INTRODUCCIN

La presente gua tiene como propsito ayudar al lector en el auto-aprendizaje

del idioma ingls, aunque tambin le puede ser de utilidad para aprender
cualquier otro idioma o materia. Para lograr tal objetivo es necesario tomar en
cuenta algunos factores como lo son la motivacin para aprender una segunda
lengua, los hbitos de estudio del estudiante, el estilo de aprendizaje, entre
otros. Estos factores los analizaremos para ayudarte a que te conozcas y que
ests consciente de tus hbitos y habilidades y puedas as organizarte y
seleccionar los materiales ms adecuados para tu auto-aprendizaje.
En esta gua tambin encontrars unos cuestionarios que te ayudarn para
conocer tu estilo de aprendizaje y as podrs utilizar las estrategias ms
adecuadas para ti, dichas estrategias tambin las encontrars en esta gua.
Finalmente encontrars recomendaciones de materiales didcticos los cuales
estn disponibles en los Centros de Auto Aprendizaje de Idiomas (CAADI) de la
Universidad de Guanajuato, en bibliotecas, en internet, etc.
Te recomiendo que utilices una pequea libreta para que ah respondas las
preguntas y cuestionarios que encuentres en esta gua. La libreta tambin te
servir para anotar las estrategias de aprendizaje y las sugerencias que aqu
encuentres para ayudarte en tu proceso de auto-aprendizaje del idioma ingls,
aunque como ya lo mencion anteriormente, tambin te pueden servir para

Pgina

auto-aprender cualquier materia.

DESAPRENDER PARA APRENDER A APRENDER

Anteriormente el Sistema Educativo estaba basado en el Conductismo, es decir,
en un mtodo de enseanza en el cual el profesor se encargaba de transmitir los
conocimientos y de tomar todas las decisiones sin tomar en cuenta los intereses
y necesidades de los estudiantes. Este sistema estaba centrado en el profesor y
no permita al estudiante participar ni tomar decisiones. Afortunadamente este
sistema de educacin ha ido desapareciendo para darle oportunidad a un nuevo
y mejor Sistema Educativo basado en el Constructivismo. En este sistema el
mtodo de enseanza se centra en el estudiante y no en el profesor. Ahora el
alumno se involucra en su proceso de aprendizaje y decide qu quiere aprender
y cmo desea hacerlo segn sus propios intereses y habilidades. Esto permite al
alumno construir su propio conocimiento y le ayuda a volverse autnomo.
Para poder llegar a ser autnomo y poder aprender un idioma o cualquier otra
materia por nuestra cuenta, debemos aprender a aprender y pare ello primerio
es necesario desaprender, es decir, olvidar o quitar de nuestro cerebro los
conocimientos errneos adquiridos y los malos hbitos de aprendizaje y de
estudio que obtuvimos tanto por haber estado expuestos al mtodo tradicional
de enseanza como a nuestras deficiencias en nuestros hbitos de estudio. Pero,
Cmo podemos desaprender lo que ya aprendimos? Bueno, para ello es
necesario aprender a aprender, y segn Holec, aprender a aprender es hacerse
progresivamente capaz de tomar a su cargo su aprendizaje, es decir preparar y

EL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO: OTRA OFERTA DE FORMACIN

Holec, Henri. Conseil de lEurope, Centre de Recherche et dApplications Pdagogiques en Langues.
Universit de Nancy II, France, 1994 (Traduccin al espaol: B. Rubio Zenil).

Pgina

tomar las decisiones concernientes a su programa de aprendizaje 1.

