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MARCO TEORICO

Ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin una

conceptualizacin; de tal manera que en el planteamiento de una investigacin
es de suma importancia adquirir una clara nocin de aquello que se va a
investigar, as como establecer sus objetivos internos y externos. Tomando en
cuenta estas consideraciones es importante abordar el trabajo de investigacin
teniendo como punto de partida una perspectiva teortica, denominada Marco
Terico o Estado del Arte. Si encontramos que un cierto fenmeno A se
produce siempre que estamos en presencia de la condicin B y que si sta no
se halla presente nunca ocurre A, estamos en condiciones de afirmar que B es
la causa de A, y que A es el efecto de B. Este es el tipo de relacin que puede
vincular ambos trminos y se denomina relacin causal o relacin de causaefecto. Este tipo de relacin se nos presenta en las ciencias naturales pero ms
raramente en las ciencias humansticas o sociales; en las humanidades
tenemos que en primer lugar, los fenmenos ocurren en un marco muy
complejo de variables interrelacionadas de manera tal que al acontecer el
fenmeno en estudio, no slo percibimos la presencia de una, dos o ms
variables, sino una multiplicidad de estas, que a su vez se influencian entre s;
en todo caso es preciso tener en cuenta que la nocin de causa ha sido
suplantada por el concepto de determinacin, decir que B determina a A
significa tan solo expresar que ejerce una influencia que es capaz de modifica
o alterar el comportamiento de A, sin plantear que B es causa de A, por cuanto
A puede estar determinada por adems por muchos otros elementos.

Son incontables los marcos tericos que puede elaborarse para un problema de
investigacin; el cometido que cumple un marco terico es pues el de situar a
nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, de tal modo que
permitan orientar nuestra bsqueda y nos ofrezcan una conceptualizacin de
los trminos que utilizamos. Por esta razn el punto de partida para construir
enmarco de referencia lo constituye el conocimiento previo de los fenmenos
abordados, as como los conocimientos y enseanzas que se extraen de todo el
trabajo intelectual de revisin de la literatura

PROBLEMAS E HIPOTESIS
Muchas personas piensan que la ciencia es esencialmente una actividad que
consiste en la recopilacin de datos, pero esto no es as. La visin cohenista
manifiesta que no hay progreso genuino del conocimiento cientfico en el
mtodo baconiano de acumular datos empricos, si no se formulan hiptesis,
ni se prev la naturaleza de lo observado, y profundiza, que si carecemos de
cierta idea orientadora, no sabremos cules datos reunir. Pero no siempre es
posible para un investigador plantear el problema de manera clara y completa,
sino una nocin general del problema. Esto es propio de la complejidad de la
investigacin cientfica; no obstante el enunciado acertado del problema es
una de las partes ms importantes de la investigacin. Ahora bien, el problema
es una oracin interrogativa que pregunta Qu relacin existe entre dos o ms
variables? La investigacin intenta dar respuesta a esta pregunta; si se trata de
un problema cientfico, casi siempre contendr dos o ms variables.
Contamos con 3 criterios para reconocer problemas adecuados y su
formulacin acertada. Primer criterio: el problema ha de expresar una relacin
entre dos o ms variables. Segundo criterio: el problema debe formularse
claramente sin ambigedad en forma de pregunta; hgase una pregunta pues
las preguntas tienen la virtud de plantearlos directamente. El tercer criterio:
exige que el problema y su formulacin sean tales que permitan verificacin
emprica. Esto significa no solo que se expresa una relacin real, sino que las
variables de la relacin, pueden medirse de alguien modo.
Cuando afirmamos que existe una cierta relacin entre dos variables estamos
suponiendo que una cierta caracterstica de la realidad influye sobre otra; si
enunciamos esta relacin de un modo explicito, afirmando que x afecta el
comportamiento de y, estaremos elaborando un tipo de proposicin
fundamental: la hiptesis. Las hiptesis es as una afirmacin, aun no
verificada, que relaciona dos o ms variables de una manera explicita. Lo que
se enuncia, puede ser o no confirmado por los hechos, o por los datos que se
recojan y sirve como punto de partida para organizar el conjunto de las tareas

