Expresion Oral y Escrita I

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I
GUA DEL PROFESOR

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR E INVESTIGACIN CIENTFICA
SUBSISTEMA DE UNIVERSIDADES TECNOLGICAS
COORDINACIN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLGICAS
DIRECTORES DE MANTENIMIENTO
ELABOR:
INDUSTRIAL.
APROB:
Revisin
no. 0.
REVIS:
COORDINACIN GENERAL DE
UNIVERSIDADES TECNOLGICAS
FECHA DE
ENTRADA EN
VIGOR:
Fecha de revisin: julio del 2002.
Pgina
COMISIN ACADMICA
NACIONAL DEL REA
AGROINDUSTRIAL
ALIMENTARIA
SEPTIEMBRE 2002
F-CADI-SA-MA-31-GP-A
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1. DIRECTORIO
DR. REYES TAMES GUERRA
SECRETARO DE EDUCACIN PBLICA
DR. JULIO RUBIO OCA
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN SUPERIOR E INVESTIGACIN CIENTFICA
DR. ARTURO NAVA JAIMES
COORDINADOR GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLGICAS
RECONOCIMIENTOS
LIC. RAL CARRASCO
UNIVERSIDAD TECNOLGICA
DE SANTA CATARINA.
LIC. JUAN FRANCISCO SALAZAR GARCA
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
DE TORREN
ING. RUPERTO RAMOS RANGEL
UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL

DEL NORTE DE COAHUILA.
LIC. MINERVA MNDEZ ARRELLN
UNIVERSIDAD TECNOLGICA
DE COAHUILA.
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I D.R.
2002
ESTA OBRA, SUS CARACTERSTICAS Y DERECHOS SON PROPIEDAD DE LA: COORDINACIN

GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLGICAS (CGUT) FRANCISCO PETRARCA No. 321, COL.
CHAPULTEPEC MORALES, MXICO D.F.
LOS DERECHOS DE PUBLICACIN PERTENECEN A LA CGUT. QUEDA PROHIBIDA SU REPRODUCCIN
PARCIAL O TOTAL POR CUALQUIER MEDIO, SIN AUTORIZACIN PREVIA Y POR ESCRITO DEL
TITULAR DE LOS DERECHOS.
ISBN (EN TRMITE)
IMPRESO EN MXICO.
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NDICE
CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
DIRECTORIO Y RECONOCIMIENTOS
NDICE
INTRODUCCIN DE LA ASIGNATURA
UNIDADES TEMTICAS
PAGINA
1
2
3
5
UNIDAD 1. LA COMUNICACIN HUMANA, NATURALEZA Y

ALCANCES.
UNIDAD 2. LA COMUNICACIN ESCRITA

UNIDAD 3. LA COMUNICACIN ORAL.
6.
7.
8.
REFERENCIAS
GLOSARIO
ANEXOS (FIGURAS, TABLAS, ETC.)
8.1 Evaluacin del curso, taller, materiales.
8.2 Resultados Finales de evaluacin del aprendizaje
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3. INTRODUCCIN DE LA ASIGNATURA.
Con frecuencia hablamos de la comunicacin como algo, que de tanto repetir, lo damos por
bien conocido.
Aunque quisiramos olvidarnos de esta materia, estamos inmersos en ella.
Al convivir, necesitamos comunicarnos; pero si analizamos detenidamente el hecho, nos
daremos cuenta de que ni estar inmersos en la comunicacin ni hablar de ella con insistencia
nos garantiza que sepamos bien lo que es, las situaciones y condiciones que involucra, y las
ventajas que pudiramos obtener de conocerla mejor, pues justamente lo que nos es ms
familiar es lo que con menor frecuencia colocamos como objeto de estudio ante nuestra
atencin, ante nuestras dudas y nuestras reflexiones.
Nos comunicamos de manera intuitiva, es decir, lo hacemos sin reflexionar.
Sin duda, el xito del aprendizaje depende en gran parte de la buena comunicacin que se
establezca entre maestro y alumno.
Hay que aprovechar lo que otros han estudiado sobre este tema y obtener beneficios de las
tcnicas que se han establecido al respecto.
Hoy en da en que la comunicacin rebasa nuestras fronteras en cuestin de segundo y que

la misma tecnologa nos adentra en una globalizacin, es necesario que los jvenes
estudiantes sopesen la gran importancia que tiene el sabernos comunicar oralmente y por
escrito, que vean la trascendencia de la misma, y que con los medios que hoy disponen para
la comunicacin, sepan manejar sus habilidades para que se comuniquen con propiedad y
as llegar a persuadir con bases.
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UNIDAD 1
La Comunicacin Humana, Naturaleza y Alcance
Introduccin
El propsito de la primera unidad de la asignatura Expresin Oral y Escrita 1 es utilizar la
comunicacin con sus elementos y barreras as como los tipos de comunicacin como una
forma de superacin en el Mantenimiento Industrial.
Esta unidad est integrada con objetivos de aprendizaje que le permitan al alumno
expresarse correctamente para su correcto desempeo en su futura rea de trabajo.
.
Objetivo y Criterios de Aprendizaje
1. Reconocer y Analizar la comunicacin en el mbito social y laboral
6
1.1. Definir comunicacin
6
1.2. Analizar
el
propsito
de
la
comunicacin.
6
Pg.
Demostracin de habilidades parciales (Resultado de aprendizaje).

1.1.1. Comprender
qu
es
la
comunicacin.
7
1.1.2. Identificar el proceso de la comunicacin.
7
2.
3.
Identificar los elementos del proceso de la comunicacin.

2.1. Definir los elementos de la comunicacin.
Demostracin de habilidades parciales. ( Resultado de Aprendizaje).
2.1.1. Reconocer los elementos de la comunicacin.
Analizar los factores que impiden una correcta comunicacin.

3.1 Definir los factores que impiden una buena comunicacin.
10
10
Demostracin de habilidades parciales ( Resultado de aprendizaje).

3.1.1. Identificar los factores que impiden una buena comunicacin.
3
4
4.
8
8
Explicar los tipos de comunicacin de acuerdo a su naturaleza.

4.1 definir los tipos de comunicacin verbal y no verbal.
Demostracin de habilidades parciales. (Resultado de aprendizaje).
11
12
12
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4.1.1. Expresar los tipos de comunicacin verbal y no verbal
13.
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TEMA 1
LA COMUNICACIN HUMANA, NATURALEZA Y ALCANCE
Objetivo de aprendizaje:
1. Reconocer y analizar la comunicacin.
Criterio de Aprendizaje:
1.1.- Definir comunicacin
Hay muchas formas de comunicarse, pero como John Newman recita, no son
aceptadas las definiciones de comunicacin.
En su sentido etimolgico: comunicacin proviene del vocablo latino COMUNICARE, que
significa "La reaccin de poner en comn" de modo que cuando alguien comunica algo, esta
poniendo en comn ese pensamiento.
La mejor definicin que incluye los elementos esenciales del proceso: el emisor, el cdigo, el
preceptor y la retroalimentacin, es la siguiente:
La comunicacin es el proceso para loa transmisin de mensajes (Ideas o emociones)
Buscar mayor informacin en el libro de Comunicacin Oral de la Dra. Eileen McEnte.
Tarea 1.
Los alumnos investigarn diversos conceptos de comunicacin y presentarn un reporte por
escrito.
Prctica 1.
Integrados los alumnos en equipos analizarn el concepto de comunicacin, identificarn las
similitudes entre las diferentes definiciones y determinarn cul de ellas es la que se
considera mejor.
Ante el grupo presentarn la conclusin del concepto de comunicacin.
Consultar los Libros de Comunicacin Oral Dra. Eileen McEnte y Manual de Comunicacin
Oral de Hctor Maldonado.
Criterio de aprendizaje:
1.2.
Analizar el proceso de la comunicacin.
Es necesario enfatizar que el proceso de la comunicacin es inevitable, irreversible y

continuo.
Consultar los Libros de Comunicacin Oral Dra. Eileen McEnte y Manual de Comunicacin
Oral de Hctor Maldonado.
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Tarea 2.
Los alumnos traern algunos dilogos de novelas o cuentos e identificarn el aspecto
informacional y emocional de la comunicacin.
Prctica 2.
El alumno presentar por escrito un reporte en el que analice el por qu la comunicacin es
un proceso continuo, inevitable e irreversible y dar un ejemplo de cada uno de esas
cualidades.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
1.1.1. Comprender qu es la comunicacin.
Tarea 1.
Los alumnos investigarn diversos conceptos de comunicacin y presentarn un reporte por
escrito.
Prctica 1.
Integrados los alumnos en equipos analizarn el concepto de comunicacin, identificarn las
similitudes entre las diferentes definiciones y determinarn cul de ellas es la que se
considera mejor.
Ante el grupo presentarn la conclusin del concepto de comunicacin.
1.1.2. Identificar el proceso de la comunicacin.
Tarea 2.
Los alumnos traern algunos dilogos de novelas o cuentos e identificarn el aspecto
informacional y emocional de la comunicacin.
Prctica 2.
El alumno presentar por escrito un reporte en el que analice el por qu la comunicacin es
un proceso continuo, inevitable e irreversible y dar un ejemplo de cada uno de esas
cualidades
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TEMA 2
ELEMENTOS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN
2.
Identificar los elementos del proceso de la comunicacin.
2.1 Definir los elementos de la comunicacin.
Los elementos de la comunicacin son:
Fuente.- Es el origen del mensaje y pueden ser un suceso, cosa, animar, persona o grupo de
personas.
Encodficador.- Es quien toma la idea de la fuente y elige un conjunto de signos al que se
llama cdigo.
Emisor .- Es quien da a conocer el mensaje, es decir, lo emite.
Mensaje.- Ncleo de la comunicacin. Lo que se quiere transmitir.
Canal.- Es el medio a travs del que se transmite el mensaje.
Decodificador.- Interpretar los signos en que se estructura el mensaje, el decir,
traducir el cdigo.
Receptor.- Es quien recibe el mensaje.
Ruido.- Perturbacin que afecta el mensaje
Retroalmentacini.- Es la reaccin del receptor ante el mensaje recibido.
Un ejemplo es: S ocurre una tormenta y esto se anuncia por la t.v., la fuente es el
suceso, la tormenta misma; el encodificador es el reportero que toma nota del delito ,
porque l redacta la informacin, el emisor; es el locutor que da a conocer el mensaje lo
que se dice es el mensaje; "Se ha registrado una gran tormenta en esa unidad"; el canal,
es el medio por el que se envi el mensaje, o sea, la voz del locutor.
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Por otra parte, el decodificador de la informacin es quien mira v escucha el mensaje ( el

