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Nombre de la materia:
Diseo curricular e Instruccional.
Nombre de la Licenciatura:
Pedagoga.
Nombre del alumno:
Martn Lara Arellano.
Matrcula:
000003463
Nombre de la Tarea:
Mapa Conceptual del Diseo
Instruccional.
(Avance 3)
Unidad:
4 y 5.
Nombre del Profesor:
Mtra. Lizbeth Escobedo Pedraza
Fecha:
15 de Diciembre de 2014

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Hemos de hacer de la educacin un baluarte

inexpugnable del espritu de Mxico
Jaime Torres Bodet
ORGANIZACIN Y EVALUACIN CURRICULAR

(AVANCE 3).
Introduccin.
Los diversos enfoques o modelos curriculares tienen como objetivo primordial dar una
respuesta integral a la problemtica que plantea el currculo y su praxis. Es importante una
revisin exhaustiva de los diversos diseos y su metodologa, as como las ventajas que
aporta para la resolucin de las necesidades educativas actuales.
En la actualidad los avances cientficos y tecnolgicos de informacin y comunicacin han
generado cambios significativos en el proceso de planeacin, diseo, implementacin y
evaluacin del proceso enseanza aprendizaje en todos los niveles educativos y
especficamente en la educacin superior en sus diversas modalidades. La tendencia del uso
de los diversos modelos enfocados a la Teora Instruccional en bsqueda del logro de
mejorar las competencias de los profesionales egresados de las universidades y que asu vez
estas competencias puedan ser aplicadas al campo real de accin donde debern de
desenvolverse como profesionistas calificados obligan al sistema educativo a mejorar y
modernizar sus ofertas educativas.
La enseanza ha dejado de ser meramente dirigida, en un saln de clases, bajo la direccin
de un profesor. En la actualidad, la enseanza se vuelve interactiva, dinmica, casi
autodidacta como es el caso de la modalidad a distancia, con el apoyo de las nuevas
tecnologas, en las carreras en lnea.
Es importante considerar que el diseo Instruccional tiene sus fundamentos en la tecnologa
instruccional la cual est obligada a recuperar elementos de la tecnologa educativa, est se
concibe, por la Association for Educational Communications and Technology (AECT, 2004),
como el estudio y la prctica tica de facilitar el aprendizaje y de mejorar el rendimiento por
medio de la creacin, el uso, y la gerencia de procesos y de recursos tecnolgicos
apropiados. El diseo instruccional se considera parte central de todo proceso de
aprendizaje porque representa la planificacin detallada de las actividades educativas sin
importar la modalidad de enseanza. Representa un proceso fundamentado en teoras de
disciplinas acadmicas, especialmente en las disciplinas relativas al aprendizaje humano, las
cuales buscan la comprensin, uso y aplicacin de la informacin, a travs de estructuras
sistemticas, metodolgicas y pedaggicas Yukavetsky (citado en Luzardo, 2004).

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Mapa Mental de las caractersticas de los modelos y fases del Diseo
Instruccional.
Identifica la meta instruccional
DICK Y
CAREY

MODELOS

1.

1/a. FASE
Anlisis

2.
3.

De
De
orientacin
orientacin
para
para el
el saln
saln
de
de clases
clases

5 FASES

De
De
orientacin
orientacin
en
en los
los
sistemas
sistemas

DISEO
DISEO
INSTRUCCIONAL
INSTRUCCIONAL

Identificacin de la fuente
del problema.
Definicin del problema.
Alternativas de solucin.

ASSURE

4. Investigacin y aplicacin
de la metodologa
respectiva.
1.

2/a. FASE
Diseo

2.
3.
4.

Describir la poblacin a la que

se desea impactar.
Hacer un anlisis instruccional.
Redactar los objetivos que se
pretende alcanzar.
Detrminar como se divulgara la
informacin.

5. Disear la secuencia de la
3/a. FASE
Desarollo

1.
2.
3.
4.

