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La experiencia de la Escuela Primaria Para Nios Migrantes No. 10 F

del Valle Vizcano, B. C. S., del Programa de Educacin Bsica para Nios y
Nias de Familias Jornaleras Agrcolas Migrantes (PROMIN), presentada por
la Profesora Cintia Patricia Duran Islas en el Primer Encuentro de Experiencias
Innovadoras en Educacin Intercultural y Bilinge, realizado en la Ciudad de
Colima, Colima.
Del 22 al 25 de abril de 2013.

Proyecto diversidad intercultural.

El objetivo del proyecto es promover la atencin educativa intercultural, de nivel
inicial, preescolar y primaria, a las hijas e hijos de familias jornaleras agrcolas, a
travs de la coordinacin de esfuerzos interinstitucionales. Con este proyecto se
espera que los nios desarrollen actitudes ms positivas hacia diferentes grupos
culturales, raciales, tnicos y religiosos. Aprecia crtica y autocrticamente su
propia vivencia en un contexto pluricultural, en sus relaciones de gnero y en el
ejercicio de sus derechos. As como amar, preservar y proteger su Cultura y sus
races.

La profesora Cintia Patricia Duran Islas (segunda de derecha a Izquierda) en el Primer Encuentro de
Experiencias Innovadoras en Educacin Intercultural y Bilinge realizado en la Ciudad de Colima, Colima del
22 al 25 de abril de 2013

Introduccin General de Programa

El sistema de informacin del PRONIM es una herramienta informtica que tiene
en operacin la Subsecretara de Educacin Bsica (SEB) de la Secretara de
Educacin Pblica con el objetivo de registrar los datos de los alumnos
pertenecientes al Programa de Educacin Preescolar y Primaria para Nias y
Nios de Familias Jornaleras Agrcolas Migrantes (PRONIM). Se define como
un conjunto de funciones o componentes interrelacionados que forman un todo, es
decir, obtiene, procesa, almacena y distribuye informacin para apoyar la toma de
decisiones y el control del PRONIM.
Es importante saber, que cualquier dato que se incluya quedar guardado en el
sistema y que por estar en el servidor de la SEB, podr ser visible para todas las
entidades. Con ello, se intenta cubrir una de las necesidades ms apremiantes del
Programa en general y de las Coordinaciones Estatales en particular: Saber a
dnde se dirigen las y los nios, cunto avanzan en sus estudios para
posibilitarles continuidad en su proceso de formacin y que tengan mayores
probabilidades de permanecer, concluir y certificar sus estudios de nivel primaria.
Una nueva caracterstica de esta versin es que se ha portado todo el sistema a
un diseo totalmente en internet (diseo web). Esto significa que las distintas
entidades federativas participantes en el Programa no tendrn que realizar
ninguna configuracin extra para que puedan acceder, modificar e introducir datos.

Nota. Informacin tomada del PRONIM. Sistema de Informacin

PRONIM. basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/programas/.../PRONIMBD/index.asp

Programa de Educacin Bsica para Nios y Nias de Familias

Jornaleras Agrcolas Migrantes.

Poblacin objetivo
El Programa de Educacin Bsica para Nios y Nias de Familias Jornaleras
Agrcolas Migrantes (PRONIM), brinda atencin educativa a nias y nios de
familias jornaleras agrcolas migrantes y/o asentadas, de 3 a 16 aos de edad.
Opera en los centros educativos ubicados en las comunidades y en los
campamentos agrcolas de destino de esta poblacin, en ellos brindan las
condiciones para que con la participacin de docentes, asesores escolares y
asesores tcnico-pedaggicos se lleve a cabo una atencin educativa de calidad.

Objetivo
El PRONIM tiene como propsito el desarrollo de un modelo integral de educacin
bsica, adaptado a las circunstancias particulares del contexto de vida de esta
poblacin. Este modelo es integral porque articula los niveles de preescolar y
primaria, ofreciendo una propuesta educativa que contribuya a mejorar la calidad
de la experiencia formativa de los nios a travs del desarrollo de competencias.
Adems desarrolla esquemas de gestin escolar e institucional, y adopta un
enfoque intercultural.

Enfoque Intercultural Bilinge

Este programa trabaja bajo un enfoque intercultural bilinge, tanto en los
contenidos curriculares como en la formacin docente, el cual busca reconocer y
valorar la diversidad tnica, lingstica, y cultural a fin de lograr la equidad
educativa, asegurando el acceso y permanencia en educacin bsica de la
poblacin demandante.

Caractersticas

Ciclos escolares de 400 horas adecuados a los ciclos agrcolas

(temporadas de siembra y de cosecha). Este periodo permite al alumno
adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para el desarrollo de
competencias de acuerdo al grado acadmico en que se encuentre.