encodificador de la seal es el aparato receptor de t.v.), y el receptor es el televidente. Por
ltimo, la retroalimentacin es la reaccin que tiene el televidente ante el mensaje; el ruido
es cuando hay fallas en la pantalla o sonido, palabras desconocidas, distraccin del
escuchar etc. Buscar mayor informacin en Manual de Comunicacin Oral de Hctor
Maldonado o Comunicacin Oral de Eileen McEnte.
Prctica 3.
Analizar un programa informativo en la TV. Una vez analizado, los alumnos identificarn los
elementos del proceso de la comunicacin que se presentan en ese programa.
Prctica 4.
Por equipo, los alumnos presentarn un reporte por escrito de los elementos del proceso de
la comunicacin y su funcin primordial.
2.1.1. Reconocer los elementos de la comunicacin.
Prctica 3.
Analizar un programa informativo en la TV. Una vez analizado, los alumnos identificarn los
elementos del proceso de la comunicacin que se presentan en ese programa.
Prctica 4.
Por equipo, los alumnos presentarn un reporte por escrito de los elementos del proceso de
la comunicacin y su funcin primordial.
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TEMA 3
BARRERAS DE LA COMUNICACIN
3.- Analizar los factores que impiden una correcta comunicacin.
3.1.- Determinar los factores que impiden una buena comunicacin
Los factores que impiden la comunicacin son las barreras. Tambin llamadas
perturbaciones, no permiten que dicho proceso se lleve a cabo. A esas perturbaciones se les
conoce como ruido, que es un factor que afecta la timidez o fidelidad del mensaje.
El ruido fsico.- Si interviene como agente extremo. Por ejemplo, cuando dos personas estn
platicando y existe mucho bullicio en su entorno, una cafetera ruidosa, la va pblica, etc.
El ruido fisiolgico.- Cuando hay un problema en el habla del emisor o en el odo del receptor
u otros sentidos. Por ejemplo, una persona que no oye bien ve bien algo escrito, o una
persona gangosa, etc..
El ruido es psicolgico.- Cuando intervienen condiciones internas del individuo que participa
en el acto comunicativo. Por ejemplo; alguien que esta sumamente triste escucha un
mensaje y lo percibe de modo negativo, o alguien que esta muy frustrado por que se siente
enamorado modifica la manera de captar los mensajes debido a su situacin psicolgica.
El ruido es semntico .- Cuando el significado de una palabra o frase es distinto para el
emisor que para el receptor. Por ejemplo, hay lugares en que, cuando alguien quiere pedir a
una persona que lo lleve en su vehculo de un lado a otro le dice: "Dame un aventn" esta
expresin, para quien la desconoce, puede significar algo muy distinto.
Adems, esta el ruido tcnico si en el proceso participan aparatos que interfieran en la
claridad del mensaje. Por ejemplo una comunicacin por telfono, un radio con
interferencias, una grabadora que no se oye bien, una televisin con imagen distorsionada.
Tarea 3.
Los alumnos integrados en equipos elaborarn tres casos en los que se presente barreras
de la comunicacin; una semntica, una fsica y una fisiolgica. Presentarn sus casos ante
el grupo.
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Tarea 4.
Los alumnos analizarn una noticia de un peridico. Verificarn si existe en ese mensaje un
tipo de barrera de la comunicacin.
Prctica 5.
Por equipo, los alumnos presentarn ante el grupo, un mensaje con algn tipo de barrera, el
grupo determinar a qu tipo de barrera pertenece.
Prctica 6.
Contestar el siguiente cuestionario.
1.- Defina ruido fsico, ruido psicolgico y ruido semntico.
2.- De que forma nos afecta el ruido fsico
3.- De que forma nos afecta el ruido psicolgico
3.1.1. Identificar los factores que impiden una buena comunicacin.
Tarea 3.
Los alumnos integrados en equipos elaborarn tres casos en los que se presente barreras
de la comunicacin; una semntica, una fsica y una fisiolgica. Presentarn sus casos ante
el grupo.
Tarea 4.
Los alumnos analizarn una noticia de un peridico. Verificarn si existe en ese mensaje un
tipo de barrera de la comunicacin.
Prctica 5.
Por equipo, los alumnos presentarn ante el grupo, un mensaje con algn tipo de barrera, el
grupo determinar a qu tipo de barrera pertenece.
Prctica 6.
Contestar el siguiente cuestionario.
1.- Defina ruido fsico, ruido psicolgico y ruido semntico.
2.- De que forma nos afecta el ruido fsico
3.- De que forma nos afecta el ruido psicolgico.
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TEMA 4
TIPOS DE COMUNICACIN
4.- Explicar los tipos de comunicacin de acuerdo a su naturaleza.
4.1.- Definir los tipos de comunicacin verbal y no verbal.
La comunicacin verbal es la que usa palabras para dar un mensaje y se subdivide en
comunicacin oral y escrita.
La comunicacin No verbal es la transferencia de significados con la intervencin de
sonidos o palabras v para su estudio se divide en: Kinestsica, proxemia v paralenguaje.
Comunicacin verbal
La comunicacin mediante una lengua es una caracterstica especfica del Nombre. Las
caractersticas de la comunicacin oral efectiva son: claridad en su expresin, uso de los
signos comunes y expresin adecuada al contexto que ocurre.
Las condicionantes de la Comunicacin Oral son: El estilo y la Credibilidad. El estilo puede
ser importante (discursos improvisados), manuscrito (preparado de antemano),
memorizacin (discursos de memoria ) y extemporneo (con un bosquejo escrito).
La credibilidad sus caractersticas son: Honestidad ( se refiere a la reputacin del orador),
conocimiento (experiencia en el tema que trata) y dinamismo, se entiende un orador como
una persona activa.
La comunicacin No verbal
Se divide en Kinestsica, que es el movimiento corporal del orador y se refiere a la postura,
los gestos, los movimientos de cabeza, hombros, piernas y los ademanes en general. Es
muy conveniente que los movimientos del cuerpo sean acorde al mensaje que se est
transmitiendo.
En proxemia.- se refiere al uso del espacio fsico y consiste en el aprovechamiento de las
distancias para impresionar ms efectivamente. No es lo mismos transmitir una idea de
lejos, que cara a cara, o sumamente cerca.
Paralenguaje.- Es el conjunto de variables que rodean al lenguaje, es decir la diccin, el
volumen, el ritmo v la emotividad. Se habla claro v sin variables para expresar mejor las
ideas.
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Practica 7.
Los alumnos leern en voz alta algunos dilogos, se analizar que apliquen el volumen,
diccin, velocidad, ritmo, y tono de voz acorde al mensaje que se est transmitiendo.
Prctica 8.
Los alumnos tratarn de transmitir un mensaje slo utilizando la Comunicacin No verbal.
Esto con la finalidad de que impriman en su mensajes la Kinestsica.
Tarea 5.
Los alumnos leern en voz alta un cuento. Debern aplicar el paralenguaje adecuado a
dicho mensaje.
Tarea 6.
Los alumnos entonarn la siguiente fraseen voz adecuada. Me han engaado, esto no tiene
nombre. Asimismo se podrn expresar otras frases para determinar si le aplic el tono de
voz adecuado al mensaje y el lenguaje corporal necesario.
Prctica 9
Presentacin individual.
Cada alumno preparar un discurso de cinco a siete minutos. ste ser presentado en el
auditorio. El alumno se vestir de manera formal. El tema ser libre. Se evaluar la
seguridad personal, tono de voz, lenguaje no verbal, entre otras variables vistas en la
presente unidad.
4.1.1. Expresar los tipos de comunicacin verbal y no verbal.
Practica 7.
Los alumnos leern en voz alta algunos dilogos, se analizar que apliquen el volumen,
diccin, velocidad, ritmo, y tono de voz acorde al mensaje que se est transmitiendo.
Prctica 8.
Los alumnos tratarn de transmitir un mensaje slo utilizando la Comunicacin No verbal.
Esto con la finalidad de que impriman en su mensajes la Kinestsica.
Tarea 5.
Los alumnos leern en voz alta un cuento. Debern aplicar el paralenguaje adecuado a
dicho mensaje.
Tarea 6.
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Los alumnos entonarn la siguiente fraseen voz adecuada. Me han engaado, esto no tiene
nombre. Asimismo se podrn expresar otras frases para determinar si le aplic el tono de
voz adecuado al mensaje y el lenguaje corporal necesario.
Prctica 9
Presentacin individual.
Cada alumno preparar un discurso de cinco a siete minutos. ste ser presentado en el
auditorio. El alumno se vestir de manera formal. El tema ser libre. Se evaluar la
seguridad personal, tono de voz, lenguaje no verbal, entre otras variables vistas en la
presente unidad.
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UNIDAD DOS
LA COMUNICACIN ESCRITA
El lenguaje constituye nuestro medio de comunicacin por excelencia. El lenguaje se haya
relacionado con todas nuestras actividades. De nuestra capacidad de redactar una pequea
nota, un recado o cualquier tipo de escrito , podran depender muchas cosas: conseguir un
empleo, una beca, etc. Nuestra forma de usar el lenguaje es una forma de presentacin:
habla de nosotros; dice quines somos y cmo somos.
El objetivo de la presente unidad es que el alumno comprenda y aplique diversas reglas de
redaccin, as como de ortografa. Al mismo tiempo se determinarn los formatos ms
comunes en los documentos empresariales y se darn a conocer las caractersticas de debe
tener un texto.
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Pag.
1. Conocer las normas para el correcto uso de las palabras en una oracin.
17
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
17
21
23
27
Explicar las tcnicas para redactar aplicando las partes de una oracin.
Definir la correcta escritura de las palabras homfonas.
Conocer las reglas de ortografa.
Determinar la estructura de documentos de uso cotidiano.
2. Describir las caractersticas de un texto.
31
2.1. Determinar la claridad, exactitud, sencillez y organizacin de las ideas

en un prrafo.
31
3. Identificar las partes de un texto.
34
3.1
34
Determinar las partes de un texto.
4. Sealar las diversas formas de presentar un informe con estructura correcta.
35
4.1.
35
reconocer la estructura de un informe.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1.1. Comprender la redaccin aplicando las partes de la oracin.
1.1.2. Aplicar correctamente las palabras homfonas.
2.1.2. Aplicar las reglas de ortografa.
2.1.3. Reconocer la estructura de los diversos documentos.
29
29
33
33
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Pag.
2.1.1.
Reconocer la claridad, exactitud, sencillez y organizacin de las ideas. 33
3.1.1.
Aplicar en la redaccin las partes de un texto.
34
4.1.1.
Realizar informes en forma correcta.
37
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TEMA 1
INTRODUCCIN
Objetivo de aprendizaje.
1. Conocer las normas para el correcto uso de las palabras y de las variables de una
oracin.
1.1.
1.2.
1.3.
Explicar las tcnicas para redactar correctamente aplicando las partes de la

Oracin.
Definir la correcta escritura de las palabras homfonas.
Conocer las reglas de la ortografa.
1.4. Determinar la estructura de documentos de uso cotidiano. ( Circular, informe, oficios,

reportes memorndum.
1.1
Explicar las tcnicas para redactar correctamente aplicando las partes de la

Oracin.
Para redactar en forma correcta, primero debemos conocer los elementos que integran una
oracin. Una oracin est integrada por un sujeto y un predicado; el sujeto tiene a su vez un
sustantivo, un artculo y en ocasiones lleva un adjetivo,
El sustantivo es la palabra que sirve para designar personas, cosas, cualidades fsicas o
morales, acciones o estados.
Persona
Cosa
Cualidad fsica
Cualidad moral
Acciones
Estados
Carlos
mesa
belleza
caridad
brinco
inmovilidad
Ejemplo:
La casa bella de Carlos se encuentra en la ciudad de Monterrey.
El adjetivo es la palabra que modifica al sustantivo, generalmente se coloca despus de
ste.
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Ejemplo: Una mujer grande
El verbo es la palabra que expresa accin, esencia o estado del sujeto.

Tambin expresa lo que le ocurre al sujeto y concuerda con l en nmero y persona.
Ejemplo;
Canta
Baila
Brinca
Camina
Con los sustantivos colectivos el verbo se utiliza en singular, Ejemplo.
El gento lleg haciendo mucho ruido.
El grupo llam la atencin del maestro.
Los verbos se usan en singular con los sustantivos partitivos como: mitad, parte, tercio,
cuarto, resto, etc.
Ejemplo:
La mayor parte de los asistentes permaneci callado
Casi un tercio de los empleados lleg larde.
El sujeto compuesto por varios sustantivos o frases exige un verbo en plural, sea cual sea el
orden del sujeto y del predicado.
Ejemplo
La televisin, el radio y las malas publicaciones, con frecuencia, son las responsables de
muchos errores lingsticos.
La fiesta, la piata y el pastel le gustaron mucho al nio.
El adverbio.
El adverbio es la palabra que modifica a un verbo, un adjetivo o un adverbio. El adverbio
debe de ir lo ms cerca posible de la palabra a la que modifica.
Repentinamente, los nios inquietos y nerviosos, entraron en el saln.
Se prefiere. Los nios, inquietos y nerviosos, entraron repentinamente en el saln.
Los verbiodes
Los verbiodes llamados tambin formas no personales del verbo , tienen la caracterstica de
poder desempear dos funciones diferentes.
As el infinitivo puede ser un verbo o un sustantivo; el participio, un verbo o un adjetivo; y el
gerundio, un verbo o un adverbio.
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Ejemplo:
El nio entr corriendo
El gerundio tiene carcter adverbial.
Esa mujer habla gritando.
El seor sali dando un portazo
Verificar mayor informacin en el libro de Redaccin de Ana Mara Maqueo, editorial Limusa.
El objeto directo.
Es en el que recae directamente la accin verbal. Expresa la cosa hecha por el verbo.
Ejemplo.
Los empleados entregaron los paquetes en la oficina.
Los empleados los entregaron en la oficina
Ejemplo:
Lupe puso las flores sobre la mesa del comedor
Lupe las puso sobre la mesa del comedor.
Objeto indirecto.
El objeto indirecto se refiere a la persona o cosa que recibe el dao o el provecho de la
accin verbal. El objeto indirecto no recibe solamente la accin del verbo, sino la expresada
por una especie de unidad que forman el verbo y el objeto directo.
Generalmente va precedido de las preposiciones a o para.
La oracin simple
La oracin simple consta de un sujeto y un predicado. Se caracteriza por ser independiente;
eso es, no forma parte de ninguna otra oracin.
La nia sali a la calle.
Un hombre gordo y mal encarado se le apareci silenciosamente.
La persona gramatical ( el sujeto) puede estar expresada en el propio verbo.
Cuando decimos Cantamos, sabemos por la terminacin que el sujeto es nosotros.
Tambin es importante recordar que el sujeto se encuentra en cualquier parte de la oracin,
ejemplo:
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La nia sali a la calle.