de la investigacin; llegar a comprobar o rechazar la hiptesis que se ha

elaborado previamente, confrontando su enunciado terico, con los hechos
empricos, es objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar, algn
campo de la realidad. La hiptesis es la tcnica mental, ms importante del
investigador y su funcin principal, es sugerir nuevos experimentos o nuevas
observaciones.
Hiptesis, proviene del griego Hypotthesis, o suposicin de una cosa posible,
de la que se saca una consecuencia (suposicin, conjetura, presuncin), se
trata de una proposicin respecto a algunos elementos empricos y otro
conceptuales, y sus reacciones mutuas, que surgen ms all de los hechos y las
experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una mayor comprensin
de los mismos. Suposicin de algo que se admite de modo provisional, para
sacar una consecuencia; suposicin admitida como provisional y que sirve de
punto de partida para una investigacin cientfica. Una hiptesis una
explicacin anticipada y provisional de alguna suposicin que se trata de
comprobar o desaprobar a travs de los antecedentes que se recopilen sobre el
problema previamente planteado. Se utiliza una hiptesis para hacer una
exposicin y el anlisis de una posible solucin al problema planteado. En
consecuencia hiptesis, es la respuesta que el investigador formula para
resolver el problema planteado o problema de la investigacin y es adems la
base para el diseo de la investigacin.
La hiptesis, es una expresin conjetural de la relacin que existe entre dos o
ms variables. Para que una hiptesis cumpla con su cometido esencial debe
reunir una serie de caractersticas bsicas, entre las cuales se encuentra:
Clara conceptualizacin, referentes empricos, especificacin clara y
relaciones precisas.
Las hiptesis naturalmente sern
diferentes de acuerdo al tipo de
investigacin que se realice; en los estudios de tipo exploratorio, en ocasiones
el objetivo de la investigacin, podr simplemente ser, el de obtener los
mnimos conocimientos, que permitan la formulacin de hiptesis; los trabajos
de ndole descriptiva, por lo general presentan hiptesis de tipo, todos los X
poseen, en alguna medida, la caracterstica Y, podemos hacer afirmaciones el
tipo X pertenece al tipo Y. Adems podemos construir hiptesis del tipo X

produce (o afecta) a Y donde estaremos en una relacin entre variables.

Ahora bien, solo en caso de investigaciones explicativas, es necesario
formular de manera clara, cules son las hiptesis de la investigacin; en las
investigaciones descriptivas y en las exploratorias, es posible omitir las
hiptesis, ya sea porque son tan amplias y poco definidas, o porque por la
naturaleza de la investigacin, no es posible verificarlas.

HIPOTESIS

Es la conjetura que realiza el investigador a partir de la pregunta problema y

su propsito es orientar la misma; las hiptesis se formulan cuando las
investigaciones estn soportadas en un marco terico. Las investigaciones de
carcter exploratorio que pretenden explicar e interpretar fenmenos sociales
carecen de hiptesis.

Etimolgicamente el trmino hiptesis tiene su origen en las palabras griegas

thesis, que hace referencia a situacin, posicin, lo que se pone, e hipo que
significa por debajo; hiptesis es, si nos atenemos a la estructura verbal de la
palabra, lo que se pone por debajo o se supone. Bajo este contexto las
hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden
definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas
a manera de proposiciones, acerca de las relaciones entre dos o ms variables,
apoyndose en conocimientos organizados y sistematizados. Las hiptesis no
necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo; son explicaciones
tentativas no los hechos en s.

En consecuencia: hiptesis es una suposicin, un puente entre el conocimiento

verificado y el conocimiento nuevo, una afirmacin comprobable, una
conjetura ilustrada, una respuesta provisional, una explicacin y/o suposicin
probable o supuesta, de carcter tentativo de las posibles conexiones entre los
hechos y los fenmenos a estudiar, que responde parcial o totalmente a un
problema de investigacin formulada en el terreno de la posibilidad y en un
campos cognitivo determinado.

La hiptesis es un instrumento fundamental del proceso de investigacin, justo

porque constituye una respuesta previa al problema cientfico que se est
estudiando. La hiptesis es una forma especial de conocimiento que presenta
sus particularidades especificas: nos enuncia las posibles leyes y
caractersticas esenciales que esperamos encontrar en los fenmenos
estudiados por lo que representa un conocimiento probable sobre la realidad
(Prez Rodrguez, 2001); la hiptesis como forma de conocimiento, con cierto
nivel de probabilidad de ser verdadero, se adelanta al proceso de investigacin
y prev los resultados que esperamos encontrar; la investigacin cientfica
persigue comprobar empricamente la hiptesis que se ha planteado y lograr el
transito del conocimiento probable al conocimiento confirmado.

