral
de los valore humanos. El Programa lograr los objetivos comunes en el desarrollo
integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos de
discapacidad, tnicos e inclusin social.
La experiencia de crear, hacer danza y motivar mis actividades con personas
discapacitadas, especialmente involucra a estudiar y especializar esta rama de mi

profesin, dar y colaborar en arte a nuestras experiencias expresivas en la forma


ms natural de nuestro lenguaje, familiar as socializand la condicin en una
sociedad productiva. Mi programa [integrarte Movil] que se integra en 2011 al
proyecto Juego de tierras, creado para la Escuela Nacional de Ciegos Licenciado
Ignacio Trigueros / Sep / Ollin Psique / Red por Tierras. Me da la iniciativa de
seguir con tica y profesionalismo el inters de generar expresiones estticas,
vivenciales y autnticas al arte corporal contemporneo en una suspensin que
todos podemos respirar.
Teniendo en cuenta que la elaboracin de este programa ha buscado el
desarrollo de habilidades motrices, despertar su creatividad y ubicarse en un plan
ldico, el presente proyecto pretende afianzar los conocimientos a travs del
dibujo, la elaboracin plstica y grafica en la experiencia corporal (Danza /
Teatro) que la prctica es el fin principio de APRENDER HACIENDO.
El programa se manifiesta en los siguientes aspectos:

El arte es un lenguaje y un medio de comunicacin e integracin social.

Es fundamental ubicar dentro del contexto socio-cultural a travs de la


apreciacin esttica; las artes concebidas como un lenguaje de
integracin mvil y constante.

Debe promoverse el desarrollo de la creatividad, orientar su sensibilidad


y estimular su efectivita y originalidad.

En el aprendizaje de las artes es fundamental la motivacin y las


vivencias que el Docente puede promover en el estudiante as como la
correlacin de los conceptos informacin y expresin pues la actividad
creadora no puede existir sin una informacin previa.

Toda actividad artstica debe partir del ambiente natural del estudiante
de donde debe tomar los temas y elementos para su interpretacin, se
debe partir de la observacin directa de la naturaleza y de su ambiente
natural, familia, institucin y comunidad.

Todas las actividades del programa se enfocan principalmente en


desarrollar la creatividad e iniciativas de condiciones especiale. Toda
expresin artstica se percibe primeramente a travs de los sentidos de
ah que la sensibilidad est presente en los seres humanos y que
despus de recibir estmulos de su entorno puede expresarse ya sea
con su creatividad, su lenguaje y en general en todas sus proyecciones
sociales y culturales.

Marco referencial

Todas las culturas han visto en las manifestaciones artsticas una forma de
estructurar al ser humano.
Desde la antigedad los grandes filsofos vieron en la Educacin Artstica una
adecuada estrategia para influir en el hombre; en el sentido del ritmo, la armona
y la forma al igual que en sus estados de nimo.
Las manifestaciones artsticas son los testimonios ms importantes en los
momentos histricos a travs de los cuales, el hombre ha tratado de
expresar una relacin consigo mismo con su realidad cultural y ubicarse en ella.
El arte es una actividad humana prctica y creadora mediante la cual se producen
un objeto material sensible que se incluye en las capacidades especiales, sociales
y culturales que gracias a la forma como recibe dada expresa y comunica el
contenido espiritual objetivado y plasmado en dicho producto u obra de arte
contenido que pone de manifiesto cierta relacin con la realidad.
Los mtodos psicoteraputicos, psicolgicos y de rehabilitacin se relacionan a
los estudios contemporneos que en este caso el programa ofrece, la Danza
somtica, los mtodos Feldenkraiz, La danza espontanea, el teatro del oprimido,
teatro espontaneo, teatro laboratorio, meditacin y kundalini como estudios que
tcnicamente sostiene dicho programa da funcin que se desprende acerca del
arte como la funcin ldica, esto es la funcin de dar placer, esparcimiento o
recreacin del arte como actividad practica espiritual tanto en el acto creador con
el de contemplacin despliega placer esttico, con lo cual el hombre alivia la
carga de su existencia, en virtud de que se siente no slo de objetos
materiales sino tambin de relaciones sociales en una palabra por sentirse auto
creador del hombre.
De acuerdo con un enfoque Constructivista y Escuela Nueva a la educacin
especial
en
el
arte
vivencial
recobra
importancia
brindando
diversas posibilidades en la generacin del conocimiento y articulndose de
manera sutil, creativa innovadora en los programas curriculares y por su
puesto ocupando un lugar primordial en el proyecto que sostengo.

