Professional Documents
Culture Documents
VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEO ACADMICO
AREA EDUCACIN
MENCIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
PLAN DE CURSO
I. Identificacin
Nombre :
Cdigo:
583
U.C:
Carrera:
Cdigo:
521
Semestre:
II
Prelaciones:
Educacin Especial
Requisito:
Ninguno
Autor:
Asesora en
Diseo
Acadmico:
Nivel Central
Caracas, Marzo, 2014
2
II.
FUNDAMENTACIN
tome
3
conocimientos previos, reflexionar constantemente sobre los contenidos a
aprender y pueda hacer uso prctico de stos.
El perfil del egresado de la carrera Educacin, mencin Dificultades de
Aprendizaje est asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer, hacer y
convivir. Estas competencias
4
que en esta asignatura se profundiza el estudio de los enfoques tericos vistos en
forma general en el curso que nos ocupa; tambin se relaciona con evaluacin y
atencin de las dificultades de aprendizaje, asignaturas consideradas medulares
en esta carrera. En definitiva sta es una asignatura que abre el portal al campo
de las Dificultades de Aprendizaje.
En el curso, el estudiante utilizar un paquete instruccional, el cual consta
de un plan de curso (el cual incluye una gua de estudio), libro de texto del
mercado, una compilacin de lecturas, los cuales sern enviados, a las Unidades
de Recursos Mltiples de los Centros Locales, con el fin de que el estudiante
tenga acceso a ellos en el momento que lo desee y requiera.
5
III.
PLAN DE EVALUACION
MODALIDAD
OBJETI
VO
SEMESTRE: II
Trabajo Prctico
(Monografa)
1y2
Trabajo Prctico
(Ensayo)
3y4
CONTENIDO
del
-Historia
Campo de las DA
-Definicin
del
trmino
Dificultades
de
Aprendizaje
-Clasificacin
de
las Dificultades de
Aprendizaje
que
-Teoras
explican
las
Dificultades
de
Aprendizaje y el rol
del
maestro
especialista
OBJETIVOS
Interpretar la evolucin del campo de las Dificultades de Aprendizaje, tomando en consideracin sus
diferentes fases, a nivel mundial y nacional
Explicar el trmino Dificultades de Aprendizaje desde una perspectiva histrica, as como las
caractersticas de las personas que tienen esta condicin
Comparar las diversas clasificaciones de las Dificultades de Aprendizaje desde una perspectiva actual
Analizar la relacin de las teoras que explican las Dificultades de Aprendizaje con los modelos de
atencin y el rol del maestro especialista
ORIENTACIONES GENERALES
- Asiste a tu Centro Local, cuando te sea posible y lo necesites, para conversar con el asesor y/o tus
compaeros a fin de aclarar dudas e intercambiar ideas. Tambin, puedes comunicarte con el
especialista de contenido en el Nivel Central a travs del correo electrnicojoselinf6@gmail.com
- Puedes consultar a otro especialista en el rea de las Dificultades de Aprendizaje fuera de la
Universidad
- Revisa el objetivo, los contenidos, estrategias instruccionales y evaluacin de esta Unidad.
- Formlate tus propios objetivos; es decir, qu quieres lograr.
- Es conveniente planificar el tiempo que vas a dedicar al estudio de este curso.
- Los trabajos asignados para la evaluacin de este curso los podrs enviar a tu asesor a travs del
correo electrnico, con archivo adjunto. Es indispensable que le solicites a tu asesor su correo
electrnico El trabajo puedes entregarlo personalmente en el Centro Local a tu asesor si no
dispones de correo electrnico
Unidad 1
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa
Es
conveniente
que
realices
los
ejercicios
planteados en la Unidad, a
fin de que puedas verificar
que ests comprendiendo
y asimilando el material
ledo.
Ante cualquier duda acude
a tu asesor en el Centro
Local o enva un mensaje
de correo electrnico al
profesor de la materia en
el Nivel Central.
Renete con el asesor
local para discutir, aclarar
dudas
y
responder
preguntas sobre diferentes
planteamientos en torno a
la lectura.