Funciones de la hiptesis:
1. Prev los posibles resultados del quehacer cientfico, contribuye a
estimular, orientar y organizar la investigacin. El contenido de la
hiptesis gua la forma de abordar el problema cientfico, condiciona la
eleccin y aplicacin de los mtodos y medios de investigacin. De
igual modo la interpretacin de los resultados y la elaboracin de las
conclusiones se realizan a la luz de las hiptesis de la investigacin.
2. Generaliza los conocimientos alcanzados sobre el fenmeno en cada
etapa del desarrollo de la investigacin. La hiptesis se elabora
atendiendo a las leyes y hechos conocidos sobre el fenmeno y
constituye un medio de sintetizar estos conocimientos, interpretarlos y
presentarlos de manera generalizada

3. La hiptesis puede construir un punto departida para nuevas inferencias

cientficas. Al alcanzar una ciencia determinada cierto nivel de
desarrollo terico, la hiptesis cumple una funcin fundamental en el
progreso del conocimiento ya que se convierte en punto departida para
nuevas deducciones, dando lugar al razonamiento hipottico-deductivo
que desempea un parte importante en la investigacin.
Cuando se afirma que existe una cierta relacin entre dos variables se puede
suponer que una cierta caracterstica de la realidad afecta, determina o influye
sobre otra; a este tipo de proposiciones se les denomina hiptesis, ya que son
enunciados que pueden o no ser confirmados por los hechos; la hiptesis es la
tcnica mental ms importante del investigador y su funcin principal es
sugerir nuevas observaciones.

Requisitos bsicos para formular una hiptesis: para formular una hiptesis se
deben cumplir algunos requisitos como son
1. Reunir suficientes resultados experimentales y conclusiones tericas
sobre el problema a investigar, as como tambin tener un referente
emprico, para definir el planteamiento del problema, los objetivos y el
marcador de referencia (terico y conceptual) previa revisin de la
literatura; la hiptesis debe estar directamente relacionada con el marco
terico de la investigacin y derivarse de el.
2. Se deben tomar las afirmaciones ms sencillas y obvias y reafirmar esa
relacin causa-efecto, para identificar las variables dependientes
(efecto) e independientes (causa) y as producir las hiptesis de primer
grado o afirmaciones o generalizaciones empricas.
3. Debe existir una etapa previa de observacin y acumulacin de datos
relacionados con el problema de la naturaleza que est investigando y
comparacin tan grande como sea posible; debe hacer se una
exploracin extensa del tema a investigar (revisin bibliogrfica).
4. Seguir el camino de lo conocido a lo supuesto; tener en cuenta que su
formulacin se encuentra fuera del rigor formal de la lgica,

formulndose en trminos claros por medio de la razn (razonando) y

de la experiencia utilizando la induccin.
5. Se deben utilizar recursos como: extrapolacin, ampliacin, sustitucin
y analogas; la hiptesis debe tener la capacidad de ofrecer una
explicacin suficiente de los hechos y de las conclusiones sobre un caso
en particular
6. La hiptesis debe ser susceptible a conducir racionalmente a la
medicin terica de los hechos y conclusiones en cuestin
(conocimiento cientfico comprobado); la hiptesis debe ser susceptible
a conducir racionalmente a la medicin terica de los hechos reales; la
aparicin de nuevas ideas es condicin indispensable para la
construccin de hiptesis; tener planteado el problema de investigacin,
revisado la literatura y contextualizado dicho problema mediante la
construccin del marco terico.
7. Tener un referente emprico, esto hace que pueda ser comprobable; una
hiptesis sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no
poder ser comprobable, verificable.
8. Las hiptesis deben ser especificas, no slo en cuanto al problema, sino
a los indicadores que se van a emplear para medir las variables en
estudio; establecer relaciones entre variables, es decir la hiptesis debe
ser especificada de tl manera que sirva de base a inferencias que ayuden
a decidir si explica o no los fenmenos observados. Las hiptesis deben
establecer relaciones cuantitativas entre variables.
9. Las hiptesis debe ser producto de la observacin objetiva y su
comprobacin, y estar al alcance del investigador y por lo tanto ser
susceptible de ponerse a prueba para verificar su validez; debe ser
factible e comprobacin y debe estar relacionada con el sistema de
conocimientos correspondiente a los hechos que plantea el problema.

En la construccin del marco terico debe seguirse una serie de pasos que se
explican a continuacin: Identificar los elementos teorticos necesarios para

fundamentar el problema; seleccionar las variables principales, es decir los

elementos ms importantes para el estudio del problema de investigacin;
Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hiptesis;
Esquematizar las relaciones entre variables y elaborar el marco terico. Una
hiptesis es una tentativa de generalizacin que debe ser demostrada para que
tenga validez; una hiptesis es una suposicin de una cosa posible de la que
se saca una consecuencia, es la base de accin de la investigacin, es la verdad
supuesta pero no comprobada.

Las hiptesis son elementos importantes de toda investigacin. En

consecuencia la hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la
investigacin que lleva al descubrimiento de nuevas aportaciones al saber; una
hiptesis bien formulada gua y orienta una investigacin y luego de su
comprobacin contribuye a la generalizacin de conocimientos que pasan a
formar parte del saber humano.
Las hiptesis orientan y guan hacia lo que se desea comprobar del problema
de investigacin; stas deben deducirse del problema y objetivos a estudiar y a
ser congruentes con el Marco Terico que sustenta el trabajo, adems
determina el tipo de estudio a seguir y el diseo metodolgico que se
planifique para su comprobacin.