Entonces, para aprender a aprender es necesario que primero te conozcas a ti

mismo. Cul es tu motivacin para aprender?, Qu hbitos de estudio tienes?,
Cules hbitos te han funcionado y cules no?, Cul es tu estilo de aprendizaje
predominante? Una vez que te conozcas es necesario que te responsabilices de
tu propio aprendizaje. Que hagas los cambios necesarios para que ahora seas t
quien decida qu quieres aprender y cmo deseas hacerlo. Que disees un plan
de aprendizaje en el cual establezcas metas y definas tiempos de realizacin.
Que solicites asesoras si es necesario. Que te evales constantemente y hagas
cambios si es necesario. Pero sobre todo que decidas ser perseverante para que
puedas tener xito en lo que te propusiste. Esto es lo que significa aprender a
aprender, construir tu propio conocimiento y volverse autnomo.

CONOCINDOTE A TI MISMO

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APRENDER A APRENDER

Motivacin.
Una de las caractersticas ms importantes que debes de tener para aprender un
idioma es la motivacin que tengas para hacerlo. La motivacin es lo que
impulsa a un individuo a realizar algo y a mantenerse firme hasta lograrlo. Hay
investigaciones que demuestran que un estudiante motivado aprende mejor y
mucho ms rpido una segunda lengua ya que sin motivacin no hay
aprendizaje. Existen diversos estudios acerca de la motivacin en el aprendizaje
de segundas lenguas, pero uno de los ms destacados es el modelo de Gardner
(1985)2 el cual nos dice que el grado de motivacin de un individuo viene
determinado por tres factores:

-El deseo por aprender o poder utilizar la lengua en cuestin

Cfr. http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/MaterialRedEle/Biblioteca/2009_BV_10/2009_BV_10_19Ramajo.pdf?documentId=0901e72b80e24f27 (consultado

el 13 de noviembre del 2014).

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-Las actitudes hacia el aprendizaje de la lengua

-El esfuerzo que uno est dispuesto a realizar

Entonces, para tener xito en el aprendizaje del ingls o de cualquier otro idioma
debes de estar bien motivado, es decir, desear hacerlo, tener una buena actitud
hacia el idioma y esforzarte. Y t, Ests motivado(a)?
Una vez que hayas definido tu motivacin podemos pasar a tus hbitos de

Hbitos de estudio.

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estudio.

Para aprender a aprender es necesario que te conozcas a ti mismo. Te sugiero

que empieces por analizar tus hbitos de estudio para qu puedas saber qu es
lo que te funciona y qu no. A continuacin te propongo que analices de manera
consciente las siguientes preguntas y que las contestes en tu pequea libreta.
Recuerda ser sincero y anotar todo lo que sea necesario para que al final del
proceso puedas obtener resultados exitosos y satisfactorios.

Cfr. http://www.studygs.net/espanol/metacog.htm (consultado el 13 de noviembre del 2014).

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Reflexionando sobre tus hbitos de estudio.3

 Cul es tu experiencia sobre cmo has aprendido hasta el da de hoy?

Te gustaba ...
Leer?
Resolver problemas?
Aprender de memoria?
Recitar?
Traducir?
Hablar a grupos de gente?
Sabas resumir?
Hacas preguntas sobre lo que estudiabas?
Repasabas?
Tenas acceso a informacin de una o varias fuentes?
Te gustaban los grupos silenciosos o los de estudio?
Necesitabas varias sesiones de estudio cortas o una larga?
Cmo son tus hbitos de estudio?
Cmo han evolucionado a lo largo del tiempo?
Cul te result mejor? Cul peor?
Cul era el medio por el que mejor expresabas lo que habas aprendido?
Con una prueba escrita, un trabajo o una ponencia?

Una vez que hayas analizado tus hbitos de estudio y la forma en que te gusta
aprender te sugiero que respondas el siguiente cuestionario para que tengas
claro cules hbitos te han funcionado y cules no.

Cfr. http://www.estudiar.be/ESTUDIANTE.htm (consultado el 13 de noviembre del 2014).

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Cuestionario sobre hbitos de estudio4.

