Visión Global 6° Año 2015

Visin global del ao por unidades 6 bsico Idioma Extranjero Ingls 2015
Unidad 1
FOOD AND HEALT
Unidad 2
AROUND TOWN
Unidad 3
THE NATURAL WORLD
Unidad 4
LETS TRAVEL
MARZO MAYO
MAYO JULIO
JULIO - SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE - DICIEMBRE
Aprendizaje de expresiones de
uso diario, relacionadas con la
comida y los hbitos
saludables. Vocabulario,
estructuras gramaticales y
preguntas y respuestas.
Palabras claves
Vocabulario de comida.
Acciones de la vida cotidiana.
Vocabulario sobre el estado de
salud
Propsito
En esta primera unidad, se
espera que los estudiantes
estn familiarizados con parte
del vocabulario de la unidad as
como con estructuras
gramaticales y patrones de
preguntas y respuestas
bsicas. As, el vocabulario y
las estructuras nuevas les
permitirn comunicarse
adecuadamente al combinarlas
con conocimientos que reciclan
Las ocupaciones. Seguir y dar

indicaciones en un plano.
Algunas ciudades del mundo.
Responder preguntas, escuchar y
leer diferentes tipos de textos.
Palabras claves
Lugares de la ciudad.
Ocupaciones. Expresiones
para dar indicaciones.
Propsito
Por medio del tema de esta
unidad, los estudiantes
sern capaces de expresar
ideas sobre su contexto,
cmo son las ocupaciones
de personas conocidas y de
describir estas y otras
ocupaciones que existen,
usando vocabulario
aprendido anteriormente.
En esta unidad, las
actividades en las cuales los
Incentivar la participacin
mediante la narracin de
experiencias personales o la
investigacin sobre el mundo
natural. Escritura de cuentos
de ficcin.
Los alumnos deben expresarse

sobre los medios de transporte
y los viajes. Invitar a investigar
e imaginar viajes para conocer
otros pueblos, ciudades y
pases.
Palabras claves
Palabras claves
Nmeros hasta el 20 y decenas

hasta el 50. Acciones en
pasado. Vocabulario sobre
hbitat y animales
Vocabulario sobre medios de

transporte: bus, train, car, ship,
boat, car, bicycle, airplane,
helicopter. Adjetivos para
describir lugares: boring, noisy,
fun, nice. Vocabulario
relacionado con viajes: hotel,
go camping, have fun, travel
by?, get on, get of
Propsito
El tema de esta unidad invita a
participar en forma activa a los
estudiantes sobre sus
experiencias personales en
relacin con el tema y sobre
informacin como fruto de una
investigacin. Se espera que
sean capaces de hacer
preguntas sobre temas que les
interesan en forma espontnea,
aunque con ayuda del docente,
especialmente al reaccionar y
Propsito
Los estudiantes se sentirn
motivados a expresar ideas
sobre su contexto inmediato en
relacin con el tema de la
unidad, los medios de
transporte y viajes, y a obtener
y compartir informacin con
sus compaeros. Esta unidad
tambin los invita a investigar
e imaginar viajes y as conocer
otros pueblos, ciudades y
pases.
del ao anterior. Las

expresiones de uso comn son
presentadas en contextos y se
espera que las identifiquen y
las incorporen en sus dilogos.
Ser motivador para ellos
aprender expresiones de uso
diario relacionadas con la
comida y los hbitos
saludables.
Al leer y escuchar textos, se
espera que reaccionen
gradualmente con oraciones y
comentarios y con menos
palabras aisladas.
Los estudiantes debern
identificar sonidos especficos y
discriminarlos en diferentes
contextos y as comenzar a
tomar conciencia de la
importancia que la
pronunciacin tiene en ingls.
En esta unidad, podrn
comunicarse en forma oral y
escrita en situaciones propias
de la edad en relacin con el
tema de la unidad. Expresan lo
que pueden y no pueden hacer,
contrastan informacin,
expresan necesidades y
describen acciones.
Conocimientos previos
Vocabulario sobre comida; por
ejemplo: milk, fruit, bread, juice,
vegatables, cheese, ham,
hamburger, hot dog, rice, sweets,
eggs, cereal, chips, pasta,
breakfast, lunch, dinner, etctera.
Acciones de la vida cotidiana; por
ejemplo: run, eat, drink, climb, go,
sing, dance, write, read, ride, play
basketball/chess/football/tennis,
alumnos tengan que seguir