Tipologa de Hiptesis

No debe confundirse una hiptesis de investigacin con una hiptesis

estadstica, en la primera se plantea una suposicin que est escrita de tal
forma que puede ser aceptada o rechazada, mientras que en la segunda se
plantean dos hiptesis: una denominada hiptesis nula (H0) que se refiere a
que el resultado de una prueba estadstica no es significativa y una hiptesis
alterna (Ha), que distingue si lo es, lo que indica que supera un resultado de
ocurrencia debido al azar.

Hiptesis de Investigacin (H1): tambin conocidas como hiptesis de trabajo,

hiptesis operacionales, hiptesis general, hiptesis conceptual o hiptesis
fundamental: las mismas son proposiciones tentativas que incluyen a otras
como: hiptesis descriptivas el valor de las variables que se van a observar en
un contexto, las hiptesis correlacionales, las hiptesis de las diferencias entre
grupos y las hiptesis que establecen relaciones de causalidad.

Hiptesis Estadsticas: son supuestos que el investigador establece acerca de

uno o ms parmetros poblacionales y que necesitan ser verificadas; su
comprobacin se realiza sometindola a una prueba de significacin
estadstica; la hiptesis estadstica slo se puede formular cuando los datos del
estudio que se van a a recolectar son cuantitativos. Las hiptesis estadsticas
pueden enunciarse en dos formas: Hiptesis Nula (H0): que es una proporcin
que afirma que no existen diferencias significativas entre dos grupos (a=b) y
se representa con H0 (hiptesis de nulidad), se utiliza para dos o ms grupos y
para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Una hiptesis
nula es tpicamente una hiptesis construida para ser refutada con el objetivo
de apoyar una hiptesis alternativa. En consecuencia la hiptesis nula es la
suposicin de ausencia total de diferencias reales entre dos grupos de la
poblacin general y la distribucin terica del muestreo con una media de cero
(H0) es lo que obtendramos si no existieran diferencias estadsticamente
significativas. La otra forma es la hiptesis alternativa o alterna: La H1 es la
alternativa a H0. La H1 es la afirmacin expresada en hiptesis de
investigacin que el investigador espera apoyar aunque su verdad no pueda
demostrarse. La H1 es la alternativa a H0. Juntas forman la serie de
probabilidades lgicas para las relaciones bajo estudio

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HIPOTESIS
HIPOTESIS es una suposicin acerca de un parmetro de la poblacin que se
desarrolla con el objeto de probar algo. El termino hiptesis se define como
una respuesta probable de carcter tentativo a un problema a investigar y que
es factible de verificacin empirica. Un trabajo de investigacin plantea dos
hiptesis mutuamente excluyentes: la hiptesis nula (H0) o hiptesis de
nulidad y la hiptesis de investigacin (H1). Las hiptesis son un elemento
que condiciona el diseo de la investigacin y responde provisionalmente al
problema verdadero, motor de la investigacin. La hiptesis tiene que ser un
enunciado completo que plantea la relacin entre variables propuesta por la
teora. La hiptesis nula niega la relacin entre variables.
PRUEBA DE HIPOTESIS es un procedimiento basado en la evidencia de la
muestra y en la teora de la probabilidad para determinar si la hiptesis es un
enunciado razonable o por el contrario debe ser rechazado. La teora del
investigador enuncia que hay relacin entre una variable y otra. El enunciado
de la relacin es una hiptesis sustantiva ahora bien las hiptesis sustantivas
no pueden ponerse a prueba. Esta tiene que ser traducida a trminos
operacionales y experimentales. Una forma til de someter a prueba las
hiptesis sustantivas es por medio de una hiptesis estadstica que es una
proposicin conjetural en trminos de relaciones de las hiptesis sustantivas.
Lo que se somete a comprobacin no es exactamente la hiptesis ni las
variables que la integran, sino la relacin que se expresan entre si las variables
estudiadas en la investigacin. Una hiptesis se estructura en tres elementos:
unidades de anlisis, variables y enlaces lgicos.
Unidades de anlisis. Se conocen como unidades de observacin y representan
el objeto de estudio (personas, empresas, movimientos sociales, fenmenos
que se someten a la investigacin)
Variables: atributos, caracterstica so propiedades que presentan las unidades
de anlisis y que sern sometidos a medicin.