Programa Educativo con Enfoque Intercultural Bilinge. El programa

busca formar alumnos que reconozcan y aprecien su identidad y entorno,
propiciando su integracin a la sociedad.

Aulas mviles de atencin educativa

Participacin en el Programa Escuelas de Calidad (PEC)

Vinculacin con organismos e instituciones de salud, trabajo y desarrollo

familiar.

Beneficios

Reconocimiento Nacional y validez oficial de estudios

Garanta de continuidad educativa en las entidades de traslado. El PRONIM

cuenta con una base de datos nacional que da seguimiento a las nias y
nios migrantes en su proceso de formacin, lo que les proporciona
mayores probabilidades de permanecer, concluir y certificar sus estudios de
nivel primaria.

Libros de texto y tiles escolares gratuitos.

Materiales de apoyo educativo

Ciclos escolares agrcolas atendidos

Noviembre-Mayo y Mayo Octubre

Requisitos
Antecedentes escolares, no indispensable
Documentos de identidad, no indispensable

Nota. Informacin recuperada de:

Programa de Educacin Bsica para Nios y Nias de Familias...

Descripcin de La experiencia de la Escuela Primaria Para Nios

Migrantes No. 10 F del Valle Vizcano, en Baja California.

Misin

El programa de educacin bsica para nias y nios de familias jornaleras

agrcolas migrantes brinda un servicio de educacin inicial y bsica con
calidad, equidad y pertinencia a nias y nios de familias jornaleras,
agrcolas migrantes y/o asentados, mediante una propuesta de intervencin
pedaggica con enfoque intercultural.

Objetivos

Promover la atencin educativa intercultural, de nivel inicial, preescolar y

primaria a las hijas e hijos de familias jornaleras agrcolas, a travs de la
coordinacin de esfuerzos interinstitucionales.

Descripcin
En este proyecto se proponen trabajos que fomenten el aporte de cada nio como
individuo, como creador de sus actividades, de sus juegos de sus producciones. Y
tambin con sus hiptesis fantsticas el nio aprender a crear, a valorar su
creacin y se transformar en un crtico de sus producciones y de las ajenas.
Queremos citar unas palabras de Gianni Rodari (2005)... en su libro Gramtica
de la fantasa Yo espero que stas pginas puedan ser tiles a quienes tienen
confianza en la creatividad infantil, a quien conoce el valor de la liberacin que
puede tener la palabra. El uso total de la palabra para todos, me parece un buen
lema, de bello sonido democrtico. No para que todos sean artistas, sino para que
nadie sea esclavo (190.147.169.138/intranetxo/pedagogico/2/gramatica_fantasia_ejerc.pdf).
La imaginacin tiene un lugar preponderante en la educacin y es por eso que
nosotros debemos incentivarlos, sugerirles que participen activamente en nuestras
propuestas de trabajo.

Fundamentacin

El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social. El

nio debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos,
conocimientos e ideas. Hay una estrecha relacin entre lenguaje y
pensamiento por lo tanto podemos decir que ensear a comprender y
producir discursos sociales es ensear a pensar y actuar en sociedad.

En la medida que los nios participen de rutinas o formatos interactivos con

los adultos, se valorice su palabra, se comprendan sus producciones
gramaticales y regularizaciones como parte de un proceso constructivo, y a
su vez se responda a sus preguntas, se escuchen sus opiniones, se
atiendan sus justificaciones. Podran desarrollar las habilidades
comunicativas y lingsticas para convertirse en usuarios competentes de la
lengua materna.

Expectativas de logro

Fundamentos y prcticas de actitudes de aceptacin a los dems y rechazo

de las culturas distintas.

Estimular la interaccin comunicativa tendiendo a mejorar las relaciones

interpersonales.

Promover actitudes de tolerancia, colaboracin, cooperacin y solidaridad

en la comunicacin con los otros.

Enriquecer por medio de actividades literarias y de expresin plstica el

sentido comunicativo para leer y escribir.

La Profesora Cintia Patricia Duran Islas con su pueblo del Vizcano

BAJA CALIFORNIA SUR

En el Valle del Vizcano

Promocin

Preservacin

Conservacin

Tomando fuerza desde nuestras races

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Ubicacin zona norte del Vizcano

Desierto del Vizcano

El nombre Desierto del Vizcano, se aplic originalmente al spero desierto

triangular sobre la costa oeste del centro de la pennsula de Baja California,
justamente al sur de baha Vizcano. Sierra San Luis, sierra San Borja, el volcn
Las Tres Vrgenes y la sierra de San Francisco. En esta zona la vegetacin vara
desde un clima tipo mediterrneo hasta un clima desrtico que exhiben
caractersticas de ambos hbitats, chaparral y desierto La agricultura est
severamente limitada por los recursos acuferos sometidos a sobreexplotacin.