y dar indicaciones con un
plano de una ciudad ser
muy atractivo y motivador,
especialmente a partir de
actividades que tengan que
hacer en pareja.
Con los temas de otras
culturas, tendrn la
oportunidad de conocer
lugares representativos de
algunas ciudades del
mundo.
Se espera que sean capaces
de responder preguntas
abiertas sobre el tema de la
unidad luego de escuchar y
leer diferentes tipos de
textos.
Los estudiantes podrn
mejorar en la escritura de
palabras nuevas y
conocidas mediante juegos
de deletreo y a identificar
palabras compuestas,
especialmente en las
ocupaciones.
Nmeros hasta el 20. Expresar
habilidad para hacer algo:
can/can't. Miembros de la
familia Describir cantidades:
there is/are. Preguntas para
pedir comida; por ejemplo: Can
I have??
Palabras claves
Lugares de la ciudad.
Ocupaciones. Expresiones para
participar ms activamente
frente a textos de inters y de
actualidad. Se espera tambin
que discriminen y pronuncien
con cierta claridad los nuevos
sonidos aprendidos.
En esta unidad, los estudiantes
podrn compartir experiencias
pasadas, lo cual les permitir
expresarse en forma ms
precisa sobre acontecimientos
y eventos en los cuales ellos
han participado.
Se espera que escriban textos
en los cuales den ms
informacin sobre su contexto
inmediato, experiencias
personales y sobre cuentos de
ficcin. Adems, que sean
capaces de identificar algunos
errores y corregirlos con la
ayuda del docente.
Describir cantidades: there is/are.
Expresar preferencias: I like/don't
like. Vocabulario para describir
lugares: big, cold, hot, tall.
Palabras claves
Nmeros hasta el 20 y decenas
hasta el 50. Acciones en pasado.
Vocabulario sobre hbitat y
animales
Los alumnos sern capaces de

dar y pedir informacin con
mayor precisin; por ejemplo:
en cuanto a tiempo que
ocurren u ocurrieron acciones,
posesin y precio de objetos.
Especialmente se espera que
los estudiantes den mayor
informacin sobre textos ledos
y a preguntas abiertas en la
descripcin de lugares al usar
vocabulario nuevo y aprendido
en unidades anteriores.
Los alumnos sern motivados a
aprender usando diccionarios
en forma cada vez ms
independiente, lo cual les
permitir ampliar su
vocabulario.
Reproducir y producir textos con
los sonidos b/v. Describir
acontecimientos pasados.
Expresar preferencias: I like/don'
like. Describir el clima: it is
sunny/cloudy/cold, etctera.
Vocabulario para expresar estados
de nimo: I felt tired/happy,
etctera
Palabras claves
etctera.
Palabras claves
Vocabulario de comida. Acciones
de la vida cotidiana. Vocabulario
sobre el estado de salud
Objetivo de aprendizaje/ejes
IN06 OA 01
dar indicaciones.
Vocabulario sobre medios de