1.

4/a. FASE
Implementacin

2.
3.
4.

Se elabora la instruccin.
Medios para llevar a cabo la
instruccin.
Recursos materiales
necesarios
Planes de instruccin.

Adecuar el medio ambiente

donde se desarrollara la
instruccin.
Divulgacin eficaz y
efectiva de la instruccin
Transferencia de
conocimientos del aula a la
realidad.
Verificar dominio de
destrezas y objetivos

5/a. FASE
Evaluacin

Formativa

Modelo de
Kemp,
Morrison y
Ross

Modelo de los
Procedimientos
de
Interservicios
para el
Desarrollo de
Sistemas
Instruccionales

Sumatoria

Revisar y analizar la instruccin.

Redacta objetivos de instruccin
Elabora pruebas a base de criterios.
Elabora estrategias instruccionales
Elaborar y seleccinar materiales
Llevar a cabo evaluacin formativa.
Llevar a cabo evaluacin sumatoria.
Identicar conductas de entrada.
Es considerado como el principal para la
disciplina de tecnologa instruccional.
Constituye un proceso sistmico que
Utiliza las TICs para la educacin a distancia.
Su diseo es holistico y dinmico.
Se orienta al saln de clases y se
apoya en el enfoque de Robert Gagn (1985).
Tiene su raices teoricas en el conductismo.
Pero se preocupa por la participacin activa y
comprometida del estudiante.
Se puede utilizar para disear,
desarrollar y mejorar ambientes de
aprendizaje adecuados a las caractersticas de
los
estudiantes (Heinich, et al.1999).
Faryadi (2007) destaca que el capacitar a los
profesores en la aplicacin del
modelo ASSURE contribuye a incrementar su
conocimiento y a dominar el uso de la
tecnologa, y a comprometerse con el cambio.
Consiste
seis pasos:
Modeloengeneralmente
utilizado como
herramienta de planeacin en el currculum.
Sus elementos son:
1.
Identificacin
de
problemas
instruccionales.
2. Consideracin de caractersticas del
estudiante.
3. Anlisis de tareas, metas y propsitos.
4. Indicacin de objetivos instruccionales a
los estudiantes.
5. Secuencialidad en los contenidos.
Conocido por sus siglas en ingls como IPISD.
Los objetivos de aprendizaje son intencionales.
Una ventaja es que considera al estudiante.
Utilizado por las fuerzas armadas de E. U. A.
Sus elementos principales, segn J.L. James
(lvaro Ibarra, comunicacin personal, 2 de abril,
2007) son:
1. Analizar las caractersticas de los estudiantes.
2. Definir objetivos.
3. Elegir, modificar o disear materiales.
4. Utilizar materiales.
5. Estimular la respuesta de los estudiantes.
6. Evaluar para asegurar el uso adecuado de los
medios de instruccin.

Fases y Modelos
1.
2.

Es continua.
Su objetivo es
mejorar la instrucci
para poder ser
implementada en las
reas
correspondientes.

Es la evaluacin
final,cuando se busca
conocer si se alcanzaron
los objetivos diseados y
se verifica la efectividad
de la instruccim

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Anlisis de las caractersticas de tres instituciones educativas que ofrezcan
diferentes modalidades de enseanza
MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD
DEL
EJRCITO
Y
FUERZA
AEREA
MEXICANOS.
En la universidad del ejrcito y fuerza area se
emplea el mtodo tutorial. En la oferta
acadmica este modelo se aplica para dar
respuesta a las demandas del sector estudiantil,
en funcin de aplicar modalidades de aprendizaje
enseanza que le permitan equilibrar de forma
optima el desarrollo de su area laboral con la
estudiantil y contribuir a racionalizar el uso de los
espacios fsicos de la forma siguiente:
Universidad del Ejercito y Fuerza Area

Se define al rgimen tutorial como una modalidad acadmica, que incentiva la

enseanza personalizada, orientada hacia un aprendizaje autnomo, con el
acompaamiento de un docente quien podr incorporar modalidades tecnolgicas
como apoyo y utilizar estrategias metodolgicas actuales.

