CIERTO ENSAMBLAJE ES NECESARIO

Desarrollar un cerebro es una tarea de enorme proporciones. El sistema

nervioso se debe construir con la misma precisin como el ovulo una vez
fertilizado se desarrolla hasta convertirse en el organismo maduro.
El cerebro humano representa, un desafo mucho mayor tiene que especificar
de forma correcta el emplazamiento, las propiedades y las conexiones de unos
cien mil millones de neuronas y unos quinientos millones de sinapsis.
En el ser humano el 70 por ciento se expresan en el cerebro, los genes dan las
instrucciones que llevan tanto a hacer que el cerebro tenga el tamao general y
la forma que tiene.
Charles Darwin debate sobre que es ms importante en la determinacin de las
funciones mentales y la personalidad del ser humano, la naturaleza, la herencia
o la nutricin y B.F. Skinner afirma que el cerebro humano es como una tabula
rasa sin restricciones genticas, y que la experiencia y de una manera especial
la experiencia durante los primeros aos de vida conforman por entero la
cognicin y la personalidad humana. los naturista han sostenido que la
personalidad y los rasgos mentales humanos estn determinados por los genes
y que, salvo que se den acontecimientos medioambientales extremos como
permanecer encerrado, la experiencia en las primeras fases de la vida no
interviene en ese proceso de forma significativa.
Los genes influyen en la inteligencia, pero en menos grados que en la
personalidad. La inteligencia general respeta, tanto los genes como el entorno
desempea un papel importante, pero en el caso extremo de las privaciones
medioambientales apreciadas en los hogares ms pobres los afectos del
entorno pasa hacer mucho mayor y superan ampliamente los efectos de los
genes. Otro factor importante que han aproximado las posiciones de muchos
cientficos en las guerras entre los partidarios de la naturaleza y de la
educacin ha sido el hecho de haber alcanzado una mejor comprensin del
modo en los que los genes y el interactan en las clulas del cerebro. En el
pasado hubo cierta tendencia a imaginar que los genes y la conducta
repercutiran solo en una direccin, a saber, que los genes influan en la
conducta. Ahora sabemos que el entorno, considerado en sentido amplio,
puede afectar tambin a la funcin de los genes en las clulas del cerebro.
Cada clula del cuerpo tiene, codificada en su ADN, la informacin necesaria
para elaborar todas las protenas codificadas en el genoma. Pero en un
momento dado, una clula concreta del cuerpo solo elabora de forma activa
protenas a partir de un pequeo subconjunto de estos genes.
La expresin gnica es el proceso a travs del que los genes se activan o
desactivan. Los mecanismos moleculares que subyacen a este proceso son
complejos y representan un subcampo independiente de la biologa, en

sntesis, podemos decir que una o ms secuencias de ADN, a las que

denominamos secuencias promotoras, deben entrar en juego en una sesin del
ADN contigua a la regin donde se halla la parte que contiene la informacin de
estos genes. Un conjunto de molculas denominadas factores de transcripcin
es el encargado de la activacin de estas secuencias promotoras. En general,
una secuencia promotora dada tendr un factor de transicin especfico que se
une a ella. A veces, a fin de activar un gen determinado e iniciar la serie de
acontecimientos que en ltima instancia dar como resultado la elaboracin de
la protena que lleva codificada, un conjunto particular de factores de
transcripcin pueden unirse y activar al mismo tiempo sus respectivas
secuencias promotoras.
Desde hace mucho tiempo sabemos que el tamao del cerebro es muy influido
por los genes. En fechas recientes se afirma la exactitud en la medicin del
tamao del encfalo, sino que ha permitido a los cientficos medir por separado
aquella parte del encfalo formada sobre todo por haces de axones
El aprendizaje es un proceso por medio del que se integran experiencias
nuevas con experiencias anterores.De ah que la primera experiencia puede
ser importante, no porque se halle inscrita de forma ms afectiva en el sistema
de interconexiones neuronales, sino ms bien porque es la base del
aprendizaje posterior.
Las partes inferiores de nuestro cerebro tiene circuitos de control esenciales
que rigen las funciones bsicas del cuerpo: los reflejos fundamentales. Las
partes inferiores del encfalo tambin coordinan nuestros movimientos y
modifican nuestra percepcin a fin de dirigir nuestra atencin hacia el mundo
exterior. Muchas funciones complejas, como el lenguaje y el razonamiento
social, aparecen en la corteza cerebral.
El cerebro a travs del proceso de almacenamiento de recuerdos, lleva a cabo
una funcin a fin en el individuo. El cerebro es entonces el libro en que se halla
escrito la experiencia individual esto permite al individuo adaptarse a nuevas
experiencias y situaciones.
Los investigadores del cerebro han dedicado muchos aos a desarrollar una
taxonoma de la memoria, es decir un medio para clasificar los tipos de
memoria. Gran parte de este trabajo en anlisis de pacientes amnsicos que
han sufrido lesiones en varias partes del cerebro, debido a infecciones,
derrames cerebrales, traumatismos, etc.
La memoria se divide en declarativa y no declarativa. La memoria no
declarativa no recuerda de forma consciente. Ms bien, es evocada por un
estmulo especfico o un conjunto de estmulos y se manifiesta como cambio en
el comportamiento. En consecuencia, los recuerdos no declarativos pueden a
menudo localizarse no solo en una regin cerebral, sino en ciertas subregiones
o aun en una clase de neuronas. Con la memoria declarativa sucede algo
distinto. Los recuerdos declarativos son conscientes. En gran medida, son

