Las matemticas son el estudio de las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y de las

operaciones lgicas utilizadas para deducir cantidades, magnitudes y propiedades desconocidas.

Las matemticas son tan antiguas como la propia humanidad.
Antecedentes:
La matemtica surge desde la aparicin del hombre como sujeto pensante, es decir, desde la
evolucin de su esquema mental. Inicialmente la matemtica practicada por
los hombres primitivos se deba a la necesidad de alimentacin, recoleccin o caza.
Object 1

Sea para contabilizar o hacer diferencias en al reparticin, la matemtica entonces

entraba a jugar un papel importante en su vida cotidiana.
Los datos histricos que tenemos fehacientemente consideran a Mesopotmica
(Babilonia, incluyendo los Sumerios y Acadios) y Egipto como las culturas con un
avanzado conocimiento del nmero y la forma. Cabe mencionar que el conocimiento
de estas culturas eran una consecuencia de sus antecesores, una especie de herencia.
La tentativa de tiempo vara, estn en duda. Se especula que en Egipto se inici en
424 +/- 200 aos a.C. (fecha ms remota) y 2781 a.C. (fecha ltima), tambin sealan
5700 a.C. para Mesopotamia. Ambas culturas se centran en el estudio de los
calendarios justificndolos con nociones de astronoma.2
1.1. Aparicin de las matemticas
Los pueblos generan su historia, en su historia se encuentran indefectiblemente
estudios de matemticas. Estas matemticas tienen un origen similar al lenguaje
y el arte, de los cuales conjeturamos mediante las caractersticas de los hombres
primitivos.
1
En este trabajo encontrar reflexiones acerca de algunos matemticos de la antigedad, considerados
los ms
importantes, sin embargo se invita a investigar a otros matemticos, como por ejemplo a Diofanto y
una de las
primeras mujeres matemticas, Hipatia.

2
Bell, E.T. (1996). Historia de la matemtica. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Pg. 13.
1
La matemtica aparece inicialmente con la Aritmtica, generalizado por el
lgebra, ambos estudian el nmero en su forma aplicativa y general,
respectivamente. La Geometra nace como consecuencia del estudio de la forma,
que a su vez generar en el siglo XVII corrientes de estudio, como las conocidas
geometras no eulideanas.
El sentido de la forma espacial y del nmero no es un privilegio exclusivo del
hombre. Mucho de los animales demuestra un sentido rudimentario del nmero,
en tanto que otros nos asombran con sus apreciaciones de la forma. Recordemos a
las ratas de laboratorio que encuentran la salida de los laberintos inventados por
los psiclogos y aprueban difciles exmenes de topologa. Lo que resulta evidente
es que el ser humano tiene falencias en ese campo.
Las culturas estudian los conocimientos matemticos de acuerdo a su concepcin
de matemtica (filosofa de la matemtica), y tambin mediante esa concepcin
aprueban lo que debe ser llamado matemtica. As por ejemplo, a inicios de las
grandes civilizaciones antiguas (conocidas) el enfoque de la matemtica eran dos:
empirismo y deduccionismo.
1.1.1. Empirismo versus deduccionismo
El empirismo se desarrollo en Babilonia3 y Egipto, mientras que el
deduccionismo en Grecia. Debemos resaltar que son referencias conocidas,
tal vez hayan otras culturas que las desarrollasen, pero no tenemos
documentos probatorios, solo son especulaciones. Presentamos en un cuadro
comparativo las diferencias de ambos.
3

Tomamos como ejemplo a esta ciudad imperio de Mesopotamia, dando crdito suficiente a los otros
pueblos,
que de una u otra manera, impulsaron la evolucin de la matemtica.
2
Empirismo prctico.

Deduccionismo de la geometra.

En Babilonia y Egipto

En Grecia
Inician las matemticas formales.