Se empleara para cualquiera de las asignaturas que ofrece la UDEFA. Atendiendo a lo

siguiente:
1. Bsicamente cuando la matricula de alumnos presente un nmero inferior a diez.
2. Estableciendo las adaptaciones o mecanismos de acuerdo a la naturaleza de cada
asignatura.
3. Cuando la naturaleza de la asignatura dificulte la planificacin de la tutora se
elevara el caso a consideracin del consejo acadmico.

El propsito de este rgimen est centrado en promover en los estudiantes el avance a

su propio ritmo y sobre la responsabilidad y compromiso en relacin con su formacin
acadmica. Otro objetivo es que participe en la estructuracin de experiencias de
aprendizaje autnomo y significativo, de comn acuerdo con su facilitador (profesor),
en el desarrollo de las reas personal, social, as como de las competencias
concebidas en la planificacin de la asignatura. En tal sentido se podrn establecer
actividades grupales (con dos o ms estudiantes) o individuales (estrictamente
personalizadas).

En todos los casos, el nmero de horas de tutoras a ejecutar y contabilizar ser

idntico al nmero de horas establecidas en el currculo para la asignatura.

Las horas de contacto personal sern flexibles y depender de la planificacin

concertada, entre estudiantes, profesor y decano.

El decanato y la unidad de de admisin y control de estudios instrumentaran canales y

facilitaran los medios para la concertacin oportuna, de tal manera que la
comunicacin sea lo ms expedita posible entre el facilitador y sus estudiantes.

La supervisin de las asignaturas que se dicten bajo este rgimen quedara bajo
responsabilidad del decano respectivo.

Lo no previsto en esta normativa ser atendido por el consejo acadmico o en casos

prioritarios en quien delegue el vicerrectorado acadmico. (UDEFA 2010)
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Anlisis.
La universidad del ejercito y fuerza area presenta un modelo a mi forma de ver muy rgido,
en donde el proceso de enseanza aprendizaje se basa en, la presencia continua y estricta
de profesores y alumnos cuya interaccin es la base para la transmisin del conocimiento,
esto puede considerarse como una metodologa muy anticuada, sin embargo es la adecuada
segn sus pedagogos, debido a las actividades que el estudiante realiza ya que su formacin
profesional conlleva adems de la de lograr un ttulo acadmico, el conformar los cuadros del
ejercito, en el cual son llamados a convivir en diversas circunstancias, de acuerdo a su
jerarqua militar con personal subordinado a quienes deben de impartir rdenes con toda la
responsabilidad que esto conlleva, adems a interactuar de manera cercana con la sociedad
como baluartes de la seguridad institucional y a ejercer su profesin en beneficio de todos.
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, no son la base como en las
universidades a distancia sino que son un complemento, un apoyo para adquirir nuevos
conocimientos.
Actualmente la educacin en esta universidad busca adaptarse a los cambios que la
globalizacin exige y responde dentro de sus limitantes a los estndares educativos que
diversos organismos internacionales recomiendan para lograr una educacin de calidad, esto
ha trado cambios importantes dentro de la educacin militar pues sus cuadros de jefes y
oficiales buscan alcanzar un grado acadmico que les permita competir tanto dentro como
fuera del mbito militar, redundando esto en una mayor conciencia de las atribuciones y
limitaciones que las leyes actuales les demandan.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MXICO SISTEMA DE UNIVERSIDAD
ABIERTA Y UNIVERSIDAD Y DE EDUCACION A DISTANCIA (SUAYED).