transporte: bus, train, car, ship,
boat, car, bicycle, airplane,
helicopter. Adjetivos para describir
lugares: boring, noisy, fun, nice.
Vocabulario relacionado con viajes:
hotel, go camping, have fun, travel
by?, get on, get of
IN06 OA 01
IN06 OA 01
Escuchar y demostrar
Escuchar y demostrar comprensin Escuchar y demostrar comprensin
comprensin de informacin
de informacin explcita en textos
adaptados y autnticos simples,
Escuchar y demostrar comprensin explcita en textos adaptados y
IN06 OA 01
autnticos simples, tanto no
tanto no literarios (textos
literarios (textos expositivos,
expositivos, dilogos) como
dilogos) como literarios
literarios (rimas, poemas,
(rimas, poemas, canciones,
canciones, cuentos) que estn
cuentos) que estn enunciados
enunciados en forma clara, tengan
en forma clara, tengan
repeticin de palabras y apoyo
visual y gestual, y estn
relacionados con las funciones del
relacionados con las funciones
ao y los siguientes temas: la
del ao y los siguientes temas:
comida y la bebida, la salud,
la comida y la bebida, la salud,
lugares de la ciudad, ocupaciones,
lugares de la ciudad,
el mundo natural, viajes y medios
ocupaciones, el mundo natural,
de transporte; temas relacionados
viajes y medios de transporte;
con el contexto inmediato de los
temas relacionados con el
estudiantes como experiencias
contexto inmediato de los
personales pasadas, sentimientos,
historias ficticias e informacin de
personales pasadas,
inters relativa a eventos y
sentimientos, historias ficticias
aspectos de su entorno y de
e informacin de inters
nuestro pas; temas de otras
relativa a eventos y aspectos
asignaturas: hbitos de limpieza e
de su entorno y de nuestro
higiene, beneficios de actividad
pas; temas de otras
fsica, alimentacin saludable
asignaturas: hbitos de
(Ciencias Naturales);
limpieza e higiene, beneficios
caractersticas geogrficas como
de actividad fsica, alimentacin relieve y clima de Chile
saludable (Ciencias Naturales);
(Geografa); temas de actualidad e (Geografa); temas de actualidad e
relieve y clima de Chile
caractersticas geogrficas
inters global como cultura de
(Geografa); temas de actualidad e
como relieve y clima de Chile
otros pases, cuidado del medio
(Geografa); temas de
ambiente, avances tecnolgicos
actualidad e inters global
(redes sociales, medios de
como cultura de otros pases,
cuidado del medio ambiente,
comunicacin).
IN06 OA 02
comunicacin).
IN06 OA 02
comunicacin).
IN06 OA 02
avances tecnolgicos (redes
Identificar en los textos
escuchados: tema e ideas
generales; informacin especfica
asociada a personas, lugares,
sociales, medios de
relieve y clima de Chile
comunicacin).
IN06 OA 02
tiempo y acciones; palabras,
familias de palabras, expresiones
generales; informacin
de uso frecuente y vocabulario
especfica asociada a personas,
temtico; repeticin de sonidos y
lugares, tiempo y acciones;
sonidos propios del idioma ingls
palabras, familias de palabras,
que interfieren con la
expresiones de uso frecuente y
comunicacin como los sonidos
vocabulario temtico;
ch/sh en palabras como chip/ship;
repeticin de sonidos y sonidos
propios del idioma ingls que
b/v en palabras como boat/vote.

IN06 OA 03

IN06 OA 03

IN06 OA 03
interfieren con la comunicacin
Escuchar textos orales en diversos

formatos audiovisuales, usando las
como los sonidos ch/sh en

palabras como chip/ship; b/v en
formatos audiovisuales, usando las formatos audiovisuales, usando las

siguientes estrategias para apoyar
la comprensin: hacer
predicciones, basndose en
palabras como boat/vote.

IN06 OA 03
Escuchar textos orales en
conocimientos previos; usar claves conocimientos previos; usar claves
diversos formatos
contextuales (tema, hablantes,
conocimientos previos; usar claves
audiovisuales, usando las
lugar, tiempo, imgenes); focalizar
siguientes estrategias para
la atencin en palabras claves;
apoyar la comprensin: hacer
visualizar diferentes aspectos del
conocimientos previos; usar
texto; usar apoyo visual.

IN06 OA 04

IN06 OA 04

IN06 OA 04
claves contextuales (tema,
Reaccionar a los textos
escuchados, expresando opiniones
y sentimientos o haciendo
conexiones con experiencias

hablantes, lugar, tiempo,

imgenes); focalizar la atencin
en palabras claves; visualizar
diferentes aspectos del texto;
usar apoyo visual.

personales, en forma oral o escrita. IN06 OA 04
IN06 OA 05
personales, en forma oral o escrita. personales, en forma oral o

IN06 OA 05
escrita.
IN06 OA 05
Leer y demostrar comprensin de
textos adaptados y autnticos
escuchados, expresando
simples, no literarios, que
opiniones y sentimientos o
contengan palabras de uso
haciendo conexiones con
frecuente, familias de palabras y
experiencias personales, en
repeticin de frases, y estn
forma oral o escrita.