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Enlace lgico: son trminos de relacin o enlace entre las unidades de anlisis
y las variables (si, entonces, existe relacin entre)
Ex. Las hiptesis descriptivas describen una situacin relacional entre las
variables que se someten a estudio
el perodo de recuperacin de la inversin del proyecto X es de 2 aos
los productos de consumo domstico en la Repblica Dominicana
aumentarn un 20% en los prximos meses
Las hiptesis correlacinales, este trmino expresa las posibles relaciones o
asociaciones entre dos o ms variables sin que sea importante el orden de
presentacin de las variables ya que no expresan relacin de causalidad
a mayor apreciacin del dlar americano, mayor depreciacin del peso
dominicano
el volumen de importaciones en Repblica Dominicana disminuye con el
aumento en el tipo de cambio peso-dlar
Hiptesis de causalidad: se formula para investigacin experimental, expresa
una relacin de causa efecto entre las variables que se someten a estudios. Una
hiptesis de causalidad puede expresar una relacin causal entre variables
independientes y una variable dependiente (o entre ms de una).
el elevado ndice de inflacin en la Repblica Dominicana es causa del bajo
poder adquisitivo del peso dominicano
los factores de productividad total (insumo humano, materia prima, energa,
capital) del sector manufacturero dominicano son los determinantes de la
produccin total
Hiptesis de Nulidad. Expresa la ausencia de relacin (diferencia, causalidad)
entre dos o ms variables.
la ciudad de Santiago, no satisface la demanda de formacin acadmica
profesional de los egresados de nivel medio superior en la regin del cibao

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la tecnologa de punta no representa una ventaja competitiva definitiva de las

empresas al disminuir sus costos de produccin y hacer ms eficientes los
procesos productivos
La definicin operacional de medida describe cmo se medir una variable.
No puede haber investigaciones sin observaciones y stas son imposibles sin
instrucciones claras y especificas sobre qu y cmo observar. Las definiciones
operacionales proporcionan tales instrucciones.
Ex clase social
Dos o ms personas estn supuestamente en posiciones socialmente superiores
e inferiores y en consecuencia son clasificadas de este modo por los miembros
de una comunidad.
Para ser operacional tal definicin ha de ser especificada mediante preguntas
que revelen las creencias de los individuos relativas a la posicin de los
dems.
Clase social o posicin social se define mas objetivamente utilizando indicases
tales como: ocupacin, ingresos y educacin mediante combinaciones. Los
informes deben incluir las definiciones operacionales.

Una HIPOTESIS es bsicamente una posible respuesta a la pregunta primaria,

en particular es aquella respuesta que la teora sugiri al investigador. Si en el
marco terico esta respuesta expresada en trminos tericos se denomin
problemas de investigacin, es necesario traducirlo a trminos experimentales
u operacionales para que se pueda llamar hiptesis. La hiptesis tiene que ser
un enunciado completo que pueda plantear la relacin entre variables
propuestas por la teora.
En muchas ocasiones la tradicin nos dice que una hiptesis puede ser algo
condicional o sea de forma si A entonces B; generalmente los investigadores
o tesis estas tienen tendencia a buscar un resultado positivo de un estudio o
experimento, para contrarrestar esa tendencia natural, la hiptesis principal de
todo trabajo de investigacin es la hiptesis nula o hiptesis de nulidad. Esta

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hiptesis es una afirmacin que propone los resultados contrarios a los que el
investigador espera encontrar. Es decir que niega la relacin entre variables, o
anula. A su vez la hiptesis alterna es la que afirma lo que el investigador
desea que ocurra.
Si esta comprobacin no es posible, se rechaza la hiptesis nula y se puede dar
por comprobada la relacin entre variables que propone el estudio. Una vez
que se la ha elaborado la hiptesis que relaciona a las variables en la manera
en que el estudio lo hace, es necesario expresar estos mismos resultados en
trminos de las relaciones matemticas que se espera encontrar. La primera se
denomina hiptesis metodolgica y la segunda hiptesis estadstica. Esta
hiptesis estadstica es la afirmacin de la conjetura primaria del investigador
traducida a trminos matemticos. Para elegirla prueba estadstica adecuada es
necesario precisar el diseo de la investigacin o del estudio, la escala de
medicin con la que fueron medidas las variables. Para elegir la prueba
estadstica adecuada es necesario precisar el diseo de la investigacin o dele
estudio, la escala de medicin con la que fueron medidas las variables y la
relacin que entre estas proponen hiptesis. La prueba estadstica debe estar
diseada para probar la hiptesis que estamos planteando.