Sali la nia a la calle.
A la calle sali la nia.
El sujeto de una oracin puede ser simple o compuesto, esto depende del nmero del
sustantivo.
El doctor y la enfermera se vean preocupados.
Los alumnos decidieron protestar por ese asunto.
Tampoco ella y yo estamos de acuerdo.
El sujeto en una oracin puede estar constituido por un verbo en infinitivo, ejemplo.
Hacer deporte es bueno para la salud.
Leer y escribir son una necesidad para l.
A ellos les gusta mucho viajar.
El predicado
El predicado est constituido por un verbo que puede llevar diferentes complementos o
modificadores.
A ellos no les interes la pelcula
Teresa vino con sus primas ayer.
Ya cerca de las nueve llegaron Jorge y Luisa.
Hicieron una reunin todos los maestros
El maestro deber presentar los tipos de oraciones, as como nexos y modificadores tanto
del sujeto como del predicado.
Tarea I.
Los alumnos investigarn los tipos de oraciones que existen y traern en su cuaderno ocho
ejemplos de cada una.
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Prctica 1.
Integrados por equipos de cinco personas, se identificarn las oraciones completas del
siguiente texto.
"UNA CIUDAD CASTELLANA"
L a ciudad est edificada en una ladera, al pie corre un riachuelo- El trmino es extenso; se
compone de tierras paniegas y de olivares.
El trigo lo muelen en las aceas de ro, y el aceite lo fabrican en vetustas y toscas prensas
de viga. Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas; algunas tienen soportales
sostenidos por pilastras y antiguas y rotos columnas de piedra. Hay calles que se llaman: de
las Dueas, las Angustias, Boteros, Teneras, Colegio Viejo, la Encomiendo, la Puerta Roto,
Bachilleres, Pon y Carbn, Tahonas Viejos, Bermejeemos, Donados, Labrador Chico. Dar
albergue en la ciudad a trajinantes, corsarios y almocrebes, tres viejos posadas la de Antn
Gallardo, la de Las Animas y la de la Luna; la primera es la ms surtido; en el balcn nico
hay un poste con una tabla en que se lee: "Hay paja, cebada y agua! . Cuatro iglesias se
levantan en la ciudad: la Vieja, la Nueva, la de Son Felipe y la de Santiago El Verde. La de
Son Felipe est cerrado por ruinosa. De la Vieja slo quedan los muros exteriores, la
techumbre se halla desfondada; crecen unos jaramagos en lo alto de las paredes. La de
Santiago el Verde es una bella edificacin gtica, del siglo XVI. Tiene un pequeo patio,
silencioso, embaldosado con grandes losas, con un pozo de obrado brocal. La iglesia
Nueva es clsica, herreriana, severa, desnuda y fra. Aparte de estos templos existen en la
ciudad tres ermitas: la del Cristo del Candilico, la de Nuestra Seora de la Paz y la de San
Roque.
En lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca el Calvario; se va a l por un
caminejo plantado de cipreses: las capillitas que sirven de estaciones aparecen medio
desmoronados, en ruinas. Se cuentan tambin en la ciudad dos conventos de monjas: el de
las Bernardas y el de las Carmelitas.
Azorn.
1.2. Definir la correcta escritura de las palabras homfonas.
Las palabras homfonas son las que se escuchan igual, pero se escriben diferente y
tambin su significado es distinto.
Diferencias entre las palabras: basta y vasta; tuvo y tubo; baca y vaca; cabo y cavo;
grabar y gravar; basar, vasar y bazar; bello y vello; bienes y vienes; hierba y hierva;
rebelar y revelar; bah! y va; sabia y savia; barn y varn; haba y ava; bote y vote; bota y
vota; voto y boto; cabe y cave; baya, vaya y valla; veta y beta; base y vase; ribera y rivera;
bobina y bovina; aprehender y aprender; alambra y alhambra; azahar y azar; aremos y
haremos; haba y ava; ablando y hablando; har y are; habra y abra; ha, a y ah!; ay!,
hay y ah; ala y hala; haya y aya; hasta y asta; hato y ato; hecho y echo; hice e ice; hatajo
y atajo; honda y onda; hacia y Asia; hola! y ola; hierro e yerro; hora y ora; abrasar y
abrazar; asar, azar y azahar; loza y losa; taza y tasa; as, has y haz; liza y liza; encima y
enzima; sumo y zumo.
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El maestro presentar el significado de algunas de estas palabras en clase, sin embargo, los
alumnos tendrn que investigar la mayor parte de ellas.
Tarea 2.
Los alumnos investigarn el significado de las palabras anteriores.
Prctica 2.
Cada alumno elaborar un enunciado aplicado cada una de estas palabras con el significado
y escritura correcta.
Dicha prctica se entregar por escrito.
1.3. Conocer las reglas ortogrficas.
Reglas para el uso de la b
Se escribe b despus de m.
Los prefijos bi, bis, biz que significan dos veces, se escriben con b.
Los prefijos bien y bene que significan bueno o a favor de se escriben con b.
Se escriben con b las terminaciones del copretrito de los verbos terminados en ar.
Se escriben con b las terminaciones ble, bundo, bunda y bilidad, excepto movilidad y
civilidad.
Se escriben con b los vocablos que inicien con el sonido bibl.
Se escribe b en las palabras que comienzan con las slaba ta y la, y a continuacin
inmediata de las mismas.
Las palabras que comienzan con bu, bur y bus se escriben con b. Excepciones vulva,
vulgo, vulgar, vuelo, vuelta, vuelco, vulnerar.
Se escriben con b todas las formas de los verbos cuyo infinitivo acabe en bir, menos las
correspondientes a hervir, servir y vivir.
Delante de una consonante se escribe b ( y no v). Se incluyen las slabas bla, ble, bli,
blo, blu y bra. bre. bri, bro, bru que siempre se escriben con b.
Se escriben con b los infinitivos y todas las formas de los verbos beber y deber y los
infinitivos y casi todos los tiempos de caber, haber y saber.
Se escribe b en las palabras que comienzan por las slabas tri, tur, ha, al y a
continuacin inmediata de las mismas. Se exceptan: trivial, trivialidad, lveo, alvolo,
alverja, alvino (relativo al bajo vientre) y alveario.
Se escribe con b las palabras que comienzan con so, cu y ra y a continuacin

inmediata de las mismas. Se exceptan revelan y ravioles.
Se escriben con blos compuestos y derivados de las palabras que llevan la b.

Ejemplos de bondad, bonachn; de bien, bendito, beneficio; de bandera, abanderado.
Reglas del uso de la v
Se escribe v despus de la b, d, y n.
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Se escriben con v los adjetivos terminados en ava, ave, avo eva, eve, evo, iva, ivo.
Se escriben con v los vocablos que tienen los prefijos vice y villa, se exceptan billar y
sus compuestos.
Despus de las slabas pre, pri, pro se escribe v. Se exceptan probar, probidad,
prebenda y sus derivados y compuestos.
Se escriben con v las palabras terminadas en viro, vira y en voro, vora. Exceptuando
vbora.
Se escriben con v los comienzos de las palabras eva, eve, evi, y evo. Se exceptan
bano y ebanista.
Se escriben con v las formas del presente de indicativo, presente del subjuntivo e
imperativo del verbo ir.
Se escriben con v las formas del pretrito de indicativo, pretrito de subjuntivo y futuro de
subjuntivo de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos.
Se escriben con v en las palabras que comienzan con la slaba di y a continuacin
inmediata de la misma. Se exceptan dibujar, dibujo, dibranquial.
Se escribe v en las palabras que comienzan por las slabas cla, na y sal. Excepciones:
nobato, nabo, nabu, nabor, nalbora y nalbanda.
Se escribe v en las palabras que comienzan por las slabas pa, pro y no. Excepciones:
noble, nobiliario, nobilsimo, probar, probador,, probable, probidad, probeta, problema,
prosdica, pabelln, pbulo.
Se escribe v despus de ol.
Se escriben con v los verbos terminados en ervar y sus derivados. Excepcin: exacerbar.
Reglas de uso de la h
Se escriben con h todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y todas las
formas de los dems verbos que llevan h en el infinitivo.
Se escriben con h todas las palabras que empiezan por hidro, hiper, hipo.
Se escriben con h las palabras que empiezan con los prefijos homo, hemi, heter, hexa,
hecto, hepta, hum. Se exceptan eterno, ter, omoplato, umbral, umbilical, umbro.
Se escriben con h las palabras que comienzan por ia, ie, ue, ui.
Se escriben con h las palabras que empiezan por Hosp., holg, herb, hist, host, hor. Se
exceptan: Olga, orear, orla, oro, rgano, orgullo, orar, orden, oriente, origen, orificio,
ornamento, ostentar, istmo.
Se escriben con h los compuestos y derivados de las palabras que empiezan por h. Se
exceptan los derivados de: hurfano, hueco, huevo, hueso.
Principales interjecciones con h. Con h inicial: hala!, hola!, huy!, hu!, hum!, hurra!.
Con h final: ah!, eh!, oh!, bah!. Sin h: ay!, ea!, aupa!, ojal!, ole! u ole!.
Reglas de uso de la g.
Se escriben con g los verbos terminados en ger, gir y gerar, menos tejer, destejer, crujir y
grujir.
Se escriben con g las palabras que empiezan o terminan en geo(tierra).
Se escriben con g las palabras que empiezan por leg y gest. Se exceptan leja, lejitos y
lejisimos.
Se escriben con g las palabras terminadas en logia (transformacin de logos, que

significa tratado, estudio).
En las slabas gue, gui, cuando deba sonar la u debe colocarse sobre esta letra el signo
llamado diresis(u).
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Se escriben con g las voces terminadas en gia, gia y gio. Se exceptan: buja, leja, teja,
apopleja, hereja, hemipleja o hemipleja, parapleja o parapleja.
Se escriben con g las palabras que llevan el grupo gen. Excepciones: berenjena,
comejen, jengibre, ajeno, enajenar, avejentarse, ojean, ajenjo y los tiempos que llevan j en
el infinitivo.
Se escribe con g las palabras que terminan en geno, gelico, gesico, gtico, gesimo,
gentesimo, gesimal y sus plurales y femeninos.
Se escribe g (antes de e, i) en los tiempos de los verbos que llevan esta letra en el
infinitivo.
Regla del uso de la letra j
Se escriben con j todas las formas de la conjugacin de los verbos terminados en jar y
jear.
Se escribe con j las palabras que empiezan por aje y eje. Se exceptan: agenda,
agenciar, agencia, agente, agestarse, agencia.
Se escriben con j las palabras que terminan en jero, jera y jeria. Excepciones: ligero,
flamgero y belgero.
Se escriben con j las palabras que terminan en aje y eje. Se exceptan enalage y los
tiempos de los verbos que en el infinitivo llevan g en la ultima slaba, como protege de
proteger.
Se escribe con j en las formas verbales en que figuren je o ji y los infinitivos

correspondientes no llevan ni g ni j.
Se escriben con j las palabras derivadas de otras que se escriben con j.
Reglas de uso de la c
Se escriben con c la terminacin ces que resulta de formar el plural de las palabras
terminadas en z.
Se escriben con c las palabras terminadas en cia, cie y cio. Excepciones: amnesia,
anestesia, autopsia, epilepsia, eugenesia, eutanasia, displasia, controversia, iglesia,
idiosincrasia, gimnasia, Asia, Polinesia, Rusia, magnesio.
Se escriben con c las palabras terminadas en acin cuando sean afines a un participio en
ado.
Se escriben con c los diminutivos cito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos cuando
procedan de palabras que no tengan s en la ultima slaba.
Se escriben con c las palabras terminadas en ancio, ancia, encia, iencia. Se exceptan:
ansia, hortensia.
Se escriben con doble c toda palabra terminada en accin, accin, chilln, hocino, accin.
Para saber si una palabra terminada en cion se escribe con c sencilla o doble, fjate si en
la familia de esta palabra hay alguna que contenga el grupo ct (accin, actor;
construccin, constructor; extraccin, extractor). Para que haya cc en accin debe poder
separarse esta terminacin uniendo la primera c a la vocal precedente. Con excepciones
las palabras que se escriben con x: anexin, conexin, complexin, crucifixin, flexin,
inflexin, reflexin, genuflexin.
Los verbos con infinitivo terminados en zar cambian la z por c antes de la letra e.
Los verbos terminados en sar forman su derivado nominal con el sufijo cin si en el
derivado persiste la slaba sa; en caso contrario, se escribe con s la slaba sin con que
termina el derivado.
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Se escriben con c las formas de los verbos que terminen en ceder, cender, cer, cibir, cir y
citar si no proceden las races que tengan s.
Se escriben con c las palabras terminadas en cin que tengan palabras afines en to, tor,
torio y tivo.
Se escriben con c las palabras terminadas en icin que sean afines de un participio en
ido.
Regla del uso de la s
Se escribe s en las palabras terminadas en sor, sible, sivo y sis. Se exceptan invencible,
irascible y predecible.
Se escriben con s los adjetivos terminados en oso (osa). Pero los sustantivos como mozo,
pozo, esbozo, sollozo, etc., se escriben con z.
Se escriben con s las palabras terminadas en eso, iso, uso, usa.
Se escriben con s los sustantivos terminados en sin, derivados de palabras terminadas

en so, sor, sivo o sible.
Se escriben con s las palabras que comienzan por seg y sig. Excepciones: cegar,
ceguera, cigarro, cigarra, cigea, ciguatera y sus derivados.
Reglas del uso de la x
Se escriben con x los compuestos de las proposiciones latinas extra o ex (fuera de). Por
no serlo, se exceptan palabras como estrategia, estratagema, estrambtico, estrabismo,
estrado, estrangular, estratosfera, estril, espectculo, espectro, estentreo, espontneo,
estricto, estremecer, estreimiento...
Se escribe ex y no es en las palabras que comienzan por este sonido seguido de vocal o
h. Excepciones: esa, ese, eso, esfago, esencial, esencia, esotrico (oculto).
Se escribe con x la preposicin latina ex que se antepone separada al nombre de

dignidades, cargos o condicin que ya no tiene la persona de quien se habla.
Se escribe x delante de las slabas pla, ple, pli, pre, pri, pro. Se exceptan: esplendor,
esplndido, espliego, esplndido, esplenitis.
Se escriben con x las voces que llevan el prefijo hexa, que significa seis.
Regla del uso de la z.
El fonema /z/ esta representado por la c delante de e, y por la z delante de a, o, u (esta

particularidad crea problemas ortogrficos en Hispanoamrica y en algunas regiones de
Espaa donde se presenta en seseo.) Se exceptan los siguientes trminos que,
pudindose escribir con c, llevan z: zigzag, Ezequiel, zipizape, herziana, enzima
(sustancia protenica), zeppeln, zeda o zeta.
La z se antepone a la c en la primera persona del presente de indicativo y todas las

persona del presente del subjuntivo de los verbos terminados en acer, ecer, ocer y ucir
Llevan z al final los adjetivos que terminan en az y oz si algunos sustantivos terminados

en az y oz como agraz, antifaz, capataz, disfraz, faz, haz, paz, solaz, arroz, hoz, coz, voz.
Se escribe z en las terminaciones de los aumentativos azo y aza.
Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos se escriben con z.
Se escriben con z las terminaciones zuelo, zuela, cuando indican disminucin o

desprecio. Excepcin; mocosuelo.
Se escriben con z los sustantivos terminados en anza.

