Fisioterapeuta Unam

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA
ENTIDAD ACADMICA RESPONSABLE:

FACULTAD DE MEDICINA
ENTIDAD ACADMICA PARTICIPANTE:

HOSPITAL INFANTIL DE MXICO
FEDERICO GMEZ
TTULO QUE SE OTORGA:

LICENCIADO EN FISIOTERAPIA
(OPCIN TERMINAL A ELEGIR)
FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO TCNICO DE LA

FACULTAD DE MEDICINA:
9 de noviembre de 2011
FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO ACADMICO DEL REA

DE LAS CIENCIAS BIOLGICAS, QUMICAS Y DE LA SALUD:
13 de diciembre de 2011
DIRECTORIO
Dr. Enrique Luis Graue Wiechers
Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn
Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig
Dr. Guillermo Robles Daz

Dr. Melchor Snchez Mendiola
Dr. Leobardo Ruiz Prez
Dra. Irene Durante Montiel

Dr. Ricardo Valdivieso Caldern
Lic. Graciela Ziga Gonzlez
Lic. Ral Arcenio Aguilar Tamayo
Jefe de la Divisin de Estudios de

Posgrado
Jefe de la Divisin de Investigacin
Secretario de Educacin Mdica
Secretario de Enseanza Clnica,
Internado y Servicio Social
Secretaria del Consejo Tcnico
Secretario de Servicios Escolares
Secretaria Administrativa
Secretario Jurdico y de Control
Administrativo
HOSPITAL INFANTIL DE MXICO, FEDERICO GMEZ

Dr. Jos Alberto Garca Aranda Director General
Dr. Jaime Nieto Zermeo Director Mdico
Dra. Laura Pealoza Ochoa Jefa del Departamento de
Rehabilitacin
Contenido
1 Introduccin.
2 Fundamentacin.....
3 Aspectos ms relevantes de la propuesta del plan de estudios....
3.1 Objetivo general......
3.2 Perfiles.............
3.2.1 Perfil de ingreso.......
3.2.2 Perfiles intermedios..
10
3.2.3 Perfil de egreso........
10
3.2.4 Perfil profesional...
13
3.3 Modelo educativo....
14
3.3.1 Estructura y organizacin......
14
3.3.2 Mecanismos de flexibilidad....... 16

3.3.3 Seriaciones obligatorias e indicativas........
17
3.4 Mapa curricular. 19

4. Sntesis del proceso de desarrollo, evaluacin y actualizacin del plan de
estudios ..
20
1.
INTRODUCCIN
El Terapeuta Fsico se enfrenta da a da a modificaciones constantes en el conocimiento y al

desarrollo de nuevas tecnologas que le plantean la necesidad de tener una formacin con
modelos acadmicos, que le permita estar a la vanguardia para desempearse profesionalmente
con calidad en beneficio de sus pacientes. La manera como puede satisfacerse esta necesidad
es mediante la vinculacin y corresponsabilidad entre instituciones universitarias y de salud.
La Facultad de Medicina de la UNAM, se ha preocupado siempre por tener planes y programas

de estudios que respondan a las nuevas demandas educativas en el campo de la salud en
beneficio de los alumnos y de la sociedad, mientras que el Hospital Infantil de Mxico Federico
Gmez (HIMFG) desde su creacin, ha estado fuertemente vinculado con la Universidad por ser
la sede de diversas especialidades mdicas, maestras y doctorados y por otro lado tiene la
experiencia de ms de 60 aos en la formacin de fisioterapeutas, con el nivel de licenciatura en
los ltimos 23.
Por todo lo antes expuesto, se crea este plan y programas de estudios de la Licenciatura en
Fisioterapia, para impartirse en la Facultad de Medicina de la UNAM en corresponsabilidad con
el HIMFG, con la seguridad de que los alumnos al egresar tendrn un alto nivel acadmico
terico-prctico que les permita un ejercicio profesional con calidad, alto sentido humanista y
apegado valores ticos.
La fisioterapia ha tenido un desarrollo vertiginoso en los ltimos aos, debido al aumento de

personas con discapacidad que da a da se suman como consecuencia del aumento en la
esperanza de vida, el nmero creciente de personas de la tercera edad, el incremento en el
nmero de enfermedades crnico degenerativas, as como al desarrollo tecnolgico y del
conocimiento mdico que permiten salvar cada vez ms vidas, particularmente de nios con
alteraciones perinatales y malformaciones congnitas.
La corresponsabilidad entre una Institucin educativa y una de salud, es la alternativa que podr
garantizar la excelencia en la formacin de alumnos en el terreno de la salud, ms an cuando
se trata de Instituciones pioneras y lderes. Por ello se crea la Licenciatura en Fisioterapia en la

Facultad de Medicina de laUniversidad Nacional Autnoma de Mxico con sede en el HIMFG.
Incluye un modelo educativo innovador que permite a los alumnos el desarrollo de habilidades
intelectuales y psicomotoras, con el fin de solucionar problemas reales, y que participe en la
prevencin de alteraciones del movimiento que generan disfunciones, limitaciones funcionales y
discapacidades con la particularidad de elegir en reas de profundizacin y materias optativas
que le permitan dar soluciones certeras a los problemas a los que se enfrente.
En este plan de estudios se promueve la formacin de individuos cuya prctica profesional se

base en las evidencias, la solucin de problemas y el pensamiento crtico, as como el
aprendizaje para toda la vida como la base para desarrollar una vida profesional. Los alumnos
que cursen esta licenciatura debern ser capaces de analizar la problemtica de su entrono
social, buscar soluciones, aplicarlas de manera comprometida y asumir su responsabilidad ante
la comunidad
Esta disciplina es una parte esencial del sistema de prestacin de servicios de salud. La prctica
de los fisioterapeutas puede ser independiente de otros profesionales de salud o pueden
participar tambin en programas interdisciplinarios de habilitacin/rehabilitacin para la
restauracin de la funcin ptima y la calidad de vida de los individuos con prdidas o
desrdenes de movimiento, adems de participar en la promocin de la salud, prevencin de las
deficiencias, limitaciones funcionales y discapacidades en individuos en riesgo de alteracin del
comportamiento motor debido a factores de salud o mdicos, estrs socioeconmico y estilos de
vida. Provee servicios a los individuos o poblaciones para desarrollar, mantener y restaurar el
movimiento mximo y la habilidad funcional a lo largo de la vida; incluye la provisin de servicios
en circunstancias en las que el movimiento y la funcin se ven amenazadas por el proceso de
envejecimiento o por alguna lesin o enfermedad. As, el movimiento humano es el centro de las
habilidades y del conocimiento de la fisioterapia y, por tanto, es considerada como la Ciencia del
Movimiento (Sahrman, 2005; WCPT, 1999).
El fisioterapeuta se preocupa por identificar y maximizar el potencial del movimiento dentro de las
esferas de la promocin, prevencin, tratamiento y rehabilitacin, e involucra la interaccin entre
el fisioterapeuta, el paciente, las familias y los cuidadores, en el proceso de valoracin del
potencial del movimiento y en establecimiento de metas y objetivos utilizando el conocimiento y
las habilidades nicos del fisioterapeuta. As pues, el objetivo ltimo de la fisioterapia es el de

preservar, restablecer e incrementar el nivel de salud de los individuos con trastornos del
movimiento y riesgo de sufrirlo, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de la persona y de la
comunidad. De esta manera, aplica el ejercicio a la salud y a la enfermedad desde un enfoque
propio. (WCPT, 1999)
Su prctica se fundamenta en mecanismos teraputicos propios y estudios sistematizados del

movimiento, basados en el conocimiento de ciencias como la anatoma, fisiologa, bioqumica,
biofsica, biomecnica, as como de la patologa que afecta a los diferentes rganos y sistemas
del cuerpo humano; tambin conoce las alteraciones psicolgicas que afectan el comportamiento
en el entorno familiar y social. Lo anterior implica como sujetos de su atencin a la persona, la
familia y la comunidad.
Para su comprensin, esta profesin puede describirse desde dos componentes: el disciplinario y
el profesional.
Componente disciplinario: Una filosofa de responsabilidad para el cuidado de la vida, definida

como el arte y la ciencia del tratamiento por medios fsicos; tiene el sustento y significado de su
prctica en la tica y el humanismo que exalta el valor del hombre como ser viviente y centro del
universo.
Componente profesional: Al igual que otras profesiones, est integrada por representaciones
culturales, normas, valores, creencias, actitudes y signos necesarios para la reproduccin y la
transformacin de su quehacer. Entre las numerosas definiciones elaboradas en torno a ella,
existe coincidencia en considerarla una disciplina cientfica encargada de prestar servicios
esenciales para fomentar, conservar y restablecer la salud del individuo, familia y comunidad,
mediante la prevencin, el tratamiento y la rehabilitacin de las personas con afectacin del
movimiento y su funcionalidad. (French, 2006)
Para lograr esas tareas, el fisioterapeuta circunscribe su prctica en cinco dominios: asistencia,
educacin, gestin, administracin e investigacin, a travs de la asistencia, la educacin, la
administracin, la gestin y la investigacin como conjunto de intervenciones que definen el

ejercicio de la profesin y participa en los tres niveles de atencin.
El Programa de la Licenciatura en Fisioterapia incluye la metodologa empleada para el diseo,

el fundamento acadmico, la descripcin de los campos disciplinarios, el desarrollo del plan de
estudios, los criterios y necesidades
para su desarrollo, as como el programa para su
evaluacin y actualizacin.
Como profesin, es una disciplina relativamente nueva. Su desarrollo en cada uno de los
diferentes pases ha sido diferente de acuerdo con sus circunstancias, polticas de salud, de
educacin, organizaciones gremiales, acadmicas y sociales. Son estas circunstancias, entre
otras, las que han retrasado o acelerado el proceso de aceptacin de la fisioterapia como
profesin.
el profesional, los cuales contemplan cinco dominios en los que el fisioterapeuta circunscribe su
prctica: asistencia, docencia, administracin, gestin e investigacin.
Entre los aspectos centrales que sustentan la prctica profesional de esta disciplina, se
encuentra el movimiento, como un elemento esencial de la salud y del bienestar; depende de
una funcin integrada y coordinada del cuerpo humano en diferentes niveles de organizacin y
sistematizacin del organismo, el cual tiene la capacidad de responder, reaprender y adaptarse a
las demandas de su entorno fsico, psicolgico, social y ambiental. Cuerpo, mente y espritu
contribuyen a la conceptuacin que los individuos tienen de s mismos y contribuyen a que
desarrollen conciencia de sus propias necesidades y objetivos de movimiento.
2. FUNDAMENTACIN
Aunque es difcil precisar la prevalencia e incidencia de la discapacidad, existen elementos para

afirmar que tiende a aumentar, no slo de manera absoluta como resultado del crecimiento de la
poblacin, sino en forma relativa, como consecuencia del proceso demogrfico, epidemiolgico y
social (INEGI, 2004).
El acceso a la salud, como derecho fundamental del ser humano, debe ser un objetivo primordial
en el pas, y la atencin a la discapacidad debe ser considerada como una parte integral de la
salud general (OEA, 2006). Por lo tanto, resulta indispensable que se impulse la formacin de
fisioterapeutas altamente capacitados que den respuesta a las apremiantes necesidades de la
poblacin mexicana, con calidad, mayor equidad y con un enfoque principalmente preventivo,
reivindicando la funcin social de la profesin al ofrecer tambin sus servicios a los sectores ms
desprotegidos.
La Licenciatura en Fisioterapia es en s una oferta innovadora dentro de la Universidad, por su

naturaleza como profesin, que permite trabajar con un enfoque curricular integrado, donde los
aspectos terico-prcticos y de investigacin se desarrollan en forma paralela, permitiendo una
formacin integral a travs de un modelo innovador que promueve un aprendizaje participativo.
En el anlisis realizado de los planes y programas de estudio de Licenciatura en

Fisioterapia, se observ que la oferta es reducida y que el mayor nmero de universidades
se encuentra en el estado de Puebla, especficamente en la ciudad capital. En el Distrito
Federal existen nicamente cuatro planes de estudio de fisioterapia de los cuales solamente uno
se imparte al nivel Universitario como el ofrecido por la Universidad del Valle de Mxico. Por otro
lado, la creacin de esta licenciatura permitir implantar un modelo educativo que responda a las
demandas sociales y al contexto poltico y cultural del pas.
Despus de la revisin de diversos aspectos que fundamentan acadmicamente la creacin de

la Licenciatura en Fisioterapia como parte de la oferta acadmica de la Facultad de Medicina de
la UNAM, y tomando en consideracin el plan de estudios de la licenciatura en fisioterapia para
la Unidad ENES-Len, se puede concluir que esta licenciatura contiene las siguientes ventajas:
Responde a la problemtica educativa: Los egresados de la educacin media superior,

tanto de la UNAM, (CCH y Prepas) as como del resto del sistema de educacin media
superior, demandan cada vez ms estudios universitarios, este plan de estudios ofrece
una excelente oportunidad a estos estudiantes. La educacin superior de carcter pblico
debera estar al alcance de los individuos que cumplan con los criterios necesarios para
este nivel de formacin acadmica. Esta misin se vuelve compleja al observar la
demanda educativa, acompaada de una gran diversificacin de la misma, y una mayor
toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educacin reviste
para el desarrollo sociocultural y econmico del pas, y para la construccin del futuro, de
cara a las nuevas generaciones que deben estar preparadas con nuevas habilidades y
nuevos conocimientos e ideales. (UNAM 2011)
Es importante mencionar que existen muy pocos planes de estudio de Licenciatura en
Fisioterapia, esto es, no existe ninguna entidad acadmica pblica que ofrezca
alternativas de estudio en este espacio fundamental del rea de la salud, con un modelo
innovador, con la posibilidad de obtener una licenciatura, por lo que este plan de estudios
dar respuesta a la problemtica planteada.
Plantea innovaciones en la formacin fisioteraputica: El plan de la Licenciatura en

Fisioterapia presenta caractersticas innovadoras en torno a los modelos existentes en
cuanto a la formacin de fisioterapeutas en Mxico. Debido a la rigidez y a la carga
terica que se ofrece en la mayora de los planes de estudio de la Licenciatura en
Fisioterapia, se cre un plan de estudios flexible que brinde a los estudiantes
la
oportunidad de profundizar en un rea de la disciplina acorde con sus intereses y con el

desarrollo de sus habilidades intelectuales y psicomotrices, con predominio de la
formacin clnica como parte de un modelo educativo innovador que hace nfasis en una
formacin experiencial y situada, (Daz Barriga, 2006) en el que los egresados sean
capaces de desarrollarse, de forma independiente en contextos prcticos reales (Beltrn
R, J. 2006).
Con los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) de las asignaturas

obligatorias cursadas a lo largo de tres a seis semanas, el alumno aprender a integrarlos
paulatinamente a los enseados en la asignatura inmediata anterior, en aqullas afines o
que le dan continuidad. Asimismo, se han incluido asignaturas integradoras a lo largo de
cada ao que apoyarn de manera significativa un planteamiento propuesto para la

licenciatura: la integracin slida y constante de los conocimientos aprendidos. Con
metodologas de enseanza innovadoras como el aprendizaje basado en la solucin de
problemas, el anlisis de casos, y de metodologas de evaluacin del desempeo
(portafolios, rbricas, listas de cotejo, entre otros) cumplir y cubrir dicho planteamiento.
Adems, la inclusin del idioma ingls a lo largo de toda la licenciatura permite el dominio
de este idioma por la necesidad de acceder a informacin cientfica y tecnolgica
difundida en esta lengua extranjera, informacin que se encuentra a la vanguardia acorde
con diversos contextos sociales y que son referentes importantes para la actualizacin e
innovaciones del campo disciplinar. Respecto al idioma ingls, se ofrecen tres niveles
diferentes a lo largo de los cuatro aos de la licenciatura, con base en la clasificacin
establecida por el Marco Comn Europeo. Se aplicar un examen de colocacin al
ingresar a la licenciatura, con el objetivo de que el estudiante alcance un nivel superior
cada semestre, con el desarrollo de habilidades comunicativas de supervivencia, en
funcin de habilidades lingsticas (orales, escritas, auditivas y de lectura), as como de la
comprensin y el uso adecuado del vocabulario y la gramtica.
El planteamiento del idioma Ingls por nivel de aprendizaje, posibilita al estudiante el

desarrollo de sus capacidades, independientemente del nivel inicial de conocimientos. De
la misma manera, el idioma tiene una estrecha relacin con las dems asignaturas del
currculo, con el objetivo de articular los contenidos y aplicarlos en la prctica, con la
bsqueda constante del intercambio de ideas, experiencias y el respeto a la diversidad
cultural y lingstica. Es importante mencionar que, a pesar de que dos niveles del idioma
ingls estn ubicados en el mismo ao, esta asignatura tiene una seriacin indicativa, con
el objetivo de brindar mayor flexibilidad, esquema plantea debido a la estructura
innovadora mencionada.
Este plan de estudios brinda al estudiante la oportunidad de cursar asignaturas

obligatorias y optativas de acuerdo con el rea de profundizacin que los estudiantes
seleccionen para el cuarto ao, con el propsito de ahondar en los conocimientos ms
actualizados en el rea seleccionada; igualmente, el alumno puede ir construyendo su
propio perfil profesional ante una lista de asignaturas optativas de eleccin que le dan la
posibilidad de complementar la formacin, no slo del campo de la fisioteraputica como
tal, sino de conocer, comprender y aplicar herramientas que harn de los egresados,
profesionales con una formacin slida, integral y multidisciplinaria (e.g. Habilidades de
Comunicacin Oral y Escrita, Uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, Investigacin Bibliogrfica, entre otras).
Con respecto a las TICs, no slo se plantean como asignaturas optativas, sino que son
fundamentales a lo largo del desarrollo curricular, ya que ha habido un avance en el
desarrollo de aqullas, en la infraestructura y equipo, en su aplicacin en el diagnstico
funcional y tratamiento fisioteraputico, as como en su uso para la enseanza de las
ciencias bsicas mdicas (histologa, anatoma humana), las bsicas en fisioterapia
(fsica, kinesiologa y biomecnica,) y las clnicas. Estas herramientas deben ser
dominadas primero por los docentes, ya que se ha comprobado que su uso docente
adecuado permite el desarrollo de habilidades en los alumnos. De la misma manera,
autoridades, directivos y docentes debern fomentar procesos constantes de evaluacin,
con el objetivo de mejorar la calidad educativa de este plan de estudios (Daz Barriga,
2009, Shepard, 2002).
Integra un planteamiento comprometido con su entorno.
Este plan de estudios se orienta para que impacte en la disminucin de las alteraciones
del movimiento generadoras de discapacidad, enfatizando su alto contenido social y
permitiendo el desarrollo de valores profesionales que inspiren y guen la conducta de los
alumnos. Al brindar la oportunidad a los estudiantes de ahondar en sus conocimientos en
un rea de profundizacin durante el ltimo ao de la licenciatura, al egresar tendrn la
posibilidad de crear redes sociales con sus compaeros pertenecientes a ese mismo
campo o a otros, con el objetivo de que los pacientes sean atendidos de manera inter y
multidisciplinariamente por egresados de la licenciatura capacitados en la solucin de
problemas.
3. ASPECTOS MS RELEVANTES DEL PLAN DE ESTUDIOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Formar fisioterapeutas poseedores de conocimientos cientficos y actitudes de servicio,

excelencia y profesionalismo que contribuyan a la restauracin, preservacin y potencializacion
del movimiento corporal humano mediante la aplicacin de medios fsicos, con la capacidad de
responder a las demandas individuales y colectivas del ser humano en el que considere su triple
dimensin: biolgica, psicolgica y social.
3.2 PERFILES
3.2.1 PERFIL DE INGRESO
El aspirante a ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia debe mostrar:
Conocimientos de las ciencias naturales y socio mdicas y bsicos del idioma ingls.
Habilidades en la lectura, escritura y redaccin necesarios para el manejo de la literatura en el

rea de las ciencias de la salud; para establecer relaciones interpersonales, desarrollar
actividades de auto-aprendizaje, trabajo grupal y colaborativo, observar, retener y analizar; de
razonamiento verbal, abstracto e independencia de juicio y para la comunicacin, el trabajo en
equipo, as como la capacidad de anlisis y el juicio crtico.
Actitudes y valores como la vocacin de servicio, honestidad, respeto, responsabilidad, inters

y disposicin para el estudio y la investigacin, as como voluntad para la superacin personal;
inters real por el bienestar del ser humano, con una actitud de servicio que le permita considerar
los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales; actitud de servicio iniciativa y estabilidad
emocional, adems de contar con plena salud fsica y mental para el estudio y ejercicio de la
profesin.
3.2.2 PERFILES INTERMEDIOS
Al finalizar la etapa de formacin bsica, el alumno demostrar:
Conocimientos sobre las ciencias bsicas, que le permitirn construir los saberes
disciplinarios.
Capacidad para integrar los contenidos del rea biolgica y de la conducta con el sistema
de movimiento.
Ser capaz de Identificar los instrumentos de evaluacin de la funcin muscular, articular,

marcha y postura.
Capacidad para Identificar los procesos de intervencin a travs del ejercicio teraputico y
la aplicacin de los agentes fsicos.
Poseer una Identidad profesional, que le permitir el comportamiento tico como

fisioterapeuta.
Capacidad para establecer una buena comunicacin con el paciente
Tener conocimientos bsicos del idioma ingls.
Al finalizar la etapa de formacin disciplinaria, el alumno demostrar:
Tener conocimientos intermedios del idioma ingls.
Tener conocimientos de las ciencias preclnicas y clnicas
Conocimientos de fisioterapia comunitaria y de salud pblica
Conocimientos en fisioterapia en geriatra
Actuar con un gran sentido tico hacia los pacientes
Capacidad para establecer una buena relacin fisioterapeuta-paciente
3.2.3 PERFIL DE EGRESO
Al finalizar la Licenciatura en Fisioterapia, ser capaz de demostrar conocimientos en:
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Los componentes de la estructura y funcin del cuerpo humano con nfasis en los
sistemas base y modulador como elementos esenciales para el control motor.
Los principios de la biofsica, la biomecnica y la cinesiologa, aplicables a la solucin de

las discapacidades, disfunciones y limitaciones del movimiento.
Los factores psicosociales como determinantes de la salud, tanto del individuo como de la
familia y la comunidad, y su relacin con la discapacidad.
Los fundamentos tericos y filosficos de la fisioterapia, el modelo de atencin

fisioteraputico, las valoraciones y pruebas funcionales propias de la fisioterapia.
Los procedimientos fisioteraputicos basados en tcnicas y mtodos especficos de la

actuacin fisioteraputica, para aplicarlos en las diferentes alteraciones del sistema del
movimiento.
Las metodologas de investigacin y de evaluacin que permitan la integracin de

perspectivas tericas y experiencias de investigacin en el diseo e implantacin de una
fisioterapia basada en la evidencia.
Los procesos de administracin y gestin en salud, especialmente de los servicios de

fisioterapia.
Los conceptos fundamentales de la salud, sistemas de salud, niveles asistenciales y

epidemiologa, y su aplicacin a la solucin de problemas relacionados con la fisioterapia.
Manejar los diversos contextos en los que se inserta la fisioterapia en el proceso saludenfermedad.
El conocimiento de las normas ticas, legales y profesionales que conforman la prctica

de la fisioterapia, los cdigos deontolgicos de la profesin y normas legales de mbito
profesional.
El dominio del idioma ingls.
En el manejo de nuevas tcnicas de informacin y comunicacin, lo que permitir a los

estudiantes estar comunicados entre s y con sus maestros para resolver cualquier
problemtica en el campo no solo de la fisioterapia.
Habilidades para:
Conjugar el conocimiento con las tcnicas y procedimientos fisioteraputicos en la

prevencin, promocin y cuidado de la salud en cualquier nivel de atencin.
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Analizar aspectos biopsicosociales consecuentes a entidades patolgicas del movimiento,

derivadas de accidentes o enfermedades e interpretarlos desde un enfoque holstico.
Evaluar el movimiento y funcionamiento muscular y articular del cuerpo humano, para

establecer el diagnstico diferencial en fisioterapia.
Disear, aplicar y evaluar los planes de tratamiento fisioteraputico adecuado a las

necesidades del paciente, priorizando los problemas de discapacidad fsica.
Tomar decisiones y solucionar problemas en su mbito profesional, con el objetivo de dar

respuestas a las necesidades del individuo y de la comunidad en el contexto local,
regional, nacional e internacional.
Ejercer su liderazgo para desarrollar y proponer modelos alternativos de atencin a la

salud y de vinculacin con los sectores social y productivo en el rea de fisioterapia, que
propicien el desarrollo y prestigio de su profesin.
Organizar sistemticamente su experiencia para innovar en la atencin fisioteraputica.
Integrar sistemas de gestin y administracin en fisioterapia en el campo de la salud

pblica y privada, en sus diferentes niveles de atencin realizando sus actividades
profesionales con un alto nivel de calidad.
Usar las herramientas para la innovacin tecnolgica, as como para la investigacin

cientfica.
Incorporar las habilidades para la investigacin y convertirlas en un instrumento de

aprendizaje y participar en la divulgacin del conocimiento.
Desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de asombro, que le permita
la integracin de nuevos conocimientos para un aprendizaje a lo largo de la vida.
Actitudes y valores para:
Construir su escala de valores en forma racional y autnoma con una tica inscrita en
valores consensuados universalmente.
Desarrollar los valores ticos de la profesin que le permitan actuar adecuadamente

dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa.
Desarrollar un trabajo en equipo con el mdico tratante, procurando intervenir con las
limitaciones que le impone su mbito profesional
Realizar un trabajo con el equipo interdisciplinario de rehabilitacin, respetando el mbito

profesional de cada uno ellos.
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Ejercer los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia y paz, en
la bsqueda de soluciones a travs del dilogo y la negociacin en los conflictos que
deba abordar.
Ser promotor de la convivencia multicultural, capaz de tener apertura al cambio,

comprensin y tolerancia hacia la diversidad.
Identificar reas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.
Establecer una relacin fisioterapeuta-paciente de respeto y compromiso
3.2.4 PERFIL PROFESIONAL
El profesional de la fisioterapia ser apto para actuar en todos los niveles de atencin a la salud,
conceptualizando a la salud con visin amplia y global, respetando los principios ticos, morales
y culturales del individuo y de la comunidad con el objetivo de preservar, desarrollar y restaurar la
integridad del movimiento corporal, por lo que mostrar:
Juicio crtico y clnico para la aplicacin del modelo de intervencin en fisioterapia en sus
diferentes dominios, con conocimientos, habilidades y actitudes en labores de prevencin
de enfermedades, as como de promocin, mantenimiento, proteccin y recuperacin de
la salud en individuos en cualquier etapa de la vida que presenten disfunciones,
discapacidades y alteraciones del movimiento.
Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin, diagnstico e intervencin a

la poblacin en las distintas etapas de la vida segn el rea de profundizacin cursada,
ejerciendo su autonoma profesional en los mbitos privados.
Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin, diagnstico e intervencin a

la poblacin en las distintas etapas de la vida, segn el rea de profundizacin cursada,
con base en los avances cientficos y tecnolgicos a nivel colectivo (instituciones de
salud) ejerciendo su capacidad para trabajar en equipo.
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3.3 MODELO EDUCATIVO
3.3.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN

I.
Est constituido por una etapa de formacin bsica de 1.5 aos en la Institucin de Salud,
donde el alumno tiene un contacto indirecto con pacientes que le permite tambin
comenzar con una formacin disciplinar.
II.
Posteriormente, en la segunda mitad del segundo ao, se incluye la prctica clnica general
para posteriormente terminar con la etapa de formacin de profundizacin en el rea
elegida y la prestacin del servicio social, esta etapa inicia en el cuarto ao.
III.
Las asignaturas tericas, prcticas y clnicas, tienen una organizacin semanal, semestral y
anual, con el objetivo de optimizar el tiempo, ya que de esta manera se logra continuidad e
integralidad, en particular en los trabajos clnicos.
IV.
Las prcticas pre clnicas de las asignaturas se desarrollarn mediante la presentacin de

casos reales bajo la supervisin de un profesor
V.
Se hace nfasis en la aplicacin prctica del mtodo cientfico, con asignaturas que
introducen al estudiante en la bsqueda de informacin cientfica para su aplicacin en la
solucin de problemas y en el anlisis de casos clnicos.
VI.
A partir del segundo ao, el alumno deber inscribirse a las asignaturas optativas por ao
escolar, eligiendo entre las opciones que se le ofrecen. Estas asignaturas complementan
su formacin profesional e integral, le brindan una gua para elegir su rea de
profundizacin y le otorgan una gran flexibilidad curricular al programa.
VII.
El plan propuesto favorece la formacin inter y multidisciplinaria al llevar su formacin

acadmica dentro de una Institucin de salud
VIII. Se enriquece con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

(TIC).
IX.
Se enfatiza el desarrollo de habilidades analticas en la comprensin de lectura y redaccin

de escritos en espaol.
X.
Incorpora, como aspecto fundamental y a lo largo de toda la licenciatura, el aprendizaje del

idioma ingls.
XI.
La prestacin del Servicio Social se realizar con base en el Reglamento General del
Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, y de la Direccin General
de Calidad y Educacin en Salud de la Secretara de Salud, que el estudiante podr
cumplir una vez cubierto el 100% de crditos de su carrera.
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XII.
Se ofrecern cuatro opciones de titulacin, aprobadas por el H. Consejo Tcnico de la

Facultad de Medicina en abril del 2005: a) por actividad de investigacin, b) mediante
examen general de conocimientos, c) por totalidad de crditos y alto nivel acadmico y, d)
por estudios de posgrado.
Asimismo se tom en consideracin el plan de estudios de la licenciatura en fisioterapia de la

ENES-Len, aprobado recientemente por el H. Consejo Universitario. Adems, se llev a cabo
una bsqueda especializada de la literatura relacionada con modelos educativos innovadores,
diseo curricular e investigaciones realizadas en torno a educacin en fisioterapia.
La Licenciatura en Fisioterapia consta de un plan de estudios de cinco aos de duracin, con 61

62 asignaturas, segn el rea de profundizacin, de las cuales 42 son obligatorias, 11 12 se
consideran obligatorias de eleccin por rea de profundizacin y 8 optativas de eleccin, con un
total de 371 a 380 crditos, segn el rea de profundizacin.
Para el cmputo de crditos de las actividades clnicas en el plan de estudios, se contabilizarn

30 horas de prctica clnica por un crdito, con base en el Captulo IV, Artculo 15, inciso c) del
Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales.
El ttulo que se otorgar al trmino de esta licenciatura mencionar, entre parntesis, el rea de
profundizacin que se haya elegido.
Una de las mayores ventajas que ofrece este nuevo plan de estudios radica en sus
caractersticas innovadoras. La mayora de las asignaturas no se imparten simultneamente,
sino que se van implementando por semanas. Al trmino del periodo correspondiente a una
asignatura (desde dos hasta seis semanas), contina la siguiente, y as sucesivamente. En los
cuatro aos, hay otras asignaturas que se imparten a lo largo de todo el ao, diseadas con el
objetivo de que el alumno integre y aplique en ellas los conocimientos, habilidades y actitudes
aprendidas en las asignaturas que se ofrecen en los bloques semanales. La modalidad de estas
asignaturas se dirige principalmente a la implementacin de talleres, seminarios, clnicas y
proyectos que permitan cubrir el objetivo bajo el cual fueron diseadas. El orden lgico de las
primeras asignaturas mencionadas, (las que se imparten en periodos semanales), est en
funcin de los contenidos bsicos que deben ser aprendidos, para despus integrar los ms
complejos.
15
Este modelo educativo permite al docente llevar a cabo procesos de evaluacin formativos y
sumativos, y al alumno, procesos de auto y coevaluacin que realimenten su desempeo escolar
y permitan su avance. Las asignaturas son no convencionales, el proceso educativo es flexible e
incorpora, como elementos fundamentales, al idioma ingls y a las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. De la misma manera, se pone nfasis en el modelo centrado en el
aprendizaje, el trabajo en equipo, el compromiso tico, la formacin integral y la vinculacin con
la sociedad.
El plan de estudios presenta una gran flexibilidad, con una estructura curricular que permite al
estudiante
integrar
paulatinamente
los
conocimientos
adquiridos,
de
tal
modo
que
peridicamente realizar un proceso de co y autoevaluacin que d cuenta del grado de avance

en el aprendizaje de las disciplinas. Las asignaturas integradoras cumplen en gran medida esta
funcin; asimismo, la metodologa de evaluacin propuesta en los programas de las asignaturas
que siguen los lineamientos del diseo curricular fundamentado en una perspectiva de
construccin del conocimiento, refuerza este destacado objetivo de la propuesta educativa aqu
planteada.
3.3.2 MECANISMOS DE FLEXIBILIDAD
La flexibilidad de este plan de estudios se basa en un sistema de trabajo acadmico gil y en un

modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, con mecanismos que contemplan aspectos
tales como asignaturas optativas de eleccin
y cuatro reas de profundizacin, uso de
herramientas de informtica y comunicacin. Su flexibilidad abarca su constante actualizacin, la

cual ir de la mano de los avances cientficos. De la misma manera, ofrece apoyo administrativo
a travs de una estructura acadmico-administrativa que facilita la aplicacin de una
organizacin curricular eficiente. A continuacin se mencionan estos mecanismos:
A partir del segundo ao, el alumno puede cursar asignaturas optativas de eleccin, eligiendo
entre las opciones que se le ofrecen de acuerdo con el ciclo escolar que est estudiando. Estas
asignaturas complementan su formacin profesional, le brindan una gua para elegir su rea de
profundizacin y le otorgan flexibilidad curricular al plan de estudios.
16
Al trmino del tercer ao de la licenciatura, el estudiante tendr los conocimientos bsicos y

disciplinarios que constituyen la Licenciatura en Fisioterapia, y de esta manera podr elegir una
de entre las cuatro reas de profundizacin que el plan de estudios ofrece, con la cual concluye
su licenciatura. De esta manera, el alumno construye un trayecto personalizado, de acuerdo con
sus intereses, lo cual es fundamental en su formacin profesional. Durante el cuarto ao el
estudiante selecciona un rea de profundizacin y al terminar, el estudiante realiza un ao de
servicio social. Al trmino de su licenciatura el estudiante tiene la posibilidad de continuar sus
estudios en alguno de los programas de posgrado del rea de las ciencias biolgicas, qumicas y
de la salud que ofrece la UNAM: Ciencias Biolgicas, Biomdicas, Mdicas, Odontolgicas y de
la Salud, Bioqumicas, por mencionar algunos.
3.3.3 SERIACIONES OBLIGATORIAS E INDICATIVAS
Se establece la seriacin obligatoria en siete u ocho asignaturas, en las que convergen los cuatro
campos de conocimiento para la produccin de mejores servicios de salud; en asignaturas
clnicas: bases tericas y fundamentos de la fisioterapia, clnica propedutica, prctica clnica
bsica, semiologa clnica, prctica clnica en neurologa, prctica clnica en ortopedia, prctica
clnica en geriatra, prctica clnica en pediatra, y prctica clnica del deporte, que consolidan los
conocimientos tericos al abordar el manejo integral del paciente, lo que repercutir en su
atencin. En los estudiantes, esto representa la base de su formacin profesional, al acercarlos a
escenarios donde realizarn procedimientos programados en un orden de complejidad creciente.
Las asignaturas con seriacin obligatoria son: Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia;
Clnica Propedutica; Prctica Clnica Bsica; Semiologa Clnica; Educacin Somtica I;
Educacin Somtica II; Prctica Clnica en Neurologa; Prctica Clnica en Ortopedia; Prctica
Clnica en Deporte; Prctica Clnica en Geriatra y Prctica Clnica en Pediatra, como se muestra
en el siguiente cuadro.
17
DENOMINACIN DE LA
ASIGNATURA
SERIACIN OBLIGATORIA
ANTECEDENTE
SUBSECUENTE
Ninguna
Clnica Propedutica
Bases Tericas y
Fundamentos de la
Fisioterapia
Prctica Clnica Bsica
Clnica Propedutica
Semiologa Clnica
Prctica Clnica en Neurologa

Prctica Clnica en Ortopedia
Prctica Clnica en Geriatra
Educacin Somtica I
Ninguna
Educacin Somtica II
Educacin Somtica II
Educacin Somtica I
Ninguna
Semiologa Clnica
Ninguna
Semiologa Clnica
Prctica Clnica en Deporte
Prctica Clnica en Deporte
Ninguna
Semiologa Clnica
Ninguna
Bases Tericas y
Fundamentos de la
Fisioterapia
Clnica Propedutica
Semiologa Clnica
La seriacin indicativa se dar entre los programas de las asignaturas de ingls, en donde es
necesaria por el grado de avance que debe llevar el estudiante.
SERIACIN INDICATIVA
DENOMINACIN DE LA
ASIGNATURA
ANTECEDENTE
SUBSECUENTE
Ingls I
Ninguna
Ingls II
Ingls II
Ingls I
Ingls III
Ingls III
Ingls II
Ingls IV
Ingls IV
Ingls III
Ingls V
Ingls V
Ingls IV
Ingls VI
Ingls VI
Ingls V
Ingls VII
Ingls VII
Ingls VI
Ingles VIII
Ingls VIII
Ingls VII
Ninguna
La Licenciatura en Fisioterapia se caracteriza por que el mayor porcentaje de actividades recae
en el rea clnica, en la que se integran los cuatro campos del conocimiento, dando como
resultado el aprendizaje significativo y, a la vez, brindando servicios de salud a la comunidad.
18
3.4.5MapaCurricular
19
4. SNTESIS
DEL PROCESO DE DESARROLLO, EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN DE
ESTUDIOS.
Con el objetivo de que se establezcan las condiciones para el desarrollo del plan de estudios, se
presenta una serie de estrategias que contempla los siguientes criterios acadmicos y
administrativos.
Se informar a la poblacin estudiantil del ciclo de estudios inmediato anterior, a travs de una
convocatoria publicada en los principales peridicos del pas, en la Gaceta de la Facultad de
Medicina y en la de la UNAM. Se elaborarn folletos informativos y se dar difusin en la pgina
electrnica de la UNAM.
Los estudiantes que deseen inscribirse debern cubrir los requisitos de ingreso establecidos en
los artculos 2 y 4 del Reglamento General de Inscripciones (RGI) vigente, as como haber
concluido el ciclo de estudios inmediato anterior en el rea de Ciencias Biolgicas, Qumicas y de
la Salud. El cupo inicial ser de 30 alumnos.
Respecto del profesorado que imparte las diferentes asignaturas de este Plan de Estudios en
Fisioterapia, se seleccionan con base en el perfil profesiogrfico de cada una de las asignaturas.
Los docentes deben asistir previamente a un diplomado de formacin docente, con una duracin
mnima de 240 horas, que la entidad acadmica ofrece, el cual tendr nfasis en las
caractersticas innovadoras del plan de estudios, y aborda temas tales como Aprendizaje Basado
en Problemas, Aprendizaje Basado en Casos Clnicos, Utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, entre otros. En caso de que posean la formacin docente
requerida, debern presentar los documentos comprobatorios.
Los profesores que participen en la imparticin de la Licenciatura en Fisioterapia deben cumplir

con los siguientes requisitos mnimos:
I.
Poseer los conocimientos, habilidades y actitudes ticas, con un alto compromiso

social.
II.
Poseer una formacin slida en su disciplina y dominar el contenido temtico de la

asignatura que imparte.
20
III.
Pertenecer al rea de la salud o reas afines, con licenciatura, especialidad, maestra

o doctorado, o con conocimientos equivalentes, preferentemente en el campo
disciplinario de la fisioterapia.
IV.
Contar con una formacin (cursos, diplomados, estudios de posgrado) en docencia

universitaria encaminada a promover individuos autnomos que puedan ser guiados
en los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque constructivista.
V.
Tener capacidad de trabajar en equipo.
VI.
Poseer los conocimientos y la actitud para incorporar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin a su prctica docente.
VII.
Tener una actitud positiva, abierta a programas permanentes de formacin y

actualizacin pedaggica y disciplinaria.
VIII.
Estar capacitado para la aplicacin de los nuevos modelos educativos.
Para el desarrollo del plan de estudios, se contar con
profesores de asignatura, con
licenciatura, especialidad, maestra o doctorado, y con 3 profesores de tiempo completo, para

cubrir las necesidades acadmicas.
El plan de estudios entr en vigor en el ciclo inmediato posterior a la fecha de aprobacin por el
Consejo de las Ciencias Biolgicas, Qumicas y de la Salud.
Los recursos humanos necesarios para el desarrollo de la Licenciatura en Fisioterapia, es la

planta docente mencionada en el inciso anterior, constando de profesores de asignatura, de
tiempo completo, as como el personal administrativo. De la misma manera, se requiere personal
administrativo como es el caso de servicios escolares y apoyo secretarial.
La Licenciatura en Fisioterapia esta sujeta, de manera permanente, a un riguroso proceso de

evaluacin interna y externa que le posibilita cumplir, esencialmente, con lo establecido en la
Legislacin Universitaria y obtener la acreditacin de organismos tales como los Comits
Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES).
De la misma manera, se someter sistemticamente a ejercicios de autoevaluacin, con el

propsito de que haya congruencia entre los objetivos curriculares establecidos y los resultados
obtenidos, utilizando criterios indicativos tales como adecuacin, congruencia, coherencia,
21
consistencia y pertinencia. Estos procesos incluirn los siguientes elementos que aseguren su
calidad:
Examen diagnstico al ingreso
Examen diagnstico de logro de perfil intermedio
Seguimiento de la trayectoria escolar
Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin
Seguimiento del abandono escolar
Anlisis del estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que
aborda el plan de estudios
Estudios sobre las caractersticas actuales y emergentes de la prctica profesional
Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin
Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del personal

acadmico
Seguimiento de egresados
Mecanismos de actualizacin de contenidos
22
PLANDEESTUDIOSDELALICENCIATURAENFISIOTERAPIAENLAFACULTADDEMEDICINA
ENTIDAD ACADMICA RESPONSABLE

ENTIDAD ACADMICA PARTICIPANTE

HOSPITAL INFANTIL DE MXICO
FEDERICO GMEZ
TTULO QUE SE OTORGA
LICENCIADO(A) EN FISIOTERAPIA
(REA DE PROFUNDIZACIN)
(FISIOTERAPIA EN GERIATRA)
O
(FISIOTERAPIA EN ORTOPEDIA Y
LESIONES DEPORTIVAS)
O
(FISIOTERAPIA NEUROLGICA)
O
(FISIOTERAPIA PEDITRICA)
FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO TCNICO DE LA FACULTAD DE MEDICINA:

9 de noviembre de 2011.
FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO ACADMICO DEL REA DE LAS CIENCIAS BIOLGICAS,
QUMICAS Y DE LA SALUD:
13dediciembrede2011
FECHA DE APROBACIN DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO PARA LA ENES-LEN, CUYA

FACULTAD PARTICIPANTE FU MEDICINA:
31 MARZO 2011
DIRECTORIO
Dr. Enrique Luis Graue Wiechers
Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn
Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig
Dr. Guillermo Robles Daz

Dr. Melchor Snchez Mendiola
Dr. Leobardo Ruiz Prez
Dra. Irene Durante Montiel

Dr. Ricardo Valdivieso Caldern
Lic. Graciela Ziga Gonzlez
Lic. Ral Arcenio Aguilar Tamayo
Jefe de la Divisin de Estudios de

Posgrado
Jefe de la Divisin de Investigacin
Secretario de Educacin Mdica
Secretario de Enseanza Clnica,
Internado y Servicio Social
Secretaria del Consejo Tcnico
Secretario de Servicios Escolares
Secretaria Administrativa
Secretario Jurdico y de Control
Administrativo
HOSPITAL INFANTIL DE MXICO, FEDERICO GMEZ

Dr. Jos Alberto Garca Aranda Director General
Dr. Jaime Nieto Zermeo Director Mdico
Dra. Laura Pealoza Ochoa Jefa del Departamento de
Rehabilitacin
Contenido
i
Pgina
Presentacin del plan y programas de estudio de la Licenciatura en

Fisioterapia
i.i
Introduccin
i.ii
Antecedentes
11
Metodologa empleada en el diseo del plan de estudios
19
Fundamentacin acadmica
22
2.1
Demandas del contexto
22
2.2 Estado actual y tendencias futuras de la o las disciplinas que

abarca el plan de estudios
24
2.3 Situacin de la docencia y la investigacin en las entidades

participantes
27
2.4 Anlisis de planes de estudio afines
30
2.5 Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin

profesional
31
2.6 Retos que enfrenta el proyecto del plan de estudios
32
2.7 Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico que

fundamenta la viabilidad y pertinencia del plan de estudios
33
Plan de estudios
36
3.1 Objetivo general del plan de estudios
36
3.2 Perfiles
37
3.2.1 Perfil de ingreso
37
3.2.2 Perfil intermedio
38
3.2.3 Perfil de egreso
38
3.2.4 Perfil profesional
41
3.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de asignaturas
41
3.4 Estructura y organizacin del plan de estudios
42
3.4.1 Descripcin de la organizacin del plan de estudios
42
3.4.2 Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios
44
3.4.3 Seriacin obligatoria e indicativa
44
3.4.4 Lista de asignaturas
47
3.4.5 Mapa curricular
58
3.5 Requisitos
3.5.1 Requisitos de ingreso
60
3.5.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos
60
3.5.3 Requisitos de permanencia
61
3.5.4 Requisitos de egreso
61
3.5.5 Requisitos de titulacin
62
Plan de estudios
4.1 Criterios
60
63
63
4.1.1 Criterios acadmicos
64
4.1.2 Criterios administrativos
65
4.2 Recursos humanos
65
4.3 Infraestructura y recursos materiales
66
4.4 Tabla de convalidacin
67
Programa de evaluacin y actualizacin del plan de estudios
75
5.1 Examen diagnstico al ingreso
75
5.2 Examen diagnstico de logro de perfiles intermedios
75
5.3 Seguimiento de la trayectoria escolar
76
5.4 Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin
76
5.5 Seguimiento del abandono escolar
77
5.6 Anlisis del estado actual y tendencias futuras de los campos de

conocimiento que aborda el plan de estudios
77
5.7 Estudios sobre las caractersticas actuales y emergentes de la

prctica profesional
78
5.8 Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin
78
5.9 Criterios generales de los programas de superacin y

actualizacin del personal acadmico
79
5.10 Seguimiento de egresados
80
5.11 Mecanismos de actualizacin de contenidos
80
Referencias Bibliogrficas
81
i. Plan y programas de estudio de la Licenciatura en Fisioterapia

El Terapeuta Fsico se enfrenta da a da a modificaciones constantes en el conocimiento y al
desarrollo de nuevas tecnologas que le plantean la necesidad de tener una formacin con
modelos acadmicos, que le permita estar a la vanguardia para desempearse profesionalmente
con calidad en beneficio de sus pacientes. La manera como puede satisfacerse esta necesidad
es mediante la vinculacin y corresponsabilidad entre instituciones universitarias y de salud.
La Facultad de Medicina de la UNAM, se ha preocupado siempre por tener planes y programas

de estudios que respondan a las nuevas demandas educativas en el campo de la salud en
beneficio de los alumnos y de la sociedad, mientras que el Hospital Infantil de Mxico Federico
Gmez, desde su creacin, ha estado fuertemente vinculado con la Universidad por ser la sede
de diversas especialidades mdicas, maestras y doctorados y por otro lado tiene la experiencia
de ms de 60 aos en la formacin de fisioterapeutas con el nivel de licenciatura en los ltimos
23.
Por todo lo antes expuesto, se crea este plan y programas de estudios de la Licenciatura en
Fisioterapia, para impartirse en la Facultad de Medicina de la UNAM en corresponsabilidad con
el Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez, con la seguridad de que los alumnos al egresar
tendrn un alto nivel acadmico terico-prctico que les permita un ejercicio profesional con
calidad, alto sentido humanista y apegado valores ticos.
i.i
Introduccin
La fisioterapia ha tenido un desarrollo vertiginoso en los ltimos aos, debido al aumento de

personas con discapacidad que da a da se suman como consecuencia del aumento en la
esperanza de vida, el nmero creciente de personas de la tercera edad, el incremento en el
nmero de enfermedades crnico degenerativas, as como al desarrollo tecnolgico y del
conocimiento mdico que permiten salvar cada vez ms vidas, particularmente de nios con
alteraciones perinatales y malformaciones congnitas.
El nmero creciente y constante de personas con discapacidad requieren la atencin de

profesionales en fisioterapia, sin embargo estos son insuficientes para satisfacer las demandas
1
actuales del pas, motivo por el cual se precisa la formacin de un mayor nmero de
fisioterapeutas.
Por otro lado, la fisioterapia como disciplina cientfica fundamenta su actuar en la investigacin
rigurosa y de calidad, que permita explorar y analizar los procedimientos de intervencin y la
generacin del conocimiento por lo que el fisioterapeuta debe ser capaz de participar en
actividades de investigacin cientfica. La educacin superior ser la que permita cumplir con
este reto a travs de docentes altamente preparados que realicen investigacin de manera
sistemtica y colaboren en la formacin profesional de los alumnos.
Existen actualmente diversos planes y programas de estudios de licenciatura en terapia fsica a

nivel nacional, pero ninguno ofrece la garanta de la excelencia en la aplicacin del modelo
educativo, en la formacin y desarrollo de actividades de investigacin y en la obtencin de las
habilidades prcticas de calidad necesaria para ejercicio de su profesin.
La corresponsabilidad entre una Institucin educativa y una de salud, es la alternativa que

garantiza la excelencia en la formacin de alumnos en el terreno de la salud, ms an cuando se
trata de Instituciones pioneras y lderes. Por ello se crea la Licenciatura en Fisioterapia en la
Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico con sede en Hospital
Infantil de Mxico Federico Gmez.
Incluye un modelo educativo innovador que permite a los alumnos el desarrollo de habilidades
intelectuales y psicomotoras, con el fin de solucionar problemas reales, y que participe en la
prevencin de alteraciones del movimiento que generan disfunciones, limitaciones funcionales y
discapacidades con la particularidad de elegir en reas de profundizacin y materias optativas
que le permitan dar soluciones certeras a los problemas a los que se enfrente.
En este plan de estudios se promueve la formacin de individuos cuya prctica profesional se

base en las evidencias, la solucin de problemas y el pensamiento crtico, as como el
aprendizaje para toda la vida como la base para desarrollar una vida profesional. Los alumnos
que cursen esta licenciatura debern ser capaces de analizar la problemtica de su entrono
social, buscar soluciones, aplicarlas de manera comprometida y asumir su responsabilidad ante
la comunidad.
Los aspectos formativos ms relevantes de la Licenciatura en Fisioterapia, estn enfocados

hacia la formacin de fisioterapeutas poseedores de actitudes de servicio, excelencia y
profesionalismo que contribuyan a la restauracin, preservacin y potencializacin del
movimiento corporal humano, con una base slida, actualizada e innovadora de los fundamentos
terico-metodolgicos de esta disciplina, que desarrollen habilidades intelectuales (anlisis,
reflexin y pensamiento crtico) para la toma de decisiones, realizando acciones de prevencin,
diagnstico y tratamiento de las alteraciones del movimiento de la poblacin mexicana,
comprometidos con su entorno, socialmente responsables y capaces de responder a las
demandas individuales y colectivas del ser humano.
respetando los principios ticos, morales y culturales del individuo y de la comunidad con el
objetivo de preservar, desarrollar y restaurar la integridad del movimiento corporal, as como para
la generacin de conocimiento cientfico relacionado con la fisioterapia.
De esta manera la formacin del fisioterapeuta se enfocar para que obtengan un juicio crtico y
clnico para la aplicacin del modelo de intervencin, con conocimientos, habilidades y actitudes
para la prevencin, mantenimiento y recuperacin de alteraciones del movimiento generadores
de discapacidad en cualquier etapa de la vida, as como para el desarrollo de actividades de
investigacin que les permitan producir y difundir nuevos conocimientos.
La Licenciatura en Fisioterapia incluye la metodologa empleada para el diseo, el fundamento

acadmico, la descripcin de los campos disciplinarios, el desarrollo del plan de estudios, los
criterios y necesidades
para su desarrollo, as como el programa para su evaluacin y
actualizacin.
Como profesin, es una disciplina relativamente nueva. Su desarrollo en cada uno de los
diferentes pases ha sido diferente de acuerdo con sus circunstancias, polticas de salud, de
educacin, organizaciones gremiales, acadmicas y sociales. Son estas circunstancias, entre
otras, las que han retrasado o acelerado el proceso de aceptacin de la fisioterapia como
profesin.
La institucionalizacin de la fisioterapia comienza con la creacin de ctedras, departamentos,

escuelas, institutos y consultas de fisioterapia. Con base en este planteamiento, esta
3
institucionalizacin presenta diferentes fechas, diferentes momentos y circunstancias en cada

pas. (Gallego, T. 2007).
El concepto de fisioterapia aparece por primera vez en 1909, en la Biblioteca de Teraputica de

Gilbert y Carnot. En ella la definen como los mltiples mtodos de tratamiento en los que se
utilizan los agentes fsicos, y la reconoce como uno de los pilares bsicos de la teraputica, de
los que dispone la medicina para curar, prevenir y readaptar a los pacientes; estos pilares estn
constituidos por la fisiologa, farmacologa, la ciruga, la psicoterapia y la fisioterapia.
En 1967 la Confederacin Mundial de Terapia Fsica (WCPT por sus siglas en ingls), organismo
representativo de la fisioterapia a nivel mundial, con ms de 300,000 fisioterapeutas afiliados de
todo el mundo a travs de sus 101 organizaciones miembros, acepta que la fisioterapia es el
arte y ciencia del tratamiento fsico, es decir, el conjunto de tcnicas que mediante la aplicacin
de medios fsicos, curan, previenen, recuperan y readaptan a los pacientes susceptibles de
recibir tratamiento fsico.
En 1968, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la define como El arte y la ciencia del
tratamiento por medio del ejercicio teraputico, calor, fro, agua, masaje y electricidad y
menciona objetivos especficos del tratamiento con fisioterapia.
En 1989, la American Physical Therapy Association (APTA) se refiere a la fisioterapia como la

profesin cuyo principal propsito es la promocin de la salud y la funcin ptima mediante la
aplicacin de principios cientficos para prevenir, identificar, evaluar, corregir o aliviar
disfunciones del movimiento.
Actualmente, se tienen tantas definiciones de fisioterapia como pases en donde se practica y

asociaciones existentes. Por ello, la WCPT, en 1995, la define como profesin del rea de la
salud cuyo propsito principal es la promocin ptima de la salud y la funcin, incluyendo la
generacin y aplicacin de principios cientficos en el proceso de evaluacin, diagnstico y
pronstico funcional e intervencin fisioteraputica, para prevenir o remediar limitaciones
funcionales y discapacidades relacionadas al movimiento. Cabe hacer mencin que sta es la
definicin que acepta la Asociacin Mexicana de Fisioterapia (AMEFI; WCPT, 1999).
La WCPT acepta como sinnimo los trminos fisioterapia y terapia fsica. Sin embargo, al
analizar la denominacin utilizada por las asociaciones gremiales de los 103 pases integrantes
4
de la Confederacin, se observ que el trmino fisioterapia es el ms utilizado para definir la

profesin, como se muestra a continuacin:
DENOMINACIN DE PLANES DE ESTUDIO DE FISIOTERAPIA POR REGIN
TOTAL
REGIN
DE
PASES
TRMINO
N DE
TRMINO
N DE
TRMINO
N DE
TRMINO
N DE
TRMINO
N DE
UTILIZADO/
PASES
UTILIZADO/
PASES
UTILIZADO/
PASES
UTILIZADO/
PASES
UTILIZADO
PASES
NORTEAMRICA
Y EL CARIBE
SUDAMRICA
12
Terapia Fsica
Fisioterapia
12
Kinesiologa
Kinesiterapia
Otros
11
Terapia Fsica
Fisioterapia
Kinesiologa
Kinesiterapia
Otros
FRICA
16
Terapia Fsica
Fisioterapia
13
Kinesiologa
Kinesiterapia
Otros
EUROPA
38
Terapia Fsica
Fisioterapia
30
Kinesiologa
Kinesiterapia
Otros
ASIA PACFICO
25
Terapia Fsica
12
Fisioterapia
12
Kinesiologa
Kinesiterapia
Otros
TOTALES
102
TERAPIA FSICA
19
FISIOTERAPIA
74
KINESIOLOGA
KINESITERAPIA
OTROS
Fuente: AMEFI A.C.
Esta disciplina es una parte esencial del sistema de prestacin de servicios de salud. La prctica
de los fisioterapeutas puede ser independiente de otros profesionales de salud o pueden
participar tambin en programas interdisciplinarios de habilitacin/rehabilitacin para la
restauracin de la funcin ptima y la calidad de vida de los individuos con prdidas o
desrdenes de movimiento, adems de participar en la promocin de la salud, prevencin de las
deficiencias, limitaciones funcionales y discapacidades en individuos en riesgo de alteracin del
comportamiento motor debido a factores de salud o mdicos, estrs socioeconmico y estilos de
vida. Provee servicios a los individuos o poblaciones para desarrollar, mantener y restaurar el
movimiento mximo y la habilidad funcional a lo largo de la vida; incluye la provisin de servicios
en circunstancias en las que el movimiento y la funcin se ven amenazadas por el proceso de
envejecimiento o por alguna lesin o enfermedad. As, el movimiento humano es el centro de las
habilidades y del conocimiento de la fisioterapia y, por tanto, es considerada como la Ciencia del
Movimiento (Sahrman, 2005; WCPT, 1999).
El fisioterapeuta se preocupa por identificar y maximizar el potencial del movimiento dentro de las
esferas de la promocin, prevencin, tratamiento y rehabilitacin, e involucra la interaccin entre
el fisioterapeuta, el paciente, las familias y los cuidadores, en el proceso de valoracin del
potencial del movimiento y en establecimiento de metas y objetivos utilizando el conocimiento y
las habilidades nicos del fisioterapeuta. As pues, el objetivo ltimo de la fisioterapia es el de
preservar, restablecer e incrementar el nivel de salud de los individuos con trastornos del
movimiento y riesgo de sufrirlo, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de la persona y de la
comunidad. De esta manera, aplica el ejercicio a la salud y a la enfermedad desde un enfoque
propio. (WCPT, 1999)
Su prctica se fundamenta en mecanismos teraputicos propios y estudios sistematizados del

movimiento, basados en el conocimiento de ciencias como la anatoma, fisiologa, bioqumica,
biofsica, biomecnica, as como de la patologa que afecta a los diferentes rganos y sistemas
del cuerpo humano; tambin conoce las alteraciones psicolgicas que afectan el comportamiento
en el entorno familiar y social. Lo anterior implica como sujetos de su atencin a la persona, la
familia y la comunidad.
el profesional.
Componente disciplinario
Hereda su proceso histrico de una filosofa de responsabilidad para el cuidado de la vida,
definida desde siempre como el arte y la ciencia del tratamiento por medios fsicos; tiene el
sustento y significado de su prctica en el humanismo, el cual exalta el valor del hombre como
ser viviente y centro del universo.
Componente profesional
Al igual que otras profesiones, est integrada por representaciones culturales, normas, valores,
creencias, actitudes y signos necesarios para la reproduccin y la transformacin de su
quehacer. Entre las numerosas definiciones elaboradas en torno a ella, existe coincidencia en
considerarla una disciplina cientfica encargada de prestar servicios esenciales para fomentar,
conservar y restablecer la salud del individuo, familia y comunidad, mediante la prevencin, el
tratamiento y la rehabilitacin de las personas con afectacin del movimiento y su funcionalidad.
(French, 2006)
Para lograr esas tareas, el fisioterapeuta circunscribe su prctica en cinco dominios: asistencia,
educacin, gestin, administracin e investigacin, a travs de un conjunto de intervenciones con
caractersticas afines que definen el ejercicio de la profesin, como se enlista a continuacin:
Asistencia
El rol fundamental del fisioterapeuta involucra la intervencin directa en la prctica clnica en un
proceso que incluye la evaluacin, el diagnstico, la planeacin, la intervencin y la revaloracin,
de los trastornos del movimiento y la funcin.
Educacin
Este profesional debe realizar labores de educacin y promocin de la salud constantemente,
dirigidas a todo tipo de audiencias, ya que la instruccin es parte inherente de la actividad del
cuidado del paciente en el ejercicio de la profesin. Asimismo, su labor est enfocada, a brindar
consultora a los consumidores, a otros profesionales de la salud y al pblico en general,
respecto de los objetivos y beneficios de la fisioterapia, as como proporcionar tutoras a
estudiantes y colegas. De la misma manera, debe ser competente para participar en los aspectos
8
acadmicos, participar en programas de educacin continua e involucrarse en actividades de

auto aprendizaje, investigacin y estudios epidemiolgicos. (Shepard, 2002)
Administracin
Un aspecto importante en la formacin de los fisioterapeutas, consiste en adquirir
responsabilidades administrativas en una institucin, que incluyen la planeacin, manejo,
direccin, supervisin, elaboracin de presupuestos y evaluacin. Debe ser competente para
ejercer una prctica independiente con apego a su tica profesional.
Gestin
El fisioterapeuta puede participar en la formulacin de polticas pblicas y encuentra un amplio
campo de accin en procesos de consultora, en aspectos legales y ticos, en el rea fiscal, en
trmites con aseguradoras y en planificacin en desarrollo urbano, entre otros.
Investigacin
Debe ser capaz de investigar y aplicar los resultados en la prctica, fundamentando su ejercicio
en la evidencia. De la misma manera, debe participar en actividades de investigacin a lo largo
de su ejercicio profesional, impulsando el avance del quehacer clnico.
La WCPT, al definir los alcances de esta disciplina, la describe como parte esencial del sistema
de servicios de salud y establece que pueden realizar su ejercicio profesional de manera
independiente de otros profesionales del rea de la salud o tambin dentro de programas
interdisciplinarios de rehabilitacin/habilitacin para la restauracin de la funcin y de la calidad
de vida en individuos con prdida o trastornos del movimiento. Asimismo, describe su quehacer
en el mbito de la promocin de la salud del individuo y de la sociedad en general, y de la
prevencin de impedimentos, limitaciones funcionales y discapacidades en individuos en
situacin de riesgo o con alteracin en las conductas del movimiento debidos a diversas
condiciones de salud o a factores mdicos, socio-econmicos o de estilo de vida relacionados.
Debern ser capaces de realizar intervenciones temporales o permanentes para restaurar la
integridad de los sistemas corporales esenciales para el movimiento, maximizar la funcin y la
recuperacin, minimizar la incapacidad, o facilitar la calidad de vida de los individuos con
alteraciones
del
movimiento
resultantes
de
impedimentos,
limitaciones
funcionales
discapacidades.
Entre los aspectos centrales que sustentan la prctica profesional de esta disciplina, se
encuentran:
El movimiento, como un elemento esencial de la salud y del bienestar. Depende de una

funcin integrada y coordinada del cuerpo humano en diferentes niveles, as como
diversos rganos y sistemas. Es propositivo, y puede verse afectado por factores internos
o externos. (WCPT 1999; APTA 2007)
El organismo, el cual tiene la capacidad de responder y reaprender, gracias a su

plasticidad cerebral y a la integracin de todos sus sistemas, ante factores fsicos,
psicolgicos, sociales y ambientales. Cuerpo, mente y espritu contribuyen a la
conceptuacin que los individuos tienen de s mismos y contribuyen a que desarrollen
conciencia de sus propias necesidades y objetivos de movimiento.
El fisioterapeuta, en funcin de sus principios ticos, reconoce la autonoma del paciente o de su

representante legal para solicitar sus servicios, a travs de:
Interaccin
Persigue el entendimiento mutuo entre el fisioterapeuta y el paciente, el mdico responsable, la
enfermera, la familia o el cuidador y forma una parte integral de la fisioterapia. Es un requisito
para un cambio positivo en la conciencia corporal y las conductas motoras que pueden promover
salud y bienestar. Con frecuencia implica relacin con el equipo interdisciplinario, al determinar
las necesidades y formular los objetivos para la intervencin de la fisioterapia, y reconoce al
paciente, a la familia o al cuidador como participantes activos en este proceso.
Autonoma profesional
La educacin profesional prepara al fisioterapeuta para la prctica autnoma, y le posibilita el
establecer un diagnstico funcional para organizar un plan de tratamiento, fisioteraputico
adecuado, siempre y cuando no exista alguna contraindicacin mdica derivada de su patologa
de base.
Diagnstico funcional
El diagnstico funcional es el resultado del proceso de razonamiento clnico que permite la
identificacin
de
impedimentos
existentes
potenciales,
limitaciones
funcionales
discapacidades. El objetivo del diagnstico funcional es el de guiar al fisioterapeuta para

identificar las estrategias de intervencin fisioteraputica ms apropiadas para los pacientes,
10
compartiendo la informacin con ellos y en su caso con el equipo interdisciplinario participante.