Supongamos que despus de un estudio las medias son 68 y 61

respectivamente. A primera vista parecera que la hiptesis sustantiva del
investigador se ha confirmado pues 68 es mayor que 61, es decir MA (media
del grupo o fenmeno A) es mayor que MB (media fenmeno B) sin embargo
eso no basta, porqu?
Porque estas diferencias pudieron ser de muchas diferencias similares que
pueden deberse al azar y sus fluctuaciones. En efecto establecemos lo que
podemos llamar la hiptesis por azar:
MA=MB-MA=0
MB-MA=0 Son hiptesis de nulidad (se anulan)

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Lo que hacemos es: exponer la hiptesis estadstica despus planteamos la H0

contra la cual trataremos de verificar o probar el primer tipo de hiptesis. Se
expresan:
H1: MA> MB
H0: MA=MB
La hiptesis de nulidad pudo expresarse: H0: MA-MB=0
La diferencia entre MA y MB es cero (H0)
Si queremos con los Objetivos de la Investigacin, tenemos la pregunta
Para qu formular objetivos de la investigacin?
En la escrituraria metodolgica los libros ms antiguos no sealan los
objetivos de la investigacin, sobre todo derivados de la corriente positivista,
que no sealan como parte del proceso la formulacin de objetivos de
investigacin. Por qu el positivismo no hace referencia a los objetivos de la
investigacin? La respuesta es que para el positivismo el objetivo de toda
investigacin es verificar las hiptesis planteadas, por tanto la formulacin de
hiptesis es suficiente para guiar todo el proceso investigativo.
Identificacin de los objetivos de la investigacin
Un objetivo es la manifestacin de un propsito y est dirigido a alcanzar un
resultado o un logro. Los objetivos representan el para qu de una accin. Pero
no todo objetivo tiene que ser un objetivo de una investigacin. El objetivo
general seala el fin ltimo del estudio, se formula atendiendo el propsito
global de la investigacin, se constituye en el objetivo principal del trabajo de
investigacin, no presenta todos los detalles del componente del estudio pues
sus fines se orientan hacia la totalidad de la accin cognoscitiva planteada. El
objetivo general se define en trminos ms globales. Est relacionado con las
reas temticas de la investigacin y el titulo. Identifica sin entrar en detalles
de lo que se desea indagar o realizar.
Ejemplo de objetivo educativo

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Potenciar en el educando el desarrollo de la creatividad y la responsabilidad,

mediante el uso de una metodologa participativa. Lo que caracteriza a toda
investigacin es la bsqueda de conocimientos nuevos a travs de un proceso
sistemtico de indagacin, por tanto todo objetivo de investigacin debe estar
orientado al logro de conocimientos.
En una investigacin el objetivo general constituye el logro que permite dar
respuesta a la pregunta de investigacin. Para cada forma de preguntar existe
una caracterstica de objetivo que permite dar respuesta a esas preguntas.
Si los objetivos permiten dar respuesta a la pregunta de investigacin esta
deben estar en estrecha vinculacin con las conclusiones. El logro de los
objetivos de la investigacin debe reflejarse en los resultados, por lo tanto las
conclusiones deben ser expresin de los objetivos.
Qu aspectos debe contener el objetivo general?
En vista de que el objetivo general de una investigacin se formula de tal
manera que su logro implica la respuesta a la pregunta de investigacin. Todo
objetivo general debe contener los mismos aspectos que conforman la
pregunta de investigacin.
Una pregunta de investigacin por lo general contiene lo siguiente:
1. Lo que de desea saber o el interrogante bsico, el cual aparece
generalmente al inicio de la pregunta y orienta hacia el nivel de objetivo
a plantear cmo es? qu diferencia hay? por qu?
2. La caracterstica, hecho, situacin o proceso a estudiar que constituye el
evento de estudio
3. El poseedor de la caracterstica a estudiar o el que participa del hecho,
proceso o situacin que constituye la unidad de estudio (persona,
objeto, institucin, pas, grupo, documentos)
4. La temporalidad o el lapso de tiempo en la que se va a estudiar el
evento
En consecuencia, todo objetivo general debe contener de manera explcita lo
siguiente:

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El verbo que indica el grado de complejidad del objetivo, el evento de estudio,

las unidades de estudio, la temporalidad y el contexto.
Ejemplo de objetivo completo
Comparar el personal mdico que labora en los hospitales pblicos de la
ciudad de Santiago y el que labora en las clnicas privadas de la misma ciudad
con respecto a su calidad de vida durante el ao 2014
En el ejemplo anterior se pueden observar los componentes que forman parte
de la pregunta de investigacin:
Verbo que indica el grado de complejidad del objetivo: comparar
Evento de estudio: calidad de vida
Unidades de estudio: personal mdico
Contexto: hospitales y clnicas privadas de la ciudad de Santiago de los
Caballeros
Temporalidad: 2014
En sntesis el verbo con el cual comienza el objetivo debe aludir al tipo de
investigacin (describir, analizar, comparar). Deben nombrarse con claridad
los eventos de estudio (caractersticas, procesos, hechos, o situacin de
estudio). Las unidades de estudio (grupos, cosas, que poseen o participan de la
caracterstica del proceso a estudiar). El contexto (rea geogrfica o lugar) en
el cual se va a desarrollar la investigacin y la temporalidad, o perodo de
tiempo al cual pertenece la informacin que se pretende encontrar. La
caracterstica de un objetivo es que remite a un logro. La redaccin de un
objetivo debe iniciar con un verbo en infinitivo.
Relacin del objetivo general y el tipo de investigacin
El objetivo general debe expresar claramente el tipo de investigacin con el
uso de verbos que contribuyan a ello. El objetivo general representa el punto
de llegada de la investigacin e indica el nivel de complejidad del
conocimiento que se aspira construir a lo largo del estudio. En consecuencia el
objetivo general define el tipo de investigacin a realizar El tipo de

