2014.

Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

TRANSFORMAR CON CALIDAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL

PLANIFICACIN DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL DA DE INTERVENCIN:

1 al 5 de Diciembre del 2014

Alumna
Lourdes Ramrez Hernndez
Licenciatura en educacin Primaria
Tercer semestre
ESCUELA PRIMARIA:
Vicente Guerrero
Grado: 1
Grupo: A
Profesora titular: Minerva Cruz Esquivel
Atizapn de Zaragoza, a 1 de Diciembre del 2014.
DASAFOS MATEMTICOS.

DATOS GENERALES
MATERIA: Desafos matemticos

GRADO:1GRUPO:A

BLOQUE: 2

FECHA: 1 de Diciembre del 2014.

DOCENTE EN FORMACIN : Lourdes Ramrez Hernndez
PROFRA. TTULAR: Minerva Cruz Esquivel.

DESAFO 24: El camin

INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos usen representaciones grficas o

numricas al tener que resolver problemas aditivos.

MATERIALES:
Camin de fieltro que sea visible para los nios y manipulable.
Paradas de autobs (estas indican cuantas personas suben o bajan con nmero).
Libro de desafos matemticos para el alumno de primer grado.
Hoja que implica resolver problemas de suma y resta.
CIBERGRAFA:
BIBLIOGRAFA:
Programas de estudio 2011, gua para el maestro.
Primer grado.

Libro de desafos matemticos para el alumno de

primer grado y del profesor.

TIEMPO: 1 hora.

http://www.interpeques2.com/peques5/problemas/suma
srestas.htm

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

EVALUACIN

Se les pide a los alumnos

que abran su libro en la
pg. 46 de desafos
matemticos y se va leer
en conjunto la consigna
24.

Una vez leda la consigna se

pide
que
salgan
ordenadamente al patio en
donde se llevar a cabo la
actividad.
Se les dar la indicacin de que
jugaremos al camin subirn
primero 15 en el camin y luego
bajaran tres en la siguiente
parada, caminarn por un
momento y habr dos paradas
ms que indique el nmero de
personas que suben y bajan.
En el centro del patio se
encontraran varios nmeros que
sern las respuestas,
y los
alumnos escogern la correcta.

Se les pide de favor que

entren
al
saln
ordenadamente
Se sientan en equipos de
5 personas y a cada uno
de ellos se les entregan
problemas
impresos
de
suma y resta.
Una
vez
que
hayan
terminado socializarn los
resultados y procedimientos
que realizaron.

Se tomar como instrumento de

evaluacin los ejercicios que
realicen por equipo de los
problemas impresos de suma y
resta y se van a registrar en una
lista de cotejo dependiendo de
los aciertos correctos y la actitud
que tomaron ante la actividad.

DASAFOS MATEMTICOS.
DATOS GENERALES

MATERIA: Desafos matemticos

GRADO:1GRUPO:A

BLOQUE: 2

FECHA: 2 de Diciembre del 2014.

DOCENTE EN FORMACIN : Lourdes Ramrez Hernndez
PROFRA. TITULAR: Minerva Cruz Esquivel.
DESAFO 25: Quita y pon
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos empiecen a construir los significados
de los signos + y -.
MATERIALES:
9 dados medianos
Recortable del libro desafos matemticos para el alumno pagina 123, por alumno.
Bolsitas de plstico
Se realizarn dos amigos de fieltro llamados ms y menos.

BIBLIOGRAFA:
Programas de estudio 2011, gua para el maestro.
Primer grado.

Libro de desafos matemticos para el alumno de

primer grado y del profesor.

CIBERGRAFA:

http://www.interpeques2.com/peques5/problemas/suma
srestas.htm

TIEMPO: 1 hora.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

EVALUACIN

Se integrarn
los
alumnos en equiposde
5 personas
Se les dar la indicacin
del juego con las fichas
del material recortable
de la pgina 123, y en
conjunto se leen las
indicaciones en la pgina
47.

Una vez integrados los alumnos

y dadas las indicaciones del
juego que vienen en la pgina
47 de su libro se les hace
entrega de una bolsita de
plstico donde van a introducir
sus fichas y un dadopor
equipo para que inicien el
juego.
NOTA: Es necesario cerciorarse
de que los alumnos van
entendiendo el concepto de
ganar y perder fichas por lo cual
es importante ir pasando en los
equipos a observarlos y explicar
si no han entendido.