El siguiente cuestionario te servir para determinar tus verdaderos hbitos de

estudio. Respndelo en tu libreta siendo lo ms sincero posible para que se
reflejen las deficiencias en tus hbitos y as poder mejorar.
A.- CONDICIONES EXTERNAS
1.-Sueles estudiar siempre en el mismo sitio?
2.-Sueles estudiar sin ruidos?
3.-Tienes una mesa donde poder estudiar?
4.-Preparas de antemano el material de estudio?
5.-Utilizas el lugar de estudio paro otra actividad?
B.- PROGRAMACIN PERSONAL
6.-Apuntas lo que tienes que estudiar cada da?
7.-Terminas a tiempo los trabajos que debes realizar?
8.-Estudias todos los das?
9.-Estudias dejando pausas para descansar?
10.-Dedicas un tiempo determinado a cada asignatura?
C.-ACTITUD EN CLASE
11.-Procuras no distraerte en clase con problemas?
12.-Tomas apuntes de lo que se dice en clase?
13.-Atiendes durante toda la explicacin del profesor/a?
14.-Preguntas cuando no entiendes algo?
15.-Comentas con los compaeros/as los temas
explicados?
D.-MTODO PERSONAL
16.-Lees las lecciones antes de estudiarlas?
17.-Vuelves a leer aunque te cueste, si no has comprendido
algo?
18.-Subrayas lo ms importante?
19.-Sealas lo que no entiendes?
20.-Repasas las lecciones despus de que las has aprendido?

S
S
S
S
S

No
No
No
No
No

S
S
S
S
S

No
No
No
No
No

S
S
S
S
S

No
No
No
No
No

S
S

No
No

S
S
S

No
No
No

Resultados.

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A cada pregunta que hayas respondido S, antale los puntos que se indican a
continuacin:

A: 1-2-3-4-5- valen 2 puntos.

B: 6-7-8-9 valen 2 puntos.
C: 11-12-13-14-15 valen 2 puntos.
D: 16-17-18-19-20 valen 2 puntos.

SUMA LOS PUNTOS OBTENIDOS EN CADA GRUPO.

ORGANIZACIN DEL ESTUDIO

INSUF.

SUFIC.

BIEN

0-4

5-7

8-10

A.-CONDICIONES EXTERNAS
B.-PROGRAMACIN PERSONAL
C.-ACTITUD EN CLASE
D.-MTODO PERSONAL

Ahora ya puedes tener claro cules son las deficiencias en tus hbitos de estudio
y esforzarte por mejorarlos. A continuacin te sugiero algunas recomendaciones
para mejorarlos.

Cfr. http://www.studygs.net/espanol/attmot4.htm (Consultado el 13 de noviembre del 2014).

Pgina

Recomendaciones para mejorar tus hbitos de estudio5.

 Responsabilzate.
La responsabilidad es el reconocimiento de que t debes tomar
decisiones acerca de tus prioridades, tu tiempo y tus recursos.
Cntrate alrededor de tus valores y principios.
No permitas que amigos y conocidos dicten lo que consideras importante.
Prioriza tus necesidades.
Sigue las prioridades que te has dispuesto, y no permitas que otros, u
otros intereses, te distraigan de tus metas.
Descubre momentos y lugares clave para tu productividad.
Elija los momentos y lugares adecuados para una mejor concentracin.
Procura mantener las condiciones necesarias para una buena
concentracin:
Estado fsico-psicolgico adecuado: buen nivel de energa,
descansos reparadores, oxigenacin cerebral, respiracin
profunda, ejercicios de concentracin, eliminacin de distractores,
buena alimentacin.
Afluencia continua de informacin: un buen ritmo de estudio,
trabajar rpido, contenidos interesantes y coherentes, uso efectivo
de medios de informacin.
Mantenimiento de la conducta selectiva: adquirir una motivacin
interna, ordenamiento y priorizacin de actividades, realizacin de
metas para el cumplimiento de las tareas, estrategias de manejo de
tiempo.
Busca las mejores soluciones a los problemas.
Por ejemplo, si no entiendes un tema, Intenta buscar una solucin!
Consulta un asesor o busca informacin en internet.
No busques pretextos para no hacer las cosas, busca la manera de
hacerlas.
Desafate continuamente.
Ahora que ya conoces algunas tcnicas para mejorar tus hbitos de estudio,
tambin es necesario que conozcas tu estilo de aprendizaje para que as puedas

Pgina

Estilos de aprendizaje.