En el sistema lagunar de Guerrero Negro se encuentra la cuenca de

produccin de sal por evaporacin ms grande del mundo.

Vizcano Baja California Sur

El entorno del Vizcano contiene una diversidad de accidentes geogrficos:

al oeste se localizan las sierras de San Jos de Castro y de Santa Clara,

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entre otras serranas que forman el eje montaoso de la Sierra de Baja

California; al centro se encuentra el Desierto del Vizcano, con extensas
areniscas y conglomerados sedimentarios. El desierto toca el mar al
noroeste y al sur, en los alrededores de las lagunas Ojo de Liebre y de San
Ignacio, respectivamente; al este del desierto, se localizan las sierras de
San Francisco, de San Alberto, Las Tinajas de Murillo y El Serrucho, los
volcanes El Azufre y Las Vrgenes, adems de algunas mesetas y
depresiones.

La regin se encuentra dentro de la discontinuidad fisiogrfica Desierto de

Sebastin Vizcano, perteneciente a la provincia de Baja California. El
desierto est constituido por dos regiones: a) el borde oriental,
caracterizado por las llanuras con dunas del desierto y b) la porcin central
constituida por sierras altas y algunas sierras bajas hacia el noroeste y sur
del rea.

En el valle de Vizcano se caracteriza por sus huertas de Higo y Naranjas,

las cuales inician su temporada en el mes de Agosto.

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Tambin en la comunidad se caracteriza por su alto ndice de sembrados

de tomate bola, naranja, dtil y pepino.

Tomate bola
Naranjas

Pepinos

Dtiles

Datos generales de las escuelas migrantes zona norte B. C. Sur

La zona norte se constituye por nueve escuelas distribuidas en diferentes

comunidades cercanas al valle de vizcano las cuales son atendidas por 48
docentes, entre los que se cuenta con dos maestros de ingls.

Tres instituciones tienen organizacin completa, contando con maestro de

apoyo, lenguaje, psiclogo, maestro de Educacin Fsica e ingls.

Cabe mencionar que estas escuelas brindan atencin durante todo el ciclo
escolar. (tiempo completo) a nios que provienen mayormente de diversos
estados como: Veracruz, Sinaloa, Guerrero, Oaxaca, Puebla, Michoacn y
Chiapas.

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La profesora Cintia Patricia Duran Islas

con docentes de la regin del Vizcano

Actividades en la escuela

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Objetivo para enriquecer las costumbres y tradiciones PRONIM en B.C. Sur.

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la importancia de las

lenguas autctonas en todo el pas mexicano ya que, forman parte de
nuestra cultura, pero a travs de los aos se han ido desvalorizando y
perdiendo da a da una mayor cantidad de hablantes, ya que temen a ser
reprimidos por la sociedad en la que se desenvuelven y al contexto en cual
se desean adaptar.

Contribuir a la construccin de una sociedad diferente, basada en la

equidad y en el reconocimiento de identidades y diferencias culturales.

Actividades en la escuela

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Es importante tomar en cuenta que, cada hablante de cualquier grupo

tnico formar parte del mismo, a travs de caractersticas ya sea por la
forma de hablar, de vestir o de expresarse; sin embargo, no es fcil para

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cualquier hablante adaptarse y adquirir otra lengua como en este caso sera
el Espaol. Sin embargo, la adquieren olvidndose en muchos casos de su
lengua materna, lo que ocasiona que sus hijos adopten el espaol como
lengua materna, mientras que sus lengua(s) originarias son olvidadas,
ocasionando que stas ya no sean tomadas en cuenta, y por consiguiente
que en ciertos estados haya cada da menos hablantes y que las lenguas
autctonas estn en peligro de extincin, as como sus orgenes y
costumbres.

Plan de Estudios 2011

La educacin es un elemento fundamental y una estrategia para ampliar las

oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las

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desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

Por lo tanto, para reconocer la diversidad que existe en nuestro pas, el
sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educacin
pertinente e inclusiva. Pg. 39

Pertinente: porque Valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y

conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo
curricular.

Inclusiva: porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad del acceso

a las oportunidades, y evita distintos tipos de discriminacin a los que estn
expuestos nios, nias y adolescentes.

Por ello el docente promover entre los estudiantes el reconocimiento de la

pluralidad social, lingstica y cultural como una caracterstica del mundo en
el que viven.

Proyecto diversidad intercultural

Ofrecer estrategias de formacin profesional que respondan a las

necesidades presentes en contextos educativos, donde prevalece la
diversidad cultural y lingstica, es una prioridad para la Secretara de
Educacin Pblica en el Estado de Baja California Sur, ello a travs de la
coordinacin Estatal del PRONIM.

Proponer polticas, programas, proyectos y servicios con enfoque

intercultural para el beneficio de poblaciones emergentes.