Modelo educativo de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (SUAYED)

El SUAYED est conformado por los sistemas de educacin abierta y educacin a distancia,
la primera se sustenta en los principios de flexibilidad espacial y temporal, as como en el
aprendizaje autogestivo, a partir de materiales didcticos diseados de ex profeso, esta
modalidad contempla la posibilidad de acompaar el aprendizaje autnomo, con sesiones de
de asesora individual o grupal en las instalaciones universitarias, en un espacio y tiempo
previamente acordados. En ese sentido en la modalidad abierta se ha adoptado desde su
inicio la combinacin de prcticas de enseanza presencial y a distancia, dando lugar a
diversas metodologas de enseanza y aprendizaje.
Por su parte en la modalidad de educacin a distancia, el acompaamiento al trabajo del
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alumno se proporciona principalmente, mediante una plataforma informtica diseada para
garantizar una comunicacin entre los alumnos y los profesores as como el acceso a los
materiales didcticos y a las actividades de aprendizaje y de evaluacin.
acorde con las tendencias educativas internacionales en educacin superior en las que se
plantea la necesidad de una mayor flexibilidad en los sistemas educativos, en el SUAYED se
han adecuado las formas de organizacin de los conocimientos en los programas ofertados y
se han innovado los mecanismos para certificar el logro de los aprendizajes as mismo se
han diseado programas de formacin que pueden cursarse en menor tiempo y se han
actualizado los estudios para permitir a los alumnos adquirir nuevas competencias.
Este modelo educativo se fundamenta en gran medida en la aproximacin de la ecologa del
aprendizaje, concibindose por tanto como un sistema abierto en interaccin constante con
diferentes sectores sociales, productivos y de servicios a la sociedad dinmico e
interdependiente, diverso, auto organizado y en constante transformacin.
Sus elementos fundamentales son componentes, dimensiones y principios de la siguiente
forma:
Componentes.
Planes y programas de estudio.
Docentes.
Alumnos.
Espacios educativos.
Materiales didcticos y de apoyo.
Dispositivos tecnolgicos.
Administracin educativa.
Dimensiones.
Filosofa y epistemologa curricular.
Psicopedaggica.
Comunicacin y tecnologa.
Administracin y de gestin.
Principios.
Flexibilidad.
Adaptabilidad.
Innovacin.
Interaccin e interactividad
Docencia distribuida.
Corresponsabilidad.
Evaluacin continua.
Humanismo.
Sostenibilidad.
En este modelo educativo los principios norman y orientan las relaciones entre las
dimensiones, establecen los ejes de desarrollo que deben considerarse en el diseo de las
propuestas curriculares de las diferentes entidades acadmicas y finalmente los
componentes son los elementos concretos que deben desarrollarse y ponerse en ejecucin
para instrumentar las propuestas curriculares diseadas.(UNAM 2013).
Anlisis.
El modelo educativo de el SUAYED, de la UNAM, es un modelo que promueve la educacin
superior para aquellos estudiantes que por falta de tiempo o debido a la distancia, no pueden
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desarrollarse en un sistema presencial, los grandes avances en las nuevas tecnologas de la
comunicacin y la informacin, han facilitado el empleo de diversos medios, que estn al
alcance de cada vez mas mexicanos deseosos de integrarse a la comunidad profesional, a
diferencia de la educacin en la Universidad del Ejercito y fuerza Area, este sistema es
menos rgido, pues permite la libre investigacin y la bsqueda del conocimiento, con la
nica restriccin de que el estudiante debe de tener la motivacin suficiente, para ser
autodidacta, guiado siempre por un grupo de profesores y asesores que forman un equipo
acadmico en la bsqueda de alcanzar la profesionalizacin de los estudiantes.
En este modelo la interaccin entre profesores y alumnos, se da de manera virtual y se resta
importancia a la interaccin fsica o presencial, no porque esta no sea necesaria o haya
quedado obsoleta, sino que el modelo est diseado para aquellos estudiantes que no
pueden presentarse fsicamente a las diversas facultades de la universidad.
Su curricular y planes de estudio estn basados en las competencias que debe tener cada
profesionista para desarrollarse en el mbito laboral de acuerdo a las necesidades y
requerimientos que demandan los grandes cambios en las especialidades que requiere el
actual mundo globalizado.
MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA.