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investigacin estar entonces dado por el nivel de complejidad con el que se

aspira culminar la investigacin
El objetivo general representa el punto mximo hasta donde va a llegar el
investigador o el grado de elaboracin del conocimiento con el cual el
investigador aspira concluir el estudio.
La incorporacin de ms de un logro en el mismo objetivo indica que en
realidad se trata de ms de un objetivo por lo cual deben redactarse de manera
separada. En el caso de una investigacin el objetivo general debe dar
respuesta a una pregunta de investigacin. Los objetivos de investigacin
deben iniciar con un solo verbo.
Formulacin de los objetivos especficos
Los objetivos especficos indican los estadios que se deben cubrir para
alcanzar el objetivo general. Como los objetivos de investigacin son de
carcter integrativo, el alcanzar un determinado objetivo general implica
alcanzar los logros previos a ste, tales logros estarn expresados en los
objetivos especficos, estos no deben ser de mayor nivel que el objetivo
general, en trminos relativos. Como los objetivos aluden a grados de
complejidad de elaboracin del conocimiento y cada objetivo ms completo se
sustenta en a informacin proporcionada por el logro del objetivo anterior, se
entiende que el objetivo general, al ser el punto de llegada debe ser tambin el
objetivo con el mayor nivel de complejidad. Por tanto los objetivos especficos
deben ser de menor complejidad que el objetivo general, con excepcin del
ltimo objetivo especifico que por lo general siempre debe ser del mismo
nivel que el objetivo general para cerrar el proceso con el tipo de
conocimiento al que se aspira llegar.
Los objetivos especficos estn relacionados con el objetivo general pero se
definen en trminos ms operacionales. Cumplen el propsito de vincular el
nivel de abstraccin presente en el objetivo general con la realidad inmediata a
estudiar. En este tipo de objetivos se presentan qu componentes o elementos
se consideran alcanzar en la investigacin con su deslinde. Lo apropiado es
que los objetivos especficos surjan de las interrogantes del estudio,
formulndose tantos objetivos especficos como preguntas de la investigacin.

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Ejemplos:

Objetivo general
Describir las condiciones de higiene y seguridad industrial en los laboratorios
de biologa celular de la Universidad Catlica Santo Domingo
Objetivos especficos
Identificar las medidas de proteccin que utilizan los trabajadores en los
laboratorios de biologa celular de la Universidad Catlica Santo Domingo
Describir las condiciones de uso y almacenamiento de sustancias de alto
riesgo en los laboratorios objeto de estudio
Detectar el grado de seguridad que proporcionan las caractersticas
ambientales de los laboratorios en estudio
Un aspecto fundamental en lo que atae a la utilizacin de verbos a la hora de
formular objetivos especficos, es que no existen verbos especialmente
apropiados para los objetivos especficos y verbos para los objetivos
generales. Todos los verbos que sugieren logros de investigacin pueden ser
utilizados tanto para objetivos especficos como generales
Los objetivos deben ser alcanzables para el trmino de la actividad propuesta.
Una caracterstica de los objetivos es que deben ser alcanzables para el
trmino de la actividad de la cual forman parte en el caso del proceso
investigativo.

EJEMPLOS
Objetivo general

19

Acompaar a los agentes de pastoral de la unidad educativa Santa Mariana de

Jess en su formacin cristiana para forjar la personalidad y el corazn de
apstol celoso consciente del sentido de su misin
Objetivos especficos
Capacitar a los agentes de pastoral en el crecimiento humano y maduracin de
su fe
Sembrar esperanza en la formacin de los agentes de pastoral para que desde
la pedagoga de Jess testimonien con su vida el mensaje cristiano
Crear espacio de encuentros fraternos entre la comunidad educativa y los
agentes de pastoral desde el trabajo que se realiza comprometidos en la unidad
educativa Santa Mariana de Jess

EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y PROBLEMAS DE LA

INVESTIGACION
Y OBJETIVOS

TOPICOS:

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

PREGUNTAS

Es el proceso de enseanza-aprendizaje efectivo bajo la modalidad

20

semipresencial y con el uso del aula virtual como herramienta de la

escuela de odontologa de la Universidad?
Contribuye esta modalidad y el uso de estas herramientas a la mejora
del nivel acadmico de los estudiantes?
Estn los docentes capacitados para impartir esta modalidad con las
estrategias y actividades de enseanzas adecuadas?