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Regla del uso de la r
La r(sencilla) tiene un sonido suave siempre que no vaya en principio de palabra. Cuando
va en principio de palabra o en medio precedida de s, l, b, r, aunque suena fuerte, se
escribe tambin sencilla.
La r debe duplicarse (rr) para representar el sonido fuerte entre vocales.
En las palabras compuestas, el segundo elemento que comienza con r debe duplicar esta
letra (se escribir rr) para mantener el sonido fuerte de la r inicial.
En las palabras compuestas separadas por guin, la r no se duplica.
Regla del uso de la m
Se escribe m antes de b y p.
Suele escribirse m al final de slaba cuando la siguiente slaba comienza por na, ne, ni,
no. Se exceptan perenne y los compuestos de los prefijos en, in, con, sin.
Regla del uso de la n
Se escribe n delante de f y v.
Regla del uso de la i
A principio de palabra, se escribe i cuando siga una consonante; cuando siga una vocal,
se escribe y.
Al final de palabra se escribe i cuando esta letra vaya acentuada; en cambio, se escribe y
cuando no lleve acento.
Regla del uso de la y
Se escribe y en las formas de los verbos que tiene este sonido y cuyos infinitivos no
tienen ni y ni doble l.
Se escribe y cuando este fonema va entre dos vocales.
Se escribe y despus de los prefijos ad, dis, su y en las palabras que llevan la slaba yec.
La y se utiliza como conjuncin copulativa, pero se sustituye por e, por razones fonticas,
cuando va delante de palabras que comienzan por i o hi. No obstante, se mantiene la y si
la palabra siguiente comienza por hie.
Regla del uso de la doble l
Se escriben con doble l (ll) y no y todas las palabras terminadas en illo, illa y sus plurales
respectivos
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Prctica 3.
Se aplicar ejercicios ortogrficos de l uso de la b, v, s, c ,z.
Prctica 4.
Se aplicarn ejercicios del uso de la h, g, j, m, n.
1.4.
Determinar la estructura de documentos de uso cotidiano ( Oficio,

memorndum, reportes, carta circular, curriculum viate).
La Circular o Carta Circular

La circular es una escrito que tiene por objeto difundir un mensaje en un rea o sector
determinado. Por lo general, la emite alguien que ejerce el mando y contiene rdenes,
instrucciones o avisos que demandan determinada conducta.
Las partes ms comunes son:
1. Membrete.
2. Nombre del escrito (circular).
3. Datos de control de archivo. (nmero, clave, ... lo necesario para su clasificacin).
4. Asunto.
5. Fecha.
6. Direccin y nombre del destinatario.
7. Mensaje.
8. Despedida.
9. Antefirma y firma.
El maestro deber explicar cada una de las partes del documento y presentar un formato en
acetato.
El Oficio.
El oficio es una escrito que se refiere a cuestiones relacionadas con los servicios pblicos de
las dependencias del estado. Sus partes son.
1. Membrete.
2. Sello.
3. Datos de control.
4. Asunto.
5. Lugar y fecha.
6. Datos del destinatario.
7. Antecedentes ( si se alude a otro documento).
8. Texto.
9. Lema.
10. Antefirma.
11. Firma.
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12. Iniciales de identificacin.

El maestro tendr que presentar un oficio en acetato y explicar las partes del mismo.
El memorndum
El nombre de este documento proviene de una voz latina memorndum, que significa
cosa que debe tenerse en la memoria.
Es una comunicacin breve en la que se enumeran hechos y razones para que se tengan
presentes. Es un tipo de comunicacin interna que no sale de la empresa y sus sucursales.
Se caracteriza por ser un documento formal y recordatorio de asuntos de importancia.
Su estructura puede varias, pero los elementos que contiene son los mismos.
De
Para
Asunto
Fecha.
Estos elementos son caractersticos del documento.
Sus partes son.
1. Membrete.
2. Encabezado (lleva los elementos indispensables de, para, etc.).
3. Texto.
4. Iniciales de identificacin.
5. Firma.
El maestro mostrar en clase las diversas formas de presentar un curriculum, podr buscar
informacin en el libro Manual de referencia para la Oficina Moderna, del autor
Conchita Delgado y Amelia Maldonado, Editorial Graw Hill.
Otro libro que se puede consultar es. Documentacin, teora y prctica, del autor Thala
Domnguez, de la misa cada editorial que el anterior.
Prctica 5.
El alumno elaborar dos oficios, dos memorndum, dos circulares y su propio curriculum
vitae.
Entregar por escrito los documentos, aplicando la estructura correcta e inventando la
informacin de los mismos. Deber utilizar un lenguaje claro y sin errores de ortografa.
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1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
Comprender la redaccin aplicando las partes de la oracin.

Aplicar correctamente las palabras homfonas.
Aplicar las reglas de ortografa.
Reconocer la estructura de los diversos documentos.
Tarea I.
Los alumnos investigarn los tipos de oraciones que existen y traern en su cuaderno ocho
ejemplos de cada una.
Prctica 1.
Integrados por equipos de cinco personas, se identificarn las oraciones completas del
siguiente texto.
"UNA CIUDAD CASTELLANA"
L a ciudad est edificada en una ladera, al pie corre un riachuelo- El trmino es extenso; se
compone de tierras paniegas y de olivares.
El trigo lo muelen en las aceas de ro, y el aceite lo fabrican en vetustas y toscas prensas
de viga. Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas; algunas tienen soportales
sostenidos por pilastras y antiguas y rotos columnas de piedra. Hay calles que se llaman: de
las Dueas, las Angustias, Boteros, Teneras, Colegio Viejo, la Encomiendo, la Puerta Roto,
Bachilleres, Pon y Carbn, Tahonas Viejos, Bermejeemos, Donados, Labrador Chico. Dar
albergue en la ciudad a trajinantes, corsarios y almocrebes, tres viejos posadas la de Antn
Gallardo, la de Las Animas y la de la Luna; la primera es la ms surtido; en el balcn nico
hay un poste con una tabla en que se lee: "Hay paja, cebada y agua! . Cuatro iglesias se
levantan en la ciudad: la Vieja, la Nueva, la de Son Felipe y la de Santiago El Verde. La de
Son Felipe est cerrado por ruinosa. De la Vieja slo quedan los muros exteriores, la
techumbre se halla desfondada; crecen unos jaramagos en lo alto de las paredes. La de
Santiago el Verde es una bella edificacin gtica, del siglo XVI. Tiene un pequeo patio,
silencioso, embaldosado con grandes losas, con un pozo de obrado brocal. La iglesia
Nueva es clsica, herreriana, severa, desnuda y fra. Aparte de estos templos existen en la
ciudad tres ermitas: la del Cristo del Candilico, la de Nuestra Seora de la Paz y la de San
Roque.
En lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca el Calvario; se va a l por un
caminejo plantado de cipreses: las capillitas que sirven de estaciones aparecen medio
desmoronados, en ruinas. Se cuentan tambin en la ciudad dos conventos de monjas: el de
las Bernardas y el de las Carmelitas.
Azorn.
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Tarea 2.
Los alumnos investigarn el significado de las palabras anteriores.
Prctica 2.
Cada alumno elaborar un enunciado aplicado cada una de estas palabras con el significado
y escritura correcta.
Dicha prctica se entregar por escrito.
Prctica 3.
Se aplicar ejercicios ortogrficos de l uso de la b, v, s, c ,z.
Prctica 4.
Se aplicarn ejercicios del uso de la h, g, j, m, n.
Prctica 5.
El alumno elaborar dos oficios, dos memorndum, dos circulares y su propio curriculum
vitae.
Entregar por escrito los documentos, aplicando la estructura correcta e inventando la
informacin de los mismos. Deber utilizar un lenguaje claro y sin errores de ortografa.
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TEMA 2
CARACTERSTICAS
2. Describir las caractersticas de un escrito.
2.1. Determinar la claridad, exactitud, sencillez y organizacin de las ideas en un prrafo.
CARACTERSTICAS DEL PRRAFO
Un prrafo se caracteriza por :
1. La presencia de una idea central alrededor de la cual se construyen ideas secundarias,
El desarrollo de una sola idea, le da unidad al prrafo.
2. El ordenamiento interno que debe existir entre la idea central y el resto de las ideas que
componen el prrafo.
3. La seleccin del vocabulario preciso, correcto y exacto.
Lee
VUELVE LA FIEBRE AMARILLA LUEGO DE 30 AOS
Despus de tres dcadas desde su erradicacin de las regiones urbanas del Brasil, el
mosquito transmisor de la fiebre amarilla, el "Aedes Aegypti" est reapareciendo a niveles
preocupantes en varias ciudades de pas. En Ro de Janeiro solamente 17 barrios de los
153 existentes estn estadsticamente libres de la presencia del mosquito transmisor as
como de sus larvas. Segn los tcnicos, el aumento de la presencia del mosquito transmisor
se debe a la disminucin de la vigilancia epidemiolgica y a la falta de control del medio
ambiente.*
Idea central:
Cundo?
Dnde?
Por qu?
reaparicin de la fiebre amarilla

Despus de tres dcadas.
En Brasil.
Disminucin de vigilancia epidemiolgica y falta de control del medio ambiente.
Se anuncia el problema
Despus de tres...
Se comenta la magnitud del problema
En ro... de sus larvas...
Se explica
Segn los tcnicos...
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En un prrafo siempre hay un ordenamiento interno y el manejo de una idea central.
Prctica 6.
En el libro de Ana Mara Maqueo, se presenta informacin con la cual lo alumnos debern
construir un prrafo con idea central y un ordenamiento del mismo.
Pag, 144 y 145 para elaborar los ejercicios.
La claridad.
Por claridad entendemos la expresin de un sola idea central, el uso correcto de las
palabras y los signos de puntuacin; el orden en la expresin de las ideas, as como el
empleo adecuado de enlaces, sin caer en el abuso de oraciones subordinadas.
Lee
Hctor, sin duda mi mejor amigo, de quien te he platicado tanto porque vive cerca de mi
casa, que me ayuda mucho con mis clases de msica, aunque a veces no puede porque
tambin toma sus clases de piano, a quien de veras quiero mucho porque es un gran amigo,
gan ayer, que por cierto fue un da muy lluvioso, los pronsticos deportivos, aunque casi
nunca juega.
El abuso de oraciones subordinadas, as como el desorden en las ideas, da como resultado
un prrafo como el anterior, oscuro, confuso, incoherente, adems de horrible desde el
punto de vista del estilo.
Ms ejemplos en el libro de Ana Mara Maqueo.
Prctica 8.
Los alumnos redactarn con claridad los prrafos de la pgina157 del libro mencionado.
La exactitud.
La exactitud se refiere a la expresin de una idea clara, precisa, que no pueda interpretarse
de ninguna otra forma.
Ejemplos en el libro de Ana Mara Maqueo pgina166.
Prctica 7.
Los alumnos aplicarn exactitud a las oraciones de ese libro, pagina 167 y 168
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La sencillez
La sencillez tiene que ver tanto con las ideas como con el vocabulario empleado. Se debe
expresar una idea sin aadirle conceptos innecesarios y emplear para ello palabras claras y
no rebuscadas.
Mayor informacin en el mismo libro en la pgina177.
Prctica 8.
Los alumnos aplicarn la sencillez en los ejercicios de las pginas178 a la 181.
2.1.1. Reconocer la claridad, exactitud, sencillez y organizacin de las ideas en un
prrafo.
Prctica 6.
En el libro de Ana Mara Maqueo, se presenta informacin con la cual lo alumnos debern
construir un prrafo con idea central y un ordenamiento del mismo.
Pg. 144 y 145 para elaborar los ejercicios.
Prctica 7.
Los alumnos aplicarn exactitud a las oraciones de ese libro, pagina 167 y 168
Prctica 8.
Los alumnos aplicarn la sencillez en los ejercicios de las pginas178 a la 181.
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TEMA 3
ANLISIS DE TEXTO
3. Identificar las partes de un texto
3.1.
Determinar las partes de un texto.
Los textos deben entra integrado por una introduccin, un desarrollo y una conclusin.
El maestro determinar qu es una introduccin y los elementos que sta lleva, al igual que
un desarrollo y una conclusin.
En clase se identificarn las diferentes formas de presentar las conclusiones y cul de ellas
es la ms indicada, de acuerdo al objetivo.
Tambin se determinar la diferencia entre introduccin y prlogo.
Para mayor informacin consultar el libro de Redaccin Avanzada.
Prctica 9.
Cada alumno presentar una introduccin, desarrollo y conclusin de un tema libre.
Presentar el trabajo por escrito.
3.1.1. Aplicar en la redaccin las partes de un texto.
Prctica 9.
Cada alumno presentar una introduccin, desarrollo y conclusin de un tema libre.
Presentar el trabajo por escrito.
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TEMA 4
REDACCIN
4. Sealar las diversas formas de presentar un informe con una estructura correcta.
4.1.
Reconocer la estructura de un informe.
Un informe es una comunicacin escrita que se emplea actualmente en las empresas e

instituciones pblicas y privadas, con diversos fines, entre ellos:
1. Manejo de informacin.
2. Resumen de actividades.
3. Previsin de situaciones.
4. Solucin de problemas.
Por su contenido y objetivo, el informe puede ser de tres tipos.
1. Informe Expositivo.
a.
b.
c.
d.
e.
expone los hechos o situaciones en forma ordenada.