Precedi a las matemticas

Utilizan el mtodo deductivo
formales.
(razonamiento deductivo).
No aplican el razonamiento
El razonamiento deductivo se
deductivo de forma conciente.
caracteriza por su formalidad y
Su razonamiento es inductivo
practicidad.
(prctico).
Abstraen la experiencia prctica.
Sus conocimientos no eran
(EUCLIDES)
incorporados hasta encontrar su
La abstraccin genera utilidad,
demostracin.
generalidad y formalidad.
Sienten la necesidad de una

 Heredamos de EUCLIDES la
necesaria demostracin.
insistencia en la demostracin
La demostracin est supeditada a
deductiva.
la cultura.
EUCLIDES tuvo errores en su
La tcnica de la agrimensura
demostracin, que no fueron
utilizaba clculos matemticos
alertados sino en un tiempo ms
simples
prximo a nuestra era.
1.1.2. Desarrollo de la matemtica
Presentamos dos tipos de divisin del conocimiento matemtico.
Divisin Heterodoxa: Considerada por muchos tericos como la
1.1.2.1.
mejor)
3
DIVISIN
HETERODOXA
PERIODO

PERIODO PERIODO

REMOTO

MEDIO RECIENTE

4
PERIODO REMOTO
Extensin:

PERIODO MEDIO

PERIODO RECIENTE

Extensin:

Extensin:

Primeros tiempo 1637

1638 d.C. 1800 d.C. 1801 d.C. Presente
d.C.
Se adecua el desarrollo
El Clculo hace su
del pensamiento
aparicin gracias a
abstracto.
Newton y Leibniz.
Publicacin en 1801 de la
Se debe a que en 1637

Dinmica de Galileo

nace la geometra analtica

obra de Gauss.

y Newton.
En 1821 se presenta
(publicacin de la obra

Se origina el
Cauchy con el desarrollo

maestra de Ren

tratamiento
del Clculo Diferencial e

Descartes).

abstracto de la
Integral
matemtica.
Lagrange piensa que Desarrollo de las
la matemtica se
agot en su era.
5

geometras no
Euclidianas

1.1.2.2. Divisin Convencional: Consta de siete periodos.

1. Primeros tiempos a la antigua Babilonia y Egipto,
inclusive.
2. La contribucin griega, desde cerca del ao 600 a.C., hasta
aproximadamente el ao 300 d.C. Siendo el mejor en los
siglos IV y III a.C.
3. Los

pueblos orientales y semticos (indio, chino,

musulmn, persa, judo, etc.) Junto con los griegos

contribuyeron al Renacimiento.
4. Europa

durante el Renacimiento y

la Reforma,

aproximadamente los siglos XV y XVI.

5. Los siglos XVII y XVIII, poca ilustre de las matemticas
modernas puras, as como la ciencia moderna.
6. El siglo XIX.
7. El siglo XX.
Importancia de la matemtica como herramienta
la importancia de la matemtica reside en su insustituible utilidad para la definicin de las relaciones
que vinculan objetos de razn, como los nmeros y los puntos. Sin embargo, la matemtica moderna
excede el simple anlisis numrico y ha avanzado sobre parmetros lgicos no cuantitativos. En este
contexto, su aplicacin a la informtica en los tiempos actuales es responsable de los avances tcnicos
que deslumbran al mundo entero.
As, la utilizacin de la matemtica resulta una herramienta esencial en campos tan verstiles como las
ciencias de la Tierra y la naturaleza, la medicina y sus disciplinas conexas, las ciencias sociales, la ya
mencionada computacin, la arquitectura y la ingeniera, entre otras.
desde Importancia http://www.importancia.org/matematica.php#ixzz3KvbuWsCx
3. Utilizar correctamente el lenguaje matemtico con el fin de comunicarse de manera clara, concisa,
precisa y rigurosa.
4. Utilizar con sentido crtico los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras, programas
informticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en la aplicaciones instrumentales
de las Matemticas.
5. Resolver problemas matemticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y recursos, desde

la intuicin hasta los algoritmos.

