RESUMEN:

BIOLOGIA DEL FENOMENO SOCIAL

Los seres humanos somos seres sociales vivimos nuestro ser cotidiano como un
continuo devenir de experiencias individuales intransferibles. Ser social y ser
individual parecen condiciones contradictorias de existencia.
Cinco condiciones iniciales:
En este artculo se analizan los fenmenos sociales de una manera no tradicional
y mostrar que de hecho y de una manera inevitable, el ser humano individual es
social, y el ser humano social es individual.
Que es una respuesta aceptable
Las respuestas aceptables para los cientficos deben constituir en la proposicin
de mecanismos (sistemas, concretos, o conceptuales) que en su funcin, si el
mecanismo como respuesta a una pregunta no satisface esta condicin no es
adecuado y debe cambiarse o reformularse es decir las respuestas cientficas son
generativas.
Que son los seres vivos
Somos sistemas determinados estructuralmente, todo ocurre en nosotros en la
forma de cambios estructurales determinados en nuestra estructura ya sea como
resultado de nuestra propia dinmica estructural interna, o como cambios
estructurales
gatillados
en
nuestras
interacciones
en
el
medio.
Los seres vivos son sistemas autopoieticos y que estn vivos solo mientras estn
autopsiis.
Como es el cambio estructural se da tanto como resultado de su dinmica interna,
como gatillado por sus interacciones en un medio que tambin est en continuo
cambio.
La conservacin de la organizacin:
Los seres vivos participan en los fenmenos como seres vivos solo mientras la
organizacin que los define como seres vivos (LA AUTOPOIESIS) permanece
invariante esta afirmacin apunta a una relacin universal, algo permanece es
decir algo mantiene su identidad, cuales quieran que sean sus cambios
estructurales, solo mientras la organizacin que define su identidad no cambia. La
organizacin de un sistema son las relaciones entre componentes que le dan su
identidad de clase.

RESUMEN
BASES BIOLOGICAS DEL AMOR

Nosotros, los seres humanos, pertenecemos a una historia evolutiva definida por
un modo de vida centrado en el amor, no es la agresin, a tal punto que
enfrentamos a cualquier edad cuando se nos priva de amor. En el nio, la
enfermedad por privacin de amor, acarrea por resultado una interferencia seria
con el crecimiento de l o ella como ser humano que se respeta a s mismo, que
puede vivir como persona consiente y socialmente responsable.
Es debido a que somos seres humanos amorosos que pensamos que el espacio
educacional debe ser tambin un espacio de amor, cooperacin y respeto mutuo,
no de rivalidad o lucha. Es porque somos seres amorosos que pensamos que el
espacio educacional debe ser aquel en que, si parece necesario hacer una
correccin lo que corrige es lo que el nio hace, no lo que l o ella es.
El aprendizaje y dificultades de conducta que muestran los nios en la escuela o
en casa No surgen de dificultades intelectuales o de rasgos intrnsecos de su
personalidad, sino que emergen de su vida en un espacio relacional en el cual el
amor es negado y se puede solucionar restituyendo el amor.
Un profesor puede contribuir al aprendizaje de sus alumnos de cualquier
capacidad operacional que l o ella ensean, solo actuando a partir de sus propias
habilidades operacionales, libertad reflexiva y capacidad para hacer lo que l o ella
ensean en autor espeto.
Los estudiantes, a cualquier edad, acuden a la escuela desde un mundo cultural
que ellos han vivido como una red de conversaciones que ha hecho de ellos lo
que son en ese momento. De modo que los estudiantes son en si el fundamento
mismo de su llegar a ser seres sociales responsables, social y ecolgicamente
consientes, que pueden aprender cualquier cosa.
Para concluir, nosotros creamos el mundo que vivimos a medida que lo vivimos, y
hacemos esto momento a momento.