IN06 OA 05
acompaados de apoyo visual y
relacionados con los temas y las
siguientes funciones del ao:
expresar habilidad e inhabilidad;
dar direcciones e indicar posicin;
solicitar y contrastar informacin;
decir y preguntar la hora; referirse
a acciones cotidianas que ocurren
al momento de hablar y en el
pasado; describir personas y
acciones y cmo estas se realizan;
expresar cantidades, necesidad y
posesiones.
IN06 OA 06
inhabilidad; dar direcciones e

indicar posicin; solicitar y
Leer comprensivamente textos no
posesiones.
IN06 OA 06
contrastar informacin; decir y
literarios, como notas, postales,
preguntar la hora; referirse a
invitaciones, tarjetas de saludo,
acciones cotidianas que ocurren mens, recetas, instrucciones,
avisos publicitarios, emails,
mens, recetas, instrucciones,
mens, recetas, instrucciones,
dilogos o textos expositivos,
acciones y cmo estas se
identificando: propsito del texto;
realizan; expresar cantidades,
ideas generales; informacin
necesidad y posesiones.
explcita; palabras clave,

posesiones.
IN06 OA 06
Leer y demostrar comprensin

de textos adaptados y
autnticos simples, no
literarios, que contengan
palabras de uso frecuente,
familias de palabras y
relacionados con los temas y
las siguientes funciones del
ao: expresar habilidad e
IN06 OA 06
expresiones de uso comn
asociadas a las funciones del nivel
(por ejemplo: have lunch, catch a
cold) y vocabulario temtico.

IN06 OA 07
de saludo, mens, recetas,

instrucciones, avisos
Leer comprensivamente textos

IN06 OA 07
publicitarios, emails, dilogos o
literarios adaptados y autnticos
textos expositivos,
simples, como rimas, poemas, tiras literarios adaptados y autnticos
literarios adaptados y autnticos
identificando: propsito del
cmicas y cuentos, que contengan

IN06 OA 07

no literarios, como notas,
postales, invitaciones, tarjetas
simples, como rimas, poemas,
simples, como rimas, poemas, tiras texto; ideas generales;
palabras de uso frecuente, familias tiras cmicas y cuentos, que
cmicas y cuentos, que contengan
de palabras, repeticin de frases y
palabras de uso frecuente, familias clave, expresiones de uso
estn acompaados de apoyo
frecuente, familias de palabras,
de palabras, repeticin de frases y
comn asociadas a las
visual, identificando: tema general
repeticin de frases y estn
estn acompaados de apoyo
funciones del nivel (por
del texto; personajes, lugares,
acompaados de apoyo visual,
visual, identificando: tema general
ejemplo: have lunch, catch a
tiempo y acciones; secuencia de
identificando: tema general del
del texto; personajes, lugares,

IN06 OA 07
eventos (beginning - middle - end); texto; personajes, lugares, tiempo
tiempo y acciones; secuencia de
informacin explcita; palabras
vocabulario temtico y
y acciones; secuencia de eventos

(beginning - middle - end);
literarios adaptados y
expresiones de uso comn.

IN06 OA 08
autnticos simples, como
Reaccionar a los textos ledos,
rimas, poemas, tiras cmicas y
expresando opiniones y

IN06 OA 08
cuentos, que contengan
sentimientos o haciendo
palabras de uso frecuente,
familias de palabras, repeticin
eventos (beginning - middle - end);

vocabulario temtico y expresiones
de uso comn.
IN06 OA 08
personales, en forma oral o escrita. sentimientos o haciendo

IN06 OA 09
de frases y estn acompaados
Usar las siguientes estrategias
personales, en forma oral o escrita. de apoyo visual, identificando:
personales, en forma oral o
IN06 OA 09
para apoyar la comprensin de los
tema general del texto;
escrita.
personajes, lugares, tiempo y
textos ledos, tanto en formato
acciones; secuencia de eventos
digital como impreso: prelectura:
(beginning - middle - end);
hacer predicciones basndose en
conocimientos previos, elementos

IN06 OA 08
visuales y contextuales; lectura:

usar organizadores, como ttulos,
subttulos, ilustraciones, imgenes
y notas; poslectura: organizar
informacin en diagramas, releer,

personales, en forma oral o
usar el texto ledo como modelo
escrita.
IN06 OA 09
para la expresin escrita.