Los objetivos especficos del programa

Desarrollar de la creatividad, las habilidades y destrezas propias, como


tambin de su capacidad de relacionarse con uno mismo.

La participacin incluyente, psicofisica en actividades ldicas con otros


nios y adultos y el estmulo a la curiosidad para observar y explorar el
medio natural, familiar y social.

Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y


creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y
de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso de
aprendizaje y para su vinculacin con la sociedad y proyectos de vida.

Los objetivos especficos

Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales mediante la


metodologa y actividades programadas.

Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a travs de la


expresin.

Identificar las actividades creativas que ms se ajusten a sus aptitudes


intereses y necesidades tanto individuales como grupales.

Fomentar el espritu de trabajo tanto individual como grupal por medio


de diferentes manifestaciones artsticas, sensitivas y prcticas en
sesiones especiales.

Tomar la naturaleza como fuente de inspiracin creativa para


mejorar el gusto esttico a travs de la observacin directa de la
apreciacin de la misma y su relacin con el arte.

La metodologa
En esta rea donde el trabo del cuerpo es la norma para la expresin vivencial
involucro dos elementos importantes para crear el programa conceptual
relacionndolo con el temario tcnico , el espacio y la naturaleza. Con estos
elemento importantes el participante tendr en su proceso un acercamiento
directo a su centro [Har/ Pran] como ser humano, dejando a un lado las
condiciones que sea han impuesto.
Mis actividades inician con la bienvenida y la recoleccin de energa grupal, el
manejo de la confianza y el apoyo incondicional entre nosotros, algo que le llamo
la creacin de la aldea.
Retomo ejercicios de meditacin, del Kundalini y de modelos de ejecucin
respiratoria al teatro laboratorio del mtodo Grotowski, Feldenkrais y danza
somtica, asegurando mantener una conexin y relajacin en el cuerpo a partir
de la columna vertebral, la serpiente y el agua ( Metodod de Robert Steijin /

Holanda). Esta relacin junto con el pran abrir canales y desbloqueos para
iniciar con la tcnica de la danza autentica y teatro espontaneo.
Cada sesin involucramos vivencialmente una consigan en pregunta en que
parte del espacio estamos?, sobre esto arrancamos con el concepto de
suspensin, nuestro lugar donde expongo y cierro mi lenguaje en la expresin
corporal, expansiva y natural.
La parte de la suspensin tiene que reforzarse en cada sesin con el preguntar si
quieren seguir o dejar caer este espacio ya construido, esto es en base a retos
con frases de movimientos, ejercicio psicomotrices y secuencias en forma a la
danza contempornea sobre la tcnica relase y fly low, el reto est ms en
conducir y ser transitable estas faces de movimientos con la calidad de
movimiento que da la experiencia de la suspensin, su lenguaje es quien hace
bailar. La danza es viva, creativa y esttica. Cuando se dan cuenta de sus
resultados en el cuerpo, en su espacio y en la naturaleza que est en su
respiracin, saben que son portadores de algo tan especial que nos tienen que
conducir ellos a nosotros a mirar la vida de otro modo.
Dentro de la metodologa que acciono me baso en tres conceptos que nos dar
resultados ptimos y de avances en el programa sugerido.
SENSIBILIZACIN: Poner en contacto al educando con diversas texturas, formas,
tamaos de materiales y objetos plsticos en contacto con el cuerpo, por
ejemplo en la labor de modelados, Plastilina o arcilla, le ofrece un campo de
exploracin y aprendizaje en la percepcin tctil y visual, importante, no solo
para desarrollar sus habilidades tctiles, sino tambin para preciar el proceso de
la creacin artstica en la plsticas dentro de la danza y el teatro.
PROFUNDIZACIN: Siendo la creacin artstica una creacin prctica, al tratarse
de un proceso transformador consciente, es a la vez subjetiva y objetiva,
espiritual y material. El arte cumple una funcin comunicativa de la que se ha
expresado, entendiendo lo comunicado no como algo exterior a la obra de arte,
es decir, algo pre artstico, sino ms bien surgido de la unin entre el medio
expresivo y lo comunicado al interior humano. Otra funcin que se desprende del
arte es la funcin de dar placer, esparcimiento o recreacin.
APLICACIN: Ser el camino para formar el desarrollo y bien estar,
elevar los criterios de valoracin de belleza, mirar estticamente la produccin
artstica de quien tenga capacidades especiales y comprender el arte en toda su
expresin.