Se evitan las posturas analticas e interpretativas.
Se destaca el antecedente en un resumen introductorio de inters para el receptor.
Su estilo es conciso. Se recurre al tono narrativo y descriptivo.
No incluye conclusiones, slo datos e informacin relevante.
2. Informe Interpretativo.
a. se analiza e interpreta. ( valoran o miden situaciones o hechos de trascendencia para la
empresa).
b. Se incluyen datos, recomendaciones y conclusiones.
c. Su estilo es analtico, documentado y formal.
3. Informe demostrativo.
a.
b.
c.
d.
Se parte de una tesis.

Es necesario establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios.
Se deben evitar las opiniones superfluas.
Se deben presentar todos los pasos que avalen las principales proposiciones del
documento.
e. Su estilo es formal, argumentado y deductivo.
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Comnmente se habla de informes extenso y cortos, sin embargo, los puntos bsicos de
esta forma de comunicacin no vara, debe llevar:
1. Tema. De qu se va a hablar en el informe?, es vlido
2. Destinatario. A quin o a quines va dirigido
3. Mtodo. Cmo se elabora? Es deductivo o inductivo.
4. Meta. Qu pretende informar y hasta dnde?
Existen diferentes metodologa para presentar un informe, pero la que a continuacin se
propone es de las ms aceptadas en las empresas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Portada.
Abstac. ( extracto).
ndice.
Introduccin.
Cuerpo del trabajo.
Conclusiones, recomendaciones y sugerencias.
Notas o referencias.
Bibliografa.
En la portada se incluye:
a. Nombre de la empresa o institucin.
b. Ttulo del estudio.
c. Subttulo.
d. Nombre del autor.
e. A quin se presenta.
f. Lugar y fecha.
El abstrac
Es un texto breve y especfico en donde se resumen las ideas esenciales del trabajo. Se
coloca una pgina despus de la portada. En un Abstac no se deben incluir citas, grficos o
evidencia. Sus ventajas son:
Ayuda al investigador en la bsqueda y manejo de la informacin.
Por su brevedad, cumple con su funcin informativa.
Economiza tiempo.
En el ndice se incluye:
La organizacin de temas y subtemas en forma jerrquica dependiente. Se recomienda
utilizar el sistema decimal, los nmeros romano o las letras con las subdivisiones
correspondientes.
En la introduccin se explica:
Objetivos.
Mtodo.
El por qu del contenido.
Metas.
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Otros aspectos de importancia en su elaboracin.

En el desarrollo:
Se recomienda revisar los esquemas de ideas principales en la estructura de prrafos, as
como el ordenamiento de las ideas.
Las conclusiones:
Pueden ser de manera global o con base en incisos. ( como se observ en el tema
anterior).
Las notas o referencias.
Tambin conocidas como citas deben manejarse de acuerdo a la metodologa para la
investigacin. Es importante entrecomillar la informacin textual que se tome de otros
autores.
La bibliografa.
sta tambin deber acoplarse a la metodologa de la investigacin con el objeto de aclarar
cmo se citan libros, revistas, artculos y dems fuentes de informacin.
Prctica 9.
Integrados en equipos de cinco personas, los alumnos redactarn un informe siguiendo los
pasos del presente tema.
4.1.1. Realizar un informe en forma correcta.
Prctica 9.
Integrados en equipos de cinco personas, los alumnos redactarn un informe siguiendo los
pasos del presente tema.
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UNIDAD III
LA COMUNICACIN ORAL
INTRODUCCIN
El propsito de la tercera unidad de la asignatura de Expresin Oral y Escrita I es que el
estudiante reconozca la importancia de la comunicacin oral , as como su importancia en el
mbito social y laboral.
OBJETIVO Y CRITERIO DE APRENDIZAJE
Pg.
1. Identificar y reconocer las caractersticas de la comunicacin oral,

su importancia en el mbito social y laboral.
1.1 determinar la importancia de la comunicacin oral.
39
39
2. Operar los diferentes recursos de apoyo como acetato, power point,

rotafolio, etc.
53
2.1. Planear una presentacin oral.
53
DEMOSTRACIN DE HABILIDADES PARICIALES.

( RESULTADO DEL APRENDIZAJE)
1.1.1 Desarrollar una presentacin oral en pblico.
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2.1.1. Utilizar los diferentes apoyos visuales para realizar una

presentacin oral.
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TEMA 1
PRESENTACIN DE UN INFORME
1. Identificar y reconocer las caractersticas de las expresin oral, su importancia en el mbito
social y laboral.
1.1 Determinar la importancia de la comunicacin oral.
El ser humano vive en sociedad y tiene el apremio de hacerse entender, de comunicarse y de
expresar lo que siente y lo que est pensando.
La interrelacin entre los individuos es obligatoria, desde que nace hasta que muere, y en
esa interrelacin necesita comunicarse.
Estamos viviendo cambios en todos los sentidos y estos traen innovaciones como en la
comunicacin con nuevas formas de hacerlo, por los avances tecnolgicos.
La palabra comunicacin se ha usado para todo tipo de intercambio de ideas, sin embargo,
sirve para indicar comportamientos de conducta. La ciencia de la comunicacin se relaciona
con otras ciencias, como la sociologa, psicologa, antropologa, filosofa, lingstica y
semntica.
Su relacin con la sociologa se da por las relaciones de convivencia, con la psicologa, en el
comportamiento y actitudes que el hombre manifiesta a lo largo de su vida; con la
antropologa, en las relaciones humanas, con la filosofa en el inquirir y reflexionar sobre el
ser y su entorno, con la lingstica, en el empleo del cdigo comn; y con la semntica, en la
infinita variedad de significados de una palabra o un contexto.
Caractersticas de la Comunicacin Oral.
1-Coherencia. Las ideas expresadas deben tener una secuencia lgica; una debe
encadenarse a la otra. Despus de haber concluido una, podr pasarse a la siguiente.
2- Fluidez: es el desarrollo continuo y espontneo de las ideas. Cuando alguien habla con
fluidez, demuestra dominio de su idioma.
3-Diccin: es la pronunciacin correcta de las palabras, es decir, hablar en forma clara. Esto,
lgicamente, implica articular adecuadamente. Si bien es cierto que al hablar nos comemos
las ltimas slabas por la ley del mnimo esfuerzo o la economa del lenguaje, estas frases o
palabras incompletas las terminamos con el lenguaje no verbal, con los gestos o con el tono
de voz. La prctica es la nica garanta del buen aprendizaje. Es muy importante que se
hable en forma completa, que no se hable en forma cortada o con palabras sin terminar. Hay
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personas que hablan entre dientes, que casi no abren la boca para pronunciar ni gesticular
lo suficiente para que el sonido salga claro.
4- Volumen: El volumen de la voz debe variar para aadir nfasis o un impacto fuerte a sus
conferencias o dilogos.
5-Tono de voz: esta debe variar de acuerdo con lo que se expresa verbalmente.
Para educar la voz y, consecuentemente, la expresin oral, es indispensable saber leer. Es
conveniente la lectura en voz alta.
Un tono muy alto (agudo) ( delgado) debe evitarse, porque sugiere falta de madurez o que
se es una persona que se altera fcilmente. Es necesario modular la voz con la finalidad de
darle un tono de conversacin.
5. Velocidad. La velocidad est marcada por 120 palabras por minuto, repetir ms nmero
de palabras es muy acelerado o menos, es en ocasiones, muy lento.
6. Ritmo. Cadencia, el acento de la pronunciacin de las palabras (norteo, chilango,
espaol, etc.). La armona con la que se habla, la musicalidad de la voz dndole un
comps, un equilibrio a las palabras.
7. Emotividad. Es transmitir los sentimiento a travs de las palabras, imprimindole
sensibilidad, energa, ternura, delicadeza, fortaleza, vitalidad, etc., de acuerdo a lo que se
quiera comunicar. Hay que hablar con sinceridad y el corazn para transmitir al auditorio
el mensaje en forma correcta.
8. Calidad. Es la forma en que se dicen las palabras, cmo sale la voz. Si se est nervioso
sale quebrada o con garraspera. Hay que relajar la garganta mientras que se habla,
controlar el nerviosismo y pensar en trminos amistosos, de confianza y con el deseo de
notificar el mensaje que se va a transmitir.
1- Saber realmente lo que se quiere comunicar.
2- Decirlo con el tono de voz adecuado para que se entienda claramente el mensaje.
3- Expresar lo que se intenta comunicar.
Entorno:
El entorno comprende todos los elementos o factores que rodean a la comunicacin. Mucho
depende si la audiencia es numerosa o pequea, del estado anmico de los participantes, as
como de sus expectativas.
La cantidad de lugares o situaciones en las que usamos la comunicacin, sera de nunca
terminar. De esta manera recibimos la influencia de ese ambiente o entorno, y tambin va
nuestra influencia en l. Esta influencia puede ser favorable o no, de bienestar o desagrado,
de seguridad e inseguridad.
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Segn como perciba el entorno ser nuestra comunicacin, por ejemplo, si el entorno es muy
formal, la comunicacin se volver un poco ms tensa, rgida y hasta estereotipada. En
cambio, si percibimos un entorno ms clido nos sentiremos ms cmodos y ms motivados
para hablar.
No slo las personas influyen en nuestras actitudes y comportamientos, sino tambin los
objetos y los lugares, por ejemplo, influye el color de las paredes, las alfombras, las sillas, la
luz, el sonido, el olor y la disposicin artstica de los objetos. De igual manera, no es lo
mismo platicar con alguien conocido que platicar con una persona a la cual vemos por
primera vez.
De acuerdo con el contexto, el significado de las palabras vara. Una misma palabra adquirir
diferente significado de acuerdo con el contexto en el que se d la comunicacin. Segn esto
tenemos el contexto fsico, el semntico, el situaciones y el semntico.
El contexto fsico permite ubicar los espacios o lugares destinados para alguna actividad. Por
ejemplo, si decimos El licenciado Pedro Jimnez, nos estamos refiriendo a la persona y a
su carrera; pero si al entrar a una dependencia vemos Lic. Pedro Jimnez, nos indica el
espacio o lugar que ocupa.
El contexto semntico nos indica la variedad de significados que puede tener una misma
palabra. Por ejemplo, la palabra banco se puede usar para referirse a una institucin
bancaria; Jess fue a depositar su dinero en el banco; tambin se puede referir a un tipo de
asiento: se sent en el banco para esperarlo; tambin puede referirse a un montculo de
arena: El terreno en la playa era irregular porque tena muchos bancos de arena.
El contexto situacional nos seala la posicin en la cual el hablante se localiza, por ejemplo,
me encuentro aqu la palabra aqu indica el lugar en donde se dijo, puede ser la escuela, el
banco, el restaurante o cualquier otro.
El contexto cultural est determinado por las expresiones propias de la regin; as, un
trmino puede ser incomprendido por personas de otra regin o cultura. Por ejemplo, la
palabra bato en Sonora se refiere al muchacho, mientras que en el Distrito Federal se
emplea la palabra chavo
El entorno est conformado por cuatro elementos principales segn Neil Postman.
1- Personas
Es uno de los principales elementos, ya que tanto el emisor y el receptor se relacionan e
interactan en el proceso de comunicacin y forman parte de ella. De ah la importancia de
conocer el marco de referencia de la persona con quien entablamos la comunicacin.
2- Reglas de comunicacin.
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La comunicacin regula nuestro comportamiento. El hecho de vivir en sociedad nos somete a

respetar ciertas reglas o parmetros. Dichas reglas van a definir cmo llevar a cabo la
comunicacin dependiendo con quienes lo hagamos y del lugar en la que la empleemos. Por
ejemplo, en una conferencia no debemos interrumpir hasta que el expositor la finalice.
3-Prosito de la comunicacin
La comunicacin tiene un objetivo o finalidad, entonces es importante definir el propsito de
la misma para determinar el canal, el lenguaje y las reglas de comunicacin que se han de
observar y respetar.
3- El lenguaje situacional
La importancia de la eleccin del canal y de las palabras empleadas depender de las
personas a quienes nos vamos a dirigir. No es lo mismo hablar con los padres de familia en
una junta escolar que hablar con los compaeros de trabajo.
Marco de referencia.
El marco de referencia es la comprensin de la realidad. Esta debe ser conocida previamente
por el receptor para que pueda ser debidamente interpretada. Slo se puede interpretar lo
que se conoce, lo que se ha visto como experiencia, es decir, lo que representa o est en el
marco de referencia de la persona.
Los elementos del marco de referencia son las actitudes, el nivel de conocimiento, la
situacin sociocultural, sexo y edad.
El discurso.
La palabra discurso proviene del latn discurrere, que significa correr en todos los sentidos.
Por lo que discurso sera discurrir en forma organizada sobre un asunto o tema, es decir,
inferir una idea de otra en forma lgica.
En sentido amplio discurso, es el conjunto de palabras con que alguien expresa lo que
piensa, siente o quiere. En sentido ms restringido, es la exposicin sobre un asunto serio
hecho en tono ilustrativo por una persona a otras.
La finalidad del discurso depende, en cierta forma, del tipo de discurso empleado. Dentro de
los objetivos principales, tenemos el de entretener, que busca una respuesta positiva y
agradable del pblico; el de informar, que define claramente la comprensin de un tema; el
de convencer, que trata de lograr modificacin en el comportamiento de los receptores; y el
de persuadir, que desea conseguir motivar al auditorio para realizar acciones.
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Elementos estructurales del discurso