10

seleccionar los mtodos y estrategias adecuadas para ti.

Existen varias definiciones y clasificaciones acerca de los estilos de aprendizaje,

pero una de las ms sencillas es la de Smith (1988)6 quien los define como Los
modos caractersticos por los que un individuo procesa la informacin, siente y
se comporta en las situaciones de aprendizaje. En otras palabras, es la manera
en que una persona aprende con mayor facilidad. Como ya lo mencion
anteriormente, existen diferentes clasificaciones de estos estilos, pero una de
las ms utilizadas es la de Honey y Mumford (1992)7, quienes los clasifican en
activos, reflexivos, tericos y pragmticos.
Activos: Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada
escpticos y realizan con entusiasmo las tareas nuevas.
Caractersticas: animador, improvisador, arriesgado y espontneo.
Aprenden mejor: compitiendo en equipo, resolviendo problemas,
representando roles, con actividades diversas.

Cfr. http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_7/articulos/lsr_7_articulo_12.pdf
(Consultado el 13 de noviembre del 2014).
7
Cfr. http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc5.pdf (Consultado el 13 de noviembre del 2014).

Pgina

11

Reflexivos: Antepone la reflexin a la accin, observa con detenimiento

las distintas experiencias.

Caractersticas: ponderado, concienzudo, receptivo, analtico y

exhaustivo.
Aprenden mejor: investigando detenidamente, escuchando, observando
a un grupo mientras trabaja, intercambiando opiniones.

Pgina

12

Tericos: Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y

lo ambiguo.
Caractersticas: metdico, lgico, objetivo, crtico y estructurado.
Aprenden mejor: participando en temas abiertos, en situaciones
complejas, en sesiones de preguntas y respuesta, en sesiones
estructuradas.

 Pragmticos: Les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas

ideas y proyectos que les atraen.
Caractersticas: experimentador, prctico, directo y eficaz.
Aprenden mejor: imitando modelos, elaborando planes de accin, con
indicaciones prcticas y aplicando tcnicas.

Ahora que ya conoces una clasificacin de los estilos de aprendizaje, sus

Pgina

contestes un cuestionario e identifiques tu estilo de aprendizaje.

13

caractersticas y cmo aprenden mejor, pasa a la siguiente pgina para que

Cuestionario Honey-Alonso para identificar tu estilo de aprendizaje8.

Instrucciones: Te recomiendo que saques una copia de este cuestionario para
que puedas responder ah mismo o que anotes las respuestas en tu libreta.
Tambin

lo

puedes

contestar

en

internet

en

el

siguiente

URL:

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm
Marca

los

enunciados

que

describen

tu

comportamiento

para

que

posteriormente puedas saber cul es tu estilo de aprendizaje.

Cuestionario:
1. Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.
2. Estoy seguro(a) de lo que es bueno y lo que es malo, lo que est bien y
lo que est mal.
3. Muchas veces acto sin mirar las consecuencias.
4. Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente y paso a
paso.
5. Creo que los formulismos coartan y limitan la actuacin libre de las
personas.
6. Me interesa saber cules son los sistemas de valores de los dems y con
qu criterios actan.
7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan vlido como
actuar reflexivamente.
8. Creo que lo ms importante es que las cosas funcionen.
9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.

Cfr. https://antoniortega2000.files.wordpress.com/2014/10/cuestionario-de-estilos-de-aprendizaje-yexplicacion-de-estilos.pdf (Consultado el 13 de noviembre del 2014).

Pgina

conciencia.