Modelo educativo de la Universidad Ibero Americana

La universidad Ibero Americana esta conceptuada en la filosofa de la compaa de Jess y
su misin es contribuir al logro de una sociedad ms libre, solidaria, justa, incluyente,
productiva y pacfica, mediante el desarrollo y la difusin del conocimiento y la formacin de
profesionistas e investigadores de gran calidad humana e intelectual competentes a nivel
internacional, comprometidos en el mayor servicio a los dems e inspirado por valores
autnticamente humanos, sociales y trascendentes.
Este modelo consiste en un conjunto armnico e integrado de valores y experiencias
pedaggicas cuyas caractersticas son: la utilidad, la promocin de la justicia y la
vivencia de la fe.
Utilidad. Basada en ser siempre practica, tanto en la investigacin como en la docencia. De
tal forma que la investigacin debe estar enfocada a la solucin de los grandes problemas
que afectan a la humanidad: el desarrollo sostenible y justo, la convivencia intercultural y los
valores que dan sentido a la accin transformadora de la sociedad. en la docencia esta
caracterstica promueve la formacin de profesionistas consientes de las diversas riquezas
que puede producir el ejercicio de una profesin: riqueza econmica, satisfaccin
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ecolgicamente sostenible de necesidades vitales y tambin sentido de la existencia y
construccin de una comunidad ms humana, ms respetuosa de la dignidad humana.
La promocin de la justicia. La Universidad debe de promover la justicia en todas sus
actividades, en la investigacin, en su trabajo como catalizador e impulsor de ideas y
proyectos que cambian positivamente a la sociedad y en la docencia promoviendo la
sensibilidad de los estudiantes para que a lo largo de su formacin dejen entrar en sus vidas
la realidad perturbadora de este mundo de tal manera que aprendan a sentirlo, a pensarlo
crticamente, a responder a sus sufrimientos y a comprometerse con el de forma constructiva
La formacin humanista. El modelo pedaggico est enfocado a lograr el desarrollo
integral de los hombres y las mujeres de nuestro tiempo, por tanto las competencias que
plantea no estn enfocadas solamente a las exigencias del mercado, sino comprendidas
dentro de un marco humanista que las constituye en elementos de una formacin integrada e
integral de las personas, para que sean: consientes, competentes, compasivas y
comprometidas.
La vivencia de la fe. Se refiere a la experiencia que da confianza en que todo ser humano
lleva en s una potencialidad que le trasciende y que siempre puede desarrollarse y crecer.
La fe permite a las personas salir de s mismas para amar desinteresadamente, la fe invita
superar los medios que son inherentes a la condicin humana: al dolor, a la enfermedad a la
inseguridad a la pobreza, a la soledad. Este espritu de fe impulsa a desarrollar paciente y
apasionadamente las utilidades, como servicio a la creacin continua del mundo; la justicia
como bsqueda del reinado de dios: la llamada a transformar al mundo en pos de la
solidaridad y la reconciliacin.
Los planes de estudio. En el caso de las licenciaturas, estos buscan impulsar las
competencias genricas que ha definido el Sistema Universitario Jesuita. Entre otras, la de
compromiso integral humanista y la de discernimiento y responsabilidad; la primera, incluye
el compromiso por la justicia social y la segunda, el hbito del discernimiento para tomar
buenas decisiones.
El rea de Reflexin Universitaria incluye cuatro materias enfocadas a promover la reflexin
sobre la persona, la sociedad y por qu algo puede ser apreciado como valioso, de manera
que los estudiantes adquieran el hbito de pensar sobre el sentido y el valor de la vida
humana.
El Servicio Social consiste en las experiencias de trabajo que, por una parte, buscan mejorar
las condiciones de vida de las personas a quienes se presta este servicio y, por la otra,
favorece el crecimiento de la conciencia y el compromiso social de los alumnos.(UIA 2014).
Anlisis.
El modelo educativo que desarrolla la Universidad Ibero Americana, es un modelo basado en
los preceptos religiosos, precedidos por la fe y en la bsqueda del profesionista ideal, es
decir el profesionista que no solo busque su superacin personal, sin importarle lo que haga
o como lo haga, para el modelo Jesuita de esta universidad, el profesionista debe tener,
calidad humana que le permita desempearse adecuadamente en el mundo laboral, con un
sentido humanidad, en donde los valores adquiridos en dicha universidad no se pierdan sino
se fortalezcan, en la medida que se fortalece la conciencia de la propia sociedad. La
investigacin va encaminada en la bsqueda del bien comn, en donde se fortalezcan los
lazos de humanidad, en donde el profesionista aporte su experiencia, su calidad y su trabajo
en la bsqueda de una mayor humanizacin de la sociedad, tan desgastada actualmente.