En el establecimiento del diagnstico funcional, el fisioterapeuta podr requerir informacin
adicional de otros profesionales. Si este proceso revela hallazgos que no se encuentren dentro
de su campo de conocimiento o experiencia, deber ser obligacin del fisioterapeuta referir al
paciente al profesional indicado. (APTA 2003)
El fisioterapeuta participa en tres niveles de atencin, con las siguientes acciones y contextos:
Atencin primaria
Constituye el ncleo fundamental en la promocin de la salud y dirige sus acciones preventivas y

de rehabilitacin al individuo, la familia y la comunidad, as como la organizacin de grupos
sociales para el fomento del autocuidado, ayuda mutua y desarrollo comunitario a travs de la
intervencin fisioteraputica
Atencin secundaria (nivel asistencial)
Comprende actividades y acciones ambulatorias especializadas, que complementan las

realizadas en el primer nivel de atencin, as como las dirigidas a pacientes internados para el
diagnstico funcional e intervencin fisioteraputica. Su finalidad es apoyar al primer nivel de
atencin por medio de la provisin de servicios de prevencin, recuperacin y rehabilitacin con
mayor grado de complejidad tcnica y especialidad profesional.
Atencin terciaria
En este nivel las estrategias de atencin fisioteraputica estn dirigidas a la prevencin y al

proceso de rehabilitacin y atencin de la discapacidad generada por patologas complejas que
afecten el movimiento del ser humano, donde se requiere la participacin de un equipo de alta
especialidad y tecnologa de vanguardia
i.ii
Antecedentes
La historia de la fisioterapia ha estado con el hombre desde que ha necesitado aliviar sus
dolencias, y lo primero que utiliz fueron medios fsicos como el agua, el calor, el frio y las
plantas, entre otros medios. En las diferentes pocas y culturas se han utilizado tambin el
masaje y el movimiento, esto es, el ejercicio fsico, como medios o medidas curativas.
11
En la antigedad, las prcticas fsicas eran acciones de rutina, ya que apreciaban los cuerpos
sanos y fuertes. Hipcrates recomendaba el masaje y la gimnasia mdica. La medicina manual
es tan antigua como la humanidad misma si se considera que la friccin de una zona dolorosa es
una forma bsica de tratamiento fsico. Los primeros escritos que conciernen a la gimnasia
mdica datan del siglo XVIII. Joseph Clement Tissot, doctor en medicina y cirujano mayor del
cuarto regimiento de caballera ligera, public en 1780 el documento titulado Gimnasia medicinal
y quirrgica o ensayo sobre la utilidad del movimiento o de los diferentes ejercicios del cuerpo y
del reposo en la cura de las enfermedades. Segn Hindermayer, ste es un verdadero tratado
donde se describen las maniobras de tratamiento manual y de movilizacin de las afecciones
articulares debidas a fracturas y a reumatismo. Los ejercicios de juego que aconsejaba para
cada regin son obra de un gran profesional. Sarlandire (1787-1838) quien utilizaba prcticas
fsicas como la electricidad, estudiaba la biomecnica y propona el masaje por percusin.
En Pars, a partir del siglo XVII, se construye una organizacin social que propuso la fundacin
del Htel Royal des Invalides, hoy denominado Institution Nationale des Invalides, para brindar a
los soldados lisiados la atencin y los cuidados necesarios. Su creacin se decidi por decreto el
24 de mayo de 1670, confirmada por un edicto de abril de 1674. (Wirotius, 1999) Luis XIV
inaugur el hospital el 28 de agosto de 1706. La electroterapia es una teraputica antigua, cuyas
primeras pruebas fueron realizadas en este instituto en 1750, por Lassone, Morand y el abad
Nollet.
En la Era Moderna, el progreso y desarrollo de la ciencia ampla en gran medida los horizontes
de la medicina, se empezaron a realizar aplicaciones prcticas de los descubrimientos cientficos
en los laboratorios de las universidades, al mismo tiempo que se incrementaron los
conocimientos anatmicos, de fisiologa y de medidas teraputicas. En el campo de la
fisioterapia, se desarroll la Terapia Manipulativa Articular, as como la hidroterapia,
balneoterapia y la masoterapia. En esta ltima destac P. Henrik Ling, quien desarroll la
prctica y enseanza del Masaje Sueco y quien, adems, en el campo del ejercicio, desarroll
un mtodo gimnstico propio, la Gimnasia Sueca, siendo un precursor de la kinesiterapia,
trmino que se cre oficialmente en 1847. El campo de la mecanoterapia (utilizacin de ingenios
mecnicos como agentes teraputicos) avanz gracias a los estudios de Gustav Zander.
(Basmajian, 1983)
12
Los grandes avances en la comprensin y control del fenmeno elctrico, as como de la

fisiologa del sistema nervioso, permitieron una aplicacin cada vez ms cualificada de la
electroterapia. A principios del siglo XX, se impuls en los hospitales de Londres el uso de los
agentes fsicos para el tratamiento de la patologa respiratoria, lo que sent las bases de la
fisioterapia respiratoria.
La Primera y Segunda Guerra Mundial dieron como consecuencia un sinnmero de afectaciones

en la calidad de vida de la poblacin involucrada, con la presencia de mltiples traumatismos, as
como epidemias como la poliomielitis, generando una gran cantidad de discapacitados. Esto dio
lugar a la creacin de un cuerpo profesional que se consagr exclusivamente al estudio y la
prctica de la fisioterapia como disciplina. A partir de este momento, autores como Kalternbon,
Maitland, McKenzie, Sohier, Cyriax, Souchard, Mezieres, Bobath, Busquets, Butler, Postiaux,
Gimnez, Perfetti, Bobath y Vojta, desarrollaron tcnicas especficas de manipulacin y
ejercicios. Otros ms establecieron postulados especficos para fundamentar el quehacer
fisioteraputico en las alteraciones del movimiento. Ejemplos de ello son H. Hislop y la
patocinesiologa, en 1975, y Cott, y cols., con la teora del movimiento continuo, en 1990. Como
resultado, se dan los procesos de profesionalizacin y evolucin de la fisioterapia hasta ubicarla
como una disciplina cientfica.
Actualmente, existen cuerpos colegiados nacionales, regionales y mundiales que se encargan de

la generacin de conocimiento y de la actualizacin en este campo de conocimiento, lo que ha
llevado a desarrollar un modelo de atencin en fisioterapia que unifique y universalice las
competencias profesionales encaminadas a homogeneizar los perfiles profesionales en el mbito
internacional.
Historia de la formacin de fisioterapeutas en Mxico

La educacin es considerada como el mximo sistema de socializacin del ser humano ya que, a
travs de este proceso, el hombre no slo se adapta y acepta las normas y valores existentes en
la sociedad, sino que tiene la posibilidad de desarrollar su personalidad y participar en la
transformacin de la realidad que lo contiene. (Corts R. J., 2003)
La educacin en fisioterapia inici en Mxico hace ya ms de 60 aos con la capacitacin de

personal de enfermera y profesores de educacin fsica, quienes con conocimientos elementales
de agente fsicos y ejercicios, cumplan con la misin de ayudar en la rehabilitacin del paciente
13
que haba padecido la poliomielitis. La primera escuela formadora apareci en 1943, en el

Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez, que instrumentaba un curso de 3 a 6 meses, con
entrenamiento especfico para el cuidado bsico de enfermera en rehabilitacin para la
prevencin y tratamiento de contracturas, deformidades, atrofias musculares por desuso y
lceras por decbito.
En los aos 50, y ante el ataque de la poliomielitis, surgi la necesidad de personal con mayor
preparacin acadmica para el manejo especializado de la discapacidad. En 1954, ante la
demanda de mejor calidad en la atencin del discapacitado, hubo la necesidad de incrementar el
tiempo de entrenamiento a un ao, se cre la escuela del Hospital ABC Adele Ann Yglesias,
amplindose el ingreso para enfermeras y profesores de educacin fsica y buscando el
aprovechamiento del ejercicio y la gimnasia en la rehabilitacin de los pacientes. Para 1966 ya
se haban incrementado las escuelas de fisioterapia anexas a los hospitales, con el objetivo de
cubrir sus necesidades inmediatas debido al incremento y la exigencia de atencin cada vez ms
especializada por la poblacin de discapacitados.
En la dcada de los 70, la creciente industrializacin y el aumento de accidentes automovilsticos

generaron otros tipos de discapacidad, lo que implic la necesidad de mejorar los programas
acadmicos para una formacin profesional de calidad en fisioterapia. Por ello, se estableci
como requisito el bachillerato y se increment la duracin de los programas de estudio a dos
aos, integrando al currculo de la carrera disciplinas de las ciencias biomdicas, sociomdicas y
filosficas. Bajo este modelo se cre la Escuela del Instituto Mexicano de Rehabilitacin; sin
embargo, estas instituciones de salud otorgaban un diploma de reconocimiento sin registro
educativo. En 1975, la Secretara de Salubridad y Asistencia (SSA) obtuvo, para su escuela de
Tcnicos en Rehabilitacin, el reconocimiento mediante un acuerdo publicado en el Diario Oficial
de la Federacin. En 1980, la escuela Adele Ann Yglesias del Hospital ABC obtuvo el Registro
de Validez Oficial REVOE para estudios de fisioterapia, y el primer programa de Licenciatura en
Terapia Fsica en el pas. Tiempo despus, el Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez y el
Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia, elevaron sus cursos al nivel de Licenciatura y
obtienen el REVOE. Fue hasta el ao 2001 cuando un plan de estudios de Licenciatura en
Fisioterapia es ofrecido en el nivel universitario, siendo la Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla quien lo realiza.
14
El ingreso a la Universidad ha permitido la creacin de planes de estudios actuales y acordes

con las necesidades presentes, pensados para que el egresado formado en fisioterapia sea
competitivo y capaz de promover la movilidad internacional en este mundo de acuerdos y
tratados, cumpliendo claro est, no slo con el contexto mundial de la educacin superior, las
recomendaciones de la UNESCO, ANUIES, BANCO MUNDIAL y sus parmetros de calidad en
educacin superior, sino tambin siguiendo las directrices y sugerencias contempladas en el
documento WCPT (Guidelines for Physical Therapy Professional Entry Level Education
Programs) (WCPT, 2007). Esto, a su vez, permite la obtencin del ttulo universitario con las
ventajas que ste ofrece tanto para la profesin, como para el profesional: en la dimensin
acadmica, al dejar rotundamente definido y plenamente asentado el concepto disciplinario de la
fisioterapia y al estructurar los contenidos de la titulacin articulndolos con las asignaturas ms
acordes con las necesidades formativas, y en la dimensin cientfica, al establecer el desarrollo
exponencial de la fisioterapia como disciplina cientfica (Rebollo, J. 2007).
El surgimiento de programas de fisioterapia en Mxico y su incremento, presentan un

comportamiento irregular. De la dcada de los 40 al ao 2000, existieron en el pas seis
programas de fisioterapia. A partir de la oferta en el mbito universitario, su nmero se
increment considerablemente, ya que de 2001 a 2010 surgieron 14 nuevos planes, como se
puede observar en el siguiente grfico:
Surgimiento de los Programas Acadmicos
15
Este comportamiento es similar al ocurrido en el resto de pases de Amrica Latina, como se

muestra a continuacin en la grfica realizada por la WCPT SAR, producto del anlisis del
diagnstico curricular de la fisioterapia y la kinesiologa, correspondiente a la fase 1 del Proyecto
de Nivelacin y Globalizacin Curricular.
Como consecuencia de la oferta de esta disciplina en el mbito universitario, se ha vuelto

atractiva para los jvenes que aspiran ingresar a la educacin superior. Muestra de ello es el
incremento del nmero de universidades del pas que hoy tienen la Licenciatura en Fisioterapia
dentro de su oferta educativa, como se muestra en el cuadro siguiente. El 31 de marzo de 2011
el H Consejo Universitario de la UNAM aprob la Licenciatura en Fisioterapia para la ENESLen, se aceptaron 40 estudiantes de una solicitud de 600 alumnos, esta licenciatura, cubrir las
necesidades de fisioterapeutas del centro de la repblica.
16
Universidades que imparten programas de Licenciatura en Fisioterapia en Mxico
UNIVERSIDAD
ESTADO
DURACIN
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Puebla
4 .5 aos
Universidad del Valle de Puebla
Puebla
4 aos
Universidad Mesoamericana del Golfo
Puebla
11
cuatrimestres
Universidad de Oriente
Puebla
9 semestres
Universidad Popular Autnoma del Estado de

Puebla
Puebla
4 aos
Universidad Autnoma de Guadalajara
Jalisco
4 aos
Centro Mexicano Universitario de Ciencias y

Humanidades
Puebla
8 semestres
Instituto Profesional de Terapias y

Humanidades (ETH)
Puebla
4.5 aos
Instituto Cultural Tecnolgico Cuincacalli
La Paz
4.5 aos
Universidad Autnoma de Aguascalientes
Aguascalientes
8 semestres
Universidad Autnoma de Quertaro
Quertaro
4 aos
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Estado de Mxico
4 aos
Universidad Autnoma de Campeche
Campeche
4 aos
Universidad Mexicana del Norte
Chihuahua
4 aos
Universidad del Valle de Mxico
En 20 planteles de la
Repblica Mexicana
4.5 aos
Universidad del Futbol
Pachuca
4 aos
Sistema DIF Nacional
D.F., Puebla,
Tamaulipas
4 aos
Instituto Nacional de Rehabilitacin (Hospital)
D.F.
6 semestres
Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez

(Hospital)
D.F.
4 aos
Universidad Nacional Autnoma de Mxico,

Unidad ENES-Len
Len Guanajuato
4 aos
Fuente: AMEFI A.C.
17
Como se puede observar en el Distrito Federal existen cuatro planes de estudio de fisioterapia de
los cuales solamente uno se imparte al nivel Universitario como el ofrecido por la Universidad del
Valle de Mxico y ninguno brinda la opcin de corresponsabilidad entre Institucin Universitaria y
de Salud, lo que garantiza un programa de estudios innovador y la certeza de una prctica clnica
desde el primer da en que el alumno inicia su formacin profesional como el que se propone.
Plan de estudios
I.
Est constituido por una etapa de formacin bsica de 1.5 aos en la Institucin de Salud,
donde el alumno tiene un contacto indirecto con pacientes que le permite tambin
comenzar con una formacin disciplinar.
II.
Posteriormente, en la segunda mitad del segundo ao, se incluye la prctica clnica

general para posteriormente terminar con la etapa de formacin de profundizacin en el
rea elegida y la prestacin del servicio social, esta etapa inicia en el cuarto ao.
III.
Las asignaturas tericas, prcticas y clnicas, tienen una organizacin semanal, semestral
y anual, con el objetivo de optimizar el tiempo, ya que de esta manera se logra
continuidad e integralidad, en particular en los trabajos clnicos.
IV.
Las prcticas pre clnicas de las asignaturas se desarrollarn mediante la presentacin de

casos reales bajo la supervisin de un profesor.
V.
Se hace nfasis en la aplicacin prctica del mtodo cientfico, con asignaturas que
introducen al estudiante en la bsqueda de informacin cientfica para su aplicacin en la
solucin de problemas y en el anlisis de casos clnicos.
VI.
A partir del segundo ao, el alumno deber inscribirse a las asignaturas optativas por ao
escolar, eligiendo entre las opciones que se le ofrecen. Estas asignaturas complementan
su formacin profesional e integral, le brindan una gua para elegir su rea de
profundizacin y le otorgan una gran flexibilidad curricular al programa.
VII.
Este plan favorece la formacin inter y multidisciplinaria al llevar su formacin acadmica

dentro de una Institucin de salud.
VIII.
Se enriquece con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

(TIC).
IX.
Se enfatiza el desarrollo de habilidades analticas en la comprensin de lectura y

redaccin de escritos en espaol.
X.
Incorpora, como aspecto fundamental y a lo largo de toda la licenciatura, el aprendizaje

del idioma ingls.
XI.
La prestacin del Servicio Social se realizar con base en el Reglamento General del
18
Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y de la Direccin General

de Calidad y Educacin en Salud de la Secretara de Salud, que el estudiante podr
cumplir una vez cubierto el 100% de los crditos de su carrera.
XII.
Se ofrecern cuatro opciones de titulacin, aprobadas por el H. Consejo Tcnico de la

Facultad de Medicina en abril del 2005: a) por actividad de investigacin, b) mediante
examen general de conocimientos, c) por totalidad de crditos y alto nivel acadmico y, d)
por estudios de posgrado.
1. Metodologa empleada en el diseo del plan de estudios
En el plan de estudios de la Licenciatura en Fisioterapia que se imparte en la Facultad de

Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico en corresponsabilidad con el Hospital
Infantil de Mxico Federico Gmez, se tom como referencia la experiencia que se desarroll
inicialmente en la
Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Len, para la
implementacin de un plan de estudios similar en el Campus Universitario. Primero, se solicit

apoyo a profesionales de la fisioterapia y expertos en educacin para la elaboracin del diseo
curricular, quienes, a su vez, llevaron a cabo la consulta de documentos y normativas que rigen
los criterios para la creacin de un nuevo plan de estudios en la UNAM, los cuales se enlistan a
continuacin:
Marco Institucional de Docencia (Modificado y adicionado en la sesin del 30 de septiembre

de 2003 de la Comisin de Trabajo Acadmico del Consejo Universitario).
Reglamento General para la Presentacin, Aprobacin y Modificacin de Planes de Estudio

(Modificado en la sesin del Consejo Universitario del 20 de junio de 2003, publicado en
Gaceta UNAM el 30 del mismo mes y ao).
Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales (Modificado en la sesin del

Consejo Universitario del 20 de junio de 2003, publicado en Gaceta UNAM el 30 del mismo
mes y ao).
Reglamento General de Inscripciones (Modificado en la sesin del Consejo Universitario del

1 de julio de 1997, publicado en Gaceta UNAM, el 7 del mismo mes y ao).
Reglamento General de Exmenes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Reglamento General del Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

19
Para establecer los aspectos solicitados en estas normas y lineamientos en un orden y

secuencia lgicos, se consult la Gua operativa para la elaboracin, presentacin y aprobacin
de proyectos de creacin y modificacin de planes y programas de estudio de Licenciatura,
UNAM 2008, la cual fungi como un instrumento indicativo y de apoyo para la presentacin del
proyecto del plan de estudios. Asimismo, se recurri a documentos en torno al currculo en
fisioterapia que sirvieron como referencia o consulta para disear este plan de estudios, tales
como planes y programas de estudio de la licenciatura en Fisioterapia que se imparte en varias
universidades y escuelas de prestigio tanto de la Repblica Mexicana, como del extranjero
(Colombia, Venezuela, Espaa y Estados Unidos, entre otros), como puede observarse en el
cuadro que se muestra a continuacin:
Universidades que ofrecen la Licenciatura en Fisioterapia
PAS
UNIVERSIDADES
Universidad del Nordeste.

Corrientes
ARGENTINA
Universidad del Salvador. Buenos Aires
AUSTRALIA
The University of Queensland
CANAD
McMaster University
COLOMBIA
Universidad del Rosario. Bogot
Corporacin Universitaria
Iberoamericana. Bogot
CHILE
Universidad de la Frontera. Temuco
Universidad de Chile.
Santiago de Chile
ECUADOR
Universidad Central del Ecuador. Quito
ESPAA
Universidad Complutense de Madrid
ESTADOS
UNIDOS
Universidad Autnoma de
Barcelona
Quinnipiac University
PARAGUAY
Universidad Nacional de Paraguay. Asuncin
PER
Universidad Nacional Federico Villarreal.

Lima
VENEZUELA
Universidad Central de Venezuela. Caracas,

Venezuela
URUGUAY
Universidad de la Repblica. Montevideo,

Uruguay
Universidad Mayor de San

Marcos. Lima
Fuente: Sarmiento M., Cruz, I., Molina, V. (2004). Confederacin Mundial de Fisioterapia. Regin
Suramrica. WCPT-SAR. Nivelacin y globalizacin curricular de la Fisioterapia y la Kinesiologa en Amrica
Latina. Bogot: ARFO Editores.
20
Asimismo se tom en consideracin el plan de estudios de la licenciatura en fisioterapia de la

ENES-Len, aprobado recientemente por el H. Consejo Universitario.
De la misma manera, se llev a cabo una bsqueda especializada de la literatura relacionada

con modelos educativos innovadores, diseo curricular e investigaciones realizadas en torno a
educacin en fisioterapia, tales como:
... World Confederation for Physical Therapy (2007). Guidelines for Physical Therapist
Professional Entry-Level Education. London,UK: WCPT.
... World Confederation for Physical Therapy (2007). Description to the physical therapy
practice. First approved at the 14th General Meeting of WCPT, May 1999. Revised and reapproved at the 16th General Meeting of WCPT, June 2007. London, UK: WCPT
... World Confederation for Physical Therapy (2000) Nivelacin y globalizacin curricular de la
Fisioterapia en Amrica Latina. Colombia. London,UK: WCPT
... Sarmiento M, Cruz I, Molina V. (2004). Nivelacin y Globalizacin Curricular de la Fisioterapia
y la Kinesiologa en Amrica Latina. Diagnstico Curricular de la Fisioterapia en Colombia.
Confederacin Mundial de Fisioterapia, Regin Sudamrica: WCPT-SAR.
Estos documentos fundamentan la calidad del proyecto, integrando los estndares de calidad
considerados por los organismos citados. Con base en la revisin de dichas normativas,
lineamientos y documentos de referencia, se procedi a desarrollar la fundamentacin
acadmica del proyecto, as como definir y disear el modelo educativo en el cual se basa la
creacin de este plan de estudios, los elementos que lo integran (objetivo general, perfiles de
ingreso, intermedios, egreso y profesionales, duracin de los estudios, total de crditos y
asignaturas, estructura y organizacin del plan, seriacin obligatoria e indicativa, mecanismos de
flexibilidad, requisitos de titulacin, mapa curricular y programas de las asignaturas), los criterios
para su implantacin, as como el establecimiento de un plan de evaluacin y actualizacin del
plan propuesto.
Para los aspectos tales como implantacin del plan, entidades acadmicas participantes,
convenios de colaboracin con instituciones de salud, y designacin del coordinador de la
Licenciatura, se recurri a las instancias correspondientes de la entidad acadmica participante,
21
Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez. Para la recoleccin y sistematizacin de una gran
cantidad de datos necesarios para la conformacin del plan de estudios, se recurri a plantillas
incluidas en la Gua Operativa.
2. Fundamentacin acadmica
2.1 Demandas del contexto
El contexto socioeconmico de Mxico se caracteriza por enfrentar un escenario de pobreza, con

una de las ms desiguales distribuciones de ingresos en el mundo. Las cifras proporcionadas por
el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social, indican que en 2009 haba
52 millones de mexicanos sin ingresos laborales suficientes para poder adquirir la canasta
alimentaria bsica -ni satisfacer sus necesidades de salud, educacin, vivienda, vestido y
transporte-, ms de 42 por ciento vive por debajo de la lnea de pobreza, y en pobreza extrema la
mitad de ellos (11.2 millones de mexicanos). La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE), ubica a Mxico como un pas de ingreso medio, con un ingreso per cpita
de 7 mil 300 dlares, y reporta que, an cuando se ha implementado una serie de reformas para
elevar el crecimiento econmico, han resultado ser ineficientes. De acuerdo con el Estudio
Econmico de Mxico 2007, entre 1980 y 2005 el PIB per cpita de Mxico creci tan slo en un
16.63%, en tanto que durante el mismo periodo otros pases como Grecia (47.41 %), Turqua
(79.95%) y Corea (312.31 %) crecieron a ritmos mucho ms acelerados. En el mbito de los
derechos sociales, 21.7 % de la poblacin presentaba carencia por rezago educativo; 40.7%,
carencia por acceso a los servicios de salud; 64.7%, por acceso a la seguridad social; 17.5% por
calidad y espacios de la vivienda; 18.9%, por servicios bsicos en la vivienda, y 21.6% carencia
por acceso a la alimentacin.
La desigualdad en salud representa las diferencias que existen entre grupos y clases sociales, y
tienen su mxima expresin en los perfiles de morbimortalidad de las poblaciones. En el pas,
estos perfiles se ven influidos por las interacciones de los factores econmicos, sociales y
culturales, y dan lugar a caractersticas tanto de un pas industrializado, como de uno en vas de
desarrollo: por una parte, reduccin en las tasas de natalidad y de mortalidad e incremento en la
22
esperanza de vida al nacer y, por otra, desnutricin, diabetes y enfermedades cardiovasculares.

El empleo, y por lo tanto el acceso regular a los servicios mdicos, es un determinante de la
salud que representa un indicador indirecto de las diferencias socioeconmicas y de los niveles
de bienestar general de la poblacin. Por su parte, dichos servicios, por lo general, no ofrecen el
acceso equitativo a la asistencia mdica, de ah que resulta concluyente que se requiera con
urgencia una revisin a fondo de las polticas econmicas y sociales en el pas.
En los ltimos aos ha habido un notable incremento en la demanda por educacin superior en
el pas. Sin embargo, es lamentable la falta de opciones laborales para los jvenes, que slo uno
de cada tres tenga la posibilidad de cursar estudios de educacin superior, y que 7.5 millones no
estudien ni trabajen, situacin en extremo grave que cancela sus posibilidades de superar las
desigualdades y alcanzar mejores niveles de vida. Es probable que a finales de este ao, Mxico
tenga una cobertura educativa universitaria cercana al 30%, esta cifra dista mucho del porcentaje
ideal, quedando cuatro puntos por debajo del promedio en Latinoamrica y el Caribe, y alrededor
de 20 puntos por debajo de Argentina, Chile, Venezuela o Uruguay.
En lo que se refiere a las discapacidades, la vulnerabilidad fsica de los seres humanos se hace
presente ante el riesgo de enfrentar situaciones fortuitas como los accidentes, o bien al ser
objeto de agresiones violentas; la informacin censal report que el 17.7% de las discapacidades
observadas entre la poblacin con discapacidad tuvo origen en algn accidente. (INEGI, 2000)
Las causas que originan una discapacidad tienen un peso diferenciado en cada grupo de edad.
Entre los nios de 0 a 14 aos, la principal causa se asocia con el nacimiento en un 62.5%,
seguida por las enfermedades y los accidentes. Entre los jvenes de 15 a 29 aos, las
discapacidades originadas en el nacimiento tambin ocuparon el primer lugar, con un 47.5%,
ubicndose en el segundo y tercer sitios. (INEGI, 2000)
Como se mencion anteriormente, a las dificultades econmicas en los hogares de los jvenes,
as como a la prdida de la visin de la escuela como va de movilidad social, se les suman las
deficiencias del sistema educativo mexicano que provoca un elevado ndice de desercin, con la
consecuente vulnerabilidad de los jvenes y el cambio en la conformacin de sus valores. Esta
exclusin de un porcentaje importantsimo de este sector de la poblacin, se ha convertido en un
asunto de seguridad nacional que debe atenderse por medio de medidas polticas, econmicas y
sociales, acordes con la gravedad de la situacin. El sistema educativo nacional mexicano es
inequitativo. El promedio de escolaridad nacional apenas rebasa los ocho aos y slo 18 de cada
23
100 estudiantes que ingresan a educacin bsica concluyen los estudios superiores.
Aunque es difcil precisar la prevalencia e incidencia de la discapacidad, existen elementos para

afirmar que tiende a aumentar, no slo de manera absoluta como resultado del crecimiento de la
poblacin, sino en forma relativa, como consecuencia del proceso demogrfico, epidemiolgico y
social (INEGI 2000). En el aspecto social, los cambios asociados a la industrializacin,
mecanizacin y estilos de vida, entre otros, han originado que el nmero de accidentes aumente
en forma considerable, impactando directamente el nmero de deficiencias y discapacidades. Se
reporta que entre el 7% y 10% de la poblacin en la Repblica Mexicana presenta alguna
discapacidad. La relacin entre hombre-mujer, respecto a discapacidad, es de 52.6%, en
comparacin con el 47.4% en las mujeres.
Se han levantado censos para establecer los tipos de discapacidad y su frecuencia en las
diferentes entidades federativas. De acuerdo con esta clasificacin, el tipo de discapacidad ms
frecuente es la motriz, con un 45.3%, la cual agrupa discapacidades msculo-esquelticas y
neurolgicas. Respecto a los porcentajes de discapacidad con relacin al tipo de poblacin, se
registr un 72% en las zonas urbanas y un 27.4% en las zonas rurales. La presencia de la
discapacidad motriz es la ms importante en el pas, presentndose en 45 de cada 100
personas.
Resulta importante enfatizar el hecho de que la grave situacin socioeconmica de Mxico ha
dado lugar a que el poder adquisitivo de la poblacin se haya visto afectado de manera
importante, aunado al escaso inters que el sector gubernamental ha puesto en el gasto en
salud, asignndole solamente el 5.9% del Producto Interno Bruto (PIB), cifra que corresponde a
la proporcin ms baja entre los pases de la OCDE (los Estados Unidos destinan el 16%; le
siguen Francia, con 11.2% y Suiza, con 10.7%.
2.2 Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que abarca
el plan de estudios
El acceso a la salud, como derecho fundamental del ser humano, debe ser un objetivo primordial
en el pas, y la atencin a la discapacidad debe ser considerada como una parte integral de la
salud general. Por lo tanto, resulta indispensable que se impulse la formacin de fisioterapeutas
24
altamente capacitados que den respuesta a las apremiantes necesidades de la poblacin

mexicana, con calidad, mayor equidad y con un enfoque principalmente preventivo, reivindicando
la funcin social de la profesin al ofrecer tambin sus servicios a los sectores ms
desprotegidos.
La formacin en el campo de la fisioterapia se fundamenta en un conjunto de disciplinas

estrechamente ligadas no slo a la medicina, como anatoma humana, fisiologa, histologa,
bioqumica sino tambin a la fsica, con los contenidos de la biomecnica, la kinesiologa o el
control motor, que conforman todas ellas el concepto de sistema de movimiento. La propuesta de
la Licenciatura en Fisioterapia es, en s misma, una oferta innovadora en la Universidad, por su
naturaleza como profesin que permite trabajar con un enfoque curricular integrado, en el que
los aspectos terico-prcticos, clnicos y de investigacin se desarrollan en forma paralela,
permitiendo una formacin integral a travs de un modelo innovador que promueve un
aprendizaje participativo.
De la misma manera, las universidades tienen la enorme responsabilidad de tomar en cuenta los
avances cientficos y tecnolgicos en el campo de las ciencias de la salud, proponiendo planes y
programas de estudio basados en la evidencia cientfica y acordes con la realidad social,
enfatizando campos tales como fisioterapia comunitaria, salud pblica, fisioterapia en geriatra,
as como las habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y el
dominio del idioma ingls, fomentando en sus estudiantes la importancia del trabajo autnomo, el
pensamiento crtico y el aprendizaje durante toda la vida.
Campos de conocimiento que aborda el plan de estudios
La fisioterapia fundamenta su quehacer en el movimiento corporal humano, en donde los niveles

interrelacionados de molculas, clulas, tejidos, sistemas y rganos, partes corporales, la
persona en el ambiente y la persona en la sociedad, estn influidos por los movimientos de una
persona y, por ende, tiene un vnculo fuerte con la medicina. De esta manera, los fundamentos
de ciencias morfobiolgicas y de la conducta adquieren gran importancia para la formacin del
fisioterapeuta. Es por ello, que en este plan de estudios se enfatiza la importancia de su
imparticin, iniciando por el nivel molecular, celular y tisular para progresar hacia la comprensin
integral del cuerpo humano.
25
Posteriormente, estos aspectos se complementan con la especificidad hacia la relacin cuerpomovimiento, integrando sistemas de base y sostn con la biomecnica y la kinesiologa, para
comprender integralmente el movimiento corporal, es decir, desde el componente de las ciencias
fsicas. Asimismo, se abordan en el plan de estudios, contenidos temticos referentes a aspectos
psicolgicos, desarrollo humano, comportamiento tico y legal que contribuir al correcto
desempeo del fisioterapeuta.
A pesar de los enormes avances tecnolgicos en materia de rehabilitacin fsica, el incremento

de la discapacidad como resultado del crecimiento de la poblacin, del proceso demogrfico,
epidemiolgico y social, afecta la calidad de vida de las personas, por lo que el egresado de esta
licenciatura deber ser consciente de la problemtica socioeconmica y la diversidad cultural del
pas en el que ejercer su profesin, pas con una enorme inequidad en el acceso a los servicios
de salud en general. Por ello, el presente plan de estudios incorpora conceptos de Fisioterapia
Comunitaria y Salud Pblica en una asignatura con ese nombre, un rea de conocimiento
innovador y fundamental en el quehacer fisioteraputico, ya que toda la atencin se focaliza
actualmente a la atencin de los problemas existentes y no a la prevencin de la aparicin de los
mismos. Aade, adems, otras asignaturas del rea de investigacin, un rea urgente de
desarrollar en el pas, en donde no existen proyectos de investigacin en fisioterapia, y se
convierte a la vez, en un rea de oportunidad para el profesional egresado de este plan de
estudios.
Tratndose de una profesin en la que el trato hacia los pacientes debe ser de calidad y con
calidez, el campo disciplinario que aborda aspectos ticos y humansticos est presente en el
contenido temtico de todas y cada una de las asignaturas de este plan de estudios, con
especial inters en los ltimos aos de la licenciatura, en las cuatro reas de profundizacin.
De la misma manera, este plan de estudios se enfoca en la adquisicin de las habilidades del
pensamiento crtico y de comunicacin, as como de la capacidad para analizar y resolver
problemas. Asignaturas tales como Aprendizaje Basado en Problemas, Anlisis y Discusin de
Casos Clnicos, Integracin de los Elementos para el Diagnstico Clnico, entre otras, son
fundamentales para dicho fin, ya que establecen una plataforma sobre la cual el estudiante
construye los mecanismos esenciales para ejercer su profesin con una slida base cientfica,
diseando y promoviendo estrategias para establecer un diagnstico funcional oportuno, un
26
pronstico y un plan de intervencin en forma integral, con base en un modelo de fisioteraputico

acorde con la realidad de su entorno. El modelo de intervencin establecido permite llevar a cabo
la integracin eficaz y eficiente de los conocimientos, a travs de actividades que le permitan
integrar un diagnstico funcional y disear programas fisioteraputicos, por medio de asignaturas
integradoras, tales como Diagnstico Funcional y Anlisis de Casos, Fisioterapia en Ortopedia,
Fisioterapia Neurolgica, Fisioterapia en Geriatra y Pediatra, Clnica Propedutica, Integracin
de los Elementos para el Diagnstico Funcional, entre otras. Por lo anterior, se decidi organizar
el plan de estudios en cuatro grandes campos de conocimiento:
Ciencias Biolgicas y de la Conducta
Ciencias Fsicas
Formacin Disciplinaria y Prctica Clnica
Investigacin
Dadas las caractersticas descritas en torno a los campos disciplinarios que aborda este plan de
estudios, producto de una exhaustiva revisin de la literatura reciente, se concluye en la
necesidad de establecer la Licenciatura en Fisioterapia como una licenciatura a impartirse en la
Facultad de Medicina y en el Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez, que contribuya a dar
respuesta al incremento en la demanda de educacin superior en el pas, que ofrezca un modelo
educativo de excelencia, innovador, flexible y centrado en el aprendizaje, con la posibilidad de
que el alumno tenga una prctica clnica desde el primer da de su formacin acadmica, que le
permita egresar con las competencias requeridas para su inclusin en el mercado laboral y, por
ende, en la sociedad que los requiere.
2.3 Situacin de la docencia y la investigacin en las entidades participantes

En el anlisis realizado de los planes y programas de estudio de licenciatura en fisioterapia,
se observ que la oferta es reducida y que el mayor nmero de universidades se encuentra
en el estado de Puebla, especficamente en la ciudad capital. Otra entidad federal que
tambin cuenta con este tipo de planes de estudio es la ciudad de Quertaro, con el
programa de la Universidad Autnoma de Quertaro y el plantel Quertaro de la
Universidad del Valle de Mxico, as como la Universidad Autnoma de Aguascalientes. En
27
este ao abri sus puertas la ENES-Len de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico,

para impartir la Licenciatura en Fisioterapia. Por otro lado, la creacin de esta licenciatura
permitir implantar un modelo educativo que responda a las demandas sociales, al contexto
poltico y cultural del pas. Un modelo que, entre otras caractersticas, permita a los alumnos el
desarrollo de habilidades intelectuales y psicomotoras, con el fin de solucionar problemas reales,
y que participe en la prevencin de alteraciones del movimiento que generan disfunciones,
limitaciones funcionales y discapacidades con la particularidad de elegir entre reas de
profundizacin y asignaturas optativas que le permitirn dar soluciones certeras a los problemas
a los que se enfrente.
La investigacin y su importancia para el fortalecimiento de la Licenciatura
La prctica basada en la evidencia es el pilar fundamental para el desarrollo de la fisioterapia

como disciplina cientfica. Como tal, esta prctica fundamenta su actuar en la investigacin
rigurosa y de calidad, que permite, a su vez, explorar y analizar los procedimientos de
intervencin y la generacin del conocimiento, por lo que el fisioterapeuta debe ser capaz de
aplicar los hallazgos de la investigacin a la prctica; de la misma manera, debe participar en
actividades de investigacin a lo largo de su ejercicio profesional, impulsando el avance del
quehacer clnico.
En los Estados Unidos de Norteamrica (gracias al trabajo conjunto entre la American Physical
Therapy Association y las universidades), seguida por Canad, Brasil, y recientemente Colombia,
se genera la mayor produccin de investigacin en Fisioterapia. Sin embargo, en nuestro pas, a
pesar de que la investigacin es una necesidad profesional y una prctica cotidiana, sigue siendo
un gran reto para la Fisioterapia Mexicana.
Con la creacin del Centro Latinoamericano de Desarrollo de la Fisioterapia y Kinesiologa

(CLADEFK) como el brazo acadmico de la Confederacin Latinoamericana de Fisioterapia y
Kinesiologa (CLAFK), de la que Mxico es miembro a travs de AMEFI, se han realizado ya
varios Encuentros Latinoamericanos de Acadmicos en Fisioterapia (ELA), en los que desde el
primero realizado en la Universidad de Talca en Chile, se ha recalcado la importancia de la
generacin del conocimiento a travs de la investigacin en Fisioterapia y el trabajo en redes de
las universidades de los distintos pases que forman la regin. En el Segundo Encuentro
realizado en la Universidad del Rosario en Bogot, Colombia, uno de los puntos de acuerdo fue
28
la generacin de una propuesta de investigacin en la que participaran los diferentes pases de

la regin y que como lder del proyecto estuviera la Universidad de Manizales para convocar el
trabajo en red para el desarrollo de una lnea de investigacin en Amrica Latina sobre el
movimiento corporal humano. El Tercer Encuentro, realizado en la Universidad Andrs Bello en
la Ciudad de Santiago de Chile, abord como tema central el pregrado y posgrado en
Fisioterapia y Kinesiologa, y nuevamente se recalc la necesidad y la importancia de que todos
los pases enfrenten el reto del desarrollo de la investigacin en fisioterapia. (CLAFK 2007, 2009,
2010)
La educacin superior ser la que permita a la profesin cumplir este reto, por su capacidad
para, a travs del conocimiento, propiciar el cambio y el progreso de la sociedad, ya que junto
con la investigacin, forma parte fundamental del desarrollo cultural y socioeconmico de los
individuos, las comunidades y las naciones.
Es por ello que la Licenciatura en Fisioterapia, en la Facultad de Medicina y el Hospital Infantil de

Mxico Federico Gmez, se garantiza la formacin del alumno en el rea de investigacin ya que
ambas Instituciones cuentan con docentes que poseen una excelente preparacin metodolgica,
y participan en actividades de investigacin de manera sistemtica los cuales podrn guiar al
alumno para que pueda desarrollar actividades de investigacin como parte de su formacin
profesional.
Existe una gran disparidad en la produccin de investigacin en fisioterapia. En Amrica Latina,

el mayor peso recae actualmente en Brasil. Recientemente, Colombia ha iniciado proyectos y
lneas de investigacin a travs de sus universidades. En Mxico, la investigacin en fisioterapia
se realiza sin tener una sistematizacin por deficiencias en el conocimiento de la metodologa
cientfica y por lo tanto no trasciende.
Una de las grandes fortalezas de la Licenciatura en Fisioterapia ser, precisamente, la gran

oportunidad de desarrollar trabajos de investigacin en fisioterapia con la metodologa adecuada,
donde tanto la
UNAM como el Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez, asumirn el
compromiso y brindarn grandes oportunidades para la capacitacin y productividad cientfica de

la fisioterapia en sus diferentes ramas.
29
2.4 Anlisis de planes de estudio afines

En el anlisis realizado a los planes de estudio se observa que si bien algunos de reciente
creacin siguen la tendencia de homologacin curricular a nivel mundial, la mayora de ellos
estn diseados bajo una estructura rgida y con una deficiente formacin en ciencias
bsicas, abundante seriacin, con escasa o nula oferta de asignaturas optativas que le
proporcionen al estudiante los elementos para integrar el diagnstico funcional, y sin la
posibilidad de elegir reas de profundizacin. Aunado a esto, no existe un modelo educativo
innovador. Los existentes, en su mayora, no generan individuos que se hagan responsables
activamente de su propio aprendizaje, que aprendan a aprender, y en donde el ejercicio de
la docencia no se encuentre dominado por una visin tradicional de la educacin, en la cual
los profesores que poseen el conocimiento imparten ctedras de temas que el alumno
desconoce y deber asimilar.
La mayora de los profesores utilizan mtodos convencionales de enseanza y son escasos los
que aprovechan las tcnicas de la informacin y la comunicacin para impartir sus clases. En
cuanto a la relacin teora-prctica se observa que, a pesar que la fisioterapia es una disciplina
donde la prctica es de vital importancia, muchos programas las minimizan debido a la ausencia
de campos clnicos o falta de acuerdos y convenios para su uso. Sin embargo la Facultad de
Medicina cuenta con el Centro de Enseanza y Capacitacin en Aptitudes Mdicas (CECAM) y
las facilidades que se tendrn en el Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez a travs de la
Unidad de Investigacin para la Prevencin de Discapacidad Infantil y de la Adolescencia,
adems de los convenios que tiene para la formacin de recursos humanos con diversas
Instituciones de Salud.
Respecto del anlisis efectuado a los planes y programas de estudio afines, en la mayora de las
veces se encontr un equilibrio entre la teora y la prctica tanto en la carga horaria, como en la
realizacin de las mismas. De los programas que existen en el nivel universitario, slo uno
contempla un rea de profundizacin, denominada salida terminal, pero an no egresa ninguna
generacin de esa universidad. La mayora de los programas presentan similitudes en
asignaturas, campos del conocimiento, duracin del plan, ejes del conocimiento y perfiles. Esto
se debe a que se siguen las recomendaciones de la WCPT para la elaboracin de planes de
estudio de fisioterapia. La presente licenciatura en fisioterapia est siguiendo el modelo que se
aprob para la Unidad ENES-Len.
30
2.5 Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional

La misin de la educacin superior es contribuir al desarrollo sostenible y el mejoramiento del
conjunto de la sociedad, objetivo que se cumple si se desarrollan funciones tales como la
formacin de ciudadanos altamente calificados y responsables, capaces de atender a las
necesidades de todos los aspectos de la actividad humana; se constituya un espacio abierto
para la formacin superior que propicie el aprendizaje permanente; se promuevan, generen y
difundan conocimientos por medio de la investigacin y se desarrollen las capacidades
adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y econmico de las sociedades; se
contribuya a comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las culturas
nacionales y regionales, internacionales e histricas, en un contexto de pluralismo y diversidad
cultural; se favorezca la proteccin y consolidacin de los valores de la sociedad, velando por
inculcar en los jvenes los valores en que reposa la ciudadana democrtica, y se proporcionen
perspectivas crticas y objetivas a fin de propiciar el debate sobre las opciones estratgicas y el
fortalecimiento de enfoques humanistas, y, finalmente, se favorezca el desarrollo y la mejora de
la educacin en todos los niveles, en particular mediante la capacitacin del personal docente.
Hoy en da, hay una mayor conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educacin
reviste para el desarrollo sociocultural y econmico y para la construccin del futuro, de cara a
las nuevas generaciones que deben estar preparadas con nuevas capacidades, conocimientos e
ideales. Actualmente, se forma a los profesionales de la fisioterapia de acuerdo con una filosofa
netamente asistencial, dejando de lado la prevencin de las alteraciones de movimiento
generadoras de disfunciones, discapacidades y limitaciones funcionales, as como la
investigacin en fisioterapia y, por lo tanto, los planes y programas de estudio se han diseado
haciendo nfasis en dicha filosofa asistencial. Sin embargo, la difcil realidad que vive el pas, en
la que la cifras censales muestran incremento en la expectativa de vida, inversin de la pirmide
poblacional, aumento en la demanda de servicios de salud como consecuencia de los cambios
de estilo de vida, que se ven reflejados en las alteraciones metablicas, los problemas
cardiorespiratorios y los padecimientos propios del envejecimiento, refleja un panorama
diferente, en el que deber actuar el fisioterapeuta y donde la prevencin juega un papel de
mayor o igual importancia que la curacin, y al ser un rea prcticamente inexplorada en el pas,
deber contribuir a la generacin del conocimiento a travs de la investigacin. Esto obliga a
fortalecer los planes de estudio con asignaturas que conduzcan al profesional a ser capaz de
enfrentarse a las labores de prevencin e investigacin con altos valores ticos.
31
Por ello, en esta propuesta de plan de estudios se promover la formacin de individuos cuya
prctica profesional se base en las evidencias, la solucin de problemas y el pensamiento crtico,
as como el aprendizaje para toda la vida como la base para desarrollar una vida profesional. Los
alumnos que cursen esta licenciatura debern ser capaces de analizar la problemtica de su
entorno social, buscar soluciones, aplicarlas de manera comprometida y asumir su
responsabilidad ante la comunidad.
Asimismo, en la literatura reciente en torno a la formacin profesional del fisioterapeuta, se hace

referencia a la adquisicin de otras habilidades complejas tales como el razonamiento, el
anlisis, la argumentacin, la formacin inter y multidisciplinaria, las destrezas psicomotoras y el
trabajo colaborativo, como elementos esenciales que deben ser desarrollados en los individuos.
Por lo tanto, el diseo de un plan de estudios integrador, que permita al alumno aplicar sus
conocimientos a situaciones reales en los diversos momentos educativos que vaya
experimentando, es un reto planteado en este proyecto educativo
Los recientes planes de estudio en fisioterapia refieren la necesidad de integrar el conocimiento

de la disciplina con otros campos del conocimiento que guarden una relacin estrecha con la
profesin, debido a una cada vez ms apremiante necesidad de hacer uso de ellas y aplicarlas a
este campo. Tal es el caso de la tecnologa, la epidemiologa, la salud pblica, la administracin,
la gestin cultural, la salud en el trabajo, entre otros.
2.6 Retos que enfrenta el plan de estudios

La tendencia mundial hacia la homologacin curricular en fisioterapia es uno de los principales
retos que enfrenta este plan de estudios a nivel internacional, ya que deber estar a la altura de
aquellos planes y programas de estudio desarrollados bajo una filosofa pedaggica innovadora,
flexible, que a travs de las TICs, permita el intercambio de informacin y la posibilidad de que
los alumnos construyan su propio conocimiento guiados por profesores capacitados, para as
responder a un modelo educativo centrado en el estudiante.
Los profesores que se integren a esta propuesta educativa debern guiar al estudiante en la
identificacin y solucin de los problemas de salud generadores de discapacidades y
alteraciones funcionales relativas al movimiento, y motivarlo para construir el saber
32
fisioteraputico a travs de la obtencin de conocimientos, habilidades y actitudes, propiciando

que desarrolle el juicio crtico ante los problemas de salud que sean de su competencia, tomando
en cuenta los factores psicosociales como determinantes de salud tanto para el individuo, como
de la familia y la comunidad, para incidir en la prevencin de discapacidades. Debern estimular
en l el inters por el desarrollo de la investigacin; propiciar que adquiera actitudes para
reconstruir su escala de valores en forma racional y autnoma, con una tica inscrita en valores
consensuados universalmente. De la misma manera, debern lograr que desarrolle los valores
ticos de la profesin que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo laboral y social
de manera cooperativa y colaborativa, as como los valores del pluralismo como la democracia,
la equidad, la solidaridad, tolerancia y la paz, en la bsqueda de soluciones a travs del dialogo y
la negociacin en los conflictos que deba abordar.
Asimismo, deber estimular al alumno en la bsqueda constante de la superacin profesional,

renovando el conocimiento para estar a la vanguardia en la aplicacin de las tcnicas y mtodos
de tratamiento, que incluye la innovacin tecnolgica, no solamente en el manejo de agentes
fsicos, sino tambin en la ejecucin del ejercicio teraputico.
En el mbito nacional, esta propuesta enfrenta el reto de dar respuesta a la demanda educativa
de los egresados del nivel educativo medio superior de la Repblica Mexicana. El plan de
estudios deber ofrecer un espacio acadmico de excelencia, con un modelo educativo
innovador, flexible, con elementos que posibiliten a los estudiantes adquirir una slida formacin
que les permita el logro un excelente ejercicio profesional.
2.7 Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamenta la

viabilidad y pertinencia del plan de estudios de la licenciatura en fiosioterapia
Despus de revisar diversos aspectos que fundamentaron acadmicamente la Licenciatura en
Fisioterapia como parte de la oferta acadmica de la Facultad de Medicina de la UNAM, y
tomando en consideracin el plan de estudios de la licenciatura en fisioterapia para la Unidad
ENES-Len, se puede concluir que esta propuesta contiene las siguientes ventajas:
33
Responde a la problemtica educativa
Los egresados de la educacin media superior, tanto de la UNAM, (CCH y Prepas) as como del
resto del sistema de educacin media superior, demandan cada vez ms estudios universitarios,
este plan de estudios ofrecer una excelente oportunidad a estos estudiantes. La educacin
superior de carcter pblico debera estar al alcance de los individuos que cumplan con los
criterios necesarios para este nivel de formacin acadmica. Esta misin se vuelve compleja al
observar la demanda educativa, acompaada de una gran diversificacin de la misma, y una
mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educacin reviste para
el desarrollo sociocultural y econmico del pas, y para la construccin del futuro, de cara a las
nuevas generaciones que deben estar preparadas con nuevas habilidades y nuevos
conocimientos e ideales. (UNAM 2011)
Es importante mencionar que existen muy pocos planes de estudio de Licenciatura en

Fisioterapia, esto es, no existe ninguna entidad acadmica pblica que ofrezca alternativas de
estudio en este espacio fundamental del rea de la salud, con un modelo innovador, con la
posibilidad de obtener una licenciatura, por lo que este plan de estudios dar respuesta a la
problemtica planteada.
Plantea innovaciones en la formacin fisioteraputica
La Licenciatura en Fisioterapia presenta caractersticas innovadoras en torno a los modelos

existentes en cuanto a la formacin de fisioterapeutas en Mxico. Debido a la rigidez y a la carga
terica que se ofrece en la mayora de los planes de estudio de la Licenciatura en Fisioterapia,
se cre un plan de estudios flexible que brinde a los estudiantes la oportunidad de profundizar en
un rea de la disciplina acorde con sus intereses y con el desarrollo de sus habilidades
intelectuales y psicomotrices, con predominio de la formacin clnica como parte de un modelo
educativo innovador que hace nfasis en una formacin experiencial y situada, (Daz Barriga,
2006) en el que los egresados sean capaces de desarrollarse, de forma independiente en
contextos prcticos reales (Beltrn R, J. 2006).
Con los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) de las asignaturas obligatorias

cursadas a lo largo de tres a seis semanas, el alumno aprender a integrarlos paulatinamente a
34
los enseados en la asignatura inmediata anterior, en aqullas afines o que le dan continuidad.
Asimismo, se han incluido asignaturas integradoras a lo largo de cada ao que apoyan de
manera significativa el planteamiento de la licenciatura: la integracin slida y constante de los
conocimientos aprendidos. Ser con metodologas de enseanza innovadoras como el
aprendizaje basado en la solucin de problemas, el anlisis de casos, y de metodologas de
evaluacin del desempeo (portafolios, rbricas, listas de cotejo, entre otros) con lo que se
cumplir y cubrir dicho planteamiento. Adems, se enfatiza la inclusin del idioma ingls a lo
largo de toda la licenciatura debido a la importancia de dominar este idioma por la necesidad de
acceder a informacin cientfica y tecnolgica difundida en esta lengua extranjera, informacin
que se encuentra a la vanguardia acorde con diversos contextos sociales y que son referentes
importantes para la actualizacin e innovaciones del campo disciplinar. Respecto al idioma
ingls, se ofrecern tres niveles diferentes a lo largo de los cuatro aos de la licenciatura, con
base en la clasificacin establecida por el Marco Comn Europeo. Se aplicar un examen de
colocacin al ingresar a la licenciatura, con el objetivo de que el estudiante alcance un nivel
superior cada semestre, con el desarrollo de habilidades comunicativas de supervivencia, en
funcin de habilidades lingsticas (orales, escritas, auditivas y de lectura), as como de la
comprensin y el uso adecuado del vocabulario y la gramtica.
El planteamiento del idioma Ingls por nivel de aprendizaje, posibilitar al estudiante el desarrollo
de sus capacidades, independientemente del nivel inicial de conocimientos. De la misma
manera, el idioma tendr una estrecha relacin con las dems asignaturas del currculo, con el
objetivo de articular los contenidos y aplicarlos en la prctica, con la bsqueda constante del
intercambio de ideas, experiencias y el respeto a la diversidad cultural y lingstica. Es
importante mencionar que, a pesar de que dos niveles del idioma ingls estn ubicados en el
mismo ao, esta asignatura tendr una seriacin indicativa, con el objetivo de brindar mayor
flexibilidad, esquema que se propone debido a la estructura innovadora mencionada.
Este plan de estudios brinda al estudiante la oportunidad de cursar asignaturas obligatorias y

optativas de acuerdo con el rea de profundizacin que los estudiantes hayan seleccionado para
el cuarto ao, con el propsito de ahondar en los conocimientos ms actualizados en el rea
seleccionada; igualmente, el alumno puede ir construyendo su propio perfil profesional ante una
lista de asignaturas optativas de eleccin que le dan la posibilidad de complementar la formacin,
no slo del campo de la fisioteraputica como tal, sino de conocer, comprender y aplicar
herramientas que harn de los egresados, profesionales con una formacin slida, integral y
35
multidisciplinaria (e.g. Habilidades de Comunicacin Oral y Escrita, Uso de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin, Investigacin Bibliogrfica, entre otras).
Con respecto a las TICs, no slo se implementarn como asignaturas optativas, sino que sern
fundamentales a lo largo del desarrollo curricular, ya que ha habido un avance en el desarrollo de
aqullas, en la infraestructura y equipo, en su aplicacin en el diagnstico funcional y tratamiento
fisioteraputico, as como en su uso para la enseanza de las ciencias bsicas mdicas
(histologa, anatoma humana), las bsicas en fisioterapia (fsica, kinesiologa y biomecnica,) y
las clnicas. Estas herramientas deben ser dominadas primero por los docentes, ya que se ha
comprobado que su uso docente adecuado permite el desarrollo de habilidades en los alumnos.
De la misma manera, autoridades, directivos y docentes debern fomentar procesos constantes
de evaluacin, con el objetivo de mejorar la calidad educativa de este plan de estudios (Daz
Barriga, 2009, Shepard, 2002).
Integra un proyecto comprometido con su entorno
Este plan de estudios se orienta para que impacte en la disminucin de las alteraciones del
movimiento generadoras de discapacidad, enfatizando su alto contenido social y permitiendo el
desarrollo de valores profesionales que inspiren y guen la conducta de los alumnos. Al brindar la
oportunidad a los estudiantes de ahondar en sus conocimientos en un rea de profundizacin
durante el ltimo ao de la licenciatura, al egresar tendrn la posibilidad de crear redes sociales
con sus compaeros pertenecientes a ese mismo campo o a otros, con el objetivo de que los
pacientes sean atendidos de manera inter y multidisciplinariamente por egresados de la
licenciatura capacitados en la solucin de problemas.
3. Plan de estudios
3.1 Objetivo general
Formar fisioterapeutas poseedores de conocimientos cientficos y actitudes de servicio,

excelencia y profesionalismo que contribuyan a la restauracin, preservacin y potencializacion
36
del movimiento corporal humano mediante la aplicacin de medios fsicos, con la capacidad de
responder a las demandas individuales y colectivas del ser humano en el que considere su triple
dimensin: biolgica, psicolgica y social.
3.2 Perfiles
3.2.1 Perfil de ingreso
El aspirante a ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia debe mostrar:
Conocimientos:
De las ciencias naturales y socio mdicas.
Bsicos del idioma ingls.
Habilidades:
En la lectura, escritura y redaccin necesarios para el manejo de la literatura en el rea

de las ciencias de la salud.
Para establecer relaciones interpersonales.
Para desarrollar actividades de auto-aprendizaje, trabajo grupal y colaborativo.
Para la comunicacin, el trabajo en equipo, as como la capacidad de anlisis y el juicio

crtico.
Para observar, retener y analizar.
De razonamiento verbal, abstracto e independencia de juicio.
Actitudes y valores como:
Vocacin de servicio, honestidad, respeto, responsabilidad, inters y disposicin para el

estudio y la investigacin, as como voluntad para la superacin personal.
Inters real por el bienestar del ser humano, con una actitud de servicio que le permita
considerar los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales.
Actitud de servicio iniciativa y estabilidad emocional.

37
Contar con plena salud fsica y mental para el estudio y ejercicio de la profesin.
3.2.2 Perfil intermedio
Al finalizar la etapa de formacin bsica, el alumno demostrar:
Conocimientos sobre las ciencias bsicas, que le permitirn construir los saberes
disciplinarios.
Capacidad para integrar los contenidos del rea biolgica y de la conducta con el sistema
de movimiento.
Ser capaz de Identificar los instrumentos de evaluacin de la funcin muscular, articular,

marcha y postura.
Capacidad para Identificar los procesos de intervencin a travs del ejercicio teraputico y
la aplicacin de los agentes fsicos.
Poseer una Identidad profesional, que le permitir el comportamiento tico como

fisioterapeuta.
Capacidad para establecer una buena comunicacin con el paciente
Tener conocimientos bsicos del idioma ingls.
Al finalizar la etapa de formacin disciplinaria, el alumno demostrar:
Tener conocimientos intermedios del idioma ingls.
Tener conocimientos de las ciencias preclnicas y clnicas.
Conocimientos de fisioterapia comunitaria y de salud pblica.
Conocimientos en fisioterapia en geriatra.
Actuar con un gran sentido tico hacia los pacientes.
Capacidad para establecer una buena relacin fisioterapeuta-paciente.
3.2.3 Perfil de egreso
Al finalizar la Licenciatura en Fisioterapia, ser capaz de demostrar conocimientos en:
Los componentes de la estructura y funcin del cuerpo humano con nfasis en los
sistemas base y modulador como elementos esenciales para el control motor.
Los principios de la biofsica, la biomecnica y la cinesiologa, aplicables a la solucin de

las discapacidades, disfunciones y limitaciones del movimiento.
38
Los factores psicosociales como determinantes de la salud, tanto del individuo como de la
familia y la comunidad, y su relacin con la discapacidad.
Los fundamentos tericos y filosficos de la fisioterapia, el modelo de atencin

fisioteraputico, las valoraciones y pruebas funcionales propias de la fisioterapia.
Los procedimientos fisioteraputicos basados en tcnicas y mtodos especficos de la

actuacin fisioteraputica, para aplicarlos en las diferentes alteraciones del sistema del
movimiento.
Las metodologas de investigacin y de evaluacin que permitan la integracin de

perspectivas tericas y experiencias de investigacin en el diseo e implantacin de una
fisioterapia basada en la evidencia.
Los procesos de administracin y gestin en salud, especialmente de los servicios de

fisioterapia.
Los conceptos fundamentales de la salud, sistemas de salud, niveles asistenciales y

epidemiologa, y su aplicacin a la solucin de problemas relacionados con la fisioterapia.
Manejar los diversos contextos en los que se inserta la fisioterapia en el proceso saludenfermedad.
El conocimiento de las normas ticas, legales y profesionales que conforman la prctica

de la fisioterapia, los cdigos deontolgicos de la profesin y normas legales de mbito
profesional.
El dominio del idioma ingls.
En el manejo de nuevas tcnicas de informacin y comunicacin, lo que permitir a los

estudiantes estar comunicados entre s y con sus maestros para resolver cualquier
problemtica en el campo no solo de la fisioterapia.
Habilidades para:
Conjugar el conocimiento con las tcnicas y procedimientos fisioteraputicos en la

prevencin, promocin y cuidado de la salud en cualquier nivel de atencin.
Analizar aspectos biopsicosociales consecuentes a entidades patolgicas del movimiento,

derivadas de accidentes o enfermedades e interpretarlos desde un enfoque holstico.
Evaluar el movimiento y funcionamiento muscular y articular del cuerpo humano, para

establecer el diagnstico diferencial en fisioterapia.
39
Disear, aplicar y evaluar los planes de tratamiento fisioteraputico adecuado a las

necesidades del paciente, priorizando los problemas de discapacidad fsica.
Tomar decisiones y solucionar problemas en su mbito profesional, con el objetivo de dar

respuestas a las necesidades del individuo y de la comunidad en el contexto local,
regional, nacional e internacional.
Ejercer su liderazgo para desarrollar y proponer modelos alternativos de atencin a la

salud y de vinculacin con los sectores social y productivo en el rea de fisioterapia, que
propicien el desarrollo y prestigio de su profesin.
Organizar sistemticamente su experiencia para innovar en la atencin fisioteraputica.
Integrar sistemas de gestin y administracin en fisioterapia en el campo de la salud

pblica y privada, en sus diferentes niveles de atencin realizando sus actividades
profesionales con un alto nivel de calidad.
Usar las herramientas para la innovacin tecnolgica, as como para la investigacin

cientfica.
Incorporar las habilidades para la investigacin y convertirlas en un instrumento de

aprendizaje y participar en la divulgacin del conocimiento.
Desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de asombro, que le permita la

integracin de nuevos conocimientos para un aprendizaje a lo largo de la vida.
Actitudes y valores para:
Construir su escala de valores en forma racional y autnoma con una tica inscrita en
valores consensuados universalmente.
Desarrollar los valores ticos de la profesin que le permitan actuar adecuadamente

dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa.
Desarrollar un trabajo en equipo con el mdico tratante, procurando intervenir con las
limitaciones que le impone su mbito profesional
Realizar un trabajo con el equipo interdisciplinario de rehabilitacin, respetando el mbito

profesional de cada uno ellos.
Ejercer los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia y paz, en
la bsqueda de soluciones a travs del dilogo y la negociacin en los conflictos que
deba abordar.
40
Ser promotor de la convivencia multicultural, capaz de tener apertura al cambio,

comprensin y tolerancia hacia la diversidad.
Identificar reas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.
Establecer una relacin fisioterapeuta-paciente de respeto y compromiso
3.2.4 Perfil profesional
conceptualizando a la salud con visin amplia y global, respetando los principios ticos, morales,
culturales del individuo y de la comunidad, as como el de su competencia profesional, con el
objetivo de preservar, desarrollar y restaurar la integridad del movimiento corporal.
Por lo que mostrar:
Juicio crtico y clnico para la aplicacin del modelo de intervencin en fisioterapia en sus
diferentes dominios, con conocimientos, habilidades y actitudes en labores de prevencin
de deficiencias del movimiento, as como de promocin, mantenimiento, proteccin y
recuperacin de la salud en individuos en cualquier etapa de la vida que presenten
disfunciones, discapacidades y alteraciones del movimiento.
Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin y diagnstico funcional e

intervencin fisioteraputica a la poblacin en las distintas etapas de la vida con
trastornos del movimiento, segn el rea de profundizacin cursada, ejerciendo su
autonoma profesional en el mbito privado, con apego a su tica y restriccin profesional
Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin y diagnstico funcional e

intervencin fisioteraputica a la poblacin en las distintas etapas de la vida, con
trastornos del movimiento segn el rea de profundizacin cursada, con base en los
avances cientficos y tecnolgicos a nivel colectivo (instituciones de salud) ejerciendo su
capacidad para trabajar en equipo.
3.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de asignaturas
La Licenciatura en Fisioterapia tiene un plan de estudios de cuatro aos de duracin, con 61 62

asignaturas, segn el rea de profundizacin, de las cuales 42 son obligatorias, 11 12 se
41
consideran obligatorias de eleccin por rea de profundizacin y 8 optativas de eleccin, con un

total de 371 a 380 crditos, segn el rea de profundizacin. Al concluir el100% de los crditos el
alumno realizar un ao de Servicio Social.
Para el cmputo de crditos de las actividades clnicas en el plan de estudios, se contabilizarn

30 horas de prctica clnica por un crdito, con base en el Captulo IV, Artculo 15, inciso c) del
Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales.
El ttulo que se otorgar al trmino de esta licenciatura mencionar, entre parntesis, el rea de
profundizacin que se haya elegido.
3.4. Estructura y organizacin del plan de estudios
3.4.1. Descripcin de la organizacin del plan de estudios
Para la Licenciatura en Fisioterapia, el plan de estudios est conformado por 61 a 62 asignaturas

en total, de las cuales, 42 son obligatorias, 11 12 son obligatorias por rea de profundizacin y
8 optativas de eleccin, con un total de 371 a 380 crditos, segn el rea de profundizacin.
Se considera que los estudiantes que hayan cursado la totalidad de los crditos, ms que cumplir
cuantitativamente con un requisito, reflejarn el logro de aprendizajes planteados en los
contenidos temticos (declarativos, de habilidades y actitudinales) y cubrirn con el perfil de
egreso planteado para esta licenciatura.
Una de las mayores ventajas que ofrece este plan de estudios radica en sus caractersticas
innovadoras. La mayora de las asignaturas no se imparten simultneamente, sino que se van
implementando por semanas. Al trmino del periodo correspondiente a una asignatura (desde
dos hasta seis semanas), contina la siguiente, y as sucesivamente. En los cuatro aos, hay
otras asignaturas que se imparten a lo largo de todo el ao, diseadas con el objetivo de que el
alumno integre y aplique en ellas los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidas en las
asignaturas que se ofrecen en los bloques semanales. La modalidad de estas asignaturas se
dirige principalmente a la instrumentacin de talleres, seminarios, clnicas y proyectos que
permitan cubrir el objetivo bajo el cual fueron diseadas. El orden lgico de las primeras
asignaturas mencionadas, (las que se imparten en periodos semanales), est en funcin de los
42
contenidos bsicos que deben ser aprendidos, para despus integrar los ms complejos. El
ltimo semestre corresponde al servicio social.
Este modelo educativo permite al docente llevar a cabo procesos de evaluacin formativos y
sumativos, y al alumno, procesos de auto y coevaluacin que retroalimenten su desempeo
escolar y permitan su avance. Las asignaturas son no convencionales, el proceso educativo es
flexible. De la misma manera, se hace nfasis en el modelo centrado en el aprendizaje, el trabajo
en equipo, el compromiso tico, la formacin integral y la vinculacin con la sociedad.
Igualmente, incorpora como elementos fundamentales de la formacin del alumno el aprendizaje
del idioma ingls adems de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El plan de estudios tiene flexibilidad, con una estructura curricular que permite al estudiante
integrar paulatinamente los conocimientos adquiridos, de tal modo que peridicamente realizar
un proceso de co y autoevaluacin que d cuenta del grado de avance en el aprendizaje de los
campos de conocimiento. Las asignaturas integradoras cumplen en gran medida esta funcin;
asimismo, la metodologa de evaluacin de los programas de las asignaturas que siguen los
lineamientos del diseo curricular fundamentado en una perspectiva de construccin del
conocimiento, refuerza este objetivo. Finalmente las cuatro reas de profundizacin le permitir
al estudiante profundizar en la Fisioterapia en Geriatra, donde el estudiante podr manejar las
alteraciones msculo-esquelticas que personas de la tercera edad presentan; el rea de
fisioterapia neurolgica, en esta rea el estudiante tendr la capacidad de resolver problemas
neurolgicos incapacitantes tanto a nivel peditrico como del adulto; la prctica de actividades
deportivas, sobre todo a nivel profesional generan una gran cantidad de lesiones del sistema
msculo esqueltico que el licenciado en fisioterapia en esta rea de profundizacin podr
resolver, finalmente el rea de fisioterapia peditrica permitir al profesional manejar los mltiples
problemas que se generan en esta etapa de la vida, como defectos al nacimiento, padecimientos
agudos, o crnico degenerativos por mencionar algunos. El Plan de estudios comprende tres
etapas de formacin: la bsica, donde el estudiante adquiere los conocimientos de anatoma,
fisiologa, bioqumica del sistema msculo-esqueltico, la disciplinar que comprende las etapas
preclnicas y clnicas, donde el estudiante se adentra en el conocimiento clnico e inicia la
integracin del conocimiento y la etapa de profundizacin que comprende cuatro reas de
eleccin: fisioterapia en geriatra, fisioterapia neurolgica, fisioterapia en ortopedia y lesiones
deportivas y fisioterapia en pediatra.
43
3.4.2. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios
La flexibilidad de este plan de estudios se basa en un sistema de trabajo acadmico gil y en un

modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, con mecanismos que contemplan aspectos
tales como asignaturas optativas de eleccin
y cuatro reas de profundizacin, uso de
herramientas de informtica y comunicacin. Su flexibilidad abarca su constante actualizacin, la

cual ir de la mano de los avances cientficos. De la misma manera, ofrece apoyo administrativo
a travs de una estructura acadmico-administrativa que facilita la aplicacin de una
organizacin curricular eficiente. A continuacin se mencionan estos mecanismos:
A partir del segundo ao, el alumno puede cursar asignaturas optativas de eleccin, eligiendo
entre las opciones que se le ofrecen de acuerdo con el ciclo escolar que est estudiando. Estas
asignaturas complementan su formacin profesional, le brindan una gua para elegir su rea de
profundizacin y le otorgan flexibilidad curricular al plan de estudios.
Al trmino del tercer ao de la licenciatura, el estudiante tendr los conocimientos bsicos y

disciplinarios que constituyen la Licenciatura en Fisioterapia, y de esta manera podr elegir una
de entre las cuatro reas de profundizacin que el plan de estudios ofrece, con la cual concluye
su licenciatura. De esta manera, el alumno construye un trayecto personalizado, de acuerdo con
sus intereses, lo cual es fundamental en su formacin profesional. Durante el cuarto ao el
estudiante selecciona un rea de profundizacin. Finalmente en el ltimo semestre (noveno), el
estudiante
realiza su servicio social. Al trmino de su licenciatura el estudiante tiene la
posibilidad de continuar sus estudios en alguno de los programas de posgrado del rea de las
ciencias biolgicas, qumicas y de la salud que ofrece la UNAM: Ciencias Biolgicas,
Biomdicas, Mdicas, Odontolgicas y de la Salud, Bioqumicas, por mencionar algunos
3.4.3. Seriacin obligatoria e indicativa
Se establece la seriacin obligatoria en siete u ocho asignaturas, en las que convergen los cuatro
campos de conocimiento para la produccin de mejores servicios de salud; en asignaturas
clnicas: bases tericas y fundamentos de la fisioterapia, clnica propedutica, prctica clnica
bsica, semiologa clnica, prctica clnica en neurologa, prctica clnica en ortopedia, prctica
clnica en geriatra, prctica clnica en pediatra, y prctica clnica del deporte, que consolidan los
conocimientos tericos al abordar el manejo integral del paciente, lo que repercutir en su
44
atencin. En los estudiantes, esto representa la base de su formacin profesional, al acercarlos a

escenarios donde realizarn procedimientos programados en un orden de complejidad creciente.
Las asignaturas con seriacin obligatoria son: Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia;
Clnica Propedutica; Prctica Clnica Bsica; Semiologa Clnica; Educacin Somtica I;
Educacin Somtica II; Prctica Clnica en Neurologa; Prctica Clnica en Ortopedia; Prctica
Clnica en Deporte; Prctica Clnica en Geriatra; Prctica Clnica en Pediatra, como se muestra
en el siguiente cuadro.
45
Seriacin Obligatoria
Denominacin de la
asignatura
Antecedente
Subsecuente
BasesTericasyFundamentos Ninguna
ClnicaPropedutica
delaFisioterapia
ClnicaPropedutica
BasesTericasyFundamentos PrcticaClnicaBsica
delaFisioterapia
PrcticaClnicaBsica
ClnicaPropedutica
SemiologaClnica
PrcticaClnicaenNeurologa
PrcticaClnicaenOrtopedia
SemiologaClnica
PrcticaClnicaBsica
PrcticaClnicaenGeriatra
PrcticaClnicaenPediatra
EducacinSomticaI
Ninguna
EducacinSomticaII
EducacinSomticaII
EducacinSomticaI
Ninguna
PrcticaClnicaenNeurologa SemiologaClnica
Ninguna
SemiologaClnica
PrcticaClnicaenDeporte
PrcticaClnicaenDeporte
Ninguna
PrcticaClnicaenGeriatra
SemiologaClnica
Ninguna
PrcticaClnicaenPediatra
SemiologaClnica
Ninguna
La seriacin indicativa se dar entre los programas de las asignaturas de ingls, en donde es
necesaria por el grado de avance que debe llevar el estudiante:
Denominacindelaasignatura
InglsI
InglsII
InglsIII
InglsIV
InglsV
InglsVI
InglsVII
InglsVIII
SeriacinIndicativa
Antecedente
Ninguna
InglsI
InglsII
InglsIII
InglsIV
InglsV
InglsVI
InglsVII
Subsecuente
InglsII
InglsIII
InglsIV
InglsV
InglsVI
InglsVII
InglesVIII
Ninguna
La Licenciatura en Fisioterapia se caracteriza por que el mayor porcentaje de actividades recae

en el rea clnica, en la que se integran los cuatro campos del conocimiento, dando como
resultado el aprendizaje significativo y, a la vez, brindando servicios de salud a la comunidad.
46
3.4.4.Listadeasignaturas
PRIMER AO
TIPODEASIGNATURA
DENOMINACINDELA ASIGNATURA
CLAVE
MODALIDAD
CARCTER
TOTAL DE HORAS
HORAS/SEMANA
CRDITOS
SEMANAS
Semana-Semestre
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
Biologa Molecular, Celular y Tisular
Taller
Obligatoria
10
15-60
Fundamentos de Embriologa
Taller
Obligatoria
11
15-30
Procesos Bioqumicos y Funcin Muscular
Curso
Obligatoria
15
15-60
Anatomofisiologa Humana
Taller
Obligatoria
12
15-60
Anatoma del Sistema Base Musculoesqueltico
Taller
Obligatoria
11
15-60
Ingls I
Curso
Obligatoria
4-72
18
Aprendizaje Basado en Problemas
Taller
Obligatoria
6 -108
18
Sistema Modulador del Movimiento
Taller
Obligatoria
11
15 - 60
Biofsica Aplicada a la Fisioterapia
Taller
Obligatoria
12
15 - 60
Conceptos Bsicos de Inmunologa
Taller
Obligatoria
15 - 45
Laboratorio
Obligatoria
10
15 - 60
Valoracin de la Funcin Articular y de la Postura

Agentes Biolgicos y Enfermedad
Curso
Obligatoria
9 - 27
Ingls II
Curso
Obligatoria
4 - 72
18
Anlisis Crtico de la Literatura Cientfica
Taller
Obligatoria
4 - 72
18
Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia
Taller
Obligatoria
9 - 324
30
36
47
SEGUNDO AO
CLAVE
DENOMINACINDELA
ASIGNATURA
TIPODEASIGNATURA
MODALIDAD
CARCTER
TOTAL DE HORAS
HORAS/SEMANA
CRDITOS
SEMANAS
Semana-Semestre
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
Fisiologa del Ejercicio
Taller
Obligatoria
10
15 75
Discapacidad y Sociedad
Curso
Obligatoria
5 15
Valoracin de la Funcin
Muscular y de la Marcha
Taller
Obligatoria
10
15 75
Medicamentos y su Relacin
con el Ejercicio
Curso
Obligatoria
10
15 45
Seminario
Obligatoria
12
15 30
Kinesiologa y Biomecnica
Taller
Obligatoria
9 - 162
15
18
Ingls III
Curso
Obligatoria
4 72
18
Clnica Propedutica
Taller
Obligatoria
4 - 72
18
Control Motor
Taller
Obligatoria
10
15 60
Intervencin a travs del