IN06 OA 10
Reproducir y producir textos orales,

como monlogos, canciones,
poemas, adivinanzas y dilogos,
para identificar y familiarizarse con
los sonidos propios del idioma,
como, ch/sh en palabras como
para apoyar la comprensin de

los textos ledos, tanto en
formato digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones
basndose en conocimientos
previos, elementos visuales y

IN06 OA 10
IN06 OA 09
Reproducir y producir textos
orales, como monlogos,

IN06 OA 10
canciones, poemas, adivinanzas y

dilogos, para identificar y
familiarizarse con los sonidos
propios del idioma, como, ch/sh en

orales, como monlogos,
canciones, poemas, adivinanzas y
dilogos, para identificar y
familiarizarse con los sonidos
contextuales; lectura: usar

IN06 OA 11
organizadores, como ttulos,
Expresarse oralmente, ya sea en
subttulos, ilustraciones,
dilogos, presentaciones o
imgenes y notas; poslectura:
actividades grupales, con apoyo

IN06 OA 11
organizar informacin en
visual y/o digital, en torno a los
diagramas, releer, usar el texto
ledo como modelo para la
temas del ao.

IN06 OA 12
chip/ship; b/v en palabras como

boat/vote.
IN06 OA 11
propios del idioma, como, ch/sh en

temas del ao.

IN06 OA 12
expresin escrita.
IN06 OA 10
Participar en dilogos con pares y
profesores al realizar las siguientes temas del ao.

IN06 OA 12
funciones: expresar habilidad e
profesores al realizar las siguientes orales, como monlogos,
inhabilidad: por ejemplo: I
canciones, poemas,
profesores al realizar las siguientes
can/can't; describir posicin y dar
adivinanzas y dilogos, para
indicaciones de direccin y su
identificar y familiarizarse con
secuencia: por ejemplo: The zoo is
los sonidos propios del idioma,
in front of the park; turn right/left,
secuencia: por ejemplo: The zoo is como, ch/sh en palabras como
then go straight; describir
chip/ship; b/v en palabras como
secuencia: por ejemplo: The zoo is
personas en cuanto a personalidad
boat/vote.
o estado: por ejemplo: he is
IN06 OA 11
quiet/friendly; I feel
Expresarse oralmente, ya sea
sad/angry/tired; contrastar
en dilogos, presentaciones o
informacin: por ejemplo: it can
actividades grupales, con
run but it can't jump; there is
apoyo visual y/o digital, en
cheese but there isn't bread;
torno a los temas del ao.
IN06 OA 12
expresar necesidad, por ejemplo: I
Participar en dilogos con pares have to?; pedir y decir la hora: por
ejemplo: What time is it? It's 4
y profesores al realizar las
have to?; pedir y decir la hora: por
o'clock; describir y preguntar por
siguientes funciones: expresar
have to?; pedir y decir la hora: por
acciones que ocurren al momento
habilidad e inhabilidad: por
de hablar; por ejemplo: He is/isn't
ejemplo: I can/can't; describir
reading; Is he reading? Yes, he
posicin y dar indicaciones de
is/No, he isn't; Are they playing?
direccin y su secuencia: por
Yes, they are/No, they aren't;
ejemplo: The zoo is in front of
the park; turn right/left, then go expresar cantidad y nmeros hasta
expresar cantidad y nmeros hasta straight; describir personas en
el 50; por ejemplo: there is/are
cuanto a personalidad o estado: a/many/a lot of?child/children;
expresar cantidad y nmeros hasta
a/many/a lot of?child/children;
por ejemplo: he is
there are 30 cars; describir
acciones que ocurren en el pasado: a/many/a lot of?child/children;
acciones que ocurren en el pasado: sad/angry/tired; contrastar
por ejemplo: I was/made/did/felt?;
por ejemplo: I was/made/did/felt?;
informacin: por ejemplo: it can describir acciones y cmo se
acciones que ocurren en el
describir acciones y cmo se
realizan: por ejemplo: he reads
pasado: por ejemplo: I
fast/very slowly; expresar
was/made/did/felt?; describir
expresar necesidad, por
posesin; por ejemplo: it is
acciones y cmo se realizan: por
ejemplo: I have to?; pedir y
his/her/our car; this is Pedro's pet;
ejemplo: he reads fast/very slowly;
decir la hora: por ejemplo:
formular y responder preguntas;
expresar posesin; por ejemplo: it
formular y responder preguntas;
What time is it? It's 4 o'clock;
por ejemplo: Who??/How
is his/her/our car; this is Pedro's
por ejemplo: Who??/How
describir y preguntar por
much/many??/Can??/Where...?; dar pet; formular y responder
much/many??/Can??/Where...?; dar acciones que ocurren al
informacin general sobre un tema preguntas; por ejemplo:
informacin general sobre un tema momento de hablar; por
conocido; por ejemplo:
Who??/How
ejemplo: He is/isn't reading; Is
the/he/they? is/are/have/eat/read ;
much/many??/Can??/Where...?; dar
he reading? Yes, he is/No, he
re-contar cuentos con apoyo de
informacin general sobre un tema
isn't; Are they playing? Yes,
ilustraciones; por ejemplo: the?
they are/No, they aren't;
run/play/have?; there is/are?