6. Aplicar los conocimientos geomtricos para comprender y analizar el mundo fsico que nos rodea.
7. Utilizar los mtodos y procedimientos estadsticos y probabilsticos para obtener conclusiones a
partir de datos recogidos en el mundo de la informacin.
8. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de discernimientos que el alumno debe
adquirir a lo largo de su educacin.
Valor cultural de la matematica
Como valor cultural, ampla el universo cultural del individuo ya que desarrolla hbitos de lectura,
perfecciona habilidades investigativas y hace acopio mayor de un vocabulario en la asignatura y junto a
todos estos elementos significativos aparecen las posibilidades de interpretar las situaciones histricas,
vivencias emocionales que repercuten en la formacin de valores y los principios morales del respeto y
el agradecimiento a quienes han trabajado a favor de la humanidad.
Su relacin con otras ciencias, la Matemtica como ciencia est abierta a otra multitud de campos
diversos del saber, la mayora de las profesiones y los trabajos tcnicos que hoy en da se ejecutan
requieren de conocimientos matemticos. Las actividades industriales, la medicina, la qumica, la
arquitectura, la ingeniera, la robtica, las artes, la msica, entre otras, la usan para expresar y
desarrollar muchas ideas en forma numrica y analtica, la Matemtica es considerada un medio
universal, el lenguaje de la ciencia y de la tcnica. Ella puede explicar y predecir situaciones en el
mundo de la naturaleza, en lo econmico y socialEs claro sin embargo que la Matemtica ha sido
tambin y debe seguir siendo, una ciencia en busca de la verdad, una herramienta que acude en ayuda
de todas las otras ciencias y actividades del hombre, una actividad creadora de una belleza slo
asequible a los ojos del alma, como deca Platn.
Su rol social, el dominio del espacio y del tiempo, la organizacin y optimizacin de recursos, formas y
proporciones, la capacidad de previsin y control de la incertidumbre o el manejo de la tecnologa
digital en la actual Sociedad del Conocimiento, donde las personas necesitan, en los distintos mbitos
profesionales, un mayor dominio de ideas y destrezas matemticas. La toma de decisiones requiere
comprender, modificar y producir mensajes de todo tipo, por ello los ciudadanos deben estar
preparados para adaptarse a los continuos cambios que se generan en la sociedad.
Importancia de la matematica y su valor
Valor instrumental
La Matemtica es un instrumento usado por las ciencias fsico-naturales ya que al realizar la etapa de
sistematizacin, de medicin ponen en prctica los conocimientos matemticos y al realizar
deducciones de nuevas leyes y conclusiones, es por ello que a estas ciencias se les asigne la perfeccin
de la que gozan actualmente; incluso en las ciencias contables y administrativas, en la economa y otras
poco a poco se ve su relacin ms cercana con la Matemtica y alcanzar ms precisin y exactitud en
sus leyes. En la tcnica tambin es indispensable la utilidad de la Matemtica, pues ella sera
inexistente sin el instrumento fundamental que es la Matemtica; por ello en todo plan de estudio de
educacin bsica, superior universitaria y no universitaria, tecnolgica, aparece la Matemtica en sus
distintos grados de profundidad. Vivimos en un mundo en el cual la Matemtica es un instrumento
esencial para entenderlo y transformarlo.

Valor prctico
Habitamos en un mundo dirigido y regido por la Matemtica por lo cual su valor prctico es evidente.
Al estudiar en el colegio y en la universidad la Matemtica, hallaremos su valor prctico para la vida o
el mundo concreto, no aplicando los teoremas, postulados o dems enunciados matemticos que
aprendimos; sino que este valor prctico se har notar en la medida en que utilicemos el razonamiento
o desarrollemos ms esa capacidad en las distintas circunstancias de la vida y empleemos o pongamos
en prctica la formacin mencionada en el valor formativo de la Matemtica.
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