Ejercicio Teraputico
Laboratorio
Obligatoria
10
15 - 90
Intervencin a travs de
Agentes Fsicos
Taller
Obligatoria
10
15 60
Optativa de eleccin
Optativa de eleccin
2-6
4-8
10 - 20
1-2
Optativa de eleccin
Optativa de eleccin
2-6
4-8
10 20
1-2
Biotica
Clnica
Obligatoria
9 - 162
18
Ingls IV
Curso
Obligatoria
4 72
18
Seminario
Obligatoria
4 - 72
18
Fisioterapia Comunitaria y
Salud Pblica
48
TERCER AO
TIPODEASIGNATURA
CLAVE
MODALIDAD
CARCTER
TOTAL DE HORAS
HORAS/SEMANA
CRDITOS
SEMANAS
Semana-Semestre
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
Psicologa y Desarrollo Humano
Curso
Obligatoria
12
15 60
Imagenologa
Taller
Obligatoria
15 60
Laboratorio
Obligatoria
15 60
Optativa de eleccin
Optativa de
eleccin
2-6
4-8
10 - 20
12
Optativa de eleccin
Optativa de
eleccin
2-6
4-8
10 - 20
1-2
Laboratorio
Obligatoria
15 - 30
Ingls V
Curso
Obligatoria
4 - 72
18
Metodologa de la Investigacin
Taller
Obligatoria
4 72
18
Fisioterapia Neurolgica
Taller
Obligatoria
13
15 - 60
Fisioterapia en Ortopedia y Reumatologa
Curso
Obligatoria
10
15 60
Fisioterapia en Geriatra y Pediatra
Laboratorio
Obligatoria
15 45
Fisioterapia Cardio
respiratoria
Laboratorio
Obligatoria
15 - 75
2-6
4-8
10 - 20
1-2
rtesis y Prtesis
Educacin Somtica I
Optativa de
eleccin
Optativa de eleccin
Ingls VI
Diagnstico Funcional y Anlisis de Casos
Semiologa Clnica
Curso
Obligatoria
472
18
Laboratorio
Obligatoria
4-72
18
Clnica
Obligatoria
12 - 432
32
36
49
CUARTO AO (Obligatorias de eleccin por rea de profundizacin)
TIPODEASIGNATURA
CLAVE
MODALIDAD
CARCTER
TOTAL DE HORAS
HORAS/SEMANA
CRDITOS
SEMANAS
Semana-Semestre
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
Obligatoria por rea de profundizacin
Obligatoria
5 -10
0-5
3-4
Obligatoria
4 - 10
0-6
4-6
Obligatoria
3 - 10
0-7
4-6
Optativa
2 - 10
4-8
10 - 20
1-2
Obligatoria
10
15 - 30
20
20 - 360
12
18
Optativa de eleccin
Educacin Somtica II
Taller
*Obligatoria por rea de profundizacin
Clnica
Obligatoria
Curso
Obligatoria
4 72
18
Obligatoria
4 - 10
0-6
3-6
47
Obligatoria
6 - 10
0-4
47
Obligatoria
4 - 10
0-6
3-6
45
**Paciente Terminal
Obligatoria
10 - 20
Optativa de eleccin
Optativa
2 - 10
4-8
10 - 20
1-2
Optativa de eleccin
Optativa
2 - 10
4-8
10 - 20
1-2
Ingls VII
Ingls VIII
Curso
Obligatoria
4 - 72
18
Clnica
Obligatoria
20
20 - 360
12
18
Clnica
Obligatoria
4 - 144
12
36
***Obligatoria por rea de profundizacin
Clnica
Obligatoria
20
20 - 720
24
36
****Obligatoria por rea de profundizacin
Clnica
Obligatoria
4 - 144
12
36
*
Solo en el caso del rea de profundizacin en Fisioterapia en Ortopedia y Lesiones Deportivas.
**Solo e el caso de Fisioterapia en Geriatra
***Slo en el caso de las reas de profundizacin en Fisioterapia en Geriatra y Fisioterapia Neurolgica.
NOTA: Para el rea de profundizacin de Fisioterapia Peditrica se contarn con 9 asignaturas obligatorias por rea de profundizacin.
50
Listadeasignaturasporreadeprofundizacin
FisioterapiaenGeriatra
TOTAL DE
HORAS
TIPODEASIGNATURA
CLAVE
MODALIDAD
HORAS/SEMANA
CARCTER
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
SemanaSemestre
CRDITOS
SEMANAS
Taller
10 - 40
Padecimientos Degenerativos
Laboratorio
10 - 50
Padecimientos Metablicos y Vasculares
Laboratorio
10 - 50
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Taller
10
15 - 30
Laboratorio
10 - 40
Manejo de la Incontinencia y Salud Sexual
Taller
10 - 40
Padecimientos Cognitivos
Taller
10 - 40
Paciente Terminal
Taller
10 - 20
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Proceso de Envejecimiento
Optativa
Educacin Somtica II
Prevencin de Riesgos de Cada
Clnica
20
20-720
24
36
Integracin de los Elementos para el Diagnstico

Funcional
Taller
4-144
12
36
51
FisioterapiaenOrtopediayLesionesDeportivas
TOTAL DE
HORAS
TIPODEASIGNATURA
CLAVE
Miembro Superior
Articulacin Tmporomandibular y Columna
Miembro Inferior
MODALIDAD
HORAS/SEMANA
CARCTER
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
SemanaSemestre
CRDITOS
SEMANAS
Seminario
10
10 - 40
Curso
10
10 - 50
Seminario
10
10 - 50
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Optativa
Educacin Somtica II
Taller
10
15 - 30
reas de Aplicacin de la Fisioterapia en el Deporte
Curso
10
10 - 50
Fisioterapia en el Alto Rendimiento
Curso
10
10 40
Intervencin de la Fisioterapia en Lesiones

Deportivas
Curso
10
10 - 50
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Clnica
20
20 - 360
12
18
Prctica Clnica en el Deporte
Clnica
20
20 - 360
12
18

Funcional
Taller
4 - 144
12
36
52
FisioterapiaNeurolgica
TOTAL DE
HORAS
TIPODEASIGNATURA
CLAVE
MODALIDAD
HORAS/SEMANA
CARCTER
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
SemanaSemestre
CRDITOS
SEMANAS
Desempeo Motor
Taller
10 - 40
Aprendizaje y Recuperacin de la Funcin
Taller
10 - 50
Fisioterapia Neurolgica Peditrica I
Taller
10 - 50
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Optativa
Educacin Somtica II
Taller
10
15 - 30
Fisioterapia Neurolgica Peditrica II
Taller
10 - 40
Fisioterapia Neurolgica Adultos I
Taller
10 -50
Fisioterapia Neurolgica Adultos II
Taller
10 - 50
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Clnica
20
20 - 720
24
36

Funcional
Taller
4 - 144
12
36
53
FisioterapiaPeditrica
TOTAL DE
HORAS
TIPODEASIGNATURA
CLAVE
MODALIDAD
HORAS/SEMANA
CARCTER
TERICAS
PRCTICAS
CLNICAS
SemanaSemestre
CRDITOS
SEMANAS
Elementos para el Diagnstico Funcional en Pediatra
Taller
Obligatoria por rea de

profundizacin
10- 40
Neurodesarrollo, Estrategias de Fisioterapia
Taller

profundizacin
10- 50
Programas de Atencin Temprana en Pediatra
Taller

profundizacin
10 - 40
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Optativa
Educacin Somtica II
Taller

profundizacin
10
15 - 30
Fisioterapia en Mecnica de la Deglucin
Taller

profundizacin
10- 40
Estrategias de Atencin Fisioteraputica en Pacientes

Peditricos en Estado Crtico
Taller

profundizacin
10 - 50
Fisioterapia en Padecimientos Crnicos Peditricos
Taller

profundizacin
10 -50
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Optativa
Optativa
2 - 10
4-8
10 20
12
Prctica Clnica en Pediatra
Clnica

profundizacin
20
20 - 720
24
36
Intervencin Fisioteraputica en Sndromes Genticos

Peditricos
Taller

profundizacin
4 - 144
12
36
54
ASIGNATURASOPTATIVASDEELECCIN
SEGUNDOAO
ASIGNATURASOPTATIVASDEELECCIN AO
SEDE
TEORA PRCTICA CRDITOS
AsertividadenlaPrctica
ProfesionaldelFisioterapeuta
2do.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
EstrategiasparaelAprendizajede
ContenidosDeclarativos
2do.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
HabilidadesdeComunicacinOraly
Escrita
2do.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
HerramientasdeInternetparael
Aprendizaje
2do.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
ResucitacinCardiopulmonar
2do.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
UsoAcadmicodelInternet
2do.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
CalidadySeguridaddelaAtencin
Mdica
2do.
Facultadde
Medicina
DemografaySalud
2do.
Facultadde
Medicina
ElMdicoantelamuerte
2do.
Facultadde
Medicina
EnfoqueMdicoSocialdelaSalud
2do.
Facultadde
Medicina
UsodePaqueteraBsicade
Windows
2do.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
Informtica
2do
Facultadde
Medicina
55
OPTATIVASDEELECCIN
TERCERAO
SEDE
AdministracinenlosServiciosde
Salud
3er
Facultadde
Medicina
Ergonoma
3er.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
InvestigacinBibliogrfica
3er.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
10
IntroduccinalaAntropologaFsica
3er.
yForense
Facultadde
Medicina
IntroduccinalaSaludenelTrabajo 3er.
Facultadde
Medicina
PatologaMolecular
3er.
Facultadde
Medicina
SaludyMedioAmbiente
3er
Facultadde
Medicina
RedaccindeEscritosCientficos
TerapiaVisual
3er.
3er.
56
OPTATIVASDEELECCIN
CUARTOAO
SEDE
Fisiopatologadela
HiperexcitabilidadNeuronal
4to.
Facultadde
Medicina
ConcienciaCorporal
4to.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
PerspectivasdelTratamientode
Neurodesarrollo
4to.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
BasesdelaterapiaManual
4to.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
4to.
HospitalInfantilde
MxicoFederico
Gmez
Bioestadstica
57
3.4.5MapaCurricular
58
TABLA RESUMEN
Asignaturas
Total de
Asignaturas
Obligatorias
Obligatorias
de Eleccin
Optativas
Optativas de
Eleccin
Tericas
Prcticas
TericoPrcticas
Clnicas
Terico-PrcticosClnicas
61* - 62
42
11* - 12
3 9**
47 - 54
2-3
Crditos
Total de
Crditos
Obligatorios
Obligatorios
de Eleccin
Optativos
Optativos de
Eleccin
Tericos
Prcticos
TericoPrcticos
Clnicos
Terico-PrcticosClnicos
371 - 380
363 - 372
3-6
5 - 10
12 44***
263 - 298
29
32
Horas
Total de
Horas
Obligatorias
Obligatorias
de Eleccin
Optativas
Optativas de
Eleccin
Tericas
Prcticas
TericaPrcticas
Clnicas
Tericas-PrcticasClnicas
4736 - 4776
4576 -4616
60
100
102 382***
3040 - 3360
882
432
*EncasodequeelalumnoopteporelreadeprofundizacindeFisioterapiaPeditrica.
**EnelcasodelreadeprofundizacindeFisioterapiaNeurolgica.
***EnelcasodelreadeprofundizacindeFisioterapiaenOrtopediayLesionesDeportivas.
59
3.5 Requisitos
3.5.1 Requisitos de ingreso
Para ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia, los estudiantes debern haber cubierto los
requisitos establecidos en los artculos 2 y 4 del Reglamento General de Inscripciones (RGI)
vigente, que dicen a la letra:
Artculo 2. Para ingresar a la Universidad es indispensable:
Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan;
Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo de siete o

su equivalente;
Ser aceptado mediante concurso de seleccin, que comprender una prueba escrita y
que deber realizarse dentro de los periodos que al efecto se sealen
Artculo 4. Para ingresar al nivel de Licenciatura el antecedente acadmico indispensable es el

bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8 de este reglamento.
De la misma manera, atendiendo a lo previsto en el artculo 7 del Reglamento General de

Estudios Tcnicos y Profesionales, para inscribirse por primera vez a cursar estudios
profesionales en la UNAM, es necesario haber cubierto el plan de estudios del bachillerato y
cumplir con lo establecido en el Reglamento General de Inscripciones.
Para efectos de revalidacin o reconocimiento, la Comisin de Incorporacin y Revalidacin de

Estudios del Consejo Universitario determinar los requisitos mnimos que debern reunir los
planes y programas de estudio de bachillerato. La Direccin General de Incorporacin y
Revalidacin de Estudios publicar los instructivos correspondientes.
3.5.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos
No se contempla establecer requisitos extracurriculares ni prerrequisitos.
60
3.5.3 Requisitos de permanencia
La permanencia de los alumnos est reglamentada en los artculos 22, 23 y 25 del Reglamento
General de Inscripciones vigente, que a la letra dicen:
Artculo 22. Los lmites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los beneficios de
todos los servicios educativos y extracurriculares, sern:
Cuatro aos para cada uno de los ciclos del bachillerato;
En el ciclo de Licenciatura, un 50% adicional a la duracin del plan de estudios

respectivo, y
En las carreras cortas, las asignaturas especficas debern cursarse en un plazo que no
exceda al 50% de la duracin establecida en el plan de estudios respectivo.
Artculo 23. En cada ciclo de estudios, a peticin expresa del alumno, el consejo tcnico podr
autorizar la suspensin de los estudios hasta por un ao lectivo, sin que se afecten los plazos
previstos en este reglamento. En casos excepcionales y plenamente justificados, el consejo
tcnico podr ampliar dicha suspensin; en caso de una interrupcin mayor de tres aos, a su
regreso el alumno deber aprobar el examen global que establezca el consejo tcnico de la
facultad o escuela correspondiente.
Artculo 25. Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrn reinscribirse, en caso de
que los plazos sealados por el artculo 22 no se hubieran extinguido; pero tendrn que sujetarse
al plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y, en caso de una suspensin mayor de
tres aos, debern aprobar el examen global que establezca el consejo tcnico de la facultad o
escuela correspondiente.
Los alumnos, al concluir su 50% adicional que les otorga el artculo 22 del Reglamento General
de Inscripciones, podrn terminar sus estudios en otro lapso igual a travs de exmenes
extraordinarios.
3.5.4 Requisitos de egreso
Para que un alumno sea considerad como egresado, deber haber cursado y aprobado el 100%
de los crditos y el total de asignaturas contempladas en el plan de estudios. Asimismo, debern
61
haber realizado el Servicio Social y cumplido con lo sealado en el plan de estudios y los dems
requisitos establecidos en la Legislacin Universitaria.
3.5.5 Requisitos de Titulacin

El ttulo profesional se expedir, cuando el estudiante haya cubierto y aprobado todas las
asignaturas del plan de estudios respectivo, haya realizado su servicio social y cumplido
satisfactoriamente con alguna de las modalidades de titulacin aprobadas por el Consejo
Tcnico de la Facultad de Medicina (Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales,
artculo 22).
Para titularse podrn elegir alguna de las siguientes opciones aprobadas por el H. Consejo
Tcnico en abril del 2005.
Modalidad 1
Titulacin por actividad de investigacin

Podr elegir esta opcin el alumno, inscrito en AFINES o que presente evidencia de su
participacin en artculos publicados en revistas indizadas, que se incorpore al menos por un ao
a un proyecto de investigacin registrado en el mismo programa. Deber entregar un trabajo
escrito que podr consistir en una tesis, una tesina o un artculo aceptado para su publicacin en
una revista arbitrada e indizada. En el caso de la tesis o de la tesina, la replica oral se realizar
conforme se establece en los Artculos 21, 22 y 24 del Reglamento General de Exmenes de la
UNAM. En el caso del Artculo, la evaluacin se realizar conforme a lo dispuesto en el Artculo
23 del mismo.
Modalidad 2
Titulacin mediante examen general de conocimientos.
Comprender la aprobacin de un examen escrito, que consistir en una exploracin general de

los conocimientos del estudiante, de su capacidad para aplicarlos y de su criterio profesional.
Podr efectuarse en una o varias sesiones. La normatividad que regule esta opcin ser
determinada por el Consejo Tcnico de la Facultad.
62
Modalidad 3
Titulacin por totalidad de crditos y alto nivel acadmico
Podrn elegir esta opcin los alumnos que cumplan los siguientes requisitos:
Haber obtenido un promedio mnimo de 9.5.
Haber cubierto la totalidad de los crditos del Plan de Estudios en el periodo previsto
en el mismo.
No haber obtenido calificacin reprobatoria en alguna asignatura.
Modalidad 4
Titulacin mediante estudios en posgrado
El alumno que elija esta opcin deber:
Ingresar a una maestra o doctorado impartido por la UNAM, cumpliendo los requisitos
correspondientes a excepcin del ttulo profesional.
Acreditar las asignaturas o actividades acadmicas del primer semestre del plan de estudios
del posgrado,
4. Plan de estudios
4.1 Criterios
Con el objetivo de que se establezcan las condiciones idneas para el desarrollo del plan de
estudios, se presenta una serie de estrategias que contempla los siguientes criterios acadmicos
y administrativos:
63
4.1.1 Criterios acadmicos
Se informar a la poblacin estudiantil del ciclo de estudios inmediato anterior, a travs de una
convocatoria publicada en los principales peridicos del pas, en la Gaceta de la Facultad de
Medicina y en la de la UNAM. Se elaborarn folletos informativos y se dar difusin en la pgina
electrnica de la UNAM.
Los estudiantes que deseen inscribirse debern cubrir los requisitos de ingreso establecidos en
los artculos 2 y 4 del Reglamento General de Inscripciones (RGI) vigente, as como haber
concluido el ciclo de estudios inmediato anterior en el rea de Ciencias Biolgicas, Qumicas y de
la Salud. El cupo es de 30 alumnos.
Respecto del profesorado que imparte las diferentes asignaturas de este Plan de Estudios en
Fisioterapia, se seleccionaron con base en el perfil profesiogrfico de cada una de las
asignaturas. Los docentes debern asistieron previamente a un diplomado de formacin docente,
con una duracin de 240 horas, que la entidad acadmica ofreci, el cual tuvo nfasis en las
caractersticas innovadoras del plan de estudios, y abord temas tales como Aprendizaje Basado
en Problemas, Aprendizaje Basado en Casos Clnicos, Utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, entre otros. Cuando demostraron la formacin docente
requerida, presentaron los documentos comprobatorios.
Los profesores que participan en la imparticin de la Licenciatura en Fisioterapia cumplieron con

los siguientes requisitos mnimos:
I.
Poseer los conocimientos, habilidades y actitudes ticas, con un alto compromiso

social.
II.
Poseer una formacin slida en su disciplina y dominar el contenido temtico de la

asignatura que impartir.
III.
Pertenecer al rea de la salud o reas afines, con licenciatura, especialidad,

maestra o doctorado, o con conocimientos equivalentes, preferentemente en el
campo disciplinario de la fisioterapia.
IV.
Contar con una formacin (cursos, diplomados, estudios de posgrado) en docencia

universitaria encaminada a promover individuos autnomos que puedan ser
guiados en los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
64
constructivista.
V.
Tener capacidad de trabajar en equipo.
VI.
Poseer los conocimientos y la actitud para incorporar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin a su prctica docente.
VII.
Tener una actitud positiva, abierta a programas permanentes de formacin y

actualizacin pedaggica y disciplinaria.
VIII.
Estar capacitado para la aplicacin de los nuevos modelos educativos.
4.1.2 Criterios administrativos
Para el desarrollo del plan de estudios, se contar con profesores de asignatura, con licenciatura,
especialidad, maestra o doctorado, y con profesores de tiempo completo, para cubrir las
necesidades acadmicas.
El plan de estudios entr en vigor en el ciclo inmediato posterior a la fecha de aprobacin por el
Consejo de las Ciencias Biolgicas, Qumicas y de la Salud.
4.2 Recursos humanos
Los recursos humanos necesarios para el desarrollo de la Licenciatura en Fisioterapia, es la

planta docente mencionada en el inciso anterior, constando de profesores de asignatura, de
tiempo completo, as como el personal administrativo.
La Licenciatura en Fisioterapia contar en su primera etapa con:
a) 15 Profesores de asignatura y 3 de tiempo completo que impartirn las asignaturas

bsicas, prcticas y clnicas.
b) Posteriormente se determinar el nmero de profesores que se requerirn para cubrir
todo el programa acadmico.
De la misma manera, se cuenta con personal administrativo:
Servicios escolares.
Apoyo secretarial.
65
4.3 Infraestructura y recursos materiales
La Facultad de Medicina, cuentan con 3 aulas, 3 laboratorios y el CECAM necesaria para dar
respuesta a este plan de estudios. Los recursos humanos necesarios para el desarrollo de la
Licenciatura en Fisioterapia, es la planta docente mencionada en el inciso anterior, constando de
profesores de asignatura, de tiempo completo, as como el personal administrativo.
Esta infraestructura incluye espacios fsicos principales y complementarios:
Principal:
El Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez cuenta con la Unidad de Investigacin para
la Prevencin de Discapacidad y de la Adolescencia que cuenta con 1,800 metros
cuadrados de construccin. Tiene 3 aulas equipadas con caones y Lap Tops, 3
laboratorios
de
ciencias
bsicas
laboratorios disciplinarios:
Electroterapia,
Termoterapia e Hidroterapia, Mecanoterapia, Estimulacin Temprana, Jardn Teraputico,

Terapia Ocupacional, Fisioterapia Pulmonar, Terapia del Lenguaje.
Complementarias:
Instalaciones de las Instituciones donde se cuenta con convenios de colaboracin:
Instituto Nacional de Rehabilitacin.
Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias.
Hospital General de Mxico.
Hospital Central Militar.
66
4.4 Tabla de convalidacin

PLAN DE ESTUDIOS ENES LEN
AO
CRDITOS
CLAVE
PLAN DE ESTUDIOS HOSPITAL INFANTIL DE

MXICO FEDERICO GMEZ
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
CLAVE
CRDITOS
AO
PRIMER AO
0106
BIOLOGA MOLECULAR,
CELULAR Y TISULAR
BIOLOGA MOLECULAR,
CELULAR Y TISULAR
0109
FUNDAMENTOS DE
EMBRIOLOGA
FUNDAMENTOS DE
EMBRIOLOGA
0112
PROCESOS BIOQUMICOS Y
FUNCIN MUSCULAR
PROCESOS BIOQUMICOS Y
FUNCIN MUSCULAR
0103
ANATOMOFISIOLOGA HUMANA
ANATOMOFISIOLOGA
HUMANA
0102
ANATOMA DEL SISTEMA BASE

MUSCULOESQUELTICO
ANATOMA DEL SISTEMA

BASE
MUSCULOESQUELTICO
0110
INGLS I
INGLS I
0104
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
0113
SISTEMA MODULADOR DEL

MOVIMIENTO
SISTEMA MODULADOR DEL

MOVIMIENTO
0106
BIOFSICA APLICADA A LA
FISIOTERAPIA
BIOFSICA APLICADA A LA
FISIOTERAPIA
0108
CONCEPTOS BSICOS DE
INMUNOLOGA
CONCEPTOS BSICOS DE
INMUNOLOGA
0114
VALORACIN DE LA FUNCIN
ARTICULAR Y DE LA POSTURA
ARTICULAR Y DE LA POSTURA
0100
AGENTES BIOLGICOS Y
ENFERMEDAD
AGENTES BIOLGICOS Y
ENFERMEDAD
0111
INGLS II
INGLS II
0101
ANLISIS CRTICO DE LA
LITERATURA CIENTFICA
ANLISIS CRTICO DE LA
LITERATURA CIENTFICA
30
0105
BASES TERICAS Y
FUNDAMENTOS DE LA
FISIOTERAPIA
BASES TERICAS Y
FUNDAMENTOS DE LA
FISIOTERAPIA
30
67
AO
CRDITOS
CLAVE

MXICO FEDERICO GMEZ
CLAVE
CRDITOS
AO
SEGUNDO AO
2
0204
FISIOLOGA DEL EJERCICIO
FISIOLOGA DEL EJERCICIO
0203
DISCAPACIDAD Y SOCIEDAD
DISCAPACIDAD Y SOCIEDAD
0213
MUSCULAR Y DE LA MARCHA
MUSCULAR Y DE LA MARCHA
0211
MEDICAMENTOS Y SU
RELACIN CON EL EJERCICIO
MEDICAMENTOS Y SU
RELACIN CON EL EJERCICIO
0200
BIOTICA
BIOTICA
15
0210
KINESIOLOGA Y BIOMECNICA
KINESIOLOGA Y
BIOMECNICA
15
0206
INGLS III
INGLS III
0201
CLNICA PROPEDUTICA
CLNICA PROPEDUTICA
0202
CONTROL MOTOR
CONTROL MOTOR
0209
INTERVENCIN A TRAVS DEL

EJERCICIO TERAPUTICO
INTERVENCIN A TRAVS DEL

EJERCICIO TERAPUTICO
0208
INTERVENCIN A TRAVS DE
AGENTES FSICOS
INTERVENCIN A TRAVS DE
AGENTES FSICOS
0212
PRCTICA CLNICA BSICA
PRCTICA CLNICA BSICA
0207
INGLS IV
INGLS IV
0205
FISIOTERAPIA COMUNITARIA Y
SALUD PBLICA
FISIOTERAPIA COMUNITARIA Y
SALUD PBLICA
68
AO
CRDITOS
CLAVE

MXICO FEDERICO GMEZ
CLAVE
CRDITOS
AO
TERCER AO
0311
PSICOLOGA Y DESARROLLO
HUMANO
PSICOLOGA Y DESARROLLO
HUMANO
0306
IMAGENOLOGA
IMAGENOLOGA
0310
RTESIS Y PRTESIS
RTESIS Y PRTESIS
0301
EDUCACIN SOMTICA I
EDUCACIN SOMTICA I
32
0312
SEMIOLOGA CLNICA
SEMIOLOGA CLNICA
32
0307
INGLS V
INGLS V
0309
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
0304
FISIOTERAPIA NEUROLGICA
0305
FISIOTERAPIA EN ORTOPEDIA Y
REUMATOLOGA
FISIOTERAPIA EN ORTOPEDIA
REUMATOLOGA
FISIOTERAPIA EN GERIATRA Y
PEDIATRA
FISIOTERAPIA EN GERIATRA
Y PEDIATRA
0303
0302
FISIOTERAPIA
CARDIORESPIRATORIA
FISIOTERAPIA
CARDIORESPIRATORIA
32
0312
SEMIOLOGA CLNICA
SEMIOLOGA CLNICA
32
0308
INGLS VI
INGLS VI
0300
DIAGNSTICO FUNCIONAL Y
ANLISIS DE CASOS
DIAGNSTICO FUNCIONAL Y
ANLISIS DE CASOS
OPTATIVA
OPTATIVA
OPTATIVA
69
AO
CRDITOS
CLAVE

MXICO FEDERICO GMEZ
CLAVE
CRDITOS
AO
CUARTO AO
FISIOTERAPIA EN
GERIATRA
0412
PROCESO DE ENVEJECIMIENTO
FISIOTERAPIA EN
GERIATRA
PROCESO DE
ENVEJECIMIENTO
0408
PADECIMIENTOS
DEGENERATIVOS
PADECIMIENTOS
DEGENERATIVOS
0409
PADECIMIENTOS
METABLICOS Y VASCULARES
PADECIMIENTOS
METABLICOS Y
VASCULARES
0400
EDUCACIN SOMTICA II
EDUCACIN SOMTICA II
24
0410
PRCTICA CLNICA EN
GERIATRA
PRCTICA CLNICA EN
GERIATRA
24
INGLS VII
INGLS VII
12
0404
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
DIAGNSTICO FUNCIONAL
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
12
0411
PREVENCIN DE RIESGOS DE
CADA
PREVENCIN DE RIESGOS DE
CADA
0405
MANEJO DE LA INCONTINENCIA
Y SALUD SEXUAL
MANEJO DE LA
INCONTINENCIA Y SALUD
SEXUAL
0407
PADECIMIENTOS COGNITIVOS
PADECIMIENTOS COGNITIVOS
0403
PACIENTE TERMINAL
PACIENTE TERMINAL
24
0410
PRCTICA CLNICA EN
GERIATRA
PRCTICA CLNICA EN
GERIATRA
24
INGLS VIII
INGLS VIII
12
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
12
OPTATIVA DE
OPTATIVA
0404
ELECCIN
70
OPTATIVA DE
ELECCIN
OPTATIVA
OPTATIVA DE
ELECCIN
OPTATIVA
71
AO
CRDITOS
CLAVE

MXICO FEDERICO GMEZ
FISIOTERAPIA
NEUROLGICA
FISIOTERAPIA
NEUROLGICA
CLAVE
CRDITOS
AO
0422
DESEMPEO MOTOR
DESEMPEO MOTOR
0421
APRENDIZAJE Y
RECUPERACIN DE LA
FUNCIN
APRENDIZAJE Y
RECUPERACIN DE LA
FUNCIN
0425
PEDITRICA I
PEDITRICA I
0400
EDUCACIN SOMTICA II
EDUCACIN SOMTICA II
24
0427
PRCTICA CLNICA EN
NEUROLOGA
PRCTICA CLNICA EN
NEUROLOGA
24
INGLS VII
INGLS VII
12
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
0426
PEDITRICA II
PEDITRICA II
0423
ADULTOS I
ADULTOS I
0424
ADULTOS II
ADULTOS II
24
0427
PRCTICA CLNICA EN
NEUROLOGA
PRCTICA CLNICA EN
NEUROLOGA
INGLS VIII
INGLS VIII
12
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
OPTATIVA DE ELECCIN
OPTATIVA
OPTATIVA DE ELECCIN
OPTATIVA
OPTATIVA DE ELECCIN
OPTATIVA
0404
12
72
AO
CRDITOS
CLAVE

MXICO FEDERICO GMEZ
FISIOTERAPIA EN
ORTOPEDIA Y LESIONES
DEPORTIVAS
FISIOTERAPIA EN
ORTOPEDIA Y LESIONES
DEPORTIVAS
CLAVE
CRDITOS
AO
0418
MIEMBRO SUPERIOR
MIEMBRO SUPERIOR
0414
ARTICULACIN
TEMPOROMANDIBULAR Y
COLUMNA
ARTICULACIN
TEMPOROMANDIBULAR Y
COLUMNA
0417
MIEMBRO INFERIOR
MIEMBRO INFERIOR
0400
EDUCACIN SOMTICA II
EDUCACIN SOMTICA II
12
0420
PRCTICA CLNICA EN
ORTOPEDIA
PRCTICA CLNICA EN
ORTOPEDIA
12
INGLS VII
INGLS VII
12
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
12
ELEMENTOS PARA EL
0404
INTEGRACIN DE LOS
0413
REAS DE APLICACIN DE LA
FISIOTERAPIA EN EL DEPORTE
REAS DE APLICACIN DE LA
FISIOTERAPIA EN EL DEPORTE
0415
FISIOTERAPIA EN EL ALTO
RENDIMIENTO
FISIOTERAPIA EN EL ALTO
RENDIMIENTO
0416
INTERVENCIN DE LA
FISIOTERAPIA EN LESIONES
DEPORTIVA
INTERVENCIN DE LA
FISIOTERAPIA EN LESIONES
DEPORTIVA
12
0419
PRCTICA CLNICA EN EL
DEPORTE
PRCTICA CLNICA EN EL
DEPORTE
12
INGLS VIII
INGLS VIII
12
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
INTEGRACIN DE LOS
ELEMENTOS PARA EL
12
OPTATIVA DE ELECCIN
OPTATIVA
OPTATIVA DE ELECCIN
OPTATIVA
OPTATIVA DE ELECCIN
OPTATIVA
0404
73
AO
CRDITOS
CLAVE

MXICO FEDERICO GMEZ
CLAVE
CRDITOS
AO
FISIOTERAPIA
PEDITRICA
FISIOTERAPIA
PEDITRICA
SIN EQUIVALENCIA
ELEMENTOS PARA EL
DIAGNSTICO FUNCIONAL EN
PEDIATRA
SIN EQUIVALENCIA
NEURODESARROLLO,
ESTRATEGIAS DE
FISIOTERAPIA
SIN EQUIVALENCIA
PROGRAMAS DE ATENCIN
TEMPRANA EN PEDIATRA
SIN EQUIVALENCIA
EDUCACIN SOMTICA II
SIN EQUIVALENCIA
FISIOTERAPIA EN MECNICA
24
DE LA DEGLUCIN
SIN EQUIVALENCIA
ESTRATEGIAS DE ATENCIN
FISIOTERAPUTICA EN
PACIENTES PEDITRICOS EN
ESTADO CRTICO
SIN EQUIVALENCIA
FISIOTERAPIA EN
PADECIMIENTOS CRNICOS
PEDITRICOS
SIN EQUIVALENCIA
PRCTICA CLICA EN
PEDIATRA
SIN EQUIVALENCIA
INTERVENCIN
FISIOTERAPUTICA EN
SINDROMES GENTICOS
PEDITRICOS
SIN EQUIVALENCIA
OPTATIVA
SIN EQUIVALENCIA
OPTATIVA
SIN EQUIVALENCIA
OPTATIVA
74
5. Programa de evaluacin y actualizacin del plan de estudios

La Licenciatura en Fisioterapia esta sujeta, de manera permanente, a un riguroso proceso de
evaluacin interna y externa que le posibilite cumplir, esencialmente, con lo establecido en la
Legislacin Universitaria y obtener la acreditacin de organismos tales como los Comits
Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES). De la misma manera,
se somete sistemticamente a ejercicios de autoevaluacin, con el propsito de que haya
congruencia entre los objetivos curriculares establecidos y los resultados obtenidos, utilizando
criterios indicativos tales como adecuacin, congruencia, coherencia, consistencia y pertinencia.
5.1 Examen diagnstico al ingreso
Se aplicar un examen diagnstico a los alumnos de nuevo ingreso con el apoyo de la Direccin
General de Evaluacin Educativa (DGEE) de la UNAM, para explorar sus conocimientos y
habilidades, estilos de aprendizaje, actitudes, intereses y expectativas, y con ello desarrollar
actividades propeduticas que contribuyan a que tengan un mejor desempeo, con base en lo
establecido en la Legislacin Universitaria. De esta manera, se llevar a cabo la planeacin de
las actividades indicadas para reforzar los conocimientos o mejorar el nivel acadmico de
aquellos estudiantes que as lo requieran. Respecto a otros factores que inciden en el
desempeo de los estudiantes, se solicitar el apoyo de la Direccin General de Orientacin y
Servicios Educativos (DGOSE) de la UNAM para evaluar dichos aspectos, estableciendo los
indicadores acordes con esta Licenciatura.
5.2 Examen diagnstico de logro de perfil intermedio
El perfil intermedio ser evaluado desde un enfoque diagnstico, y considerarn el esquema de

esta Licenciatura en Fisioterapia, por medio de instrumentos de evaluacin aplicados de manera
continua creados para dicho fin por cada responsable o grupo de responsables de cada campo
del conocimiento exmenes, tareas, prcticas de laboratorio, actividades clnicas, entre otras-,
ser factible identificar las fortalezas y las reas de oportunidad que se llegaran a presentar y
realizar los ajustes pertinentes, detectando a aquellos alumnos con alto riesgo de fracaso
escolar. Este enfoque diagnstico conlleva la aplicacin de un instrumento para conocer la
75
opinin de los estudiantes y los profesores respecto a lo planteado en los programas de estudio y
a lo estipulado en el plan de estudios versus lo que ocurre en los espacios de enseanza. El
anlisis de los resultados en estas etapas intermedias les proporcionar a los responsables la
posibilidad de brindar orientacin a los estudiantes respecto de su progreso y, adems, evaluar
constantemente el plan de estudios.
5.3 Seguimiento de la trayectoria escolar
Al ingreso de los alumnos a la Licenciatura en Fisioterapia, se llevar a cabo un anlisis de los

datos proporcionados por la DGAE (promedio del bachillerato, puntaje obtenido en el concurso
de seleccin, en su caso), con el fin de detectar factores de riesgo en los estudiantes, que
pudieran influir en su desempeo a lo largo de sus estudios profesionales. De la misma manera,
se realizar un anlisis del avance escolar de los alumnos al trmino de cada etapa de formacin
de la licenciatura, indispensable para comprender fenmenos relacionados con el progreso
escolar, el abandono y la reprobacin, y permite orientar las acciones encaminadas a solucionar
los problemas ms frecuentes de los estudiantes.
A travs del Examen Mdico Automatizado (EMA) que se aplica a los estudiantes de primer
ingreso, se conocern
los factores de riesgo que influyen en su salud. Este examen
proporcionar informacin valiosa respecto de su estado fsico y mental, y el anlisis de sus

resultados permite identificar las reas de intervencin prioritarias. Asimismo, se aplicar a los
estudiantes del cuarto ao de la carrera, lo cual permitir contar con parmetros confiables de
evaluacin que apoyarn el seguimiento de la trayectoria escolar, e implementar acciones
preventivas e intervenciones en materia de salud. Asimismo, se les aplicar a los docentes un
cuestionario para conocer su opinin sobre este tpico.
5.4 Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin
Se registrarn todos los resultados obtenidos de las diferentes asignaturas para que, a partir de
los mismos, se realicen evaluaciones en relacin con los aspectos pedaggicos de aquellas
asignaturas que resulten con mayor ndice de reprobacin (metodologa y estrategias de
76
enseanza empleadas, mtodos de evaluacin utilizados, evaluacin y actualizacin de los

contenidos temticos, entre otros).
Asimismo, se llevarn a cabo estudios analticos que permitan conocer las causas de la
reprobacin, y realizar intervenciones educativas con la finalidad de mantener una alta eficiencia
terminal.
5.5 Seguimiento del abandono escolar
Se plantear un mecanismo eficiente de seguimiento del abandono escolar, que identifique el

porcentaje de abandono en cada ciclo escolar, haciendo nfasis en las causas del abandono
ms que en las cifras o porcentajes, con el propsito de aplicar medidas preventivas.
Este ndice, junto con el de retencin y rezago, constituye una problemtica sumamente
compleja, en la que intervienen factores de diversa ndole (personal, familiar, social y
econmica), y en la que tambin se debe analizar el papel que desempea la institucin
educativa. Con esta finalidad, se les aplicar a los docentes un cuestionario para conocer su
opinin sobre este tpico.
5.6 Anlisis del estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que
aborda el plan de estudios
El plan de estudios aborda cuatro campos del conocimiento en Fisioterapia:
Ciencias Fsicas
Disciplinaria y Prctica Clnica
Investigacin
Con la finalidad de llevar a cabo el anlisis del estado actual y de las tendencias futuras de estos
campos del conocimiento, se propone el diseo y la utilizacin de formularios para aplicarse
peridicamente a los profesores, con el objetivo no slo de conocer su opinin acerca de estos
temas, sino tambin sus aportaciones para la actualizacin de contenidos y prcticas educativas.
77
La multiplicidad del trabajo que desempea, hace que el fisioterapeuta deba formarse en campos
muy variados, lo cual lo obliga a una actualizacin constante de los contenidos de las
asignaturas de estos cuatro campos del conocimiento, para incluir en ellas las nuevas
tendencias, tecnologas y procedimientos para estar constantemente a la vanguardia.
5.7 Estudios sobre las caractersticas actuales y emergentes de la prctica profesional
En el contexto globalizado actual, en el que las tecnologas de la informacin y la comunicacin

establecen lazos cada vez ms estrechos entre las naciones, y al mismo tiempo se profundizan
cada vez ms las desigualdades sociales, la fisioterapia enfrenta grandes retos. Las
circunstancias econmicas, polticas y sociales imperantes en el pas, con un mercado laboral
cada vez ms demandante, le exigen al fisioterapeuta una actitud congruente que le posibilite
competir con calidad, siendo competente para resolver problemas, trabajar en equipo, tomar
decisiones con autonoma y creatividad y tener un desempeo tico y responsable, respondiendo
as a las exigencias del mercado, siempre atendiendo al compromiso social que implica su
formacin profesional.
Por otra parte, en los ltimos aos se han producido cambios importantes en el rea de la salud
en general, y en la fisioterapia en particular, en los que la relacin terapeuta-paciente juega un
papel fundamental, especficamente en cuanto a la debida informacin que debe ofrecerle al
paciente a travs del consentimiento vlidamente informado. Asimismo, se han presentado
modificaciones en las caractersticas de la poblacin que atender: los adultos mayores como
grupo etario emergente y los aspectos preventivos con nfasis en la primera infancia. Un
elemento que ha influido en el cambio de paradigmas de la profesin est representado por el
desarrollo de la tecnologa y de nuevos materiales.
5.8 Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin
Se emplear, adems de lo establecido en el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM,

otros parmetros de evaluacin del desempeo docente, con el objetivo de disponer de un
procedimiento efectivo y continuo para evaluar el cumplimiento de los objetivos acadmicos por
78
el profesor y as mejorar los procesos formativos, como el modelo basado en la opinin de los
alumnos, la evaluacin a travs de pares, a travs de portafolios, por autoevaluacin, o por
logros del aprendizaje de los alumnos.
Respecto a la evaluacin de la investigacin, se registrar la participacin de los alumnos en los

proyectos de investigacin que se realicen en la Facultad de Medicina y/o en el Hospital Infantil
de Mxico Federico Gmez, los resultados obtenidos, las presentaciones en congresos y las
publicaciones en las revistas indizadas nacionales e internacionales de ms renombre en el
mbito de la fisioterapia. Por su parte, la evaluacin de la vinculacin se realizar con base en el
nmero de convenios que se establezcan con otras universidades, con hospitales pblicos y
privados, y cuyo objetivo sea el desarrollo de la investigacin en beneficio de la profesin.
5.9 Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del personal

acadmico
La figura del personal acadmico en los procesos de enseanza y de aprendizaje es

fundamental en el contexto universitario, motivo por el cual se tendr que planear, ejecutar y
evaluar un programa de superacin y actualizacin del personal docente, con el objetivo de
determinar si las formas de enseanza predominantes potencian la adquisicin de dichas
habilidades en una profesin en la que los conocimientos, habilidades y actitudes deben ser
puestas en prctica desde el inicio de la formacin profesional en contextos reales o simulados
(laboratorios y simuladores clnicos). Adems, se retroalimentar el proceso de evaluacin y
modificacin curricular de la licenciatura y dar respuesta, de manera parcial, a las necesidades
de formacin y actualizacin docente de los profesores.
Este programa de profesionalizacin de la labor docente tendr, como punto de partida, una
evaluacin diagnstica del perfil de los profesores, a partir de una serie de indicadores que
permitan realizar anualmente el anlisis puntual de sus actividades de superacin y actualizacin
disciplinaria, metodolgica y pedaggica (por ejemplo, la capacitacin en nuevos modelos
educativos), as como de habilidades en el manejo de herramientas tecnolgicas. La facultad
brindar al personal acadmico la posibilidad de tener una interaccin constante con
licenciaturas afines, enriqueciendo su formacin docente y fortaleciendo la integracin de la
79
docencia con la investigacin, con el objetivo de mejorar los procesos de enseanza y de

aprendizaje y, por ende, elevar el nivel educativo de sus estudiantes.
5.10. Seguimiento de egresados
En la bsqueda de evaluar el impacto de la Licenciatura en Fisioterapia, se instrumentar un

Programa de Seguimiento de Egresados con el apoyo de la Direccin General de Evaluacin
Educativa (DGEE) de la UNAM. Este programa de vinculacin entre egresados, instituciones
educativas y empleadores es fundamental, ya que da cuenta del impacto de la licenciatura, as
como de la pertinencia de las herramientas necesarias para enfrentarse al mbito laboral fuera
de las aulas y, adems, posibilita una importante retroalimentacin entre los actores
mencionados. De la misma manera, permitir evaluar la congruencia entre el perfil del egresado
y el campo laboral al que se enfrentarn los profesionales formados en la Licenciatura en
Fisioterapia, retroalimentar y mantener actualizado el plan de estudios de la licenciatura, as
como subsanar las deficiencias que se detecten.
5.11 Mecanismos de actualizacin de contenidos
Los contenidos de los programas de las asignaturas se actualizarn en forma peridica y

sistemtica anualmente, con la actividad colegiada, para lo cual se proceder a analizar
objetivos, contenidos temticos, bibliografa bsica y complementaria, as como sugerencias
didcticas y de evaluacin. De la misma manera, se aplicarn encuestas a profesores y
estudiantes con la finalidad de conocer su opinin acerca de estos programas, lo cual redundar
en el fortalecimiento del plan de estudio.
80
Referencias bibliogrficas
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Mdica Panamericana.
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CLAFK, (2007, 2009, 2010). I, II Y III Encuentro Latinoamericano de Acadmicos en Fisioterapia

y Kinesiologa (ELA) Centro Latinoamericano de Desarrollo de la Fisioterapia y Kinesiologa
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84
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Licenciatura en Fisioterapia
Facultad de Medicina
Denominacin de la asignatura: Biologa Molecular, Celular y Tisular

Clave: Ao:
Campo de conocimiento:
1
Horas por
Carcter: Obligatoria
Horas
semana
Teora: Prctica: Clnica:
Tipo: Terico-Prctica
15
10
5
0
Modalidad: Taller
Duracin del programa: 4 semanas
Seriacin: S ( ) No ( X ) Obligatoria (
) Indicativa (
No. Crditos:
6
Total de
horas:
60
Asignatura con seriacin antecedente: Ninguna

Asignatura con seriacin subsecuente: Ninguna
Objetivo general:
Describir, comprender y valorar a la clula como la unidad estructural y funcional del ser
humano y centro de su quehacer fisioteraputico.
Objetivos especficos:
1. Describir la estructura, composicin y funcin de la membrana plasmtica de una clula
tpica animal.
2. Identificar los diferentes tipos de interacciones celulares y el transporte inter e
intracelular.
3. Describir la estructura composicin y funcin del citoesqueleto y los elementos
relacionados con el mismo y los procesos de flujo de informacin gentica para la
sntesis proteica.
4. Describir la estructura, composicin y funcin del ncleo celular y la composicin
qumica de los cidos nucleicos y sus procesos de sntesis.
5. Identificar y comprender los diferentes tipos de reproduccin celular en el ser humano.
ndice temtico
Horas
Unidad
Temas
Tericas Prcticas
Clnicas
Estructura y funcin de la membrana plasmtica
Interacciones entre las clulas y su ambiente
Sistemas de membrana citoplsmica: estructura,

funcin y trnsito en la membrana
La respiracin aerbica y la mitocondria
El citoesqueleto y la movilidad celular
Naturaleza del gen y el genoma
Expresin del material gentico: de la

transcripcin a la traduccin
El ncleo celular y el control de la expresin

gentica
Replicacin y reparacin del DNA
10
Reproduccin celular
40
20
Total de horas:
Suma total de horas:
0
0
60
Contenido temtico
Unidad Tema
Estructura y funcin de la membrana plasmtica

1.1
Funciones de la membrana.
1.2
Composicin qumica de las membranas.
1.3
Estructura y funciones de las protenas de la membrana.
1.4
Movimiento de sustancias a travs de las membranas celulares.
1.5
Potenciales de membrana e impulsos nerviosos.
1.6
Neurotransmisin: Salto de la hendidura sinptica.
Interacciones entre las clulas y su ambiente

2.1 Espacio extracelular.
2.2 Matriz extracelular.
2.3 Interacciones de las clulas con los materiales extracelulares.
2.4 Interacciones de las clulas entre s.
2.5 Zonas de oclusin: sellado.
Sistemas de membrana citoplsmica: estructura, funcin y trnsito en la membrana

3.1 Sistema endomembranoso.
3.2 Retculo endoplsmico liso y rugoso.
3.3 Complejo de Golgi: el primer paso en el transporte vesicular.
3.4 Tipos de transporte en vesculas y sus funciones.
3.5 La va endoctica: movimiento de membrana y materiales dentro de la clula.
La respiracin aerbica y la mitocondria
4.1
4.2
4.3
4.4
Estructura y funcin de la mitocondria.

Metabolismo oxidativo de la mitocondria.
El papel de la mitocondria en la formacin del ATP.
Mecanismos para la formacin de ATP.
El citoesqueleto y la movilidad celular

5.1 Principales funciones del citoesqueleto.
5.2 Concepto de fascculo muscular
5.3 Concepto de Miofibrilla
5.4 Concepto de Miofilamento
Naturaleza del gen y el genoma

6.1 cidos nucleicos.
6.2 La estructura del DNA.
Expresin del material gentico: de la transcripcin a la traduccin

7.1 Relacin entre genes y protenas.
7.2 Sinopsis de la transcripcin en clulas procariotas y eucariotas.
7.3 Sntesis y procesamiento de RNA mensajeros.
7.4 Codificacin de la informacin gentica.
7.5 Decodificacin de los codones: la funcin de los RNA de transferencia.
7.6 La estructura de los RNA.
El ncleo celular y el control de la expresin gentica

8.1 El ncleo de una clula eucariota.
8.2 Control de la expresin gentica en eucariotas.
8.3 Metilacin del DNA.
8.4 Control postraduccional: determinacin de la estabilidad.
Replicacin y reparacin del DNA

9.1 Replicacin del DNA.
9.2 Las propiedades de las polimerasas de DNA.
9.3 Reparacin del DNA.
10
Reproduccin celular
10.1
El ciclo celular.
10.2
Fase M: mitosis y citocinesis.
10.3
Meiosis.
Bibliografa bsica:
Limusa Karp, G. (2009). Biologa celular y molecular. Mxico: McGraw-Hill.
Nason, A. (2004). Biologa. Mxico: Limusa (Noriega Editores).
Bibliografa complementaria:
Albert, B. (2005). Introduccin a la biologa celular. Mxico: Panamericana
Jimnez, L.F., Mercant, H. (2003). Biologa celular y molecular. Mxico: Prentice.
Lodish, Berk. (2003). Biologa celular y molecular. Mxico: Panamericana.

Paniagua, R. (2003). Biologa celular. Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
Mtodos de evaluacin:
Sugerencias didcticas:
Exposicin oral
Exposicin audiovisual
Ejercicios dentro de clase
Ejercicios fuera del aula
Seminarios
Lecturas obligatorias
Trabajo de investigacin
Prcticas de taller o laboratorio
Prcticas de campo
Laboratorio
Aprendizaje basado en problemas
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Examen final escrito
Trabajos y tareas fuera del aula
Exposicin de seminarios por los alumnos
Participacin en clase
Asistencia
Seminario
Portafolio de evidencias
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Perfil profesiogrfico:
Profesionales del rea de la salud con estudios de licenciatura o posgrado, preferentemente en
el campo de conocimiento y experiencia docente.

Denominacin de la asignatura: Fundamentos de Embriologa

Clave:
Ao:
1
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( )
No ( X )
No. Crditos:
3
Horas por
Total de
semana
Horas
Horas

15
11
4
0
Duracin del programa: 2 Semanas
Obligatoria (
Indicativa (
30

Objetivo general:
Describir y explicar el desarrollo del organismo desde el vulo fertilizado hasta su forma
adulta, y as reconocer y diferenciar el desarrollo normal y anormal del cuerpo humano.
1. Definir y mencionar conceptos bsicos de la embriologa para destacar las etapas del
desarrollo pre y postnatal.
2. Describir y enunciar el proceso del desarrollo embrionario desde el inicio hasta el
nacimiento.
3. Describir y explicar el desarrollo de los diferentes aparatos y sistemas.
4. Enlistar y clasificar las malformaciones por el tipo de factor que las causa.
ndice temtico
Horas
Unidad
Temas
Tericas Prcticas Clnicas
Introduccin a la Embriologa
Inicio del desarrollo humano
Desarrollo en la segunda semana
Desarrollo en la tercera semana
Perodo organogentico cuarta a octava semana
Perodo fetal
Membranas, placenta y anexos fetales
Desarrollo de los diferentes aparatos y sistemas
Malformaciones congnitas
22
Total de horas:
30
Contenido temtico
Unidad
Tema
Introduccin a la Embriologa
1.1
Terminologa embriolgica.
1.2
Etapas del desarrollo pre y postnatal.
1.3
Campo de la embriologa.
Inicio del desarrollo humano

2.1
Gametognesis.
2.2
Aparato reproductor masculino.
2.3
Aparato reproductor femenino y fecundacin.
2.4
Anomalas cromosmicas en la formacin del vulo.
Desarrollo en la segunda semana

3.1
Formacin del disco embrionario bilaminar y del saco corinico.
3.2
Sitios de implantacin del blastocito.
3.3
Implantacin normal y ectpica.
Desarrollo en la tercera semana

4.1
Gastulacin.
4.2
Neurulacin.
4.3
Desarrollo de somitas y celoma intraembrionario.
4.4
Angiognesis y aparato cardiovascular.
4.5
Desarrollo de vellosidades corinicas.
Perodo organogentico cuarta a octava semana

5.1
Fases del desarrollo embrionario.
5.2
Encorvamiento del embrin plano.
5.3
Derivados de capas germinales.
5.4
Control del desarrollo embrionario.
5.5
Aspectos esenciales de la cuarta a octava semana.
Perodo fetal
6.1
Estimacin de la edad fetal.
6.2
6.3
6.4
Aspectos destacados del perodo fetal.

Factores que modifican el crecimiento fetal.
Procedimientos para valorar el estado del feto.
Membranas, placenta y anexos fetales

7.1
Cordn umbilical.
7.2
Amnios y lquido amnitico.
7.3
Saco vitelino.
7.4
Alantoides.
7.5
Placenta.
7.6
Embarazos mltiples.
Desarrollo de los diferentes aparatos y sistemas

8.1
Aparato cardiovascular.
8.2
Aparato branquial (farngeo).
8.3
Aparato respiratorio.
8.4
Aparato digestivo.
8.5
Aparato urogenital.
8.6
Sistema seo.
8.7
Sistema nervioso.
8.8
Sistema muscular.
8.9
Extremidades.
Malformaciones congnitas
9.1
Causas del desarrollo anormal.
9.2
Factores genticos.
9.3
Factores ambientales.
9.4
Malformaciones hereditarias.
Bibliografa bsica:
Carlson, B.M. (2005). Embriologa humana y biologa del desarrollo. Espaa: Elsevier.
Castillo Romero, M.E. (2002). Embriologa y biologa del desarrollo. Madrid: Masson.
Cochard, R. L., Netter, F. H. (2006). Atlas de embriologa humana. Madrid: Masson.
Keith,M. (2009). Embriologa clnica. (8 ed.). Espaa: Elsevier.
Larsen, W., Larsen, W.J. (2003). Embriologa humana. Espaa: Elsevier.
Palomero, G. (2000). Lecciones de embriologa. Espaa: Universidad de Oviedo.
Sadler T.W., Lagman. (2005). Embriologa mdica con orientacin clnica. Ed.
Panamericana.
The Journal of Reproductive Medicine
(http://www.reproductivemedicine.com/index3.html)
Scientific American. Visualizing Human Embryos
(http://www.sciam.com/1999/0399issue/0399smith.html.2000)
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
( )

Denominacin de la asignatura: Procesos Bioqumicos y Funcin Muscular

Clave:
Ao:
No. Crditos:
1
7
Horas por
Total de
Horas
semana
Horas
Tipo: Terica
15
60
15
0
0
Modalidad: Curso
Seriacin: Si ( ) No ( X ) Obligatoria (
) Indicativa (

Objetivo general:
Aplicar el conocimiento de la bioqumica, identificando los procesos metablicos del
organismo, en estado fisiolgico y en condiciones patolgicas, mediante el anlisis de
casos clnicos y la experimentacin en el laboratorio que le permitan un acercamiento
con su ejercicio profesional como fisioterapeuta.
1. Describir la importancia de las vitaminas y minerales en la dieta desde el punto de vista
bioqumico y funcional.
2. Analizar las principales vas energticas de los carbohidratos, su finalidad y las
alteraciones.
3. Analizar los mecanismos de regulacin de la glucemia y sus alteraciones.
4. Reconocer los procesos bioqumicos necesarios durante la actividad muscular.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Nutricin
10
Vitaminas y minerales
10
Digestin de los nutrientes
10
Metabolismo energtico de los

carbohidratos, protenas y lpidos
10
Regulacin de glucemia
10
Msculo y citoesqueleto
10
60
Total de horas:
0
0
60
Contenido temtico
Unidad
Tema
Nutricin
1.1
Concepto de nutricin.
1.2
Funciones de la nutricin.
1.3
Proceso de la nutricin.
1.4
Balance energtico.
Vitaminas y minerales
2.1
Clasificacin.
2.2
Funciones.
2.3
Alteraciones (deficiencias y toxicidad).
Digestin de los nutrientes

3.1
Generalidades del aparato digestivo.
3.2
Concepto de carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos.
3.3
Composicin y funcin de las macromolculas (protenas, carbohidratos y
lpidos,
3.4
Alteraciones en digestin, absorcin y transporte.
Metabolismo energtico de los carbohidratos, protenas y lpidos

4.1
Gluclisis anaerobia
4.2
Gluclisis aerobia
4.2.1 Ciclo de Krebs
4.2.2 Fosforilacin oxidativa
4.2.3 Cadena respiratoria.
Regulacin de glucemia
5.1
Glucognesis.
5.2
Glucogenlisis.
5.3
Cetognesis.
5.4
Gluconeognesis.
5.5
Mecanismo de regulacin.
Msculo y citoesqueleto
6.1
Concepto de fibra muscular.
10
6.2
Caractersticas fsico qumicas del sacoplasma.
6.3
Concepto y funcin del retculo sarcoplsmico rugoso y liso.
6.4
Reservas energticas del msculo (ATP, NADH, FADH).
6.5
Concepto de miofibrillas, sarcomera y miofilamentos
6.6
Componentes y dimensin de la sarcomera
6.7
Caractersticas y funciones de las protenas que componen los
miofilamentos
6.8
Concepto de contraccin muscular
6.9
Teoras de la contraccin muscular
6.10 Tipos de contraccin muscular
6.11 Concepto de agonista y contagonista
Bibliografa bsica:
Baynes J.W. (2006). Bioqumica mdica. (2 ed.). Espaa: Elsevier.
Gaw, A. (2001). Bioqumica clnica. (2 ed.). Madrid: Harcourt.
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Murray R., Bender, D., Botham, K. (2009). Harper, Bioqumica ilustrada. Espaa:
McGraw Hill.
Baynes, J.W. (2006). Bioqumica mdica. (2 ed.). Madrid: Elsevier.
Casanueva, E., Prez-Lizaur, A. B., Arroyo, P., Kaufr-Horwitz, M. (2001). Nutriologa
mdica. (2 ed.). Mxico: Panamericana.
Devlin, T. (2004). Bioqumica: Libro de texto con aplicaciones clnicas. (4 ed.).
Barcelona: Revert.
Gaw, A. (2001). Bioqumica clnica. (2 ed.). Madrid: Harcourt.
Gonzlez, J. (1988). Bioqumica clnica. (2 ed.). Espaa: McGraw Hill-Interamericana.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Otras: Aprendizaje Basado
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
11
en Problemas
Anlisis de Casos
(X)
(X)
12

Denominacin de la asignatura: Anatomofisiologa Humana

Clave:
Ao:
1
Modalidad: Taller
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
Horas
Horas

15
12
3
0
) Indicativa (
60

Objetivo general:
Describir, definir y ubicar los componentes seos, articulares, musculares, vasculares,
nerviosos y rganos de los sentidos para construir el conocimiento bsico de la fisiologa
del cuerpo humano, con el fin de analizar y sustentar las modalidades fisioteraputicas
usadas en su prctica diaria.
1. Identificar y describir los mtodos de investigacin y campos de estudio de la anatoma y
la fisiologa.
2. Describir los planos, lneas y puntos que se utilizan para estudiar al cuerpo humano.
3. Describir los diferentes sistemas del cuerpo humano, sus principales funciones,
ubicacin, relaciones y caractersticas.
4. Reconocer la importancia del aprendizaje de la anatomofisiologa del cuerpo humano
con el objetivo de aplicarlo al estudio ms detallado del sistema
neuromusculoesqueltico.
ndice temtico
Unidad
1
Temas
Anatoma y fisiologa como ciencias mdicas para
Horas
2
13
el diagnstico clnico
2
Anatomofisiologa del sistema musculoesqueltico
Anatomofisiologa de los sistemas cardiovascular y

linftico
Anatomofisiologa del sistema respiratorio
Anatomofisiologa del sistema digestivo
Anatomofisiologa del sistema urogenital
Anatomofisiologa del sistema endocrino
Anatomofisiologa del sistema nervioso
Anatomofisiologa del sistema tegumentario
48
12
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad Tema
Anatoma y fisiologa como ciencias mdicas para el diagnstico clnico

1.1
Mtodos de investigacin de la anatoma y la fisiologa.
1.2
Divisin de los campos anatmicos y fisiolgicos.
1.3
Planos anatmicos.
1.4
Organizacin general del cuerpo humano (aparatos y sistemas).
Anatomofisiologa del sistema musculoesqueltico

2.1
Sistema seo.
2.2
Sistema articular.
2.3
Sistema muscular.
Anatomofisiologa de los sistemas cardiovascular y linftico

3.1
Corazn y pericardio
3.2
Vasos sanguneos
3.3
Vasos, ndulos y ganglios linfticos
Anatomofisiologa del sistema respiratorio

4.1
Vas areas.
4.2
Pulmones.
Anatomofisiologa del sistema digestivo

5.1
Tracto alimentario.
5.2
Hgado y pncreas.
Anatomofisiologa del sistema urogenital

6.1 Sistema urinario.
6.2 Aparato reproductor femenino.
14
6.3
Aparato reproductor masculino.
Anatomofisiologa del sistema endocrino

7.1 Glndulas endocrinas.
7.2 Sistema endocrino difuso celular.
Anatomofisiologa del sistema nervioso

8.1 Porcin central.
8.2 Porcin perifrica.
8.3 Porcin autonmica.
8.4 rganos de los sentidos.
Anatomofisiologa del sistema tegumentario

9.1
Piel y anexos.
Bibliografa bsica:
Barr, M.L., Kiernan, J.A. (1994). El sistema nervioso humano. (5 ed.). Mxico: Editorial
Harla.
Berne, R.M., Mathew, N.L. (2006). Fisiologa. (4 ed.). Madrid: Elsevier.
De Lara, S., Fuentes, R. (1997). Corpus de anatoma humana general. Volmenes I, II y
III. Mxico: Trillas.
Drake, R.L., Vogl, W., Mitchell, A. (2005). Gray anatoma para estudiantes. Madrid:
Elsevier.
Drucker, R. (2005). Fisiologa mdica. Mxico: Manual Moderno.
Ganong, W.F. (2006). Fisiologa mdica. (20 ed.). Mxico: Manual Moderno.
Guyton, A.C. (2006). Tratado de fisiologa mdica. (11 ed.). Madrid: Elsevier.
Kamina P. (1997). Anatoma general. Espaa: Editorial Mdica Panamericana.
Latarjet-Ruiz, L. (1999). Anatoma humana. Volmenes 1 y 2. (3 ed.). Mxico: Editorial
Mdica Panamericana.
Moore, K.L., Dalley, AF. (2002). Anatoma con orientacin clnica. (4 ed.). Espaa:
Editorial Mdica Panamericana.
Sobotta, J. (1994). Atlas de anatoma humana. (20 ed.). Madrid: Editorial Mdica
Panamericana.
Tortora, G.J., Reynolds Grabowsky, S. (2006). Principios de anatoma y fisiologa. (11
ed.). Mxico: Mdica Panamericana.
Wilson-Pauwels, L., Akesson, E.J., Stewart P.A., Spacey S.D. (2003). Nervios craneales
en la salud y en la enfermedad. (2 ed.). Mxico: Editorial Mdica Panamericana.
Best, Taylor. (2003). Bases fisiolgicas de la prctica mdica. (13 ed.). Mxico: Mdica
Panamericana.
Feneis, H. (1994). Nomenclatura anatmica ilustrada. (3 ed.). Barcelona: Ediciones
Cientficas y Tcnicas.
Fox, S.I. (2003). Fisiologa humana. (7 ed.). Madrid: McGraw Hill Interamericana.
Tresguerres, J.A.F. (1999). Fisiologa humana. (2 ed.). Madrid: McGraw Hill
15
Interamericana.
West, J.B.
(2005). Fisiologa respiratoria.
Panamericana.
Buenos Aires: Mdica
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(7 ed.).
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
el campo de conocimiento y experiencia clnica y docente.
16

Denominacin de la asignatura: Anatoma del Sistema Base Musculoesqueltico

Clave:
Ao:
No. Crditos:
1
6
Horas por
Horas
Total de horas:
semana
15
60
11
4
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Localizar y describir los componentes anatomofisiolgicos del sistema
musculoesqueltico con el objeto de que el alumno pueda integrarlos a su prctica
profesional, para realizar una evaluacin y diagnstico funcionales, as como elaborar un
plan de intervencin fisioteraputica.
1. Ubicar y distinguir los huesos del cuerpo humano, su conformacin y funcin.
2. Describir los tipos de articulacin, ubicacin y funcin.
3. Distinguir los diferentes tipos de msculos, su funcionamiento, ubicacin y relacin
anatmica.
ndice temtico
Unidad
Horas terico prcticas
Temas
Tericas Prcticas
Clnicas
Osteologa
14
Artrologa
15
Miologa
15
44
16
Total de horas:
17
60
Contenido temtico
Unidad Tema
Osteologa
1.1
Composicin del hueso.
1.2
Clasificacin de los huesos.
1.3
Desarrollo de los huesos.
1.4
Huesos.
1.4.1 De la cabeza.
1.4.2 Del tronco.
1.4.3 De la pelvis.
1.4.4 De miembro superior.
1.4.5 De miembro inferior.
Artrologa
2.1
Tipos de articulacin.
2.2
Componentes.
2.3
Clasificacin y fisiologa.
2.4
Desarrollo de las articulaciones.
2.5
Articulaciones de la cabeza.
2.6
Articulaciones de la columna.
2.7
Articulaciones de la pelvis.
2.8
Articulaciones del trax.
2.9
Articulaciones de miembro superior.
2.10 Articulaciones de miembro inferior.
Miologa
3.1
Histologa del msculo.
3.2
Fisiologa del msculo.
3.3
Msculos de la cabeza.
3.4
Msculos del cuello.
3.5
Msculos del tronco.
3.6
Msculos de miembro superior.
3.7
Msculos de miembro inferior.
Bibliografa bsica:
De Lara, S., Fuentes, R. (1997). Corpus de anatoma humana general. Volmenes I, II y
III. Mxico: Trillas.
Drake, R., Vogl, W. & Mitchell, A. (2005). Gray anatoma para estudiantes. Espaa:
Elsevier.
Ganong, W.F. (2006). Fisiologa mdica. (20 ed.). Mxico: Manual Moderno.
Guyton, A.C. (2006). Tratado de fisiologa mdica. (11 ed.). Madrid: Elsevier.
18
Kamina, P. (1997). Anatoma general. Espaa: Editorial Mdica Panamericana.

Latarjet-Ruiz, L. (1999). Anatoma humana. Volmenes 1 y 2. (3 ed.). Mxico: Mdica
Panamericana.
Moore, K.L., Dalley, A.F. (2002). Anatoma con orientacin clnica. (4 ed.). Espaa:
Sobotta, J. (1994). Atlas de anatoma humana. (20 ed.). Madrid: Editorial Mdica
Panamericana.
Tortora, G.J., Reynolds Grabowsky, S. (2006). Principios de anatoma y fisiologa. (11
ed.). Mxico: Mdica Panamericana.
Wilson-Pauwels, L., Akesson, E.J., Stewart, P.A., Spacey, S.D. (2003). Nervios
craneales en la salud y en la enfermedad. (2 ed.). Mxico: Editorial Mdica
Panamericana.
Best, Taylor. (2003). Bases fisiolgicas de la prctica mdica. (13 ed.). Mxico: Mdica
Panamericana.
Feneis, H. (1994). Nomenclatura anatmica ilustrada. (3a ed.) Barcelona: Ediciones

Cientficas y Tcnicas.
Fox, S.I. (2003). Fisiologa humana. (7 ed.). Madrid: McGraw- Hill Interamericana.
Tresguerres, J.A.F. (1999). Fisiologa humana.

(2 ed.). Madrid: McGraw-Hill
Interamericana.
West, J. B. (2005). Fisiologa respiratoria. (7 ed.). Buenos Aires: Mdica

Panamericana.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
( )
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Evaluacin de habilidades prcticas
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
19

Denominacin de la asignatura: Ingls I

Clave:
Ao:
1
Sin campo de conocimiento
Horas
Modalidad: Curso
Seriacin: Si ( X )
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
Horas

4
2
2
0
No ( ) Obligatoria (
72
) Indicativa ( X )

Asignatura con seriacin subsecuente: Ingls II
Objetivo general:
Adquirir habilidades que le permitan el uso del ingls como herramienta de aprendizaje,
y como futuro profesional, poseer estrategias cognitivas y lingsticas adecuadas a sus
necesidades de actualizacin en su rea.
1. Preguntar y dar informacin general sobre l mismo y otras personas. Hablar sobre
deportes, actividades de esparcimiento, as como diferentes estilos de vida.
2. Hablar sobre distintas ocupaciones y profesiones, sus actividades en la semana,
preferencias y estilos de vida.
3. Preguntar y responder sobre ropa y hbitos de consumo.
4. Describir fsica y emocionalmente a distintas personas.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Saludar y conocer personas
Deportes y tiempo libre
Familia y trabajo
20
Ir de compras
Amigos y compaeros
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad Tema
Saludar y conocer personas

1.1
Gramtica.
1.1.1. Verbo ser/estar.
1.1.2. Artculos indefinidos.
1.1.3. Repaso del verbo ser/estar.
1.2
Vocabulario.
1.2.1 Pases.
1.2.2 Nmeros del 1 al 10.
1.2.3 Objetos comunes de la vida diaria.
1.2.4 Nmeros del 11 al 30.
1.2.5 Adjetivos: sentimientos.
1.3
Pronunciacin.
1.3.1 nfasis en la oracin.
1.3.2 Letras del alfabeto.
1.3.3 Acentuacin de las palabras.
1.4
Comprensin de Lectura.
1.4.1 Leer un dilogo.
1.4.2 Leer una forma simple.
1.5
Expresin escrita.
1.5.1 Completar un dilogo.
1.5.2 Completar una forma con informacin personal.
1.5.3 Completar un directorio.
1.6
Comprensin auditiva.
1.7
Escuchar una conversacin.
Deportes y tiempo libre

2.1
Gramtica.
2.1.1. Preguntas y respuestas con el verbo hacer.
2.1.2. Presente simple- 3er persona de manera afirmativa.
2.1.3. Repaso del verbo hacer.
2.2.
Vocabulario.
2.2.1. Das de la semana.
2.2.2. Deportes y ejercicios.
2.2.3. Gustos y cosas o actividades que desagradan
21
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.2.4. Deportes y actividades de esparcimiento.