14

10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a

11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio,

haciendo ejercicio regularmente.
12. Cuando escucho una nueva idea, enseguida comienzo a pensar cmo
ponerla en prctica.
13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prcticas.
14. Admito y me ajusto a las normas slo si me sirven para lograr mis
objetivos.
15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar
con personas demasiado espontneas, imprevisibles.
16. Escucho con ms frecuencia de lo que hablo.
17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
18. Cuando poseo cualquier informacin, trato de interpretarla bien antes de
manifestar alguna conclusin.
19. Antes de hacer algo, estudio con cuidado sus ventajas e
inconvenientes.
20. Crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de
valores. Tengo principios y los sigo.
22. Cuando hay una discusin no me gusta ir con rodeos.
23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo.
Prefiero mantener relaciones distantes.
24. Me gustan ms las personas realistas y concretas que las tericas.
25. Me cuesta ser creativo(a), romper estructuras.

28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.

Pgina

27. La mayora de las veces expreso abiertamente cmo me siento.

15

26. Me siento a gusto con personas espontneas y divertidas.

29. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.

30. Me atrae experimentar y practicar las ltimas tcnicas y novedades.
31. Soy cauteloso(a) a la hora de sacar conclusiones.
32. Prefiero contar con el mayor nmero de fuentes de informacin. Cuantos
ms datos se renan para reflexionar, mejor.
33. Tiendo a ser perfeccionista.
34. Prefiero or las opiniones de los dems antes de exponer la ma.
35. Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar
todo previamente.
36. En las discusiones me gusta observar cmo actan los dems
participantes.
37. Me siento incmodo(a) con las personas calladas y demasiado analticas.
38. Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico.
39. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un
plazo.
40. En las reuniones, apoyo las ideas prcticas y realistas.
41. Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el
pasado o en el futuro.
42. Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas.
43. Aporto ideas nuevas y espontneas en los grupos de discusin.
44. Pienso que son ms consistentes las decisiones fundamentadas en un
minucioso anlisis que las basadas en la intuicin.
45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos dbiles en las

cumplirlas.

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46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas ms veces que

16

argumentaciones de los dems.

47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y ms prcticas

de hacer las cosas.
48. En conjunto hablo ms de lo que escucho.
49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras
perspectivas.
50. Estoy convencido(a) que debe imponerse la lgica y el razonamiento.
51. Me gusta buscar nuevas experiencias.
52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas.
54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras
55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas
vacas.
56. Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e incoherentes.
57. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.
58. Hago varios borradores antes de la redaccin definitiva de un trabajo.
59. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los dems
centrados en el tema, evitando divagaciones.
60. Observo que, con frecuencia, soy uno(a) de los(as) ms objetivos(as) y
desapasionados(as) en las discusiones
61. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerlo mejor.
62. Rechazo ideas originales y espontneas si no las veo prcticas.
63. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisin.

antes que ser el (la) lder o el(la) que ms participa.

Pgina

65. En los debates y discusiones prefiero desempear un papel secundario

17

64. Con frecuencia miro para delante para prever el futuro.

66. Me molestan las personas que no actan con lgica.

67. Me resulta incmodo tener que planificar y prever las cosas.
68. Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.
69. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
70. El trabajar a conciencia me llena de satisfaccin y orgullo.
71. Ante los acontecimientos trato de descubrir los principio y teoras en
que se basan.
72. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo, soy capaz de herir
sentimientos ajenos.
73. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
74. Con frecuencia soy una de las personas que ms anima las fiestas.
75. Me aburro enseguida en el trabajo metdico y minucioso.
76. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos.
77. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.
78. Si trabajo en grupo procuro que se siga un mtodo y un orden.
79. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente.

Resultados/estilo de aprendizaje.

Pgina

Cuando termines de contestar las preguntas, pasa a la siguiente pgina para que
puedas procesar y graficar tus respuestas y as poder saber cul es tu estilo de
aprendizaje.

18

80. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.

