Los planes de trabajo.

Clestin Freinet
La organizacin del trabajo.

La organizacin nunca estuvo tan a la orden del da como hoy, se

presentaba desprovistas y estaban regulados por las costumbres y los
proverbios.
Los planes, formulados o no eran necesarios segn lo complejo de las
actividades de las empresas.
Si la sociedad no hubiese organizado la especializacin de la escuela,
sta vivira en rgimen artesanal, de manera flexible, en funcin de las
necesidades de la vida, del ritmo de las estaciones, las costumbres y las
tareas.
En las guarderas an se practican los mtodos naturales, puesto que no
se ven violentados por especializaciones como la lectura, sino que,
siguen mtodos de vida y trabajos en base a la expresin de los nios en
su medio; sin embargo se necesita un plan preciso para sta edad.
La integracin del plan de trabajo en la vida es algo esencial que se
olvida con frecuencia.
A los nios y a los prvulos, les gusta saber desde antes qu deben y
pueden hacer.
El comportamiento con los nios y los adultos tiene que estar guiado por
la realidad, sin ser autoritariamente.
La tendencia del individuo que se siente manejado brutalmente es
reaccionar con un esfuerzo en sentido contrario.
No hay un autntico plan de trabajo si no hay participacin formulada o
no, motivada por la vida aunque slo sea afectivamente; si los
interesados no lo eligen y aceptan.
Para evitar el deterioro de la escolstica, se tiene que precisar el alcance
de efectos y ventajas, (en las escuelas siempre hubo una distribucin del
tiempo).
Con la mecnica escolar se pueden realizar actos y gestos sealados en
el programa, pero no se ejercitan las virtudes de potencia y grandeza: la
capacidad de pensar, expresar, experimentar, crear, entre otras.
Los planes nuevos son de mucha importancia para la pedagoga
moderna ya que
constituirn la sntesis de un orden nuevo que
sustituir a la autoridad escolstica: la cooperacin en el trabajo.
El profesor necesita orden en su clase, al igual que la sociedad necesita
reglas y armona, lo que hay que saber es qu orden elegimos.
La escuela tradicional lleva un retraso considerable respecto al medio
social, mediante elecciones, prensa, acciones sindicales, etc.; en cambio,
el nio no tiene ninguna posibilidad de expresin y de accin.
El nuevo orden no se basa en la autoridad, sino en la toma de conciencia
progresiva, experimental, de las necesidades de la comunidad, de la que

el mismo maestro es miembro, ste da al nio voz y voto en la

organizacin de la clase y del trabajo.
No existe la clase ideal, por los resultados no son los que se esperaban,
hay que tener en cuenta lo que aporta nuestra nueva vida, la
explotacin de los textos libres, las encuestas.
La organizacin presupone una concepcin distinta de la misma tcnica
de trabajo.
Un elemento decisivo de la organizacin: la vida, la afectividad, las
tendencias y las necesidades de los individuos.
La pedagoga tradicional se encuentra en un callejn sin salida por
pretender manipular a los nios desde el exterior, imponindoles un
trabajo que en vano trata de ser interesante, que no ser autentico sino
se integra en todo al devenir del ser, lo que provoca que aborrezca.
En la escuela como fuera de ella es indispensable que haya orden y
disciplina.
La educacin del trabajo mediantes planes nos ofrece una solucin ms
valida y presupone que la escuela puede hacer esa educacin del
trabajo.