Pronunciacin.
2.3.1. Entonacin ascendente.
Comprensin de lectura
2.4.1. Leer un folleto.
2.4.2. Reportar una lectura.
2.4.3. Prueba de lectura.
Expresin escrita.
2.5.1. Completar una solicitud para una membresa.
2.5.2. Completar un cuestionario.
2.5.3. Escribir oraciones acerca de la msica.
2.6.1. Escuchar una conversacin.
2.6.2. Escuchar una cancin.
Expresin oral.
2.7.1. Preguntar informacin personal.
2.7.2. Describir fotos.
Preguntar acerca de gustos y cosas o temas que desagradan.
Familia y trabajo
3.1.
Gramtica.
3.2.
Vocabulario.
3.3.
Pronunciacin.
3.4.
3.5.
Expresin escrita.
3.6.
3.7.
Expresin oral.
3.8.
Ir de compras
4.1.
Gramtica.
4.2.
Vocabulario.
4.3.
Pronunciacin.
4.4.
4.5.
Expresin escrita.
4.6.
4.7.
Expresin oral.
4.8.
Amigos y compaeros
5.1.
Gramtica.
5.2.
Vocabulario.
5.3.
Pronunciacin.
22
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
Expresin escrita.
Expresin oral.
Bibliografa bsica:
Culpeper J. English language: description, variation and context. Lancaster: Lancaster

University, Department of Linguistics and English Language; 2009.
Kuiper K. An introduction to English language: word, sound, and sentence. 2nd ed.
Houndmills, Basingstoke, Hampshire: Palgrave Macmillan; 2004.
Harmer J. (2004). Just Grammar. Malasya: Ed. Marshal Cavendish.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
Licenciado en Letras Modernas o en enseanza del ingls, con experiencia docente o
participacin en cursos de formacin docente.
23

Denominacin de la asignatura: Aprendizaje Basado en Problemas

Clave:
Ao:
No. Crditos:
Ciencias Biolgicas y de la Conducta; Ciencias
1
9
Fsicas; Disciplinar y Prctica Clnica; Investigacin
Horas por
Horas
Total de Horas
semana
6
108
3
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Integrar paulatinamente los conocimientos adquiridos a lo largo del primer ao de la
licenciatura con base en la metodologa del ABP, implementando los principios
generales de esta herramienta, dndole una significancia al aplicarla en su formacin
profesional.
1. Reconocer la fundamentacin del ABP como metodologa de aprendizaje y
autoevaluacin.
2. Implementar el ABP en los problemas cotidianos del alumno y as experimentar la
utilidad de esta herramienta.
3. Utilizar el ABP para la integracin adecuada de los conocimientos adquiridos en el
primer ao de la licenciatura.
ndice temtico
Unidad
1
Temas
Introduccin al ABP como metodologa de
aprendizaje y autoevaluacin
Horas
Tericas Prcticas
9
Clnicas
0
24
Aplicacin del ABP para el aprendizaje situado

y significativo
15
15
Aplicacin del ABP para la integracin del

conocimiento general del primer ao de la
licenciatura
30
30
Total de horas:
54
54
108
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Introduccin al ABP como metodologa de aprendizaje y autoevaluacin

1.1
Principios de la metodologa.
Aplicacin del ABP para el aprendizaje situado y significativo

2.1
Aplicacin de problemas en relacin con la prctica fisioteraputica.
Aplicacin del ABP para la integracin del conocimiento general del primer ao de
la licenciatura
3.1 Aplicacin de problemas de contenidos temticos de las asignaturas del
primer ao.
Bibliografa bsica:
Daz Barriga, F. (2006). Enseanza situada. Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico:
McGraw-Hill Interamericana.
Sol, C. (2005). Aprendizaje basado en problemas: de la teora a la prctica. Mxico:

Trillas
Torp, L., Sage, S. (1998). El aprendizaje basado en problemas. Buenos Aires: Amorrortu.
Edens, K.M. (2000). Preparing problems solvers for the 21st century through problemsbased learning. College Teaching. 48 (2): 1-12.
Fincham, A.G., Shuler, Ch.F. (2001).The changing face of dental education: the impact
of PBL. J Dent Educ. 65 (5): 406-421.
Martnez, A., Cabrera, V.A., Morales, L.S., Petra, M.I., Rojas, R.J.L., Pia, G.E. (2001).
Aprendizaje basado en problemas: Alternativa pedaggica en la licenciatura de la
facultad de medicina de la UNAM. Rev Edu Sup. Vol. XXX (1), No. 117: 33-42.
25
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
26

Denominacin de la asignatura: Sistema Modulador del Movimiento

Clave:
Ao:
No. Crditos:
1
6
Horas por
Total de
Horas
semana
Horas
15
60
11
4
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Describir, comprender y construir el conocimiento funcional del sistema nervioso como
un sistema modulador de la organizacin del movimiento.
1. Reconocer la importancia del aprendizaje de la anatomofisiologa del sistema nervioso
distinguiendo las diferentes estructuras.
2. Recordar los diferentes subsistemas que componen el sistema nervioso para asociar
sus interrelaciones en el desempeo funcional.
3. Confirmar la trascendencia del aprendizaje del sistema nervioso como sistema
modulador del movimiento.
ndice temtico
Horas
Unidad
Temas
Anlisis general del sistema nervioso
Introduccin a la neuroanatoma
Propiedades fsicas y elctricas de las clulas
27
del sistema nervioso central

4
Sinapsis y transmisin sinptica

4
Desarrollo del sistema nervioso
Sistema somatosensorial
Sistema motor
Ganglios basales, cerebelo y movimiento
Sistemas vestibular y visual
10
Cerebro: Aplicaciones clnicas
44
16
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad
Tema
Anlisis general del sistema nervioso

1.1
Neurociencia molecular.
1.2
Neurociencia celular.
1.3
Neurociencia de sistemas.
Introduccin a la neuroanatoma
2.1
Nivel celular en neuroanatoma.
2.2
Sistema nervioso perifrico.
2.3
Regin espinal.
2.4
Regiones cerebral, cerebelosa y tallo cerebral.
2.5
Sistemas de soporte vascular.
2.6
Anatoma y aporte vascular del cerebro, cerebelo y tallo cerebral.
2.7
Incidencia y prevalencia de desrdenes.
Propiedades fsicas y elctricas de las clulas del sistema nervioso central

3.1
Estructura, composicin y tipos de neuronas.
3.2
Transmisin de la informacin a travs de las neuronas.
Sinapsis y transmisin sinptica

4.1
Estructura de la sinapsis.
4.2
Neurotransmisores y neuromoduladores.
4.3
Desrdenes de la funcin sinptica.
Desarrollo del sistema nervioso

5.1
Estados de desarrollo en tero.
5.2
Formacin del tubo neural.
5.3
Desarrollo de estructuras.
5.4
Desrdenes del desarrollo.
28
Sistema somatosensorial
6.1
Neuronas somatosensoriales perifricas.
6.2
Vas al cerebro.
6.3
Contribucin de la informacin somato-sensorial al movimiento.
6.4
Pruebas somato-sensoriales.
6.5
Anormalidades sensoriales.
Sistema motor
7.1
Contribucin sensorial al movimiento.
7.2
Estructura musculoesqueltica y funcin.
7.3
Neurona motora superior.
7.4
Neurona motora inferior.
7.5
Signos de lesin de neurona motora.
Ganglios basales, cerebelo y movimiento

8.1
Funcin de los ganglios basales.
8.2
Regin funcional del cerebelo.
8.3
Desrdenes clnicos cerebelosos.
Sistemas vestibular y visual

9.1
Rol del sistema vestibular en el control motor.
9.2
Procesamiento de la informacin visual.
10
Cerebro: Aplicaciones clnicas

10.1
Diencfalo.
10.2
Estructuras subcorticales.
10.3
Corteza cerebral.
10.4
Sistema lmbico.
10.5
Desrdenes de reas especficas de la corteza cerebral.
Bibliografa bsica:
Laurie Lundy, E. (2007). Neuroscience fundamentals for rehabilitation. (3 ed.).
St. Louis Missouri: Saunders Elsevier.
Lesmes, D. (2007). Evaluacin clnico-funcional del movimiento corporal humano.
Colombia: Mdica Panamericana.
Guerra, J.L. (2004). Manual de fisioterapia. Mxico: Manual Moderno.
info@manualmoderno.com
Shumwey-Cook, A., Woollacott, M. (2007). Motor control. (3a ed.) Lippincott Williams &
Wilkins.
Roseann, C., Schaaf, Audrey, L. Zapletal. (2010), Mastering Neuroscience A Laboratory
Guide. Saunders Elsevier.
Adler S., Beckers D. Buck M. (2008). Propioceptive Neuromuscular Facilitation in
Practice. Springer.
29
Edwards S. (2002). Neurological Physiotherapy. Ed. Churchill. Livingsotne.

Umphred, D. (2007). Neurological Rehabilitation. (5 ed.) Mosby.
www.elsevierhealth.com
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Mtodo de Anlisis de Casos
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
( )
30

Denominacin de la asignatura: Biofsica Aplicada a la Fisioterapia

Clave: Ao:
1
Ciencias Fsicas
Horas por
Horas
semana
15
12
3
0
Modalidad: Taller
Seriacin: S ( )
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (
No. Crditos:
6
Total de horas:
60

Objetivo general:
Analizar los principios fsicos para comprender el mecanismo de las diferentes
modalidades de terapia fsica y los efectos que producen cuando se aplican al cuerpo
humano.
1. Aplicar las leyes que rigen la termodinmica, la radiacin y el electromagnetismo a la
prctica diaria con los agentes fsicos.
2. Explicar las bases de la mecnica aplicables al cuerpo, como sistema de palancas y
relacionar stas con la ejecucin de procedimientos cinesiterpicos.
3. Discutir las bases del movimiento en todas sus modalidades y analizar su relacin con el
cuerpo humano.
ndice temtico
Horas
Unidad Temas
1
Termodinmica
Movimiento vibratorio, ondas, sonido y radiacin
Radiaciones
Electromagnetismo
31
Mecnica
Movimiento en una dimensin y movimiento en

un plano
Trabajo, energa y potencia
Fluidos, termometra y calorimetra
48
12
Total de horas:
0
0
60
Contenido temtico
Unidad Tema
Termodinmica
1.1
Trabajo termodinmico.
1.2
Energa interna.
1.3
Apreciacin del grado de calor.
1.4
El metabolismo humano.
Movimiento vibratorio, ondas, sonido y radiacin

2.1
Nociones sobre el movimiento vibratorio armnico, concepto de onda y
energa trasmitida por ellas.
2.2
Reflexin, refraccin y difraccin de las ondas.
2.3
Ondas acsticas.
2.4
Ultrasonido y su uso teraputico.
2.5
Ondas electromagnticas.
2.6
Propagacin, velocidad, interferencia, reflexin y difraccin de la luz.
2.7
Leyes de la luz.
Radiaciones
3.1
Generalidades acerca de las radiaciones.
3.2
Radiaciones trmicas.
3.3
Leyes del calor radiante.
3.4
Radiacin infrarroja.
3.5
Radiacin ultravioleta.
3.6
Lser.
Electromagnetismo
4.1
Magnetismo.
4.2
Electricidad.
4.3
Corriente elctrica continua.
4.4
Acciones de la corriente elctrica.
4.5
Fuerza electromotriz.
4.6
Trabajo elctrico, electricidad y calor.
Mecnica
32
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
Posicin.
Movimiento uniforme, acelerado, circular y otros tipos de movimiento.
Movimiento acelerado.
Vectores.
Esttica y elasticidad.
Equilibrio de cuerpos rgidos.
Centro de gravedad y centro de masa.
Estabilidad y equilibrio.
Palancas.
Nociones de elasticidad: esfuerzo, deformacin y fractura.
Movimiento en una dimensin y movimiento en un plano

6.1
Mdulo de la velocidad, desplazamiento y velocidad vectorial.
6.2
Velocidad instantnea.
6.3
Aceleracin.
6.4
Movimiento con aceleracin constante.
6.5
Movimiento en el plano.
6.6
Vector de desplazamiento, de aceleracin y de velocidad.
6.7
Movimiento circular.
Trabajo, energa y potencia

7.1
Concepto de energa.
7.2
Trabajo.
7.3
Energas cintica y potencial.
7.4
Potencia.
7.5
Mquinas simples.
Fluidos, termometra y calorimetra

8.1
Densidad.
8.2
Concepto de presin.
8.3
Tensin y deformacin.
8.4
Temperatura.
8.5
Calor.
8.6
Equilibrio trmico.
8.7
Energa interna primer principio de la termodinmica.
8.8
Capacidad trmica y calor especfico.
8.9
Transmisin del calor especfico.
Bibliografa bsica:
Cromer, A. (1981). Fsica para ciencias de la vida. (2 ed.). Mxico: Reverte.
Lea M.S. (2001). Fsica, la naturaleza de las cosas. Mxico: Thompson Editores.
Tipler, P., Mosquead, G. (2005). Fsica para la ciencia y la tecnologa. (5 ed.). Mxico:
Reverte.
33
Tipler, P. (2005). Fsica. Mxico: Reverte.
Serway, R. (2003). Fsica. Mxico: Thompson Editores.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
34

Denominacin de la asignatura: Conceptos Bsicos de Inmunologa

Clave: Ao:
1
Horas por
Horas
semana
Tipo: Terico-prctica
15
8
7
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de horas:
45

Objetivo general:
Describir los componentes y caractersticas de la respuesta inmune para identificar los
mecanismos mediadores en el proceso de inflamacin.
1. Describir los componentes del sistema inmune.
2. Definir y describir las citocinas y fagocitosis como integrantes de la respuesta inmune.
3. Definir y describir la inflamacin e identificar sus mediadores para reconocer los tipos de
respuesta inflamatoria.
4. Describir el complemento como integrante de la respuesta inmunitaria.
5. Explicar y definir el proceso de fagocitosis.
6. Definir y reconocer la respuesta inflamatoria e identificar sus mediadores.
ndice temtico
Horas
Unidad Temas
Tericas Prcticas
Clnicas
Sistema inmune
Caractersticas del sistema inmune
35
Antgenos y anticuerpos
Citocinas
Fagocitosis
Complemento
Inflamacin
24
21
Total de horas:
45
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Sistema inmune
1.1
Concepto
Caractersticas del sistema inmune

2.1
Ontogenia.
2.2
Componentes anatmicos
2.3
Clasificacin de las clulas inmunitarias.
Antgenos y anticuerpos
3.1
Generalidades.
3.2
Antgenos de leucocitos humanos
3.3
Organizacin gentica.
Citocinas
4.1
Generalidades.
4.2
Interleucinas (IL).
4.3
Factor de necrosis tumoral (TNF).
4.4
Interferones (IFN).
4.5
Factor de beta trasformador del crecimiento.
4.6
Factores estimulantes de colonias hematopoyticas.
Fagocitosis
5.1
Definicin.
5.2
Invasin tisular por neutrfilos.
5.3
Mecanismos microbicidas.
Complemento
6.1
Generalidades.
6.2
Funciones.
6.3
Vas de activacin del complemento.
6.4
Nomenclatura.
6.5
Complejo de ataque a la membrana.
6.6
Cascada de cininas.
36
Inflamacin
7.1
Generalidades.
7.2
Mediadores de la inflamacin.
7.3
Clasificacin.
7.4
Tipos de respuesta inflamatoria.
Bibliografa bsica:
Abbas, A.K, Lichtman, A.H, Pillai S. (2008). Inmunologa celular y molecular. (6 ed.).
Espaa: Elsevier.
Delves, P.J., Martin, S., Burton, D., Roitt, I. (2008). Inmunologa. Fundamentos. (11 ed.).
Espaa: Panamericana.
Male, D., Brostoff, J., Roth, D., Roitt I. (2007). Inmunologa. (7 ed.). Roth Mosby Elsevier.
Suites. (1999). Inmunologa bsica y clnica. (10 ed.). Mxico: El Manual Moderno.
Abbas. (1997). Inmunologa celular y molecular. (3 ed.). Espaa: InteramericanaMcGraw Hill.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Modelos, portafolio de Evidencias
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
37

Denominacin de la asignatura: Valoracin de la Funcin Articular y de la Postura

Clave: Ao:
No. Crditos:
1
Disciplinar y Prctica Clnica
4
Horas por
Horas
Total de horas:
semana
15
60
5
10
0
Modalidad: Laboratorio
) Indicativa (

Objetivo general:
Adquirir habilidades para realizar evaluaciones fisioteraputicas de
postura, as como Interpretar y categorizar sus alteraciones.
la movilidad y la
1. Enunciar y exponer los conceptos y procedimientos goniomtricos como prueba
fisioteraputica.
2. Analizar los parmetros de normalidad en la movilidad destacando las variables de
asistencia o resistencia, con la finalidad de identificar alteraciones en la artrocinemtica
y osteocinemtica.
3. Adquirir la destreza manual en la tcnica de goniometra por medio de la
experimentacin para obtener mediciones precisas e identificar las restricciones de
acuerdo a los parmetros de normalidad.
4. Aplicar los criterios de evaluacin en la alineacin corporal analizando la postura, su
relacin con los planos corporales y al eje de la gravedad para identificar y clasificar las
alteraciones comunes.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
38
Conceptos generales
Arco de movimiento normal y anormal
Aparatos e instrumentos
Mtodos y tcnicas de medicin
Interpretacin de resultados: medicin de la

extremidad superior
10
Interpretacin de resultados: medicin de la

extremidad inferior y del raquis
10
Evaluacin de la alineacin postural
15
20
40
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad
Tema
Conceptos generales
1.1
Definicin de goniometra.
1.2
Objetivos de la goniometra.
1.3
Aplicaciones de la goniometra.
1.4
Posiciones para la evaluacin.
Arco de movimiento normal y anormal

2.1
Arco de movimiento normal.
2.2
Factores que influyen sobre el arco de movimiento.
2.3
Integridad de los elementos anatmicos.
2.4
Clasificacin del arco de movimiento.
2.5
Arco de movimiento anormal.
Aparatos e instrumentos
3.1
Sistemas de medida.
3.2
Terminologa.
3.3
Glosario de trminos goniomtricos.
3.4
Gonimetro y tipos de gonimetros.
3.5
Cinta mtrica.
3.5.1 Estimacin visual.
Mtodos y tcnicas de medicin

4.1
Mtodo 180-0.
4.2
Mtodo del cero neutro.
4.3
Tcnica del examen goniomtrico.
4.4
Ejecucin, lectura y registro de la medicin.
Interpretacin de resultados: medicin de la extremidad superior
39
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Articulacin de hombro.
Articulacin de codo.
Antebrazo (articulaciones radiocubitales).
Articulacin de mueca.
Articulacin del dedo pulgar.
Articulaciones de los dedos de la mano.
Interpretacin de resultados: medicin de la extremidad inferior y del raquis

6.1
Articulacin de cadera.
6.2
Articulacin de rodilla.
6.3
Articulacin de tobillo.
6.4
Articulacin de los dedos del pie.
6.5
Raquis cervical.
6.6
Raquis dorsolumbar.
Evaluacin de la alineacin corporal

7.1
Bases tericas para la evaluacin de la alineacin en posicin erecta.
7.2
Alteraciones posturales comunes.
7.3
Evaluacin de la postura: Vista anterior, Posterior y Lateral.
7.4
Registro en interpretacin de la medicin.
7.5
Anlisis de las alteraciones posturales y su impacto sobre las actividades
cotidianas del individuo.
Bibliografa bsica:
Clarkson, H. (2003). Procesos evaluativos msculo esquelticos. Espaa: Paidotribo.
Norkin, C.C., White, D.J. (2003). Measurement of joint motion a guide to goniometry. (3a
ed.). F.A. Davis Company.
Palmer, M. Epler, N. (2002). Fundamentos de las tcnicas de evaluacin msculo
esquelticas. Espaa: Paidotribo.
Pasqual, A. (2008). Manual de goniometra. (2a ed.). So Paulo: Editorial Manole.
Daza, J. (2007). Evaluacin clnico-funcional del movimiento corporal humano. Espaa:
Lorente, M., Miguel, M., Prez, A., Escalona, C. (2007). Manual de miologa. Espaa:
Elsevier Masson.
Trombly, C. (2002). Occupational therapy for physical disfunctions. (3a ed.). Lippincott
Williams & Wilkins.
Exposicin oral
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
( )
( )
(X)
40

Seminarios
Prcticas de campo
Mapas mentales y conceptuales
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)

Asistencia
Seminario
( )
(X)
(X)
( )
(X)
Licenciado en Fisioterapia o de posgrado con conocimientos equivalentes, con experiencia
clnica y docente.
41

Denominacin de la asignatura: Agentes Biolgicos y Enfermedad

Clave: Ao:
1
Horas por
Horas
semana
Tipo: Terica
9
9
0
0
Modalidad: Curso
) Indicativa (
No. Crditos:
3
Total de horas:
27

Objetivo general:
Reconocer los principales agentes biolgicos presentes en el individuo que puedan
afectar la prctica del fisioterapeuta durante su intervencin.
1. Menciona el concepto y la clasificacin de los microorganismos.
2. Describir las principales condiciones epidemiolgicas que favorecen el desarrollo o la
presencia de los microorganismos.
3. Describir las principales enfermedades causadas por microorganismos de mayor
frecuencia en nuestro medio.
4. Identificar las principales acciones patgenas que estos agentes ocasionan en el
organismo humano y su relacin con la prctica fisioteraputica.
ndice temtico
Unidad Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Conceptos generales
Bacterias, virus, hongos y parsitos que habitan
42
y daan la piel
3
Bacterias, virus y hongos que habitan y daan el

aparato respiratorio

y daan el sistema nervioso

y daan el sistema msculo esqueltico
Total de horas:
27
27
Contenido temtico
Unidad Tema
Conceptos generales
1.1
Antecedentes.
1.2
Historia natural de la enfermedad y mecanismos de defensa.
1.3
Morfofisiologa bacteriana, viral, hongos y protozoarios.
1.4
Clasificacin de virus, bacterias, hongos y protozoarios.
1.5
Reproduccin de bacterias, replicacin de virus, ciclo biolgico de parasitos.
1.6
Flora normal.
1.7
Mecanismos de patogenicidad.
Bacterias, virus, hongos y parsitos que habitan y daan la piel

2.1
Herpesvirus 1 y 3, Papilomavirus.
2.2
Staphylococcus aureus y Sterptococcus pyogenes.
2.3
Micosis cutneas.
2.4
Sarcoptes scabiei.
2.5
Pediculus humanus.
2.6. Ixodidae (garrapatas duras causantes de parlisis flcida)
2.7
Casos clnicos relacionados con la prctica fisioteraputica.
Bacterias, virus y hongos que habitan y daan el aparato respiratorio

3.1
Aparato respiratorio superior.
3.1.1. Descripcin por agente, patogenia, cuadro clnico, diagnstico y
sndromes por aparatos y sistemas.
3.2
Aparato respiratorio bajo.
3.2.1. Descripcin por agente, patogenia, cuadro clnico, diagnstico y
sndromes por aparatos y sistemas.
3.3
Casos clnicos relacionados con la prctica fisioteraputica.
Bacterias, virus, hongos y parsitos que habitan y daan el sistema nervioso

4.1
Herpes, Coxsakie virus, echovirus.
4.2
Virus de la deficiencia humana.
4.3
Mycobacterium tuberculosis
43
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Neumococo, meningococo, estreptococo, y estafilococo,

Garrapata y cisticerco
Treponema pallidum (neurocifilis)
Histoplasma.
Padecimientos infecciosos ms frecuentes
Bacterias, virus, hongos y parsitos que habitan y daan el sistema msculo

esqueltico
5.1
Estreptococo y estafilococo.
5.2
Serratia.
5.3
Pseudomona.
5.4
Larvas
5.5 Padecimiento infecciosos ms frecuentes
Bibliografa
De La Rosa, M., Prieto, J. (2006). Microbiologa en ciencias de la salud: Conceptos y
aplicaciones. (2 ed.). Espaa: Elsevier.
Murray, P., Rosental, K., Pfaller M. (2007). Microbiologa mdica. ( 5 ed.). Espaa:
Elsevier
Tay, J. (2007). Microbiologa y parasitologa mdica. (3 ed.). Mxico: Mdica
Panamericana
Bibliografa Complementaria
Gamazo, G., Lpez, I., Daz, R. (2005). Manual prctico de microbiologa. (5a ed.).
Mxico: Masson Doyma.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
ABP
Casos Clnicos
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
44
Profesionales del rea de la salud con experiencia clnica y docente.
45

Denominacin de la asignatura: Ingls II

Clave:
Ao:
1
Modalidad: Curso
Horas
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
Horas

4
2
2
0
Seriacin: Si ( X ) No ( ) Obligatoria (
72
) Indicativa ( X )
Asignatura con seriacin antecedente: Ingls I

Asignatura con seriacin subsecuente: Ingls III
Objetivo general:
1. Describir casas y habitaciones.
2. Hablar sobre medios de transporte y vacaciones.
3. Describir y comparar ciudades. Estar de acuerdo y en desacuerdo.
4. Hablar sobre cines y lugares de entretenimiento.
5. Hablar de msica.
6. Hablar acerca de lo que le gustara hacer en un futuro.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Casa y hogar
Viaje
El mundo
46
Pelculas
Msica
Planes
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad
Tema
Casa y hogar
1.1. Gramtica.
1.1.1. There is / there are Hay un (una) hay una (unas).
1.1.2. Modo de pregunta con el verbo haber.
1.1.3. Can/cant presente simple.
1.2. Vocabulario.
1.2.1. Objetos en una casa.
1.2.2. Preposiciones de lugar.
1.2.3. Cualidades y caractersticas.
1.3. Pronunciacin.
1.3.1. Acentuacin en la palabra.
1.3.2. Acentuacin en la palabra y en frase al utilizar thereis/there are.
1.4. Comprensin de lectura.
1.4.1.
Leer un correo electrnico.
1.4.2.
Leer anuncios de revista.
1.5. Expresin escrita.
1.6. Escribir una descripcin.
Viaje
2.1. Gramtica.
2.1.1.
Presente progresivo y presente simple.
2.1.2.
Presente progresivo.
2.1.3.
Repaso de there is/there are.
2.2. Vocabulario.
2.2.1.
Medios de transporte.
2.3. Pronunciacin.
2.3.1.
Acentuacin en la palabra.
2.4.1.
Leer una tarjeta postal.
2.5.1.
Escribir una tarjeta postal.
2.5.2.
Completar una cancin.
47
2.5.3.
Describir un vehculo.
2.6. Comprensin auditiva.
2.6.1.
Escuchar un anuncio.
2.6.2.
Escuchar una cancin.
2.7. Expresin oral.
2.7.1.
Conversar acerca de cmo viaja la gente.
2.7.2.
Conversar acerca de las vacaciones.
2.7.3.
Estar y no de acuerdo.
El mundo
3.1. Gramtica.
3.1.1.
Comparacin de adjetivos.
3.1.2.
Adjetivos comparativos irregulares.
3.1.3.
Repaso de comparativos.
3.2. Vocabulario.
3.2.1.
El mundo.
3.2.2.
Meses y estaciones.
3.2.3.
El clima.
3.2.4.
Descripcin de vacaciones.
3.2.5.
Adjetivos para describir transportacin.
3.3. Pronunciacin.
3.3.1.
Acentuacin en la oracin.
3.4.1.
Leer un programa.
3.4.2.
Leer folletos y guas.
Pelculas
4.1. Gramtica.
4.1.1.
Pasado simple.
4.1.2.
Repaso de pasado simple y adjetivos.
4.2. Vocabulario.
4.2.1.
Invitaciones y sugerencias.
4.2.2.
Lugares y actividades.
4.2.3.
Pelculas.
4.3. Pronunciacin.
4.3.1.
Terminaciones de pasado simple.
4.4.1.
Leer una gua de entretenimiento.
4.4.2.
Ordenar una conversacin.
4.5.1.
Escribir oraciones en modo negativo.
4.5.2.
Resumir una pelcula.
48
4.6.1.
4.7. Expresin oral.
4.7.1.
Discutir acerca de pelculas.
4.7.2.
Hacer sugerencias e invitaciones.
4.7.3.
Conversar acerca del fin de semana.
4.8. Conversar acerca de estrellas de cine y problemas personales.
Msica
5.1. Gramtica.
5.1.1.
Respuestas cortas.
5.1.2.
Conectores.
5.1.3.
Repaso: pasado simple, adjetivos comparativos.
5.2. Vocabulario.
5.2.1.
Msica.
5.2.2.
Definiciones.
5.2.3.
Gneros musicales.
5.3. Pronunciacin.
5.3.1.
Formas suaves y Fuertes para wa.
5.3.2.
Palabras y frases que riman.
5.4.1.
Leer una gua de concierto.
5.4.2.
Leer notas biogrficas.
5.5. Composicin.
5.5.1.
Corregir errores.
5.5.2.
Escribir una biografa a partir de notas.
5.6.1.
Escuchar una biografa.
5.7. Expresin oral.
5.7.1.
Conversar acerca de bandas y conciertos.
5.7.2.
Conversar acerca de msica y msicos.
5.7.3.
Discutir acerca de gneros musicales.
5.8. Expresar duda y certeza.
Planes
6.1. Gramtica.
6.1.1.
Quieres/ quisieras.
6.1.2.
Going to: afirmativo.
6.1.3.
Repaso de sugerencias y going to.
6.2. Vocabulario.
6.2.1.
Eventos de la vida diaria.
6.2.2.
Expresiones de tiempo.
6.2.3.
Entretenimiento.
6.3. Pronunciacin.
49
6.3.1.
Acentuacin en la oracin.
6.4.1.
Leer una nota del peridico y de un correo electrnico.
6.5.1.
Escribir una nota de peridico.
6.5.2.
Escribir preguntas a los dems alumnos.
6.6.1.
6.7. Expresin oral.
6.7.1.
Conversar acerca de ambiciones y esperanzas.
6.7.2.
Conversar acerca de planes para el verano.
6.8. Planear una salida nocturna
Bibliografa bsica:
Harmer, J. (2004). Just Grammar. Malasya: Ed. Marshal Cavendish.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
50

Denominacin de la asignatura: Anlisis Crtico de la Literatura Cientfica

Clave: Ao:
No. Crditos:
1
6
Fsicas; Investigacin; Disciplinar y Prctica Clnica
Horas por
Horas
Total de Horas
semana
4
72
2
2
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Obtener una visin crtica de la literatura concerniente al rea de las Ciencias de la
Salud.
1. Utilizar la lectura crtica como elemento fundamental de la Fisioterapia Basada en la
Evidencia.
2. Describir los diversos diseos establecidos para el anlisis de la literatura cientfica en el
rea de la salud.
3. Identificar fortalezas y debilidades de las publicaciones cientficas.
4. Contar con elementos para evaluar la calidad metodolgica de un artculo publicado.
5. Obtener un mayor apoyo cientfico para sus decisiones clnicas.
ndice temtico
Unidad
Temas
Tericas
Horas
Prcticas
Clnica
Mtodo cientfico
Estructura de un artculo cientfico
51
Fases de la lectura crtica
Pensamiento crtico
Organizacin de la informacin especializada
Bsqueda de la evidencia (Fisioterapia Basada

en la Evidencia).
Importancia de la aplicacin de la evidencia a la

fisioteraputica
Total de horas:
36
36
72
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Mtodo cientfico
1.1 Tipologa.
1.2 Etapas del mtodo cientfico.
Estructura de un artculo cientfico

2.1
Elementos que conforman un artculo cientfico.
Fases de la lectura crtica

3.1 Evaluacin inicial.
3.2 Anlisis del contenido de la obra.
Pensamiento crtico
4.1
Caractersticas del pensamiento crtico.
4.2
Desarrollo de la capacidad de anlisis crtico.
Organizacin de la informacin especializada

5.1
Etapas en la caracterizacin del contenido de un documento cientfico.
5.2
Organizacin, clasificacin y catalogacin de documentos cientficos.
Bsqueda de la evidencia (Fisioterapia Basada en la Evidencia)

6.1
Pasos consecutivos de la Fisioterapia Basada en la Evidencia.
Importancia de la aplicacin de la evidencia a la fisioteraputica

7.1 Determinacin del nivel de evidencia.
7.2 Determinacin de la aplicacin de los resultados en funcin del grado de
factibilidad.
Bibliografa bsica:
Chiappelli, F. (2010). Evidence-Based practice: towards optimizing clinical outcomes.
Berlin.
Hackshaw, A., Paul, E., Davenport, E. (2006). Evidence based dentistry. An introduction.
Singapore: Blackwell Publishing Ltd.
Evidence Based Dentistry. Disponible en: www.nature.com/ebd/
52
Welch HG, Lurie JD. (2000). Teaching evidence-based medicine: caveats and
challenges. Acad Med;75:235-40.
Gmez C, Ardua J. (2001). Estudio de casos y controles. En: Ruiz A., Gmez C,
Londoo D, eds. Investigacin clnica: epidemiologa clnica aplicada. Bogot: Centro
Editorial Javeriano. 167-86.
Prez, A., Gmez, C., Snchez, R., et al. (2001). Seleccin de la muestra y factores
determinantes para el clculo de su tamao. En: Gmez C, Londoo D, eds.
Investigacin clnica: epidemiologa clnica aplicada. Bogot: Centro Editorial
Javeriano.:411-43.
(2006).
Portales
Educativos
Ao
VII.
Buenos
Aires:
Disponible
en:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Sanabria, A. (2001) Ciruga basada en la evidencia. Una posicin a favor. Revista
Colombiana de Ciruga. 16:117-21.
NHS (2000). Research and development center for evidence-based medicine. Levels of
evidence
and
grades
of
recommendations.
Disponible
en:
URL:http://cebm.jr2.ox.ac.uk/docs/levels.html.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
( )
53

Denominacin de la asignatura: Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia

Clave:
Ao:
No. Crditos:
1
30
Horas por
Horas
Total de horas:
semana
Tipo: Terico- Prctica
9
324
6
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Introducir al alumno en el conocimiento de la profesin a travs del estudio de las bases
tericas y la historia de la Fisioterapia, la comprensin de los antecedentes, de la
estructura general de la profesin, de sus marcos conceptuales y de sus diversas reas
de competencia, que le permitirn sustentar la adquisicin de las perspectivas tericas,
de los conocimientos disciplinares y de las competencias profesionales y de actitud
propias de la Fisioterapia que desarrollarn la identidad profesional en el alumno.
1. Describir a la Fisioterapia como disciplina, ubicar su relacin con otras disciplinas y su
papel dentro del rea de la salud.
2. Definir el modelo de prctica en Fisioterapia, determinar sus implicaciones y la utilidad
de su implementacin dentro del ejercicio profesional.
3. Identificar la perspectiva actual del mbito profesional y los organismos reguladores de
la profesin y ubicar la dimensin tica, deontolgica y legal de la Fisioterapia.
4. Identificar la terminologa de uso frecuente en Fisioterapia para comprender, interpretar
y utilizar el lenguaje propio de la profesin.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
54
Tericas
Prcticas Clnicas
Definicin y desarrollo de la Fisioterapia
Historia de la Medicina y la Fisioterapia
20
Conceptos epistemolgicos de la Fisioterapia
15
La Fisioterapia como ciencia
Comunicacin
12
Roles y caractersticas del fisioterapeuta
Marcos tericos de la Fisioterapia
12
Modelo de atencin en Fisioterapia
tica, cultura y prctica profesional
15
10
Profesionalismo en Fisioterapia
45
11
Terminologa de uso frecuente en Fisioterapia
20
24
12
Cinesiologa bsica
14
13
Ergonoma y Fisioterapia
14
15
14
Prevencin en Fisioterapia
14
15
15
Prctica clnica de ubicacin
54
216
108
Total de horas:
324
Contenido temtico
Unidad
Tema
Definicin y desarrollo de la Fisioterapia

1.1 Definicin y naturaleza de la fisioterapia.
1.2 La fisioterapia como profesin.
1.3 La rehabilitacin, el equipo interdisciplinario y el fisioterapeuta.
Historia de la Medicina y la Fisioterapia

2.1
La fisioterapia en el mundo primitivo.
2.2
Antecedentes de la fisioterapia en el mundo antiguo y su relacin con la
medicina.
2.3
La Edad Media y sus repercusiones.
2.4
El Renacimiento.
2.5
Antecedentes de fisioterapia en el siglo XVIII, IX, XX.
2.6
La fisioterapia del Siglo XXI.
Conceptos epistemolgicos de la Fisioterapia

3.1 De los agentes fsicos al movimiento como centro del quehacer
fisioteraputico.
55
La Fisioterapia como ciencia

4.1 El saber cientfico y las ramas de la ciencia.
4.2 Fisioterapia y conocimiento cientfico.
4.3 Caractersticas de una disciplina cientfica.
4.4 La interdisciplinariedad.
4.5 El mtodo cientfico y el artculo cientfico.
4.6 La investigacin en Fisioterapia.
Comunicacin
5.1 Importancia de la comunicacin en fisioterapia.
Roles y caractersticas del fisioterapeuta

6.1 Competencias clnicas.
6.2 mbitos de actuacin del fisioterapeuta.
6.3 Autonoma profesional.
6.4 Organismos reguladores : WCPT, CLAFK , AMEFI.
6.5 Perspectivas de la profesin en Mxico y en el mundo.
Marcos tericos de la Fisioterapia

7.1 Marco terico tradicional.
7.2 Marco terico actual.
7.3 Teoras bsicas.
7.4 La Fisioterapia como ciencia del movimiento.
7.5 Marco conceptual.

8.1 Definicin y utilidad.
8.2 Elementos que le constituyen.
tica, cultura y prctica profesional

9.1
tica en medicina y fisioterapia.
9.2
tica del fisioterapeuta.
9.3
Humanismo y tica profesional.
9.4
El paciente (salud, enfermedad, dolor y sufrimiento).
9.5
El profesional de la salud como paciente.
9.6
Cdigos de tica en salud.
9.7
Legislacin en salud y responsabilidad profesional.
9.7.1 El profesional y la proteccin a la salud.
9.7.2 Derechos humanos y prctica profesional en salud.
9.8
Ley general de salud.
9.9
Responsabilidad social.
9.10
Toma de decisiones.
9.11
Iatropatogenias.
9.12
Errores mundiales actuales en medicina.
9.13
Experiencias en Mxico justicia y salud.
56
9.14
9.15
Medicina, pobreza y racismo: enfermedades de la pobreza.

Calidad de vida, calidad en salud, calidad en los servicios.
9.15.1 Calidad de vida, educacin, y cuidado del ambiente.
9.15.2 Calidad en salud, distribucin de los servicios para la salud y
educacin.
9.15.3 Calidad de los servicios, equidad, cultura y globalizacin.
9.15.4 ONGs (organismos no gubernamentales), ante la calidad de la vida
y la calidad de los servicios para la salud: UNESCO, OMS, OPS,
AMFEM.
10
Profesionalismo en Fisioterapia
10.1 Dilemas ticos.
10.2 Profesin y tica.
10.2 Cdigo de tica.
10.3 Moral y buen juicio: virtudes ticas, derechos ticos.
10.4 Respeto a la autonoma y control de la informacin: confidencialidad,
consentimiento informado.
10.5 Respeto a las personas y a la biodiversidad: prejuicios, racismos, sexismos,
discapacidad.
10.6 Altruismo: honestidad y conflicto de intereses.
11
Terminologa de uso frecuente en Fisioterapia

11.1
Terminologa de uso frecuente por sistemas.
12
Cinesiologa bsica
12.1
Conceptos y planos de movimiento.
12.2
Movimientos bsicos.
12.3
Movimiento por segmentos.
13
Ergonoma y Fisioterapia
13.1
Introduccin a la ergonoma: objetivo, definicin, antecedentes histricos.
13.2
Enfoques actuales de la ergonoma: enfoque americano y enfoque
europeo.
13.3
Factores que intervienen en la ergonoma.
13.4
Factores de riesgo.
13.4.1 Esfuerzos, posturas y movimientos repetitivos.
13.4.2 Carga fsica, consumo de energa, fatiga, tipo de trabajo
muscular, posturas estresantes.
13.5
Diseo de centro de trabajo.
14
Prevencin en Fisioterapia
14.1
Determinantes de salud.
14.2
Participacin del fisioterapeuta en la salud pblica.
14.3
Programas de prevencin desde la fisioterapia.
15
Prctica clnica de ubicacin

15.1
Asistencia y observacin de la actuacin profesional en servicios de
57
fisioterapia.
Bibliografa bsica:
American Physical Therapy Association (2007). Guide to physical therapy evidence
based practice. USA: Jewell, D. Jones and Bartlett Publishers.
Asociacin Espaola de Fisioterapeutas. (2002). Actualizaciones en Fisioterapia. XII
Congreso Nacional de Fisioterapia Libro de Ponencias. Espaa: Panamericana.
Floyd, R. (2008). Manual de cinesiologa estructural. (2 ed). Espaa: Paidotribo.
French, S. y Sim, J. (2006). Fisioterapia, un enfoque psicosocial. (3 ed). Madrid:
Gabard, D. Physical therapy ethics. (2003). USA: F.A. Davis Company.
Gallego, T. (2007). Bases tericas y fundamentos de la fisioterapia. Espaa:
Panamericana.
Lopez Piero, J. y Terrada, M.L. (2007). Diccionario terminolgico de ciencias mdicas.
(2a ed.). Espaa: Masson.
Loyola G., P.,Figueroa,C,Rocha M. Calva,R. (2004). Etica y prctica profesional. Mxico:
BUAP.
Pagliarulo, M. (2007). Introduction to physical therapy. (3a ed.). USA: Mosby.
Porter, S. (2007). Diccionario de fisioterapia. Espaa: Elsevier.
Swisher, L. y Page, C. (2005). Professionalism in physical therapy. USA: Elsevier
Saunders
WCPT. (May 1999). The description of physical therapy: adopted by the 14th general
Meeting of WCP. Londres
Lattanzi, J. y Purnell, D. (2005). Developing cultural competence In physical therapy
practice USA: F.A. Davis.
Osullivan, S. y Schmitz, T. (2006). Physical rehabilitation: Assessment and treatment. (3a
ed.). USA: F.A. Davis Company.
Enciclopedia EMC. Kinesiterapia medicina fsica Tomos I, II, III, IV. Elsevier Masson (Actualizaciones Anuales)
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Listas de Cotejo
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
58
Mapas mentales y
Conceptuales
(X)
Profesional del rea de la salud con estudios de licenciatura o posgrado con experiencia
docente
59

Denominacin de la asignatura: Fisiologa del Ejercicio

Clave:
Ao:
No. Crditos:
2
7
Horas por
Total de
Horas
semana
Horas
15
75
10
5
0
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( )
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (

Objetivo general:
Describir la fisiologa del ejercicio, las adaptaciones de los diferentes sistemas a ste,
valorar la capacidad funcional aerbica y anaerbica del individuo en las diferentes
etapas de la vida para llevar a cabo la seleccin adecuada del ejercicio en el diseo y
estructura de los programas de fisioterapia.
1. Mencionar las fuentes de energa, analizar los sistemas energticos y la relacin
nutricin-ejercicio.
2. Explicar la respuesta y proceso de adaptacin al ejercicio del sistema cardiovascular.
3. Explicar la respuesta y proceso de adaptacin al ejercicio de los sistemas funcionales.
4. Destacar las ventajas, efecto y precauciones del ejercicio, tomando en cuenta la edad
del paciente.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Concepto y revisin histrica
Fuentes energticas en el ejercicio
Respuestas y adaptaciones hematolgicas
Respuestas y adaptaciones cardiovasculares al

ejercicio
Respuestas y adaptaciones pulmonares al

ejercicio
Capacidad arobica y anaerbica
Respuestas y adaptaciones de sistemas

funcionales
La edad y el gnero en relacin al ejercicio
Estrs medioambiental y el ejercicio fsico
10
Fatiga, ayudas ergognicas y rendimiento

deportivo
11
Fisiologa del ejercicio en la clnica
10
50
25
Total de horas:
75
Contenido temtico
Unidad Tema
Concepto y revisin histrica

1.1
Control del movimiento.
1.2
Control muscular del movimiento.
1.3
Fuerza muscular.
1.4
Prescripcin del entrenamiento de la fuerza.
1.5
Entrenamiento de la fuerza.
Fuentes energticas en el ejercicio

2.1
Sistemas energticos en el ejercicio.
2.2
Valoracin del gasto energtico en el ejercicio.
2.3
Implicaciones nutricionales en el ejercicio.
Respuestas y adaptaciones hematolgicas

3.1
Serie roja.
3.2
Serie blanca, inmunidad y ejercicio fsico.
3.3
Plaquetas, sistemas de coagulacin y fibrinlisis.
Respuestas y adaptaciones cardiovasculares al ejercicio

4.1
Respuesta cardaca al ejercicio.
4.2
Adaptaciones cardiacas al ejercicio.
4.3
Respuestas y adaptaciones de la circulacin perifrica y de la presin
arterial en el ejercicio.
Respuestas y adaptaciones pulmonares al ejercicio
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Ventilacin pulmonar durante el ejercicio.

Difusin y transporte de gases en el ejercicio.
Regulacin de la ventilacin en el ejercicio.
El sistema pulmonar como limitante de rendimiento en ejercicios de
resistencia.
Equilibrio cido base en el ejercicio.
Capacidad aerbica y anaerbica

6.1
Potencia y capacidad aerbica, pruebas de valoracin y adaptaciones de
los sistemas al entrenamiento.
6.2
Potencia y capacidad anaerbica, pruebas de valoracin y adaptaciones de
los sistemas al entrenamiento.
Respuestas y adaptaciones de sistemas funcionales

7.1
Respuestas y adaptaciones neuroendocrinas al ejercicio.
7.2
Funcin renal y ejercicio.
7.3
Funcin gastrointestinal y el ejercicio fsico.
La edad y el gnero en relacin con el ejercicio

8.1
Aspectos fisiolgicos del ejercicio fsico en la edad infantil.
8.2
Aspectos fisiolgicos del ejercicio fsico en relacin al envejecimiento.
8.3
Aspectos fisiolgicos del ejercicio en la mujer.
Estrs medioambiental y el ejercicio fsico

9.1
Estrs trmico y ejercicio fsico.
9.2
Hiperbaria, micro gravedad y ejercicio fsico.
9.3
Fisiologa de la altitud y el ejercicio fsico.
9.4
Contaminacin atmosfrica y ejercicio fsico.
10
Fatiga, ayudas ergognicas y rendimiento deportivo

10.1 Fatiga, dolor muscular tardo y sobreentrenamiento.
10.2 Ayudas ergognicas y rendimiento deportivo.
11
Fisiologa del ejercicio en la clnica

11.1 En las enfermedades cardiovasculares.
11.2 En las enfermedades respiratorias.
11.3 Osteoporosis y ejercicio fsico.
11.4 Diabetes Mellitus y ejercicio.
11.5 Obesidad y ejercicio.
11.6 Cncer y ejercicio.
11.7 Esclerosis Mltiple y ejercicio.
11.8 Enfermedad cerebro vascular y ejercicio.
11.9 Lesin medular y ejercicio fsico.
Bibliografa bsica:
Barbany Cairo, J.R. (2002). Fisiologa del ejercicio fsico y el entrenamiento. Espaa:
Paidotribo.
Kolt, G.S., Snyder L. (2004). Fisioterapia del deporte y ejercicio. Espaa: Elseiver.
Lpez Chicharro. (2006). Fisiologa del ejercicio. (3 ed.). Espaa: Medica
Panamericana.
Serra Grima J.R. (2005). Prescripcin de ejercicio fsico para la salud. Espaa:
Paidotribo.
Woolf, K. (2008). Prescripcin del ejercicio, fundamentos fisiolgicos. Espaa:
Elsevier, Masson.
Minuchin, P. (2005). Physiology of the excercise, method intermediate. Nobuko.
Wilmore, J., Costill D. (2002). Fisiologa del esfuerzo y del deporte. Espaa: Paidotribo.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
clnica y docente.

Denominacin de la asignatura: Discapacidad y Sociedad

Clave:
Ao:
2
Horas

5
5
0
0
Tipo: Terica
Modalidad: Curso
Seriacin: Si ( )
No. Crditos:
2
Horas por
Total de
semana
Horas
No ( X )
Obligatoria ( )
Indicativa (
15

Objetivo general:
Considerar los conceptos de discapacidad, su historia natural, y describir la
clasificacin para su aplicacin en la prctica diaria. Describir los conceptos de
desarrollo e integracin de las personas con discapacidad para integrar y adecuar la
informacin en la sociedad actual.
1. Reconocer y analizar la problemtica de la discapacidad y sociedad desde pticas ms
especficas como sociolgica, pedaggica, poltica y de derechos humanos, para que
el profesional tenga conceptos claros y participe ms en la sociedad.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Historia natural de la enfermedad
Historia natural de la discapacidad
Clasificaciones de discapacidad
Desarrollo e integracin de las personas con

discapacidad
Rehabilitacin integral
Sexualidad y discapacidad
15
Total de horas:
15
Contenido temtico
Unidad Tema
Historia natural de la enfermedad

1.1
Proceso salud enfermedad.
1.2
Triada ecolgica.
1.3
Cadena epidemiolgica.
Historia natural de la discapacidad

2.1
Proceso de discapacidad.
2.2
Etiologa de discapacidad.
2.3
Epidemiologa de discapacidad.
2.4
Niveles de atencin.
2.5
Prevencin de la discapacidad.
Clasificaciones de discapacidad
3.1
Modelo Nagi y Nagi Wood.
3.2
Clasificacin internacional del funcionamiento de la discapacidad y la salud
(CIF) y su aplicacin en fisioterapia.
Desarrollo e integracin de las personas con discapacidad

4.1
Legislacin en materia de discapacidad.
4.2
Discapacidad y derechos humanos.
4.3
Integracin laboral.
4.4
Participacin poltica de las personas con discapacidad.
4.5
Educacin de las personas con discapacidad.
4.6
Factores limitantes en la integracin social.
4.7
Asociaciones de discapacitados.
4.8
Barreras arquitectnicas.
Rehabilitacin Integral
5.1
Modelos de atencin.
5.2
Instituciones que atienden personas con discapacidad.
5.3
Asociaciones que atienden personas con discapacidad.
Sexualidad y discapacidad
6.1
Introduccin a la sexualidad.
6.2
Anatoma y neurofisiologa.
6.3
La imagen corporal y su construccin biopsicosocial.
6.4
Conceptos bsicos de sexualidad, normalidad y valores.
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
Disfuncin sexual y discapacidad.

Exploracin de la problemtica sexual en el discapacitado.
Rehabilitacin sexual y discapacidad.
Planificacin familiar.
Embarazo y parto.
Bibliografa bsica:
Barton, L. (1998). Discapacidad y sociedad. Educacin crtica Coedicin con la
Fundacin Paideia.
De Lorenzo, R., Prez Bueno, L.C. (2006). Tratado sobre discapacidad. Madrid:
Thomson-Aranzadi.
Pantano, L. (1987). La discapacidad como problema social. EUDEBA Coleccin
Temas. Bs As.
Barnes, C. (1996). Las teoras de la discapacidad y los orgenes de la opresin de las
personas discapacitadas en la sociedad occidental. Madrid: Morata.
Rojo Vivot, A. (2000). Cultura y discapacidad. Fundacin Inclusin Patagnica. Bs. As.
www.teleton.cl
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.

Denominacin de la asignatura: Valoracin de la Funcin Muscular y de la Marcha

Clave: Ao:
No. Crditos:
2
6
Horas por
Total de
Horas
semana
horas:
15
75
5
10
0
Modalidad: Taller
Seriacin: S ( )
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (

Objetivo general:
Explicar los fundamentos anatmicos y parmetros normales de la funcin muscular y
su importancia en la evaluacin de las deficiencias en el balance muscular para
interpretar los resultados y realizar la toma de decisiones en la intervencin
fisioteraputica.
1. Definir los fundamentos de las pruebas de valoracin muscular y analizar la
terminologa relacionada a las caractersticas funcionales de los msculos para
clasificarlos de acuerdo a la accin que realizan.
2. Describir las escalas para la valoracin de la fuerza muscular y comprender los
parmetros de puntuacin por grados para aplicarla como herramienta para el
diagnstico funcional sistematizado.
3. Identificar las variantes relacionadas con la gravedad y la postura de los msculos de
las diferentes regiones corporales, para categorizar los grados de fuerza muscular e
interpretar el resultado de la prueba.
ndice temtico
Unidad Temas
1
Conceptos generales
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Sistema de puntuacin por grados
Valoracin de los msculos del cuello y del

tronco
Valoracin de los msculos de la extremidad

superior
12
Valoracin de los msculos de la extremidad

inferior
12
Valoracin infantil
Valoracin de los msculos de la cara
Valoracin de la funcin muscular durante la

marcha
10
Total de horas:
25
50
75
Contenido temtico
Unidad
Tema
Conceptos generales
1.1
Resea histrica.
1.2
Pautas para la valoracin muscular.
1.3
Definiciones y descripcin de trminos.
Sistema de puntuacin por grados

2.1
Test de ruptura.
2.2
Test de resistencia activa.
2.3
Aplicacin de la resistencia.
2.4
Validez del examen manual muscular.
2.5
Criterios para la graduacin muscular.
2.6
Criterio del mas (+) y menos (-).
2.7
Test eliminatorio.
Valoracin de los msculos del cuello y del tronco

3.1
Generalidades: amplitud del movimiento, inervacin, motor principal y
accesorios.
3.2
Precauciones.
3.3
Procedimiento para la evaluacin.
3.4
Evaluacin por regin anatmica.
Valoracin de los msculos de la extremidad superior

4.1
accesorios.
4.2
Precauciones.
4.3
Procedimiento para la evaluacin.
4.4
Evaluacin por regin anatmica: escapula, hombro, codo, mano,

dedos.
Valoracin de los msculos de la extremidad inferior

5.1
accesorios.
5.2
Precauciones.
5.3
Procedimiento para la evaluacin regiones anatmicas.
5.4
Evaluacin por regin anatmica: cadera, rodilla, tobillo y pie.
Valoracin infantil
6.1
Generalidades de la valoracin y escala de puntuacin.
6.2
Tcnicas de valoracin para nios de 0 a 1 ao.
6.3
Tcnicas de valoracin para nios de 1 a 5 aos. .
Valoracin de msculos de la cara

7.1
Introduccin a la exploracin.
7.2
Puntuacin.
7.3
Tcnicas de valoracin
Valoracin de la funcin muscular durante la marcha

8.1
Concepto de marcha.
8.2
Ciclos de la marcha.
8.3
Msculos que intervienen en los ciclos de la marcha.
8.4
Valoracin de los msculos de la marcha.
Bibliografa bsica:
Hislop, H., Montgomery, J. (2003). Tcnicas de balance muscular. Elsevier.
Hislop, H, Montgomery, J., Daniels and Worthinghams. (1995). Muscular testing. USA:
W.B Saunders.
Kendall, F. (2000). Msculos, pruebas, funciones y dolor postural. (4 ed.) Editorial
Marban.
Palmer, M., Epler, N. (2002). Fundamentos de las tcnicas de evaluacin msculo
Viel, E. (2002). La marcha humana: Biomecnica, exploraciones, normas y
alteraciones. Espaa: Masson.
Enciclopedia EMC. Kinesiterapia medicina fsica Tomos I, II, III y IV. Elsevier.
Lorente, M., Miguel, M., Prez, A., Escalona, C. (2007). Manual de miologa. Espaa:
Elsevier Masson.
10
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
Exposicin de seminarios
por los alumnos
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
11

Denominacin de la asignatura: Medicamentos y su Relacin con el Ejercicio

Clave: Ao:
No. Crditos:
2
4
Horas por
Total de
Horas
semana
horas:
15
45
10
5
0
Modalidad: Curso
Seriacin: S ( )
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (

Objetivo general:
Describir la relacin de los medicamentos con el ejercicio y la actividad fsica e
identificar aquellos que puedan influir durante la aplicacin de las diversas
modalidades de fisioterapia.
1. Citar los medicamentos ms utilizados para el sistema nervioso central. Describir los
mecanismos de accin farmacolgica de los principales analgsicos opioides y sus
antagonistas, as como su repercusin en la capacidad fsica del individuo.
2. Describir las repercusiones en la capacidad fsica del individuo de los principales
analgsicos, o pioides y sus antagonistas.
3. Describir la influencia de los medicamentos ms utilizados para el sistema
cardiovascular en la capacidad funcional del individuo.
4. Mencionar los medicamentos antiinflamatorios y sus repercusiones en las modalidades
fisioteraputicas
5. Describir las contraindicaciones fisioteraputicas de los medicamentos.
ndice temtico
Unidad Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
12
Introduccin a la Farmacologa
Farmacocintica
Farmacodinamia
Vas de administracin de los medicamentos y

reacciones adversas a los frmacos
Medicamentos del sistema nervioso autnomo
Medicamentos del sistema nervioso central
Medicamentos de la musculatura esqueltica
Analgsicos del dolor
Medicamentos seos y articulares
10
Frmacos cardiovasculares y anticoagulantes
11
Medicamentos del sistema endocrino
12
Frmacos y deporte
13
Medicamentos de absorcin cutnea
30
15
Total de horas:
45
Contenido temtico
Unidad Tema
Introduccin a la Farmacologa
1.1
Concepto de la farmacologa.
1.2
Farmacologa y teraputica.
1.3
Nomenclatura de los medicamentos.
1.4
Clasificacin de las drogas segn su modo de actuar.
1.5
Efectos adversos de las drogas.
Farmacocintica
2.1
Definicin.
2.2
Absorcin.
2.3
Distribucin.
Farmacodinamia
3.1
Definicin.
3.2
Mecanismos de accin de las drogas.
3.3
Interacciones medicamentosas (antagonismo, sinergismo).
3.4
Eficacia y potencia.
3.5
Acumulacin y tolerancia e intolerancia.
3.6
Clasificacin de las drogas segn su efecto.
Vas de administracin de los medicamentos y reacciones adversas a los frmacos
13
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Bucal, parenteral, subcutnea, intraperitoneal, intracardiaca, intraarterial.

Toxicidad y efectos adversos.
Clasificacin de las reacciones adversas.
Tolerancia y dependencia.
Consideraciones en fisioterapia.
Medicamentos del sistema nervioso autnomo

5.1
Frmacos del sistema nervioso autnomo parasimptico.
5.2
Frmacos del sistema nervioso autnomo simptico.
5.3
Medicamentos del sistema nervioso central

6.1
Medicamentos de uso frecuente y psicofrmacos.
6.2
6.3
Frmacos anti-parkinsonianos.
6.4
Frmacos en Alzheimer.
6.5
Frmacos en esclerosis lateral amiotrfica.
6.6
Ansiolticos, antidepresivos y normotmicos y antipsicticos.
Medicamentos de la musculatura esqueltica

7.1
Relajantes musculares.
7.2
Analgsicos del dolor

8.1
Analgsicos y analgsicos opioides.
8.2
Antiinflamatorios no esteroideos.
8.3
Medicamentos seos y articulaciones

9.1
Antiinflamatorios estereoideos y no esteroideos.
9.2
Analgsicos.
9.3
10
Frmacos cardiovasculares y anticoagulantes

10.1 Anti hipertensivos.
10.2 Vasos dilatadores.
10.3 Anti arrtmicos.
10.4 Anti coagulantes.
10.5 Consideraciones en fisioterapia.
11
Medicamentos del sistema endcrino

11.1 Adrenocorticoides.
11.2 Reguladores de la glucemia.
12
Frmacos y deporte
12.1 Generalidades.
14
12.2
12.3
12.4
13
Modificaciones farmacocinticas debidas al ejercicio.

Dopaje y legislacin.
Medicamentos de absorcin cutnea

13.1 Analgsicos.
13.2 Relajantes y anti inflamatorios.
Bibliografa bsica:
Aristil, P. (2006). Manual de farmacologa. (3 ed.). Mxico: Mndez Editores.
Bets de Toro, M., Durn Hortol, M., Mestres Miralles, C., Nogus Llort, R. (2008).
Farmacologa para fisioterapeutas. Espaa: Editorial Panamericana.
Fontelles, M. (2008). Pharmacology for physical therapists. USA: Sntesis.
Gladson, B. (2006). Pharmacology for physical therapists. USA: Elsevier.
Goodman, Gilman. (2003). Las bases farmacolgicas de la teraputica. (10 ed.).
McGraw Hill.
Katzung, G. B. (2007). Farmacologa bsica y clnica. (9 ed.). Mxico: Manual
Moderno.
Ciccone, Ch. (2007). Pharmacology in rehabilitation (Contemporary perspectives in
rehabilitation). (4 ed.). USA: F. A. Davis Company.
De Ahumada, J., Santan, M. L., Serrano, J. (2002). Farmacologa prctica. Ediciones
Daz de Santos
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
Profesionales del rea de la salud con estudios de licenciatura o posgrado, preferentemente
en el campo de conocimiento y experiencia clnica y docente.
15

Denominacin de la asignatura: Biotica

Clave: Ao:
2
No. Crditos:
3
Horas por
Total de
semana
Horas
Horas
Modalidad: Seminario

12
3
0
Seriacin: Si ( )
Obligatoria (
Tipo:Terico-Prctica
No ( X )
Indicativa (
15
30

Objetivo general:
Adquirir una formacin profesional apegada a la biotica para ofrecer una prctica de
calidad elevada.
1. Conceptualizar a la biotica y comprender su importancia en el mbito de la
fisioterapia.
2. Reflexionar acerca de los valores que el fisioterapeuta debe observar para desarrollar
un comportamiento tico frente a sus pacientes.
3. Identificar los deberes y derechos de los profesionales de la fisioterapia, para contribuir
a un mejor ejercicio de su prctica clnica.
4. Identificar los derechos de los pacientes para reconocer sus lmites.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Conceptualizacin y fundamentos de la tica y

biotica
Moral y valores
16
Fisioterapia como profesin
Relacin fisioterapeuta paciente
Leyes y salud
Cdigos, principios y declaraciones
24
Total de horas:
30
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Conceptualizacin y fundamentos de la tica y biotica

1.1
Concepto
1.2
Definicin de deontologa.
Moral y valores
2.1
Concepto.
2.2
Caractersticas
2.3
Clasificacin
2.4
Valores morales en fisioterapia.
Fisioterapia como profesin

3.1
Naturaleza de la fisioterapia.
3.2
Autonoma profesional.
3.3
Profesionalizacin.
3.4
Prctica basada en evidencia
3.5
Honorarios
Relacin fisioterapeuta-paciente
4.1
Responsabilidad del fisioterapeuta ante el paciente.
4.2
Comunicacin fisioterapeuta-paciente.
4.3
Secreto profesional.
Leyes y salud
5.1
Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
5.2
Ley general de salud.
5.3
Ley general de educacin.
5.4
Ley de la organizacin administrativa pblica de la federacin.
Cdigos, principios y declaraciones

6.1
Cdigo de tica del personal en salud
6.2
Declaraciones nacionales e internacionales de las personas con
discapacidad.
6.3
Derechos de los profesionales en la salud.
6.4
Derechos de los pacientes.
17
6.5
Derechos de las personas con discapacidad.
Bibliografa bsica:
lvarez de la Cadena, C. (2000). tica odontolgica. (2 ed.). Mxico: Facultad de
Odontologa, UNAM.
Calva Rodrguez, R. (2006). Biotica. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Durand, G. (1992). La biotica. Espaa: Descle de Brouwer S.A.
Secretara de Salud. Comisin Nacional de Biotica. (2002). Cdigo de conducta para
el personal de salud. Mxico.
Secretara de Salud. Comisin Nacional de Biotica. (2006). Cdigo de Biotica para el
personal relacionado con la salud bucal. Mxico.
Beauchamp T., Childress, J. (1994). Principios de tica biomdica. (4 ed.). Nueva
York: Oxford University Press.
Secretara de Salud. (2001). Carta de los derechos generales del paciente. Mxico:
diciembre.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
docente
18

Denominacin de la asignatura: Kinesiologa y Biomecnica

Clave: Ao:
2
Ciencias Fsicas
Horas

9
6
3
0
Tipo: Terico Prctica

Modalidad: Taller
Seriacin: S ( )
No. Crditos:
15
Horas por
Total de
semana
horas:
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (
162

Objetivo general:
Aplicar las bases biomecnicas y principios de las ciencias fsicas, a las estructuras
anatmicas para explicar fenmenos fsicos asociados al movimiento humano y
valorar las alteraciones del movimiento que sern sujetos de atencin fisioteraputica.
1. Enumerar las bases de la bioqumica que se relacionan con la fisiologa de los tejidos
conjuntivos y muscular por medio de la experimentacin en modelos, para distinguir la
funcin que desempean estos tejidos en la fisiologa articular y poder explicar sus
alteraciones.
2. Ejemplificar la morfologa y estructura de la partes del cuerpo, elaborando modelos
para establecer y clasificar el papel que desempea cada uno de sus componentes en
la ejecucin del movimiento.
3. Identificar y analizar los elementos y estructuras anatmicas que se ven involucradas
durante el proceso de la marcha por medio de la representacin y experimentacin
del proceso para diferenciar la marcha normal y patolgica.
ndice temtico
Unidad
1
Temas
Introduccin
la
kinesiologa
Tericas
la
5
Horas
Prcticas
0
Clnicas
0
19
biomecnica
2
Generalidades de los tejidos conjuntivo y

muscular
Clasificacin morfolgica de la articulacin
Clasificacin morfolgica del tendn
Anlisis osteocinemtico y artrocinemtico del

movimiento
Unidad funcional de columna
Fisiologa de las articulaciones del miembro

inferior
20
Fisiologa de las articulaciones del miembro

superior
20
10
Biomecnica de la marcha
10
10
10
Biomecnica aplicada
18
108
54
Total de horas:
162
Contenido temtico
Unidad Tema
Introduccin a la kinesiologa y a la biomecnica

1.1. Bases fsicas de la kinesiologa.
1.2. Mecnica.
1.3. Cinemtica.
1.4. Esttica y dinmica.
Generalidades de los tejidos conjuntivo y muscular

2.1. Estructura y composicin.
2.2. Tipos de tejido conjuntivo y muscular.
2.3. Bioqumica y dinmica de la contraccin muscular.
2.4. Aplicaciones prcticas de la biomecnica a la contraccin muscular.
Clasificacin morfolgica de la articulacin

3.1. Movilidad articular.
3.2. Cpsula articular ligamentos.
3.3. Cartlago.
Clasificacin morfolgica del tendn

4.1. Tendn normal.
4.2. Tendn patolgico.
Anlisis osteocinemtico y artrocinemtico del movimiento

5.1. Anlisis osteocinemtico: espacio fsico, direccin, movimiento angular y de
20
5.2.
5.3.
traslacin.
Anlisis artrocinemtico: regla cncavo-convexo, deslizamiento, rodamiento
y posiciones articulares.
Sensacin final del movimiento.
Unidad funcional de columna

6.1. Recuerdo anatmico, cintica, atrocinemtica y osteocinemtica.
Fisiologa de las articulaciones del miembro inferior

7.2. Cadera.
7.3. Rodilla.
7.4. Tobillo.
7.5. Pie.
Fisiologa de las articulaciones del miembro superior

8.2. Cintura escapular.
8.3. Codo.
8.4. Mueca.
8.5. Carpo.
8.6. Mano.
Biomecnica de la marcha
9.1. Introduccin.
9.2. Mtodos de la marcha.
9.3. Nomenclatura en el estudio de la marcha.
9.4. Cintica de la marcha.
9.5. Cinemtica de la marcha.
9.6. Asociacin muscular durante la marcha.
9.7. Anlisis artrocinemtico de la marcha.
9.8. Anlisis osteocinemtico de la marcha.
10
Biomecnica aplicada
10.1. Deporte
Bibliografa bsica:
Izquierdo, M. (2008). Biomecnica y bases neuromusculares de la actividad fsica y
deportiva. Madrid: Panamericana.
Kapandj. (2007). Fisiologa articular I, II, III. Espaa: Medica Panamericana.
Lezmes, D. (2007). Evaluacin clnica funcional del movimiento corporal humano.
Espaa: Medica Panamericana.
Lluisa, Messi, Ruano. (2004). Manual y atlas fotogrfico de anatoma del aparato
locomotor. Espaa: Medica Panamericana.
Viladot, A. (2001). Lecciones bsicas de biomecnica del aparato locomotor.
Barcelona: Springer.
21
Calliet, R. (2006). Anatoma funcional biomecnica. Espaa: Marban.
Guzmn, A. (2007). Manual de fisiologa articular. Mxico: Manual Moderno.
Nordin, M. (2001). Biomecnica del sistema msculo esqueltico. Espaa: McGraw
Hill-Interamericana.
Rasch, P. (1991). Kinesiologa y anatoma aplicada. (6 ed.). El Ateneo.
Reichel, H., Ploke, C. (2007). Fisioterapia del aparato locomotor. Espaa: Paidotribo.
Exposicin oral
(X)
( )
(X)
( )
Seminarios
( )
( )
(X)
(X)
Prcticas de campo
(X)
Elaboracin de modelos anatmicos(X)
Aprendizaje basado en problemas (X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
22

Denominacin de la asignatura: Ingls III

Clave:
Ao:
2
Horas
Modalidad: Curso
Seriacin: Si ( X )
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
Horas
No ( )

4
2
2
0
Obligatoria ( )
72
Indicativa ( X )
Asignatura con seriacin antecedente: Ingls II

Asignatura con seriacin subsecuente: Ingls IV
Objetivo general:
Adquirir habilidades que le permitan el uso del ingls como herramienta de
aprendizaje, y como futuro profesional, poseer estrategias cognitivas y lingsticas
adecuadas a sus necesidades de actualizacin en su rea.
1. Intercambiar descripciones sobre un pueblo o ciudad.
2. Describir una fotografa e inferir sobre estilos de vida.
3. Hablar sobre salud y hacer sugerencias. Intercambiar informacin del cuerpo y de la
salud.
4. Intercambiar informacin sobre acontecimientos de la vida, viajes y vacaciones.
5. Intercambiar informacin sobre semejanzas, diferencias, preferencias y
acontecimientos del pasado.
6. Intercambiar informacin sobre planes, caractersticas y experiencias personales.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnica
23
Lugares
Gente joven
Salud
Recuerdos
Deportes
Reunirse
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad
Tema
Lugares
1.1
Gramtica.
1.1.1 Presente simple y presente progresivo.
1.1.2 There is / there are Hay un (una) hay una (unas).
1.1.3 Repaso de sugerencias.
1.2
Vocabulario.
1.2.1 Frases preposicionales de lugar.
1.2.2 Paisajes naturales.
1.2.3 Adivinar el significado a partir del contexto.
1.3
Pronunciacin.
1.3.1 Sonidos/ el alfabeto.
1.4
1.4.1 Leer un folleto turstico.
1.4.2 Leer un sitio web.
1.4.3 Leer un artculo de revista.
1.5
Expresin escrita.
1.5.1 Describir el hogar.
1.5.2 Escribir un correo electrnico.
1.6
1.6.1 Escuchar una entrevista de trabajo.
1.6.2 Escuchar una cancin.
1.6.3 Escuchar una conversacin.
1.7
Expresin oral.
1.7.1 Describir una ciudad.
1.7.2 Conversar acerca de una cancin.
1.7.3 Planear un viaje en nuestro pas.
Gente Joven
Objetivo Particular:
24
El alumno describir una fotografa e inferir sobre estilos de vida.

2.1
Gramtica.
2.1.1 Alguno, alguna, algunos, algunas.
2.1.2 How much?/ how many? (Cunto, cuntos, cunta cuantas).
2.1.3 Apstrofes.
2.1.4 Repaso de pasado simple y there is/there are.
2.2
Vocabulario.
2.2.1 Sustantivos contables e incontables.
2.2.2 Collocations (frases idiomticas).
2.2.3 Deduccin de significados.
2.3
Pronunciacin.
2.3.1 Acentuacin de la palabra.
2.4
Comprensin de lectura.
2.4.1 Leer un folleto.
2.4.2 Leer un artculo de revista.
2.4.3 Leer un anuncio.
2.5
Expresin Escrita.
2.5.1 Tomar dictado.
2.5.2 Escribir una carta corta.
2.5.3 Escribir un proyecto.
2.6
2.6.1 Escuchar un programa de radio.
2.6.2 Escuchar una discusin acerca de un concurso.
2.7
Expresin oral.
2.7.1 Describir una foto.
2.7.2 Preguntar a los alumnos acerca de su estilo de vida.
2.8
Discutir acerca de beneficencias.
Salud
3.1
Gramtica.
3.1.1 Imperativo.
3.1.2 Debes / no debes (should/ shouldnt).
3.1.3 Repaso del imperativo y de debes/ no debes.
3.2
Vocabulario.
3.2.1 El cuerpo.
3.2.2 Enfermedades.
3.3
Pronunciacin.
3.3.1 Uso de la acentuacin para enfatizar.
3.4
3.4.1 Leer un artculo de una revista.
3.4.2 Leer un anuncio de peridico.
3.5
Expresin escrita.
25
3.6
3.7
3.5.1 Escribir un folleto.