Conclusiones _________________.______________________________________

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Como podemos ver en el presente trabajo existen diversos modelos educativos que permiten
la adquisicin de conocimientos y la profesionalizacin de los estudiantes. Cada modelo es
acorde con la misin, visin y objetivos de las diversas instituciones, es por eso que escog
estos tres modelos educativos diferentes entre s, buscando resaltar las diferencias de cada
uno. El modelo militar es muy rgido, estricto en la bsqueda del conocimiento, se
circunscribe a formar profesionistas de acuerdo a las necesidades que experimentan las
fuerzas armadas y de conformidad con el requerimiento de sus cuadros de jefes y oficiales,
limitados por las partidas presupuestales que el erario federal destina a dicha institucin, es
decir aunque la el ejrcito y la fuerza area quisieran producir ms profesionistas se ven
limitados a los recursos que el estado les proporciona. Por otra parte el modelo educativo de
educacin a distancia y educacin abierta de la universidad nacional autnoma de Mxico,
es ms amplio pues abarca la matricula estudiantil ms grande del pas, en donde la
educacin superior se promueve a aquellos estudiantes que por diversas causas no pueden
acudir a las facultades de dicha institucin educativa. Su curricular va enfocada a formar
profesionistas de acuerdo a sus competencias pero tambin para cubrir las necesidades en
nuevas profesiones que demanda la apertura mundial debido a la globalizacin. Por ltimo
podemos ver que el modelo educativo de la Universidad Ibero Americana, tiende a formar
profesionistas con un sentido humanista basado en los preceptos de la compaa de Jess,
donde la fe es la base fundamental del futuro profesionista, que debe desarrollar valores con
sentido humanista.

Bibliografa._________________________________________________________
Daz Barriga, F. (2014) Revista Electrnica. Tecnologa y Comunicacin Educativa.
Aproximaciones metodolgicas al diseo curricular hacia una propuesta integral. Recuperado
el da 6 de diciembre de 2014 de http://www.ilce.edu.mx/ Publicado en Internet.
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Recuperado
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dehttp://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/pdf/63-77_mgbl.pdf. publicado en internet.
Martnez Rodrguez, A. (2009) El diseo instruccional en la educacin a distancia. Un
acercamiento
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Recuperado
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http://www.redalyc.org/pdf/688/68812679010.pdf. Publicado en Internet
UDEFA 2010 Normativa para la aplicacin del rgimen tutorial recuperado de
www.udefa.edu.ve/.../NORMATIVA%20PARA%20LA%20APLICACIO...
UNAM 2013 modelo educativo del SUAYED RECUPERADO DE:
http://www.cuaed.unam.mx/portal/img/Modelo_SUAyED.pdf
UIA 2014 Modelo educativo Jesuita recuperado de:
http://www.uia.mx/web/files/piModelogeneral.pdf