DASAFOS MATEMTICOS.
DATOS GENERALES

Una vez que todos los

equipos terminen el juego
se jugar en conjunto y
se ganaran fichas y se
perdern
conforme
la
maestra vaya sacando la
ficha de signos y los nios
levantarn su manita las
fichas que ponen o quitan.
Se les har la siguiente
pregunta Qu aprendieron
en la clase de hoy? Y
seaceptarn
5
participaciones
de
los
alumnos.

Diario de
preguntas
abordado.

clase a
sobre

travs de
el
tema

MATERIA: Desafos matemticos

GRADO:1 GRUPO:A

BLOQUE: 2

FECHA: 3 de Diciembre del 2014.

DOCENTE EN FORMACIN : Lourdes Ramrez Hernndez
PROFRA. TITULAR: Minerva Cruz Esquivel.

DESAFO 26: Juanito el dormiln.

INTENCIN DIDCTICA:Que los alumnos usen los signos + y -, al tener que

comunicar a otros las acciones de agregar o quitar, respectivamente.

MATERIALES:
Papelitos y lpiz
Ovejas de papel enmicadas.
Libro desafos matemticos para el alumno de primer grado
CIBERGRAFA:
BIBLIOGRAFA:
Programas de estudio 2011, gua para el maestro.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-cicloPrimer grado.
basico/matematica/numeros/2012/12/58-9696-9
Libro de desafos matemticos para el alumno de
primero-basico-agregar-y-quitar.shtml
primer grado y del profesor.
15 ovejas por pareja dibujadas.

TIEMPO: 1 hora.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

EVALUACIN

En conjuntose lee el
desafo
nmero
26,
posteriormente
se
pregunta si hay alguna
duda de la actividad, si la
hay se vuelve a explicar.

Se les reparte en parejas 15

ovejas recortables y se les da
indicaciones de la actividad

Se les plantea a los alumnos

dos problemas.

Se
realizar
una
gua
de
observacin
por
parte
del
estudiante normalista para la
evaluacin del desafo 26.

Nota:
La actividad se realiza
en grupo y se explica de
nuevo, escoger a un
alumno para dar el
ejemplo y representar la
actividad con todos sus
compaeros.

Actividad:

La actividad se va a
hacer por parejas, las
ovejas que estn dentro
de sus bolsitas
de
plstico.
Su compaerito va a
cerrar los ojos
El alumno que queda va
escribir en un papelito
el
signo
+
y

dependiendo si quiero
agregar o quitar ovejas y
lo va a escribir y drselo
a su compaerito.
Una vez que se realice la
actividad
para
estar
seguros pueden contar
sus ovejas
Ahora el que cerr los
ojos
entregar
los
papelitos y el que dio los
papelitos cerrar los ojos.

Ejemplo:
Jorge tena en su pecera 15
tortugas,
si
regal
7
Cuntas le quedaron?
Una
vez
acabados
los
problemas se socializan,
se da el resultado y la
explicacin.

ESPAOL
DATOS GENERALES
MATERIA: Espaol

GRADO:1 GRUPO:A

BLOQUE: 2

FECHA: 1 de Diciembre del 2014

DOCENTE EN FORMACIN : Lourdes Ramrez Hernndez

PROFRA. TITULAR: Minerva Cruz Esquivel.

LECCIN 15: Qu sabemos de los

lobos.

PROPSITO:Que los nios conozcan

las caractersticas de las tablas, las
identifiquen como fuentes de informacin y las usen para encontrar datos sobre
algn tema determinado.
MATERIALES:
TIEMPO: 1 hora.
Circuito que representa la tabla de los lobos
Imagen del Lobo.
Imagen de un museo
Libro de espaol de primer grado.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Se tomarn acuerdos que se llevarn a cabo para la realizacin de las actividades en cada una de las materias
con un cartel que ser pegado en el saln de clases.
BIBLIOGRAFA:
Plan de estudios 2011 y libro de espaol de primer grado de
maestro y alumno.

CIBERGRAFA:

http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales/lobo.htm
http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/primaria/bol
etin0708/cuentos/cuentos.html.

INICIO
Conversar
con
los
alumnos
sobre
los
museos
y
preguntar
quinha asistido a alguno
y qu han visto en l.
En caso de que ningn
alumno
tenga
la
experiencia comentar con
ellos qu es un museo.

DESARROLLO
Despus de los comentarios a
los nios se les recuerda el
cuento de caperucita roja en
donde uno de los personajes
principales es el lobo y se les
invita a conocer ms acerca del
lobo.
Se anota en el pizarrn
algunas de las ideas que van
teniendo los alumnos.
Despus se pide que abran su
libro de espaol en la pgina
69 y se lea en conjunto.
La tabla de informacin
sobre el lobo se va a presentar
en
un
circuitode
dos
columnas que prenden, se pide
la
participacin
de
los
alumnos para completar la
tabla.