IN06 OA 13
expresar cantidad y nmeros

IN06 OA 13
Demostrar conocimiento y uso del

vocabulario aprendido: vocabulario
temtico; palabras de uso
frecuente; expresiones de uso
comn asociadas a las funciones
del nivel (por ejemplo: have lunch,
hasta el 50; por ejemplo: there

is/are a/many/a lot of?
child/children; there are 30
cars; describir acciones que
ocurren en el pasado: por
ejemplo: I was/made/did/felt?;



IN06 OA 13
catch a cold).
catch a cold).
IN06 OA 14
Escribir, de acuerdo a un modelo y
con apoyo de lenguaje visual,
textos no literarios (como email,
postal, agenda, invitacin) y textos
literarios (como cuentos, rimas,
tiras cmicas) con el propsito de
compartir informacin en torno a
los temas del ao.
IN06 OA 15
Escribir para realizar las siguientes
funciones: indicar posicin; por
ejemplo: The zoo is in front of the
park; describir personas en cuanto
a personalidad o estado; por
ejemplo: he is quiet/friendly; I feel
sad/happy/angry; contrastar
informacin; por ejemplo: it can fly
but it can't swim; expresar
necesidad; por ejemplo: I have to?;
describir y preguntar por acciones
que ocurren al momento de hablar;
por ejemplo: He is/isn't reading; Is
he reading? Yes, he is/No, he isn't;
describir acciones y cmo se

his/her/our car; this is Pedro's
pet; formular y responder
preguntas; por ejemplo:
Who??/How
much/many??/Can??/Where...?;
dar informacin general sobre
un tema conocido; por ejemplo:
the/he/they?
is/are/have/eat/read ; re-contar
cuentos con apoyo de
IN06 OA 13
Demostrar conocimiento y uso
del vocabulario aprendido:
vocabulario temtico; palabras
de uso frecuente; expresiones
de uso comn asociadas a las
funciones del nivel (por
ejemplo: have lunch, catch a
Are they playing? Yes, they are/No,
cold).
IN06 OA 14
they aren't.; expresar cantidad e
Escribir, de acuerdo a un
IN06 OA 14
Escribir, de acuerdo a un modelo y

catch a cold).
IN06 OA 14
postal, agenda, invitacin) y textos Escribir, de acuerdo a un modelo y

postal, agenda, invitacin) y textos
los temas del ao.

IN06 OA 15


los temas del ao.