3.5.2 Hacer notas.
3.5.3 Escribir a partir de una lectura.
3.6.1 Escuchar una conversacin telefnica.
3.6.2 Escuchar acerca de problemas de salud.
Expresin oral.
3.7.1 Hablar acerca del cuerpo.
3.7.2 Hacer y recibir llamadas telefnicas.
3.7.3 Dar consejos.
Recuerdos
4.1
Gramtica.
4.2
Vocabulario.
4.3
Pronunciacin.
4.4
4.5
Expresin escrita.
4.6
Deportes
5.1
Gramtica.
5.2
Vocabulario.
5.3
Pronunciacin.
5.4
5.5
Expresin escrita.
5.6
Expresin auditiva.
5.7
Expresin oral.
Reunirse
6.1
Gramtica.
6.2
Vocabulario.
6.3
Pronunciacin.
6.4
6.5
Expresin escrita.
6.6
6.7
Expresin oral.
Bibliografa bsica:
26
Harper, J. (2004). Just grammar. Malasya: Ed. Marshal Cavendish
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
27

Denominacin de la asignatura: Clnica Propedutica

Clave:
Ao:
2
Horas por
semana
Horas
Modalidad: Taller
No ( )
Total de Horas

4
2
2
0
Seriacin: Si ( X )
No. Crditos:
6
Obligatoria ( X )
Indicativa (
72
Asignatura con seriacin antecedente: Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia

Asignatura con seriacin subsecuente: Prctica Clnica Bsica
Objetivo general:
Desarrollar en el alumno la capacidad de anlisis y descripcin de alteraciones
funcionales y del movimiento que sean susceptibles de evaluacin y tratamiento con
fisioterapia
1. Explicar los elementos y conceptos bsicos de la propedutica en alteraciones
funcionales y de movimiento.
2. Desarrollar la habilidad para la evaluacin de las diversas patologas y alteraciones
relacionadas con el movimiento.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Introduccin a la clnica propedutica
Escalas funcionales
Anlisis de la postura
Anlisis de las alteraciones de la postura
28
Anlisis de la marcha
Alteraciones del movimiento
Funciones de la mano
Coordinacin y equilibrio
Funcin articular
10
Evaluacin de la fuerza
11
Evaluacin de la sensibilidad
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad Tema
Introduccin a la propedutica
1.1
Definicin de signo, sntoma y sndrome.
1.2
Proceso salud enfermedad.
1.3
Historia natural de la enfermedad.
1.4
Historia natural de la discapacidad.
Escalas funcionales
2.1
Definicin.
2.2
Utilidad de aplicacin.
2.3
Escalas funcionales ms frecuentes.
2.4
Escalas funcionales en nios
Anlisis de la postura normal

3.1
Definicin
3.2
Ontognesis y filognesis de la postura.
3.3
Msculos antigravitatorios.
3.4
Postura normal.
Anlisis de alteraciones en la postura

4.1
Definicin.
4.2
Proyeccin anterior.
4.3
Proyeccin posterior.
4.4
Proyeccin lateral.
4.5
Acortamientos.
4.6
Pie plano.
Anlisis de la marcha
5.1
Definicin
5.2
Fases y variantes.
5.3
Marcha anormal.
29
5.4
Laboratorio de marcha.
Alteraciones del movimiento

6.1
Definicin de movimiento
6.2
Movimientos anormales
Funciones de la mano
7.1
Funciones bsicas de mano.
Coordinacin y equilibrio
8.1
Definicin
8.2
Alteraciones en la coordinacin y el equilibrio
8.3
Equilibrio esttico y dinmico.
Funcin Articular
9.1
Definicin
9.2
Valoracin articular
9.3
Mtodos de valoracin
9.4
Mtodos de registro
9.5
Alteraciones de la funcin articular.
10
Evaluacin de la fuerza muscular

10.1 Definicin
10.2 Mtodos de evaluacin de la fuerza
10.3 Mtodos de registro de la fuerza
10.4 Alteraciones de la fuerza muscular.
11
Evaluacin de la sensibilidad
11.1 Definicin.
11.2 Escalas de valoracin.
11.3 Escalas de dolor
11.4 Alteraciones de la sensibilidad.
Bibliografa bsica:
lvarez, A. (2005). Semiologa mdica, fisiopatologa y propedutica. Mxico: Mdica
Panamericana.
Bates, L, Bickley, S. (2007). Gua de exploracin fsica e historia clinica. (9 ed.).
Mxico: McGraw Hill.
Clarkson H.M. (2003). Proceso evaluativo musculoesqueltico. (2 ed.). Barcelona:
Paidotribo.
Kendall P. (2000). Kendalls Msculos pruebas, funciones y dolor postural. (4 ed.).
Espaa: Marban.
Meadows, J.T. (2002). Diagnstico diferencial en fisioterapia. Mxico: McGraw Hill
Interamericana.
Norkin, C. (2006). Enciclopedia EMC Kinesiterapia medicina fsica. Vol. I-IV Madrid.
Prieto Valtuea, J. M. (2004). Exploracin clnica prctica. (26 ed.). Madrid: Masson.
Robbins, S.L., Cotran, R.S. (2005). Patologa estructural y funcional. (7 ed.) Madrid:
30
Elsevier.
Bibliografa complementaria
Masson. Actualizaciones anuales en: www.emc-consulte.com/es
Sabine, H., Groza-Nolte, R. (2003). Fisioterapia, teora y registro de hallazgos.
Barcelona: Paidotribo.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
clnica y docente.
31

Denominacin de la asignatura: Control Motor

Clave: Ao:
2
Modalidad: Taller
Seriacin: S ( ) No ( X )
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
horas:
Horas

15
10
5
0
Obligatoria (
Indicativa (
60

Objetivo general:
Reconocer, explicar y relacionar en el control motor la habilidad para regular y dirigir
los mecanismos esenciales para el movimiento como aprendizaje indispensable en la
prctica clnica del fisioterapeuta.
1. Relacionar los diferentes marcos tericos donde se fundamenta la motricidad, para
comprender y explicar los procesos inherentes de la motricidad.
2. Comprender, aplicar y asociar los procesos de los cuales se evidencia el movimiento.
3. Organizar el conocimiento de la funcin motora normal para diagnosticar
asertivamente la disfuncin motriz.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Marcos tericos del control motor
Control postural normal
10
Movilidad funcional
10
Alcance, agarre y manipulacin
32
Restricciones del control motor

Total de horas:
40
20
60
Contenido temtico
Unidad
Tema
Marcos tericos del control motor

1.1
Teoras del control motor.
1.2
Aprendizaje motor.
1.3
Recuperacin de la funcin.
Control postural normal

2.1
Control postural normal.
2.2
Desarrollo del control postural.
2.3
Control postural anormal.
2.4
El control motor y su importancia en la fisioterapia neurolgica.
2.5
Factores que influyen en el control motor.
2.6
Teoras del control motor, desarrollo paralelo de la prctica clnica y la teora
cientfica.
Movilidad funcional
3.1
Control de la movilidad normal.
3.2
Perspectiva de la movilidad a lo largo de la vida.

4.1
Alcance, agarre y manipulacin normal.
Restricciones del control motor

5.1
Impedimentos del sistema motor.
5.2
Impedimentos sensoriales.
5.3
Estudios de casos.
Bibliografa bsica:
Guerra, J.L. (2004). Manual de fisioterapia. Mxico: Manual Moderno.
Kessler, M., Saunders. (2007). Neurological interventions for physical therapy. (2a ed.).
Espaa: Elsevier. 2007
Lesmes, D. (2007). Evaluacin clnico-funcional del movimiento corporal humano.
Espaa: Mdica Panamericana.
Massion, J. (2000). Cerebro y motricidad. Espaa: INde Publicaciones.
Shumway-Cook, A., Woollacott, M. (2007). Motor control. (3a ed). USA: Lippincott
Williams & Wilkins.
Umphred, D. (2007). Neurological rehabilitation. (5a ed.). USA: Mosby.
33
Campell, S., Linden, D., Palisano, R., Saunders. (2005). Physical therapy for children.
(3a ed.). Espaa: Elsevier.
OSullivan, S., Schmitz, T. (2006). Physical rehabilitation. Assessment and treatment.
(5a ed.) Philadelphia: F.A. Davis Company.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
clnica y docente.
34

Denominacin de la asignatura: Intervencin a travs del Ejercicio Teraputico

Clave:
Ao:
2
Horas por
semana
Horas
Teora:
Prctica: Clnica:
15
5
10
0
Seriacin: S ( )
Obligatoria (
No ( X )
Indicativa (
No. Crditos:
7
Total de
horas:
90

Objetivo general:
Adquirir los conocimientos necesarios sobre los efectos fisiolgicos que
la
cinesiterapia, a travs de sus distintas modalidades provocan en el organismo, as
como desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para la eleccin y la aplicacin
de cada una de ellas.
1. Definir la cinesiterapia, sus efectos fisiolgicos y sus distintas modalidades.
2. Describir y aplicar las distintas tcnicas para la amplitud de movimiento y seleccionar
la tcnica adecuada a la disfuncin y a la regin corporal, utilizando el mtodo de
intervencin en fisioterapia en la toma de decisiones.
3. Describir y aplicar las distintas tcnicas para lograr fuerza, resistencia, equilibrio y
coordinacin del movimiento y seleccionar la tcnica adecuada a la disfuncin y a la
regin corporal, utilizando el mtodo de intervencin en fisioterapia en la toma de
decisiones.
4. Elaborar programas de entrenamiento y reeducacin de la marcha.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
35
Introduccin al ejercicio teraputico
Amplitud de movimiento
15
Cinesiterapia activa resistida
Ejercicios bsicos de alineacin postural,

flexibilizacin y musculacin
15
Ejercicios correctivos para el raquis
Reeducacin pelvi-perineal
Entrenamiento funcional
10
Marcha normal y marcha patolgica
30
60
Total de horas:
90
Contenido temtico
Unidad
Tema
Introduccin al ejercicio teraputico

1.1
Modelo T modelo modificado de discapacidad.
1.2
Mtodo para la evaluacin del paciente y el desarrollo de un programa de
intervencin teraputica.
1.3
Clasificacin, efectos fisiolgicos y modalidades de cinesiterapia.
Amplitud de movimiento
2.1
Definicin de los ejercicios de la amplitud del movimiento.
2.2
Cinesiterapia pasiva, tcnicas, objetivos e indicaciones.
2.3
Cinesiterapia activa y activa asistida, tcnicas, objetivos e indicaciones.
2.4
Estiramientos, tcnicas, objetivos e indicaciones.
2.5
Movilizacin artrocinemtica, tcnicas, objetivos e indicaciones.
2.6
Precauciones y contraindicaciones de aplicacin para los ejercicios de
movilidad.
Cinesiterapia activa resistida

3.1
Definicin del ejercicio resistido, objetivos e indicaciones.
3.2
Tipos de ejercicio resistido.
3.3
Tcnicas del ejercicio resistido.
3.4
Empleo de equipamiento para el ejercicio resistido.
Ejercicios bsicos de alineacin postural, flexibilizacin y musculacin

4.1
Ejercicios bsicos para la alineacin columna cervical y dorsal.
4.2
Ejercicios bsicos para alineacin de la columna lumbar.
4.3
Ejercicios bsicos para reforzar la inspiracin y espiracin.
4.4
Ejercicios bsicos para el miembro inferior.
4.5
Ejercicios bsicos para miembro superior.
4.6
Consideraciones ergonmicas y programa de higiene postural.
36
Ejercicios correctivos para el raquis

5.1
Ejercicios especficos para escoliosis.
5.2
Ejercicios de Williams.
5.3
Mtodo MacKenzie.
5.4
Mtodo Mziers.
5.5
Otros mtodos y enfoques teraputicos relacionados.
Reeducacin pelvi-perineal
6.1
Ejercicios para el piso plvico.
6.2
Programa para la mujer durante el embarazo y el post parto.
Entrenamiento funcional
7.1
Ejercicios funcionales en cama y colchn.
7.2
Ejercicios de equilibrio y coordinacin.
7.3
Otros.
Marcha normal y marcha patolgica

8.1
Conceptos generales.
8.2
Fases de la marcha.
8.3
Marcha normal.
8.4
Marcha patolgica.
8.5
Reeducacin y entrenamiento de marcha.
Bibliografa bsica:
Chaitow, L., DeLany, J. (2002). Aplicacin clnica de las tcnicas neuromusculares.
Vol. I y II. Espaa: Paidotribo.
Chicharro, A. (2006). Fisiologa del ejercicio. (3 ed.). Espaa: Panamericana.
Hall, C., Thein, B. (2006). Ejercicio teraputico y recuperacin funcional. Espaa:
Paidotribo
Kisner, Colby. (2005). Ejercicio teraputico. Espaa: Paidotribo.
Lieberson, C. (2002). Manual de rehabilitacin de la columna vertebral. (2 ed.).
Espaa: Paidotribo.
Osullivan, S., Schmitz, T. (2006). Physical rehabilitation: Assessment and treatment.
(3a ed.). EUA: F.A. Davis Company.
Sahrman, S. (2006). Diagnstico y tratamiento de las alteraciones del movimiento.
Espaa: Paidotribo.
American Physical Therapy Association. (2003). Guide to physical therapist practice.
(2 ed.). USA: APTA.
Enciclopedia Emc. Kinesiterapia medicina fsica. Tomos I, II, III, IV. Espaa: Elsevier
Masson. Actualizaciones anuales en:
37
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Prctica simulada
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Listas de cotejo
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
38

Denominacin de la asignatura: Intervencin a travs de Agentes Fsicos

Clave:
Ao:
No. Crditos:
2
6
Horas por
Total de
Horas
semana
Horas
15
60
10
5
0
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( )
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (

Objetivo general:
Describir y definir las diversas modalidades de terapia fsica, para que el alumno
reconozca el funcionamiento, sus efectos teraputicos y adversos as como sus
indicaciones y contraindicaciones.
1. Distinguir y reconocer los agentes fsicos disponibles para su correcta aplicacin.
2. Identificar ventajas y desventajas del uso de los agentes fsicos y considerarlos para
su aplicacin en los diferentes padecimientos.
3. Reconocer los efectos adversos que puedan presentarse en los pacientes y prescribir
correctamente su uso.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Introduccin a los agentes fsicos
Agentes trmicos: fro y calor
Ultrasonido
Corrientes elctricas
39
Hidroterapia
Traccin
Compresin
Radiacin electromagntica
Diatermia
40
20
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad Tema
Introduccin a los agentes fsicos

1.1
Historia.
1.2
Tipos.
1.3
Eleccin del agente fsico.
1.4
Efectos.
Agentes trmicos: fro y calor

2.1
Principios fsicos de la energa trmica.
2.2
Crioterapia, efectos y usos.
2.3
Contraindicaciones y efectos adversos.
2.4
Tcnicas de aplicacin.
2.5
Termoterapia, efectos del calor.
2.6
Usos y contraindicaciones.
2.7
Efectos adversos.
2.8
Eleccin entre crioterapia y termoterapia.
Ultrasonido
3.1
Efectos.
3.2
Aplicacin.
3.3
Contraindicaciones y precauciones.
3.4
Efectos adversos.
3.5
3.6
Estudios de casos clnicos.
Corrientes elctricas
4.1
Efectos.
4.2
Aplicaciones.
4.3
Contraindicaciones y precauciones.
4.4
Efectos adversos.
4.5
4.6
40
Hidroterapia
5.1
Propiedades del agua.
5.2
Efectos fisiolgicos.
5.3
Contraindicaciones, precauciones y efectos adversos.
5.4
5.5
Traccin
6.1
Efectos.
6.2
Indicaciones y contraindicaciones.
6.3
Precauciones y efectos adversos.
6.4
6.5
Estudio de casos clnicos.
Compresin
7.1
Efectos.
7.2
7.3
7.4
Radiacin electromagntica
8.1
Introduccin.
8.2
Efectos.
8.3
8.4
8.5
Diatermia
9.1
Propiedades fsicas y tipos de aplicacin.
9.2
Efectos.
9.3
9.4
9.5
9.6
Bibliografa bsica:
Aramburu, C., Muoz, E., Igual C. (1998). Electroterapia, termoterapia e hidroterapia..
Madrid: Sintesis.
Baker, L.l., McNeal, D.R., Benton, L.A. (1993) Neuromuscular electrical stimulation: a
practical guide. (3a ed). Downey, CA: Los Amigos Research Education Institute.
Cameron Michelle, H. (2009). Agentes fsicos en rehabilitacin. Espaa: Elsevier
Saunders.
Hoogland, R. Terapia con ultrasonido. Amsterdam. Enraf Nonius (s.a): 6-29.
Murillo, M. (2009). Manual de medicina fsica. Espaa: Harcourt.
41
Gersh, M.R. (1991). Electrotherapy in rehabilitation. Barcelona: Jims.
La Frenier, J.G. (2002). El paciente con lumbalgia. Pautas de fisioterapia. Torey
Masson S.A.
Madronero de la Cal, A. (2004). Utilizacin teraputica de los campos magnticos. II.
Revisin de sus diferentes aplicaciones. Patol Ap Locom 2(2):90-104.
Mya J., Albornoz M. (2010). Estimulacin elctrica transcutnea y neuromuscular.
Espaa: Elsevier.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
docente
42

Denominacin de la asignatura: Prctica Clnica Bsica

Clave: Ao:
2
Tipo: Prctica
Modalidad: Clnica
Seriacin: S ( X) No ( )
Horas por
semana
Horas
No. Crditos:
5
Total de
horas:

9
0
0
9
Obligatoria ( X )
Indicativa (
162
Asignatura con seriacin antecedente: Clnica Propedutica

Asignatura con seriacin subsecuente: Semiologa Clnica
Objetivo general:
Integrar el conocimiento acadmico y el mbito clnico. Para desarrollar habilidades
prcticas bajo supervisin as como para desarrollar actitudes con responsabilidad y
tica durante la atencin del paciente y para el trabajo en equipo.
1. Ejercitar en la prctica clnica la aplicacin del examen goniomtrico para evaluar la
movilidad articular del sistema musculo esqueltico.
2. Aplicar en la prctica clnica las escalas y procedimientos para medir la potencia
muscular.
3. Aplicar las tcnicas para la valoracin funcional y de la marcha.
ndice temtico
Unidad
Temas
Tericas
Horas
Prcticas
Clnicas
Modelo de atencin en fisioterapia: evaluacin

de la movilidad
54

para medir la potencia muscular
54
54
43
de postura y marcha
Total de horas:
162
162
Contenido temtico
Unidad
Tema
Modelo de atencin en fisioterapia: evaluacin de la movilidad

1.1
Medicin de la movilidad articular del sistema musculoesqueltico.
1.2
Interpretacin de los resultados.
Modelo de atencin en fisioterapia: evaluacin para medir la potencia muscular

2.1
Escalas y procedimientos para medir la potencia muscular.
2.2
Modelo de atencin en fisioterapia: evaluacin de postura y marcha

3.1
Evaluar la postura y marcha.
3.2
Bibliografa bsica
Chaitow, L., DeLany, J. (2002). Aplicacin Clnica de las Tcnicas Neuromusculares
Vol. I y Vol. II. Espaa: Paidotribo.
Chicharro, A. (2006). Fisiologa del ejercicio (3 ed.) Espaa: Panamericana.
Hall, C., Thein, B. (2006). Ejercicio Teraputico y Recuperacin Funcional. Espaa:
Paidotribo
Hislop, H., Montgomery, J. (2003). Tcnicas de balance muscular. Elsevier.
Hislop, H., Montgomery, J., Daniels and Worthinghams. (1995). Muscular testing.
USA: W.B Saunders
Kendall, F. (2000). Msculos pruebas, funciones y dolor postural. (4 ed.). Espaa:
Marban.
Kisner, Colby. (2005). Ejercicio Teraputico. Espaa: Paidotribo.
Lieberson, C., (2002). Manual de Rehabilitacin de la Columna Vertebral. (2 ed.)
Espaa: Paidotribo
Norkin, C., White. (2003). Measurement of joint motion a guide to goniometry. (3a ed.).
USA: F.A. Davis Company.
Osullivan, S., Schmitz, T. (2006). Physical rehabilitation: Assessment and Treatment
(3a ed.) EUA: F.A. Davis Company.
Pasqual, A. (2008). Manual de goniometra. (2a ed.). Espaa: Manole.
Palmer, M., Epler, N. (2002). Fundamentos de las tcnicas de evaluacin msculo
Reichel, H., Ploke, C. (2007). Fisioterapia del aparato locomotor. Espaa: Paidotribo
Sahrman S. (2006). Diagnstico y Tratamiento de las Alteraciones del Movimiento.
Espaa: Paidotribo.
Viel, E. (2002). La marcha Humana: Biomecnica, Exploraciones, Normas y
44
Alteraciones. Espaa: Masson.
American Physical Therapy Association. (2003). Guide to physical therapist practice (2
ed.) USA: APTA
Enciclopedia Emc Kinesiterapia Medicina Fsica Tomos I, II, III, IV. Espaa: Elsevier
Masson.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
Exmenes parciales
( )
( )
( )
Exposicin de seminarios por los alumnos ( )
( )
Asistencia
(X)
Seminario
( )
Evaluacin de habilidades prcticas por medio
de:
Listas de cotejo
(X)
(X)
clnica y docente.
45

Denominacin de la asignatura: Ingls IV

Clave:
Ao:
2
Modalidad: Curso
Seriacin: Si ( X )
Horas por
semana
Horas
No ( )
No. Crditos:
6
Total de
Horas

4
2
2
0
Obligatoria ( )
72
Indicativa ( X )
Asignatura con seriacin antecedente: Ingls III

Asignatura con seriacin subsecuente: Ingls V
Objetivo general:
1. Intercambiar informacin sobre los medios de comunicacin y comparar opiniones.
2. Intercambiar informacin sobre planes a futuro, el medio ambiente, comida y compras.
3. Intercambiar informacin sobre experiencias de viajes, del pasado y valores de vida.
4. Hablar sobre cualidades y experiencias de vida.
5. Describir personas.
6. Intercambiar informacin sobre reglamentos.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Medios de comunicacin
Nuestro cambiante mundo
46
Experiencias
Rico y famoso
Gente en nuestra vida
Reglas y reglamentos
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad Tema
Medios de Comunicacin
1.1
Gramtica.
1.1.1 Gustos, preferencias y deseos.
1.1.2 Much/ many, not enough.
1.1.3 Repaso de gustos, preferencias, going to, will.
1.2
Vocabulario.
1.2.1 Medios.
1.2.2 Programas de radio y televisin.
1.3
Pronunciacin.
1.3.1 Cambio de acentuacin.
1.4
1.4.1 Leer un artculo de peridico.
1.4.2 Leer una gua de televisin.
1.5
Expresin escrita.
1.5.1 Escribir acerca de la televisin.
1.5.2 Escribir de una gua de televisin.
1.6
1.6.1 Escuchar opiniones de la gente.
1.6.2 Escuchar un anlisis de un anuncio.
1.6.3 Escuchar una conversacin acerca de la televisin.
1.7
Expresin oral.
1.7.1 Conversar acerca de los medios.
1.7.2 Comparar opiniones.
1.7.3 Planear un anuncio.
Nuestro cambiante mundo

2.1
Gramtica.
2.1.1 Will + probablemente, definitivamente, posiblemente.
2.1.2 Preposiciones de lugar.
2.1.3 Repaso de gustos y preferencias.
2.2
Vocabulario.
47
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.2.1 El medio ambiente.

2.2.2 Lugares.
Pronunciacin.
2.3.1 Acentuacin de las oraciones y contracciones.
2.4.1 Leer un artculo del peridico.
Expresin escrita.
2.5.1 Escribir un texto.
2.5.2 Hacer notas.
2.6.1 Escuchar una presentacin.
Expresin oral.
2.7.1 Actuar en una toma de decisiones a futuro.
2.7.2 Conversar acerca de comida.
Conversar acerca de las compras y eleccin de regalos.
Experiencias
3.1
Gramtica.
3.2
Presente perfecto.
3.2.1 Pasado participio regular e irregular.
3.2.2 Todava y an no (still/ yet).
3.2.3 Repaso: posibilidades futuras.
3.3
Vocabulario.
3.3.1 Pases.
3.3.2 Colocaciones del verbo y del sustantivo.
3.4
Pronunciacin.
3.4.1 Acentuacin de la slaba.
3.5
3.5.1 Leer correos electrnicos.
3.5.2 Leer entrevistas.
3.6
Expresin escrita.
3.6.1 Escribir acerca de experiencias de viaje.
3.6.2 Escribir acerca de experiencias pasadas.
3.7
3.7.1 Escuchar una conversacin telefnica.
3.7.2 Escuchar descripciones de experiencias.
3.8
Expresin oral.
3.8.1 Conversar acerca de experiencias de viaje.
3.8.2 Conversar acerca de valores de vida.
3.9
Simular una entrevista.
Rico y famoso
48
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Gramtica.
4.1.1 Presente perfecto+ por y desde.
4.1.2 Repaso de pasado simple y adjetivos.
Vocabulario.
4.2.1 Adjetivos compuestos con bien.
4.2.2 Eventos en la vida.
Pronunciacin.
4.3.1 Palabras sin acentuar y conectores.
4.3.2 Adjetivos compuestos.
4.4.1 Leer una biografa.
4.4.2 Leer historias de vida.
Expresin escrita.
4.5.1 Escribir un reporte.
4.5.2 Escribir una biografa.
4.5.3 Escribir un perfil.
4.6.1 Escuchar entrevistas acera del trabajo.
Expresin oral.
4.7.1 Escuchar un programa de radio.
Gente en nuestra vida

5.1
Gramtica.
5.1.1 Adverbios de manera.
5.1.2 Ser y parecer.
5.1.3 Preguntas indirectas.
5.1.4 Repaso de presente perfecto y descripciones.
5.2
Vocabulario.
5.2.1 Adjetivos de apariencia y de carcter.
5.2.2 Frases idiomticas.
5.3
Pronunciacin.
5.3.1 Acentuacin de la oracin.
5.4
5.4.1 Lectura de perfiles personales.
5.4.2 Lectura de un anuncio de una persona extraviada.
5.5
Expresin escrita.
5.5.1 Escritura de un correo electrnico.
5.5.2 Descripcin de una persona.
5.5.3 Escritura de un anuncio de una persona extraviada.
5.6
5.6.1 Escuchar una conversacin.
5.6.2 Escuchar la descripcin de una persona.
49
5.7

Expresin oral.
5.7.1 Jugar un juego de mmica.
5.7.2 Describir personas.
5.7.3 Preguntar y responder preguntas.
5.7.4 Descripcin de personas.
Reglas y reglamentos
6.1
Gramtica.
6.1.1 Permisos y prohibiciones.
6.1.2 Obligaciones.
6.1.3 Obligaciones, permisos y prohibiciones.
6.2
Vocabulario.
6.2.1 Actividades.
6.2.2 Tareas con make y do.
6.3
Pronunciacin.
6.3.1 Acentuacin en la oracin.
6.4
6.4.1 Leer una nota del peridico y de un correo electrnico.
6.5
Expresin escrita.
6.5.1 Tomar dictado.
6.5.2 Completar un texto.
6.6
6.6.1 Escuchar una entrevista.
6.6.2 Escuchar sealamientos de trnsito.
6.7
Expresin oral.
6.7.1 Conversar acerca de posibles prohibiciones.
6.7.2 Conducir una entrevista de trabajo.
6.7.3 Hacer sugerencias.
6.8
Dar opiniones.
Bibliografa bsica:
Harper, J. (2004). Just grammar. Malasya: Ed. Marshal Cavendish.
50
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
51

Denominacin de la asignatura: Fisioterapia Comunitaria y Salud Pblica

Clave:
Ao:
No. Crditos:
2
Investigacin
7
Horas por
Total de
Horas
semana
Horas
4
72
3
1
0
Seriacin: Si ( )
No ( X )
Obligatoria ( )
Indicativa (

Objetivo general:
Tener la bases necesarias para elaborar un diagnstico de salud en su campo laboral
donde se afecten la funcin y el movimiento, para desarrollar programas de accin
fisioteraputica que permitan disminuir las tasas de morbilidad relacionadas con las
alteraciones de la funcin y el movimiento
1. Describir los diferentes conceptos de salud, analizar sus determinantes y proceso
histrico para identificar su impacto en la sociedad.
2. Explicar el proceso histrico de la epidemiologia, identificar sus alcances y uso en el
campo de la salud pblica considerar las variantes epidemiolgicas que permiten
identificar y clasificar los problemas de salud relacionadas con la funcin y el
movimiento en una comunidad.
3. Describir las herramientas fundamentales utilizadas en la investigacin epidemiolgica
y seleccionar aquellas que puedan aplicarse en la prctica de la fisioterapia.
4. Explicar los niveles de atencin y las estrategias que se utilizan en salud pblica,
analizar los programas y seleccionar aquellos en los que se puedan realizar acciones
desde la fisioterapia.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
52

2
Sistema de salud
Concepto de saludenfermedad
Evolucin de la Salud Pblica
Evolucin histrica de la Epidemiologa
Medidas de mortalidad
Investigacin epidemiolgica
Vigilancia epidemiolgica
10
Medicina preventiva
11
Estrategias en la prctica de la Salud Pblica
Diagnstico de salud
Programas de salud
12
Legislacin sanitaria
54
18
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad Tema
Concepto de saludenfermedad
1.1
Concepto de salud.
1.2
Paradigmas del concepto salud.
1.3
Concepto de enfermedad.
1.4
Evolucin histrica del concepto salud-enfermedad.
1.5
Aspectos ecolgicos de la salud-enfermedad.
1.6
El proceso salud-enfermedad.
1.7
Determinantes de la salud-enfermedad.
Sistema de salud
2.1
Sistema de salud emprico.
2.2
Sistema de salud cientfico, epidemiolgico.
2.3
Epidemiologa cientfica y de aplicaciones sociales.
2.4
Importancia social, econmica, cultural y poltica de la Epidemiologa.
Evolucin de la Salud Pblica

3.1
Concepto de Salud Pblica.
3.2
Evolucin histrica.
3.3
La moderna Salud Pblica.
3.4
Campos de accin de la Salud Pblica.
3.4.1 Estructura de salud del pas.
53
3.5
3.6
3.4.2 Organizacin del Sistema Nacional de Salud.

3.4.2.1 Niveles de atencin.
3.4.2.2 Paquete bsico de salud.
Funciones esenciales de la Salud Pblica.
Disciplinas de apoyo a la Salud Pblica.
Diagnstico de salud
4.1
Importancia del diagnstico de salud.
4.2
Elementos del diagnstico de salud.
4.3
Etapas del diagnstico de salud.
4.4
Anlisis y priorizacin de problemas de salud de una comunidad.
Programas de salud
5.1
Organizacin del Sistema Nacional de Salud.
5.2
Plan Nacional de Salud.
5.3
Plan estatal de salud.
5.4
Programas de salud.
5.5
Programa de arranque parejo en la vida.
5.6
Programa de atencin a la salud de la infancia y adolescencia.
5.7
Salud del adulto y del anciano.
Evolucin histrica de la Epidemiologa

6.1
Conceptos de Epidemiologa, Salud Pblica y Medicina Preventiva.
6.2
Objetivos y usos de la Epidemiologa.
6.3
El mtodo epidemiolgico.
6.4
Epidemiologa descriptiva.
6.5
Principales variables epidemiolgicas.
6.6
Descripcin epidemiolgica con relacin a las variables tiempo, lugar y
persona.
6.7
Medicin del proceso salud-enfermedad.
6.8
Medidas de frecuencia en Epidemiologa.
6.9
Medidas de asociacin: concepto de riesgo relativo y razn de productos
cruzados.
6.10 Medidas de efecto e impacto.
6.11 Indicadores sociodemogrficos y del estado de salud.
6.12 Transiciones demogrfica, epidemiolgica y alimentara.
6.13 Principales problemas de Salud Pblica en Mxico.
Medidas de mortalidad
7.1
Tasa de mortalidad bruta.
7.2
Tasas de mortalidad especfica.
7.3
Tasas de letalidad.
7.4
Tasas de prevalencia.
7.5
Tasas de incidencia.
54
7.6
7.7
7.8
Razones.
Proporciones.
ndices.
Investigacin epidemiolgica
8.1
Epidemiologa analtica.
8.2
Causalidad en Epidemiologa.
8.3
Estudios trasversales o de prevalencia.
8.4
Estudio de casos y controles.
8.5
Estudios de cohortes.
8.6
Ensayos clnicos.
8.7
Pruebas de diagnstico y tamizaje.
Vigilancia epidemiolgica
9.1
Vigilancia epidemiolgica en Salud Pblica.
9.2
Vigilancia en la Salud Pblica: objetivos y mtodos.
9.3
Sistemas de informacin para la vigilancia epidemiolgica.
9.4
NOM-017-SSA para la vigilancia epidemiolgica.
9.5
Investigacin de un brote epidemiolgico.
10
Medicina preventiva
10.1 Concepto de medicina preventiva.
10.2 Historia natural de la enfermedad. Estrategias y niveles de prevencin.
10.3 Promocin a la salud, educacin para la salud.
10.4 Prevencin especifica. Inmunizaciones, indicaciones, contraindicaciones.
10.5 Otras acciones de prevencin.
10.6 Deteccin de enfermedades.
10.7 Diagnstico temprano y tratamiento oportuno.
10.8 Limitacin de la invalidez.
10.9 Rehabilitacin.
11
Estrategias en la prctica de la Salud Pblica

11.1 Trabajo en equipo.
11.2 Participacin comunitaria.
11.3 Niveles de atencin.
11.4 Salud para todos en el ao 2000.
11.5 Atencin primaria a la salud.
11.6 Atencin mdica integral.
11.7 Prevencin y promocin en la lnea de vida.
12
Legislacin sanitaria
12.1 Las bases constitucionales de la legislacin en salud.
12.2 Ley General de Salud.
12.3 Reglamentos de la Ley General de Salud.
12.4 Normas Oficiales Mexicanas.
55
Bibliografa bsica:
lvarez-Alva, R. (2000). Salud pblica y medicina preventiva. Mxico: El Manual
Moderno.
Del Rey Calero, J. (2007). Fundamentos de epidemiologa para profesionales de la
salud. Madrid: Editorial Universitaria Ramn Areces.
Fletcher, R., Fletcher, S. y Wagner, E. (2002). Epidemiologa clnica: Aspectos
fundamentales. Madrid: Masson.
Gordis, L. (2005). Epidemiologa. Barcelona: Elsevier.
Manidi, M.J., Dafflon-Arvanitou, I. (2002). Actividad fsica y salud: Aportaciones de las
ciencias humanas y sociales: Educacin para la salud a travs de la actividad fsica.
Barcelona: Masson.
Ruiz, A., Morillo, L. (2004). Epidemiologa clnica: Investigacin clnica aplicada.
Mxico: Panamericana.
French, S., Julius, S. (2006). Fisioterapia un enfoque psicosocial. Madrid: McGraw-Hill
Interamericana.
Martnez, J., Daz de Santos. (2003). Nociones de salud pblica. Madrid: Daz de
Santos.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
en el campo de conocimiento y experiencia docente.
56

Denominacin de la asignatura: Psicologa y Desarrollo Humano

Clave:
Ao:
3
Modalidad: Curso
Horas
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
Horas

15
12
3
0
) Indicativa (
60

Objetivo general:
Analizar la perspectiva psicolgica del hombre en el transcurso de las diferentes etapas
de la vida.
1. Identificar caractersticas y cualidades que se manifiestan durante el desarrollo normal,
desde la perspectiva psicolgica.
2. Reconocer estados emocionales que resultan de la prdida temporal o permanente de la
funcin para poder referirlos al apoyo profesional indicado.
3. Identificar estrategias de acompaamiento de los pacientes durante los procesos en
fisioterapia.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
El hombre y la psicologa
Desarrollo de la infancia
Desarrollo de la adolescencia
Desarrollo en la adultez
Psicopatologa
Acompaamiento teraputico
48
12
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad
Tema
El hombre y la psicologa
1.1
Introduccin a la psicologa.
1.2
El hombre y su entorno.
1.3
Personalidad y carcter.
Desarrollo de la infancia
2.1
Desarrollo prenatal.
2.2
El recin nacido.
2.3
Primera infancia.
2.4
Niez temprana.
2.5
Niez intermedia.
Desarrollo de la adolescencia
3.1
Consideraciones generales.
3.2
Desarrollo fsico.
3.3
Bsqueda de la identidad.
3.4
Desarrollo cognoscitivo y moral.
3.5
Dimensin familiar.
3.6
Eleccin vocacional.
Desarrollo en la adultez
4.1
Generalidades.
4.2
Edad adulta temprana.
4.3
Edad adulta intermedia.
4.4
Edad adulta madura.
4.5
Edad adulta avanzada.
Psicopatologa
5.1
Normalidad y patologa.
5.2
Principales estructuras de la personalidad.
5.3
Identidad del yo.
5.4
Mecanismos de defensa.
Acompaamiento teraputico
6.1
La entrevista.
6.2
La entrevista teraputica.
6.3
Transferencias.
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
El lenguaje emocional del cuerpo.

Reaprendizaje.
Resignificacin.
Sentido de la vida.
Sentido del dolor y el sufrimiento.
Apoyo y Consejera.
La canalizacin efectiva.
Trabajo colaborativo con otros profesionales de la salud.
Trabajo interdisciplinario con el psiclogo.
Bibliografa bsica:
Morris, C., Maisto A. (2001). Psicologa. (10 ed.) Mxico: Prentice Hall.
Mussen P. (1997). Desarrollo de la Personalidad en el Nio (10 ed.). Mxico: Trillas.
McKinney J., Fitzgerald H., Strommen E. (1982). Psicologa del desarrollo. Edad
adolescente. Mxico: Interamericana.
Bloss P. La transicin adolecente (1991). Argentina: Amorrortu
Herbert M. Trastornos de conducta en la infancia y la adolescencia. (1983). Barcelona:
Paidos.
Dolto F. La causa de los adolescentes. (1990). Espaa: Seix Barral.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)

Denominacin de la asignatura: Imagenologa

Clave: Ao:
3
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( )
No ( X )
No. Crditos:
5
Total de
Horas
Horas por
semana
Horas

15
6
9
0
Obligatoria (
Indicativa (
60

Objetivo general:
Describir los estudios de imagenologa que se utilizan con mayor frecuencia para el
diagnstico funcional de las alteraciones del movimiento.
1. Describir los tipos de imagenologia.
2. Conocer el significado de las interpretaciones en estudios de imagenologa para
reconocer contraindicaciones en la intervencin fisioteraputica
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnica
Introduccin a la Imagenologa
Mtodos de radiologa en el sistema

msculoesqueltico
Radiologa
Ultrasonido
Tomografa
Nomenclatura para describir alteraciones del

crecimiento y desarrollo
Nomenclatura para fracturas y luxaciones y

enfermedades osteoarticulares
Mediciones radiogrficas en traumatologa y

ortopedia
24
36
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Introduccin a la Imagenologa
1.1
Concepto
1.2
Clasificacin
Mtodos de radiologa en el sistema musculoesqueltico

2.1
Tomografa computada.
2.2
Resonancia magntica.
2.3
Ultrasonografa.
2.4
Medicina nuclear.
2.5
Anlisis cuantitativo del mineral seo (densitometra).
Radiologa
3.1
Definicin.
3.2
Clasificacin.
3.3
Tcnicas.
Ultrasonido
4.1
Definicin
4.2
Clasificacin.
4.3
Tcnicas.
Tomografa
5.1
Definicin.
5.2
Clasificacin
5.3
Tcnicas.
Nomenclatura para describir alteraciones del crecimiento y desarrollo.

6.1
Maduracin.
6.2
Variantes anatmicas.
6.3
Consolidacin.
Nomenclatura para fracturas y luxaciones y enfermedades osteoarticulares

7.1
Tipos de fractura.
7.2
Procesos degenerativos.
7.3
Procesos traumticos..
Mediciones radiogrficas en Traumatologa y Ortopedia

8.1
Introduccin.
8.2
Geometra y radiometra.
8.3
Mediciones de la columna vertebral.
8.4
Mediciones en la extremidad torcica.
8.5
Pelvis y extremidades inferiores.
8.6
Mediciones de los tejidos.
Bibliografa bsica:
Neville,
R.
(2007).
Fundamentos
de
radiologa.
Madrid:
Masson.
Gayarre M. (2001). Manual de radiologa clnica.
Barcelona: Mosby/Doyma.
Berquist, T. (2004). Compendio de diagnstico en patologa msculo esqueltica.
Espaa: McGraw Hill Interamericana.
McKinnis, L. (2005). Fundamentals of musculoskeletal imaging. (2 ed.). Philadelphia:
F.A. Davis Company.
Reiser, M., Baur-Melnyk, A., Glaser, C. (2008). Musculoskeletal imaging. New York:
Thieme.
Morrison, W., Sander, T. (2008). Problem solving in musculoskeletal imaging. EUA:
Mosby.
Malone, T., Hazle, Ch., Grey, M. (2008). Imaging in Rehabilitation. New York: Mc. Graw
Hill Medical.
Michael, Y., Chen, M., Pope, T., Otto, D. (2006). Radiologa Bsica. New York: McGraw
Hill.
Berquist, T. (2004). Compendio de diagnstico por imagen en patologa
musculoesqueltica.
Madrid: McGraw Hill Interamericana.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )

Denominacin de la asignatura: rtesis y Prtesis

Clave:
Ao:
3
Horas

15
6
9
0
Seriacin: Si (
No ( X )
No. Crditos:
5
Horas por
Total de
semana
Horas
Obligatoria (
Indicativa (
60

Objetivo general:
Identificar y clasificar los diferentes tipos de aparatos ortopdicos y protsicos
empleados en el aparato musculoesqueltico para reconocer sus componentes, el
efecto y sus indicaciones que le permitan elaborar un programa de intervencin
fisioteraputica para optimizar su empleo.
1. Describir los componentes de una rtesis y prtesis.
2. Describir los efectos de rtesis sobre el sistema musucloesqueltico.
ndice temtico
Horas
Unidad
Temas
rtesis
Patologas del pie y soluciones ortsicas
Tipos de rtesis tobillo pie
Auxiliares para la articulacin del tobillo
rtesis especiales
rtesis lumbares
rtesis de miembro superior
Prtesis
Tipos de prtesis por debajo de la rodilla
10
Tipos de prtesis por arriba de la rodilla
11
Prtesis en desarticulado de cadera
12
Prtesis en miembro superior
24
36
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad
Tema
rtesis
1.1
Concepto.
1.2
Componentes.
1.3
Condiciones del paciente.
1.4
Clasificacin.
1.5
Materiales: PVC, polietileno, polipropileno ortholen.
Patologas del pie y soluciones ortsicas

2.1
Diferentes tipos de Pie, bott, equino, varo, pndulo, plano espstico,
2.2
Tipos de rtesis.
2.3
Impacto en la realizacin de las actividades bsicas cotidianas.
Tipos de rtesis tobillo pie (otp)

3.1
Resorte posterior.
3.2
Espiral, hemiespiral.
3.3
Articulado.
Auxiliares para la articulacin del tobillo

4.1
Caractersticas de movimiento: flexin plantar, dorsal, tobillo libre o
regulable.
4.2
Tipos de auxiliares: accin de muelle, correa elstica, Klen Sack, auxiliar
de tobillo doble accin y de clasificacin resorte.
4.3
Estribos: clasificacin.
4.4
rtesis especiales
5.1
Tobillo pie: tipo sarmiento, barras de Denys Brown.
5.2
Cadera rodilla tobillo: cincho plvico, talabartera.
5.3
rtesis cervical.
rtesis lumbares
6.1
6.2
6.3
Corset lumbo sacro, Taylor, Lumbosacro Convencional, Taylor

Convencional puntos posturales de referencia, funciones, prescripcin,
materiales.
Arns y fajas.
rtesis de miembro superior

7.1
Clasificacin: estticas, semidinmicas y dinmicas.
7.2
Prescripcin.
7.3
Prtesis
8.1
Definicin.
8.2
Caractersticas generales de una prtesis: materiales.
8.3
Condiciones fisiopatolgicas en pacientes, que deriven en el uso de
prtesis.
8.4
Clasificacin de las prtesis.
Tipos de prtesis por debajo de la rodilla

6.13 PTS, PTB, KTB, Prtesis parcial de pie, Syme canadiense
6.14 Prtesis parcial de pie.
6.15 Niveles de descarga en la prtesis.
6.16 Impacto en la realizacin de las actividades bsicas cotidianas.
6.17 El equipo interdisciplinario para el programa de autonoma funcional del
paciente.
10
Tipos de prtesis por arriba de la rodilla

6.18 Examen del mun: longitud.
6.19 Puntos de referencia postural.
6.20 Tcnicas para la toma de medidas: socket cuadrilateral, contencin
isquiotiobial.
paciente.
11
Prtesis en desarticulado de cadera

11.1 Examen del mun.
11.2 Puntos posturales de referencia
11.3 Cesta canadiense: movimiento de cadera.
paciente.
12
Prtesis en miembro superior

12.1 Examen del mun.
12.2 Procedimiento para el diseo: toma de medidas, puntos posturales de
referencia,
10
12.3
12.4
12.5
12.6
Tipos de prtesis: arriba del codo,, debajo del codo, desarticulado de

mueca.
Materiales para el sistema de control, arns.
El equipo interdisciplinario para el programa de autonoma funcional del
paciente.
Bibliografa bsica:
Viladot, R., Clavell, S. (2003). rtesis y Prtesis del Aparato Locomotor. I, II, III. Espaa:
Mdica Panamericana.
Rodrguez Marchand, J. (2000). Recambio protsicos de cadera. Espaa: Mdica
Panamericana.
Meja, K. (2004). Frula con estimulacin. Mxico: Prensa Mdica.
Ortega, M. (2001). Recambios protsicos de rodilla. Espaa: Mdica Panamericana.
Lusardi, M., Nielsen, C. (2006). Orthotics. EUA: Butterwoth & Heineman
Caroll, K., Edeistein, J. (2006). Prosthetics and patient management. USA: Slack Inc.
OSullivan, S., Schmitz, T. (2006). Physical Rehabilitation. Assessment and Treatment
(5a ed.). USA: F.A. Davis Company.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
( )
11

Denominacin de la asignatura: Educacin Somtica I

Clave:
Ao:
3
Horas
Seriacin: S ( X )
No. Crditos:
3
Horas por
Total de
semana
horas:
No ( )

15
8
7
0
Obligatoria ( X )
Indicativa (
30

Asignatura con seriacin subsecuente: Educacin Somtica II
Objetivo general:
Desarrollar su propia conciencia corporal al realizar las sesiones de Autoconciencia por
el Movimiento (ATM), que les permita experimentar en ellos mismos un proceso gradual
de creacin de nuevas habilidades de movimiento y mejorar las ya existentes, para
paulatinamente construir una mejor coordinacin, armona, autoimagen en su propia
organizacin que repercuta en la calidad de su prctica profesional como fisioterapeutas.
1. Sentir, conocer, comprender y diferenciar los aspectos bsicos de los temas sealados
en el ndice temtico.
2. Sentir, conocer, comprender y diferenciar en l mismo los aspectos bsicos de las
relaciones funcionales de los distintos segmentos corporales en relacin con el
desarrollo ontogentico, para llegar a adquirir el enderezamiento y control postural en
contra de la gravedad.
ndice temtico
Unidad Temas
1
Introduccin a la educacin somtica y autoconciencia a travs del movimiento ATM
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
12
Elementos del movimiento funcional
Implicaciones de una buena postura desde la

perspectiva de la educacin somtica
Desarrollo ontogentico, control de la cabeza y

tronco en contra de la gravedad
10
16
14
Total de horas:
30
Contenido temtico
Unidad Tema
Introduccin a la educacin somtica y autoconciencia a travs del movimiento

ATM
1.1
Generalidades de la auto-conciencia a travs del movimiento ATM.
1.2
Antecedentes de la educacin somtica.
Elementos del movimiento funcional

2.1
Orientacin.
2.2
Manipulacin.
2.3
Componentes del tiempo.
Implicaciones de una buena postura desde la perspectiva de la educacin somtica

3.1
Eliminar movimientos innecesarios, inhibicin.
3.2
Concepto de punto neutro.
Desarrollo ontogentico, control de la cabeza y tronco en contra de la gravedad

4.1
Serie de rodamientos, iniciando desde diferentes segmentos corporales.
4.2
Serie de movimientos de flexo-extensin.
4.3
Serie de cambios de posicin en el piso; acostado boca arriba, acostado boca
abajo, acostado de lado.
4.4
Serie para llegar a la posicin de sentado y mantenerse en la posicin.
4.5
Secuencia hacia y fuera de cuatro puntos (introduccin).
4.6
Secuencia hacia la posicin de pie (introduccin).
Bibliografa bsica:
Joly, Y. (2010). Educacin somtica, reflexiones sobre la prctica de la conciencia del
cuerpo en movimiento. Mxico: FES Iztacala. Plaza y Valds.
Feldenkrais, M. (1985). Autoconciencia por el movimiento. Espaa: Paidos.
Reese, M., Bersin, D. (1985). Ejercicios de Relajacin. Barcelona: Paidos.
Campero, M. (2010). Ampliando tus opciones y posibilidades 1, Mtodo Feldenkrais
13
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
14

Denominacin de la asignatura: Ingls V

Clave: Ao:
3
Modalidad: Curso
Horas
Horas por
semana

2
2
0
4
Seriacin: Si ( x ) No ( ) Obligatoria (
No. Crditos:
6
Total de
Horas
72
Indicativa ( x )
Asignatura con seriacin antecedente: Ingls IV

Asignatura con seriacin subsecuente: Ingls VI
Objetivo general:
Adquirir habilidades que le permitan el uso del ingls como herramienta de aprendizaje
y, como futuro profesional, poseer estrategias cognitivas y lingsticas adecuadas a sus
1. Describir acciones que se llevan a cabo al momento de estar hablando. Hbitos, rutinas.
2. Intercambiar informacin sobre celebraciones, tradiciones y costumbres de un lugar.
3. Intercambiar informacin sobre el ingls y su mundo, intercambios estudiantiles e
idiomas.
4. Intercambiar informacin sobre hbitos alimenticios, problemas, aprendizaje.
5. Intercambiar informacin sobre noticias, hablar sobre preferencias, aptitudes y cosas
importantes en la vida.
6. Intercambiar informacin sobre cmo las personas cambian, personajes famosos y la
paternidad.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
15
Gente
Cultura
Idiomas
Hbitos
Generaciones
Cambios
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad
Tema
Gente
1.
Gramtica.
1.1
Presente simple y presente progresivo.
1.2
Pronombres reflexivos y recprocos.
1.3
Ambos y ninguno.
2.
Vocabulario.
2.1
Colocaciones comunes.
2.2
Verbos seguidos por reflexivos.
2.3
Caractersticas.
3.
Pronunciacin.
3.1
nfasis en la palabra.
4.
4.1
Leer comentarios personales.
4.2
Leer un cuestionario.
5.
5 Expresin escrita.
5.1
Escribir un texto acerca de una persona.
5.2
Escribir un cuestionario.
5.3
Escribir opiniones.
6.
6.1
6.2
Escuchar una entrevista de radio.
6.3
Escuchar una discusin.
7.
Expresin oral.
7.1
Dar informacin acerca de otras personas.
7.2
Conversar acerca de los hermanos mellizos.
7.3
Conversar acerca de costumbres culturales.
7.4
Conversar acerca de caractersticas de otras personas
Cultura
16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Gramtica.
1.1
Pasado simple y pasado progresivo.
1.2
Acciones del pasado y hbitos.
1.3
Expresiones de tiempo.
1.4
Repaso de presente simple.
Vocabulario.
2.1
Collocations (frases idiomticas).
2.2
Juegos de la infancia.
3 Pronunciacin.
3.1
Acentuacin de la oracin.
4.1
Leer la descripcin de un evento.
4.2
Leer una encuesta.
4.3
Leer un dilogo.
Expresin escrita.
5.1
Escribir acerca de un evento o festival.
5.2
Escribir acerca de una tradicin familiar.
5.3
Escribir un pequeo dilogo.
5.4
Escribir un folleto.
6.1
Escuchar la descripcin de un evento.
6.2
Escuchar la descripcin de una celebracin.
Expresin oral.
7.1
Conversar acerca de festividades.
7.2
Conversar acerca de viejos hbitos y tradiciones.
7.3
Discutir acerca de ciertas costumbres nacionales.
Idiomas
1.
Gramtica.
1.1
Formulacin de preguntas.
1.2
Tag questions.
1.3
Preguntas indirectas.
1.4
Repaso de pasado simple y sola.
2.
Vocabulario.
2.1
Tipos de lengua.
2.2
Tipos de comunicacin.
3.
Pronunciacin.
3.1
Entonacin ascendente y descendente.
4.
4.1
Leer un poema.
4.2
Leer una carta.
5.
Expresin escrita.
17
6.
7.
5.1
Escribir una carta.
5.2
Escribir un resumen.
6.1
Escuchar un poema.
6.2
Expresin oral.
7.1
Conversar acerca del ingls que se habla en el mundo.
7.2
Mantener una conversacin.
7.3
Conversar acerca de vivir un intercambio estudiantil.
7.4
Conversar acerca de los idiomas en el mundo.
Hbitos
1.
Gramtica.
1.1
Primer condicional.
1.2
Posibilidades futuras.
1.3
Sustitutos de if.
1.4
Preguntas indirectas.
2.
2 Vocabulario.
2.1
Verbos de dos palabras.
2.2
Homnimos.
3.
Pronunciacin.
3.1
Entonacin en condicional.
4.
4.1
Leer un artculo de una revista.
5.
Expresin escrita.
5.1
Escribir acerca de aprender ingls.
6.
6.1
7.
Expresin oral.
7.1
Dar un consejo.
7.2
Escuchar una entrevista de radio.
Generaciones
1.
Gramtica.
1.1
Modales para expresar. Deduccin presente.
1.2
Intensificadores y cuantificadores.
1.3
Repaso de primer condicional y posibilidad futura.
2.
Vocabulario.
2.1
2.2
Frases acerca de estilo de vida.
3.
Pronunciacin.
3.1
Reacciones empticas.
4.
18
5.
6.
7.
4.1
Leer un artculo de un peridico.
4.2
Leer un anuncio de revista.
Expresin escrita.
5.1
Hacer una encuesta.
5.2
Escribir un anuncio.
6.1
Expresin oral.
7.1
Hacer deducciones acerca de la dems gente.
7.2
Conversar acerca de preferencias y aptitudes.
Cambios
1.
Gramtica.
1.1
Presente perfecto para expresar cambios.
1.2
Presente perfecto simple y progresivo.
1.3
Duracin.
1.4
Repaso de modales de deduccin.
2.
Vocabulario.
2.1
Apariencia.
2.2
3.
Pronunciacin.
3.1
Formas suaves.
4.
4.1
Leer una pgina electrnica.
4.2
Leer un artculo de peridico.
5.
Expresin escrita.
5.1
Escribir una descripcin de cambios que se presentan en la vida.
6.
6.1
7.
Expresin oral.
7.1
Conversar acerca de cunto ha cambiado la gente.
7.2
Conversar acerca de los padres.
Bibliografa bsica:
Harmer, J. (2004). Just Grammar. Malasya: Marshal Cavendish.
19
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
20

Denominacin de la asignatura: Metodologa de la Investigacin

Clave:
Ao:
3
Investigacin
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( )
No ( X )
No. Crditos:
6
Total de
Horas
Horas por
semana
Horas

4
2
2
0
Obligatoria (
Indicativa (
72

Objetivo general:
Identificar los elementos metodolgicos para elaborar y disear trabajos de
investigacin, respaldados en la bsqueda de informacin cientfica.
1. Emplear el conocimiento para la elaboracin y diseo de protocolos de investigacin en
el mbito fisioteraputico.
2. Aplicar el conocimiento para definir y operacionalizar las variables de inters.
3. Integrar el conocimiento para esquematizar su marco de referencia, programar su plan
de anlisis bsico y presentar sus resultados.
4. Reconocer la diferencia entre un protocolo y un trabajo de investigacin.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Introduccin a la investigacin cientfica
Planteamiento del problema
Elaboracin del marco terico
21
Formulacin de hiptesis
Diseo de investigacin
Recoleccin de datos
Anlisis de datos
Reporte de resultados
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Introduccin a la investigacin cientfica

1.1
Fundamentos de la investigacin cientfica. Observacin y teora.
1.2
El conocimiento cientfico y el mtodo cientfico.
Planteamiento del problema

2.1
Criterios para plantear el problema.
2.2
Elementos que debe de tener el planteamiento del problema.
2.3
Objetivos de la investigacin.
2.4
Preguntas de la investigacin.
2.5
Justificacin de la investigacin.
2.6
Viabilidad de la investigacin.
Elaboracin del marco terico

3.1
Concepto.
3.2
Etapas para su elaboracin.
3.3
Estrategias para construir un marco terico.
3.4
Recopilacin de la literatura.
Formulacin de hiptesis.
4.1
Planteamiento de la hiptesis.
4.2
Caractersticas.
4.3
Tipos de hiptesis.
Diseo de investigacin
5.1
Concepto.
5.2
Definicin de variables.
5.3
Tipos de diseo.
5.4
Caractersticas de un diseo de investigacin
Recoleccin de datos
6.1
Concepto de medicin.
6.2
Instrumentos de medicin
6.3
Confiabilidad de los instrumentos
22
6.4
6.5
Construccin de un instrumento.
Eleccin del tipo de instrumento
Anlisis de datos
7.1
Procedimiento para analizar datos
7.2
Estadstica descriptiva
7.3
Estadstica inferencial
7.4
Anlisis paramtricos y no paramtricos
7.5
Coeficientes de correlacin.
Reporte de resultados
8.6
Definicin del receptor
8.7
Elementos que debe contener
8.8
Criterios para evaluar un reporte
Bibliografa bsica:
Hernndez SR. Fernndez CC. Baptista LP. (2006). Metodologa de la investigacin. (4
ed.) Mxico: Editorial McGraw-Hill. Interamericana.
Canales, F. (2002). Metodologa de la investigacin. Manual para el desarrollo de
Personal de salud. Mxico: UTEHA.
Pineda, A. (1999). Metodologa de la investigacin. Manual para el desarrollo de
Personal de salud. Mxico: Organizacin Panamericana de la Salud.
Zorrilla, A.S., Torres X.M. (1999). Gua para elaborar una tesis. Mxico: Mc Graw Hill.
Ardila, E., Snchez, R., Echeverri, J. Estrategias de investigacin en medicina clnica.
Mxico: El Manual Moderno.
Castilla S.L. (2000). Metodologa de la investigacin en ciencias de la salud. Mxico: El
Manual Moderno.
Ibez, J. (1995). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico: Trillas.
Hernndez A. (1999). tica en la investigacin biomdica. Mxico: Manual Moderno.
Polit, H. (2000). Investigacin cientfica en las ciencias de la salud. Mxico: McGraw Hill
Interamericana.
Eco, H. (2000). Cmo se hace una tesis. Espaa: Gedisa.
Exposicin oral
Seminarios
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
23

Prcticas de campo
( )
( )
24

Denominacin de la asignatura: Fisioterapia Neurolgica

Clave:
Ao:
3
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( )
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
Horas
Horas

15
13
2
0
No ( X ) Obligatoria (
Indicativa (
60

Objetivo general:
Adquirir conocimientos, habilidades, actitudes para integrarlos en el proceso de la toma
de decisiones clnicas, utilizando la Clasificacin Internacional de Funcionamiento, Salud
y Discapacidad (OMS) dentro del modelo de atencin en Fisioterapia, y aplicarlos en los
procesos de evaluacin funcional e intervencin fisioteraputica neurolgica.
1. Conocer, utilizar e interpretar la terminologa aplicada al campo de la Fisioterapia
neurolgica para realizar la categorizacin de las observaciones clnicas de manera
sistemtica, en funcin de los parmetros internacionales.
2. Reconocer modelos de prctica clnica que orienten las acciones a procesos
sistematizados para lograr mayor asertividad clnica funcional.
3. Conocer los diferentes enfoques de intervencin fisioteraputica neurolgica y su
fundamentacin terica.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Modelos conceptuales de discapacidad
Marco conceptual para la prctica clnica
25
Marcos de referencia en Fisioterapia Neurolgica
Principales impedimentos en Fisioterapia

Neurolgica
10
Elaboracin de la historia clnica funcional
Valoracin neurolgica funcional
10
Intervencin fisioteraputica
10
52
Total de horas:
60
Contenido temtico
Unidad
Tema
Modelos conceptuales de discapacidad

1.1
Modelo Nagi.
1.2
Modelo Nagi-Wood.
1.3
Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la
Salud de la Organizacin Mundial de la Salud.
1.4
Antecedentes
1.5
Terminologa aplicada a la Fisioterapia.
Marco conceptual para la prctica clnica

2.1
Marcos de referencia en Fisioterapia Neurolgica

3.1
Modelos compensatorios.
3.2
Modelos neurofacilitatorios.
3.2.1 Mtodo Brunstrom.
3.2.2 Mtodo Rood.
3.2.3 Facilitacin Neuromuscular Propioceptiva.
3.2.4 Mtodo Vojta.
3.2.5 Mtodo Bobath / Neurodesarrollo.
3.3
Enfoques contemporneos.
3.4
Modelo de tarea orientada.
Principales impedimentos en Fisioterapia Neurolgica

4.1
Debilidad.
4.2
Disfuncin sensorial y perceptual.
4.3
Incoordinacin.
4.4
trastornos del equilibrio.
Elaboracin de la historia clnica funcional

5.1
Ficha de identificacin.
5.2
Interrogatorio
5.3
Padecimiento actual
26
5.4
5.5
5.6
Limitaciones funcionales
Fisioterapia
Teraputica empleada
Valoracin neurolgica funcional

6.1
Movilidad funcional.
6.2
Pruebas estandarizadas.
7.1
Intervencin fisioteraputica peditrica.
7.2
Intervencin fisioteraputica en el adulto.
Bibliografa bsica:
Masur, H., Thieme G. (2004). Clasificacin Internacional de funcionamiento, de la
discapacidad y de la salud. Grupo de Evaluacin, Clasificacin y Epidemiologa.
Ginebra: OMS.
Kessler, M. (2007). Neurologic Interventions for Physical Therapy. (2a ed.) Espaa:
Elsevier.
Edwards, S. (2002). Neurological Physiotherapy. Edinburgh: Churchill Livingstone.
Carr, J., Shepherd, R. (2004). Neurological Rehabilitation. Oxford: Butterwoth
Heinemann.
Umphred, D. (2007). Neurological Rehabilitation. (5 ed.). St. Louis: Mosby.
Osullivan, S, Schmitz, T. (2006). Physical Rehabilitation. Assessment and Treatment. (5
ed.). Philadelphia: F.A. Davis Company.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
27

Denominacin de la asignatura: Fisioterapia en Ortopedia y Reumatologa

Clave:
Ao:
No. Crditos:
3
6
Horas por
Total de
Horas
semana
Horas
15
60
10
5
0
Modalidad: Curso
Seriacin: Si ( )
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (

Objetivo general:
Describir los padecimientos ortopdicos y reumatolgicos generadores de limitacin
funcional, despus de haber integrado conocimientos de anatoma, fisiologa, valoracin
y medidas teraputicas, podr proponer un plan fisioteraputico idneo para el paciente.
1. Describir las patologas ortopdicas y reumatolgicas para disear estrategias de
fisioterapia.
2. Distinguir las indicaciones y contraindicaciones de fisioterapia en este tipo de
padecimientos.
3. Evaluar los resultados de la de la intervencin fisioteraputica.
ndice temtico
Unidad
Horas
Temas
Ortopedia y Fisioterapia
20
10
Reumatologa y Fisioterapia
20
10
40
20
Total de horas:
60
28
Contenido temtico
Unidad
Tema
Ortopedia y Fisioterapia
1.1
Introduccin y definicin de Ortopedia.
1.2
Relacin entre fisioterapia y Ortopedia.
1.3
Padecimientos frecuentes.
1.3.1 Fracturas y luxaciones.
1.3.2 Lesiones en tejidos blandos.
1.3.3 Amputaciones.
1.3.4 Procesos infecciosos.
1.3.5 Cirugas frecuentes.
1.4
Medidas de fisioterapia
1.5
Padecimientos frecuentes en Reumatologa y Fisioterapia

2.1
Introduccin y definicin de Reumatologa.
2.2
Padecimientos frecuentes.
2.2.1 Osteoartrosis.
2.2.2 Artritis Reumatoide.
2.2.3 Espondilitis Anquilosante.
2.2.4 Fibromialgia.
2.2.5 Polimiositis y Dermatomiositis.
2.2.6 Esclerodermia.
2.2.7 Gota.
2.3
Medidas de fisioterapia
2.4
Bibliografa bsica:
Bruce, R. (2000). Trastornos y lesiones del sistema musculoesqueltico. Barcelona:
Masson.
Downie P. A., (1991). Manual Cash de afecciones mdicas para fisioterapeutas. Buenos
Aires: Mdica Panamericana.
Downie, C. (1987). Kinesiologa en Ortopedia y Reumatologa. Buenos Aires: Mdica
Panamericana.
Huguenin F. (1994). Medicina ortopdica y Manual. Barcelona: Masson
Litcht, S., (1973). Artritis y fisioterapia. Mxico: La Prensa Mdica Mexicana.
Serra, G. (1997). Fisioterapia en traumatologa, ortopedia y reumatologa. Barcelona:
Springer-Verlag Ibrica.
Garca Campayo, C., Lpez, A. Aprender a vivir con fibriomialgia. Barcelona: Edika-Med
S.L.
29
Mars-Pryszo J. (2001). Tratamiento de las cervicalgias. Barcelona: Masson.

Herrera Lasso, M. I. (1998). Fisioterapia en Reumatologa. Mxico: Laboratorios Roche.
Salter, R.B., (2003). Trastornos y lesiones del sistema musculoesquletico: introduccin
a la ortopedia, fracturas, lesiones articulares, reumatologa, osteopata metablica y
rehabilitacin. Espaa: Masson.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
clnica y docente.
30

Denominacin de la asignatura: Fisioterapia en Geriatra y Pediatra

Clave:
Ao:
3
Horas por
Horas
semana
15
8
7
0
Seriacin: S ( )
No ( X )
Obligatoria (
Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
horas:
45

Objetivo general:
Desarrollar las destrezas y habilidades para la aplicacin de los procesos de
intervencin fisioteraputica en la prctica clnica geritrica y peditrica.
1. Distinguir los cambios que se producen por los factores fisiolgicos del envejecimiento,
as como con las enfermedades ms comunes de la tercera edad.
2. Explicar los objetivos de manejo fisioteraputico en Geriatra y Pediatra.
3. Valorar las principales deficiencias en postura, equilibrio y movimiento especficos del
paciente geritrico y del paciente peditrico.
4. Intervenir mediante fisioterapia en los padecimientos particulares que se presentan tanto
en el anciano como en el nio, con el abordaje especfico para cada edad.
5. Describir los efectos fisiolgicos que en el anciano produce el ejercicio, nombrar la
importancia de la actividad fsica en el paciente anciano, y predecir los efectos adversos
del sobre entrenamiento.
ndice temtico
Unidad
1
Temas
Generalidades
Horas
Tericas Prcticas
3
Clnicas
0
31
Intervencin fisioteraputica de padecimientos

particulares del paciente anciano y del nio
Fisioterapia en padecimientos del sistema

seo, muscular y articular
Fisioterapia en reemplazo articular
Fisioterapia en padecimientos de sistema

nervioso
Fisioterapia en padecimientos respiratorios
Actividad fsica y deporte en el nio y en el

anciano
Consideraciones socio-legislativas
24
21
Total de horas:
45
Contenido temtico
Unidad
Tema
Generalidades
1.1
Conceptos de gerontologa y pediatra.
1.2
Evolucin y crecimiento demogrfico.
1.3
Envejecimiento de la poblacin y envejecimiento satisfactorio
1.4
Planeacin social y de servicios de salud.
1.5
Determinantes de salud.
1.6
Cambios y teoras del envejecimiento.
1.7
Enfermedades incapacitantes en el anciano y en el nio.
1.8
Caractersticas de la rehabilitacin y fisioterapia en geriatra y en
pediatra.
1.9
Papel del fisioterapeuta en la atencin del paciente geritrico y del
paciente peditrico.
Intervencin fisioteraputica de padecimientos particulares del paciente anciano

y del nio
2.1
Evaluacin y manejo de deficiencias posturales.
2.2
Evaluacin del movimiento, marcha y calidad de vida.
2.3
Prevencin de cadas.
2.4
Manejo del paciente encamado.
2.5
Medidas de economa articular, rtesis, ayudas, adaptaciones.
2.6
Manejo del paciente incontinente.
2.7
Manejo fisioteraputicos de heridas, cicatrices y lceras por decbito.
Fisioterapia en padecimientos del sistema seo, muscular y articular

3.1
Evaluaciones especficas, objetivos del tratamiento y elaboracin del
diagnstico fisioteraputico.
32
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Medidas de fisioterapia en prevencin y tratamiento.

Adaptaciones y tcnicas de fisioterapia.
Manejo de los padecimientos osteoarticulares.
Fracturas patolgicas en el anciano.
Manejo del paciente con problemas reumatolgicos.
Manejo del paciente con problemas oncolgicos.
Fisioterapia en reemplazo articular

4.1
Fundamentos y objetivos.
4.2
Prtesis de rodilla.
4.3
Prtesis de cadera.
4.4
Prtesis de hombro.
4.5
Complicaciones que se presentan y educacin del paciente.
Fisioterapia en padecimientos de sistema nervioso

5.1
5.2
Cuidados en las fases aguda, subaguda y crnica.
5.3
Tratamiento y tcnicas fisioteraputicas especficas en el paciente
peditrico.
5.4
Tratamiento y tcnicas fisioteraputicas especficas en el paciente
geritrico.
5.5
Evaluacin y manejo de la cognicin.
Fisioterapia en padecimientos respiratorios

6.1
6.2
Envejecimiento del aparato respiratorio.
6.3
Consideraciones generales en el manejo del paciente geritrico y del
paciente peditrico.
6.4
Tratamiento de fisioterapia.
6.5
Prevencin de complicaciones y educacin del paciente.
Actividad fsica y deporte en el nio y en el anciano

7.1
Objetivo.
7.2
Efectos fisiolgicos.
7.3
Contraindicaciones.
7.4
Control y dosificacin.
7.5
Tipos de ejercicio.
7.6
Tcnicas y programas especficos.
Consideraciones socio-legislativas
8.1
Prevencin y promocin de la salud en el anciano.
8.2
Nociones sobre legislacin.
8.3
Papel del fisioterapeuta ante el nio y el anciano maltratado.
33
Bibliografa bsica:
Rubens, J.,
Da Silva, J. (2005). Fisioterapia geritrica. Espaa: McGraw- Hill
Interamericana
Vazquez, M., Collado S. (2001). Fisioterapia en Neonatologa. Tratamiento fisioterpico y
orientacin a los padres. Espaa: Dykinson.
Sirven, J. (2008). Clinical neurology of the older adult. USA: Lippincott
Trujillo, Z. (2007). Visin Gerontolgico/Geritrica: Latinoamrica Envejece (2 ed.).
Mxico: McGraw Hill
Park, D., Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo. Espaa: Mdica Panamericana.
Sirven, J. (2008). Tercera edad, actividad fsica y salud (8 ed.). Espaa: Paidotribo
Bazo, M.T. (2006). Envejecimiento y sociedad: una perspectiva internacional (2 ed.).
Exposicin oral
(X)
( )
(X)
( )
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
Elaboracin de mapas conceptuales y
algoritmos de tratamiento
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de cotejo
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
34
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO
LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA
Denominacin de la asignatura: Fisioterapia Cardiorespiratoria
Clave:
Ao:
3
Seriacin: S ( )
No.
Crditos:
6
Total de
horas:
No ( X )
Horas por
semana
Horas

15
8
7
0
Obligatoria (
Indicativa (
75

Objetivo general:
Integrar la intervencin fisioteraputica especfica
en pacientes con afecciones
cardiorrespiratorias, y desarrollar planes preventivos de trastornos funcionales en
pacientes peditricos y adultos con patologas del sistema pulmonar y cardiaco.
1. Identificar las diferentes patologas respiratorias y su evolucin, para elegir el tipo de
evaluacin funcional y determinar el plan de intervencin fisioteraputica tanto en el
paciente adulto como en el peditrico.
2. Identificar las diferentes patologas cardiacas y su evolucin, para elegir el tipo de
evaluacin funcional y determinar el plan de intervencin fisioteraputica tanto en el
paciente adulto como en el peditrico.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Introduccin a la fisioterapia cardiorespiratoria
Modelo de intervencin fisioteraputica en
35
afecciones cardiorespiratorias
3
Rehabilitacin cardiaca
10
Fisioterapia del trax
10
Actividad fsica en el paciente con afecciones

cardiorespiratorias
13
40
35
Total de horas:
75
Contenido temtico
Unidad
Tema
Introduccin a la fisioterapia cardiorespiratoria

1.1
Papel del fisioterapeuta en la atencin del paciente con disfuncin
cardiopulmonar.
1.2
Fisiologa respiratoria en general y fisiologa respiratoria en la unidad de
cuidados intensivos.
Modelo de intervencin fisioteraputica en afecciones cardiorespiratorias

2.1
Evaluacin funcional teraputica.
2.1.1 Valoracin cardiaca.
2.1.2 Valoracin respiratoria.
2.2
Evaluacin del movimiento, marcha y calidad de vida.
2.3
Elaboracin del diagnstico fisioteraputico.
2.4
Objetivos del plan de intervencin y pronstico.
Rehabilitacin cardiaca:
3.1
Manejo de pacientes pre y post quirrgicos.
3.2
Ejercicios anaerbicos.
3.3
Ejercicios aerbicos.
3.4
Tcnicas teraputicas especficas.
3.5
Unidad de Cuidados Intensivos y de Cuidados Coronarios.
3.6
Ventilacin mecnica.
3.7
Manejo especfico de patologas cardiovasculares.
3.8
Aspectos ticos de la intervencin teraputica.
Fisioterapia de trax
4.1
Tcnicas de higiene bronquial.
4.2
Ejercicios respiratorios.
4.3
Tcnicas teraputicas especficas.
4.4
Unidad de Cuidados Intensivos: UCI y UCIP.
4.5
Manejo del paciente peditrico con afecciones pulmonares.
4.6
Aspectos ticos de la intervencin teraputica.
Actividad fsica en el paciente con afecciones cardiorespiratorias
36
5.1
5.2
5.3
5.4
Consideraciones especficas en la prescripcin del ejercicio.