La propuesta
Va en programar actividades a un grupo determinado en cuatro mdulos. Cada
mdulo constara de un horario de trabajo al avance de la metodologa, tres horas
por sesin. La programacin de los mdulos ser a un beneficio continuo en los
grupos determinados. Esta actividad a cuatro mdulos abrir la posibilidad de
seguir trabajando y reflexionar en el siguiente movimiento donde puedo
proponer una creacin de obra o un ciclo de formacin a los roles de creacin y
produccin de obra, que en su tiempo ellos y la institucin involucrada den
iniciativa de presentar un producto final para ellos y en ellos.

Laboratorio Experimental del Cuerpo [Danza teatro]


integrArte Movil
Cuatro mdulos
Objetivos:
Acceder a un curso, materia o sesin de creacin, expresin y reflexin sobre
planteamientos tcnicos y metodolgicos a la danza y el teatro en las capacidades
diversas y naturales.
Incluir en su formacin la importancia de la capacidad natural, el espacio y la
creacin como enlace a un bien comn.
Fortalecer la imaginacin y el disfrute de la expresin en el movimiento, la
coreografa y las formas que reta la condicin del arte en la vida del participante.
Dar muestra del trabajo continuo en una prueba esttica o documental.

Condiciones de ejecucin de programa


Programacin oficial e institucional
Horarios accesibles
Grupo con un mnimo de 5 personas a un mximo de 10 personas
Saln de danza, foro o espacio con las condiciones adecuadas
Reproductor de sonido
Honorarios por mis servicios profesionales. $ 450 pesos mexicanos por hora /
Apertura y oferta institucional (Propuesta a honorarios actuales)
Si es fuera del lugar de residencia ocupar y tener en cuenta gastos de traslado y hospedaje y
alimentacin.

Programa integrArte Movil / Laboratorio Experimental del Cuerpo


Primer mdulo/ seis semanas
-Pran de la raz: La aldea.
-Anatoma Tctil y sensorial.
-Espacio: La expansin de mi interior, danza autentica.
-Movimiento de mi nombre.
-Derecha, izquierda, dentro y fuera: El calor de la danza.
Estiramiento de la espalda.
Movimiento a partir del centro.

Segundo mdulo/ seis semanas


-Pran de la raz: El cuerpo y sus capacidades imaginativas.
-La columna de la serpiente: Danza autentica.
-El peso del espacio: Modelos Feldenkraiz.
-Mi nombre en tu nombre: Movimiento de relajacin y contacto.
-Expansin: Movimientos y conexiones psicofsicas.
Utilizacin de la energa.
Alineacin de caderas, rodillas y tobillos.

Tercer mdulo/ seis semanas


-Pran de la raz al universo imaginativo.
-La serpiente acutica: Elongacin y base de movimiento. Columna.
-El peso del espacio: Partitura espacial y su rito.
-Suspensin: El movimiento en las texturas.
-Danza del cuerpo: Expansin y frases de movimiento.
Percepcin del movimiento.
Narrativa del movimiento.

Cuarto mdulo/ seis semanas


-Pran: Meditacin accin / La diversidad del tiempo.
-De la serpiente a la suspensin / Danza autentica y figurativa.
-Performance: cmo decirlo?: Ciclo de creacin/ Video y danza.
-Partituras y lenguajes de creacin: La imaginacin de la suspensin.
Ataque, detencin y repeticin.
- Mirarnos y bailarnos.
Percepcin del ritmo.
Espacio y naturaleza del movimiento.

Contenidos Tcnicos
Primer mdulo.
Estiramiento de la espalda.
Movimiento a partir del centro.
Seis semanas.
Exploracin de las posturas de la espalda.
- Los msculos abdominales.
-Contraccin y extensin.
Utilizacin de la espalda redondeada y arqueada.
-Msculos abdominales y dorsales.
La energa en los pies.
- Relajacin de la tensin.
-Descubrimiento del tronco.

Segundo mdulo.
Utilizacin de la energa.
Alineacin de caderas, rodillas y tobillos.
Seis semanas.

Regulacin de la energa.
- Descubrimiento y utilizacin de la espalda.
-Cambio de nivel.
- Conciencia de la energa.
- La espalda estirada en elevacin.
Empezar desde el centro.
-Percepcin del movimiento Percepcin del ritmo.
-Uso de la articulacin de la cadera.
- Elevacin del empeine.
-Articulacin y movimiento de la rodilla.
-Relajacin de la energa en los tobillos.
-Posiciones paralelas, pesos y control.