Autoevaluacin :realiza las
actividades planteadas en
la unidad y comprueba tus
respuestas
con
la
bibliografa sealada
Sumativa:
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
http://dificultadesdelprendizajeipc-ac-yg-kh.blogspot.com/
http://www.buenastareas.com/ensayos/Evoluci%C3%B3n-De-LasDificultades-Del-Aprendizaje/2489245.html
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Esta Unidad ser evaluada
a travs de la presentacin
de una monografa que
evidencie el contenido de
las unidades 1 y 2. La
temtica ser seleccionada
por el asesor en el centro
local.
El estudiante recolectar
los datos y documentacin
necesaria para abordar el
tema.
Utilizar
la
bibliografa obligatoria y
cualquier otra que le ayude
a desarrollar el trabajo.
Puede adems entrevistar
especialistas en el rea
Elaborar el esquema a
seguir en la redaccin de
monografas.
Elaborar el borrador de la
monografa, el cual deber
ser presentado al asesor a
fin de someterlo a una
primera evaluacin
Finalmente, redactar el
trabajo final con las
observaciones
incorporadas
10
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Investigadores
Problemas
Tratados
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
El esquema a seguir ser
el
siguiente:
Encabezamiento,
ttulo,
autor (es), ndice del
trabajo,
Introduccin,
Cuerpo
del
trabajo,
dividido en captulos o
partes y stos con sus
subdivisiones,
Conclusiones, Bibliografa.
En la monografa el
estudiante
har
una
revisin exhaustiva de la
primera
fase
de
la
evolucin del campo de las
DA,
nfasis
de
los
investigadores
de
la
poca, estudios realizados,
aportes, las definiciones
que imperaba en esa fase,
crticas
a
los
planteamientos de los
investigadores de esa fase
El trabajo podr ser grupal
(mximo dos estudiantes)
Para la evaluacin de esta
actividad se tomar en
cuenta el contenido y la
presentacin
11
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
esquema que te ayude a organizar la informacin. Para realizar el
mapa de conceptos revisa el captulo 2 del libro: Mapas
Conceptuales, una tcnica para aprender de A. Ontoria y cols.
Edicin 11, del ao 2001.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
En relacin al contenido se
tomar en consideracin:
dominio
del
tema,
adecuacin del contenido,
organizacin de las partes
de
la
monografa,
organizacin de las ideas,
claridad expositiva.
En
cuanto
a
la
presentacin se tomar en
consideracin
los
siguientes
elementos:
partes de la monografa,
redaccin, ortografa.
El trabajo se entregar al
asesor para su evaluacin
final a travs del correo
electrnico o en forma
presencial
Para la elaboracin de la
monografa
puedes
consultar los siguientes
textos: Garduo, M. A.,
Pastrana, E., Hernndez,
N., y Martnez, T. (2012).
Tcnicas
de
Investigacin
Documental
UNIVERSIDAD
12
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
las conclusiones ms importantes de esta fase?
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
AUTONOMA DE CIUDAD
JUAREZ
Instituto
de
Ciencias Sociales
y
Administracin Programa
de
Licenciatura
en
Sociologa y Ros, P.
(2001). La Aventura de
Aprender.
Caracas:
Cognitus, C. A.
13
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
conocimiento. En definitiva trata de ver cul es el problema. Puedes
consultar a tus compaeros Es importante hablar con tu asesor en el
Centro Local.
Para finalizar:
Fases
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
14
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
A manera de reflexin:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
15
Unidad II
OBJETIVO
2. Explicar el
trmino
Dificultades
de
Aprendizaje
desde una
perspectiva
histricas, as
como las
caracterstica
s de las
personas que
tienen esta
condicin
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
En este momento ests iniciando la segunda Unidad del curso Formativa
Introduccin a las Dificultades de Aprendizaje. Vamos a explicar la En esta Unidad sigue las
terminologa a emplear, revisaremos las definiciones de Dificultades mismas orientaciones dadas
Aprendizaje, desde una perspectiva histrica. Tambin tendrs la
en la Unidad I. No olvides
oportunidad de analizar la evolucin del concepto en Venezuela.
realizar
las
actividades
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
propuestas
para
tu
autoevaluacin, no olvides
consultar a tu asesor ante
cualquier duda o cuando
Antes de empezar la lectura
Responde las siguientes preguntas: por qu es importante tener desee intercambiar ideas con
una definicin de Dificultades de Aprendizaje?, qu relevancia l o ella.
podra tener esto para el maestro especialista?, qu es para ti una
dificultad de aprendizaje?