IN06 OA 15
a personalidad o estado; por
sad/happy/angry; contrastar
informacin; por ejemplo: it can fly a personalidad o estado; por

but it can't swim; expresar
necesidad; por ejemplo: I have to?; sad/happy/angry; contrastar

informacin; por ejemplo: it can fly
que ocurren al momento de hablar; but it can't swim; expresar

por ejemplo: He is/isn't reading; Is
necesidad; por ejemplo: I have to?;
he reading? Yes, he is/No, he isn't;
Are they playing? Yes, they are/No,
que ocurren al momento de
they aren't.; expresar cantidad e
hablar; por ejemplo: He is/isn't
identificar sustantivos plurales
identificar sustantivos plurales
modelo y con apoyo de
irregulares; por ejemplo: there
irregulares; por ejemplo: there
lenguaje visual, textos no
Yes, they are/No, they aren't.;
literarios (como email, postal,
child/children; describir acciones
expresar cantidad e identificar
child/children; describir acciones
agenda, invitacin) y textos
que ocurren en el pasado: por
sustantivos plurales irregulares;
que ocurren en el pasado: por
por ejemplo: there is/are a/many/a
tiras cmicas) con el propsito
describir acciones y cmo estas se
lot of?child/children; describir
describir acciones y cmo estas se
de compartir informacin en
realizan; por ejemplo: he reads
acciones que ocurren en el
torno a los temas del ao.

IN06 OA 15
pasado: por ejemplo: I
expresar cantidad numrica hasta
por ejemplo: he reads fast/very
el 20; formular y responder
slowly; expresar posesin; por
ejemplo: it is his/her/our car; this is
Who??/How
Pedro's pet; expresar cantidad
much/many??/Can...?/Where...?
IN06 OA 16
numrica hasta el 20; formular y
ejemplo: he is quiet/friendly; I
feel sad/happy/angry;
Utilizar los pasos del proceso de
contrastar informacin; por
escritura (organizacin de ideas,
ejemplo: it can fly but it can't
escritura, correccin y
IN06 OA 16
escritura, correccin y publicacin), swim; expresar necesidad; por
publicacin), recurriendo a
recurriendo a herramientas como
ejemplo: I have to?; describir y
herramientas como diccionario en
diccionario en lnea y procesador
preguntar por acciones que
lnea y procesador de texto, para:
escritura, correccin y
de texto, para: crear sus propias
ocurren al momento de hablar;
crear sus propias oraciones y
oraciones y prrafos breves o
por ejemplo: He is/isn't reading; prrafos breves o dilogos con la
herramientas como diccionario en
dilogos con la ayuda del docente;
Is he reading? Yes, he is/No, he
ayuda del docente; utilizar los
lnea y procesador de texto, para:
utilizar los elementos ortogrficos
isn't; Are they playing? Yes,
elementos ortogrficos del nivel:
crear sus propias oraciones y
del nivel: mayscula (en
they are/No, they aren't.;
mayscula (en pronombre I) y
prrafos breves o dilogos con la

expresar cantidad numrica hasta
el 20; formular y responder
Who??/How
IN06 OA 16
Escribir para realizar las

siguientes funciones: indicar
posicin; por ejemplo: The zoo
is in front of the park; describir
personas en cuanto a
personalidad o estado; por
responder preguntas; por ejemplo:

Who??/How
pronombre I) y signos de
expresar cantidad e identificar
signos de interrogacin; demostrar ayuda del docente; utilizar los
interrogacin; demostrar
sustantivos plurales irregulares; conocimiento y uso del vocabulario elementos ortogrficos del nivel:
conocimiento y uso del vocabulario por ejemplo: there is/are
temtico, palabras de uso
a/many/a lot of?child/children;
frecuente y expresiones de uso
signos de interrogacin; demostrar
describir acciones que ocurren
conocimiento y uso del vocabulario
en el pasado: por ejemplo: I
catch a cold).
catch a cold).
acciones y cmo estas se
Objetivos de Aprendizaje de
Actitudes
Actitudes
IN06 OAA A
catch a cold).
IN06 OAA A
Demostrar curiosidad e inters por
his/her/our car; this is Pedro's
conocer tanto su propia
Actitudes
pet; expresar cantidad
realidad como otras
IN06 OAA A
realidad como otras
numrica hasta el 20; formular
realidades y culturas,
y responder preguntas; por
valorando lo propio y
ejemplo: Who??/How
ampliando su
realidad como otras
ampliando su
IN06 OA 16
conocimiento de mundo.
IN06 OAA B
IN06 OAA B
Utilizar los pasos del proceso de Manifestar una actitud positiva
ampliando su
escritura (organizacin de
frente a s mismo y sus
ideas, escritura, correccin y
capacidades para
IN06 OAA B
capacidades para
aprender un nuevo
Manifestar una actitud positiva
aprender un nuevo idioma. herramientas como diccionario