II
REFLEXIVO

III
TERICO

IV
PRAGMTICO

3
5
7
9
13
20
26
27
35
37
41
43
46
48
51
61
67
74
75
77

10
16
18
19
28
31
32
34
36
39
42
44
49
55
58
63
65
69
70
79

2
4
6
11
15
17
21
23
25
29
33
45
50
54
60
64
66
71
78
80

1
8
12
14
22
24
30
38
40
47
52
53
56
57
59
62
68
72
73
76

Pgina

I
ACTIVO

19

En el siguiente cuadro, encierra (si sacaste copia, si no antalo en tu

libreta) el nmero de las respuestas que seleccionaste.
Suma el nmero de crculos que hay en cada columna.
Coloca los resultados en la grfica que se encuentra en la siguiente pgina
(si sacaste copia sino realzala en tu libreta), traza los resultados y as
encontrars tu estilo de aprendizaje predominante el cual estar
determinado por la puntuacin ms alta. La grfica te servir para
observar la proporcin que tienes de todos los estilos ya que stos no
existen aislados.

20
Pgina

Ahora que ya has definido tu motivacin, conoces tus hbitos de estudio y tu

estilo de aprendizaje, te invito a que disees tu propio plan de aprendizaje en el
cual incluyas estrategias de aprendizaje y nuevos hbitos de estudio de acuerdo
a tus caractersticas y tus necesidades.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje segn Castaeda (1999) 9 son herramientas
intelectuales que se utilizan para aprender, permiten hacer el trabajo de manera
ms eficaz para el estudio, as como flexible para aprender significativamente,
solucionar problemas y demandas acadmicas.
Las estrategias de aprendizaje se dividen en estrategias directas e indirectas.
1. Las estrategias directas son:
Estrategias mnemnicas (de memoria):
Fragmentacin. Divide la informacin en partes para que
puedas recordarla ms fcilmente.
Pistas. Utiliza pistas para recordar informacin/vocabulario.
Imgenes.

Crea

asociaciones visuales

para

recordar

informacin/vocabulario.
Significativos. Crea asociaciones de significado para
recordar informacin/vocabulario.
Sonidos. Utiliza rimas, msica, canciones y ritmos para
recordar informacin/vocabulario.
Ensayar y descansar. Practica lo ms que puedas y descansa
cuando sea necesario.
Repetir. Repite a intervalos cada vez ms largos.
Relacionar. Relaciona la informacin contigo mismo.
Anotar. Haz anotaciones para reforzar lo aprendido.

Cfr. http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/taller_de_habitos_y_estrategias.pdf
(Consultado el 13 de noviembre del 2014).

Pgina

repasar y reforzar lo aprendido.

21

Mapas mentales. Realiza mapas mentales para que puedas

 Estrategias cognitivas:
Practica siempre que tengas la oportunidad de hacerlo, y si
no tienes oportunidades, cralas.
Comuncate aunque no sepas como hacerlo, utiliza
sinnimos, definiciones, mmica, etc., pero comuncate.
Analiza y razona para que puedas identificar patrones del
idioma.
Organiza la informacin de acuerdo a sus usos y
aplicaciones.
Estrategias de compensacin, cuando no entiendas algo o
necesites comunicarte y no puedas:
Adivina.
Usa mmica y gestos.
Busca similitudes con tu idioma (cognados).
Utiliza sinnimos, descripciones y definiciones.
Inventa frases nuevas.

2. Las estrategias indirectas son:

Estrategias meta cognitivas:
Organiza y planea tu aprendizaje.
Organiza tu tiempo.
Elimina distractores.

Baja tu nivel de ansiedad.

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Estrategias afectivas:

22

Evala tu aprendizaje.

 Date nimos.
Maneja tus emociones.
Estrategias sociales:
Pregunta siempre que no entiendas algo.
Trabaja en equipo para que puedas aprender de los dems.
Empatiza con los dems y aydales cuando te sea posible.