Fortalecer la capacidad de ejercer transformaciones en la prctica

profesional e interdisciplinaria en educacin, que contribuyan al ejercicio de
la ciudadana, equidad de gnero y el dialogo intercultural.

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La profesora Cintia Patricia Duran Islas en

la velada del Encuentro en Colima, 22 abril
2013

Se espera que los alumnos

Desarrollen actitudes ms positivas hacia diferentes grupos culturales,

raciales, tnicos y religiosos.

Aprecien crtica y autocrticamente su propia vivencia en un contexto

pluricultural, en sus relaciones de gnero y en el ejercicio de sus derechos.

As como amar, preservar y proteger su Cultura y sus races.

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La profesora Cintia Patricia Duran Islas (de pie) observando las actividades
recreativas de un Plantel Intercultural, como parte del programa del Encuentro
realizado en Colima de 22 al 25 de abril 2013.

Propuesta de las actividades

1. juegos ldicos de reconocimiento ante una sociedad pluricultural.
(Aceptacin de s mismo y adaptacin).
2. Investigacin sobre diversas Culturas en Mxico.

3.-Exposicin.

4. Debate sobre sus culturas y costumbres (experiencias dadas en los

diversos lugares que han recorrido a travs de su corta vida)

Aportacin:

Qu cambiaran:

Por qu:

5. Opinin al respecto sobre sus lenguas maternas.

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6. Elaboracin de Calendario (Fechas conmemorativas para ellos)

7. Representacin de Culturas que predominan en nuestra Comunidad.

Estado
Maqueta
Dibujos
Vegetacin
Vestimenta

8. Diccionario de palabras en Diversas Lenguas que hablen los alumnos.

(20 minutos a la semana para Practicarlas en grupo)

9. Poesas (referentes a la costumbre en lengua)

10. Cine de Valores (lengua)

11. Himno Nacional Lengua Predominante del Grupo.

12. Feria de la Cultura.

Bailables (segn su proveniencia)

Diversidad Gastronmica en Mxico
Presentacin de Vestuarios por estado
Artesanas
Cantos

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Recursos a utilizar

Docente alumnos padres de familia

Libros de consulta e internet

Diccionarios

Lpices, marcadores, rotafolios, imgenes, resistol, tijeras, papel diverso

(china, crepe, lustre)

Aparato de sonido

Cmara

Hojas blancas

Como resultado del encuentro realizado en Colima, al momento de presentar la

experiencia que aqu se da a conocer, se muestran en este documento los logros
obtenidos y el impacto que ha tenido la experiencia en esta regin de Baja
California Sur.

Expectativas de logro proyecto innovador de B. C. Sur.

Fundamentos y prcticas de actitudes de aceptacin a los dems de las culturas

distintas. Estimular la interaccin comunicativa tendiendo a estimular y mejorar las
relaciones vinculares. Promover actitudes de tolerancia, juntamente con ellos,
enriquecer por medio de actividades literarias y de expresin.
Gracias a ello damos a promover, proteger y preservar las diversas culturas que
llegan a nuestro estado y juntamente con ellas concientizar a nuestra comunidad
lo valiosa que son nuestras races.
Promover polticas, programas proyectos y servicios con enfoque intercultural para
el beneficio de poblaciones emergentes.

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Fortalecer la capacidad de ejercer transformaciones en la prctica profesional e

interdisciplinaria en educacin que contribuyan al ejercicio de la ciudadana,
equidad de gnero y dilogo intercultural.
Rescatar nuestras costumbres y sobre todo amor por nuestro Mxico.

Presentacin de las perspectivas de su experiencia.

Formacin del profesorado para recuperar y crear espacios de reunin

intercultural.
Conocer y promover la incorporacin de los nios al aprendizaje de una lengua
madre (Mxico).
Promover, proteger y preservar las etnias autctonas.
Rescatar las diversas lenguas, costumbres y tradiciones, que emergen de nuestro
estado.
Recrear espacios de reunin.
Enseanza lingstica.
Creatividad infantil para desarrollar actividades ldicas para el aprendizaje.
Ampliacin de conceptos Innovacin, interculturalidad.

Orden y sistematiz la informacin

Jorge Ramrez Lozano
CGEIB-SEP- Mxico
24 de Junio de 2013

Colaboracin en el Diseo Grfico de esta Experiencia

Rodolfo Velzquez de la Mora
Direccin de Diseo y Apoyo a Innovaciones Educativas CGEIB

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Anexo fotogrfico.
Proporcionado por la profesora Cintia Patricia Duran Islas

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Colaboracin en el Diseo Grfico de esta Experiencia

Rodolfo Velzquez de la Mora
Direccin de Diseo y Apoyo a Innovaciones Educativas CGEIB