Manifiesto contra el asesinato de la filosofa en Colombia

Universidad Pedaggica Nacional

Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias Sociales
Licenciatura en Filosofa
Bogot, septiembre, 2014
() borrar el pasado de un pueblo
equivale a quitarle el recuerdo a una
persona.
Manuel Meja Vallejo
I
Con distintos sntomas, la poltica educativa se acerca cada vez ms a la
desestructuracin de la vida escolar que est ligada al humanismo y al
conocimiento de s y del otro. Se comenz con la geografa y la historia.
Ahora, a la filosofa le lleg el turno de desaparecer, de dejar de ser la piel
que envuelve y traza el recorrido de lo visible, lo pensable y lo enunciable,
para conciliar con el mejor postor la ficcin topolgica del adentro y el
afuera del mercado.
Entre el estndar y la competencia, entre la homogeneidad tcnicoempresarial y las demandas del mercado, entre el espacio estriado de la
regulacin econmica y poltica conocida bajo el signo de la calidad, la
filosofa siempre ha estado un paso ms all. La filosofa es, ante todo, un
exceso de la obra, del trabajo del concepto y del pensar en el terreno: la
trayectoria seguramente imposible dentro del aparato educativo, porque se
trata de un encuentro con aquello que falta y que en silencio discurre en la
mirada de los que rondan las huellas de lo que est por pensarse. Su
lucidez es penumbra para las demandas del mercado instrumental, la cual
se traduce en que no se deja encubrir por los simples instrumentos de
medida. La filosofa, aun fuera del alcance del aparato de captura de la
medicin, ha de devenir mltiples rostros para ofrecer la fuga, por ello su
desaparicin debe evitarse: deben ser rechazados los mltiples
encubrimientos de la filosofa, que slo disipan el horizonte desde el cual
puede pensarse la paz, la diferencia y el pliegue de lo mltiple.
Hoy, cuando por virtud de la escuela pblica la filosofa puede ser
accesible a todos, se le pide o que cumpla el mandato de servir a la

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acumulacin de plusvala relativa o que se resigne a desaparecer de los

currculos en calidad de discurso inocuo, poco vlido para el crecimiento
social. Pero la filosofa no puede hacer lo primero y tampoco puede
permitir que le ocurra lo segundo. Haciendo valer su naturaleza,
ejerciendo su poder corrosivo de los dogmas del espritu complacido en las
mieles del amo y las ilusiones del esclavo, haciendo fluir la idea como
ejercicio del lgos y expresin del ente, la filosofa tiene que volver por los
fueros de la crtica aguda y pblica, para evidenciar, con el poder de la
idea, la pobre situacin a la que se la pretende reducir, no slo en la
escuela, en general, sino en la educacin colombiana letrada, en
particular. Y es menester que pongamos sobre el tapete todo ese marasmo
espiritual e intelectual de la educacin bsica; marasmo resultante de la
dieta de leyes malsana que, dirigiendo los derroteros del currculo hacia la
formacin del obscuro capital humano, pretende convertir la filosofa en
un descolorido trasto viejo que habr de desaparecer por el puro efecto de
sustraccin de materia, en un fantasma que vaga en pena por los
programas curriculares, una sombra tenue en la que resuenan dbiles
ecos de argumentacin y crtica como los nicos vestigios de lo que podra
ser aprovechado por el crecimiento econmico para la formacin de las
competencias requeridas en la capacitacin del capital humano.

II
1. Situacin: El Ministerio de Educacin Nacional, apoyado por su ente
evaluador, el Icfes, ha decidido, en un momento histrico en que el
gobierno de Santos pretende conquistar la paz con la guerrilla y nos habla
de prepararnos para un postconflicto, acabar con la presencia de la
filosofa en las pruebas de estado de la educacin bsica y media. Asunto
que produce como efecto paulatino, pero no explcito, la expulsin de la
filosofa de la enseanza bsica y media colombiana.
2. Antecedentes: Es necesario preguntarse si alguna vez ha sido posible
la creacin filosfica en Colombia, es decir, si hemos tenido las
condiciones histricas, culturales e institucionales, para pensar y
ocuparnos de nosotros mismos, para conocernos, transformarnos y
construir un pas realmente emancipado en donde los colombianos, en
toda su diversidad, tengan derecho a la vida y puedan desplegar
libremente su derecho a pensar y a decidir sobre su destino; de
preguntarnos si alguna vez ha sido posible ocuparnos de nuestra tierra,
escuchar en las aulas escolares y universitarias las voces de la tierra y del
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pensamiento ancestral, recorrer el pas y conocer toda su biodiversidad y