OBJETIVOS

Determinar la influencia que tiene el personal administrativo encargado

de manejar la modalidad semipresencial y los recursos virtuales de la
universidad
Analizar el manejo de esta modalidad y el uso de estas herramientas por
parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Analizar si los hbitos de estudio y la autoestima influyen en el
rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin media

Determinar los niveles de autoestima

Determinar los niveles de hbitos de estudio

OBJETIVOS
Describir el impacto del aula virtual y la modalidad semipresencial como

21

herramientas en el proceso de enseanza-aprendizaje de la Escuela de

Odontologa
Evaluar el desempeo de los docentes de la escuela de odontologa en el
uso de las aulas virtuales y la modalidad semipresencial como
herramientas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Determinar la influencia que tiene el personal administrativo encargado
de manejar la modalidad semipresencial y los recursos virtuales
Analizar el manejo de esta modalidad y el uso de estas herramientas por
parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje

LIDERAZGO EDUCATIVO Y GESTION

OBJETIVOS

Desarrollar un instrumento que permita identificar las dimensiones

del liderazgo docente en los educadores de institucines educativas del
nivel universitario a partir de la percepcin de los estudiantes

22

Describir aspectos relevantes del liderazgo directivo en las instituciones

educativas universitarias

Identificar los factores facilitadores y obstaculizadores del liderazgo

desde las prcticas de conduccin segn lapercepcin de docentes y
directivos

OBJETIVOS

Determinar y comparar desde la percepcin de los estudiantes

el tipo de liderazgo que ejerce el docente en el aula

Determinar en qu medida influye el liderazgo transformacional,

transaccional
y no liderazgo de los docentes de la UCSD

PREGUNTAS

Cules caractersticas demogrficas de los educadores influyen ms en

su prototipo de lder educacional?

23

Qu incidencia tiene el gnero del lder educacional en la percepcin de

los docentes respecto a su capacidad de liderazgo?
Cules son las cualidades ms importantes del lder educativo de
acuerdo con las
percepciones de los educadores?

VARIABLES

El liderazgo transformacional comprende las dimensiones: carisma,

tolerancia, psicolgica, estimulacin intelectual, inspiracin y
consideracin

El liderazgo transaccional comprende las dimensiones: facilitacin para

la tarea y direccin por contingencia

El no liderazgo comprende la dimensin: no accin

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

CUESTIONARIO DE LIDERAZGO DOCENTE DENTRO DEL AULA

CLDDA
Est conformado por 8 dimensiones y 23 items (Villanueva y otros, 2007)
La confiabilidad del instrumento corresponde a .951 del parmetro alfa
de Cronbach

24

METODO DE ENSEANZA JUAN PABLO II

OBJETIVOS
Establecer un nuevo esquema pedaggico a las asignaturas para la
enseanza de la fe, en las universidades catlicas.
Especificar las competencias necesarias, en estudiantes y profesores,
en los procesos ordinarios y de clases relacionados con ciencia y fe.
Mostrar nueva metodologa para la implementacin de asignaturas
formadoras para el trascender del hombre dentro de su propio
hbitat, especialmente, a travs del dilogo iglesia-cultura.
Indicar un modelo de enseanza como opcin dentro de la
academia catlica (confesional) y la ciencia.
Operacionalizar a travs del nuevo mtodo Juan Pablo II, el uso de
la tecnologa en la enseanza de la Teologa y/o enseanza para la
fe, de la poblacin estudiantil universitaria.
Desarrollar nuevas capacidades y/o competencias en el uso y la
interaccin de la tecnologa, el quehacer ordinario del proceso
enseanza-aprendizaje y las competencias cognitivas para el
ejercicio y vivencia de la fe y la razn.

25

Considerar continuamente el conocimiento dentro del espacio

fundamentado en la razn y la fe.
Registrar la creatividad y la irradiacin del saber para beneficio de
la humanidad, la globalizacin del bien y la caridad.
Determinar la unificacin existencialmente dentro del trabajo
acadmico, de la bsqueda de la verdad y la certeza de conocer la
fuente de la verdad.
PROBLEMAS DE LA INVESTIGACION Y PREGUNTAS
Cmo aplicar el mtodo Juan Pablo II en la enseanza de las
asignaturas del rea de teologa para laicos en la educacin superior?
Cul es el propsito del mtodo Juan Pablo II?
Cmo se procede para utilizar el mtodo Juan Pablo II en las
diferentes asignaturas del rea de la teologa para laicos, dentro de la
enseanza en la educacin superior?
Qu competencias se adquieren o se logran con la aplicacin del
mtodo Juan Pablo II?
Cmo se integrar la tecnologa al mtodo de enseanza Juan
PabloII?

26