Si aplicamos lo mencionado anteriormente, diremos que el discurso necesita un orden en su
elaboracin, lo que constituye su estructura. sta es el bosquejo o esqueleto del discurso, el
cual est conformado por la introduccin, el cuerpo o desarrollo y la conclusin.
Introduccin.
Es la parte ms importante del discurso, porque con el buen planteamiento de sta, se
captar la atencin del pblico; por lo que debe ser atractiva e interesante. Es el gancho para
continuar con la presentacin del tema, el cual se enunciar con claridad. Finalmente, debe
crear un ambiente de confianza y cordialidad.
La introduccin deber ser breve, sin descuidar el objetivo del discurso. No pretendas
disculparte, porque lo nico que conseguirs ser la desconfianza del pblico y no te
pondrn atencin. Igualmente no divagues; la precisin y la concisin constituyen tus
mejores herramientas.
La introduccin la puedes hacer de diversas maneras:
A travs del empleo de una cita o frase famosa, ya que las palabras de una persona de
prestigio dan credibilidad
Formular preguntas para que el auditorio reflexione, y se despierte el inters.
Contar un chiste: slo es recomendable cuando la persona sabe contarlos, porque en
lugar de causar risa, provoca coraje o lstima por quien lo dice. El chiste debe tener
relacin con el tema; de lo contrario, no tiene sentido.
Puedes utilizar algn objeto para ilustrar el tema que vas a exponer. El objeto cumple dos
funciones: por un lado capta la atencin de los receptores y, por otro, disminuye la tensin
nerviosa de quien emite el mensaje.
Con una ancdota, de preferencia con una experiencia propia, porque sta proyecta
credibilidad.
Con un refrn o dicho popular que se relacione de manera directa con el tema que vas a
tratar.
Con la definicin de un trmino, especialmente cuando el tema es un trmino cientfico o
tcnico.
Con una comparacin, la cual permite resaltar la importancia del tema.
La afirmacin audaz involucra rpidamente al pblico en su atencin. Es quizs una de
las formas de introduccin con mayor fuerza y efectividad, ya que es inesperada.
Practica varias de ellas con un mismo tema, para que observes las diferentes reacciones que
puede tener tu pblico.
Cuerpo de desarrollo.
El cuerpo o desarrollo es la parte ms extensa del discurso. Es la exposicin de las ideas
principales con profundidad y en forma ordenada, as como de las ideas secundarias o
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complementarias. En el cuerpo se pueden incluir datos que ilustren el tema, cifras, ejemplos,
ancdotas, entre otros.
El desarrollo de las ideas debe transcurrir en orden lgico, y para esto son necesarios los
elementos de transicin, los que le dan agilidad a la exposicin. Estos elementos son, por
ejemplo, no obstante, en consecuencia, por lo tanto, etctera.
La conclusin
Es la ltima parte del discurso donde se debe dejar claro que se cumpli con la finalidad del
discurso y con el objetivo del tema. Es el remate de todo lo que se ha dicho.
Segn las etapas de la memoria, lo que se escucha de una serie de nmeros o de una
oracin, se recuerda con ms facilidad los primeros y ltimos nmeros o las primeras y las
ltimas palabras de un enunciado, por lo que te sugiero lo tomes en cuenta para que tu
conclusin cierre muy bien el discurso y pueda ser recordada por el pblico de esta manera.
De acuerdo con el tipo de discurso, ser la conclusin. Si se trata de un discurso informativo,
sta debe incluir una sntesis de los puntos principales: si se trata de uno persuasivo, debe
invitar al pblico a la accin.
La conclusin la puedes hacer de las siguientes maneras:
Presentar un resumen del discurso, en el cual hars relevancia de los puntos principales
para que queden completamente claros.
Utilizar un refrn o una cita, como en la introduccin.
Recordarle al pblico el objetivo del tema presentado.
Utilizar una moraleja como consecuencia de experiencias pasadas que deseas compartir.
Mediante un reto, exhortacin o una peticin, en la que invites al pblico para que realice
o se sienta impulsado a una determinada accin.
Sea cual fuera la forma elegida para terminar tu discurso, jams debes presentar una nueva
informacin. Si en el momento adecuado no la dijiste, ya no vale la pena que la incluyas en tu
conclusin.
Seguramente te habr sucedido, que por el nerviosismo quieres acabar lo ms pronto
posible; sin embargo, piensa que es el instante final y necesitas terminar bien. No debes dar
la impresin de que deseas salir corriendo, no apresures este final ni lo termines
bruscamente.
Planeacin, desarrollo y exposicin de un tema
Es muy importante para la presentacin de tu discurso, la planeacin, organizacin y
preparacin de ste. Por lo tanto, es necesario que conozcas un mtodo o manera de
hacerlo para obtener buenos resultados.
Planeacin
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Es la etapa inicial de la preparacin de tu discurso. Qu es lo que tienes que hacer?

*Seleccionar el tema: ste debe gustarte; un tema que te apasione, del que puedas
contagiar tu entusiasmo y sea til para el auditorio.
Sin embargo, ste no puede ser muy general, sino especfico. Por ejemplo, si tu tema
predilecto es sobre el deporte, enfcate hacia lo que realmente el pblico debe conocer
sobre l o, en todo caso, algn deporte en especial. Por lo tanto, debes marcar los lmites de
tu tema.
Recuerda que el conocimiento profundo del tema da seguridad y confianza para hablar ante
el pblico.
*Investigacin: es la etapa en la cual recabas la informacin de las fuentes. stas pueden
ser libros, enciclopedias, videos, revistas, pelculas y cualquier otro tipo de fuente que desees
emplear. En esta fase es preciso anotar todo lo que en ese momento consideres necesario.
Sin duda no emplears todo el material recopilado; seleccionars, posteriormente, lo ms
importante para tu tema.
Igualmente hay que tomar en cuenta el material estadstico, las grficas, ancdotas y
ejemplos que te puedan servir.
Confirmar la fecha y el tiempo del que dispones para tu presentacin
Desarrollo
Una vez que has recopilado toda la informacin necesaria y suficiente, sigue otra etapa
en la cual debes ordenar todo ese material. Cmo lo vas a lograr?
*Organizacin: es el orden lgico de tu discurso; ste puede ser cronolgico. Tienes que
definir cules son las ideas principales de tu tema, para hacer nfasis en ellas. Es
recomendable que selecciones tres o cuatro, sobre las cuales vas a basar tu discurso y,
lgicamente, apoyarlas con las ideas secundarias o complementarias.
La redaccin debe ser clara y precisa. Las estadsticas, grficas, fotos, ejemplos y
ancdotas te servirn para ilustrar y apoyar los puntos principales de tu discurso. Decide
qu tipo de recursos audiovisuales vas a utilizar, as como las grficas, ilustraciones,
ejemplos y ancdotas.
*Verifica el lugar en donde te vas a presentar: Asegrate de contar con todo el equipo
necesario, como retroproyector, diapositivas, micrfono, as como la iluminacin y
caractersticas de tu auditorio.
Exposicin.
Llega el momento de presentar tu discurso. Cmo te encuentras? Posiblemente ests
nervioso, pero eso es normal; aun a los oradores ms reconocidos, en el momento en
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que lo tienen que hacer, les pasa lo mismo. Lo ms importante es que sepas controlar tu
nerviosismo y tengas una presentacin exitosa.
Uno de los factores que contribuye a perder el miedo de hablar en pblico, es el dominio
del tema. Si sabes bien tu tema y lo has preparado muy bien, te sentirs ms tranquilo y
con mayor confianza.
Debes establecer una actitud cordial con el pblico para que te pongan atencin.
Mustrate natural y adopta una posicin, sin tensin ni rigidez.
Antes de empezar a hablar, respira profundamente y empieza en forma tranquila, como si
estuvieras en una amena pltica con personas conocidas tuyas. Cuida la entonacin y
volumen de tu voz, as como los gestos adecuados a tu expresin.
Debes mantener la secuencia lgica, recordando los puntos principales de ella. Y algo
muy importante, es vivir lo que ests diciendo; slo de esa manera podrs proyectar tu
entusiasmo y tus emociones.
Tipos de Discurso
El tipo de discurso variar de acuerdo con la ocasin y el momento. Los principales tipos
de discurso son, el informativo, persuasivo, el de entretenimiento y el improvisado. Cada
uno de ellos responde a una estructura determinada y su empleo depende de la finalidad
o propsito. Es necesario que sepas cundo usarlos.
Informativo es el discurso que trasmite datos o informacin. Es completamente objetivo
y su finalidad principal es lograr que el pblico aprenda. Su propsito es el de explicar,
definir, describir o exponer. Dependiendo del propsito toma el nombre del tipo de
discurso.
El discurso informativo de explicacin se utiliza especialmente cuando quieres explicar un
proceso, por ejemplo, el ciclo del agua; de definicin, cuando el tema requiere que el
trmino o los trminos sean explicados para que el pblico pueda comprender todo el
discurso
El discurso informativo de descripcin lo puedes utilizar cuando quieres detallar los
elementos de un aparato o situacin, por ejemplo; si quieres hablar sobre el
funcionamiento de un artefacto o mquina. Debes mencionar tamao, forma, color, peso,
medidas, entre otros. Puedes ayudarte con apoyos visuales.El discurso informativo de exposicin es una combinacin de los anteriores en donde
puedes exponer cualquier tema, recurriendo a ellos. Requieres de una buena
investigacin y de saber combinar la definicin, la explicacin y la descripcin, por
ejemplo, el tema de la contaminacin.
Debes ser muy claro, evitando divagar con descripciones muy largas. S preciso con los
datos y no utilices demasiadas cifras o estadsticas que cansen al pblico. Considera
siempre la utilidad de la informacin presentada.
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En seguida se te presenta la matriz, propuesta por Martha Graves Cumming, para

desarrollar el discurso informativo:
Tema
Qu vas a presentar?
Qu es lo que deseas que tu audiencia necesita conocer?
Propsito:
Qu quieres que tu audiencia conozca o haga despus

de tu discurso?
Audiencia: hars el anlisis de tu pblico, cules son sus necesidades,

intereses, creencias o valores, para que puedas llegar mejor a l
Introduccin
Oracin para llamar la atencin: puedes utilizar cualquiera de las formas de
introduccin ya
mencionadas anteriormente, cuidando que sea atractiva.
Tesis:
es la afirmacin de lo que trata tu tema; se le llama breve entrada al tema.
Oracin del mtodo: es la gua de los puntos importantes que complementan la idea
principal.
Cuerpo
Ideas principales: son los puntos ms importantes de tu discurso
Ideas secundarias o de soporte: son las ideas que ayudan a la comprensin de la idea
principal
Ejemplos: es toda la informacin que ilustra el tema.
Apoyos visuales. Son los materiales que vas a utilizar para ilustrar mejor el tema.
Conclusin
Frase de transicin ms tesis: est formada por un elemento de transicin que puede
ser,
finalmente, por lo tanto, resumiendo etc., y se apoya con la oracin de tesis
inicial.
Reafirmacin de las ideas principales: es una recapitulacin de los puntos principales,
pero no debe llevar ejemplos.
Cierre: es el remate y puedes emplear cualquiera de las formas de conclusin
estudiadas.
La matriz de un discurso informativo debe de llevar los siguientes puntos

Tema
Propsito
Tipo de audiencia
Recursos para llamar la atencin
Tesis
Idea principal
Idea secundaria
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Recapitulacin de los puntos principales

Cierre.
HABILIDADES EXPRESIVAS
El dicho popular de la prctica hace al maestro es muy cierta y depende del esfuerzo y
tiempo que le dediques a todas las sugerencias anteriores para que puedas lograr resultados
positivos.
Ya sabes cmo elaborar tu discurso y las principales consideraciones que debes tomar en
cuenta; ms eso no es suficiente. Ahora hay que enfocarnos a las actividades que facilitarn
la adquisicin de las habilidades expresivas adecuadas para presentar tus discursos.
Para esto es importante que conozcas qu tipo de persona eres para poder hacer nfasis en
tus debilidades o carencias. A las personas evasivas no les agrada estar frente a un pblico;
una persona reacia asume hablar ante el pblico por obligacin no por propia iniciativa; una
persona dispuesta gusta de hablar en pblico, pero no busca la ocasin para hacerlo; lo
hace si se lo piden; y tambin hay personas que buscan las oportunidades y les fascina
poder hacerlo, est en permanente actividad de enfrentarse a un auditorio. Cul de esas
personas eres t?
Estilo, imagen verbal y credibilidad.
*Estilo es el conjunto de cualidades y caractersticas propias de un individuo que nadie ms
lo puede igualar. Es el sello personal que lo identifica( estilo en la moda, en la manera de
escribir y en la manera de hablar). El estilo puede ser formal o informal, de acuerdo con la
situacin y las circunstancias
El estilo se puede mejorar mediante los siguientes factores:
Claridad: se logra a travs del uso adecuado del lenguaje. El vocabulario debe ser
accesible al pblico a quien va dirigido.
Concisin: slo debes utilizar las palabras necesarias, sin rodeos ni verborrea.
Coherencia: conserva el orden lgico de las ideas.
A todo esto, agrgale la naturalidad y la sencillez al hablar. Cuando se nota artificial y
rimbombante, causa una mala impresin.
Imagen verbal.
Cuando una persona habla, transmite, adems de un mensaje verbal, sus conocimientos,
sus experiencias vividas, cultura, manera de pensar etc. Al conjunto de estas caractersticas
se le denomina imagen verbal.
Para desarrollar la imagen verbal es necesario que incrementes tu vocabulario y sepas
adaptarlo al lugar en donde se d la comunicacin. No se te olviden estos oros apoyos
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verbales tales como; los ejemplos, las ancdotas, las descripciones, el humor, la
visualizacin de imgenes a travs de los sentidos, como imgenes olfativas, gustativas,
entre otras.
Credibilidad.
Cuando des un discurso debes demostrar confianza y seguridad para imprimir credibilidad en
tu pblico, ya que ste se forma una imagen del orador.
Para obtener credibilidad se necesita:
1- Conocimiento: se refiere no slo al conocimiento del orador sobre el tema que expone,
sino tambin a su cultura general. Cuando un orador posee una amplia cultura tiene ms
facilidad de expresin, y esto ayuda a la reputacin y prestigio que va adquiriendo.
2- Honestidad: que reconozca que se equivoca y que investigue en lugar de dar respuestas
equivocadas carentes de fundamento, cuando es interrogado.
3- Dinamismo: es la manifestacin de la energa y del entusiasmo para hablar. El pblico se
da cuenta de que el orador presenta su tema con verdadero gusto y est fascinado de
expresarse
Condiciones objetivas de la comunicacin oral.