Tercer mdulo.
Percepcin del movimiento.
Narrativa del movimiento.
Seis semanas.

Seguir el movimiento en el espacio.


Pulsacin latente.
-Posicin paralela y posicin de apertura Reflexin del movimiento.
- Uso de la posicin de apertura.
-Ataque, pulso y acento.
-Cuentos en movimiento.

Cuarto modulo
Percepcin del ritmo.
Espacio y naturaleza del movimiento.
Seis semanas

Posturas en grupo.
La frase musical.
-Pauta rtmica.
- Movimiento en posicin de apertura.
- Combinaciones.
-Movimiento intencionado.

La danza expresa y comunica a travs del movimiento. Los nios que presentan
alguna discapacidad fsica o mental encuentran en la danza integradora un
espacio donde ejercitar su cuerpo y expresar sus sentimientos y emociones. El
programa rene a nios con y sin discapacidad, y crea un espacio comn donde el
movimiento se utiliza como forma de integracin. Este tipo de danza ofrece
numerosos beneficios a todos los nios que participan en las clases, presenten o
no alguna discapacidad, ya que supone un aprendizaje a todos los niveles.

Estudio y programa elaborado al estudio de la representacin y formacin corporal contempornea /


Apoyos de Fundacin Sky, Red por Tierras y Ollin Psique.

Docente

David Cuevas / Mxico


Creador, performer, docente e investigador al estudio de la representacin corporal
escnica contempornea

Creador del proyecto Laboratorio Experimental del Cuerpo, programa e investigacin al


estudio de la representacin corporal contempornea [Work in Progress], Danza del
cuerpo y Teatro [Entrenamiento escnico/ danza y teatro], IntegrArte Movil [Discapacidad
y danza integradora], Danza Imaginativa con raz [Nios en comunidades rurales e
indgenas]. Director escnico de Irreverente Teatro escena corporal, creador Performer y
aprendiz escnico. Colaborador en compaas de danza contempornea, teatro, e
investigacin escnica, entrenador corporal al homenaje a J. Grotowski (Unam/Embajada
de Polonia) Acreedor de apoyos acadmicos al lenguaje de creacin, representacin e
interpretacin del cuerpo en sus condiciones sociales, polticas, naturales y rituales. Dentro
de sus producciones se encuentra Aleteo (Conaculta, Unesco) Cambiemos de Piel, Lo
que quedo del Alma (Encuentro Perf09. Salta Argentina). Ausencia /opera prima ejidal
en Chiapas, Festival Ollin Kan (UNAM, IBERO, UVM y UPN) en 2009. En 2010 apropia la
invasin corporal con Mutilate Safety, El conejo (d) l Letrero Dj Vu y Luto.
Bifurcacin de la historia a la duda?, "La eyaculacin del tiempo" (Cu Bo, Cultivo de Arte
A.C.). Llega a la Universidad de Santander en Bucaramanga y Cali Colombia. 2011 con Rojo
5 unipersonal integrado en el 2do Encuentro de Artistas "Somos, Ao 2" de Espiral Aldea
en Potosi Bolivia, 5to Encuentro Intercultural de Teatro Iberoamericano, mARTadero
Cochabamaba Bolivia. Teniendo Invitacin a la residencia de investigacin escnica Corpo
Garfias, Flux Cia de Dana de Ipatinga Brasil 2013. Universidad de Loyola en Acapulco
Guerrero 2014, Festival Internacional Translocaciones #10, Mrida Yucatn 2014. Creador
y docente en el proyecto De quien suea en papel en EL Centro de Enseanza para
Extranjeros campus Taxco Universidad Nacional Autnoma de Mxico 2013
El proyecto del Laboratorio se integra a la Escuela Nacional para Ciegos dentro del
programa Red por Tierras/ SEP y con el grupo de invidentes de casa de da en Taxco de
Alarcn Guerrero. Su investigacin se integra en 2013 a la actualidad al programa Lazos de
la Fundacin SKY/ Miami-Mxico. Actualmente trabaja en su nueva creacin de
experimentacin y proceso colaborativo sobre el proyecto NUS Sentigrafa de la
contemplacin2014, Proyecto Scenic Summer / Una visin Intacta [Acapulco/ D.F / Taxco/
Cuernavaca]

David Cuevas/ Mxico 55 32926728 http://cuevasdelandazuri.wix.com/irre-laboratorio

[Irreverente teatro]
Programa de Investigacin al estudio de la representacin escnica. David Cuevas / Mxico 2014

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