Efectos fisiolgicos, contraindicaciones, control y dosificacin.
Tipos de ejercicio.
Tcnicas y programas especficos.
Bibliografa bsica:
Frownfelter, D., Dean, E. (2008). Cardiovascular and pulmonary physical therapy.
Evidence and practice (4a ed.) USA: Mosby
Pryor, J. (2008.) Physiotherapy for respiratory and cardiac problems (5a ed.). UK:
Churchill Livingstone.
Arcas, M. (2006). Fisioterapia Respiratoria. Espaa: Eduforma
Valenza Demet, G. (2005). Manual de fisioterapia respiratoria y cardiaca. Espaa:
Sntesis
Serra, MR. (2005). Fisioterapia en neurologa, sistema respiratorio y aparato
cardiovascular Espaa: Masson
Comas, A. (2007). Rehabilitacin del paciente con patologa vascular para
fisioterapeutas. Mxico: Logoss.
Enciclopedia Emc. Kinesiterapia Medicina Fsica. Tomos I,II,III,IV. Espaa: Elsevier
Masson. Actualizaciones anuales disponibles en: www.emc-consulte.com/es
Tobin, M. (2006). Principles and Practice of Mechanical Ventilation. (2 ed.). USA:
McGraw Hill.
Cotes, J., Chinn, D., Miller, M. (2006). Lung Function: Physiology, Measurement and
Application in Medicine (6a.ed). Australia: Wiley-Blackwell.
Exposicin oral
(X)
( )
(X)
( )
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
Practica en Laboratorio
(X)
Elaboracin de Mapas conceptuales y
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
37
clnica y docente.
38

Denominacin de la asignatura: Ingls VI

Clave:
Ao:
3
Modalidad: Curso
Horas
No. Crditos:
6
Horas por
Total de
semana
Horas

2
2
0
4
Seriacin: Si ( x ) No ( ) Obligatoria (
72
Indicativa ( x )
Asignatura con seriacin antecedente: Ingls V

Asignatura con seriacin subsecuente: Ingls VII
Objetivo general:
1. Intercambiar informacin sobre comida, restaurantes y recetas de cocina.
2. Intercambiar informacin sobre distintos tipos de anuncios y sus efectos en el
consumidor.
3. Intercambiar informacin sobre esparcir rumores, dar opiniones, hablar sobre reseas,
realizar una entrevista.
4. Intercambiar informacin sobre experiencias de viajes y expediciones.
5. Intercambiar informacin sobre tiendas, ropa, el origen de algunas cosas, promocin de
un producto.
6. Intercambiar informacin sobre los roles de los hombres y de las mujeres, sus
caractersticas y deseos.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
39
Alimentos y bebidas
Persuasin
Rumores y chismes
Viajes
Msica
Planes
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad
Tema
Alimentos y bebidas
1.
Gramtica.
1.1
Ordenadores de secuencia.
1.2
Artculos.
1.3
Repaso presente perfecto.
2.
Vocabulario.
2.1
Cuantificadores.
2.2
Adjetivos + colocaciones de sustantivo.
2.3
Partitivos.
3.
Pronunciacin.
3.1
Nmeros y fracciones.
4.
4.1
Leer una receta de cocina.
4.2
Leer un artculo de revista.
5.
Expresin escrita.
5.1
Escribir una crtica a un restaurante.
5.2
Escribir notas para narrar una historia.
6.
6.1
Escuchar un programa de radio.
6.2
Escuchar un poema.
7.
Expresin oral.
7.1
Dar una receta.
7.2
Conversar acerca de restaurantes.
Persuasin
1.
Gramtica.
1.1
Hacer y permitir.
1.2
Preguntar, desear, decir.
1.3
Gerundios y presente participio.
40
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.4
Repaso de ordenadores de secuencia y artculos.
Vocabulario.
2.1
Verbos seguidos de to + infinitivo.
2.2
Frases con hacer y permitir.
Pronunciacin.
3.1
4.1
Leer un artculo de una revista.
Expresin escrita.
5.1
Escribir una carta.
5.2
Escribir una presentacin.
6.1
Escuchar un comercial de televisin.
6.2
Expresin oral.
7.1
Conversar acerca de los comerciales.
7.2
Conversar acerca de factores importantes dentro de una relacin.
7.3
Hacer una presentacin.
Rumores y chismes
1.
Gramtica.
1.1
Reporte de oraciones afirmativas.
1.2
Reporte de oraciones interrogativas.
1.3
Repaso del verbo hacer y gerundios.
2.
2 Vocabulario.
2.1
Say y tell.
2.2
Frases idiomticas.
3.
3 Pronunciacin.
3.1
Entonacin.
4.
4 Comprensin de lectura.
4.1
Leer un artculo de peridico.
4.2
Leer una resea musical.
5.
5 Expresin escrita.
5.1
Escribir un reporte.
5.2
Escribir preguntas para una entrevista.
6.
6 Comprensin auditiva.
6.1
Escuchar una sesin de preguntas y respuestas.
6.2
7.
7 Expresin oral.
7.1
Preguntar acerca de hbitos al hablar por telfono.
7.2
Conversar acerca de reseas y clubes de fanticos.
Viajes
41
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Gramtica.
1.1
Pasado perfecto.
1.2
Pasado perfecto progresivo.
1.3
Repaso de reporte de oraciones.
Vocabulario.
2.1
Viajar.
2.2
Inferir significados.
Pronunciacin.
3.1
Enlaces al pronunciar.
4.1
Leer un artculo de revista.
Expresin escrita.
5.1
Escribir un ensayo acerca de competencias.
6.1
Expresin oral.
7.1
Elegir un representante para un evento importante.
7.2
Conversar acerca de volar.
7.3
Conversar acerca de experiencias de viaje.
Msica
1.
Gramtica.
1.1
Voz pasiva.
1.2
Preposiciones relativas.
1.3
Repaso: pasado perfecto.
2.
Vocabulario.
2.1
Connotacin.
2.2
Sufijos.
3.
Pronunciacin.
3.1
Formas suaves y fuertes.
4.
4.1
Leer de un artculo de peridico.
5.
Expresin escrita.
5.1
Escribir un artculo de revista.
6.
6.1
Escuchar un programa de radio.
6.2
Escuchar una gua de museo.
7.
Expresin oral.
7.1
Conversar acerca de tiendas y compras.
7.2
Conversar acerca de los orgenes de las cosas.
7.3
Presentar un plan para promover un producto.
Planes
42
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Gramtica
1.1
Primer y segundo condicional.
1.2
Wish en tiempo pasado.
1.3
Repaso de voz pasiva y repaso general.
Vocabulario.
2.1
Usos de make y do.
2.2
Estilo de vida.
Pronunciacin.
3.1
Homfonos.
4.1
Leer una nota del peridico y de un correo electrnico.
4.2
Leer una encuesta.
Expresin escrita.
5.1
Escribir una carta.
6.1
6.2
Escuchar una conferencia.
Expresin oral.
7.1
Conversar acerca de los roles de hombres y mujeres.
7.2
Conversar acerca de deseos.
7.3
Conversar acerca de caractersticas femeninas y masculinas.
Bibliografa bsica:
Harmer, J. (2004). Just Grammar. Malasya: Marshal Cavendish.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
43
44

Denominacin de la asignatura: Diagnstico Funcional y Anlisis de Casos

Clave:
Ao:
3
Seriacin: S ( )
No.
Crditos:
5
Horas por
Total de
semana
horas:
No ( X )
Horas

4
1
3
0
Obligatoria (
Indicativa (
72

Objetivo general:
Identificar las causas que provocan la disfuncin del movimiento corporal humano y que
condicionan estados de disfuncin e invalidez en el individuo, para a partir de ello
elaborar la intervencin fisioteraputica.
1. Utilizar los trminos para diferenciar el diagnstico fisioteraputico del diagnstico
mdico y explicar las bases y fundamentos que apoyan la pertinencia de este elemento
dentro del modelo de atencin en fisioterapia.
2. Destacar la importancia que tiene el diagnstico, mediante el anlisis de sus
fundamentos y su aplicacin en la fisioterapia, pronosticar y estructurar los planes de
intervencin.
3. Definir las tcnicas de interrogatorio y valoracin funcional mediante la prctica simulada
en el laboratorio para categorizar, organizar y seleccionar la informacin obtenida y
estructurar el plan de fisioterapia.
4. Aplicar las pruebas para identificar alteraciones funcionales de las diferentes patologas
articulares y neurolgicas que se relacionan con las disfunciones que afectan el sistema
del movimiento.
ndice temtico
45
Unidad
Horas
Temas
Introduccin a la exploracin para el diagnstico

diferencial en Fisioterapia
Fundamentos del diagnstico fisioteraputico
Interrogatorio para el diagnstico

fisioteraputico
El dolor
Valoracin fisioteraputica
Exploraciones adicionales
Trastornos funcionales de la columna vertebral
12
Trastornos funcionales de la extremidad inferior
12
10
Trastornos funcionales de la extremidad

superior
12
18
54
Total de horas:
0
0
72
Contenido temtico
Unidad
Tema
Introduccin a la exploracin para el diagnstico diferencial en fisioterapia

1.1
La persona como objeto de estudio.
1.2
Principios generales del diagnstico diferencial.
1.3
Diagnstico mdico y diagnostico fisioteraputico.
1.4
Perspectiva histrica.
2.1
Sistemas de clasificacin.
2.2
mbito de la especialidad.
2.3
Acceso directo.
Fundamentos del diagnstico fisioteraputico

3.1
Cinemtica.
3.2
Criterios de observacin bsicos.
3.3
Consideraciones neurofisiolgicas.
3.4
Sistema sensomotor.
3.5
Receptores.
3.6
Reflejos.
3.7
Centros superiores.
3.8
Planos corporales: sagital, frontal y transversal.
46
3.9
Direccin, dimensin, puntos.
Interrogatorio para el diagnstico fisioteraputico

4.1
Exploracin subjetiva.
4.2
Exploracin objetiva.
4.3
Tcnicas para el interrogatorio.
4.4
Palpacin.
4.5
Inspeccin.
4.6
Puntos clave que deben de tomarse en cuenta.
El dolor
5.1
Funcin de los nociceptores.
5.2
Estructuras de control centrales.
5.3
Consecuencias de un mensaje nociceptivo en una secuencia motora.
5.4
Formas y tipos de dolor.
5.5
El dolor como sntoma indicador.
5.6
Topografa del dolor referido de un proceso patolgico sistmico.
5.7
Dolor y parestesias.
5.8
Dolor y prdida funcional.
5.9
Factores psicolgicos del dolor.
5.10 Escalas para medir el dolor.
Valoracin fisioteraputica
6.1
Revisin de la postura.
6.1.1 Valoracin esttica.
6.1.2 Valoracin dinmica.
6.2
Revisin del movimiento y coordinacin.
6.3
Exploracin del movimiento.
6.3.1 Activo
6.3.2 Pasivo.
6.3.3 Resistido.
6.3.4 Pruebas musculares isomtricas.
6.4
La alteracin de la movilidad como sntoma indicador.
6.4.1 Cambios de origen muscular.
6.5
Etiologa de la alteracin de la movilidad.
6.6
Revisin de la percepcin.
6.7
Lenguaje: Comunicacin verbal y no verbal.
6.8
Revisin de la marcha.
6.9
Revisin por estructuras.
6.9.1 Huesos.
6.9.2 Articulaciones.
6.9.3 Musculatura.
6.9.4 Tendones, ligamentos y cpsulas.
47
6.10
6.9.5 Piel e hipodermis.

Revisin por sistemas, signos y sntomas asociados de enfermedades
sistmicas.
Exploraciones adicionales
7.1
Pruebas de estabilidad articular.
7.2
Pruebas neurolgicas.
Trastornos funcionales de la columna vertebral

8.1
Anlisis biomecnico de la columna vertebral.
8.2
Pruebas especficas para la valoracin funcional de la columna.
8.3
Trastornos del movimiento vertebral.
8.4
Anlisis de casos.
Trastornos funcionales de la extremidad inferior

9.1
Fundamentos anatmicos y biomecnicos del miembro inferior:
9.2
Pruebas especficas para la valoracin del movimiento funcional.
9.3
Patocinesiologa.
9.4
Anlisis de casos.
10
Trastornos funcionales de la extremidad superior

10.1 Fundamentos anatmicos y biomecnicos del miembro superior.
10.2 Pruebas especficas para la valoracin funcional.
10.3 Patocinesiologa.
10.4 Anlisis de casos.
Bibliografa bsica:
Palmer M, Epler N. (2002). Fundamentos de las Tcnicas de Evaluacin Msculo
Esquelticas. Espaa: Paidotribo.
Clarkson, H. (2003). Procesos Evaluativos Msculo Esquelticos: Espaa: Paidotribo.
Daza, J. (2007). Evaluacin clnico funcional del movimiento corporal humano.
Barcelona: Mdica Panamericana.
Sabine H, Groza-Nolte R. (2003). Fisioterapia, teora y registro de hallazgos. Espaa:
Paidotribo.
Sahrman, S. (2006). Diagnstico y tratamiento de las alteraciones del movimiento.
Espaa: Paidotribo.
Reichel H., Ploke C. (2007). Fisioterapia del Aparato Locomotor. Espaa: Paidotribo.
Gowitzke B. A., Milner, M. (1999). El cuerpo y sus movimientos, bases cientficas.
Espaa: Paidotribo.
Enciclopedia EMC. Kinesiterapia Medicina Fsica Tomos I, II, III y IV . Madrid: Elsevier
Masson. Actualizaciones anuales disponibles en: www.emc-consulte.com/es
48
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
49

Denominacin de la asignatura: Semiologa Clnica

Clave:
Ao:
3
Horas por
semana
Horas
Modalidad: Clnica

12
5
5
2
Seriacin: S ( X ) No ( )
Obligatoria ( X )
Indicativa (
No. Crditos:
32
Total de
horas:
432
Asignatura con seriacin antecedente: Iniciacin a la Prctica Clnica

Asignatura con seriacin subsecuente: Prctica Clnica Fisioteraputica en el Deporte;
Prctica Clnica en Ortopedia; Prctica Clnica en Neurologa; Prctica Clnica en Geriatra.
Objetivo general:
Identificar alteraciones estructurales y funcionales ms frecuente que por su
sintomatologa, evolucin y secuelas son tributarias de intervencin fisioteraputica.
1. Reconocer los procesos patolgicos de los padecimientos ms frecuentes que afectan la
funcin y el movimiento para comprender la intervencin fisioteraputica.
2. Identificar las indicaciones y contraindicaciones de la fisioterapia de los procesos
patolgicos ms frecuentes.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas Clnicas
Fiebre y dolor
20
20
Sistema Hematopoytico
20
20
Sistema renal
20
20
Sistema cardiovascular
20
20
50
Sistema pulmonar
20
20
Sistema gastrointestinal
20
20
Trastornos reumatolgicos
20
20
Ortopedia y Traumatologa
20
20
Alteraciones genticas
20
20
180
180
72
Total de horas:
432
Contenido temtico
Unidad
Tema
Fiebre y dolor
1.1
Definicin, causas y variantes normales
1.2
Dolor.
1.2.1 Definicin.
1.2.2 Clasificacin.
1.2.3 Receptores y vas del dolor.
1.2.4 Causas.
1.2.5 Semiologa del dolor.
Sistema hematopoytico
2.1
Recuento sanguneo normal y sus variaciones fisiolgicas.
2.2
Padecimientos del sistema hematopoytico.
2.3
Semiologa de los padecimientos ms frecuentes del sistema
hematopoytico.
Sistema renal
3.1
Estados edematosos: sndrome nefrtico, cirrosis, insuficiencia cardiaca
3.2
Semiologa de la insuficincia renal aguda y crnica
3.3
Semiologia de los trastornos del equilibrio cido base.
Sistema cardiovascular
4.1
Manifestaciones cardiacas.
4.2
Manifestaciones vasculares
4.3
Semiologa del estado de choque.
Sistema pulmonar
5.1
Signos y sntomas de las enfermedades restrictivas.
5.2
Signos y sntomas de las enfermedades obstructivas.
5.3
Sndrome de insuficiencia respiratoria agudo.
Sistema gastrointestinal
6.1
Sndrome de mala absorcin.
6.2
Sndrome de insuficiencia heptica metablica.
51
6.3
6.4
Sndrome de ictericia.
Semiologa de los transtornos gastrointestinales ms frecuentes
Trastorno reumticos
7.1
Clasificacin.
7.2
Signos y sntomas.
7.3
Semiologa delos padecimientos msfrecuentes.
Ortopedia y Traumatologa
8.1
Patologa sea
8.2
Patologa articular: diagnstico y tratamiento.
8.3
Alteraciones posturales.
8.4
Patologa infecciosa.
8.5
Patologa vascular.
Alteraciones Genticas
9.1
Consideraciones generales.
9.2
Semiologa de las patologas ms frecuentes.
Bibliografa
McPhee, S., Ganog W., Vishwanath, R., Lingappa D., Lange, J. (2010). Fisiopatologa
Mdica: Una introduccin a la medicina clnica. (5 ed.). Mxico: El Manual Moderno.
Smith L., Thier S., Fisiopatologa. Principios de la enfermedad. (2000). Barcelona:
Masson.
Porth, C. (2005). Fisiopatologa. (6 ed.). Mxico: Mdica Panamericana.
Cordero del Campillo, A., Esteller, M. (2001). Fundamentos de Fisiopatologa. Mxico:
McGraw Hill.
West, J. Fisiopatologa pulmonar. (6 ed.). Mxico: Mdica Panamericana.
Frownfelter, D., Dean, E. (2008). Cardiovascular and pulmonary physical therapy.
Evidence and practice. (4 ed.). St. Louis: Mosby.
Rojas-Rodrguez, J., Garca-Carraso, M., Cervera, R., Font, J. (1997). Enfermedades
autoinmunes sistmicas y reumticas. Barcelona: Doyma.
Ramos M. (2005). Enfermedades autoinmunes sistmicas y reumticas. Barcelona:
Masson.
Daz Petit. J, Camp, R. (2002). Rehabilitacin en la artritis reumatoide. Barcelona:
Masson.
Berquist, T. (2004). Compendio de diagnstico en patologa musculoesqueltica. Mxico:
McGraw Hill.
Reider, B. (2004). The Orthopaedic Physical Exam. Espaa: Elsevier.
Exposicin oral
(X)
Exmenes parciales
(X)
52
Seminarios
Prcticas de campo
ABP
Casos Clnicos
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)

por los alumnos
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
53

MXICO
Denominacin de la asignatura: Miembro Superior
Clave:
Ao:
4
Carcter: Obligatoria por rea
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
Tipo: Terica
10
0
0
10
) Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
Horas
40

Objetivo general:
Describir las patologas ms frecuentes en articulaciones y tejidos blandos del
miembro superior, para integrar un diagnstico funcional
1. Explicar los diferentes acercamientos en el manejo de disfuncin musculoesqueltica
en miembro superior.
2. Identificar las entidades patolgicas frecuentes en ortopedia relacionadas con la
fisioterapia y as interpretar e implementar el tratamiento fisioteraputico idneo para el
paciente.
3. Seleccionar, describir y evaluar la informacin aportada en las valoraciones, para
poder interpretar los resultados y formular un diagnstico funcional en fisioterapia.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Lesiones de mano y mueca
15
Lesiones del codo
10
Lesiones de hombro
15
Total de horas:
40
40
Contenido temtico
Tema
Unidad
1
Lesiones de mano y mueca.

1.1 Lesiones del tendn flexor.
1.2 Lesiones del tendn extensor.
1.3 Fracturas y luxaciones de la mano.
1.4 Lesin del ligamento cubital de la MCF del pulgar.
1.5 Sndromes de compresin o lesin nerviosa.
1.6 Uso de frulas.
1.6.1
Post-reimplantacin.
1.6.2
Contractura de Dupuytren.
1.6.3
Artroplastas.
1.6.4
Trastornos de la mueca.
1.7 Fracturas.
1.8 Lesin del complejo fibrocartilaginoso triangular.
1.9 Tenosinovitis de Quervain.
1.10 Sndrome de interseccin de la mueca.
1.11 Quistes ganglionares.
1.12 Distrofia simptica refleja.
1.13 Valoracin funciona
1.14 Intervencin fisioteraputica
Lesiones de codo
2.1
Lesiones del ligamento colateral medial.
2.2
Lesin de nervio cubital.
2.3
Epicondilitis lateral y media
2.4
Bursitis olecraneana.
2.5
Contracturas en flexin.
2.6
Ejercicios bsicos de codo.
2.7
Rigidez post-traumtica.
2.8
Valoracin funcional
2.9
Lesiones de hombro
3.1
Exploracin y objetivos de la rehabilitacin de hombro.
3.2
Sndrome de pinzamiento del hombro o subacromial.
3.3
Tendinitis.
3.3.1 Manguito rotador.
3.3.2 Bicipital.
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.3.3 Supraespinoso.
Desgarre o ruptura del manguito rotador.
Hombro congelado.
Inestabilidad del hombro.
Lesiones de la articulacin acromioclavicular.
Artroplastia de hombro.
Fracturas.
Discinesia escapular.
Valoracin funcional
Anlisis de casos.
Bibliografa bsica:
Gann, N. (2001). Orthopedics at glance. A Handbook of Disorders, Tests, and
Rehabilitation Strategies. San Antonio: Slack Inc.
Brotzman, B., Wilk, K. (2005). Rehabilitacin ortopdica clnica. Madrid: Elsevier.
Cannon, N. (1991). Diagnosis and treatment. Manual for Physicians and Therapists. (3
ed.). Indianapolis: The Hand Rehabilitation Center of Indiana.
Hunter, J.H. (1992). Rehabilitation of the hand. (3ed.). St. Louis: Mosby.
Green, D. (1993). Operative Hand Surgery. (3 ed.). New York: Churchill Livingstone.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.

MXICO
Denominacin de la asignatura: Articulacin Tmporomandibular y Columna
Clave: Ao:
No. Crditos:
4
6
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
Tipo: Terica
10
50
10
0
0
Modalidad: Curso
) Indicativa (

Objetivo general:
Describir las patologas ms frecuentes en la articulacin tmporomandibular (ATM) y
columna, para integrar un diagnstico funcional e intervencin fisioteraputica
1. Identificar las entidades patolgicas frecuentes en ortopedia relacionadas con la
fisioterapia, en estos segmentos corporales, y as interpretar y disear el tratamiento
idneo para el paciente.
2. Planear las estrategias adecuadas de prevencin de alteraciones funcionales para
obtener mejores resultados en este tipo de entidades patolgicas.
3. Seleccionar, describir y evaluar la informacin aportada en las valoraciones, para
poder interpretar los resultados y formular un diagnstico en fisioterapia y disear un
plan de fisioterapia.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Padecimientos de la ATM
10
Columna cervical
10
Columna dorsal
10
Columna lumbar
10
Padecimientos sacro, ilacos e iliosacros
10
50
Total de horas:
50
Contenido temtico
Unidad Tema
Padecimientos de la ATM
1.1
Desplazamiento anterior.
1.2
Fibrosis capsular.
1.3
Capsulitis y sinovitis.
1.4
Subluxacin de ATM.
1.5
Luxacin de ATM.
1.6
Osteartrosis de ATM.
1.7
Cirugas frecuentes en ATM.
Columna cervical
2.1
Esguince cervical.
2.2
Sndrome postural.
2.3
Espondilosis y artrosis cervical.
2.4
Artritis reumatoide a nivel cervical.
2.5
Sndromes de salida torcica.
2.6
Sndromes de dolor miofascial.
2.7
Pellizcamiento facetario.
2.8
Hernia discal.
2.9
Radiculopata.
2.10
Estenosis de columna cervical.
2.11
Sndrome de Klippel-Feil.
2.12
Valoracin funcional
2.13
Columna dorsal
3.1
Sndrome de hipo o hiper movilidad facetaria.
3.2
Sndrome postural.
3.3
Fracturas por compresin.
3.4
Enfermedad de Scheuermann.
3.5
Costo condritis.
3.6
Hiperostosis difusa idioptica.
3.7
Herpes zoster.
3.8
Valoracin funcional
3.9
Columna lumbar
4.1
Dolor bajo de espalda de origen mecnico.
4.2
Esguince lumbar.
4.3
Sndrome facetario.
4.4
Espondilolisis y espondilolistesis.
4.5
Sndrome piriforme.
4.6
Radiculopata.
4.7
Alteraciones del disco.
4.8
Estenosis de columna.
4.9
Coxigodinia.
4.10
Rehabilitacin post-quirrgica.
4.11
Valoracin funcional
4.12
Padecimientos sacroilacos e iliosacros

5.1
Torsin anterior y posterior del sacro.
5.2
Rotacin anterior o posterior sacroilaca.
5.3
Deslizamiento superior o inferior iliosacro.
5.4
Rotacin anterior o posterior iliosacra.
5.5
Valoracin funcional
5.6
Bibliografa bsica:
Aston J. (1999). Aston postural assessment workbook: skills for observing and
evaluation body patterns. Sacramento, California: Psychological Corp.
Basmajian J.V. (1989). Acute back pain and spasm: a controlled multicenter trial of
combines analgesic and antispasm agents. Spine, 14, 438-439.
Brotzman B. (1996).Clinical Orthopedic Rehabilitation. St. Louis, Mo: Mosby.
Donatelli R., Wooden M., (1989). Orthopedic Physical Therapy. New York, Churchill
Livingstone.
Hall C., Brody L. (1999). Therapeutic Exercise: Moving toward function. Philadelphia:
Lippincott, Williams & Wilkins.
Saunders H.D., Saunders R. (1993). Evaluation, treatment, and prevention of
musculoskeletal disorders. Vol 1, Spine. Bloomington, Ind: Saunders & Saunders.
McKenzie R. Lumbar spine: mechanical diagnosis and therapy. New Zealand: Spinal
publications.
Loth T., Wadsworth C., (1998). Orthopedic review for physical therapists. St Louis, Mo:
Mosby.
Rachlin, E., (1994). Myofascial pain and fibromialgia: trigger point management. St.
Louis, Mo: Mosby.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Portafolios de evidencias
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.

MXICO
Denominacin de la asignatura: Miembro Inferior
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
Tipo: Terica
10
10
0
0
Indicativa (
No. Crditos:
6
Total de
Horas
50

Objetivos generales:
Describir las patologas ms frecuentes del miembro inferior, para integrar un
diagnstico funcional e intervencin fisioteraputica
1. Explicar los diferentes acercamientos en el manejo de disfuncin musculoesqueltica
en el miembro inferior.
2. Identificar las entidades patolgicas frecuentes en ortopedia para implementar
intervencin fisioteraputica idnea para el paciente.
3. Seleccionar, describir y evaluar la informacin aportada en las valoraciones, para poder
interpretar los resultados y formular un diagnstico en fisioterapia.
ndice temtico
Unidad
Horas
Temas
Tericas Prcticas
Clnicas
Lesiones en cadera y muslo
17
Rodilla
18
Tobillo y pie
15
50
Total de horas:
50
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Lesiones en cadera y muslo

1.1
Enfermedad articular degenerativa.
1.2
Desgarres y estiramientos musculares.
1.3
Bursitis trocantrica.
1.4
Meralgia parestsica.
1.5
Miositis osificante
1.6
Enfermedad de Legg-Calv-Perthes.
1.7
Luxacin congnita de cadera.
1.8
Valoracin funcional
1.9
Rodilla
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
Evaluacin, exploracin fsica e imagenologa.

Lesiones de ligamentos colaterales.
Lesiones de meniscos.
Lesiones de ligamentos cruzados.
Alteraciones femororotulianas.
Ruptura del tendn rotuliano.
Cartlago articular de rodilla.
Quiste de Baker.
Bursitis patelar.
Sndrome de Plyca.
Fracturas rotulianas.
Valoracin funcional
Tobillo y Pie
3.1
Esguince de tobillo.
3.2
Inestabilidad de tobillo
3.2.1 Rehabilitacin post-quirrgica.
3.3
Fascitis plantar.
3.4
Tendinitis de Aquiles.
3.5
Ruptura del tendn de Aquiles.
3.5.1 Rehabilitacin post-quirrgica.
3.6
Estiramiento del gastrocnemius.
3.7
Sndrome agudo compartamental.
3.8
Insuficiencia del tendn tibial posterior.
3.9
Metatarsalgia.
3.10
3.11
3.12
3.13
Hallux Rigidus.
Neurinoma de Morton.
Valoracin funcional
Bibliografa bsica:
Greenman, P. (1996). Principles of manual medicine. (2 ed.). Baltimore: Williams and
Wilkins.
McConnell, J. (2001). The patella. Gaithersburg, Md: Aspen Publishers.
Hertling, D., Kessler R. (1996). Management of common musculoskeletal disorders:
Physical Therapy principles and methods. (3 ed). Philadelphia: Lippincot.
Magee, D. (1997). Orthopedic physical assessment. (3 ed.). Philadelphia: Saunders.
Collis, D. (1993). Total hoint arhroplasty. In Frymoyer JW (ed): Orthopaedic Knowledge
Update, No 4. Rosemont: American Academy of Orthopedic Surgeons.
McKinnis, L. (1997). Fundamentals of orthopedic radiology. Philadelphia: Davis.
Maloney, W.J., Schurman, D.J., Hangen, D. (1990). The influence of continuous
passive motion on outcome in total knee arthroplasty. Clin Orhop. Jul, 256-162.
Donatelli R. (1990). The biomecanics of the foot and ankle. Philadelphia: Davis.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
10

MXICO
Denominacin de la asignatura: Educacin Somtica II
Clave:
Ao:
4
Carcter: Obligatoria por
Horas por
Horas
rea de profundizacin
semana
15
5
10
0
Modalidad: Taller
Seriacin: S ( X ) No ( ) Obligatoria ( X ) Indicativa (
No. Crditos:
2
Total de
horas
30
Asignatura con seriacin antecedente: Educacin Somtica I

Objetivo general:
Los alumnos desarrollarn su propia conciencia corporal al realizar las sesiones de
Autoconciencia por el Movimiento (ATM*) que les permitirn experimentar en ellos
mismos un proceso gradual de creacin de nuevas habilidades de movimiento, y
mejorar las ya existentes, para paulatinamente construir una mejor coordinacin,
armona, autoimagen y calidad de su prctica profesional como fisioterapeutas.
1. Sentir, conocer, comprender y diferenciar los aspectos bsicos de los temas
sealados en el ndice temtico.
habilidades funcionales con relacin al desarrollo filogentico para integrar en l
mismo el aprendizaje somtico que le permita una prctica de la fisioterapia de
manera integral.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas Clnicas
Introduccin al desarrollo filogentico
Estadios del desarrollo filogentico y su
10
11
influencia en el desarrollo ontogentico

3
Relacin de la gravedad con la organizacin

de los movimientos funcionales
Total de horas:
10
10
20
30
Contenido temtico
Unidad
Tema

1.1
Aspectos generales fundamentales del desarrollo filogentico del
movimiento.
1.2
Desarrollo filogentico del movimiento en las especies.
1.3
Teoras de los sistemas y la autorregulacin.
1.4
Importancia de los errores.
1.5
Reversibilidad del movimiento.
1.6
Relacin del movimiento con las sensaciones, sentimientos, pensamiento y
la accin.
1.7
Propiciar condiciones favorables para el aprendizaje versus corregir,
ampliando habilidades, expansin de organizacin, transicin a la vida
diaria, mejora de la calidad de vida.
Estadios del desarrollo filogentico - ontogentico

2.1
Arrastre.
2.2
Gateo.
2.3
Marcha.
2.4
2.5
Serie de la transicin para pasar de sentado a cuatro puntos y regreso.
2.6
Transicin hacia la posicin de pie y regreso al piso.
2.7
Variaciones en la marcha.
La gravedad y el movimiento
3.1
Relacin de la gravedad con el desarrollo filogentico en el ser humano y
su relacin con el medio ambiente.
3.2
Relacin estructura y funcin.
3.3
Funcin de los ojos; organizacin kinestsica. Orientacin en el espacio.
Bibliografa bsica:
Feldenkrais, M. (2006). Body and Mature Behavior. New York: International Universities
Press Inc.
Joly Y. (2008). Educacin somtica, reflexiones sobre la prctica de la conciencia del
cuerpo en Movimiento. UNAM Iztacala: Plaza y Valds.
Feldenkrais, M. (1991). Autoconciencia por el movimiento. Madrid: Paidos.
12
Campero, M. Ampliando tus opciones y posibilidades 2. Mtodo Feldenkrais
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X )
clnica y docente.
13

MXICO
Denominacin de la asignatura: reas de Aplicacin de la Fisioterapia en el Deporte
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
6
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
Tipo: Terica
10
50
10
0
0
Modalidad: Curso
) Indicativa (

Objetivo general:
Intervenir en las afecciones deportivas para la evaluacin funcional y el manejo de
fisioterapia.
1. Lograr las habilidades y destrezas prcticas suficientes para realizar los
procedimientos de fisioterapia.
2. Mantener una actitud receptiva de aprendizaje y mejora ante la asignatura, sus
contenidos y mtodos, para integrar los conocimientos.
3. Asimilar y manejar la terminologa, conceptos y destrezas necesarias ante los posibles
problemas que se pueden plantear en el mundo deportivo.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Introduccin a la Medicina del Deporte
Bioqumica, Fisiologa y Nutricin en el Deporte
15
Antropometra y evaluacin funcional
10
14
Psicologa del Deporte
Tcnicas de Fisioterapia ms utilizadas en el

mbito deportivo
15
50
Total de horas:
50
Contenido temtico
Unidad Tema
Introduccin a la Medicina del Deporte

1.1
Fundamentos de fisioterapia del deporte.
1.1.1 Fisioterapia y deporte.
1.1.2 Evolucin histrica.
1.2
Profesionales en el mbito deportivo.
1.3
El fisioterapeuta en el mbito deportivo.
1.4
Funciones y mbitos de actuacin profesional en el mundo del deporte.
Bioqumica, Fisiologa y Nutricin en el deporte

2.1
Valoracin bioqumica del deportista.
2.2
Caractersticas de la nutricin del deportista.
2.3
Regmenes dietticos en deportistas
2.4
Medios de ayuda ergognicas y los benficos para un deportista.
Antropometra y evaluacin funcional

3.1
Conceptos.
3.2
Antropologa, composicin funcional y somato tipo del deportista.
3.3
Aplicacin de los principios generales de las pruebas de esfuerzo.
3.4
Aplicacin de pruebas de campo y el pulsmetro.
Psicologa del Deporte

4.1
Personalidad del deportista, miedos, derrota, triunfo.
4.2
Complejos de inferioridad y superioridad.
4.3
Principios generales de la psicologa de los deportes, individuales y
colectivos.
Tcnicas fisioteraputicas ms utilizadas en el mbito deportivo

5.1
Tcnicas de recuperacin y relajacin muscular.
5.2
Masoterapia: aspectos especiales en el mbito deportivo.
5.3
Tcnicas de flexibilizacin y aumento de elasticidad muscular.
5.3.1 Estiramientos analticos.
5.3.2 Estiramientos globales de las diferentes cadenas musculares.
5.3.3 Autoestiramientos.
5.4
Tcnicas de contencin I: vendajes funcionales.
5.4.1 Objetivos.
15
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.4.2 Indicaciones y contraindicaciones.

5.4.3 Materiales.
Electroestimulacin.
Isocinecia.
Pliometra.
Tcnicas de reeducacin propioceptiva.
Fisioterapia en el deporte adaptado.
5.9.1 Clasificacin de las disfuncionalidades.
Bibliografa bsica:
Lpez Chicharro, J. (2006). Fisiologa del Ejercicio. (3 ed.). Mxico: Mdica
Panamericana,
Woolf, K. (2008). Prescripcin del ejercicio, fundamentos fisiolgicos. Madrid: Elseiver,
Masson.
Barbany Cairo, J.R. (2002). Fisiologa del ejercicio Fsico y el Entrenamiento.
Kolt G.S., Snyder L. (2004). Fisioterapia del Deporte y Ejercicio. Espaa: Elsevier.
Sherry E., Wilson S. Gonzlez, P. (2002). Manual Oxford de medicina deportiva.
Barcelona. Paidotribo.
Dueas B., (2002). Tcnicas y nuevas aplicaciones del vendaje neuromuscular.
Barcelona: Lettera Publicaciones.
Hall, C. (2006). Ejercicios teraputicos, recuperacin funcional. Barcelona: Paidotribo.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
clnica y docente.
16

MXICO
Denominacin de la asignatura: Fisioterapia en el Alto Rendimiento
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
Tipo: Terica
10
0
0
10
Modalidad: Curso
) Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
Horas
40

Objetivo general:
Identificar las distintas reas en las que interviene directa o indirectamente la
fisioterapia en la actualidad y aplicarlas a las actividades de alto rendimiento.
1. Lograr las habilidades y destrezas prcticas suficientes para realizar los
procedimientos de fisioterapia.
2. Planificar medidas preventivas de alteraciones funcionales por lesiones deportivas,
habiendo integrado los conocimientos de la biomecnica, fisiologa del ejercicio.
3. Asimilar y manejar la terminologa, conceptos y destrezas necesarias ante los posibles
problemas que se pueden plantear en el mundo deportivo.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Biomecnica deportiva
10
Fisiologa del ejercicio
10
Principios de prevencin en el entrenamiento y

despus de una lesin
10
17
Fisiopatologa deportiva
Total de horas:
10
40
40
Contenido temtico
Unidad Tema
Biomecnica deportiva
1.1
Introduccin.
1.2
Concepto de biomecnica.
1.3
Clasificacin de los movimientos.
1.4
Tipos de anlisis biomecnicos aplicados al deporte.
1.4.1 Proceso de anlisis cualitativo.
1.4.2 Proceso del anlisis cuantitativo.
Fisiologa del ejercicio en el deporte

2.1
Bioenergtica del reposo, ejercicio y metabolismo aerbico y anaerbico.
2.2
Fisiologa muscular, adaptaciones al ejercicio.
2.3
Fisiologa del esfuerzo y adecuacin fsica.
2.4
Conceptos del esfuerzo y adecuacin fsica.
2.5
Caractersticas de la adaptacin de un deportista.
2.6
Principios generales del entrenamiento.
2.7
Medios de adaptacin del deporte en la mujer, el anciano y el nio.
Principios de prevencin en el entrenamiento y despus de una lesin

3.1
Efectos del entrenamiento.
3.2
Actuacin del fisioterapeuta en el escenario de una lesin.
3.3
Entrenamiento despus de una lesin.
Fisiopatologa deportiva
4.1
Fisiologa deportiva en sus diferentes contextos.
4.2
Fisiopatologa de lesiones que producen respuestas tanto locales como
sistemticas.
4.3
Fisiopatologa de lesiones por regiones anatmicas y por deporte.
Bibliografa bsica:
Kolt, G.S., Snyder Mackler L. Renstreom P. (2004). Fisioterapia del Deporte y el
Ejercicio. Madrid: Elsevier.
Lpez Chicharro J. (1998). Fisiologa del ejercicio. Madrid. Panamericana.
Balius, M. R. (2005). Patologa muscular en el deporte, diagnstico, tratamiento y
recuperacin funcional. Barcelona: Masson.
Vera P., Hoyos V. (1988). Bases elementales de biomecnica aplicables al estudio de
los movimientos humanos. En Llanos F. Introduccin a la biomecnica del aparato
locomotor. Madrid: Universidad Complutense.
18
Nordin, M. (2004). Biomecnica bsica del sistema musculoesqueltico. Madrid:
Hall, C.M. (2006). Ejercicio teraputico, recuperacin funcional. Barcelona: Paidotribo.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Otras:
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
por los alumnos
Asistencia
Seminario
Otras:
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
clnica y docente.
19

MXICO
Denominacin de la asignatura: Intervencin de la Fisioterapia en Lesiones Deportivas
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
6
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
Tipo: Terica
10
0
0
10
50
Modalidad: Curso
) Indicativa (

Objetivo general:
Obtener los conocimientos de las patologas deportivas ms frecuentes, para poder
integrar y analizar la informacin, y as disear planes de fisioterapia especficos.
1. Analizar las patologas deportivas en miembro superior e inferior y disear las
intervenciones adecuadas en fisioterapia.
2. Tomar decisiones asertivas y establecer la intervencin fisioteraputica indicada,
tomando en cuenta las indicaciones y contraindicaciones.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Intervencin de la fisioterapia en lesiones

deportivas de miembro superior
20

deportivas de miembro inferior
20
Terapia acutica en el deporte
20
Otras lesiones comunes

Total de horas:
50
50
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Intervencin de la fisioterapia en lesiones deportivas de MS

1.1
Hombro inestable.
1.2
Bursitis subacromial.
1.3
Hombro del nadador.
1.4
Esguinces, desgarres, y rupturas musculares.
1.5
Codo de tenista.
1.6
Valoracin funcional e intervencin fisioteraputica.
Intervencin de la fisioterapia en lesiones deportivas de MI

2.1
Lesiones de msculos aductores.
2.2
Lesiones de isquiotibiales.
2.3
Lesiones del cudriceps.
2.4
Dolor inguinal y de cadera.
2.5
Lesiones de ligamentos de rodilla.
2.6
Sndrome de la cinta iliotibial Massiot.
2.7
Lesiones del corredor.
2.8
Ruptura parcial o total del tendn de Aquiles.
2.9
Lesiones ligamentosas de tobillo.
2.10 Periostitis tibiales.
2.11 Lesiones de tobillo por abuso.
2.12 Valoracin funcional e intervencin fisioteraputica.
Terapia acutica
3.1
Otras lesiones
4.1
Heridas abiertas.
4.2
Ampollas.
4.3
Quemaduras por friccin.
4.4
Mialgias.
4.5
Calambres.
4.6
Dolor punzante.
Bibliografa bsica:
Anderson M., Hall.S. (1997). Fundamentals of sports injury management. Baltimore,
Md: Williams & Wilkins.
21
Almekinders, LC. (1993). Anti-inflamatory treatment of muscular injuries in sports.

Sports Med. 15,139-145.
American College of Sports Medicine (1986). Guidelines for Grades Exercise Testing
and Exercise Prescription. Philadelphia: Lee & Febiger.
Arnheim, D. (1985). Modern principles of athletic training. St Louis: St. Louis
Mirror/Mosby Collegge.
Aquajogger Handbook (1998). The new wave fitness. Eugene, Oregon, Excel Sports
Science Inc.
Acuatic Fitness Professional Manual. (1998). Nokomis, FIorida Aquatic Exercise
Association.
Bates A., Hanson N. (1996). Aquatic Exercise Therapy. Philadelphia: WB Saunders.
Roy S., Irvin R., (1983). Sports Medicine: Prevention, Evaluation, Management and
Rehabilitation. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Safran, M., Garret, WE., Seaber, AV. (1988). The role of warmup in muscular injury
prevention. Am J Sports Med. 16, 123-129.
Heiser, TM., Weber, J., Sullivan G. (1984). Prophylaxis and management of hamstring
muscle injuries intercollegiate foot-ball players. Am J Sports Med 12, 368-370.
Zarins, B., Ciullo, JV. (1983). Acute muscle and tendon injuries in athletes. Clin Sports
Med. 2(1), 167-182.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
22

MXICO
Denominacin de la asignatura: Prctica Clnica en Ortopedia
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
12
Fsicas; Disciplinar y Prctica Clnica
Horas por
Horas
Total de Horas
semana
Tipo: Prctica
20
360
0
0
20
Modalidad: Clnica
Seriacin: Si ( X ) No ( ) Obligatoria ( X ) Indicativa (
Asignatura con seriacin antecedente: Semiologa Clnica

Asignatura con seriacin subsecuente: Prctica Clnica en el Deporte
Objetivo general:
Integrar el conocimiento acadmico y el mbito clnico; enfrentar al alumno a
situaciones clnicas reales con pacientes con entidades patolgicas en el rea de
ortopedia. Desarrollar las actitudes profesionales y valores para escuchar, observar y
atender al paciente, con responsabilidad y tica, as como para trabajar en equipo.
1. Aplicar los conocimientos adquiridos e integrados, para evaluar al paciente con
entidades patolgicas ortopdicas.
2. Integrar los resultados de la valoracin y pruebas diagnsticas para implementar un
plan de tratamiento especfico a cada entidad.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Miembro superior
120
Articulacin tmporomandibular y columna
120
Miembro inferior
120
23
Total de horas:
360
360
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Miembro superior
1.1
Atencin de pacientes con lesiones de mano y mueca.
1.2
Atencin de pacientes con lesiones del codo.
1.3
Atencin de pacientes con lesiones de hombro.
1.4
Atencin en pacientes post-quirrgicos.
Articulacin tmporomandibular y columna

2.1
Atencin de pacientes con alteraciones frecuentes de ATM.
2.2
Atencin de pacientes con alteraciones en columna cervical.
2.3
Atencin de pacientes con alteraciones de columna dorsal.
2.4
Atencin de pacientes con alteraciones de columna lumbar.
2.5
Atencin de pacientes con padecimientos sacro-ilacos e ilio-sacro.
2.6
Miembro inferior
3.1
Atencin de pacientes con alteraciones en cadera y muslo.
3.2
Atencin de pacientes con alteraciones en rodilla.
3.3
Atencin de pacientes con alteraciones en tobillo y pie.
3.4
Bibliografa bsica:
Basmajian J.V. (1989). Acute back pain and spasm: a controlled multicenter trial of
combines analgesic and antispasm agents. Spine 14, 438.
Brotzman B. (1996). Clinical Orthopedic Rehabilitation. St. Louis, Mo: Mosby.
Donatelli R., Wooden M. (1989). Orthopedic Physical Therapy. New York: Churchill
Livingstone.
Gann, N. (2001). Orthopedics at Glance. A Handbook of Disorders, Tests, and
Rehabilitation Strategies. San Antonio: Slack Inc.
Greenman, P. Principles of manual Medicine. (1996). (2 ed.) Baltimore, Md: Williams
and Wilkins.
Grelsmar R., McConnell J. (1998). The patella. Gaithersburg: Aspen Pub.
Hertling D., Kessler R. (1996). Management of common musculoskeletal disorders:
Physical Therapy Principles and methods. (3 ed.). Philadelphia, Pa: Lippincot.
Loth, T., Wadsworth, C. (1998). Orthopedic Review foot physical therapists. St Louis,
Mo: Mosby.
Hunter J.H. (1992). Rehabilitation of the hand. (3ed.) St. Louis: Mosby.
24
McKinnis, L. (1997). Fundamentals of orthopedic radiology. Philadelphia, Pa: Davis.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
25

MXICO
Denominacin de la asignatura: Prctica Clnica en el Deporte
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
Tipo: Prctica
0
0
20
20
Modalidad: Clnica
Seriacin: Si ( X ) No ( ) Obligatoria ( X ) Indicativa (
No. Crditos:
12
Total de
Horas
360
Asignatura con seriacin antecedente: Prctica Clnica Ortopdica

Objetivo general:
Integrar los conocimientos acadmicos adquiridos y enfrentar al alumno a situaciones
clnicas reales con pacientes con entidades patolgicas en el deporte.
1. Aplicar los conocimientos de la biomecnica y fisiologa del ejercicio, as como las
alteraciones frecuentes en el deportista, en la prctica clnica con pacientes.
2. Desarrollar las actitudes profesionales y valores para escuchar, observar y atender al
paciente, con responsabilidad y tica, as como para trabajar en equipo y poder
resolver problemas.
ndice temtico
Unidad Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
reas de aplicacin de la fisioterapia en el

deporte
120
Fisioterapia en el alto rendimiento
120

deportivas de miembro superior e inferior
120
26
Total de horas:
360
360
Contenido temtico
Unidad Tema
1
reas de aplicacin de la fisioterapia en el deporte

1.1
ndice de masa corporal en el deportista.
1.2
Antropometra y evaluacin funcional del deportista.
1.3
Aplicacin de las tcnicas de fisioterapia en lesiones deportivas.
Fisioterapia en el alto rendimiento

2.1
Aplicacin de la biomecnica deportiva con pacientes.
2.2
Aplicacin de los principios de prevencin en el deportista.
2.3
Aplicacin de prevencin despus de una lesin deportiva.
Intervencin de la fisioterapia en lesiones deportivas

3.1
Atencin de pacientes con lesiones deportivas de miembro superior.
3.2
Atencin de pacientes con lesiones deportivas de miembro inferior.
3.3
Aplicacin de la terapia acutica.
3.4
Atencin de pacientes con otras lesiones comunes en el deportista.
Bibliografa bsica:
Kolt, G.S., Snydr L. (2004). Fisioterapia del Deporte y Ejercicio. Espaa: Elsevier.
Serra, J.R. (2005). Prescripcin de Ejercicio Fsico para la Salud. Espaa: Paidotribo.
Vera P., Hoyos V. (1998). Bases elementales de biomecnica aplicables al estudio de
los movimientos humanos. En: Llanos F. Introduccin a la biomecnica del aparato
locomotor. Madrid: Universidad Complutense.
American College of Sports Medicine Guidelines for Grades Exercise Testing and
Exercise Prescription. (1986). Philadelphia: Lee & Febiger.
Arnheim, D. (1985). Modern principles of athletic training. St Louis: Mirror/Mosby.
Sherry E., Wilson S., Gonzalez, P. (2002). Manual Oxford de medicina deportiva.
Zarins B., Ciullo JV. (1983). Acute muscle and tendon injuries in athletes. Clin Sports
Med 2(1), 167-182.
Exposicin oral
(
(
(
(
)
)
)
)
Exmenes parciales
(X)
(X)
(X)
( )
27
Seminarios
Prcticas de campo
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
28

MXICO
Denominacin de la asignatura: Integracin de los Elementos para el Diagnstico
Funcional
Clave:
Ao:
No. Crditos:
Biolgica y de la Conducta, Ciencias Fsicas,
4
12
Disciplinar y Prctica Clnica e Investigacin
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
2
2
0
4
144
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Integrar los elementos esenciales para el diagnstico funcional con el objetivo de
establecer un plan de fisioterapia adecuado.
1. Aplicar las etapas del proceso de razonamiento en la atencin en fisioterapia.
2. Establecer la ruta crtica del paciente en la atencin fisioteraputica.
ndice temtico
Unidad Temas
1
Relevancia de la integracin de elementos para

el diagnstico y el plan de tratamiento
Horas
Tericas Prcticas
14
0
Clnica
0
Etapas del proceso de razonamiento en la

atencin fisioteraputica
12
Establecimiento de la ruta crtica del paciente

fisioteraputico
14
Importancia de la calidad en la atencin
16
29
Sesiones clnicas de integracin

Total de horas:
16
72
72
72
144
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Relevancia de la integracin de elementos para el diagnstico y el plan de

tratamiento
1.1
Mtodos y auxiliares de diagnstico.
Etapas del proceso de razonamiento en la atencin fisioteraputica

2.1
Examinacin.
2.2
Evaluacin.
2.3
Diagnstico.
2.4
Pronstico.
2.5
Intervencin.
2.6
Resultados.
Establecimiento de la ruta crtica del paciente fisioteraputico

3.1
Algoritmos.

4.1
Concepto de calidad.
4.2
Dimensiones.
4.3
Premisas de un programa de calidad.
4.4
Evaluacin de la calidad de la atencin en fisioterapia.
4.4.1 De la estructura.
4.4.2 Del proceso.
4.4.3 De los resultados.
Bibliografa bsica:
American Physical Therapy Association (2001), Guide to Physical Therapist Practice
(2 ed.). Alexandria, VA: APTA.
Kozier, B., Erb, G., Berman, A., Snyder, S., Hogan, S. (2003). Fundamentals of
nursing: concepts, process and practice. (7th ed.). Prentice Hall.
Gilmore, C.M., Moraes, H. (2006). Manual de gerencia de la calidad. Serie HSPUNI/Manuales Operativos.Vol III. Washington: PALTEX, OPS.
Gotler, RS., Flocke, SA., Goodwin, MA., Zyzanski, SJ., Murray, TH., Stange, KC.
(2000). Facilitating participatory decision-making: what happens in real-world
community practice? Med Care. Dec 38(12), 1200-9.
Espallargues, M., Valderas, J.M., Alonso, J. (2000). Provision of feedback on perceived
30
health status to health care professionals: a systematic review of its impact. Med Care,
Feb 38(2), 175-86.
Reschovsky, J., Reed, M., Blumenthal, D., Landon, B. (2001). Physicians assessments
of their ability to provide high-quality care in a changing health care system. Med Care.
Mar; 39(3), 254-69.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
31

MXICO
Denominacin de la asignatura: Ingls VII
Clave:
Ao:
4
Modalidad: Curso
Horas por
semana
Horas

2
2
0
4
Seriacin: Si (X ) No ( ) Obligatoria (
No. Crditos:
6
Total de
Horas
72
) Indicativa ( X )
Asignatura con seriacin antecedente: Ingls VI

Asignatura con seriacin subsecuente: Ingls VIII
Objetivo general:
1. Intercambiar informacin sobre aspectos relacionados con personalidad.
2. Intercambiar informacin acerca de la adquisicin de fama y fortuna.
3. Intercambiar informacin sobre el uso de la tecnologa digital.
4. Intercambiar informacin sobre temas relacionadas con la amistad, el noviazgo, el
matrimonio.
5. Intercambiar informacin sobre inventos y descubrimientos.
6. Intercambiar informacin sobre temas relacionados con la fantasa, mitos y realidades.
ndice temtico
Unidad
Temas
Tu y yo
Fama y fortuna
Horas
Tericas Prcticas
8
8
7
Clnicas
0
0
32
Tecnologa
Lazos afectivos
Inventos y descubrimientos
36
36
Total de horas:
72
Contenido temtico
Unidad
Tema
T y yo
1
Gramtica.
1.1
Repaso y extensin de presente y pasado simple.
1.2
Repaso y extensin del presente progresivo.
2
Vocabulario.
2.1
Adjetivos que describen personalidad.
2.2
Colores.
3
Pronunciacin.
3.1
4
4.1
Leer artculos de revistas.
4.2
Leer correos informales.
4.3
Comparar un texto escrito y uno hablado.
5
Expresin escrita.
5.1
Escribir un prrafo haciendo comparaciones.
6
6.1
Escuchar una conferencia.
7
Expresin oral.
7.1
Intercambiar informacin acerca de nombres.
7.2
Comentar y analizar letra manuscrita.
7.3
Comparar y contrastar obras de arte.
Fama y fortuna
1
Gramtica.
1.1
Repaso y extensin del tiempo pasado simple, used to y be used to
doing.
1.2
Uso de wish, if only.
2
2. Vocabulario.
2.1
Relacionado con el dinero.
2.2
Combinacin fija de verbos y sustantivos (collocations).
2.3
Vocabulario sobre escuela y carreras.
3
3. Pronunciacin.
33
5
6
3.1
Entonacin para expresar inters y sorpresa.
4. Comprensin de lectura.
4.1
Leer una biografa.
4.2
Leer el perfil de una persona famosa.
4.3
Leer instrucciones.
5. Expresin escrita.
5.1
Escribir una mini biografa.
6. Comprensin auditiva.
6.1
Escuchar entrevistas.
6.2
Escuchar una encuesta.
7. Expresin oral.
7.1
Hablar acerca de situaciones que provocan arrepentimiento.
Tecnologa
1
Gramtica.
1.1
Repaso y extensin del presente perfecto con for y since.
1.2
Adverbios que se usan con el presente perfecto.
1.3
Reciclaje de pasado simple, used to, be used to, wish, if only.
2
Vocabulario.
2.1
Relacionado con Internet.
3
Pronunciacin.
3.1
Entonacin de preguntas.
4
4.1
Lectura de un artculo de Internet.
4.2
Lectura de una encuesta de revista.
5
Expresin escrita.
5.1
Hacer una actividad tipo chat.
6
6.1
Escuchar una entrevista.
6.2
Escuchar una pltica.
7
Expresin oral.
7.1
Hablar sobre el uso de telfonos celulares.
7.2
Hablar sobre la importancia del Internet.
Lazos afectivos
1
Gramtica.
1.1
Repaso y extensin de planes e intenciones futuras (going to,
presente progresivo y presente simple).
1.2
Uso de will y going to para predecir el futuro.
1.3
Uso del primer y segundo condicionales.
1.4
Reciclaje del presente perfecto.
2
Vocabulario.
2.1
Relacionado con la familia, experiencias de vida y amistad.
34
3
4
5
6
7
Pronunciacin.
3.1
Entonacin para mostrar inters.
4.1
Lectura de un artculo cientfico.
4.2
Lectura de un artculo de ciencias sociales.
Expresin escrita.
5.1
Escritura de opiniones en un sitio de Internet.
6.1
Escuchar a personas realizando una entrevista.
Expresin oral.
7.1
Hablar acerca de intenciones.
7.2
Hablar acerca de la familia, el matrimonio y la amistad.
Inventos y descubrimientos
1
Gramtica.
2
Vocabulario.
3
Pronunciacin.
4
5
Expresin escrita.
6
7
Expresin oral.
Bibliografa bsica:
Harmer J. Just Grammar. Malasya: Ed. Marshal Cavendish, 2004.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
35
36
FISIOTERAPIA
EN
GERIATRA
37

MXICO
Denominacin de la asignatura: Proceso de Envejecimiento
Clave:
Ao:
Campo de conocimiento
4
Horas por
Horas
semana
10
5
5
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
3
Total de
horas:
40

Objetivo general:
Describir el proceso de envejecimiento para desarrollar un juicio crtico que le permita
determinar los procesos de intervencin fisioteraputica en el paciente geritrico.
1. Explicar el concepto de calidad de vida, su medicin, los determinantes de salud y la
importancia de la modificacin y prevencin de los factores de riesgo para envejecer
con calidad.
2. Describir las teoras del envejecimiento y su importancia para el manejo
fisioteraputico del paciente geritrico.
3. Explicar los cambios que se producen por los factores fisiolgicos del envejecimiento
as como con las enfermedades ms comunes de la tercera edad.
4. Desarrollar un programa de prevencin: Envejecer con calidad y aplicarlo en la
comunidad.
ndice temtico
Unidad
1
Temas
Definiciones y conceptos relacionados al
envejecimiento
Horas
Tericas Prcticas
4
Clnicas
0
38
Aspectos biolgicos y teoras del

envejecimiento
Fisiologa del envejecimiento
Nutricin en el anciano
Programa envejecer con calidad
20
20
20
Total de horas:
40
Contenido temtico
Unidad
Tema
Definiciones y conceptos relacionados al envejecimiento

1.1
Clasificacin de los ancianos.
1.2
Determinantes de salud en el anciano.
1.3
Conceptos de calidad de vida en la vejez.
1.4
El modelo multidimensional de Lawton.
1.5
Medicin de calidad de vida.
1.6
Papel del fisioterapeuta y los determinantes de salud.
Aspectos biolgicos y teoras del envejecimiento

2.1
Teora del reloj biolgico.
2.2
Teora del desgaste de los telmeros.
2.3
Teoras de las alteraciones en las molculas de cidos nuclicos y en la
sntesis de protenas.
Fisiologa del envejecimiento

3.1
Modificaciones en la composicin y en la configuracin de nuestro cuerpo.
3.2
Modificaciones en el sistema osteoarticular.
3.3
Modificaciones en el sistema neruromuscular.
3.4
Modificaciones en el sistema cardiorrespiratorio.
Nutricin en el anciano
4.1
Nutricin en salud.
4.2
Nutricin en enfermedad.
Programa envejecer con calidad
Bibliografa bsica:
Bazo, M.T. (2006). Envejecimiento y sociedad: una perspectiva internacional. (2 ed).
Rubens, J., Da Silva, J. (2005). Fisioterapia geritrica. Espaa: McGraw Hill
Interamericana.
Sirven, J. (2008). Tercera edad, actividad fsica y salud. (8 ed). Espaa: Paidotribo
Shill, E. (2002). Nutricin en Salud y Enfermedad. Espaa: McGraw Hill
Trujillo, Z. (2007). Visin gerontolgico/geritrica: Latinoamrica envejece. (2 ed).
39
Espaa: McGraw Hill.
Park, D., Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo. Espaa: Mdica
Panamericana.
Sirven, J. (2008). Clinical neurology of the older adult. USA: Lippincott.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Elaboracin de Mapas
conceptuales y algoritmos
de tratamiento
ABP
Anlisis de Casos
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
( )
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
clnica y docente.
40

MXICO
Denominacin de la asignatura: Padecimientos Degenerativos
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
semana
4
6
0
10
Obligatoria (
Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
horas:
50

Objetivo general:
Adquirir habilidades y destrezas para realizar una evaluacin funcional en el paciente
geritrico con padecimientos degenerativos, as como para desarrollar y aplicar un
programa de fisioterapia adecuado.
1. Describir la evaluacin funcional especfica del paciente geritrico.
2. Explicar la fisiologa del ejercicio en el paciente geritrico.
3. Integrar el plan de intervencin fisioteraputica para el paciente geritrico con
problemas del movimiento ocasionados por enfermedades padecimientos
degenerativos.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
3
6
0
Evaluacin funcional en geriatra
Fisiologa del ejercicio en el paciente geritrico
Intervencin fisioteraputica en el paciente con

enfermedad reumtica
Intervencin fisioteraputica en el paciente con
10
12
41
patologas traumticas y degenerativas

Total de horas:
20
30
50
Contenido temtico
Unidad
Tema
Evaluacin funcional en geriatra

1.1
Anamnesis y evaluacin del rendimiento fsico.
1.2
Antecedentes personales.
1.3
Medicamentos.
1.4
Historia nutricional.
1.5
Historia psiquitrica.
1.6
Historia familiar, social y econmica.
1.7
Dolor.
1.8
Rendimiento fsico.
Fisiologa del ejercicio en el paciente geritrico

2.1
Capacidad funcional, envejecimiento y ejercicio fsico.
2.2
Efectos de la medicacin en el paciente anciano y su relacin con el
ejercicio.
2.3
Efectos de los ejercicios de resistencia sobre la funcin orgnica del
anciano.
Intervencin fisioteraputica en el paciente con enfermedad reumtica

3.1
Artritis reumatoide y la osteoporosis como enfermedades prevalentes.
3.2
Inflamacin recurrente y el proceso degenerativo.
3.3
Tratamiento fisioteraputico integral.
3.4
Implicaciones para el tratamiento fisioteraputico.
3.5
Prevencin de las complicaciones y economa articular.
Intervencin fisioteraputica en el paciente con patologas traumticas y

degenerativas
4.1
Consideraciones clnicas sobre el periodo de inmovilizacin y tratamiento
fisioteraputico del paciente con fracturas.
4.2
Consideraciones clnicas despus del periodo de inmovilIzacin.
4.2.1 Atrofia por desuso, pseudoartrosis y consolidacin viciosa.
4.3
Artroplasta y la intervencin fisioteraputica.
4.4
Enfermedad articular degenerativa vertebral y su tratamiento de fisioterapia.
Bibliografa bsica:
Bazo, M.T. (2006). Envejecimiento y sociedad: una perspectiva internacional. (2 ed.).
Ehmer, B. (2005). Fisioterapia en ortopedia y traumatologa. Espaa: McGraw Hill
interamericana.
42
Park, D. Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo. Espaa: Mdica

Panamericana.
Porter, S. (2009). Tiddy Fisioterapia. Espaa: Elsevier.
Rubens, J., Da Silva, J. (2005). Fisioterapia geritrica. Espaa: McGraw Hill
Interamericana.
Sirven, J. (2008). Tercera edad, actividad fsica y salud. (8 ed). Espaa: Paidotribo.
Trujillo, Z. (2007). Visin gerontolgico/geritrica: Latinoamrica envejece. (2 ed.).
McGraw Hill.
Vazquez, M., Collado, S. (2001). Fisioterapia en neonatologa tratamiento fisioterpico
y orientacin a los padres. Intervencin fisioteraputica en el paciente con patologas
traumticas y degenerativas. Espaa: Dykinson.
Donatelli, R., Wooden, M. (2000). Orthopaedic physical therapy. USA: Churchill
Livingstone.
Osullivan, S., Schmitz, T. (2006). Physical rehabilitation. Assessment and treatment.
(5a ed.). USA: F.A. Davis Co.
Exposicin oral
( )
( )
( )
( )
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
Elabaracin de Mapas conceptuales y
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
( )
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
43

MXICO
Denominacin de la asignatura: Padecimientos Metablicos y Vasculares
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
semana
10
3
7
0
) Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
horas:
50

Objetivo general:
Adquirir habilidades y destrezas para realizar una evaluacin funcional en el paciente
geritrico con padecimientos metablicos y vasculares, as como para desarrollar y
aplicar un programa de fisioterapia adecuado.
Objetivos Especficos:
1. Distinguir las afecciones de los vasos sanguneos en el paciente geritrico causantes
de alteraciones del movimiento y la funcin.
2. Analizar las implicaciones que los trastornos metablicos tienen en las alteraciones del
movimiento y la calidad de vida del paciente geritrico.
3. Considerar las alteraciones del envejecimiento de la piel en la aplicacin de los
agentes fsicos.
4. Seleccionar los procedimientos especficos para la intervencin fisioteraputica de las
amputaciones, el linfedema y las lceras por presin en el paciente geritrico, as
como los mecanismos de prevencin.
5. Establecer el programa de intervencin fisioteraputica para el paciente con trastornos
metablicos y prdida del equilibrio.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
44
Generalidades
Trastornos vasculares y arteriales
Trastornos metablicos
Agentes fsicos en el paciente geritrico
Manejo del linfedema
10
lceras por presin o por decbito
Amputaciones en el paciente anciano
Prdida auditiva y de la visin consecutivas a

trastornos metablicos
Fisioterapia integral para el paciente con

trastornos vasculares y metablicos
10
15
35
Total de horas:
0
0
0
50
Contenido temtico
Unidad
Tema
1
Generalidades
1.1
Enfermedad metablica y trastorno metablico.
Trastornos vasculares y arteriales

2.1
Caractersticas de la ateromatosis.
2.2
Enfermedad vascular crnica.
2.3
Aneurismas.
2.4
Enfermedad femoropopltea.
2.5
Aneurismas disecantes.
2.6
Enfermedades cerebrovasculares.
2.7
Enfermedad vascular no ateromatosa.
Trastornos metablicos
3.1
Diabetes Mellitus.
3.2
Repercusiones de la Diabetes Mellitus.
3.3
Hipercolesterolemia y sus consecuencias.
Agentes fsicos en el paciente anciano

4.1
Consideraciones especficas en la aplicacin de agentes termales.
4.2
Consideraciones especiales en la aplicacin de la corriente elctrica.
Manejo del linfedema

5.1
Tcnicas especficas del manejo del linfedema.
5.1.1 Drenaje linftico manual.
5.1.2 Tcnicas compresivas.
5.1.3 Ejercicio teraputico.
45
5.2
Consideraciones de aplicacin en el paciente geritrico.
lceras por presin o por decbito

6.1
Concepto.
6.2
Fisiopatologa
6.3
Factores de riesgo.
6.4
Clasificacin.
6.5
Escalas de evaluacin.
6.6
Prevencin
6.7
Manejo de fisioterapia en las lceras por presin
Amputaciones en el paciente anciano

7.1
Evaluaciones especficas, objetivos del tratamiento, diagnstico y el
pronstico fisioteraputico.
7.2
Tratamiento de fisioterapia para el paciente con amputaciones.
7.3
Prevencin de complicaciones y educacin del paciente.
Prdida visual y auditiva consecutivas a trastornos metablicos

8.1
Repercusiones en el equilibrio, la coordinacin y la fuerza.
8.2
Manejo fisioteraputico
Fisioterapia integral para el paciente con trastornos vasculares y metablicos

9.1
Atencin fisioteraputica integral.
9.2
Prevencin de complicaciones.
Bibliografa bsica:
Bazo, M.T. (2006.) Envejecimiento y sociedad: una perspectiva internacional. (2 ed.).
Rubens, J. Da Silva, J. (2005). Fisioterapia geritrica. Espaa: McGraw- Hill
Interamericana.
Sirven, J. (2008). Tercera edad, actividad fsica y salud. (8 ed.). Espaa: Paidotribo.
Espaa: McGraw Hill.
Enciclopedia EMC: Kinesiterapia medicina fsica. Tomos I, II, III, IV. Francia: Elsevier
Masson, Park, D; Schwarz, N (2003)Envejecimiento cognitivo Espaa:Mdica
Panamericana
Exposicin oral
( )
( )
( )
Exmenes parciales
( )
( )
( )
46

( )
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)

Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
47

MXICO
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
semana
Teora: Prctica:
Clnica:
15
5
10
0
Modalidad: Taller
No. Crditos:
2
Total de
horas:
30

Objetivo general:
Los participantes desarrollarn su propia conciencia corporal al realizar las sesiones
de Autoconciencia por el Movimiento (ATM*) que les permitirn experimentar en ellos
2. Sentir, conocer, comprender y diferenciar en el mismo los aspectos bsicos de las
manera integral.
ndice temtico
Unidad
Temas

Horas
3
0
0
4
10
48

Total de horas:
10
10
20
30
Contenido temtico
Unidad
Tema

1.1
movimiento.
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
la accin.
1.7

2.1
Arrastre.
2.2
Gateo.
2.3
Marcha.
2.4
2.5
2.6
2.7
3.1
Relacin de la gravedad con el desarrollo filogentico en el ser humano y
3.2
3.3
Funcin de los ojos; organizacin cinestsica. Orientacin en el espacio.
Bibliografa bsica:
Feldenkrais, M. (2006). Body and Mature Behavior. New York: International
Universities
Joly Y. (2008). Educacin somatica, reflexiones sobre la prctica de la conciencia del
49

Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
( )
( )
(X)
por los alumnos
( )
(X)
Asistencia
(X)
Seminario
( )
Evaluacin de habilidades prcticas (X)
(X)
clnica y docente.
50

MXICO
Denominacin de la asignatura: Prevencin de Riesgos de Cada
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
semana
4
6
0
10
Obligatoria (
Indicativa (
No. Crditos:
3
Total de
horas:
40

Objetivo general:
Desarrollar las destrezas y habilidades para determinar los riesgos de cada en el
paciente geritrico y desarrollar programas preventivos a travs de la intervencin
fisioteraputica.
1. Explicar los mecanismos por el que el cuerpo se mantiene en equilibrio y las
consecuencias de su alteracin.
2. Realizar las valoraciones funcionales para los riesgos de cada.
3. Ejecutar planes de intervencin fisioteraputica para la prevencin de los riesgos de
cada en el anciano.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
3
3
Clnicas
0
Definicin y conceptos
El anciano con prdida del equilibro y cadas
Valoracin del paciente con riesgos de cada
10
Prevencin de riesgos de cada
11
51
Total de horas:
16
24
40
Contenido temtico
Unidad
Tema
Definicin y conceptos
1.1
Riesgos de cada.
1.2
Integracin sensorial y propioceptiva.
1.3
Envejecimiento y deterioro del equilibrio.
El anciano con prdida del equilibrio y cadas