toda la multiplicidad de culturas, pensamientos y modos de vida que
existen en nuestro territorio nacional. O si, al contrario, ante la carencia
de estructuras de soporte, hemos resultado sometidos a pensamientos
forneos que explcita o implcitamente nos dicen qu y cmo debemos
pensar.
Durante mucho tiempo se confundi teologa con filosofa, y los telogos
catequizaron nuestras almas sin discriminacin alguna, irrespetando la
multiplicidad cultural, las creencias y modos de pensar de indgenas,
mestizos y afrodescendientes e imponiendo su trabajo de misioneros sobre
poblaciones rurales y urbanas. Con los discursos de la Modernidad
llegaron sistemas de pensamiento de las diferentes lneas filosficas: la
alemana, la francesa, la anglosajona y ahora la norteamericana. La
enseanza filosfica se redujo, entonces, a ensear historia de la filosofa,
segn el pensamiento predominante en el mundo, y a repetir
pensamientos de filsofos sin lograr ir ms all de ellos, ni ensear el
difcil arte de utilizarlos como herramientas de trabajo para cincelar
nuestros propios conceptos, nuestras propias ideas, nuestros propios
problemas. Se nos deca que tratar de pensar por nosotros mismos era un
sin sentido. Y este conocimiento repetitivo de la historia de la filosofa,
aunque ha sido y es muy importante, tambin es reductor y resulta
colonizante si no se complementa con la experimentacin misma, con el
pensar y el sentir de un pueblo mltiple, diverso y con gran potencia
creativa. Esa experimentacin del pensamiento es lo que resulta urgente
promover, hoy ms que nunca, en escuelas y universidades del pas si
queremos realmente la paz; en vez de acabar con la enseanza de la
filosofa, como lo pretende el actual Ministerio de Educacin Nacional.
Problema: Si no se piensan, si no se escuchan y no se enfrentan las
necesidades actuales de nuestra tierra y de nuestra gente desde un dilogo
abierto, si no se tiene en cuenta la singularidad de nuestro pensamiento
ancestral, de nuestra historia, de nuestra geografa, de nuestras riquezas
materiales y espirituales, y si no nos preguntamos por nuestra potencia
diferencial con respecto al mundo globalizado, no podremos construir en el
postconflicto las bases para el advenimiento de un pueblo fuerte, capaz de
desplegar un pensamiento singular sustentado en nuestras enormes
riquezas creativas, tanto naturales como culturales. Seguiremos en la
misma condicin de colonizados del pensamiento y habremos
desaprovechado esta ocasin de dilogos de paz para la real construccin
de un nuevo pueblo que no merece ser condenado a la estupidizacin
3.

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masiva, que consiste en no pensar y s repetir consignas consumistas.

Pensar y filosofar es algo que se hace en relacin con un territorio, con
unos problemas singulares propios de territorializaciones y de
desterritorializaciones que all se han producido. Por esto consideramos
que hoy ms que nunca necesitamos, no el asesinato de la filosofa, sino
de su uso en todas las regiones de Colombia, en donde se est
construyendo un nuevo pas; en escuelas, universidades, en mesas de
negociacin, en barrios, all donde se trabaje para la construccin de la
paz.
Ahora, ms que nunca, se requiere construir un nuevo pas, asunto que
no se alcanzar sin el ejercicio libre y pblico del pensamiento. Sin el
pensar que se da de manera abierta y plural, la guerra no parar. No se
nos escapa que las decisiones de nuestro futuro no las est tomando, en
realidad, nuestro Estado colombiano, sino estamentos internacionales que
estandarizan la educacin sin preguntarse por las necesidades locales de
cada pueblo. La Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo
Econmicos (OCDE) y las pruebas Pisa son ejemplos de esa
estandarizacin y globalizacin de la educacin y una muestra ms de
nuestro espritu de colonizados. Cuntas guerras tendremos que seguir
sufriendo hasta resistirnos a esa colonizacin y ser capaces de pensar por
cuenta propia y decidir nuestro destino?
Consecuencias de asesinar la filosofa: Al no dejar que el
pensamiento se abra paso pblico y se manifieste en el aula escolar,
estamos minando las estructuras y condiciones que haran que las nuevas
generaciones construyeran una nueva historia, un nuevo futuro, un propio
pas. Es sorprendente que el tan anunciado postconflicto pareciera que no
necesita de escenarios donde se pongan en prctica estrategias educativas
que promuevan el dilogo, el perdn y la argumentacin entre todos los
colombianos; en suma, el respeto por la diferencia y por la diversidad. Si
no apoyamos el derecho a disentir, a discutir, a proponer otros puntos de
vista, si no permitimos el dilogo filosfico, cmo se va a lograr la tan
anhelada paz?, imposibilitando el pensamiento, el recuerdo, la crtica?
Qu sociedad se pretende construir sin la presencia del dilogo y la
discusin filosfica que haga posible la afirmacin de las diferencias
implcitas en nuestros pueblos y la convivencia, y sea capaz de ayudar a
comprenderlas, a respetarlas y a asimilarlas? Preguntamos, entonces, al
Ministerio de Educacin Nacional y al Presidente de la Repblica: de qu
paz hablamos, si estn asesinando la filosofa, es decir, si se estn
eliminando las estructuras que soportan el pensar desde nosotros mismos,
4.