tiles porque podemos acceder a ellos utilizando estmulos que son muy
diferentes de los que en un principio los crearon.
Los tipos de memoria se pueden clasificar, por su duracin y existen en por lo
menos tres estadios de memorias. El primero y ms efmero de los tres es la
memoria operativa. La memoria operativa es un bloc de notas provisional en el
que retener la informacin el tiempo suficiente y necesario para completar un
rea.es una forma de memoria declarativa que desempea un papel esencial
en la comprensin de experiencias largas y prolongadas conforme se
despliegan en el tiempo.
La recuperacin de la memoria es un proceso activo y dinmico. Pero este
recordar y reescribir dinmico es un arma de doble filo. En ciertos sentidos
resulta muy til para la experiencia y el recordar posteriores que se modifiquen
las huellas de memoria de los acontecimientos del pasado, pero esto tambin
puede conducir a errores. Los recuerdos de acontecimientos tpicos
recurrentes a menudo se convierten en genricos.se trata de algo que todos
conocemos a travs de nuestra experiencia personal. En general la memoria
tiene que ser precisa, pero tambin tiene que ser til a la hora de acreditar y
respaldar la generalizacin. Tiene que ser permanente, pero tambin estar
sujeta a modificacin por la experiencia posterior.
Hemos visto que el cerebro no utiliza un nico proceso celular o una nica
regin cerebral para almacenar la memoria. Ms bien lo que sucede es que el
almacenamiento de memoria supone mltiples lugares cerebrales y varias
clases de mecanismos (plasticidad sinptica, plasticidad intrnseca) cada uno
de los cuales puede producirse a travs de una serie de estrategias
moleculares diferentes. De crucial importancia es el hecho de que los
mecanismos celulares y moleculares de almacenamiento de memoria no son
nicos. A decir verdad los mecanismos destinados a almacenar memoria han
sido adaptados en amplia medida de un modo poco elegante e improvisado
desde un punto de vista evolutivo. El diseo del cerebro se ha visto limitado
mientras ha ido evolucionando por tres consideraciones principales.
1.- durante el curso de la evolucin, el cerebro nunca ha sido rediseado
partiendo de cero. Se ha limitado a aadir nuevos sistemas a los ya existentes.
2.-el cerebro tiene una capacidad muy limitada para desactivar los sistemas de
control, aun cuando estos sistemas sean contraproducentes en una situacin
determinada.
3.-las neuronas, los procesadores bsicos del cerebro, son lentos y poco
fiables, y tienen una gama de sealamiento ms bien limitada.
Estas consideraciones han dirigido la solucin que el cerebro ha dado al
problema de fortalecer la complejidad computacional: un cerebro que tiene un
nmero enorme de neuronas y en el que estas se hallan muy interconectadas.
Este gran y complejo cerebro plantea dos problemas: primer lugar, como se
consigue que una cabeza tan enorme pase por el canal del parto. Y, en

segundo lugar, como se puede especificar genticamente el diagrama de

interconexin para unos quinientos billones de sinapsis.