2.1
Factores de riesgos de cada: intrnsecos y extrnsecos.
2.2
Principales procesos patolgicos que facilitan las cadas.
2.3
Circunstancias y consecuencias de las cadas.
Valoracin del paciente con riesgos de cada

3.1
Valoracin geritrica integral.
3.2
Exploracin de rganos de los sentidos.
3.3
Exploracin del equilibrio y marcha.
3.4
Exploraciones complementarias.
3.5
Pronstico de la cada: Valoracin esttica y dinmica en el sistema de
balance.
Prevencin de riesgos de cada

4.1
Consecuencias psicolgicas, sociales y econmicas de las cadas.
4.2
Sndrome poscadas.
4.3
Programa primer paso.
4.4
Recomendaciones para el hogar.
Bibliografa bsica:
Macias, J. (2005). Geriatra desde el principio. (2 ed.). Argentina: Glosa.
Rubens, J., Da Silva, J. (2005). Fisioterapia geritrica. Espaa: McGraw Hill.
Interamericana.
McGraw Hill.
Park, D. Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo. Espaa: Mdica
Panamericana.
52
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Anlisis de Casos
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
( )
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
53

MXICO
Denominacin de la asignatura: Manejo de la Incontinencia y Salud Sexual
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
4
Horas por
Total de
Horas
semana
horas:
10
40
7
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
intervencin fisioteraputica aplicables al piso plvico y la incontinencia urinaria.
1. Identificar las repercusiones fsicas, psquicas y sociales de la incontinencia en el
paciente anciano.
2. Explicar los mecanismos fisiolgicos de la continencia y el papel que juega la
integridad funcional del piso plvico en su control.
3. Describir la importancia de la salud sexual en el paciente geritrico.
ndice temtico
Unidad
Temas
Tericas
8
Horas
Prcticas
0
Clnicas
0
Incontinencia en el anciano
Manejo de la incontinencia en el paciente

geritrico
12
Salud sexual
Sexualidad en el paciente geritrico
54
Total de horas:
28
12
40
Contenido temtico
Unidad
Tema
Incontinencia en el anciano
1.1
Concepto y definicin de la incontinencia urinaria.
1.2
Repercusiones de la incontinencia en el paciente anciano.
1.3
Bases fisiolgicas de la continencia.
1.4
Funcionamiento del piso plvico en relacin con la continencia.
1.5
Causas de la incontinencia en el anciano.
1.6
Papel de la vejez en la incontinencia urinaria.
1.7
Clasificacin clnica de la incontinencia.
Manejo de la incontinencia en el paciente geritrico

2.1
Valoracin del paciente en relacin a la incontinencia.
2.2
Valoracin funcional.
2.3
Tratamiento mdico de la incontinencia.
2.4
Manejo fisioteraputico de la incontinencia urinaria.
Salud sexual
3.1
Principios bsicos de la sexualidad humana.
3.2
Enfoque integral de la sexualidad.
3.3
Educacin en la sexualidad.
3.4
Desarrollo psicosexual.
3.5
Familia y sexualidad.
Sexualidad en el paciente geritrico

4.1
Relaciones afectivas y toma de decisiones.
4.2
Evolucin humana y vnculo con la pareja.
4.3
Autoestima, asertividad, normas y valores.
4.4
Disfuncin sexual.
4.4.1 Definicin y caractersticas.
4.4.2 Disfunciones sexuales masculinas y femeninas.
4.4.3 Frmacos y funcionamiento sexual.
4.5
Sexualidad y discapacidad.
Bibliografa bsica:
Cosiansi, J. (2001). Tratado de geriatra: Conocimientos fundamentales para el manejo
primario. Argentina: Brujas.
Dallal y Castillo, E. (2003). Caminos del desarrollo psicolgico: de la edad adulta a la
vejez. Mxico: Plaza y Valdz.
55
Martn, A., Cano, F. (2003). Atencin primaria: Conceptos, organizacin y prctica

clnica. Vol.I. (5 ed.). Espaa: Elsevier.
Interamericana.
Park, D. Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo. Espaa: Mdica Panamericana.
McGraw Hill.
Exposicin oral
(X)
( )
(X)
( )
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
labaracin de Mapas conceptuales y
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de cotejo
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
56

MXICO
Denominacin de la asignatura: Padecimientos Cognitivos
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
semana
10
4
6
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
3
Total de
horas:
40

Objetivo general:
Describir las alteraciones provocadas por el deterioro cognitivo en el paciente
geritrico para determinar su efecto en la intervencin fisioteraputica as como enviar
al paciente para recibir manejo oportuno en el rea correspondiente.
1. Describir el deterioro cognitivo del adulto mayor, y la clasificacin de los mismos.
2. Explicar la importancia de los problemas que genera el deterioro cognitivo en la
atencin fisioteraputica del adulto mayor.
3. Indicar la importancia de integrar equipos interdisciplinarios en la atencin del
paciente geritrico.
4. Detallar el programa de intervencin fisioteraputica en el paciente geritrico con
deterioro cognitivo.
ndice temtico
Unidad
Temas
Generalidades
Bases para el diagnstico de padecimientos

demenciales
Horas
2
0
0
2
57
Diagnstico diferencial del deterioro cognitivo
Diagnstico diferencial de la demencia
Depresin en el adulto mayor
Tratamiento de la demencia
El fisioterapeuta y el paciente con deterioro

cognitivo
24
16
24
Total de horas:
40
Contenido temtico
Unidad
Tema
1
Generalidades
1.1
Introduccin, definiciones y conceptos bsicos.
1.2
Aspectos neuropsicolgicos en el adulto mayor.
Bases para el diagnstico de padecimientos demenciales

2.1
Evaluacin clnica inicial.
2.2
Objetivos.
2.3
Interrogatorio.
2.4
Exploracin fsica.
2.5
Examen del estado mental.
Diagnstico diferencial del deterioro cognitivo

3.1
Delirium.
3.2
Trastorno de la memoria asociado al envejecimiento.
3.3
Depresin.
3.4
Diagnstico de demencia.
3.5
Examen neuropsicolgico.
Diagnstico diferencial de la demencia

4.1
Demencia vascular.
4.2
Demencia por cuerpos de Lewy.
4.3
Demencia frontotemporal.
4.4
Hidrocefalia normotensa.
4.5
Demencia asociada al uso de alcohol.
4.6
Demencias subcorticales.
4.7
Otras causa de demencia.
Depresin en el adulto mayor

5.1
Epidemiologa.
5.2
Etiologa.
5.3
Psicoterapia.
58
5.4
Tratamiento electroconvulsivo.
Tratamiento de la demencia
6.1
Eje mdico.
6.2
Eje psicolgico.
6.3
Eje funcional fisioteraputico.
6.4
Eje social.
El fisioterapeuta y el paciente con deterioro cognitivo
7.1
Valoracin y tratamiento del paciente con alteraciones del movimiento y
trastornos cognitivos.
7.1.1 Evaluaciones especficas.
7.1.2 Integracin del tratamiento.
7.2
Trabajo en equipo.
7.3
Participacin de la familia en el tratamiento.
7.4
El paciente abandonado y maltratado.
7.4.1 Aspectos ticos y legales.
Bibliografa bsica:
Macias, J. (2005). Geriatra desde el principio. (2 ed.). Argentina: Glosa.
Morales, F. (2007). Temas prcticos en geriatra y gerontologa. Tomo III. Costa Rica:
Universidad Estatal a Distancia.
Park, D., Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo.
Espaa: Mdica
Panamericana.
Rubens, J. Da Silva, J. (2005). Fisioterapia geritrica. Espaa: McGraw Hill
Interamericana.
Sirven, J. (2008). Tercera edad, actividad fsica y salud. (8 ed.). Espaa:Paidotribo.
McGraw Hill.
Exposicin oral
Seminarios
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
59

(X)
Prcticas de campo
( )
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Lista de Cotejo
(X)
(X)
clnica y docente.
60

MXICO
Denominacin de la asignatura: Paciente Terminal
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
semana
8
2
0
10
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
2
Total de
horas:
20

Objetivo general:
intervencin fisioteraputica, adecuando la aplicacin de diversas tcnicas en la
prctica clnica geritrica del paciente terminal.
Objetivos especficos
1. Aplicar los mtodos de fisioterapia para mejorar la calidad de vida del paciente
terminal.
2. Analizar la situacin psicosocial para brindar o solicitar el apoyo necesario.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
3
0
0
El paciente terminal
Relacin fisioterapeuta- paciente-familia
El paciente y el fisioterapeuta en la UCI
Caractersticas de la situacin de agona
tica profesional y el paciente terminal
Dilemas ticos
61
Total de horas:
16
0
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
El paciente terminal
1.1
Caractersticas especficas del paciente terminal.
1.2
Caractersticas de la enfermedad.
1.3
Complicaciones que presenta el paciente.
1.4
Justificacin de la fisioterapia en el paciente terminal.
1.5
Manejo del dolor.
Relacin fisioterapeuta-paciente-familia
2.1
El fisioterapeuta ante el paciente.
2.2
El fisioterapeuta ante la familia.
El paciente y el fisioterapeuta en la UCI

3.1
Caractersticas de la atencin en la Unidad de Cuidados Intensivos.
3.2
Evaluacin del paciente.
Caractersticas de la situacin de agona

4.1
Signos y sntomas fsicos y psquicos del paciente.
4.2
Signos que expresan los familiares.
tica profesional y el paciente terminal

5.1
El morir y el bien morir.
5.2
Aspectos ticos.
Dilemas ticos
6.1
Discusin de dilemas ticos en fisioterapia geritrica.
Bibliografa bsica:
Gabard, D. Physical therapy ethics. (2003). USA: F.A. Davis Company.
Park, D. Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo.
Espaa: Mdica
Panamericana.
Rubens, J. Da Silva, J. (2005). Fisioterapia geritrica. Espaa: McGraw- Hill
Interamericana.
Swisher, L., Page, C. (2005). Professionalism in physical therapy. USA: Elsevier.
McGraw Hill.
Enciclopedia EMC: Kinesiterapia medicina fsica. Tomos I, II, III, IV. Francia: Elsevier
62
Masson.
Exposicin oral
( )
( )
( )
( )
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
63

MXICO
Denominacin de la asignatura: Prctica Clnica en Geriatra
Clave: Ao:
Ciencias Biolgicas y de la Conducta; Disciplinar y
4
Prctica Clnica; Investigacin; Ciencias Fsicas
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
Tipo: Prctica
20
0
0
20
Modalidad: Clnica
No. Crditos:
24
Total de horas:
720

Objetivo general:
Desarrollar habilidades y destrezas para la evaluacin funcional e intervencin
fisioteraputica de las alteraciones del movimiento ms frecuentes que presenta el
paciente geritrico.
1. Realizar la valoracin funcional especfica del paciente geritrico.
2. Establecer el diagnstico funcional de las alteraciones del movimiento.
3. Plantear el pronstico y el plan de intervencin fisioteraputica que corresponda a
cada paciente.
4. Elaborar programas fisioteraputicos especficos para que el paciente realice en el
domicilio.
5. Desarrollar programas fisioteraputicos para la prevencin de los riesgos de cada en
el paciente adulto sano.
ndice temtico
Unidad
1
Temas
Valoracin, diagnstico, pronstico e

intervencin en pacientes geritricos con
Horas
0
200
64
problemas degenerativos
2
Valoracin, diagnstico, pronstico e

intervencin en pacientes geritricos con
problemas vasculares y metablicos
250
Programas de prevencin de riesgos de cada

en el paciente adulto mayor
270
720
Total de horas:
720
Contenido temtico
Unidad
Tema
Valoracin, diagnstico, pronstico e intervencin en pacientes geritricos con

problemas degenerativos
1.1
Manejo del expediente clnico.
1.2
Elementos para establecer el diagnstico y el pronstico.
1.3
Planificacin del tratamiento.
1.4
Programas de prevencin.
Valoracin, diagnstico, pronstico e intervencin en pacientes geritricos con

problemas vasculares y metablicos
2.1
Integracin y manejo del expediente.
2.2
Elaboracin del diagnstico y el pronstico.
2.3
Intervencin en el paciente geritrico.
Programas de prevencin de riesgos de cada en el paciente adulto mayor

3.1
Manejo del equipo de balance.
3.2
Ejecucin de pruebas diagnsticas.
3.3
Anlisis de resultados y determinacin de los riesgos de cadas en adultos
mayores sanos y con patologas agregadas.
3.4
Programa de prevencin de los riesgos.
Bibliografa bsica:
Park, D., Schwarz, N. (2003). Envejecimiento cognitivo.
Espaa: Mdica
Panamericana.
Interamericana.
Trujillo, Z. (2007). Visin gerontolgico/geritrica: Latinoamrica envejece. (2 ed.)
McGraw Hill.
Vzquez, M., Collado, S.
(2001).
Fisioterapia en neonatologa, tratamiento
fisioterpico y orientacin a los padres. Espaa: Dykinson.
65
Granados, U.P. (2008). Evaluacin, programa de intervencin y prevencin en la
tercera edad. Espaa: Inovacin y Coalificacin.
Orantes Fernndez, R. (2007). Animacin sociocultural, prctica en el anciano.
Espaa: Formacin Alcal, S. L.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Elaboracin de algoritmos
de tratamiento
ABP
Anlisis y discusin de casos
Mesas de trabajo
Sesiones clnicas
(X)
( )
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
clnica y docente.
66

MXICO
Funcional
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
12
Disciplinar y Prctica Clnica; Investigacin
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
4
144
2
2
0
Modalidad: Taller
Indicativa (

Objetivo general:
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnica

14

12

fisioteraputico
14
Importancia de la calidad en la atencin en
16
67
fisioterapia
5

Total de horas:
16
72
72
72
144
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Relevancia de la integracin de elementos para el diagnstico funcional y el plan

de tratamiento
1.1

2.1
Examinacin.
2.2
Evaluacin.
2.3
Diagnstico.
2.4
Pronstico.
2.5
Intervencin.
2.6
Resultados.

3.1
Algoritmos.

4.1
4.2
Dimensiones.
4.3
4.4
4.4.2 Del proceso.
Bibliografa bsica:
68
Feb 38(2), 175-86.
Mar; 39(3), 254-69.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Aprendizaje basado en problema
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
por los alumnos
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
69
FISIOTERAPIA
NEUROLGICA
70

MXICO
Denominacin de la asignatura: Desempeo Motor
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
10
5
5
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
3
Total de
Horas
40

Objetivo general:
Describir los factores que contribuyen al desempeo motor, integrando los elementos
estudiados para la toma de decisiones clnicas en los procesos de diagnstico
funcional e intervencin fisioteraputica.
1. Incrementar la conciencia del fisioterapeuta en la necesidad de basar sus decisiones
clnicas en el mejor conocimiento disponible y en la investigacin de la evidencia.
2. Relacionar sus procesos de toma de decisiones reconociendo que el desarrollo,
control y aprendizaje motor es resultado de la maduracin de mltiples sistemas
fisiolgicos en combinacin con las demandas puestas en los individuos por el
ambiente y las tareas.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
3
4
Clnicas
0
Toma de decisiones basada en evidencia
Desarrollo del movimiento funcional
Aspectos del desarrollo del control motor en la

adquisicin de la habilidad
71
Aprendizaje motor: teoras y estrategias para el

fisioterapeuta
Marcha: desarrollo y anlisis
Desarrollo msculo esqueltico y adaptacin
Sndromes genticos que afectan el

movimiento
Condicin fsica en la infancia y adolescencia
20
20
Total de horas:
40
Contenido temtico
Unidad Tema
Toma de decisiones basada en evidencia

1.1
Qu es la prctica basada en la evidencia?
1.2
Buscando la evidencia.
1.3
Revisin sistemtica.
1.4
Responsabilidad para ofrecer intervenciones basadas en evidencia.
Desarrollo del movimiento funcional

2.1
Teoras del desarrollo motor.
2.2
Principios y procesos del desarrollo.
2.3
Etapas del desarrollo motor.
2.4
Pruebas de desarrollo motor y desempeo funcional.
Aspectos del desarrollo del control motor en la adquisicin de la habilidad

3.1
Teoras, hiptesis y modelos.
3.2
Variables del control motor.
3.3
Adquisicin de la habilidad motora en el nio.
3.4
Investigacin en el control motor: implicaciones clnicas.
Aprendizaje motor: teoras y estrategias para el fisioterapeuta

4.1
Perspectiva histrica de las teoras del control y aprendizaje motor.
4.2
Constructos del aprendizaje motor.
4.3
Modelos de enseanza motora.
4.4
Aprendizaje motor y estrategias de enseanza.
Marcha: desarrollo y anlisis

5.1
Desarrollo de la marcha.
5.2
Componentes de la marcha y medicin por anlisis de la marcha.
5.3
Aspectos cinemticos, cinticos y electromiogrficos en la marcha normal.
5.4
Utilizacin del anlisis de la marcha en la valoracin de los impedimentos.
72
Desarrollo msculo esqueltico y adaptacin

6.1
Desarrollo musculo esqueltico.
6.2
Adaptaciones del msculo y del hueso.
6.3
Medicin y efectos de la intervencin.
Sndromes genticos que afectan el movimiento

7.1
Resumen de la estructura y funcin del gen.
7.2
Mutacin.
7.3
Gentica y desarrollo.
7.4
Desrdenes genticos.
7.5
Herencia multifactorial.
Condicin fsica en la infancia y adolescencia

8.1
Salud, actividad fsica y condicin fsica.
8.2
Componentes de la condicin fsica.
8.3
Condicionamiento y entrenamiento.
Bibliografa bsica:
Campbell, S. (2006). Physical Therapy for Children. (3 ed.). St. Louis, Missouri:
Saunders, Elsevier.
Efgen, S. (2005). Meeting the physical therapy needs of children. Philadelphia, PA.:
F.A. Davis Co.
Tecklin, J. (2007). Pediatric Physical Therapy (4 ed.) Philadelphia, PA.: Lippincott
Williams and Wilkins.
Long, T. (2001). Handbook of Pediatric Physical Therapy (2 ed.). Philadelphia, PA.:
Lippincott Williams and Wilkins.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
( )
( )
(X)
( )
( )
(X)
73
clnica y docente.
74

MXICO
Denominacin de la asignatura: Aprendizaje y Recuperacin de la Funcin
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
5
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
Teora: Prctica:
Clnica:
10
50
7
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Analizar los elementos que contribuyen a la presencia de trastornos funcionales de
origen cerebral e integrarlos en los procesos de evaluacin funcional e intervencin
fisioteraputica.
1. Considerar los procesos de plasticidad cerebral y su influencia en la recuperacin de
la funcin.
2. Construir la planificacin de la intervencin fisioteraputica a partir de reconocer los
procesos que originan la disfuncin.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
5
0
Clnicas
0
Plasticidad cerebral
Impedimentos del sistema motor
Impedimentos sensoriales
Problemas cognitivos y perceptuales
Disfuncin de equilibrio
75
Enfoques de intervencin
35
15
Total de horas:
50
Contenido temtico
Unidad Tema
1.1
Habituacin.
1.2
Aprendizaje y memoria.
1.3
Recuperacin celular despus de la lesin.
Impedimentos del sistema motor

2.1
Debilidad muscular: paresia y parlisis.
2.2
Anormalidades del tono muscular.
2.3
Problemas de coordinacin.
2.4
Movimientos involuntarios.
2.5
Impedimentos musculoesquelticos.
Impedimentos sensoriales
3.1
Dficit somatosensorial.
3.2
Dficit visual.
3.3
Sistema vestibular.
Problemas cognitivos y perceptuales

4.1
Impedimentos perceptuales.
4.2
Impedimentos cognitivos.
Disfuncin de equilibrio
5.1
El rol de la visin.
5.2
Ajustes posturales.
5.3
Balance y edad.
Enfoques de intervencin
6.1
Enfoques tradicionales.
6.2
Modelo contemporneo de Tarea-Orientada.

7.1
Coordinacin ojo-mano.
7.2
Problemas de alcance y agarre.
Bibliografa bsica:
Martin. S., Kessler, M. (2007). Neurologic Interventions. (2 ed.). St. Louis Missouri:
Saunders Elsevier.
OSullivan, S., Schmitz, T. (2007). Physical Rehabilitation (5 ed.). Philadelphia, PA.:
76
F.A. Davis Co.

Bennett. S., Karnes, J. (1998). Neurological Disabilities Assessment and Treatment.
Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins
Umphred, D. (2006). Neurological Rehabilitation. (5 ed.). St Louis, Missouri: Saunders
Elsevier.
Carr, J., Shepherd, R. (2004). Neurological Rehabilitation: Optimizing Motor
Performance. (7 ed.). Leith Walk, Edinburgh: Elsevier Science.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
( )
(X)
( )
( )
( )
(X)
clnica y docente.
77

MXICO
Denominacin de la asignatura: Fisioterapia Neurolgica Peditrica I
Clave: Ao:
4
Horas por
Horas
de conocimiento
semana
10
7
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
5
Total de
Horas
50

Objetivo general:
Describir la fisiopatologa de las alteraciones neuromotoras peditricas y adquirir
habilidades y destrezas para la evaluacin funcional e intervencin fisioteraputica.
1. Identificar los procesos que generan trastornos neuromotores.
2. Identificar las limitaciones funcionales de los padecimientos neuromotores.
3. Describir el manejo fisioteraputico de los padecimientos neuromotores.
ndice temtico
Unidad
Horas
Tericas Prcticas
9
4
Temas
Clnicas
0
Infante de alto riesgo
Desrdenes en el desarrollo de la coordinacin
Infante con impedimentos cognitivos y motores
Parlisis cerebral
35
15
Total de horas:
50
78
Contenido temtico
Unidad Tema
Infante de alto riesgo

1.1
Prematurez y peso bajo al nacer.
1.1
Complicaciones mdicas y tratamiento en la prematurez.
1.2
Encefalopata hipxico-isqumica.
1.3
Marco terico para la fisioterapia neonatal.
1.4
Examinacin y evaluacin de desarrollo.
1.5
Intervenciones en el desarrollo.
Desrdenes en el desarrollo de la coordinacin

2.1
Definicin e incidencia.
2.2
Patofisiologa asociada a funciones corporales.
2.3
Limitaciones en la actividad.
2.4
Factores contextuales personales y ambientales.
Infante con impedimentos cognitivos y motores

3.1
Definicin de impedimentos cognitivos.
3.2
Incidencia y prevalencia de impedimentos cognitivos.
3.3
Etiologa y patofisiologa de los impedimentos cognitivos.
3.4
Impedimentos primarios.
3.5
Valoracin.
3.6
Intervencin.
Parlisis cerebral
4.1
Definicin y caractersticas de la parlisis cerebral.
4.2
Escalas de valoracin funcional.
4.3
Tcnicas de neurodesarrollo
4.4
Programas de intervencin temprana
4.5
Medicamento para el manejo de la espasticidad
4.6
Tcnicas quirrgicas
Bibliografa bsica:
Saunders, Elsevier.
F.A. Davis Co.
79
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
clnica y docente.
80

MXICO
Clave: Ao:
4
Horas por
Horas
semana
15
5
10
0
Modalidad: Taller
No. Crditos:
2
Total de
horas
30

Objetivo general:
manera integral.
ndice temtico
Unidad
Temas

Horas
Tericas Prcticas
3
0
4
10
Clnicas
0
0
81

Total de horas:
10
10
20
0
0
30
Contenido temtico
Unidad
Tema

1.1
movimiento.
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
la accin.
1.7

2.1
Arrastre.
2.2
Gateo.
2.3
Marcha.
2.4
2.5
2.6
2.7
3.1
Relacin de la gravedad con el desarrollo filogentico en el ser humano y su
relacin con el medio ambiente.
3.2
3.3
Bibliografa bsica:
Press Inc.
82
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
83

MXICO
Denominacin de la asignatura: Fisioterapia Neurolgica Peditrica II
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
10
7
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
Horas
40

Objetivo general:
Describir la fisiopatologa de las alteraciones neuromotoras peditricas y adquirir
habilidades y destrezas para la evaluacin funcional e intervencin fisioteraputica.
1. Identificar los procesos que generan trastornos neuromotores.
2. Identificar las limitaciones funcionales de los padecimientos neuromotores.
3. Describir el manejo fisioteraputico de los padecimientos neuromotores.
ndice temtico
Unidad
Horas
Tericas Prcticas
7
3
Temas
Clnicas
0
Lesin de plexo braquial
Lesin de la mdula espinal
Lesiones cerebrales
Mielodisplasia
28
12
Total de horas:
40
84
Contenido temtico
Unidad Tema
Lesin de plexo braquial

1.1
Fisiopatologa.
1.2
Cambios en la estructura corporal y funcin.
1.3
Limitaciones en actividad.
1.4
Evaluacin e intervencin.
Lesin de la mdula espinal

2.1
Epidemiologa.
2.2
Fisiopatologa.
2.3
Prevencin.
2.4
Lesiones cerebrales
3.1
Traumatismo craneoenceflico.
3.2
Lesiones por inmersin.
3.3
Tumores cerebrales.
3.4
Pruebas diagnsticas para nios con dao cerebral.
3.5
Cambios cognitivos en nios con lesin cerebral.
3.6
Manejo de fisioterapia.
Mielodisplasia
4.1
Generalidades.
4.2
Impedimentos.
4.3
Examen e intervencin por edad especfica.
4.4
Niveles de funcin motora.
Bibliografa bsica:
Saunders, Elsevier.
F.A. Davis Co.
Exposicin oral
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
(X)
( )
85

Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)

Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
clnica y docente.
86

MXICO
Denominacin de la asignatura: Fisioterapia Neurolgica Adultos I
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
10
6
4
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
Horas
50

Objetivo general:
Describir la patologa neurolgica ms frecuente en los adultos as como desarrollar
habilidades para realizar una evaluacin funcional y plantear una estrategia de
intervencin fisioteraputica.
1. Identificar la patologa neurolgica ms frecuente.
2. Identificar las limitaciones funcionales delas patologas neurolgicas ms frecuentes.
3. Analizar y considerar los instrumentos de evaluacin funcional.
4. Determinar estrategias fisioteraputicas para las alteraciones funcionales encontradas.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
8
5
Clnicas
0
Enfermedad Cerebro Vascular
Traumatismo craneoenceflico
Lesin medular
Ataxia cerebelosa
87
Total de horas:
30
20
50
Contenido temtico
Unidad Tema
Enfermedad Cerebro Vascular

1.1
Epidemiologa, etiologa, fisiopatologa.
1.2
Manejo mdico.
1.3
Impedimentos primarios.
1.4
Complicaciones.
1.5
Recuperacin y pronstico.
1.6
Intervenciones en fisioterapia.
1.7
Traumatismo craneoenceflico
2.1
Introduccin.
2.2
Clasificacin.
2.3
Problemas secundarios.
2.4
Examen y evaluacin.
2.5
Fisioterapia en terapia intensiva.
2.6
Integracin de componentes fsicos y cognitivos de una tarea dentro de las
intervenciones.
2.7
Lesin medular
3.1
Introduccin, etiologa, niveles y tipos de lesin.
3.2
Mecanismos de lesin.
3.3
Manifestaciones clnicas de lesin de cordn espinal.
3.4
Complicaciones.
3.5
3.6
Ataxia cerebelosa
4.1
Epidemiologa, etiologa, fisiopatologa.
4.2
Manifestaciones clnicas.
4.3
4.4
Bibliografa bsica:
Martin, S., Kessler, M. (2007). Neurologic interventions (2 ed.). St. Louis Missouri:
Saunders Elsevier.
OSullivan, S., Schmitz, T. (2007) Physical Rehabilitation (5 ed.). Philadelphia, PA.:
F.A. Davis Co.
88
Umphred, D. (2006). Neurological Rehabilitation. (5 ed.). St Louis, Missouri: Saunders
Elsevier.
Carr, J., Shepherd, R. (2004). Neurological Rehabilitation: Optimizing Motor
Performance. (7 ed.). Leith Walk, Edinburgh: Elsevier Science.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
clnica y docente.
89

MXICO
Denominacin de la asignatura: Fisioterapia Neurolgica Adultos II
Clave:
Ao:
4
Horas por
Horas
de profundizacin
semana
10
5
5
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
Horas
50

Objetivo general:
Describir la patologa neurolgica ms frecuente en los adultos as como desarrollar
habilidades para realizar una evaluacin funcional y plantear una estrategia de
intervencin fisioteraputica.
1. Identificar la patologa neurolgica ms frecuente.
2. Identificar las limitaciones funcionales delas patologas neurolgicas ms frecuentes.
3. Analizar y considerar los instrumentos de evaluacin funcional.
4. Determinar estrategias fisioteraputicas para las alteraciones funcionales encontradas.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
5
5
Clnicas
0
Parkinsonismo
Discinesias
Esclerosis mltiple
Sndrome de Guillain-Barr
Sndrome Postpolio
90
Total de horas:
25
25
50
Contenido temtico
Unidad Tema
Parkinsonismo
1.1
Idioptico.
1.2
Sintomtico (secundario).
1.3
Sndromes parkinson plus.
Discinesias
2.1
Acatisia.
2.2
Asinergia/ataxia.
2.3
Atetosis.
2.4
Balismo.
2.5
Corea.
2.6
Dismetra.
Esclerosis Mltiple
3.1
Fisiopatologa.
3.2
3.3
Sndrome de Gullain Barr

4.1
Fisiopatologa.
4.2
4.3
Sndrome Postpolio
5.1
Caractersticas.
5.2
Fisiopatologa.
5.3
5.4
Bibliografa bsica:
Martin. S., Kessler, M. (2007). Neurologic Interventions. (2 ed.). St. Louis Missouri:
Saunders Elsevier.
OSullivan, S., Schmitz, T. (2007). Physical Rehabilitation (5 ed.). Philadelphia, PA.:
F.A. Davis Co.
Lpez del Val J., Linazasoro, G. (2002). Trastornos del movimiento. Barcelona,
Espaa: Masson.
91
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
clnica y docente.
92

MXICO
Denominacin de la asignatura: Prctica Clnica en Neurologa
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
24
Horas por
Horas
Total de Horas
de profundizacin
semana
Tipo: Prctica
0
0
20
20
720
Modalidad: Clnica
Seriacin: Si ( X ) No ( ) Obligatoria ( X )
Indicativa (

Objetivo general:
Integrar los conocimientos acadmicos adquiridos, situndose en el rea clnica para
realizar procesos de seleccin, organizacin, aplicacin, desarrollo y elaboracin de
programas de intervencin fisioteraputica, desarrollando actitudes de respeto, valor y
escucha hacia el paciente y sus familiares, as como desarrollar habilidades de
relacin profesional inter y multidisciplinarias.
1. Diferenciar, discriminar, practicar y diagnosticar los procesos de evaluacin funcional e
intervencin fisioteraputica para la deteccin de los impedimentos motores y
sensoriales.
2. Aplicar los diferentes enfoques de intervencin en fisioterapia neurolgica.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
0
0
Clnicas
240
Desempeo motor
Aprendizaje y recuperacin de la funcin
240
Modelo de atencin en Fisioterapia Neurolgica
240
93
Total de horas:
720
720
Contenido temtico
Unidad Tema
Desempeo motor
1.1
Evaluacin e intervencin de alteraciones del desarrollo.
1.2
Evaluacin e intervencin de alteraciones del control postural.
1.3
Evaluacin e intervencin de alteraciones de la marcha.
1.4
Evaluacin e intervencin de alteraciones de origen gentico.

2.1
Aplicacin de los diferentes enfoques de intervencin.
2.1.1 Enfoques de Facilitacin.
2.1.2 Enfoque de Tarea Orientada.

3.1
Atencin de pacientes peditricos con alteraciones neuromotoras.
3.1.1 Infantes de alto riesgo.
3.1.2 Problemas de coordinacin.
3.1.3 Parlisis cerebral.
3.2
Atencin de pacientes adultos con alteraciones neuromotoras
3.2.1 Enfermedad vascular cerebral.
3.2.2 Traumatismo crneo enceflico.
3.2.3 Lesin medular.
Bibliografa bsica:
Campbell, S. (2006). Physical Therapy for Children. (3 ed.). St. Louis Missouri:
Saunders, Elsevier.
Viel, E. (2002) La marcha Humana: Biomecnica, Exploraciones, Normas y
Paidotribo
OSullivan, S., Schmitz, T. (2006). Physical rehabilitation: Assessment and Treatment.
(3a ed.) EUA: F.A. Davis Co.
Espaa: Paidotribo.
94
Lieberson, C., (2002). Manual de Rehabilitacin de la Columna Vertebral. (2 ed.).
Espaa: Paidotribo.
American Physical Therapy Association (2003). Guide to physical therapist practice (2
ed.) USA: APTA.
Enciclopedia Emc Kinesiterapia Medicina Fsica Tomos I,II,III,IV. Espaa: Elsevier
Masson.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
( X)
clnica y docente.
95

MXICO
Funcional
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
12
Disciplinar y Prctica Clnica e Investigacin
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
4
144
2
2
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnica

14

12

fisioteraputico
14
16
96
fisioterapia
5

Total de horas:
16
72
72
72
144
Contenido temtico
Unidad Tema
1

de tratamiento
1.1

2.1
Examinacin.
2.2
Evaluacin.
2.3
Diagnstico.
2.4
Pronstico.
2.5
Intervencin.
2.6
Resultados.

3.1
Algoritmos.

4.1
4.2
Dimensiones.
4.3
4.4
4.4.2 Del proceso.
Bibliografa bsica:
97
Feb 38(2), 175-86.
Mar; 39(3), 254-69.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
98
FISIOTERAPIA
PEDITRICA
99

MXICO
Denominacin de la asignatura: Elementos para el diagnstico funcional en pediatra
No. Crditos:
Clave:
Ao:
4
Disciplinar y Prctica Clnica,
3
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
10
40
5
5
0
Modalidad: Taller
Indicativa (

Objetivo general:
Integrar los elementos esenciales en las escalas de valoracin funcional para
determinar un diagnstico funcional y establecer un plan de intervencin
fisioteraputica peditrica adecuada
1. Aplicar las etapas del proceso de razonamiento en la atencin de fisioterapia en
pediatra
2. Describir las escalas de valoracin funcional para el diagnstico y evolucin funcional
en pacientes peditricos
3. Establecer la ruta crtica del paciente en la atencin fisioteraputica con base en la
valoracin funcional
ndice temtico
Unidad Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Funcin articular y muscular en el nio
Desarrollo del tono y la postura
Postura dinmica y esttica en el nio
100
Escalas de valoracin funcional
Escalas de valoracin muscular y articula en

pediatra
Escalas de valoracin del tono muscular
20
20
Total de horas
40
Contenido temtico
Unidad Tema
Funcin articular y muscular en el nio

1.1
Caractersticas articulares en el nio
1.2
Caractersticas musculares en el nio
1.3
Tcnicas de medicin articular en pediatra
1.4
Tcnicas para evaluar la funcin muscular en pediatra
Desarrollo del tono y la postura

2.1
Tono y postura en etapa intratuterina
2.2
Tono y postura en etapa extrauteriana
2.3
Desarrollo del tono y la postura de 0 a 12 meses
2.4
Tono y postura de 12 a 36 meses
2.5
Consolidacin postural
Postura dinmica y esttica del nio

3.1
Clasificacin
3.2
Regidores posturales
3.3
Anlisis postural dinmico
3.4
Anlisis postural esttico
3.5
Anormalidades de la postura
Escalas de valoracin funcional

4.1
Wi-FI
4.2
Clasificacin internacional de la funcionalidad
Escalas de valoracin muscular y articular

5.1
Escalas articulares
5.2
Escalas musculares
Escalas de valoracin del tono muscular

6.1
Escalas para espasticidad
6.2
Escalas para hipotona
Bibliografa bsica:
Campbel S. (2006) Pediatric Physical Therapy (3 ed) St Louis Missouri: Saunders
Elsevier
Efgen, S. (2007) Meeting of Pediatric Physical Therapy (2 ed) Philadelphia, PA: Cavis
101
Co
Clasificacin Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud
(2001), OMS y OPS
Tecklin J. (2007) Pediatric Physical Thrapy (4 ed) Philadelphia PA: Lippincott Williams
and Wilkins
Long T. (2001) Handbook of Pediatric Physical Therapy (2a. ed ) Philadelphia, PA:
Lippincot Williams and Wilkins.
Exposicin oral
Seminarios
Lecturas obligatoria
Prcticas de campo
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
clnica y docente.
102

MXICO
Denominacin de la asignatura: Neurodesarrollo, Estrategias de Fisioterapia
Clave: Ao:
No. Crditos:
4
5
Horas
Horas por
Total de
semana
Horas
10
50
7
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Definir los procesos fisiopatolgicos en los trastornos del neurodesarrolllo e integrarlos
con los procesos de intervencin fisioteraputica.
1. Definir los conceptos bsicos filognicos y ontognicos del sistema nervioso.
2. Describir los procesos de neurodesarrollo en etapa intra y extrauterina.
3. Describir las escalas de evaluacin del desarrollo en el nio.
4. Considerar la plasticidad cerebral y sus caractersticas en la edad peditrica.
5. Determinar los trastornos del neurodesarrollo.
6. Analizar los diversos mtodos fisioteraputicos en neurodesarrollo.
7. Elaborar estrategias de intervencin.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Filogenia y ontogenia del sistema nervioso
Neurodesarrollo en la etapa intrauterina
Neurodesarrollo en la etapa extrauterina
103
Proceso de crecimiento en pediatra
Desarrollo psicomotor
Escalas de valoracin del desarrollo
Desarrollo reflejo
Valoracin neurolgica en pediatra
Importancia de los auxiliares de diagnstico en

neurodesarrollo
10
Plasticidad Cerebral
11
Seguimiento e intervencin en neurodesarrollo
12
Introduccin a las tcnicas de Neurodesarrollo
13
Bobath
14
Kabat
15
Vojta
16
Temple Fay y Doman Delecato
17
Phelps
18
Rood
19
Peto
35
15
Total de horas:
50
Contenido temtico
Unidad Tema
Filogenia y ontogenia del sistema nervioso

1.1
Definicin.
1.2
Campo filogenia y ontogenia en la salud.
1.2.1 Medicina.
1.2.2 Terapia fsica.
1.2.3 Terapia ocupacional.
1.3
Concepto de neurodesarrollo.
Neurodesarrollo en etapa intrauterina

2.1
Periodos relevantes.
2.2
Embriologa del sistema nervioso.
2.2.1 Disco bilaminar.
2.2.2 Disco trilaminar.
2.2.3 Vesculas cerebrales.
2.2.4 Tubo neural.
2.3
Histognesis del sistema nervioso.
104
2.3.1 Neurognesis.
2.3.2 Sinaptognesis.
2.3.3 Mielinizacin.
Neurodesarrollo en etapa extrauterina

3.1
Caractersticas morfolgicas del sistema nervioso.
3.2
Maduracin de vas sensitiva.
3.3
Maduracin de vas motoras.
3.4
Niveles de maduracin neuronal.
Proceso de crecimiento en pediatria

4.1
Concepto de Pediatra.
4.2
Edades peditricas.
4.3
Concepto de crecimiento.
4.4
Leyes del crecimiento.
Desarrollo psicomotor
5.1
Concepto de desarrollo.
5.2
reas del desarrollo psicomotor.
5.3
Desarrollo psicomotor en las diferentes edades peditricas.
Escalas de valoracin de desarrollo

6.1
Ballarddoubowitz.
6.2
AmielTisson.
6.3
Prencht, Bayle.
6.4
Arnold Gessell.
Desarrollo reflejo
7.1
Concepto de reflejo.
7.2
Tipos o clasificacin de reflejos.
7.3
Reflejos por niveles de maduracin.
Valoracionneurologica en pediatria
8.1
Introduccin.
8.2
Prueba de optimidad neurolgica.
8.3
Valoracin por edades peditricas.
Auxiliares diagnosticos en neurodesarrollo

9.1
Radiodiagnstico.
9.2
Electrodiagnstico.
10
10.1 Concepto.
10.2 Clasificacin de la plasticidad cerebral.
10.3 Teoras sobre la plasticidad cerebral.
10.4 Plasticidad cerebral en pediatra.
11
Seguimiento e intervencion del neurodesarrollo
105
11.1
11.2
11.3
Acciones institucionales.
Alto riesgo neurolgico.
Seguimiento del paciente con alto riesgo neurolgico.
12
Introduccin a las Tcnicas de Neurodesarrollo

12.1 Antecedentes Histricos.
12.2 Clasificacin.
12.3 Objetivos.
12.4 Indicaciones.
13
Bobath
13.2 Conceptos bsicos y objetivos.
13.3 Bases Neurofisiolgicas.
13.3.1 Tono muscular anormal.
13.3.2 Inervacin reciproca.
13.3.3 Patrones anormales.
13.4 Posturas inhibidoras de reflejos patolgicos.
13.5 Ejercicios de facilitacin.
14
Kabat
14.2 Conceptos bsicos y objetivo.
14.3 Bases Neurofisiolgicos.
14.3.1 Principios de Sherrington.
14.4 Principios bsicos.
14.4.1 Estimulacin tctil.
14.4.2 Retroalimentacin.
14.4.3 Estimulacin Verbal.
14.4.4 Esquema de movimiento.
14.4.5 Resistencia optima.
14.4.6 Traccin y aproximacin.
14.4.7 Dinmica Corporal.
14.4.8 Sincronismo.
14.4.9 Estiramiento.
14.4.10Irradiacin.
14.4.11Patrones o esquemas de movimiento.
14.5 Tcnicas especificas.
14.5.1 Iniciacin rtmica.
14.5.2 Inversin agonista.
14.5.3 Inversin antagonista.
14.5.4 Contraccin y relajacin.
14.5.5 Estiramiento y reestiramiento.
106
14.6
15
Vojta
15.1
15.2
15.3
15.4
15.5
14.5.6 Contracciones repetidas.

Prctica.
14.6.1 Patrones Cruzados.
14.6.2 Patrones de movimiento en masa de carcter diagonal y espiral.
14.6.3 Tcnicas especiales.
Antecedentes Histricos.
Conceptos bsicos y objetivo.
El volteo reflejo.
Reptacin refleja.
Componentes generales.
15.5.1 Control automtico de postura.
15.5.2 Reacciones de enderezamiento.
15.5.3 Movilidad fsica.
16
Temple Fay y Doman Delacato

16.1 Antecedentes histricos.
16.3 Patrones de movimientos del mtodo Temple Fay.
16.3.1 Giro.
16.3.2 Arrastre.
16.3.3 Gateo.
16.3.4 Marcha.
16.4 Patrones de movimiento del mtodo Doman Delecato.
16.4.1 Movimiento Troncal.
16.4.2 Patrn homolateral.
16.4.3 Patrn cruzado.
16.4.4 Paso de patrn cruzado.
17
Phelps
17.3 Principios generales de Phelps.
17.4 Tcnicas de Phelps.
17.4.1 Masaje.
17.4.2 Movilizacin Pasiva.
17.4.3 Movilizacin Activa Asistida.
17.4.4 Movilizacin Activa.
17.4.5 Movilizacin Resistida.
17.4.6 Movimientos Condicionados.
17.4.7 Movimientos Confusos o Sinrgicos.
17.4.8 Movimientos Combinados.
107
17.5
17.4.9 Descanso.
17.4.10Relajacin.
17.4.11Movimientos partiendo de la relajacin.
17.4.12Equilibrio.
17.4.13Movimientos Recprocos.
17.4.14Alcanzar, tomar, mantener y soltar objetos.
17.4.15Destreza.
Ayudas ortopdicas o frulas.
18
Mtodo Rood
18.2 Conceptos y objetivos.
18.2.1 La premisa de Rood.
18.3 Componentes de la Tcnica de Rood.
18.3.1 Normalizacin de tono.
18.3.2 Control Sensorial y motor.
18.3.3 Repeticin de las respuestas sensoriales y motoras.
18.4 Clasificacin de los msculos.
18.4.1 Trabajo pesado.
18.4.2 Trabajo ligero.
18.5 Estimulacin Sensorial.
18.6 Mtodos de facilitacin.
18.6.1 Cepillado rpido.
18.6.2 Toque ligeros.
18.6.3 Estimulacin trmica.
18.6.4 Estiramiento ligero y rpido.
18.6.5 Comprensin intensa.
18.6.6 Golpeteo ligero.
18.6.7 Estmulos olfatorios y gustativos.
18.6.8 Estmulos Auditivos y Visuales.
18.7 Niveles de control motor.
18.7.1 Movilidad.
18.7.2 Estabilidad.
18.7.3 Movilidad sobre estabilidad.
18.7.4 Habilidad.
18.8 Funciones vitales.
18.9 Manejo de cavidad oral.
19
Mtodo Peto
19.2 Conceptos y objetivos.
19.3 Elementos de la educacin conductual.
19.3.1 El conductor.
108
19.4
19.3.2 El programa.
19.3.3 El trabajo en serie.
19.3.4 La intencin / rtmica.
19.3.5 El grupo.
Mobiliario y material.
Bibliografa bsica:
Zuluaga C. J. A. Neurodesarrollo y Estimulacin. Ed. Mdica Panamericana, 2005.
Carlson, B: M Embriologa Humana y biologa del desarrollo, ed. Elsevier Saunders,
2005.
Puelles L. Neuroanatoma. Ed. Panamericana, 2008.
Chvez Torres R. Neurodesarrollo Neonatal e Infantil. Ed. Mdica Panamericana, 2.
Edicin.
ArnoldGesell. Diagnstico del desarrollo normal y anormal del nio. Ed. Paidos
Psicometra, 2006. Reimpresin.
Jimnez Trevio CM. (2007) Neurofacilitacin
Tcnicas de Rehabilitacin
Neurolgicas Aplicadas (1 ed) Trillas.
Cash D (2001) Neurologia para Fisioterapeutas (4 ed ) Panamericana.
Levill S (2001) Tratamiento de la Parlisis cerebral y del Retraso Motor (3 ed)
Panamericana.
Bobath. Kng Trastornos Cerebromotores en el nio. Ed. Mdica panamericana, 6.
Reimpresin, 2001.
Julio B de Quiroz. Lenguaje, aprendizaje y psicomotricidad. Ed. Mdica panamericana.
1987.
Fejerman N. Fernndez A.E. Neurologa Peditrica, Editorial Mdica Panamericana; 3.
Edicin.
Fenichel G. M. Neurologa peditrica Clnica. Editorial Elsevier, 5. Edicin.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
109
(X)
clnica y docente.
110

MXICO
Denominacin de la asignatura: Programas de Atencin Temprana en Pediatra
Clave: Semestre:
No. Crditos:
4
3
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
10
40
5
5
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:I
Integrar los elementos para la atencin temprana en los padecimientos peditricos
para una intervencin fisioteraputica oportuna.
1. Identificar las bases histricas, evolucin y estado actual de los programas de atencin
temprana.
2. Definir y mencionar los conceptos bsicos de los programas de atencin temprana,
tanto como sus objetivos, clasificacin y funcin en fisioterapia peditrica.
3. Conocer la estructura y organizacin interdisciplinaria de los programas de atencin
temprana.
4. Analizar las bases fisiolgicas de la estimulacin temprana.
5. Conocer y desarrollar la prctica de las diferentes fases de la estimulacin temprana.
ndice temtico
Unidad Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Antecedentes y estados actual de los

programas de atencin temprana
Introduccin a los programas de atencin
111
temprana
3
Estructura y organizacin los programas de

atencin temprana
Bases fisiolgicas de la estimulacin temprana
Intervencin de estimulacin temprana por

niveles de maduracin
20
20
Total de horas:
40
Contenido temtico
Unidad
Tema
Antecedentes y estado actual de los programas de atencin temprana

1.1
Antecedentes Histricos.
1.2
Evolucin.
1.3
Desarrollo actual.
Introduccin a los programas de atencin temprana

2.1
Conceptos.
2.1.1 Atencin Temprana.
2.1.2 Intervencin Temprana.
2.1.3 Estimulacin Temprana.
2.1.4 Neurodesarrollo.
2.1.5 Crecimiento y Desarrollo.
2.1.6 Plasticidad cerebral.
2.1.7 Alto riesgo neurolgico.
2.1.8 Psicomotricidad.
Objetivos del Programa de Estimulacin Temprana
2.2
Clasificacin.
2.2.1 Atencin temprana en la Unidad de Cuidos
Intensivos
Neonatales (UCIN).
2.2.2 Estimulacin Temprana en el Paciente con Alto Riesgo
Neurolgico.
2.2.3 Estimulacin Temprana en el Paciente con Sndrome de Down.
2.3
Funcin dentro de la Rehabilitacin Peditrica.
2.3.1 Historia Natural de la Discapacidad.
2.3.2 Modelo de atencin preventiva.
2.3.3 Modelo de dao.
2.3.4 Modelo de seguimiento.
2.3.5 Pautas de seguimiento.
Estructura y organizacin de los programas de atencin temprana

3.1
Modelo bsico de atencin.
112
3.2
3.1.1 Equipo interdisciplinario.

3.1.2 Equipo multidisciplinario.
3.1.3 Equipo transdisciplinario.
Criterios de inclusin y exclusin.
3.2.1 Requerimientos de ingreso.
3.2.2 Indicaciones.
3.2.3 Contraindicaciones.
3.2.4 Medio ambiente.
Bases fisiolgicas de la estimulacin temprana

4.1
Maduracin del Sistema Nervioso Central.
4.2
Tablas de desarrollo de 0 a 48 meses.
4.3
Procesos de aprendizaje.
4.3.1 Emprico.
4.3.2 Estructural.
4.4
Adquisicin de habilidades.
4.4.1 4.4.1 Desarrollo motor: fino y grueso.
Patrn de movimiento.
Secuencia de movimiento.
Etapas de movimiento.
4.4.2 4.4.2 Desarrollo sensoperceptivo.
Intervencin de estimulacin temprana por niveles de maduracin

5.1
Nivel de maduracin Espinal y Tallo cerebral.
5.1.1 Nivel de desarrollo motriz.
5.1.2 Objetivo General.
5.1.3 Objetivo Especfico.
5.1.4 Recursos.
5.1.5 reas de estimulacin:
5.1.5.1 Motora.
5.1.5.2 Perceptivo Cognitivo.
5.1.5.3 Lenguaje.
5.1.5.4 Afectivo Social.
5.2
Nivel de maduracin Tallo Cerebral.
5.2.4 Recursos.
5.2.5.1 Motora.
5.2.5.3 Lenguaje.
113
5.3
5.4
Nivel de maduracin Mesenceflico.

5.3.4 Recursos.
5.3.5.1 Motora.
5.3.5.3 Lenguaje.
Nivel de desarrollo Cortical.
5.4.4 Recursos.
5.4.5.1 Motora.
5.4.5.3 Lenguaje.
Bibliografa bsica:
Zuluaga C. J. A. (2005) Neurodesarrollo y Estimulacin. ( 1 ed) Panamericana Chvez
Torres R. (2003) Neurodesarrollo Neonatal e Infantil. (2 ed) Panamericana
ArnoldGesell. (2006) Diagnostico del desarrollo normal y anormal del nio. (1 ed)
Paidos Psicometra
Regidor R. (2003) Las capacidades del nio: gua de estimulacin temprana de 0 a 8
aos.( 2 ed) Palabra
Brites M. (2004) Manual de Estimulacin Temprana. (10 ed) Editorial Bonum.
Mech C.C. (2010) La atencin Temprana; Un compromiso con la infancia y sus
familias. (1 ed) Editorial UOC.
Fernndez Ferrari M.J. (2010) El libro de la Estimulacin (1 ed) Ed. Albatros.
De Quiros J. (1998) Lenguaje, aprendizaje y psicomotricidad. (1 ed) Ed. Mdica
panamericana.
V.V.A (2010) Rehabilitacin en Pediatra. (1 ed) Ed. Mdica Panamericana.
Stein L. (2006) Estimulacin Temprana: Gua de Actividades para Nios de hasta 2
aos. (2 ed ) Ed. Lea.
114
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciale
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
clnica y docente.
115

MXICO
Clave: Ao:
4
Horas por
Horas
semana
15
5
10
0
Modalidad: Taller
No. Crditos:
2
Total de
horas
30

Objetivo general:
manera integral.
ndice temtico
Unidad
Temas

Horas
3
0
0
4
10
116

Total de horas:
10
10
20
30
Contenido temtico
Unidad
Tema

1.1
movimiento.
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
la accin.
1.7

2.1
Arrastre.
2.2
Gateo.
2.3
Marcha.
2.4
2.5
2.6
2.7
3.1
Relacin de la gravedad con el desarrollo filogentico en el ser humano
3.2
3.3
Bibliografa bsica:
Press Inc.
117

Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
clnica y docente.
118

MXICO
Denominacin de la asignatura: Fisioterapia en la Mecnica de la Deglucin
Clave: Semestre: Campo de conocimiento:
No. Crditos:
4
4
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
10
40
7
3
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Integrar la anatoma y fisiologa de la mecnica de la deglucin para la identificacin
de los trastornos e intervenir mediante un manejo fisioteraputico.
1. Conocer y describir las estructuras anatmicas de la cavidad oral.
2. Describir los procesos evolutivos alimenticios de la cavidad oral
3. Recordar los diferentes subsistemas que componen el sistema nervioso pasa asociar
sus interrelaciones en el desempeo funcional.
4. Reconocer la importancia de los trastornos en la mecnica de la deglucin en el rea
de rehabilitacin
5. Establecer el rol de tratamiento fisitrico en los trastornos de la mecnica de la
deglucin.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Anatoma de la cavidad oral
Fisiologa de la cavidad oral
Proceso filogentico y ontognico de la

cavidad oral
119
Alimentacin
Regulacin neurolgica de la deglucin
Trastornos en la mecnica de la deglucin en

pediatra
Evaluacin clnica de cavidad oral
Evaluacin paraclnica de los trastornos en la

mecnica de deglucin
Tratamiento fisitrico de los trastornos en la

mecnica de la deglucin
10
Complicaciones de los trastornos en la

mecnica de la deglucin
Total de horas:
28
12
40
Contenido temtico
Unidad
Tema
Anatoma de la cavidad oral

1.1
Concepto de cavidad oral.
1.2
Estructuras que constituyen a la cavidad oral.
1.3
Descripcin anatmica de cada una de las estructuras que constituyen a la
cavidad oral.
Fisiologa de la cavidad oral

2.1
Descripcin funcional de la cavidad oral.
2.2
Papel de la cavidad oral en el proceso de digestin.
2.3
Papel de la cavidad oral en el proceso de fonacin.
2.4
Papel de la cavidad oral en el proceso de respiracin.
Proceso filogentico y ontognico de la cavidad oral

3.1
Concepto de filogenia y ontogenia.
3.2
Estudio filogentico de la cavidad oral.
3.3
Estudio ontognico de la cavidad oral.
Alimentacin
4.1
Concepto de alimentacin.
4.2
Fases de la alimentacin.
4.3
Succin.
4.4
Masticacin.
4.5
Deglucin.
4.6
Respiracin.
Regulacin neurolgica de la deglucin

5.1
Fases de la Deglucin.
120
5.2
5.3
Control del sistema nervioso central en la deglucin.

Control del sistema nervioso perifrico en la deglucin.
Trastornos en la mecnica de la deglucin

6.1
Concepto.
6.2
Epidemiologa y la importancia o relevancia de los trastornos de la
mecnica de la deglucin.
6.3
Causas ms frecuentes de los trastornos en la mecnica de la deglucin.
6.4
Clasificacin de los trastornos de la mecnica de la deglucin.
Evaluacin clnica de cavidad oral

7.1
Valoracin exobucal.
7.2
Valoracin endobucal.
Evaluacin paraclnica de la cavidad oral

8.1
Estudios simples.
8.2
Estudios Contrastados.
8.3
Phmetria.
Tratamiento fisitrico de la cavidad oral

9.1
Papel del fisioterapeuta en el manejo de los trastornos en la mecnica de la
deglucin.
9.2
Papel del terapeuta ocupacional en el manejo de los trastornos en la
mecnica de la deglucin.
10
Complicaciones de los trastornos de la deglucin

10.1 Digestivas nutricionales.
10.2 Respiratorias.
11
Seguimiento e intervencin del neurodesarrollo

11.1 Acciones institucionales.
11.2 Alto riesgo neurolgico.
11.3 Seguimiento del paciente con alto riesgo neurolgico
Bibliografa bsica:
Dr. Quiroz, F. (2004) Anatoma humana tomo III. (1 ed) Ed. Porra.
CanutBursola, (2000) J. A. Ortodoncia clnica y teraputica. Editorial Masson
Guyton. A. C. & Hall, J. E. Tratado de fisiologa Medica. Elsevier
Latirgue, B., Maldonado, D., & vila, R. Alimentacin en la primera infancia y sus
efectos de desarrollo. Mxico DF.: Plaza y Valdez.
Tortora, G. principios de Anatoma y fisiologa. Oxford University. Espaa, 2002
Moruno Miralles P. Actividades de la vida diaria. Editorial Masson. 2006
121
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parcia
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
clnica y docente.
122

MXICO
Denominacin de la asignatura: Estrategias de Atencin Fisioteraputica en Pacientes
Peditricos en Estado Crtico
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
4
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
10
50
6
4
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Integrar y fundamentar el diagnostico funcional y la intervencin fisioteraputica en la
atencin del paciente peditrico en estado critico
1. Describir las causas mas frecuentes del estado critico en pacientes peditricos
2. Explicar las repercusiones funcionales del estado critico en los nios
3. Evaluar el estado funcional y la calidad de vida
4. Elaborar estrategias de intervencin fisioteraputica
5. Describir el estado del paciente terminal y sus repercusiones bio- psico- sociales.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Sndrome de reposo prolongado
Infecciones nosocomiales
Afecciones vasculares
Alteraciones psicolgicas en el paciente y la
123
familia
5
Calidad de vida
Cuidados paliativos y paciente terminal
30
20
Total de horas:
50
Contenido temtico
Unidad Tema
Sndrome de reposo prolongado

1.1
Definicin
1.2
Efectos del reposo prolongado
1.2.1 Efectos en el sistema musculoesqueltico y programa de manejo
de rehabilitacin.
1.2.2 Efectos en el sistema nervioso y programa de manejo de
rehabilitacin.
1.2.3 Efectos en el sistema endocrino y en el metabolismo y programa de
manejo de rehabilitacin.
1.2.4 Efectos en el aparato genito urinario y programa de manejo de
rehabilitacin.
1.2.5 Efectos en el aparato digestivo y en la nutricin y programa de
manejo de rehabilitacin.
1.2.6 Efectos en el aparato respiratorio y programa de manejo de
rehabilitacin.
1.2.7 Efectos en el sistema cardiovascular y programa de manejo de
rehabilitacin.
1.2.8 Efectos en el sistema tegumentario y programa de manejo de
rehabilitacin.
1.2.8.1 Clasificacin de ulceras
1.2.8.2 Medidas generales para la prevencin del sndrome de
reposo prolongado
Infecciones nosocomiales
2.1
Generalidades
2.1.1 Neumona
2.1.1.1 Fisioterapia pulmonar
2.1.1.1.1 Tcnicas Americanas
2.1.1.1.1.1 Drenaje postural y profilctico
2.1.1.1.1.2 Respiracin diafragmtica y costobasal
2.1.1.1.1.3 Tos
2.1.1.1.2 Tcnicas europeas para nios
2.1.1.1.2.1 Espiraciones Lentas y Prolongadas (ELpr)
2.1.1.1.2.2 Drenaje autgeno
124
2.1.1.1.2.3 Tcnicas espiratorias forzadas

2.1.1.1.3 Reeducacin muscular a msculos respiratorios y ayuda
para el destete de Ventilacin mecnica invasiva o no.
2.1.2 Infecciones en vas urinarias
2.1.3 Programa para el manejo de rehabilitacin
Afecciones vasculares
3.1
Generalidades
3.1.1 Trombisis
3.1.1.1 Generalidades
3.1.1.2 Trombosis venosa profunda
3.1.1.3 Tromboembolias pulmonar
3.1.2 Programa para el manejo de rehabilitacin
Alteraciones psicolgicas en el paciente y la familia

4.1
Ansiedad
4.2
Depresin
4.3
Duelo
Calidad de vida
5.1
Bienestar personal
5.2
Calidad de vida
5.3
Estado de comodidad
5.3.1 Fsica
5.3.2 Psicoespiritual
5.3.3 Sociocultural
5.4
Estado de salud del estudiante
5.5
Estado de salud personal
5.6
Forma fsica
5.7
Muerte confortable
5.8
Salud espiritual
5.9
Programa de rehabilitacin para el mantenimiento o mejora de la calidad de
vida
Cuidados paliativos y enfermo terminal

6.1
Definicin de cuidados paliativos
6.1.1 Instrumentos bsicos de cuidados paliativos
6.1.2 Tipos, caractersticas y objetivos de los programas paliativos
6.2
Definicin de enfermo terminal
6.2.1 Sntomas y manejo del enfermo terminal
6.2.2 Las bases de la teraputica en pacientes terminales
6.3
Legislacin
6.3.1 Derechos del Enfermo Terminal
6.3.2 Ley de Voluntad Anticipada para el Distrito Federal
6.3.3 reforma del artculo 184 de la Ley General de Salud incluyendo la
125
6.4
Ley en Materia de Cuidados Paliativos

6.3.4 Inclucin en la Ley de Salud del Distrito Federal el derecho de recibir
Cuidados Paliativos
El actuar la de rehabilitacin en cuidados paliativos y el enfermo terminal
6.4.1 Calidad de vida
6.4.2 Manejo del dolor
6.4.3 Confort, alineacin y masaje
6.4.4 Tcnicas de relajacin
Bibliografa bsica:
Guia para el control de infecciones nosocomiales en hospitales, Gonzales, S., Editorial
prado.
El paciente peditrico infectado: gua para su diagnostico y tratamiento, Gonzalez S.
Editorial Prado.
Desarrollo y calidad de vida, de Sabino, Carlos, Unin editorial S.A.; Madrid, Espaa
Calidad de vida, Aspectos tericos y Metodolgico, Garca, Carmen. Editorial: Paidos
La calidad de vida, Martha C. Nussbaum y Amartya Sen (Compiladores), (aut.) Fondo
de Cultura Econmica 1996 Atencin de enfermera del enfermo terminal, varios
autores, Plaza edicin: ALCALA DE GUADAIRA, 2008
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
clnica y docente.
126

MXICO
Denominacin de la asignatura Fisioterapia en Padecimientos Crnicos Peditricos
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
4
Horas por
Total de
Horas
semana
Horas
Tipo:Terico-Prctica
10
50
5
5
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Integrar los elementos esenciales para el diagnstico funcional e intervencin
fisioteraputica de los padecimientos crnicos en pediatra.
1. Describir los trastornos crnicos peditricos mas frecuentes en pediatra.
2. Identificar las alteraciones funcionales en los padecimientos crnicos.
3. Elaborar estrategias de intervencin fisioteraputica en los padecimientos crnicos en
pediatra.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Hemofilia
Cncer
Diabetes tipo I
Enfermedades neuromusculares
Enfermedades degenerativas del sistema

nervioso central
127
VIH-SIDA
Quemaduras
Cardiopata congnita
Enfermedades Inmunolgicas y de la colgena
10
Trastornos pulmonares
25
25
Total de horas
50
Contenido temtico
Unidad
Tema
Hemofilia
1.1
Clasificacin.
1.2
Fisiopatologa.
1.3
1.4
Artropata hemoflica.
1.5
Manejo fisioteraputico.
1.5.1 Fase aguda.
1.5.2 Fase subaguda.
1.5.3 Fase crnica.
Cncer
2.1
Tipos de cncer ms frecuentes en el nio.
2.2
Aleraciones funcionales.
2.3
2.4
Intervencin fisioteraputica.
Diabetes tipo I
3.1
Fisiopatologa.
3.2
El papel del ejercicio.
3.3
Alimentacin.
3.4
Complicaciones.
3.5
Evaluacin de la intervencin fisioteraputica.
Enfermedades neuromusculares
4.1
Atrofias espinales.
4.2
Neuropatas hereditarias.
4.3
Miopatas congnitas.
4.4
Distrofias musculares.
4.5
Manejo de fisioterapia en las enfermedades neuromusculares.
Enfermedades degenerativas del sistema nervioso central

5.1
Causas ms frecuentes.
128
5.2
5.3
5.4
Alteraciones funcionales.
VIH-SIDA
6.1
Epidemiologa.
6.2
Alteraciones en el sistema nervioso central.
6.3
Repercusiones funcionales.
6.4
Evaluacin y manejo fisioteraputico.
Quemaduras
7.1
Tipos de quemaduras.
7.2
Clasificacin de las quemaduras.
7.3
Alteraciones sistmicas.
7.4
7.5
Escalas de evolucin y dolor.
7.6
7.6.1 Fase aguda.
7.6.2 Fase subaguda.
7.6.3 Fase crnica.
Cardiopata
8.1
Causas de cardiopata ms frecuentes en el nio.
8.2
Repercusiones funcionales de la cardiopata.
8.3
8.4
Enfermedades Inmunolgicas y de la colgena

9.1
Causas ms frecuentes.
9.2
Repercusiones funcionales.
9.3
9.4
10
Trastornos pulmonares
10.1 Displasia broncopulmonar.
10.2 Asma.
10.3 Fibrosis qustica.
10.4 Neumopata restrictiva.
10.5 Escalas de valoracin funcional pulmonar peditricas.
10.6 Manejo de fisioterapia pulmonar.
Bibliografa bsica:
Campbel S.(2006) PediatricPhysicalTherapy (3 ed) St Louis Missouri:
SaundersElsevier.
Efgen, S. (2007) MeetingofPediatricPhysicalTherapy (2 ed) Philadelphia, PA: CavisCo.
129
Tecklin J. (2007) Pediatric Physical Thrapy (4 ed) Philadelphia PA: Lippincott Williams
and Wilkins.
Long T. (2001) Handbook of Pediatric Physical Therapy (2a. ed ) Philadelphia, PA:
Lippincot Williams and Wilkins.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciale
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
clnica y docente.
130

MXICO
Denominacin de la asignatura: Prctica Clnica en Pediatra
Clave:
Ao:
4
Horas
Horas por
semana
Tipo: Prctica
Teora:
Prctica:
Clnica:
20
0
0
20
Modalidad: Clnica
Seriacin: Si ( X ) No ( ) Obligatoria ( X )
Indicativa (
No. Crditos:
24
Total de
Horas
720

Objetivo general:
Integrar los conocimientos acadmicos adquiridos, situndose en el rea clnica para
realizar procesos de seleccin, organizacin, aplicacin, desarrollo y elaboracin de
programas de intervencin, desarrollando actitudes de respeto, valor y escucha hacia
el paciente y sus familiares, as como desarrollar habilidades de relacin profesional
inter y multidisciplinarias.
1. Diferenciar, discriminar, practicar y diagnosticar los procesos de evaluacin e
intervencin para la deteccin de los impedimentos motores y sensoriales.
2. Aplicar los diferentes enfoques de intervencin en fisioterapia neurolgica.
ndice temtico
Unidad
Horas
Tericas Prcticas
0
0
Temas
Clnicas
240
Desempeo motor
240
240
Total de horas:
720
131
720
Contenido temtico
Unidad Tema
Desempeo motor
1.1
Evaluacin e intervencin de alteraciones del desarrollo.
1.2
Evaluacin e intervencin de alteraciones del control postural.
1.3
Evaluacin e intervencin de alteraciones de la marcha.
1.4
Evaluacin e intervencin de alteraciones de origen gentico.

2.1
Aplicacin de los diferentes enfoques de intervencin.
2.1.1 Enfoques de Facilitacin.
2.1.2 Enfoque de Tarea Orientada.
Modelo de atencin en Fisioterapia Peditrica

3.1
3.1.1 Infantes de alto riesgo.
3.1.2 Problemas de coordinacin.
3.1.3 Parlisis cerebral.
3.2
3.2.1 Enfermedades neuromusculares.
3.2.2 Malformaciones congnitas.
3.2.3 Alteraciones pulmonares.
3.2.4
Enfermedades inmunolgicas.
Bibliografa bsica:
Campbell, S. (2006). Physical Therapy for Children. (3 ed.). St. Louis Missouri:
Saunders, Elsevier.
Viel, E. (2002) La marcha Humana: Biomecnica, Exploraciones, Normas y
Paidotribo
OSullivan, S., Schmitz, T. (2006). Physical rehabilitation: Assessment and Treatment.
(3a ed.) EUA: F.A. Davis Co.
Espaa: Paidotribo.
132
Lieberson, C., (2002). Manual de Rehabilitacin de la Columna Vertebral. (2 ed.).
Espaa: Paidotribo.
American Physical Therapy Association (2003). Guide to physical therapist practice (2
ed.) USA: APTA.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Portafolio de evidencia
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
clnica y docente.
133

MXICO
Denominacin de la asignatura: Intervencin Fisioteraputica en Sndromes Genticos
Peditricos
Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
12
Horas por
Total de
Horas
de profundizacin
semana
Horas
4
144
2
2
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnica

14

12

fisioteraputico
14

fisioterapia
16
134

Total de horas:
16
72
72
72
144
Contenido temtico
Unidad Tema
1

de tratamiento
1.1

2.1
Examinacin.
2.2
Evaluacin.
2.3
Diagnstico.
2.4
Pronstico.
2.5
Intervencin.
2.6
Resultados.

3.1
Algoritmos.

4.1
4.2
Dimensiones.
4.3
4.4
4.4.2 Del proceso.
Bibliografa bsica:
135
Feb 38(2), 175-86.
Mar; 39(3), 254-69.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
Exmenes parciales
por los alumnos
Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
clnica y docente.
136

MXICO
Denominacin de la asignatura: Ingls VIII
Clave: Ao:
4
Modalidad: Curso
Horas por
semana
Horas

4
2
2
0
Seriacin: Si ( X ) No ( ) Obligatoria (
No. Crditos:
6
Total de
Horas
72
Indicativa ( X )
Asignatura con seriacin antecedente: Ingls VII

Objetivo general:
Intercambiar informacin sobre diversos aspectos de la vida cotidiana.
1. Intercambiar informacin sobre aspectos relacionados con lenguaje corporal y verbal.
2. Intercambiar informacin acerca actividades y eventos deportivos.
3. Intercambiar informacin sobre el uso de la tecnologa digital.
4. Intercambiar informacin sobre temas relacionadas con problemas actuales.
5. Intercambiar informacin sobre aspectos positivos y negativos de la televisin.
6. Intercambiar informacin sobre temas relacionados con actividades futuras.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas Prcticas
6
6
Clnicas
0
Lenguaje corporal
Deportes
Inteligencia y belleza
Nuestro mundo
La televisin
137
Viendo hacia adelante

Total de horas:
36
36
72
Contenido temtico
Unidad Tema
Lenguaje corporal
1.1
Gramtica.
1.1.1 Conectores que expresan contraste.
1.1.2 La terminacin ing en los verbos.
1.1.3 Reciclaje de deduccin y posibilidad en el pasado.
1.2
Vocabulario.
1.2.1 Relacionado con expresiones faciales.
1.2.2 Adjetivos que describen personalidad.
1.3
Pronunciacin.
1.3.1 Entonacin para expresar emociones.
1.4
1.4.1 Leer artculos sobre psicologa.
1.4.2 Leer anuncios sobre trabajos.
1.4.3 Leer un currculum.
1.5
Expresin escrita.
1.5.1 Escribir descripcin de un rostro.
1.6
1.7
Expresin oral.
1.7.1 Describir un rostro.
1.7.2 Hacer inferencias acerca de la personalidad.
1.7.3 Hablar acerca de conflictos morales.
Deportes
2.1
Gramtica.
2.1.1 Frases nominales.
2.1.2 Expresar propsito.
2.1.3 Verbos + infinitivo.
2.1.4 Verbos + ing.
2.1.5 Reciclaje de conectores y verbos con ing.
2.2
Vocabulario.
2.2.1 Relacionado con apariencia y salud.
2.3
Pronunciacin.
2.3.1 Entonacin de Question tags.
2.4
138
2.5
2.6
2.7
2.4.1 Leer una prueba de inteligencia.