Algunas recomendaciones personales:

Si te interesa aprender un idioma hazlo!, tu motivacin aunada a tu
esfuerzo te ayudarn a lograrlo.
No tengas temor de cometer errores, todos lo hacemos, y adems es la
nica manera de aprender.
No pierdas ninguna oportunidad para practicar ya que no es suficiente
conocer la gramtica de un idioma, necesitas tambin ser capaz de
comunicarte.
Utiliza todos los recursos con los que contamos actualmente y que estn
a la disposicin de todos: msica, pelculas, libros, audio-libros, internet, y
sobre todo, lugares como el CAADI.
Busca alguna persona nativa del idioma que ests aprendiendo y hazte su
amigo(a) para que conozcas de su cultura, puedas tener ms
oportunidades para practicar y puedas escuchar la pronunciacin correcta

Pgina

RECOMENDACIONES SOBRE MATERIALES DIDCTICOS

23

del idioma.

Actualmente podemos encontrar una gran cantidad de materiales para aprender

y practicar un idioma. Los CAADIs de la UGTO son excelentes lugares con una
gran variedad de materiales y recursos entre los que te recomiendo:
Libros de texto con respuestas para que puedas auto-evaluarte.
Diccionarios.
Libros especializados en diversos temas (gramtica, conjugacin de
verbos, vocabulario, etc.) con CD-ROMs interactivos.
Audio-libros para diferentes niveles.
Pelculas.
Msica.
Revistas.
Peridicos.
Juegos.
Computadoras e internet.
Talleres de conversacin.
Talleres de idiomas.
Asesoras por parte de voluntarios nativos y no nativos y
profesores del departamento de idiomas.
Ahora ya tienes todas las herramientas que necesitas para disear tu propio plan
de aprendizaje del ingls. No olvides establecer la meta a la que desees llegar y
el tiempo en que deseas hacerlo, y por supuesto, no olvides autoevaluarte.

ANEXOS

Pgina

Haz siempre lo que ames y divirtete mientras lo haces!

24

Recuerda algo muy importante:

OBSERVACIONES Y REFLEXIONES SOBRE LA APLICACIN DE LA GUA

La presente gua fue aplicada a una alumna de la preparatoria Oficial de la UGTO
quien manifest lo siguiente:
Reflexionar sobre su motivacin le ayud a darse cuenta que ella
est muy motivada para aprender idiomas ya que le encantan los
mismos y eso le ha ayudado a aprender de manera ms fcil y
rpido los idiomas ingls y alemn.
Las recomendaciones acerca de los hbitos de estudio tambin
fueron de utilidad para ella ya que su mayor problema era
encontrar un lugar adecuado para estudiar libre de distractores.
Resolver el cuestionario de estilos de aprendizaje le ayud a darse
cuenta y estar consciente de su forma de aprender. Ahora ella
primero lee la informacin, despus la organiza en cuadros para
finalmente estudiarla.
Finalmente, ella recomienda plenamente los CAADIs ya que ah
tiene la oportunidad de practicar los idiomas en los talleres de
conversacin y de aprender con los recursos que ah se
encuentran. Las pelculas son sus materiales preferidos porque le
ayudan a conocer de la cultura del lugar donde se habla el idioma y
algunas frases y expresiones de dicha cultura.

BIBLIOGRAFA

Pgina

est interesada en aprender ingls o cualquier otro idioma.

25

Por lo tanto puedo recomendar el uso de esta gua para cualquier persona que

Holec, H. (1994). El aprendizaje auto dirigido: otra oferta de formacin. Centre

de Recherche et dApplications Pdagogiques en Langues. (Traduccin al
espaol: B. Rubio Zenil).

Ramajo, A. (2008). La importancia de la motivacin en el proceso de adquisicin

de una lengua extranjera. Memoria de mster en la Enseanza del Espaol como
lengua extranjera. 11-13. Recuperado de
http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/MaterialRedEle/Biblioteca/2009_BV_10/2009_BV_10_19Ramajo.pdf?documentId=0901e7
2b80e24f27

Aprender a aprender. Estudio: Guas y Estrategias. Recuperado de

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