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de pensar crticamente nuestra actualidad, de reconocer y transformar

nuestra historia?
Eliminada la filosofa de la medicin final en la formacin bsica,
consecuentemente se hace inocua su enseanza en todo el proceso que
precede al examen. Las ms afectadas son y seguirn siendo las
poblaciones ms vulnerables que estn y estarn ms alejadas de la
posibilidad del ejercicio ciudadano de sus derechos, de la configuracin de
una vida bella, buena y sabia, de una bsqueda deliberada de la felicidad.
La decisin de eliminar la evaluacin de la filosofa al terminar el ciclo de
los estudios bsicos es consecuente con este recorte de la lengua, de las
manos, de los genitales (linguam, manus, naturalia praecidere). Es una
castracin de la cultura. Profilcticamente se dice con asepsia, que ahora
todo lo filosfico est contenido en una prueba de lectura crtica. Pero,
incluso, si se tratara de reducir la filosofa slo a crtica, por qu
restringirla a lectura?, por qu se aspira a que los ciudadanos slo sean
lectores competentes?

III
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofa de la Universidad
Pedaggica Nacional pone de manifiesto, ante la opinin pblica, el peligro
que corre la cultura en su conjunto al reducir la educacin a instruccin
mecnica y a mero entrenamiento profesional; y expresa la preocupacin
ante la posibilidad no de que muera, sino de que la filosofa sea
asesinada, decapitada, por las agencias del Estado.
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofa de la Universidad
Pedaggica Nacional pone en evidencia que lo que est en peligro es el
porvenir tanto de las escuelas como de la formacin ciudadana. Si se
aspira a la convivencia, a la paz, al menos en la perspectiva crtica que
parece defender la Prueba de Estado (Saber) es imperativo estar en
capacidad de: pensar por s mismo, ponerse en el lugar del otro y hacerse
responsable de la propia accin. Desde luego, esto implica poder reflexionar
sobre dilemas, sobre situaciones tanto artificiales como sobre vivencias
cotidianas; reflexionar, decidir y actuar con criterio. El asesinato de la
filosofa lleva a una formacin en ausencia de criterios. No hay argumentos
vlidos ni filosficos, ni estticos, ni cientficos, ni tecnolgicos, ni

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tcnicos para justificar la desaparicin de la filosofa de las pruebas

estatales, aun cuando el asunto de su evaluacin no siempre resulte claro.
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofa de la Universidad
Pedaggica Nacional manifiesta su completa disposicin de adelantar un
debate abierto y plural en torno al asunto con las dems universidades,
con las organizaciones sociales y con los organismos estatales, orientado a
deliberar sobre una poltica pblica que atempere la paz, el postconflicto y
la convivencia con base en una enseanza de la filosofa que propicie el
anlisis, el dilogo y la argumentacin como punto de partida para la
democracia en el marco del Estado Social de Derecho.
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofa de la Universidad
Pedaggica Nacional entiende este reclamo como un asunto unido a la
configuracin de la identidad nacional y ve que tanto nuestra disciplina
como, en general las humanidades, hacen parte del patrimonio inmaterial
que se tiene que poner al acceso de la poblacin como miras al bienestar
de todos y cada uno de los ciudadanos.

V
Por medio de este Manifiesto la comunidad educativa de la Licenciatura
en Filosofa de la Universidad Pedaggica Nacional convoca a escuelas y
facultades de filosofa, a instituciones de educacin bsica y media, a
instancias gubernamentales y no gubernamentales y a la comunidad
intelectual del pas a emitir un grito de alarma, como manifestacin en
contra del asesinato de la filosofa en Colombia; grito que dar inicio a un
debate abierto y pblico sobre las implicaciones que tiene la modificacin
de las pruebas Saber y a reflexionar en torno al rol de la filosofa y las
humanidades en la nacin que est por venir. Grito y debate que dar
inicio al II Coloquio interno de filosofa de la UPN con la discusin del
Manifiesto por parte de los miembros de la comunidad y de invitados de
otras instituciones y personas.

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