2.4.2 Leer un artculo de peridico.
2.4.3 Leer un resumen de un libro.
Expresin escrita.
2.5.1 Escribir ideas principales y secundarias.
2.6.1 Escuchar una presentacin.
2.6.2 Escuchar una pltica radiofnica.
Expresin oral.
2.7.1 Hablar sobre la belleza y cmo se preserva.
2.7.2 Hablar acerca de las pruebas de inteligencia.
2.7.3 Hablar acerca de estilos de aprendizaje.
Inteligencia y belleza
3.1
Gramtica.
3.1.1 Repaso y extensin del presente perfecto con for y since.
3.1.2 Adverbios que se usan con el presente perfecto.
3.1.3 Reciclaje de pasado simple, used to, be used to, wish, if only.
3.2
Vocabulario.
3.2.1 Relacionado con Internet.
3.3
Pronunciacin.
3.3.1 Entonacin de preguntas.
3.4
3.4.1 Lectura de un artculo de Internet.
3.4.2 Lectura de una encuesta de revista.
3.5
Expresin escrita.
3.5.1 Hacer una actividad tipo chat.
3.6
3.6.2 Escuchar una pltica.
3.7
Expresin oral.
3.7.1 Hablar sobre el uso de telfonos celulares.
3.7.2 Hablar sobre la importancia del Internet.
Nuestro mundo
4.1
Gramtica.
4.1.1 Repaso y extensin de palabras que expresan cantidad.
4.1.2 Uso de verbos modales en voz activa y pasiva.
4.1.3 Repaso y extensin de reported speech.
4.1.4 Reciclaje de: will, going to, primer condicional y presente perfecto.
4.2
Vocabulario.
4.2.1 Relacionado con envases y alimentos transgnicos.
4.3
Pronunciacin.
139
4.4
4.5
4.6
4.7
4.3.1 Acentuacin en frases.

4.4.1 Lectura de un resumen de un libro de ciencia.
4.4.2 Lectura de un artculo de revista.
Expresin escrita.
4.5.1 Escritura de un ensayo discursivo.
4.5.2 Escribir sobre preguntas frecuentes (FAQs) en Internet.
4.6.1 Escuchar a personas realizando una entrevista.
4.6.2 Escuchar un debate.
4.6.3 Escuchar una conferencia acadmica.
Expresin oral.
4.7.1 Hablar acerca de desperdicios.
4.7.2 Hablar acerca de los alimentos transgnicos.
La televisin
5.1
Gramtica.
5.1.1 Presente perfecto y progresivo.
5.1.2 Frases nominales.
5.1.3 Repaso de condicionales.
5.1.4 Reciclado de verbos modales en voz activa y pasiva.
5.2
Vocabulario.
5.2.1 Combinacin fija de la palabra video.
5.2.2 Relacionado con gneros televisivos.
5.3
Pronunciacin.
5.3.1 Acentuacin de frases incompletas.
5.4
5.4.1 Leer de una resea de un programa de televisin.
5.4.2 Leer un resumen de una revista.
5.5
Expresin escrita.
5.5.1 Escribir una resea de un programa de televisin.
5.5.2 Escribir un cdigo de conducta.
5.6
5.6 Comprensin auditiva.
5.6.1 Escuchar una llamada telefnica a una estacin de radio.
5.7
Expresin oral.
5.7.1 Hablar acerca de programas de televisin.
5.7.2 Hablar acerca de hbitos y horarios para ver televisin.
Viendo hacia adelante

6.1
Gramtica.
6.2
Vocabulario.
6.3
Pronunciacin.
6.4
140
6.5
6.6
Expresin oral.
Bibliografa bsica:
University,
Department
of
Linguistics
and
English
Language;
2009.
Libro de gramtica. Harmer, Jeremy Just Grammar Ed. Marshal Cavendish, 2004,
Malasya .
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
141

Denominacin de la asignatura: Administracin en los Servicios de Salud

Clave: Ao:
3.
Horas por
Carcter: Optativa
Horas
semana
Tipo: Terico
2
2
0
0
Modalidad: Curso
Duracin del programa: semestral
Indicativa (
No. Crditos:
4
Total de
Horas
34

Objetivo general:
Adquirir conocimientos y habilidades en la administracin de los servicios de salud para
la atencin fisioteraputica, que le permitan disear un modelo de calidad de servicios
para optimizar el control de los sistemas de salud y comparacin con las mejores
prcticas.
1. Identificar los principios bsicos que rigen el funcionamiento y administracin de los
servicios de salud de acuerdo a la modernizacin del sistema de salud en Mxico.
2. Definir los procesos de atencin fisioteraputica y los elementos bsicos de
administracin de servicios de salud como son planeacin, organizacin, direccin
y liderazgo
3. Desarrollar habilidades para la prevencin de situaciones y problemticas que
interfieran con un servicio de calidad efectivo en los procesos de atencin
fisioteraputica y administracin de los servicios de salud, en un marco de
responsabilidad social.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Antecedentes Histricos de la Administracin de

Servicios de Salud
Sistemas de Salud
Estructura, Funcin y Recursos de los

Hospitales
Desarrollo Organizacional y Cultura de Calidad

Hospitalaria
Administracin de Procesos
Calidad en los Servicios de Salud
Mercadotecnia y Estrategias Competitivas
tica y Biotica de la Administracin Hospitalaria
Total de horas:
34
34
Contenido temtico
Unidad Tema
Antecedentes Histricos de la Administracin de Servicios de Salud

1.1
Revisar los antecedentes histricos de la administracin de servicios de
salud en el mbito nacional e internacional
1.1.1 Internacionales.
1.1.2 En la Repblica Mexicana
Sistemas de Salud
2.1
Describir el Sistema Nacional de Salud
2.1.1 Plan Nacional de Desarrollo y Programa Nacional de Salud.
2.1.2 Atencin primaria y niveles de atencin a la salud.
2.1.3 Normativas del Modelo de Innovacin y Calidad del Gobierno
Federal, cuya aplicacin se est realizando en dependencias
gubernamentales del sector salud ante el Consejo General de Salud.
(CGS).
2.1.4 Ley General de Salud y su reglamento.
2.1.5 Normas Oficiales Mexicanas aplicables y Normas Internacionales en
Centros Hospitalarios de atencin a la salud.
2.2
Describir los Modelos de Sistemas de salud en otros pases.
2.2.1 Estados Unidos
2.2.2 Espaa
2.2.3 Canad
2.2.4 Reino Unido
Estructura, Funcin y Recursos de los Hospitales.

3.1
Identificar las principales definiciones de la Administracin Hospitalaria
3.1.1 Hospitales pblicos y privados: caractersticas organizacionales y
2
3.2
3.3
3.4
3.5
funciones.
3.2 Identificar la clasificacin y tipos de Hospitales.
3.2.1 Recursos humanos, materiales y financieros en los hospitales.
Identificar la legislacin hospitalaria y sus reglamentos.
3.3.1 Servicios de salud prepagados
Identificar las Funciones de las compaas de seguros y sus convenios.
Describir el Seguro Popular, sus caractersticas y cobertura.
Desarrollo Organizacional y Cultura de Calidad Hospitalaria.

4.1
Analizar del entorno: Los factores del cambio dentro de los hospitales, los
paradigmas y prcticas hospitalarias.
4.1.1 Valores, Misin, Visin y objetivos institucionales.
4.2
Identificar la generacin del proceso de cambio en el desarrollo
organizacin de los hospitales
4.2.1 La Importancia de los Objetivos; los Principios y Valores en la
Organizacin; la Automotivacin
4.2.2 La Transformacin a Ser Agente de Cambio.
4.3
Analizar la cultura de calidad y seguridad del paciente dentro de los
hospitales
4.3.1 Comit de Calidad y Seguridad Hospitalaria
4.3.2 Ciclos de mejora contnua
4.3.3 Seguridad Hospitalaria
Administracin de Procesos.
5.1
Analizar la administracin tradicional y la administracin de procesos.
5.1.1 Lenguaje y caractersticas de los procesos.
5.2
5.2 Analizar la administracin de procesos y reingeniera de procesos
5.2.1 Identificacin y clasificacin de procesos
5.2.2 Mapeo de procesos y diagramas de flujo.
5.2.3 Indicadores de medicin
5.2.4 Administracin de procesos.
5.2.5 Evaluacin e implantacin de procesos
5.3
Describir los modelos operativos de salud:
5.3.1 Diseo organizacional.
5.3.2 Desarrollo organizacional
5.3.3 Anlisis del entorno.
5.3.4 Construccin del diagnstico situacional.
5.3.5 Requerimientos bsicos para el establecimiento de metas.
5.3.6 Planeacin, organizacin; direccin, liderazgo y control.
Calidad en los Servicios de Salud.

6.1
Definir el concepto de calidad.
6.2
Identificar los indicadores de calidad.
6.3
Analizar de los modelos de calidad.
6.4
6.3.1 Recomendaciones para la implantacin de un modelo de calidad.

6.3.2 Mejora continua de la calidad
Identificar los procesos de certificacin y acreditacin en hospitales.
6.4.1 Consejo General de Salubridad.
6.4.2 Acreditaciones Internacionales
Mercadotecnia y Estrategias Competitivas.

7.1
Revisar la mercadotecnia y estrategias competitivas orientadas a la
atencin mdica.
7.1.1 Investigacin de mercados.
7.1.2 Comportamiento del consumidor.
7.1.3 Planeacin mercadolgica.
7.1.4 Polticas del producto y servicio orientado a la atencin mdica
tica y Biotica de la Administracin Hospitalaria.
8.1
Identificar los principios ticos de la administracin hospitalaria.
8.1.1 Principios ticos de la administracin hospitalaria.
8.2
Describir el Desarrollo de un cdigo de tica hospitalaria.
8.2.1 Desarrollo de un cdigo de tica hospitalaria.
8.3
Identificar la tica de la relacin de los prestadores de salud con las
compaas de seguros.
8.3.1 tica de la relacin de los prestadores de salud con las compaas
de seguros.
8.4
Identificar la tica de la mercadotecnia de los servicios mdicos
8.4.1 tica de la mercadotecnia de los servicios mdicos
Bibliografa bsica:
Redefining Health Care. Harvard Business Review.
Navarro RF,Navarro MP. Hacia una Nueva Direccin de Hospitales.Mxico:Trillas;2008.
Malagn L, Galn M, Ponton L. Administracin Hospitalaria. Mxico: Editorial Mdica
Panamericana (3. Edi.);2008.
Pedraza L. Sistemas de informacin en la administracin de los servicios de salud.
Mxico: Ed. McGraw-Hill Interamericana;2001
Secretara de Salud. Ley General de Salud. Mxico: SSA;2000
Barquin M. Direccin de hospitales. Mxico: Ed. Interamericana;1991
San Martn H. Administracin en la salud pblica. Mxico: Ed. La Prensa Mdica
Mexicana;1998
Shortell S M. The making health care in America. San Francisco: Aspen;1998
Aprendizaje basado en la solucin de

problemas (ambientes reales)
( )
Aprendizaje Basado en Problemas ( )
Aprendizaje basado en simulacin (X)
Aprendizaje basado en tareas
(X)
Aprendizaje colaborativo
(X)
Aprendizaje reflexivo
( )
(X)
(X)
e-learning
( )
Enseanza en pequeos grupos
(X)
(X)
Exposicin oral
(X)
(X)
Portafolios y documentacin
de avances
( )
Prcticas de campo
( )
(X)
Seminarios
( )
(X)
Trabajo en equipo
(X)
Tutoras (tutora entre pares (alumnos),
experto-novato, y multitutora
( )
Anlisis crtico de artculos

Anlisis de caso
Asistencia
Ensayo
Informe de prcticas
Lista de cotejo
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Portafolios
Preguntas y respuestas en clase
Presentacin en clase
Seminario
Solucin de problemas
Otros
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
clnica y docente.

Denominacin de la asignatura: Asertividad en la Prctica Profesional del Fisioterapeuta

Clave: Ao:
No. Crditos:
2Ciencias Biolgica y de la Conducta
1
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
10
20
3
7
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Emplear las herramientas que proporciona la asertividad para comunicarse de manera
ms eficiente y emptica.
1. Identificar los contextos y experiencias para una comunicacin eficiente.
2. Emplear estrategias para el aprendizaje, la motivacin y la toma de decisiones.
3. Establecer una comunicacin efectiva con pares y pacientes.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Definicin
Lenguaje
Sistemas de representacin
Creencias y valores
Empata y asertividad
Metamodelo
Metforas
Estrategias para el cambio
14
Total de horas:
20
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Definicin
Lenguaje
2.1
Lenguaje verbal.
2.2
Lenguaje no verbal.
Sistemas de representacin
3.1
Los cinco sentidos.
3.2
Submodalidades.
3.3
Calibracin.
3.4
Anclajes.
Creencias y valores
4.1
Niveles lgicos.
Empata y asertividad
5.1
Empata y sistemas de representacin.
5.2
Asertividad y valores.
Metamodelo
6.1
Patrn lingstico.
Metforas
7.1
Historias y metforas.
Estrategias para el cambio

8.1
Definir el objetivo.
8.2
Creencias y valores.
8.3
Crear el estado deseado.
8.4
Lograr los objetivos.
Bibliografa bsica:
Bishop S. Desarrolle su asertividad. 2 edicin. Barcelona: GEDISA; 2005.
Cudicio C. Cmo comprender la PNL. Granica; 2003.
Fensterheim H.B, J. No diga s cuando quiera decir no. Aprenda a comunicarse de
forma asertiva. 3 edicin. Barcelona: Random Hosue Mondadori; 2004.
Gmez PG. Optimicemos la educacin con PNL. Mxico: Trillas; 2002.
Harris C. Los elementos de PNL. Mxico: EDAF; 1999.
Lid. PNL for rookies. Mxico; 2009.
OConnor J, McDermott I. El lenguaje corporal. Barcelona: Plaza y Janes; 1997.

OConnor J, Seymour J. Introduccin a la PNL. Barcelona: Urano; 1992.
Robbins, A. Poder sin lmites. La nueva ciencia del desarrollo personal. Mxico:
Grijalbo; 1988.
Smith, M. J. Cuando digo no, me siento culpable. Barcelona: Grijalbo Mondadori.; 1997.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
en el campo de conocimiento y experiencia docente.

Denominacin de la asignatura: Estrategias para el Aprendizaje de Contenidos Declarativos

Clave:
Ao:
No. Crditos:
2
1
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
10
20
2
8
0
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( ) No (X) Obligatoria (
) Indicativa (

Objetivo general:
Emplear adecuadamente la variedad de estrategias de enseanza aprendizaje para el
aprendizaje significativo de contenidos factuales, para mejorar los procesos de
asimilacin, comprensin y anlisis de la informacin.
1. Distinguir los diversos factores personales y sociales que influyen en el desempeo
escolar del alumno.
2. Describir la utilidad de las estrategias para el logro de metas y objetivos.
3. Identificar las principales estrategias de enseanza aprendizaje para contenidos
declarativos.
4. Elegir la estrategia de aprendizaje idnea para diversos tipos de contenido factuales.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Principales problemticas para mantener

concentracin, atencin, memorizacin y
comprensin
Introduccin a las estrategias de aprendizaje
para contenidos declarativos

3
Organizadores grficos: Indicaciones para su

uso, ventajas, limitaciones. Aplicacin prctica
10
Otras estrategias para el aprendizaje de

contenidos factuales
16
Total de horas:
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
Principales problemticas para mantener concentracin, atencin, memorizacin

y comprensin
1.1
Estrs.
1.2
Problemas socioeconmicos.
1.3
Falta de hbitos de estudio.
Introduccin a las estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos

2.1
Estrategia: un camino para llegar mejor y ms rpido.
2.2
Indicaciones para el uso de una estrategia.
2.3
Uso de estrategias para lograr metas y objetivos.
2.4
Estrategias para el logro de aprendizajes significativos.
Organizadores grficos: Indicaciones para su uso, ventajas, limitaciones.

Aplicacin prctica
3.1
Diagrama de llaves.
3.2
Cuadros sinpticos: simples y compuestos.
3.3
Mapas conceptuales.
3.4
Cuadros CQA.
3.5
Mapas mentales.
Otras estrategias para el aprendizaje de contenidos factuales

4.1
Nemotecnias.
4.2
Juegos de destreza.
Bibliografa bsica:
Daz Barriga F. Estrategias docentes para el aprendizaje significativo, 2 ed. Mxico: Mc
Graw Hill Interamericana; 2002.
Ausubel D, Novak J, Hanesian H Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo,
2 Ed. Mxico: Trillas.; 1990.
Monereo C. (coord.). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del
profesorado y aplicacin en la escuela, Barcelona: Gra.; 1994.
10
Coll C, Palacios J, Marchesi A. (Compils.). Desarrollo psicolgico y educacin, II.
Psicologa de la Educacin, Madrid: Alianza; 1990.
Pozo J I. Teoras cognitivas del aprendizaje, Madrid: Morata; 1989.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
11

Denominacin de la asignatura: Habilidades de Comunicacin Oral y Escrita

Clave:
Ao:
No. Crditos:
2
1
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
10
20
3
7
0
Modalidad: Taller
Seriacin: Si ( ) No (X ) Obligatoria (
Indicativa (

Objetivo general:
Establecer una comunicacin adecuada, tanto en forma oral como por escrito, con pares,
pacientes y otros profesionales.
1. Expresar oralmente respetando las reglas y recomendaciones ejercitadas en la
asignatura.
2. Redactar un documento cumpliendo las normas gramaticales y ortogrficas ejercitadas
durante el curso.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Generalidades de la comunicacin
El proceso de la comunicacin humana
Tipos de comunicacin
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
12
Total de horas:
14
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
1
Generalidades de la comunicacin
1.1
Objetivos de la comunicacin oral y escrita.
El proceso de la comunicacin humana

2.1
Elementos que intervienen.
2.2
Importancia de la comunicacin interpersonal.
Tipos de comunicacin
3.1
Cdigos en la comunicacin.
Comunicacin oral
4.1
Tono de voz.
4.2
El acento.
4.3
El ritmo.
Comunicacin escrita
5.1
Reglas y principios gramaticales.
5.2
Categorizacin gramatical.
Bibliografa bsica:
Ardila A, Ostrosky-Sols F. Lenguaje oral y escrito. Mxico: Trillas; 1988.
Baena PG. Redaccin aplicada. Editores Mexicanos Unidos. Mxico, 1980.
Bratosevich NS. Expresin oral y escrita. Mtodos para primaria y secundaria.
Guadalupe. Bs. As., 1985.
Ruiz GM. Taller de lectura y redaccin 1. Leo escucho escribo y hablo enfoque por
competencias bachillerato. Mxico: Esfinge; 2010.
Ruiz GM. Taller de lectura y redaccin 2. Leo escucho escribo y hablo enfoque por
competencias bachillerato. Mxico: Esfinge; 2010.
Vivaldi MG. Curso de redaccin. Madrid: Paraninfo; 1976.
Lpez Ruiz, Miguel. Normas Tcnicas y de Estilo para el Trabajo Acadmico. Mxico:
UNAM; 1998.
Exposicin oral
(X)
(X)
Exmenes parciales
( )
(X)
13

Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
( )

Asistencia
Seminario
( )
(X)
(X)
( )
( )
14

Denominacin de la asignatura: Herramientas de Internet para el Aprendizaje

Clave:
Ao:
No. Crditos:
2
2
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
10
20
6
4
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Desarrollar en los alumnos el hbito del uso crtico de las Tecnologas de la Informacin
orientadas a reforzar la bsqueda, seleccin y recuperacin de informacin til en el
reforzamiento de los procesos de aprendizaje.
1. Manejar los conceptos ms importantes aplicados al uso de Internet.
2. Identificar las diferentes herramientas de bsqueda de informacin disponibles en el
Internet.
3. Desarrollar la habilidad de elegir la herramienta ms til dependiendo de los
requerimientos de informacin, las caractersticas y pertinencia de la misma.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Meta buscadores
Correo electrnico
Listas de discusin
Bases de datos remotas
15
Uso del portal de la DGB
Otros medios de informacin disponibles en la red
Total de horas:
12
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
Metabuscadores
1.1
Metabuscadores de mayor uso en Internet.
1.2
Criterios para una bsqueda efectiva.
1.3
Seleccin y discriminacin de informacin.
Correo electrnico
2.1
Definicin y caractersticas del correo electrnico.
2.2
Servidores de correo.
2.3
Uso crtico del correo.
Listas de discusin
3.1
Conceptos bsicos y caractersticas de las listas de discusin.
3.2
Sitios de participacin.
3.3
Uso crtico de listas de discusin.
Bases de datos remotas

4.1
Caractersticas.
4.2
Bases de datos remotas de mayor uso.
Uso del portal de la DGB

5.1
Catlogos disponibles.
5.2
Uso adecuado de los recursos.
5.3
Criterios de bsqueda.
5.4
Recuperacin de material.
Otros medios de informacin disponibles en la red

6.1
Servidores de audio y video.
6.2
Recursos de uso libre en la Red.
6.3
Tendencias futuras de Internet.
Bibliografa bsica:
Caswell T, Henson S, Jensen M, Wiley D. Open Educational Resources: Enabling
universal education, The International Review of Research in Open and Distance
Learning, Vol 9, No 1 (2008), ISSN: 1492-3831.
Eyitayo, Adekunle O. Educacin permanente basada en internet: el problema del acceso
y la calidad. En: Educacion de adultos y desarrollo. 1999; 52: 123-138.
Ismail Ali, Jose Luis Ganuza; responsable editorial Felix Fuentes Camacho, Juan Costa
16
Martnez. Internet en la educacin. Anaya Multimedia, ISBN 84-415-0078-9, 1997.

Arcos, L, Arkaitz M. Criterios para analizar el uso de internet en instituciones
universitarias, 2008. En: Teora de la educacin: educacin y cultura en la sociedad de
la informacin, 9(1): 92-103.
Ruiz L, Iradier V, Santos E. Las fuentes de informacin en internet para la educacin a
distancia. Revista Iberoamericana de Educacin a Distancia. 2000; 1 jun:199-218.
Serbin Pittinsky M, compilador. La universidad conectada: perspectivas del impacto de
Internet en la educacin superior en EEUU. Aljibe, 2006.
Riveros, V, Mendoza, M. Consideraciones tericas del uso de la internet en educacin.
Maracaibo, Facultad de Humanidades y Educacin, 2008, ISSN 1315-8856. Disponible
en: http://132.248.9.1:8991/hevila/OmniaMaracaibo/2008/vol14/no1/2.pdf
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
( )
el campo de conocimiento, y experiencia docente.
17

Denominacin de la asignatura: Resucitacin Cardiopulmonar

Clave:
Ao:
2
Horas
Horas por
semana
No. Crditos:
2
Total de
horas:

6
4
0
10
20
Modalidad: Taller
Carcter: Optativa
Seriacin: S ( ) No (X) Obligatoria (
) Indicativa (

Objetivo general:
Realizar los procedimientos de resucitacin cardiopulmonar en situaciones simuladas.
Objetivos Especficos:
1. Reconocer los signos y sntomas de un paro cardiorespiratorio.
2. Establecer algoritmos de atencin en un paro cardiorespiratorio.
3. Realizar procedimientos de RCP.
ndice temtico
Unidad
Horas
Temas
Reconocimiento y diagnstico
Algoritmos de atencin de la urgencia
Procedimientos de simulacin de RCP
12
Total de horas:
20
18
Contenido temtico
Unidad
Tema
Reconocimiento y diagnstico
1.1. Sistema de evaluacin fsica.
1.2. Monitoreo de signos vitales.
1.3. Valoracin del paciente.
Algoritmos de atencin de la urgencia

2.1.
Soporte bsico de vida.
2.2.
Protocolo de RCP.
Procedimientos de simulacin de RCP

3.1
RCP en nios.
3.2
RCP en adulto.
3.3
Maniobras de RCP bsico.
3.4
Consideraciones legales.
Bibliografa bsica:
ALS Working Group of the International Liaison Committee on Resuscitation. The
universal algorith m. Resuscitation 1997; 34: 109-111.
Chamberlain D. A.; Cummins R. O.; Eisenberg M. (Task Force Cochairmen).
Resuscitation. Recommended guidelines for uniform reporting of data from out-of-hospital
cardiac arrest: the Utstein styl e. Resuscitation 1991;22:1-26.
Davis K, Johannigman J. A.; Johnson R. C.; Branson R. D. Lung compliance following
cardiacarres t. Acad Emerg Med 1995; 2: 874-878
Ornato J. P.; Bryson B. L; Donovan P. J. Measurement of ventilation during CP R.
CritCare Med 1983; 11: 79-82. Baskett P. J. F.; Nolan J.; Parr M. J. A. Tidal volumes
which are perceived to be adequate for resuscitatio n. Resuscitation 1996; 31: 231-234.
Ruano M.; Perales N. Manual de Soporte Vital Avanzad o. Ed Masson. Tintinalli J. E.;
Ruiz E., Krome. Medicina de Urgencia s. Ed. McGraw-Hill Inter-americana.
Guidelines for advanced life support. A statement by the advanced life support working
party of the European Resuscitation Counci l, 1992. Resuscitation 1992; 24: 111-121.
Standards and guidelines for cardiopulmonary resuscitation (CPR) and emergency
cardiac care (ECC). JAMA 1986; 255: 2905-2989.
Exposicin oral
(X)
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
(X)
(X)
(X)
( )
19
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
Profesionales del rea de la salud con estudios de posgrado, preferentemente en el campo de
conocimiento y experiencia docente.
20

Denominacin de la asignatura: Uso Acadmico del Internet

Clave:
Ao:
2
Carcter: Optativa
Modalidad: Taller
Horas
No. Crditos:
2
Horas por
Total de
semana
Horas

10
6
4
0
) Indicativa (
20

Objetivo general:
Desarrollar en los alumnos el hbito del uso crtico de las Tecnologas de la Informacin
orientadas a reforzar la bsqueda, seleccin y recuperacin de informacin til en el
reforzamiento de los procesos de aprendizaje.
1. Manejar los conceptos ms importantes aplicados al uso de Internet.
2. Identificar las diferentes herramientas de bsqueda de informacin disponibles en el
Internet.
3. Desarrollar la habilidad de elegir la herramienta ms til dependiendo de los
requerimientos de informacin, las caractersticas y pertinencia de la misma.
ndice temtico
Unidad
Temas
1
2
Uso crtico y tico de los recursos en lnea

Conceptos bsicos de Internet
Herramientas de internet aplicadas a los

procesos de aprendizaje
Horas
3
0
0
2
1
0
4
21
Motores de bsqueda
Total de horas:
12
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
Uso crtico y tico de los recursos en lnea

1.1
Medios de la enseanza.
1.2
Formatos disponibles en la red.
1.3
Uso tico de los recursos.
Conceptos bsicos de Internet

2.1
Caractersticas de una red de cmputo.
2.2
Ventajas y desventajas de la red.
2.3
Tendencias actuales de Internet.
Herramientas de internet aplicadas a los procesos de aprendizaje

3.1
Recursos de aprendizaje disponibles en la red.
3.2
Ventajas y desventajas de un site, blog y un portal.
Motores de bsqueda
4.1
Motores de bsqueda de uso en Internet.
4.2
Criterios para una bsqueda efectiva.
4.3
Seleccin y discriminacin de informacin.
Bibliografa bsica:
Caswell T., Henson S., Jensen M, Wiley D. Open Educational Resources: Enabling
universal education. The International Review of Research in Open and Distance
Learning, Vol 9, No 1 (2008), ISSN: 1492-3831.
Eyitayo, Adekunle O. Educacin permanente basada en internet: el problema del acceso
y la calidad. En: Educacion de adultos y desarrollo. 1999. 52 123-138.
Ismail A, Ganuzan JL ; responsable editorial Flix Fuentes Camacho, Juan Costa
Martnez. Internet en la educacin. Anaya Multimedia, ISBN 84-415-0078-9, 1997.
Arcos AL. Criterios para analizar el uso de internet en instituciones universitarias, 2008.
En: Teora de la educacin: educacin y cultura en la sociedad de la informacin,
1991;feb 92-103.
Lzaro RV, Iradier S. Las fuentes de informacin en internet para la educacin a
distancia. En RIED: Revista Iberoamericana de Educacin a Distancia. 2000. 1 jun 199218.
Serbin PM, compilador. La universidad conectada: perspectivas del impacto de Internet
en la educacin superior en EEUU, ISBN 9788497003407. Aljibe, 2006.
22
Riveros, V, Mendoza MI, Universidad del Zulia. Consideraciones tericas del uso de la
internet en educacin. En: Maracaibo, Facultad de Humanidades y Educacin, 2008,
ISSN 1315-8856. Versin digital:
http://132.248.9.1:8991/hevila/OmniaMaracaibo/2008/vol14/no1/2.pdf
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
( )
23

Denominacin de la asignatura: Uso de Paquetera Bsica de Windows

Clave:
Ao:
No. Crditos:
2
1
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
10
20
2
8
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Utilizar las herramientas computacionales eficaces para el desarrollo de actividades y
tareas que los alumnos realizarn en las diversas asignaturas que conforman la
licenciatura en Fisioterapia.
1. Reconocer la importancia del uso de las tecnologas para la simplificacin y optimizacin
de las tareas escolares.
2. Identificar las caractersticas bsicas de una computadora personal, as como las
herramientas bsicas del sistema operativo.
3. Utilizar los programas ms convenientes para el desarrollo de tareas escolares.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
El uso de las tecnologas para potencializar el

aprendizaje en fisioterapia
Uso de herramientas bsicas del sistema operativo

de la computadora
24
Programas ms usuales para el desarrollo de

tareas escolares
Total de horas:
10
16
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
1
El uso de las tecnologas para potencializar el aprendizaje en fisioterapia
Uso de herramientas bsicas del sistema operativo de la computadora

2.1
Explorador de archivos.
2.2
Editor de grficos.
2.3
Papelera de reciclaje.
Programas ms usuales para el desarrollo de tareas escolares

3.1
Procesador de texto.
3.2
Hoja de clculo.
3.3
Manejo de bases de datos.
3.4
Software de presentaciones.
Bibliografa bsica:
Pardo M. Windows Vista (Gua prctica para usuarios). Madrid: Anaya Multimedia; 2007.
Charte F. Excel 2007 (Guas prcticas). Madrid: Anaya ediciones; 2007.
Prez C. Editorial Ra-Ma; 2007.
Stinson C, Dodge M. El libro de Excel 2007.
Zarzosa, L G, Programa de cmputo para el desarrollo de lectura estratgica a nivel
universitario, Universidades (Mxico, D.F.), 2004
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
(X)
(X)
(X)
( )
( )
( )
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
25
26

Denominacin de la asignatura: Fisiopatologa de la Hiperexcitabilidad Neuronal

Clave:
Ao:
No. Crditos:
4.
Avances Biomdicos AB
4
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
2
34
1
1
0
Modalidad: Curso
Seriacin: Si ( ) No (X ) Obligatoria (
Indicativa (

Objetivo general:
Describir la fisiopatologa de la hiperexcitabilidad neuronal, as como patologa asociada
mas frecuente para determinar sus repercusiones en las alteraciones de la funcin y el
movimiento
1. Introducir al estudiante de medicina en el estudio de los fenmenos alterados de la
excitabilidad neuronal.
2. Aplicar el conocimiento de las ciencias biomdicas en el campo de la excitabilidad
celular en el estudio de problemas mdico-clnicos.
3. Proponer ejemplos mdicos de hiperexcitabilidad neuronal.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Bases de la excitabilidad neuronal
Fisiopatologa de la hiperexcitabilidad
Alteraciones de canales inicos
Ejemplos particulares
27
Total de horas:
17
17
34
Contenido temtico
Unidad
Tema
1.
Bases de la excitabilidad neuronal

1.1
Determinantes de la excitabilidad neuronal
1.1.1 Explicar el concepto de in, carga elctrica y campo
elctrico.
1.1.2 Explicar como estn distribuidos los iones en el espacio
intra- y extracelular as como la dinmica del agua en el
organismo.
1.1.2.1 Iones
1.1.2.2 Carga elctrica
1.1.2.3 Campo elctrico.
Composicin irnica de las clulas y su entorno.
1.2
Patologas que alteran el balance hidroelectroltico
1.2.1 Analizar las patologas que alteran la dinmica del agua en el
organismo as como la distribucin de los iones en la clula.
1.2.1.1 Alteraciones hidroelectrolticas
1.3
Bases Fsicas de la excitabilidad neuronal.
1.3.1 Explicar de qu manera se establece un potencial elctrico y
la diferencia de potencial elctrico.
1.3.1.1 Potencial elctrico y diferencia de potencial elctrico.
1.3.1.2 Fuerza electromotriz y bateras elctricas.
1.3.1.3 Corriente elctrica.
1.3.2 Explicar la fuerza que impulsa a las partculas cargadas a
movilizarse en un conductor.
1.3.3 Explicar de qu manera se establece una corriente elctrica.
2.
Fisiopatologa de la hiperexcitabilidad
2.1
Fenmenos que alteran la excitabilidad Neuronal.
2.1.1 Explicar de que manera se establece la corriente inica y las
fuerzas que impulsan los iones a moverse.
2.1.1.1 Corriente inica.
Difusin simple
Electrodifusin
2.1.2 Explicar los fenmenos que provocan una distribucin
asimtrica de los iones en la clula. Entender como esta
distribucin asimtrica provoca el establecimiento de un
potencial elctrico a travs de la membrana plasmtica
2.1.2.1 Potencial de membrana.
Distribucin Gibbs-Donnan.
28
Bomba de sodio/potasio.
2.1.2.2 Fuerza electromotriz en las clulas.
Potencial de equilibrio.
Ecuacin de Goldman-Hodgkin-Katz.
2.2
Propiedades Pasivas de la Membrana.
2.2.1 Explicar el concepto de capacitancia y el funcionamiento de
los capacitares elctricos.
2.2.1.1 Capacitancia y capacitores
2.2.2 Explicar la membrana plasmtica como un capacito elctrico
y su influencia en la respuesta celular ante un estmulo
sinptico.
2.2.2.1 Capacitancia de membrana.
2.2.3 Explicar el concepto de resistencia y el funcionamiento de las
resistencias elctricas.
2.2.3.1 Resistencia y resistencias elctricas.
2.2.4 Explicar la resistencia de la membrana plasmtica y su
influencia ante un estmulo sinptico.
2.2.4.1 Resistencia de membrana.
3.
Alteraciones de canales inicos

3.1
Enfermedades Relacionadas con Canales Inicos
3.1.1 Analizar las patologas cuyo problema fundamental sea
alteraciones en los canales inicos.
3.1.1.1 Canalopatas.
3.2
Generacin de Seales Elctricas por las Clulas
3.2.1 Explicar de que manera se generan las seales elctricas y
como se analizan.
3.2.1.1 Seales elctricas
3.2.1.2 Potencial de accin.
3.2.2 Analizar como se generan las seales elctricas en las
clulas excitables en particular el potencial de accin.
4.
Ejemplos particulares
4.1
Hiperexcitabilidad Neuronal
4.1.1 Analizar una patologa en donde esta alterada la
excitabilidad en las neuronas.
4.1.1.1 Epilepsia.
4.2
Transmisin de Seales Elctricas por las Clulas
4.2.1 Explicar como se transmiten las seales elctricas a travs
de cables elctricos.
4.2.2 Analizar las formas en que se transmiten los impulsos
nerviosos en axones y dendritas de las neuronas.
4.2.2.1 Transmisin de seales por cable.
4.2.2.2 Transmisin del impulso nervioso.
4.3
Enfermedades Relacionadas con la Transmisin del Impulso
29
Nervioso
4.3.1 Analizar las enfermedades en donde hay alteraciones en la
transmisin del impulso nervioso
4.3.1.1 Enfermedades desmielinizantes.
Bibliografa bsica:
Halliday D, Resnck R y Krane Kenneth, Fsica, Compaa Ediorial Contiental SA, 3ra ed,
1994, Mxico.
Kandel ER., Schwartz JH, Jessell TM. Principles of Neural Science. 4 Ed . 2000,
McGraw Hill, USA.
Ropper AH y Brown RH, Principios de Neurologa de Adams y Victor. McGraw-Hill
Interamericana, 8ed, 2007, Mxico.
Bear, M.K., Neurociencia. 1 ed, 2008, Lippincot Williams & Wilkins.
Clarke C., Howard R., Rossor M., Shorvon S.D., Neurology: A Queen Square Textbook,
1 ed, 2009, Wiley-Blackwell.
Barker R., Barasi S., Neurocience at a Glance, 3 ed, 2008, Blackwell Publishing.
Boron W.F., Boulpeaep E.L. Medical Physiology. 2 ed. 2009, Saunders Elsevier.
Dvorkin M.A., Cardinali D.P., Iermoli R.H. Best & Taylor Bases Fisiolgicas de la Prctica
Mdica. 14 ed. 2010, Panamericana.
Tresguerres. Fisiologa humana. 4 ed, 2010, McGraw-Hill.
Fauci, Braunwald, Kasper et al., eds, Harrisons Principles of Internal Medicine. 17 ed,
2008, McGraw Hill, USA.
Aprendizaje basado en la solucin de
problemas (ambientes reales)
(X)
Aprendizaje Basado en Problemas (X)
Aprendizaje basado en simulacin (X)
Aprendizaje basado en tareas
( )
Aprendizaje colaborativo
(X)
Aprendizaje reflexivo
(X)
(X)
(X)
e-learning
(X)
Enseanza en pequeos grupos
( )
(X)
Exposicin oral
( )
( )
Anlisis crtico de artculos
Anlisis de caso
Asistencia
Ensayo
Informe de prcticas
Lista de cotejo
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Portafolios
Preguntas y respuestas en clase
Presentacin en clase
Seminario
Solucin de problemas
( )
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
30
Portafolios y documentacin
de avances
( )
Prcticas de campo
( )
( )
Seminarios
( )
( )
Trabajo en equipo
( )
Tutoras (tutora entre pares (alumnos),
experto-novato, y multitutora
( )
(X)
Perfil Profesiogrfico:
Profesionales del rea de la salud con experiencia clnica y docente.
31

Denominacin de la asignatura: Terapia Visual

Clave:
Ao:
3
Carcter: Optativa
Tipo: Terica
Modalidad: Curso
No. Crditos:
2
Horas por
Total de
semana
Horas
Horas

10
10
0
0
Seriacin: Si ( ) No ( X ) Obligatoria ( X )
Indicativa (
20

Objetivo general:
Hacer un bosquejo de la anatoma y fisiologa del sistema visual.
Describir las bases tericas de las habilidades bsicas visuales y que el estudiante tenga
un acercamiento a esta rea de terapia.
1. Distinguir las diferentes habilidades visuales bsicas visuales y las opciones de
intervencin en terapia visual en las alteraciones frecuentes, sobre todo en edad
preescolar y primaria.
2. Disear y preparar un programa de tratamiento de terapia visual que responda a las
necesidades especficas visuales del paciente.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Anatoma y fisiologa del sistema visual
Fundamentos y principios bsicos de la terapia

visual
Habilidades visuales bsicas
0
0
0
32
Categoras de eficiencia visual funcional
Diseo de programas de tratamiento
20
Total de horas:
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
Anatoma y fisiologa del sistema visual

1.1
Estructura e inervacin ocular.
1.2
La cornea.
1.3
El cristalino y la acomodacin.
1.4
Control nervioso de los movimientos oculares.
1.5
Mecanismos de proteccin del ojo.
Fundamentos y principios bsicos de la terapia visual

2.1
Definicin de terapia visual. La terapia visual como opcin de tratamiento.
2.2
Principios y directrices de la terapia visual.
2.3
Diseo de un programa de terapia visual.
2.4
Psicologa del paciente de terapia visual.
Habilidades visuales bsicas

3.1
Movilidad ocular.
3.2
Funcin oculo-motora.
3.3
Inters visual.
3.4
Fijacin.
3.5
Sacdicos / Rastreo.
3.6
Seguimientos.
3.7
Sistema de vergencias.
3.8
Sistema de acomodacin.
3.9
Movimientos rotacionales.
3.10 Barrido.
Categoras de eficiencia visual funcional

4.1
Categora funcional I.
4.2
Categora funcional II.
4.3
Categora funcional III.
Diseo de programas de tratamiento

5.1
Fijacin y acomodacin y agudeza visual.
5.2
Binocularidad.
5.3
Vergencias
33
Bibliografa bsica:
Griffin J.R., Grisham J.D., Binocular anomalies: diagnosis and visin therapy. ButterwothHeineman. Amsterdam. 2002
Optometric Extension program. Vision Therapy. Training laterality&directionality.
Test&Activities, USA 1994
Rawstron JA, Burley CD, Elder MJ (2005). A systematic review of the applicability and
efficacy of eye exercises.. J Pediatr Ophthalmol Strabismus 42 (2): 828.
Policy Statement: Learning Disabilities, Dyslexia, and Vision. American Academy of
Pediatrics, American Association for Pediatric Ophthalmology and Strabismus, American
Academy of Ophthalmology.. September, 1998. Learning Disabilities, Dyslexia, and
Vision.. Pediatrics 2009;124;837-844; Declaracin clnica conjunta de la American
Academy of Pediatrics, Council of Children with Disabilities; American Academy of
Ophthalmology; American Association for Pediatric Ophthalmology and Strabismus;
American Association of Certified Orthoptists.
Helveston, EM (2005). Visual training: current status in ophthalmology. American
journal of ophthalmology 140 (5): 90310
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
34

Denominacin de la asignatura: Redaccin de Escritos Cientficos

Clave:
Ao:
No. Crditos:
3
1
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
10
20
3
7
0
) Indicativa (

Objetivo general:
Redactar un escrito de carcter cientfico, siguiendo las normas bsicas establecidas.
1. Identificar las partes constitutivas de un escrito cientfico.
2. Analizar la coherencia y pertinencia de un escrito cientfico.
ndice temtico
Unidad
Horas
Temas
Comunicacin del conocimiento
La redaccin cientfica
Esquema de los escritos
Redaccin
Bibliografa
14
Total de horas:
20
35
Contenido temtico
Unidad
Tema
Comunicacin del conocimiento

1.1
Comunicacin del conocimiento.
1.2
Comunicacin cientfica formal.
1.3
Comunicacin cientfica informal.
1.4
Comunicacin cientfica electrnica.
La redaccin cientfica
2.1
Claridad.
2.2
Precisin.
2.3
Concisin.
Esquema de los escritos

3.1
Introduccin.
3.2
Desarrollo.
3.3
Conclusin.
Redaccin
4.1
Gramtica y ortografa.
4.2
Estilo.
Bibliografa
5.1
Referencias bibliogrficas.
5.2
Estilos editoriales.
Bibliografa bsica:
Artiles VL. El artculo cientfico. Revista Cubana de Medicina General Integral, abril-junio,
1995. Se encuentra disponible en el URL:
http://bvs.sld.cu/revistas/mgi/vol11_4_95/mgi15495.htm
Rubio AHO, Saucedo TRA. Normas Bsicas en la redaccin de artculos tcnicocientficos. Mxico:Trillas; 2005.
International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE) Uniform Requirements for
Manuscripts Submitted to Biomedical Journals: Sample
Referenceshttp://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html
APA. http://www.apastyle.org/
Mari Mutt, J. Manual de redaccin cientfica. Carib. J. Sci. Spec. Publ. 3, 6 edicin.
www.caribjsci.org/epub1/. 2003.
36
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
37

Denominacin de la asignatura: Ergonoma

Clave: Ao:
3
Carcter: Optativa
Tipo: Terico-Prctico
Modalidad: Taller
Horas por
semana
Horas
No. Crditos:
2
Total de
horas:

10
6
4
0
Duracin del programa: 2 Semanas
) Indicativa (
20

Objetivo general:
Identificar, caracterizar y cuantificar las lesiones msculo esquelticas asociadas a
factores ocupacionales, en el desempeo de su actividad como profesionales de la salud
y determinar la relacin de stas con los riesgos ergonmicos a los que se someten.
1. Establecer la prevalencia de disfunciones msculo-esquelticas relacionadas con las
tareas tpicas del fisioterapeuta.
2. Determinar factores de riesgo predeterminados.
3. Analizar diversos puestos de trabajo desde un enfoque ergonmico.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Ciencias aplicadas y su interrelacin con la

ergonoma
Factores que intervienen en la Ergonoma
Diseo de los centros de trabajo
Anlisis Ergonmico
38
Trabajo
Programas de Intervencin
12
Total de horas:
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
Ciencias aplicadas y su interrelacin con la ergonoma

1.1. Anatoma y fisiologa.
1.2. Psicologa y pedagoga.
1.3. Ingeniera y arquitectura.
Factores que intervienen en la Ergonoma

2.1. Carga fsica.
2.2. Carga mental.
2.3. Condiciones ambientales.
2.4. Aspectos organizativos.
2.5. Comunicacin.
2.6. Elementos corporales.
Diseo de los centros de trabajo

3.1. Proximidad.
3.2. Diseo segn la funcin.
3.3. Infraestructura.
3.4. Espacio de trabajo.
3.5. Organizacin del puesto.
3.6. Adaptacin antropomtrica.
Anlisis Ergonmico
4.1. Definicin.
4.2. Objetivo.
Trabajo
5.1. Definicin.
5.2. Tipos de trabajo.
Programas de Intervencin
6.1. Prctica simulada.
Bibliografa bsica:
Salvendy, G. (2006). Handbook of human factors and ergonomics. USA: Willey.
Carayon, P. (2007). Handbook of human factor and ergonomics in health care in patient
safety. USA: Pascale Carayon.
Kumar, S (2009). Ergonomics for rehabilitation professionals USA:CRS.
39
Warr, P (2006). Ergonoma aplicada. Mxico:Trillas

Colombini, D; Occhipinti, E; Grieco, A Evaluacin y gestin del riesgo por movimientos
repetitivos de las extremidades superiores(2004) Coleccin Ctedra Mutual
OIT.,(2008)Salud y La Seguridad en el Trabajo Principios Bsicos de La Ergonoma
Hernndez P.,(2007)Manual de Ergonoma. Incrementar la calidad de Vida en el Trabajo
(2.ed.) Espaa: Formacin Alcal S L
El trabajo en oficinas. Mondelo, P, Gregori Torada, E, Gmez, Miguel ngel. Ediciones
UPC
Enciclopedia EMC: Kinesiterapia Medicina Fsica Tomos I,II,III,IV Francia: Elsevier
Masson
Exposicin oral
(X)
( )
(X)
( )
Seminarios
( )
(X)
(X)
(X)
Prcticas de campo
( )
Prctica en Laboratorio
(X)
ABP
(X)
Anlisis de Casos
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
Lista de Cotejo
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
40

Denominacin de la asignatura: Investigacin Bibliogrfica

Clave:
Ao:
3
Ciencias Biolgicas y de la conducta
Carcter: Optativa
No. Crditos:
1
Horas por
Total de
semana
Horas
Horas

10
2
8
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (
20

Objetivo general:
Identificar los recursos electrnicos y las herramientas disponibles para el manejo de la
literatura especializada en el campo de la investigacin.
1. Identificar los principales recursos electrnicos disponibles.
2. Describir las principales fuentes, estrategias y herramientas disponibles para el trabajo
de investigacin.
3. Utilizar las principales bases de datos documentadas con informacin fisioteraputica.
ndice temtico
Unidad
Horas
Temas
de
la
investigacin
Tericas
Prcticas
Clnicas
Generalidades
bibliogrfica
Proceso de la investigacin bibliogrfica
Bases de datos para la bsqueda de la

informacin
Pautas o especificaciones para la elaboracin
41
de referencias bibliogrficas
5
Integracin de la investigacin bibliogrfica

con la investigacin cientfica
Total de horas:
16
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
Generalidades de la investigacin bibliogrfica

1.1
Etapas de la investigacin emprica.
1.2
Niveles de la bibliografa, de acuerdo al tipo de destinatario.
1.3
Fuentes de informacin bibliogrfica.
Proceso de la investigacin bibliogrfica

2.1
Eleccin del tema.
2.2
Bsqueda preliminar de la informacin (palabras clave).
2.3
Seleccin de la herramienta de bsqueda apropiada.
2.4
Relevancia del material.
2.5
Registro de las herramientas y estrategias de bsqueda.
Bases de datos para la bsqueda de la informacin

3.1
Pubmed.
3.2
Lilacs.
3.3
DGBIBLIO.
3.4
Scielo.
Pautas o especificaciones para la elaboracin de referencias bibliogrficas

4.1
Autora y responsabilidad.
4.2
Ttulo.
4.3
Edicin.
4.4
Datos de publicacin.
4.5
Monografas.
4.6
Publicaciones.
4.7
Congresos.
4.8
Ponencias.
4.9
Informes.
4.10 Tesis.
4.11 Textos electrnicos.
Integracin de la investigacin bibliogrfica con la investigacin cientfica

5.1
Investigacin cientfica.
42
Bibliografa bsica:
Hernndez SR. Fernndez CC. Baptista LP. Metodologa de la investigacin. 4 ed.
Mxico: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2006.
Normas de Vancouver. Disponible en:
http://www.fisterra.com/recursos_web/mbr/vancouver.htm
Alva VH. Metodologa de la investigacin bibliogrfica para los profesiona-les y
estudiantes de las ciencias de la salud. Trujillo, Universidad Nacional de Trujillo, 1984.
Carreo HF. La investigacin bibliogrfica. Mxico, Editorial Grijalbo, S.A., 1975.
Czares HL Tcnicas actuales de investigacin documental. 3a. ed. Mxico, Editorial
Trillas, 2004.
De la Torre Villar, Ernesto y Navarro de Anda, Ramiro. Metodologa de la investigacin:
bibliogrfica, archivstica y documental. Mxico, Editorial McGraw-Hill de Mxico, S.A. de
C.V., 1982.
Gmez JF, Prez RN. El diseo de la investigacin documental. 5a. ed. Mxico:
Distribuciones Fontamara; 1984.
Gonzlez RS. Manual de redaccin e investigacin documental. 4a. ed. Mxico: Editorial
Trillas, 2002.
Guerra Cruz, Guillermo G. El trabajo monogrfico: manual para la organizacin y
planificacin del estudio y de las fuentes. 2a. ed. Trujillo, Universidad Nacional de Trujillo,
1972.
Hochman E, Montero M. Tcnicas de investigacin documental. 8a. ed. Mxico: Editorial
Trillas, 1991.
Tenorio BJ. Tcnicas de investigacin documental. 3a. ed. Mxico, McGraw-Hill, 1999.
Torre Villar, Ernesto de la. Metodologa de la investigacin bibliogrfica, archi-vstica y
documental. Mxico, McGraw-Hill, 1988.
Uriarte MFF. Cmo hacer fichas? Lima, Editorial San Marcos.
Zubizarreta AF. La aventura del trabajo intelectual: cmo estudiar e investigar. 2a. ed.
rev. y aum. Buenos Aires, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
Day RA. Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. 3a. ed., 2a. Reimp. Washington,
Organizacin Panamericana de la Salud, 1990.
Exposicin oral
Seminarios
(X)
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
( )
43

Prcticas de campo
(X)
( )
44

Denominacin de la asignatura: Bases de Terapia Manual

Clave:
Ao:
4
Carcter: Optativa
Modalidad: Taller
No. Crditos:
2
Horas por
Total de
semana
Horas
Horas

10
4
6
0
Indicativa (
20

Objetivo general:
Obtener un conocimiento bsico de las diferentes escuelas de terapia manual.
1. Distinguir las tcnicas adecuadas para el diagnstico y paciente adecuado.
2. Clasificar las tcnicas de terapia manual para utilizarlas como herramienta de
intervencin.
3. Comprender los protocolos de manejo teraputico en cirugas ortopdicas frecuentes.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Historia de la terapia manual
Evaluacin ortopdica segn Cyriax
Tcnicas de McEnzie
Bases de la energia muscular, tensin y

contratensin (Jones)
Tcnicas de Mulligan
0
0
45
McConnell y su contribucin miembro inferior

y superior
Evolucin del taping, tcnicas, usos

especficos
Tcnicas de GDS
12
Total de horas:
0
0
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
1
Historia de la terapia manual

1.1
Maitland.
1.2
Cyriax.
1.3
Paris.
1.4
Kaltenborn.
1.5
Greenman.
1.6
Sahrman.
1.7
Inicio de la Osteopata.
Evaluacin ortopdica segn Cyriax

2.1
Concepto de diagnstico de lesiones de partes blandas segn
CYRIAX.
2.2
Concepto de Fibrosis locomotriz.
2.3
Movimiento activo doloroso = contrctil / inerte.
Tcnicas de McEnzie
3.1
Tcnica de Mckenzie en la lumbalgia.
3.2
Efectos de la Extensin Lumbar en la Lumbalgia.
3.3
Evaluaciones.
3.4
Procedimientos Teraputicos.
Bases de energia muscular, tensin y contratensin (Jones)

4.1
Energa Muscular.
Tcnicas de Mulligan
5.1
Principios del Concepto Mulligan.
5.2
Tcnicas para mueca y antebrazo / Anatoma de la columna
cervical.
5.3
NAGs y Reverse NAGs.
5.4
SNAGs cervicales / Tcnicas para codo.
5.5
Traccin de la cervical superior / Tcnicas para el hombro.
5.6
Tcnicas para el pie y tobillo.
5.7
Tcnicas para la cadera.
46
5.8
5.9
5.10
6
McConnell y su contribucin miembro inferior y superior

6.1
Miembro inferior.
6.2
Miembro superior.
Evolucin del taping, tcnicas, usos especficos

7.1
Tcnicas.
7.2
Usos especficos.
Tcnicas de GDS.
Tcnicas para la rodilla.

Traccin torcica.
Tcnicas para costillas.
Bibliografa bsica:
Cyriax, J. Textbook of Orthopedic Medicine, vol. 2, Treatment by Manipulation, Massage
and Injection. 11th ed. Baillilere Tindall, 1984.
Greenman, PE. Principles of Manual Medicine. 2nd edition. Baltimore, William& Wilkins,
1996.
Kaltenborn, FM The spine: Basci Evaluation and Mobilization Techniques. 2nd ed. Oslo:
Olaf Norlis. 1993.
Paris, SV. Foundations of Clinical Orthopedics. University of St. Augustine.
Mulligan Brian. Manual Therapy NAGS, SNAGS, MWMS.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
47

Denominacin de la asignatura: Bioestadstica

Clave: Ao:
4
Investigacin
Carcter: Optativa
Modalidad: Taller
Horas por
semana
Horas
No. Crditos:
1
Total de
Horas

10
2
8
0
Indicativa (
20

Objetivo general:
Reconocer a la estadstica como una herramienta para la recoleccin, anlisis e
interpretacin de datos en la metodologa de la investigacin en el rea de la salud.
1. Identificar los usos y aplicaciones de la estadstica.
2. Reconocer los tipos de variables, su naturaleza y escalas de medicin.
3. Aplicar la estadstica descriptiva, medidas de tendencia central y de dispersin.
4. Aplicar conceptos bsicos de la probabilidad.
5. Analizar la importancia de la bioestadstica en el desarrollo y avance de las ciencias de
la salud.
ndice temtico
Unidad Temas
Horas
Tericas Prcticas
Clnicas
Introduccin a la estadstica
Probabilidad
48
Distribuciones de probabilidad
La bioestadstica en las ciencias de la salud
16
Total de horas:
20
Contenido temtico
Unidad Tema
1
Introduccin a la estadstica
1.1
Tipos y naturaleza de las variables.
1.2
Usos y abusos de la estadstica.
1.3
Medidas y escalas de medicin.
2.1
Arreglos ordenados.
2.2
Datos agrupados y distribucin de frecuencia.
2.3
Estadstica descriptiva y medidas de tendencia central.
2.4
Estadstica descriptiva y medidas de dispersin.
Probabilidad
3.1
Propiedades elementales de la probabilidad.
3.2
Clculo de la probabilidad de un evento.
3.3
Teorema de Bayes, prueba de clasificacin, sensibilidad, especificidad y
valores que predicen positividad y negatividad.
Distribuciones de probabilidad
4.1
Distribucin de probabilidad de variables discretas.
4.2
Distribucin binomial.
4.3
Distribucin de Poisson.
4.4
Distribucin de probabilidad continua.
4.5
Distribucin normal.
La bioestadstica en las ciencias de la salud

5.1
Relevancia y trascendencia.
Bibliografa bsica:
Daniel WW. Bioestadstica. 4ta edicin. Mxico: Editorial Limusa Wiley.; 2002.
Viguer J. Bioestadstica. Madrid: McGraw-Hill Interamericana; 2006.
Pagano M, Gauvreau Kimberlee. Bioestadstica. 2da edicin. Mxico: Editorial Thompson
Learning; 2001.
Martnez M, Snchez A. Bioestadstica amigable. 2 edicin. Madrid: Daz de Santos.;
2006.
49
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
( )
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
( )
(X)
( )
( )
50

Denominacin de la asignatura: Conciencia Corporal

Clave: Ao:
4
Carcter: Optativa
No. Crditos:
2
Total de
horas:
Horas por
semana
Horas

10
4
6
0
Seriacin: S () No ( X ) Obligatoria (
) Indicativa (
20

Objetivo general:
Los participantes desarrollarn su propia conciencia corporal al realizar las sesiones de
Autoconciencia por el Movimiento (ATM*) que les permitirn experienciar en ellos
mismos un proceso gradual de creacin de nuevas habilidades de movimiento, y mejorar
las ya existentes, para, paulatinamente construir una mejor coordinacin, armona,
autoimagen y calidad de su prctica profesional como fisioterapeutas.
1. Sentir, conocer, comprender, y diferenciar los aspectos bsicos de los temas sealados
en el ndice temtico.
2. Sentir, conocer, comprender, y diferenciar en el mismo los aspectos bsicos de las
habilidades funcionales que le permitan una organizacin de su postura y movimiento
para el buen uso de si mismo al trabajar con su paciente en fisioterapia.
ndice temtico
Unidad
Temas
Horas
Tericas
Prcticas
Clnicas
Relaciones funcionales bsicas
Aspectos importantes de auto observacin
51
Hacia la calidad a partir de la autoconciencia a

travs del movimiento
Total de horas
Suma total de horas
12
20
Contenido temtico
Unidad Tema
Relaciones funcionales bsicas

1.1
Utilizacin de la pelvis como centro de la organizacin y sus relaciones
funcionales con la cintura escapular y la cabeza.
1.2
Relacin funcional de la pelvis con el trax.
1.3
Relacin prximo distal proximal.
1.4
Relacin de lo central a la periferia.
1.5
Relacin estabilidad, centro de gravedad, inestabilidad.
1.6
Relacin del movimiento con la conducta, la mente y el soma.
Aspectos importantes de auto observacin

2.1
Autoconciencia- dnde llevamos la atencin. Calidad de presencia.
2.2
Restricciones y su importancia para llegar a la diferenciacin.
2.3
Observacin del comportamiento motor en patrones, preferencias,
dominancias.
2.4
Hacia la calidad a partir de la autoconciencia a travs del movimiento

3.1
Desarrollo de la habilidad para observar y percibir diferencias.
3.2
ampliando habilidades, expansin de organizacin, transicin a la vida diaria,
mejora de la calidad de vida.
3.3
Vinculacin del movimiento corporal con las sensaciones, sentimientos,
pensamientos y la accin.
3.4
Conocer y entender la importancia de la comunicacin verbal y no verbal en el
contexto de la relacin paciente terapeuta.
Bibliografa bsica:
Autoconciencia por el movimiento. Dr. Moshe Feldenkrais. Ed. Paidos.
La dificultad de ver lo obvio.- Dr. Feldenkrais Ed. Paidos.
Ejercicios de Relajacin; Mark Reese, David Bersin Ed. Paidos.
Educacin somtica, Yvan Joly, reflexiones sobre la prctica de la conciencia del cuerpo
en Movimiento. UNAM Iztacala. Plaza y Valds S.A. de C.V.
DVD Ampliando tus opciones y posibilidades 1 y 2 Mtodo Feldenkrais
52
Marilupe Campero
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
(X)
( )
(X)
( )
( )
( )
( )
(X)
( )
( )
Exmenes parciales
Asistencia
Seminario
( )
( )
( )
( )
(X)
(X)
( )
( )
53

Denominacin de la asignatura: Perspectiva del Tratamiento de Neurodesarrollo

Clave:
Ao:
No. Crditos:
4
2
Horas por
Total de
Carcter: Optativa
Horas
semana
Horas
10
20
4
6
0
Modalidad: Taller
) Indicativa (

Objetivo general:
Analizar el enfoque de Neurodesarrollo y sus implicaciones clnicas en individuos con
alteraciones de movimiento de origen cerebral.
1. Aplicacin del manejo del tratamiento de Neurodesarrollo para mejorar el desempeo de
la actividad funcional.
2. Integrar el anlisis de movimiento para explorar los requerimientos de las actividades
funcionales.
3. Desarrollar habilidades de razonamiento clnico y de resolucin de problemas en
individuos con alteraciones neuromotoras.
ndice temtico
Horas
Unidad Temas
1
Historia y evolucin
Neurodesarrollo
Aplicacin de las
aprendizaje
motor
Neurodesarrollo
del
tratamiento
de
teoras del control y

al
Tratamiento
de
Tericas
Prcticas
Clnicas
54
Proceso de evaluacin en el tratamiento: CIF
Planeacin del tratamiento de Neurodesarrollo
12
Total de horas:
20
Contenido temtico
Unidad
Tema
1
Historia y evolucin del tratamiento de Neurodesarrollo

1.1
Fundamentos tericos actuales.
1.2
Nuevas perspectivas tericas.
Aplicacin de las teoras del control y aprendizaje motor al Tratamiento de

Neurodesarrollo
2.1
Implicaciones clnicas.
Proceso de evaluacin en el tratamiento CIF

3.1
Estudio de casos.
Planeacin del tratamiento de Neurodesarrollo

4.1
Principios y procesos de la intervencin.
Bibliografa bsica:
Howle M. Janet. (2007). Neuro-developmental Treatment Approach: Theoretical
Foundations & Principles. Hardbound
Martin Suzanne, Kessler M. (2007). Neurologic Interventions (2nd Edition). St. Louis
Missouri. Saunders Elsevier.
Suzann K. Campbell (2006). Physical Therapy for Children. (3. Ed). St. Louis Missouri.
Saunders, Elsevier.
Martin Suzanne, Kessler M. (2007). Neurologic Interventions (2nd Edition). St. Louis
Missouri. Saunders Elsevier.
Susan B. OSullivan, Thomas J. Schmitz. (2007) Physical Rehabilitation (5th edition).
Philadelphia, PA. F.A. Davis Company.
Exposicin oral
Seminarios
(X)
(X)
(X)
( )
( )
Exmenes parciales
(X)
( )
(X)
( )
(X)
55
Prcticas de campo
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
(X)
Asistencia
Seminario
(X)
( )
(X)
clnica y docente.
56

Denominacin de la asignatura: Introduccin a la Rehabilitacin Cardiaca.
Secretara o Departamento responsable: Secretara General
Profesor responsable: Lic. FT. Mariola Rius Surez
Clave:
Ao:
No. Crditos:
Disciplina y prctica clnica
Carcter: Optativa
Tipo: Terico Prctico
Modalidad: Curso
Horas
Teora:
Prctica:
Horas por
semana
Total de
Horas
32

El alumno podr cursar la asignatura a partir del cuarto ao
Seriacin: Si (x ) No ( ) Obligatoria ( )
Indicativa ( X
Asignatura con seriacin antecedente: Fisioterapia Cardiorespiratoria

Objetivo general:
Conocer los principios de los programas de rehabilitacin cardiaca y prevencin secundaria; y el
papel del fisioterapeuta dentro de estos programas.
1.
2.
3.
4.
5.
Conocer la fisiopatologa de las enfermedades cardiovasculares.

Conocer las caractersticas de los programas de rehabilitacin cardiaca.
Conoce los principales factores de riesgo cardiovascular y la importancia de su control.
Conocer las bases del monitoreo cardiovascular.
Conocer las fases del programa de rehabilitacin cardiovascular y el papel del equipo
multidisciplinario que conforman el equipo de rehabilitacin cardiaca.
6. Conocer la respuesta cardiovascular al ejercicio.
ndice temtico
Unidad
1
2
3
Temas
Fisiopatologa cardiovascular
Caractersticas de los programas de rehabilitacin
cardiaca.
Factores de riesgo cardiovascular.
Horas
4
2
0
0
0
0
4
5
6
Monitoreo Cardiovascular.
Fases del programa de rehabilitacin cardiaca.
El ejercicio como herramienta teraputica.
Total de horas:
10
3
10
32
0
0
0
0
32
0
0
0
0
Contenido temtico
Unidad
Tema
Fisiopatologa cardiovascular:
Cardiopata isqumica.
Miocardiopatas.
Cardiopatas congnitas.
Enfermedad valvular.
Insuficiencia Cardiaca.
Caractersticas de los programas de rehabilitacin cardiaca.
Historia de la rehabilitacin cardiaca.
Equipo multidisciplinario, con especialidad en rehabilitacin cardiaca:
- Fisioterapia
- Cardiologa
- Enfermera
- Nutricin.
- Psicologa.
Factores de riesgo cardiovascular.
- Hipertensin arterial sistmica.
- Sedentarismo.
- Obesidad.
- Dislipidemias.
- Diabetes mellitus.
- Tabaquismo.
- Factores psicolgicos de riesgo.
Monitoreo Cardiovascular.
Escrutinio clnico.
Tensin Arterial.
Electrocardiografa (bases y arritmias)
Saturometra.
Fases del programa de rehabilitacin cardiaca:
- Fase I (hospitalaraia)
- Fase II (ambulatoria)
- Fase III (refuerzos)
El ejercicio como herramienta teraputica:
- Arquitectura de los programas integrales de entrenamiento fsico.
- Supervisin del entrenamiento fsico en pacientes con cardiopata.
Bibliografa bsica:
1. Maroto Montero, Jos Mara; De Pablo Zarzoza, Carmen. Rehabilitacin cardiovascular.
Editorial Mdica Panamericana. Espaa, 2011.
2. Maroto M, Jos Mara. Rehabilitacin Cardaca. Publicacin oficial de la Sociedad Espaola
de Cardiologa. Editorial Accin Mdica. 2009.
3. Espinosa Caliani, Juan Salvador. Rehabilitacin Cardaca y Atencin Primaria. Editorial
Mdica Panamericana. Madrid, Espaa. 2000.
4. Fardy, Paul; Yanowitz, Frank. Rehabilitacin Cardaca, la forma fsica del adulto y las
pruebas de esfuerzo. Editorial Paidotribo. Barcelona, Espaa. 2003.
1. 1. Lpez Chicharro, Fisiologa del ejercicio. Editorial Panamericana, Madrid, Espaa, 2003.
2. 2. Guilln M, Linares D, Bases biolgicas y fisiolgicas del movimiento humano, Editorial
Panamericana. Espaa, Madrid, 2002.
Exposicin oral
Seminarios
Prcticas de campo
Otras:
(x)
(x)
(x)
( )
( )
(x)
( )
(x)
( )
( )
( )
( )
Exmenes parciales
(x)
(x)
(x)
Exposicin de seminarios por los alumnos (x)
(x)
Asistencia
(x)
Seminario
( )
Otras:
( )
( )
Licenciado en Terapia Fsica y Rehabilitacin, Licenciados en fisioterapia, Licenciados en Terapia

Fsica o equivalentes; con Especialidad o Entrenamiento en Rehabilitacin Cardiaca.
Nota: El sitio de prctica clnica en nios y adultos se llevar a cabo en las instalaciones de
Rehabilitacin Cardiaca del Instituto Nacional de Cardiologa Ignacio Chvez.

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PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA

ENTIDAD ACADMICA RESPONSABLE:

ENTIDAD ACADMICA PARTICIPANTE:

TTULO QUE SE OTORGA:

(OPCIN TERMINAL A ELEGIR)

FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO TCNICO DE LA

FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO ACADMICO DEL REA

Dra. Rosalinda Guevara Guzmn

Dr. Pelayo Vilar Puig

Dr. Guillermo Robles Daz

Dra. Irene Durante Montiel

Jefe de la Divisin de Estudios de

HOSPITAL INFANTIL DE MXICO, FEDERICO GMEZ

3 Aspectos ms relevantes de la propuesta del plan de estudios....

3.1 Objetivo general......

3.2.1 Perfil de ingreso.......

3.2.2 Perfiles intermedios..

3.2.3 Perfil de egreso........

3.2.4 Perfil profesional...

3.3 Modelo educativo....

3.3.1 Estructura y organizacin......

3.3.2 Mecanismos de flexibilidad....... 16

3.4 Mapa curricular. 19

El Terapeuta Fsico se enfrenta da a da a modificaciones constantes en el conocimiento y al

La Facultad de Medicina de la UNAM, se ha preocupado siempre por tener planes y programas

La fisioterapia ha tenido un desarrollo vertiginoso en los ltimos aos, debido al aumento de

se trata de Instituciones pioneras y lderes. Por ello se crea la Licenciatura en Fisioterapia en la

En este plan de estudios se promueve la formacin de individuos cuya prctica profesional se

las habilidades nicos del fisioterapeuta. As pues, el objetivo ltimo de la fisioterapia es el de

Su prctica se fundamenta en mecanismos teraputicos propios y estudios sistematizados del

Componente disciplinario: Una filosofa de responsabilidad para el cuidado de la vida, definida

administracin, la gestin y la investigacin como conjunto de intervenciones que definen el

El Programa de la Licenciatura en Fisioterapia incluye la metodologa empleada para el diseo,

para su desarrollo, as como el programa para su

Aunque es difcil precisar la prevalencia e incidencia de la discapacidad, existen elementos para

La Licenciatura en Fisioterapia es en s una oferta innovadora dentro de la Universidad, por su

En el anlisis realizado de los planes y programas de estudio de Licenciatura en

Despus de la revisin de diversos aspectos que fundamentan acadmicamente la creacin de

Responde a la problemtica educativa: Los egresados de la educacin media superior,

Plantea innovaciones en la formacin fisioteraputica: El plan de la Licenciatura en

oportunidad de profundizar en un rea de la disciplina acorde con sus intereses y con el

Con los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) de las asignaturas

cada ao que apoyarn de manera significativa un planteamiento propuesto para la

El planteamiento del idioma Ingls por nivel de aprendizaje, posibilita al estudiante el

Este plan de estudios brinda al estudiante la oportunidad de cursar asignaturas

Integra un planteamiento comprometido con su entorno.

3. ASPECTOS MS RELEVANTES DEL PLAN DE ESTUDIOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Formar fisioterapeutas poseedores de conocimientos cientficos y actitudes de servicio,

3.2.1 PERFIL DE INGRESO

El aspirante a ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia debe mostrar:

Habilidades en la lectura, escritura y redaccin necesarios para el manejo de la literatura en el

Actitudes y valores como la vocacin de servicio, honestidad, respeto, responsabilidad, inters

3.2.2 PERFILES INTERMEDIOS

Al finalizar la etapa de formacin bsica, el alumno demostrar:

Ser capaz de Identificar los instrumentos de evaluacin de la funcin muscular, articular,

Poseer una Identidad profesional, que le permitir el comportamiento tico como

Capacidad para establecer una buena comunicacin con el paciente

Tener conocimientos bsicos del idioma ingls.

Al finalizar la etapa de formacin disciplinaria, el alumno demostrar:

Tener conocimientos intermedios del idioma ingls.

Tener conocimientos de las ciencias preclnicas y clnicas

Conocimientos de fisioterapia comunitaria y de salud pblica