Sumativa:
Si lo deseas puedes elaborar un cuadro C-Q-A, tal como lo hiciste Las instrucciones fueron
en la Unidad 1.
dadas en la Unidad 1.
Realiza con atencin las lecturas obligatorias sugeridas:
-
16
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
(pp. 9-13). Mxico: Editorial El Manual Moderno, S. A.
Puedes realizar si lo deseas la revisin de esta pgina Web
http://www.uco.es/~ed1ladip/revista/genios/N2/ART/Art63.htm
http://reeduca.com/dificultades-aprendizaje-definicion.aspx
Puntos en
Comn
Puntos
Divergentes
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
17
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Para finalizar:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
18
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
A manera de reflexin:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
19
Unidad III
OBJETIVO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Ahora nos encontramos iniciando la tercera Unidad del curso Formativa
Introduccin a las Dificultades de Aprendizaje. En este momento
En esta Unidad te
nos disponemos a estudiar la clasificacin de las Dificultades de
sugerimos seguir las
Aprendizaje.
recomendaciones
dadas en las Unidades
anteriores.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Sumativa
Esta
Unidad
ser
evaluada a travs de la
presentacin de un
ensayo, el cual en este
lapso
acadmico
versar
sobre:
Importancia de los
sistemas
de
clasificacin de las
Dificultades
de
Aprendizaje para la
atencin de los sujetos
con esta condicin.
Este
trabajo
est
Aguilera A., Moreno, F., y Rodrguez. I. (2003). La Clasificacin de
basado
en
los
las Dificultades de Aprendizaje. En A. Aguilera (Coord.). Introduccin
contenidos
de
las
a las Dificultades de Aprendizaje. Captulo 1. (pp. 135-163). Madrid:
Unidades 3 y 4.
Mc Graw Hill
1) Los criterios para la
Gonzlez, J., y Nez, j. C. (1998). Dificultades de Aprendizaje
evaluacin de este
20
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Escolar. Cap. 2 (pp. 51-52), Cap. 3 (pp. 67-71), Captulos: 11, 13.
Madrid: Ediciones Pirmides
2)
- Jimnez, J. E. (1999). Psicologa de las Dificultades de Aprendizaje.
Cap. 2 (pp. 47-56). Madrid: Editorial Sntesis
Se te sugiere revisar la siguiente pgina Web, como complemento 3)
a las lecturas recomendadas
4)
- http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9766.pdf
-
http://www.slideshare.net/Irene_Pringle/las-dificultades-en-elaprendizaje
5)
Modelos de Planteamientos
Clasificacin
Esenciales
Similitudes
Diferencias
8)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
trabajo son:
Organizacin
y
exposicin clara de las
ideas
Debate de las ideas
expuestas
Extraccin
adecuada
de las ideas desde la
bibliografa
recomendada (y otra si
el posible su obtencin)
Tambin se tomar en
cuenta en la evaluacin
la
presentacin,
la
redaccin
y
la
ortografa.
Este trabajo podr ser
realizado en grupo (dos
participantes mximo)
Deber ser entregado
al asesor en el centro
local en el tiempo
establecido por ste.
Podr ser enviado a
travs
del
correo
electrnico del asesor o
ser
entregado
personalmente
Para
realizar
este
21
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ensayo te sugerimos
consultar el trabajo de
la profesora Zobeida
Ramos:
Algunas
Sugerencias para la
Redaccin de Ensayos
del 2003.
22
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
qu ventajas y limitaciones observas en cada clasificacin?
Si encuentras problemas en la comprensin trata de ver a que se
debe, de la misma forma que lo hiciste en las Unidades previas.
Otras actividades:
A manera de reflexin:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
23
Unidad IV
OBJETIVO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
En este momento ests iniciando la cuarta Unidad y finalizando el curso Formativa
"Introduccin a las Dificultades de Aprendizaje". En esta Unidad vamos
En
esta
Unidad
te
a revisar las tendencias ms resaltantes el en campo, en relacin a los sugerimos
seguir
las
enfoques tericos de las Dificultades de Aprendizaje, modelos de recomendaciones dadas
intervencin y rol del maestro especialista. Te invitamos a iniciar el en
las
Unidades
estudio de esta interesante Unidad.