La expresin oral tiene varias condiciones, tanto objetivas como subjetivas. En esta ocasin
veremos las primeras.
Las condiciones objetivas se refieren al mensaje, al discurso como objeto. stas son el
conocimiento o anlisis del auditorio y el lenguaje adecuado.
1- Anlisis del auditorio.
Cuando vayas a realizar una presentacin, intersate por saber acerca de tu pblico, as
como del lugar fsico.
Saber cual es el nmero de asistentes, sus necesidades que manejan, ocupacin, edad y
sexo. Todo esto para que adecues tu tema, vocabulario y la manera como debes dirigirte
En la presentacin, no te olvides que el pblico es muy importante y debes mostrar todo el
inters a medida que hablas.
No se te olvide que el pblico tiene siempre al inicio una actitud de expectativa, la cual se va
cambiando poco a poco dependiendo de cmo se va desarrollando el tema por parte del
expositor
2-Lenguaje adecuado
El empleo del lenguaje es consecuencia de haber analizado el auditorio. Si conoces a tu
auditorio podrs establecer el grado de comprensin que quieres obtener.
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El lxico debe ser adecuado a tu audiencia. Con la mayor sencillez, sin rebuscamientos.
Debes cuidar la claridad de la expresin y utilizar el idioma en forma correcta.
Condiciones subjetivas de la comunicacin oral.
Las condiciones subjetivas de la expresin oral son las que se refieren a la naturaleza del
sujeto, a su manera de pensar, de sentir, a sus conocimientos y a su organizacin
Autodominio.
Existe el miedo de hablar en pblico. La presencia de l provoca diversas sensaciones , tales
como, sudor de manos, mariposeo en el estmago, palpitaciones ms aceleradas, falta de
aire, entre otras
El autodominio es el control del nerviosismo, el control de uno mismo para hablar ante el
pblico
Recomendaciones: respirar profundamente, preprate con anticipacin, visualzate
mentalmente con una actitud positiva, y llega puntualmente a la cita para que no te gane el
nervio
Tambin, el autodominio lo puedes lograr con el conocimiento del tema, al estar seguro de
contar con una oraganizacin clara de tu exposicin, usando ancdotas relevantes, apoyos
visuales, manteniendo el contacto visual con tu pblico, hablando con mucho entusiasmo y
variando el tono de tu voz.
2-Organizacin de ideas.
*
Tn claro el objetivo de tu tema

Debes saber muy bien el tema. Esto te da tranquilidad y seguridad
Organiza tus ideas y recuerda lo que realmente quieres decir
Presenta tus ideas en forma ordenada
Habla con voz firme y articula muy bien las palabras.
3-Proyeccin de emociones
Manifestar nuestro estado de nimo al pblico, proyectar nuestra emotividad y que el
auditorio viva o comparta nuestras emociones.
La emotividad la logramos por medio del uso del cuerpo, a travs de la voz, de los gestos, de
los movimientos corporales, de la posicin y dominio del espacio y de la mirada.
Todo lo que proyectes emocionalmente, reforzar tu comunicacin verbal.
Apoyo de la Kinestsica, proxmia y paralenguaje.
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La cintica o kinestesia es el estudio de los movimientos del cuerpo. Por medio de estos
podemos enviar mensajes muy expresivos. La kinestesia comprende la postura, movimientos
en general, expresin del rostro, gestos y contacto visual.
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Postura
A travs de la posicin del cuerpo podemos percibir si una persona est relajada, nerviosa,
rgida o tensa.
Hay que estar erguido, pero sin llegar a aparecer un robot. La cabeza debe estar en alto para
fijar la vista en el pblico. Los pies separados ms o menos 30 centrmetros, uno adelante y
otro atrs para poder caminar con soltura y con paso firme.
Con las manos puedes expresar idea de tamao, forma, velocidad, indicar, advertir, separar,
juntar, sealar, dar, recibir y rechazar, entre otras.
Cuando el discurso lo tienes que hacer sentado, adopta una postura cmoda, el cuerpo
ligeramente separado de la mesa con los brazos colocados en ella. Mantn una posicin
erguida.
Gestos
Son los movimientos hechos por una parte del cuerpo y contribuyen a dar fuerza a la
expresin verbal.
Atravs del gesto, las personas pueden proyectar lo que piensan. El gesto responde al
estado anmico de la persona.
Los gestos demuestran la personalidad de quien habla, as como el contexto cultural al cual
pertenece
Expresin facial
La cara es una de las partes ms expresivas del cuerpo. Lo puedes hacer a travs de una
sonrisa, una mueca, levantar las cejas, sorprenderte, puedes manifestar muchos estados de
nimo, desde la alegra hasta la ms completa apata.
Contacto visual
Dijimos que la cara es la ms expresiva de nuestro cuerpo, pero en ella, los ojos son los ms
elocuentes. Con la mirada manifestamos nuestros sentimientos, emociones y actitudes.
La mirada tranquila y serena te permitir ver la respuesta de tus receptores y de esta manera
te dars cuenta de la buena o poca efectividad de tu comunicacin.
Responde a lo que se te pide para que mejores tu contacto visual.
Cuando hablas con una persona, la miras a los ojos?
En una conversacin cara a cara, puedes mantener el contacto visual con la persona
durante toda la pltica?
Cuando platicas en un grupo reducido, miras a todos en todo momento, o tu contacto
visual slo lo diriges hacia una persona?
Cauando te miran a los ojos, puedes mantener la vista fija?
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Proxmia.
Es el estudio de la forma en que las personas usan su espacio tanto social como personal
para comunicarse. El espacio comprende desde el aspecto fsico del lugar hasta la distancia
para hablar.
La distancia conversacional vara de acuerdo con la confianza, con el agrado, la edad y el
sexo de las personas. Tambin depende del lugar en el cual nos encontramos situados. No
es lo mismo un espacio familiar que uno en multitud.
En muchas ocasiones la distancia con determinadas personas es la razn del nerviosismo,
porque no es lo mismo hablar de lejos, de cerca o cara a cara. El espacio influye en nuestra
comunicacin.
Dependiendo de la distancia entre emisor y receptor, sta toma se nombre. As, tenemos,
distancia cercana, personal, social y pblica
Distancia cercana o ntima es la que se lleva a cabo en un espacio menor a un metro(va

desde 15cm. A los 50 cm.). Comnmente es la que se da en la familia y entre los novios.
Distancia personal es la que se da en un espacio comprendido de unos 50cm. A 75 cm..
Es la ms cmodo y ms usual para nuestra cultura. Es la que se utiliza con los amigos
cuando nos encontramos con ellos en cualquier lugar.
Distancia social es la que comprende una distancia de un metro a dos metros y medio.
La utilizamos cuando vemos a alguien por primera vez.
Distancia pblica la empleamos en los discursos, en conferencias, por lo taanto va ms
all de los dos metros y medio. Es impersonal.
Paralenguaje
Es el conjunto de caractersticas de las cualidades de la voz, como son el tono, la diccin, la
entonacin, la fluidez y el ritmo al hablar. Se incluye la risa, el llanato, el bostezo, las pausas,
el suspiro y, tambin, las muletillas.
El nerviosismo afecta las cualidades de la voz. Por eso, a veces tu voz se quiebra o se te
hace un nudo en la garganta y vara la velocidad, el volumen, y la respiracin se ve
comprometida con una voz agitada.
Los elementos o factores que intervienen en el paralenguaje son los siguientes:
Diccin es el arte de articular y pronunciar las palabras

Tono es el volumen alto o bajo.
Fluidez es la facilidad en la expresin
Ritmo son las combinaciones de acentos, ritmos y pausas al hablar
Entonacin es la variacin y flexiones de la voz que sirven para dar nfasis a la
expresin, demostrando emociones, de lo contrario se vuelve montona y aburrida.
La voz es uno de los factores ms importantes para hablar, porque con ella podemos o no
captar la atencin y el inters del pblico. Para conseguir una voz con cualidades requeridas,
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se debe empezar a aprender a respirar bien; sta debe ser diafragmtica. Una buena
respiracin nos permitir mantenernos relajados y tener una buena diccin
En la comunicacin oral, la voz adquiere principal importancia, ya que al emitir un mensaje
debe ser clara, sin titubeos ni tartamudeos; el volumen debe ser adecuado al lugar y al
nmero de personas. Las variaciones de la voz influyen en la emotividad del mensaje; la
velocidad adecuada permite una mejor comprensin, pues quien habla demasiado lento,
aburre, y quien habla demasiado rpido no se le entiende y se le deja de prestar atencin.
Si hasta el momento no has notado cul es la infleuncia de tu voz al hablar, responde a las
preguntas siguientes, y as hacer los cambios necesarios para obtener un mejor resultado.
1-Sabes cul es el timbre de tu voz, si es aagudo o grave, nasal o resonante?
2-Te das cuenta en qu momento tu voz se hace lenta, montona y cules son las razones
por las
que sucede?
3-Cambias radicalmente tu voz cuando hablas en persona que a travs de una grabacin?
4-Cuando hablas por telfono, frecuentemente te dicen que no te reconocieron la voz?
5-Cuando asistes a conferencias notas que la voz del expositor es de vital importaancia
para que t lo sigas escuchando y le prestes atencin?
6-Puedes crearte una imagen de una persona a travs de su voz?
PRCTICA 1.
Instrucciones:
1. Los alumnos redactarn un mensaje y lo presentarn ante el grupo, aplicando la
entonacin, emotividad, calidad , tono y volumen adecuado al mensaje elaborado.
Antes de que los mensajes sean ledos ante todos los alumnos, se escogern a cinco
estudiantes, stos harn las observaciones necesarias sobre la aplicacin del tono,
emotividad, volumen, diccin, etc.
Prctica 2.
Cada alumno realizar la presentacin de un tema oral. Tema libre.
Tarea 1. Cada alumno deber investigar cmo se estructura un discurso, para s presentarlo
en pblico.
Tarea 2. Los alumnos leern en voz alta cuentos, novelas, revistas. Todo ello con la finalidad
que realice los cambios de voz, emotividad, velocidad, volumen, velocidad, etc.
Cuestionario del tema
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PRESENTACIN DE UN INFORME
Objetivo de Aprendizaje:
2. Operar los diferentes recursos de apoyo como rotafolio, proyector de acetatos, power
point, etc, para una presentacin oral.
2.1. Planear una presntacin oral.
Los apoyos Visuales.
Los apoyos audiovisuales son todo el material y el equipo que sirve para complementar o
ilustrar el tema para exponer. Comprende desde la fotografa, poster, acetatos,
diapositivas,grficas, grabaciones, video y cuaalquier tipo de material usado con este fin
Sirve para atraer la atencin y el inters del pblico, as como para reforzar e ilustrar la
comunicacicn verbal. De ninguna manera sustituyen tu presentacin, slo son de apoyo.
Contribuyen a la mejor comprensin del tema.
Los apoyos audiovisuales se emplean para relevar algunos aspectos esenciales del discurso
y cuando una idea es muy difcil de explicar solamente con la expresin verbal. Saber
elegirlos con cuidado es una gran tarea, porque de lo contrario lejos de favorecer la
exposicin, resultan contraproducentes.
Es necesario adecuarlos al tema y que el material sea legible y del tamao adecuado para el
lugar en donde se presentar; asimismo, saber manejar el equipo que vas a emplear.
Cmo utilizar los apoyos audiovisuales?
salos con moderacin

El tamao de la letra empleada en los materiales debe ser lo suficiente grande para que
todos lo vean con claridad?
Debe guardar estrecha relacin con el tema presentado?
No te coloques entre la audiencia y el material, porque dificulta la visibilidad del pblico.
Cuando los presentes no los mires permanentemente, porque pierdes el contacto visual
No los satures con informacin, porque pierdes el inters del pblico. Slo anota las ideas
esenciales.
Es preferible que uses grficas y dibujos. En caso de utilizar palabras, slo escribe las
necesarias porque no se trata de que leas durante todo el discurso.
Si vas a emplear color, recuerda que no debes usar ms de tres colores en cada material.
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Debes probar el equipo y el material que vas a emplear antes de tu discurso.