CIERRE
Los
alumnos
van
identificando la informacin
que leyeron y vieron.

EVALUACIN
Se realiza una autoevaluacin
llamada Mi tesoro de nuevas
ideas.

Una vez analizada se lee

de manera grupal las
preguntas
y
se
van
contestando.

Es un cuadro de dos columnas

donde el alumno va a dibujar lo
que aprendi y con que lo
relacion.

ESPAOL
DATOS GENERALES
MATERIA:Espaol

GRADO:1GRUPO:A

BLOQUE: 2

FECHA: 2 de Diciembre del 2014

DOCENTE EN FORMACIN : Lourdes Ramrez Hernndez

PROFRA. TITULAR: Minerva Cruz Esquivel.

LECCIN 16: Las rondas y los juegos

tradicionales.

PROPSITO: Que los nios identifiquen las caractersticas de un juego

tradicional y conozcan y apliquen su funcin comunicativa al juego.

MATERIALES:
Cancin de una roda (El diablo loco)
Disfraz del lobo feroz (colita, garras y orejitas)
Imagen de unos nios jugando una ronda.
Libro de espaol pg. 76 a la 82
BIBLIOGRAFA: Programas de estudio 2011
Libro deespaol de alumno y del maestro.
TIEMPO: 1 hora.

CIBERGRAFA:
http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm

INICIO

DESARROLLO

Se
propicia
una
conversacin acerca de
los juegos tradicionales
y
se
plantean
al
alumnolas
siguientespreguntas
Cmo se juegan? Quin
te ha enseado un juego
tradicional? Etc.

Se va leer en grupo el cuento

de lobo, ests ah?

Se comenta que son los

juegos tradicionales y por
qu
es
importante
preservar
esas
costumbres.
Se pone la cancin de
la ronda el diablito loco.

Se realiza la lectura grupal de la

pgina 71 y 72.
Posteriormente dejar que los
alumnos se organicen y lo jueguen
como ellos lo conocen, el que sea
un lobo se le dar el disfraz.
Saldrn al patio a jugar.
Una vez dentro del saln se pide al
alumno que se apoye de su libro
de espaol lecturas en la pgina
76 a la 82, y se les pregunta
acerca de la actividad realizada.

CIERRE

EVALUACIN

Una vez leda la lectura se Lista de cotejo para la

escriben oraciones que autoevaluacin de actitudes y
ocuparon en el juego.
trabajo realizado.
Se escriben las oraciones
creadas por ellos en el
pizarrn y cada uno de
ellos
pasa
para
compartirlas con sus
compaeros.

ESPAOL
DATOS GENERALES
MATERIA:espaol.

GRADO:1GRUPO:A

BLOQUE: 2

FECHA: 3 de Diciembre del 2014

DOCENTE EN FORMACIN : Lourdes Ramrez Hernndez

PROFRA. TITULAR: Minerva Cruz Esquivel.

LECCIN 17: Invento otras respuestas.

PROPSITO: Que los nios escriban oraciones sencillas de un juego tradicional

para utilizarlas al jugar con otros compaeros.

MATERIALES:
Libro de espaol pg. 73
Oracin grande en cartulina que se puede cambiar la accin.

BIBLIOGRAFA: Programas de estudio 2011

Libro de espaol de alumno y del maestro.

TIEMPO: 1 hora.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

EVALUACIN

Se les recuerda a los nios

el juego de lobo ests
ah?, y se les invitar a
inventar
nuevas
respuestas que hagan el
juego ms divertido.

Secoloca una cartulina que

contiene la oracin :
Me estoy
, y ellos tendrn
que inventar nuevas respuestas.

Se
socializan
las
respuestas que se dieron
y las que ellos decidieron
escribir en su libro de
texto.

Autoevaluacin de escritura.

Se lee en conjunto la
pgina 73.

Se pide la participacin de los

alumnos mientras el docente va
escribiendo sus respuestas
Por equipos de 5 personas se le
pide a un integrante que comparta
su oracin y si es divertida se le
pondr una carita feliz a su
oracin.
Se les pide a los nios copien
algunas respuestas del pizarrn a
su libro de texto.

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

DATOS GENERALES
MATERIA:Exploracin de la naturaleza y
la sociedad.

