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Resumo: Este artigo apresenta algumas anlises sobre o campo aditivo e multiplicativo
e a forma como ocorre a avaliao desses conceitos matemticos na Prova Brasil do 5
ano. O que o campo aditivo? O que o campo multiplicativo? Como os
conhecimentos dos alunos referentes ao campo aditivo e multiplicativo so avaliados
pelos descritores da Prova Brasil do 5 ano? Essas so as questes que orientaram esse
trabalho. Como procedimentos de pesquisa utilizamos a pesquisa bibliogrfica e a
pesquisa documental. Analisamos que a presena dos descritores D19 e D20 na MRA
pressupe um trabalho com as operaes que garanta ao estudante ler o problema,
compreender seu enunciado, identificar uma operao e utilizar uma estratgia de
resoluo. Destacamos que o item de avaliao uma pequena parte do que o aluno
deve aprender sobre determinado assunto, dessa forma no ir abranger tudo o que
deve ser desenvolvido em sala de aula. A Prova Brasil uma avaliao tipo teste, por
isso s pode avaliar habilidades e competncias que podem ser medidas por esse tipo
de avaliao. Tambm apontamos que as habilidades e competncias sobre campo
aditivo e multiplicativo da forma como so previstas na MRA esto de acordo com
documentos curriculares nacionais.
Palavras-chave: Prova Brasil, Campo aditivo, Campo multiplicativo, Campos
conceituais, Itens de avaliao.
INTRODUO
O autor descreve cada uma dessas categorias: Composio: juntar partes para obter
o todo ou subtrair uma parte do todo para se obter a outra parte; Transformao: as
situaes so caracterizadas por um estado inicial que sofrem uma transformao (com
perda ou ganho) e resultam no estado final; Comparao: situaes que envolvem a
comparao de duas quantidades, uma denominada referente e a outra referido, com
base em uma relao positiva ou negativa dessas duas medidas; Composio de duas
transformaes: problemas referentes s situaes em que so dadas duas
transformaes e, por meio de uma composio dessas duas, se determina a terceira
transformao.
Segundo Vergnaud (2009, p.222), a quinta categoria refere-se a uma transformao
que opera sobre um estado relativo e a sexta categoria, composio de dois estados
relativos em um estado relativo, envolvendo subclasses mais numerosas e considerando
as possibilidades que existem para o sinal do nmero e o valor absoluto.
Na Prova Brasil do 5 ano as relaes da estrutura aditiva so avaliadas pelo
Descritor D19 - Resolver problemas com Nmeros Naturais, envolvendo diferentes
significados da adio ou subtrao: juntar, alterao de um estado inicial (positiva ou
negativa), comparao e mais de uma transformao (positiva ou negativa).
Assim, esperada do aluno a resoluo de problemas compostos por Nmeros
Naturais e que envolvem a utilizao de uma adio ou subtrao para encontrar a
resposta correta de uma situao com mais de uma transformao (negativa e positiva).
Tambm dentro do D19, assim como recomendado pelos Parmetros Curriculares
nacionais PCN (BRASIL, 1997), apenas so elaborados itens referentes s quatro
primeiras relaes (Composio, Transformao, Comparao e Composio de duas
transformaes), pois as duas ltimas relaes (Transformao de uma relao e
Composio de relaes) so muito complexas para alunos do 5 ano do Ensino
Fundamental.
2.2 O Campo multiplicativo
Vergnaud (1996) define o campo conceitual das estruturas multiplicativas com um
conjunto ao qual pertencem todas as situaes que podem ser analisadas como
problemas de propores simples e mltiplas, possveis de ser resolvidos por uma
multiplicao, uma diviso ou pela combinao de ambas.
O autor aponta que as relaes multiplicativas mostram vrios tipos de
multiplicao e vrias classes de problemas. Vergnaud categorizou o conjunto de
problemas do campo multiplicativo como os que envolvem duas grandes categorias de
relaes, o Isomorfismo de Medidas e o Produto de Medidas.
Na relao do Isomorfismo de Medidas esto os problemas elementares que
possuem relaes proporcionais simples entre conjuntos, tais como: preo constante
(mercadorias e suas relaes comerciais, velocidade mdia (durao e distncia),
cardinalidade dos objetos (objetos do mundo real), e outras. Para Vergnaud (1996),
nesse grupo est um grande nmero de situaes da vida cotidiana e algortmica, ligadas
multiplicao, diviso e regra de trs simples.
No grupo de Produto de Medidas esto situaes que requerem a utilizao do
raciocnio combinatrio, no qual todos os elementos de um grupo esto relacionados
com todos os elementos de outro grupo. Nessa categoria esto situaes que envolvem
trs quantidades, onde uma o produto das outras duas ao mesmo tempo.
Magina, Santos e Merlini (2010) fazem uma releitura sobre a classificao de
problemas multiplicativos proposta por Vergnaud (1983, 1988, 1994) e elaboram um
esquema, que est apresentado no quadro 2.
Andrade (2011) analisa que a Prova Brasil como avaliao externa de larga escala
busca a formulao de polticas educacionais para intervir ou interagir com os sistemas
de ensino. A avaliao em larga escala se constitui em importante eixo de ao sobre a
instituio escolar informando e subsidiando polticas. (ANDRADE, 2011, pg. 03)
Segundo Plaza e Curi (2012)
Como a Prova Brasil no segue a lgica das provas escolares que avaliam
contedos por meio de notas ou conceitos, o documento orienta que essa
Prova se destina a avaliar a proficincia dos estudantes, e a aferio de
competncias ocorre a partir da Matriz de Referncia de Avaliao, cujos
resultados so organizados em uma escala de proficincia e divulgados a toda
a sociedade brasileira. (PLAZA, CURI, 2012, p. 4)
Mesmo o trabalho da autora ter quase uma dcada, as pesquisas atuais como
Barbosa (2013) corroboram esta afirmao sobre o baixo desempenho dos alunos em
avaliaes externas no tocante a rea de Matemtica.
4
No exemplo da figura 3, o aluno deve ter clara a ideia que est sendo avaliada pelo
item (proporcionalidade); que as 64 folhas do caderno sejam divididas em 4 partes
iguais.
O exemplo da figura 4 refora nossas consideraes sobre a limitao na elaborao
de itens da Prova Brasil. Onde os exemplos das figuras 3 e 4 so muito parecidos tanto
na habilidade avaliada como no contexto da situao-problema.
CONSIDERAES FINAIS
Estas situaes tambm auxiliam o aluno desenvolver sua autonomia e confiana na sua
capacidade de pensar matematicamente.
Abstract: This paper presents some analysis on the additive and multiplicative field and
how the evaluation of these mathematical concepts in Brazil Proof 5th grade occurs.
What is the additive field? What is the multiplicative field? As students' knowledge
related to the additive and multiplicative field descriptors are evaluated by the Task
Brazil the 5th year? These are the questions that guided this work. As research
procedures used the literature and documentary research. We analyzed the presence of
D19 and D20 descriptors in MRA requires working with operations to ensure the
student read the problem, understand your statement, identify a transaction and use a
resolution strategy. We emphasize that the assessment item is a small part of what
students should learn about a particular subject, thus will not cover everything that
needs to be developed in the classroom. The Brazil Proof test is a kind review, so it can
only assess skills and competencies that can be measured by this type of evaluation.
Also point out that the skills and expertise of additive and multiplicative field as they
are in the MRA are provided according to national curriculum documents.
Keywords: Proof Brazil, Additive field, Multiplicative field, Conceptual fields, Items
reviewed.