No pases ningn material entre la audiencia durante tu presentacin, porque lo nico que
conseguirs ser la distraccin de tu pblico.
Cuando utilices diapositivas o transparencias, stas debes enumerarlas para que no te
confundas, y hagas tu presentacin en forma ordenada.
No leas tu material dndole la espalda al pblico.
Cuando utilices el retroproyector, prate a un lado, no enfrente o detrs de l. Apgalo
cuando no lo ests usando.
1- El rotafolio.
Es un apoyo que se encuentra fuera de uso, sin embarago, es til para muchos temas o
circunstancias en donde no se puede utilizar otro tipo de ayuda. Consiste en un caballete con
hojas en blanco. Permite llevar el material o la informacin preparada con anticipacin, o
utilizarlo en el momento de la exposicin. A medida que se va explicando el tema se puede
hacer grficas, dibujos o resaltar las ideas principales
Al final de la exposicin se puede hacer una revisin de la misma para aclarar dudas, ya que
solamente con darles vuelta a las hojas es suficiente, ya que la informacin est presente.
2- El pizarrn.
Es uno de los apoyos visuales ms recurrentes y quizs el ms empleado desde hace mucho
tiempo. Su uso debe hacerse de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo para conservar
el orden de la informacin. Sirve para explicar procesos, para el desarrollo de problemas,
anlisis de oraciones, dibujar, hacer bosquejos, recapitular o elaborar cuadros sinpticos.
El pizarrn debe borrarse se arriba hacia abajo para no levantar el polvo del gis. La
desventaja de este apoyo visual es borrar la informacin constantemente y no se puede
regresar a ella para una segunda explicacin o aclaracin.
3- Material pictrico.
El material pictrico est constituido por grficas, mapas, fotografas, pster, dibujos, pinturas
y cualquier material que cumpla con esta funcin. Sirve para ilustrar visualmente estadsticas,
descripciones o conocimiento de material nuevo.
Lo importante de su uso es emplear el tamao adecuado, pues si son muy pequeos no son
tiles.
4- El retroproyector de acetatos.
Este tipo de apoyo permite pasar en pantalla el material preparado con anticipacin en hojas
especiales llamadas acetatos, en las cuales se fotocopia la informacin que se quiere
emplear.
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La informacin no debe sobrecargarse y debe emplearse el mnimo de palabras; slo las

ideas principales. Es muy til para ilustrar y explicar un tema.
5-Grabaciones de audio.
Este material es muy til para temas en los cuales el sonido es esencial para su
presentacin. Es importante que la grabacin no sea defectuosa, porque no servir de nada;
al contrario, una grabacin mal hecha distorcionar el mensaje
6-Diapositivas.
Este material sirve para ilustrar, especialmente, lugares en los cuales no podemos estar
presentes, por lo que recrean el momento y evocan el lugar.
Es fcil de usar y captar la atencin por el colorido de stas. Se debe tener en cuenta el
orden en la presentacin de las mismas, para que contribuyan con la secuencia del tema.
7-Videocintas y pelculas.
Es uno de los apoyos con mayor atractivo para el pblico, pero depende de la buena eleccin
de la grabacin o pelcula para que sean eficaces.
Como material activo permite que el pblico se transporte a otro lugar visualmente, y se
sienta ms compenetrado con el tema. De esta manera se comprende mucho mejor que con
cualquier otro apoyo visual..
Actualmente, con elavance de la tecnologa se han incorporado programas con la ayuda de
la computadora, los cuales facilitan la comprensin del tema y lo hacen ms atractivo. Es
indispensable saber utilizarlos muy bien para evitar cualquier tipo de problema, porque no
nicamente es presentar materiales que impresionen, sino que realmente sirvan para dar
ms claridad al discurso y as variar el estmulo para conseguir una permanente atencin
Para tus presentaciones debes ser precavido, llevando otro tipo de recursos, pues si por
problemas tcnicos los aparatos no llegaran a funcionar, tienes a la mano otros que te
ayudarn a salir airoso de esa situacin. Tambin, es necesario probar su uso con
anticipacin.
Elige, pues, con sumo cuidado el material para tu presentacin. Qu est bien preparado y,
sobre todo, original, y eso te ayudar a disminuir el nerviosismo.
Actividades:
1-El profesor presentar videos sin sonido para que el alumno describa las situaciones
presentadas basndose nicamente en la comunicacin no verbal.
2-El profesor har escuchar una
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rabacin de radioteatro para que el alumno describa cmo se imagina a los personajes
basndose en el paralenguaje.
Prctica 3.
Instrucciones:
Los alumnos leern poemas y los presentarn frente a la clase de Expresin Oral.
Prctica 4.
Instrucciones.
Los alumnos observarn videos, conferenciasy ponencias , con la finalidad de determinar el
uso de los apoyos visuales.
.
Prctica 5
El alumno analizar las habilidades expresivas de polticos, conferencistas y merolicos y
presentar un reporte por escrito.
Prctica 6
Para dar nfasis a la expresin, el alumno variar el tono de voz de diferentes maneras a las
siguientes frases: los hombres no entienden a las mujeres, s, cmo no, aprob con
setenta de calificacin.
Prctica 7.
Para mejorar la diccin el alumno ejercitar con los siguientes trabalenguas:
Pablito clav un clavito en la punta de un calvito. En la punta de un calvito, Pablito clav un
clavito.
Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal; en un trigal tragaban trigo, tres tristes tigres.
Constantinopla necesita un gran desconstantinoplanizador; el que desconstantinoplara
Constantinopla, buen desconstantinoplanizador ser.
Prctica 8
Cada alumno desarrollar y presentar una exposicin oral utilizando los recursos de apoyo
visual.
1. Cada exposicin tendr una durascin de cinco a seis minutos.
2. El alumno vestir de manera formal.
3. Esta presentacin oral ser grabada en video, para analizar posibles errores.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1.1. Desarrollar una presentacin oral en pblico.
2.1.1. Utilizar los diferentes apoyos visuales para realizar una presentacin oral.
PRCTICA 1.
Instrucciones:
1. Los alumnos redactarn un mensaje y lo presentarn ante el grupo, aplicando la
entonacin, emotividad, calidad , tono y volumen adecuado al mensaje elaborado.
Antes de que los mensajes sean ledos ante todos los alumnos, se escogern a cinco
estudiantes, stos harn las observaciones necesarias sobre la aplicacin del tono,
emotividad, volumen, diccin, etc.
Prctica 2.
Cada alumno realizar la presentacin de un tema oral. Tema libre.
Tarea 1. Cada alumno deber investigar cmo se estructura un discurso, para s presentarlo
en pblico.
Tarea 2. Los alumnos leern en voz alta cuentos, novelas, revistas. Todo ello con la finalidad
que realice los cambios de voz, emotividad, velocidad, volumen, velocidad, etc.
Cuestionario del tema
Prctica 3.
Instrucciones:
Los alumnos leern poemas y los presentarn frente a la clase de Expresin Oral.
Prctica 4.
Instrucciones.
Los alumnos observarn videos, conferenciasy ponencias , con la finalidad de determinar el
uso de los apoyos visuales.
Prctica 5
El alumno analizar las habilidades expresivas de polticos, conferencistas y merolicos y
presentar un reporte por escrito.
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Prctica 6
Para dar nfasis a la expresin, el alumno variar el tono de voz de diferentes maneras a las
siguientes frases: los hombres no entienden a las mujeres, s, cmo no, aprob con
setenta de calificacin.
Prctica 7.
Para mejorar la diccin el alumno ejercitar con los siguientes trabalenguas:
Pablito clav un clavito en la punta de un calvito. En la punta de un calvito, Pablito clav un
clavito.
Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal; en un trigal tragaban trigo, tres tristes tigres.
Constantinopla necesita un gran desconstantinoplanizador; el que desconstantinoplara
Constantinopla, buen desconstantinoplanizador ser.
Prctica 8
Cada alumno desarrollar y presentar una exposicin oral utilizando los recursos de apoyo
visual.
4. Cada exposicin tendr una durascin de cinco a seis minutos.
5. El alumno vestir de manera formal.
6. Esta presentacin oral ser grabada en video, para analizar posibles errores.
6. REFERENCIAS
Maqueo, Ana Mara
REDACCIN.
Editorial Limusa S.A de C.V.
Mxico, 1994.
Maldonado, Hctor.
MANUAL DE COMUNICACIN Oral.
Editorial Lumusa.
Mxico, 1996.
Maqueo, Ana Mara.
ORTOGRAFA.
Editorial Limusa.
Mxico, 1994.
Delgado, Conchita.
MANUAK DE REFERENCIA PARA LA OFICINA MODERNA.
Editorial Graw Hill.
Mxico, 1997.
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7. GLOSARIO
Claridad: Expresin de una sla idea central en un prrafo.

Exacttud: Expresin de una sola idea clara y precisa.
Sencillez: Expresar una idea con lenguaje general, no rebuscado.
Imagen verbal: La expresin facial que tinen un persona al estar hablan ante un pblico.
Kinestsica. Parte de la comunicacin no verbal. que se refiere a los movimientos del
cuarpo, cabeza, hombros, brazoz, piernas, etc.
Proxemia: Es el uso del espacio fsico. Es el espacio que utiliza un orador para dar a
conocer su mensaje.
Paralenguaje: Parte de la comunicacin no verbal que se refiere al tono de voz, volumen,
calidad de voz, emotividad, ritmo, velocidad.
Informe: Documento escrito que se presenta ante un jefe, puede ser expositivo,
interpretativo o demostrativo.
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Expresion Oral y Escrita I

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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I

GUA DEL PROFESOR

Fecha de revisin: julio del 2002.

LIC. JUAN FRANCISCO SALAZAR GARCA

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL

LIC. MINERVA MNDEZ ARRELLN

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I D.R.

ESTA OBRA, SUS CARACTERSTICAS Y DERECHOS SON PROPIEDAD DE LA: COORDINACIN

UNIDAD 1. LA COMUNICACIN HUMANA, NATURALEZA Y

UNIDAD 2. LA COMUNICACIN ESCRITA

Hoy en da en que la comunicacin rebasa nuestras fronteras en cuestin de segundo y que

Demostracin de habilidades parciales (Resultado de aprendizaje).

Identificar los elementos del proceso de la comunicacin.

Analizar los factores que impiden una correcta comunicacin.

Demostracin de habilidades parciales ( Resultado de aprendizaje).

Explicar los tipos de comunicacin de acuerdo a su naturaleza.

4.1.1. Expresar los tipos de comunicacin verbal y no verbal

Analizar el proceso de la comunicacin.

Es necesario enfatizar que el proceso de la comunicacin es inevitable, irreversible y

Identificar los elementos del proceso de la comunicacin.

Por otra parte, el decodificador de la informacin es quien mira v escucha el mensaje ( el

2. Describir las caractersticas de un texto.

2.1. Determinar la claridad, exactitud, sencillez y organizacin de las ideas

3. Identificar las partes de un texto.

Determinar las partes de un texto.

4. Sealar las diversas formas de presentar un informe con estructura correcta.

reconocer la estructura de un informe.

Reconocer la claridad, exactitud, sencillez y organizacin de las ideas. 33

Aplicar en la redaccin las partes de un texto.

Realizar informes en forma correcta.

Explicar las tcnicas para redactar correctamente aplicando las partes de la

1.4. Determinar la estructura de documentos de uso cotidiano. ( Circular, informe, oficios,

Explicar las tcnicas para redactar correctamente aplicando las partes de la

Ejemplo: Una mujer grande

El verbo es la palabra que expresa accin, esencia o estado del sujeto.

La nia sali a la calle.

Se escriben con b los vocablos que inicien con el sonido bibl.

Se escribe con b las palabras que comienzan con so, cu y ra y a continuacin

Se escriben con blos compuestos y derivados de las palabras que llevan la b.

Reglas del uso de la v

Se escriben con g las palabras que empiezan o terminan en geo(tierra).

Se escriben con g las palabras terminadas en logia (transformacin de logos, que

Regla del uso de la letra j

Se escribe con j en las formas verbales en que figuren je o ji y los infinitivos

Se escriben con j las palabras derivadas de otras que se escriben con j.

Regla del uso de la s

Se escriben con s las palabras terminadas en eso, iso, uso, usa.

Se escriben con s los sustantivos terminados en sin, derivados de palabras terminadas

Se escribe con x la preposicin latina ex que se antepone separada al nombre de

Regla del uso de la z.

El fonema /z/ esta representado por la c delante de e, y por la z delante de a, o, u (esta

La z se antepone a la c en la primera persona del presente de indicativo y todas las

Llevan z al final los adjetivos que terminan en az y oz si algunos sustantivos terminados

Se escribe z en las terminaciones de los aumentativos azo y aza.

Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos se escriben con z.

Se escriben con z las terminaciones zuelo, zuela, cuando indican disminucin o

Se escriben con z los sustantivos terminados en anza.

Regla del uso de la r

La r debe duplicarse (rr) para representar el sonido fuerte entre vocales.

En las palabras compuestas separadas por guin, la r no se duplica.

Regla del uso de la m

Regla del uso de la n

Regla del uso de la i

Regla del uso de la y