GRADO:1GRUPO:A

BLOQUE: 2

FECHA: 3 y 4 de Diciembre del 2014

DOCENTE EN FORMACIN : Lourdes Ramrez Hernndez

PROFRA. TITULAR: Minerva Cruz Esquivel.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica cambios de plantas y animales (nacen, se reproducen y mueren).
Distingue los cambios en la naturaleza durante el ao debido al frio, calor,
lluvia y viento.
ENFOQUE: Formacin cientfica bsica.
COMPETENCIAS A FAVORECER: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDO: Cambios de la naturaleza del lugar donde vivo. MBITO: Desarrollo humano y cuidado de la salud.
TEMA: Cambios en naturaleza del lugar
donde vivo.

MATERIALES:
Video sobre las estaciones del ao
Tortuga
Cartel sobre las estaciones de ao y caractersticas de cada una de
Planta (pasto).
Frijol, algodn y un frasco.
ellas.
Libro de exploracin de la naturaleza y la sociedad pg. 47 a la 53.
CIBERGRAFIA:
BIBLIOGRAFA: Programas de estudio 2011
http://www.youtube.com/watch?v=oM_oiucndj8
Libro de espaol de alumno y del maestro.
http://educa-ciencia.com/las-cuatro-estaciones-infantilprimaria.htm
TIEMPO: Indefinido.

INICIO
MIRCOLES
Se iniciar la clase con
una pltica sobre los
cambios que surgen en la
naturaleza
y
se
les
preguntar Qu cambios
han notado a lo largo del
ao en el lugar donde
viven?
Despus se les presentar
el
video
de
las
estaciones del ao y se
les piden comentarios de

Observacin: La actividad es para dos das mircoles y

jueves.
DESARROLLO

CIERRE

A partir de la observacin de
dichas
imgenes
el
alumno
identifica cambios de temperatura.
Se contesta la pgina 48 del libro
de exploracin.
Se inicia a leer la pgina 49 y la
actividad de la 50.
Se pone dentro del frasco un
algodn hmedo y una semilla.

En un cartel se ponen las

estaciones del ao y los nios
ponen objetos de cada una de
ellas, finalmente se pregunta
Qu piensan que suceder
con la semilla despus de
varias semanas?

EVALUACIN

Rubrica de evaluacin.

lo visto.

JUEVES
Se retomar lo del rincn
vivo dentro del aula y se le
lleva una tortuga y una
planta
que
cuidaran
dentro del saln.
Se hace mencin del ciclo
de la vida de la tortuga
posteriormente
se
contesta la pgina 51 y
52 del libro.

Para explicar el ciclo de la vida de la

tortuga se muestran imgenes sobre
el tema y se realizan preguntas.

Se les pregunta a los alumnos cul

creen que sea el ciclo de la vida
del girasol y se dan
una
explicacin en grupo.
Se pide a los alumnos salir al
patio para
jugar pjaros y
nidos.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Se les pregunta a los nios

qu aprendieron el da de
hoy y se socializan las
respuestas del libro.

DA

ACTIVIDAD

LUNES

Se realizar el dictado de las siguientes palabras:

Cama, Conejo, Calamar, Castillo, Capa.
Se les pone un audio del cuento de Alberto y el escultor de nubes y despus ellos realizaran un
dibujo.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM_c

MARTES

Se realizar el dictado de las siguientes palabras:

Tomate, tapete, tortilla, tortuga, tito.
Se les pone un audio del cuento de El viejo rbol y despus ellos realizaran un dibujo.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc
Se realizar el dictado de las siguientes palabras:
Luna, lmpara, lpiz, lombriz, Laura.
Se les pone un audio del cuento de El coleccionista de semillas y despus ellos realizaran un dibujo.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU
Se realizar el dictado de las siguientes palabras:
Susana, sala, sardina, sol, salsa.
Se les pone un audio del cuento de Lina la conejita desobediente y despus ellos realizaran un
dibujo.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ
Se realizar el dictado de las siguientes palabras:
Banco, bombero, bien, barco, bueno.
Se les pone un audio del cuento de Un chocolate muy especial y despus ellos realizaran un dibujo.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=a_1ObpbOceA

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Hoja de firmas
Planificacin de la prctica profesional de tercer semestre, que se llevar a cabo del 1 al 5 de Diciembre del 2014,
en la escuela primaria Vicente Guerrero ubicada en el municipio de Atizapn de Zaragoza.

DOCENTE EN FORMACIN

Lourdes Ramrez Hernndez

DOCENTE QUE AUTORIZA

CURSO

DOCENTE RESPONSABLE DEL

PROFRA. Sandra Mara del Carmen Flores Castillo

PROFRA. Lilia Omaa Gmez

DOCENTE TITULAR

PROFRA. Minerva Cruz Esquivel

Cardona.

DIRECTOR ESCOLAR

PROFRA. Mara Guadalupe Hernndez