IN06 OAA C
en lnea y procesador de texto,
Demostrar respeto ante otras
para: crear sus propias
personas, realidades o
oraciones y prrafos breves o
culturas, reconociendo sus
dilogos con la ayuda del
idioma.
IN06 OAA C

capacidades para
aprender un nuevo
idioma.
IN06
OAA
C
aportes y valorando la
docente; utilizar los elementos
diversidad de modos de
ortogrficos del nivel:
vida.
IN06 OAA D
Manifestar un estilo de trabajo y
estudio riguroso y
perseverante para
alcanzar los propsitos de
la asignatura.

signos de interrogacin;
demostrar conocimiento y uso
del vocabulario temtico,
palabras de uso frecuente y
asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: have lunch,
catch a cold).
vida.
IN06 OAA D
estudio riguroso y

perseverante para
vida.
IN06 OAA D
la asignatura.
estudio riguroso y
perseverante para
la asignatura.
Actitudes
IN06 OAA A
Demostrar curiosidad e inters
por conocer tanto su
propia realidad como
otras realidades y
culturas, valorando lo
propio y ampliando su
conocimiento de
mundo.
IN06 OAA B
capacidades para
aprender un nuevo
idioma.
IN06 OAA C
culturas, reconociendo
sus aportes y
valorando la diversidad
de modos de vida.
IN06 OAA D
Manifestar un estilo de trabajo
y estudio riguroso y
perseverante para
alcanzar los propsitos
de la asignatura.

Visión Global 6° Año 2015

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Visin global del ao por unidades 6 bsico Idioma Extranjero Ingls 2015

Las ocupaciones. Seguir y dar

Los alumnos deben expresarse

Nmeros hasta el 20 y decenas

Vocabulario sobre medios de

del ao anterior. Las

alumnos tengan que seguir

Los alumnos sern capaces de

Vocabulario sobre medios de

Escuchar y demostrar comprensin Escuchar y demostrar comprensin

de informacin explcita en textos

de informacin explcita en textos

adaptados y autnticos simples,

adaptados y autnticos simples,

Escuchar y demostrar comprensin explcita en textos adaptados y

de informacin explcita en textos

autnticos simples, tanto no

tanto no literarios (textos

tanto no literarios (textos

adaptados y autnticos simples,

literarios (textos expositivos,

expositivos, dilogos) como

expositivos, dilogos) como

tanto no literarios (textos

dilogos) como literarios

literarios (rimas, poemas,

literarios (rimas, poemas,

expositivos, dilogos) como

(rimas, poemas, canciones,

canciones, cuentos) que estn

canciones, cuentos) que estn

literarios (rimas, poemas,

cuentos) que estn enunciados

enunciados en forma clara, tengan

enunciados en forma clara, tengan

canciones, cuentos) que estn

en forma clara, tengan

repeticin de palabras y apoyo

repeticin de palabras y apoyo

enunciados en forma clara, tengan

repeticin de palabras y apoyo

visual y gestual, y estn

visual y gestual, y estn

repeticin de palabras y apoyo

visual y gestual, y estn

relacionados con las funciones del

relacionados con las funciones del

visual y gestual, y estn

relacionados con las funciones

ao y los siguientes temas: la

ao y los siguientes temas: la

relacionados con las funciones del

del ao y los siguientes temas:

comida y la bebida, la salud,

comida y la bebida, la salud,

ao y los siguientes temas: la

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lugares de la ciudad, ocupaciones,

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el mundo natural, viajes y medios

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