anteriores, para llevar a
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
4. Analizar
la
relacin de
las
teoras
Antes de empezar la lectura:
que explican
las
Responde las siguientes preguntas: qu utilidad podra tener una
Dificultades
teora de dificultades de aprendizaje para un maestro especialista?,
de
sera conveniente tener una teora de DA, o por el contrario,
Aprendizaje,
deberamos contar con varias?, cul sera la funcin de un modelo
con
los
de intervencin para la atencin de un nio con DA? (tanto para la
modelos de
evaluacin como para la atencin educativa?), a tu juicio cul
atencin y el
debera ser el rol del maestro especialista en DA?.
rol
del Si lo deseas puedes construir un cuadro C-Q-A, tal como lo hiciste
maestro
en las unidades anteriores
especialista
Realiza con atencin las lecturas sugeridas:
-
cabo
la
formativa
evaluacin
Sumativa
Esta Unidad ser evaluada
mediante la presentacin
de un ensayo sobre los
contenidos
de
las
Unidades 3 y 4. Las
instrucciones para realizar
el ensayo y los criterios de
evaluacin fueron dados
en la Unidad 3.
24
OBJETIVO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
-
de
esquemas
es
25
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Ejemplo:
Teoras
Planteamientos
Aportaciones
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
26
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Ahora concntrate en el estudio de las teoras interaccionistas o
integradoras y responde:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
27
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Consulta los documentos de Conceptualizacin y Poltica de la
Direccin de Educacin Especial de 1976 y 1997 y responde a las
siguientes preguntas:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
28
OBJETIVO
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
A manera de reflexin:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
IV.
BIBLIOGRAFA
http://dificultadesdelprendizajeipc-ac-yg-kh.blogspot.com/
http://www.buenastareas.com/ensayos/Evoluci%C3%B3n-De-LasDificultades-Del-Aprendizaje/2489245.html
UNIDAD 2
Bibliografa Obligatoria.
30
-
http://reeduca.com/dificultades-aprendizaje-definicion.aspx
UNIDAD 3
Bibliografa Obligatoria:
- Aguilera A., Moreno, F., y Rodrguez. I. (2003). La Clasificacin de las
Dificultades de Aprendizaje. En A. Aguilera (Coord.). Introduccin a las
Dificultades de Aprendizaje. Captulo 1. (pp. 135-163). Madrid: Mc Graw
Hill
- Gonzlez, J., y Nez, j. C. (1998). Dificultades de Aprendizaje Escolar.
Cap. 2 (pp. 51-52), Cap. 3 (pp. 67-71), Captulos: 11, 13. Madrid:
Ediciones Pirmides
- Jimnez, J. E. (1999). Psicologa de las Dificultades de Aprendizaje. Cap. 2
(pp. 47-56). Madrid: Editorial Sntesis
Pginas Web
- http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9766.pdf
- http://www.slideshare.net/Irene_Pringle/las-dificultades-en-el-aprendizaje
UNIDAD IV
Bibliografa Obligatoria:
- Aguilera A., y Saldaa, D. (2003). Las Teoras acerca de las Dificultades de
Aprendizaje. En A. Aguilera (Coord.). Introduccin a las Dificultades de
Aprendizaje. Captulo 1. (pp. 83-133). Madrid: Mc Graw Hill
- Direccin de Educacin Especial (1976). Conceptualizacin y Poltica de la
Direccin de Educacin Especial en Venezuela. Caracas. ME
- Direccin de Educacin Especial (1997) Conceptualizacin y Poltica de
Atencin Educativa Integral para los educandos con dificultades de
Aprendizaje. Equipo de la DEE. Caracas. ME
- Benko, A., y Vargas, C. (1995). Dificultades de Aprendizaje I. Unidad 5, (El
especialista en Dificultades de Aprendizaj, pp. 436-440). Caracas: UNA
31
Bibliografa complementaria:
- Jimnez, J. E. (1999). Psicologa de las Dificultades de Aprendizaje.
Captulo 9 (pp. 183-200). Madrid: Editorial Sntesis.
- Gonzlez, J., y Nez, J. (1998). Dificultades del Aprendizaje Escolar.
Captulos 15 y 16 (pp. 369 - 432). Madrid: Ediciones Pirmides
.Pginas Web
-
http://www.buenastareas.com/ensayos/Modelo-De-Atenci%C3%B3n-DeLas-Dificultades/3348036.html
http://eduespecial.edublogs.org/2008/05/17/modelo-de-atencion-educativaintegral-para-los-educando-con-dificultades-de-aprendizaje/