Bitácora Sesion1 2 Luis Ochoa Vasquez

BITCORA:
INTRODUCCIN A LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

APLICADAS A LA EDUCACIN (TIC II)
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SESIN 1
BITCORA 1.2.
Qu es trabajar en colaboracin?
Se podra decir que es la fortaleza en conociientos de una persona
para poder auydar a otra en un trabajo o una tarea para alcanzar un
propsito.
Es lo mismo que trabajar de manera cooperativa? Piense en
ejemplos que sirvan para explicar una y otra modalidad de
trabajo
A mi criterio trabajar en colaboracin y de manera cooperativa no es
lo mismo, pienso que la colaboracin la puede dar cualquier persona
que no siempre esta involucrada en el grupo de trabajo, y de manera
cooperativa hace referencia a la cooperacin como integrante en si
de un grupo de trabajo que tienen los mismos objetivos y metas en
comn.
Si realizo una tarea de matemticas se puede pedir que me ayude un
colega docente de matematicas u que en si no es mi compaero de
grupo, aqu hablamos de colaboracin, pero en el otro caso que
tengamos que realizar una exposicin de un proyecto de tesis como
ejemplo estamos involucrados todos los integrantes de ese grupo y
hablamos de trabajo cooperativo.
Cules son los beneficios y las desventajas de trabajar
colaborativamente? Utilice ejemplos de su prctica docente.
Como beneficios podr apuntar a ttulo personal que se tiene una
meta en comn, para ello se necesita de rol y la destreza de cada
persona integrante de un equipo, para ello se trabajar con
motivacin, libertad para participar o no, experiencia personal como
aporte al grupo, con ello llegamos a la particuipacon para desarrollar
propuestas, discusiones, para lograr nuestro objetivo.
Las ventajas que despeirta en el aula de clase con los estudiantes al
trabajar en equipo es que se aumenta el inters de los alumnos,
siempre promoviendo tambin el pensamiento critico y favoreciendo
la interaccin de cada integrante, respetando opiniones y diserniendo
si son o las adecuadas, manteniendo
una comunicacion,
coordinacin, con ello no todo es color de rosa puesto que tambin
existen sus desventajas pues si se tiene un buen lider de grupo que
delege funciones a cada integrante no todos participarn y tendrn
las mismas oportunidades de exponer sus experiencias y vivencias.
Luis Fernando Ochoa Vsquez
BITCORA:
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Por qu trabajar en equipo es importante?

El ser humano por naturaleza es un ser sociable, es decir necesita
vivir en sociedad para cumplir sus objetivos, por ello los grandes
triunfos no se los consigue solo ; sino un equipo. En base a lo
expuesto anotar una frase qe deca Michael Jordan: El talento gana
partidos, pero la inteligencia y el trabajo en equipo ganan
campeonatos.
10 Razones para trabajar en equipo
1. Se complementar las habilidades y los talentos
2. Porque las tareas se completan ms rpido
3. Porque confias y te vuelves confiable
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Porque aumenta el sentido de pertenencia

Porque es gratificante para todos
Porque no estaras solo
Porque solamente as se cumplen las metas y objetivos
Porque de esta manera me conozco ms
Porque se resuelve de mejor manera los coflictos y se
encuentran nuevas ideas
10.
Porque es mucho ms divertido1
Luego de haber reflexionado sobre las cuestiones planteadas,
le invitamos a compartir con el resto de sus compaeros de
Curso su experiencia con investigaciones realizadas durante
su prctica docente, respondiendo entre todos a las
siguientes preguntas:
a) Qu tipo de
estudiantes?
investigaciones
han
hecho
con
sus
Las investigaciones con los estudiantes que he realizado son

relacionados a adquirir conocimientos en area especficas de redes
de computadoras, fundamentos de programacin. Motivacin. Etc.
b) Cmo
han
investigaciones?
realizado
los
estudiantes
estas
1 http://www.soyentrepreneur.com/27192-10-razones-para-trabajar-enequipo.html
BITCORA:
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Las mismas las hemos realizado con los estudiantes basados en un

temario, y divido en grupos de trabajo con los estudiantes, la
evaluacin de la misma ha sido calificada en base a las conclusiones
de los estudiantes, porque hoy en da es fcil tan slo copiar
informacin del Internet y presentarla perdindose la esencia real de
la investigacin.
c) Qu herramientas tecnolgicas han utilizando para
apoyarse en el proceso investigativo?
Las herramientas tecnolgicas utilizadas han sido el computador,
proyector, y como recursos el Internet, manuales, etc.
d) Cmo pueden las herramientas tecnolgicas facilitar el
proceso investigativo?
Las herramientas tecnolgicas hoy en da destierran el proceso de
enseanza-aprendizaje
tradicional,
facilitando
al
docente
al
estudiante un aprendizaje ptimo, el aprendizaje se vuelve ms

divertido e interactivo.
e) Cules son las ventajas y desventajas del uso de las
herrmaientas tecnolgicas en el aprendizaje?
Ventajas
Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las
TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya
que propician el intercambio de ideas y la cooperacin.
Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas
con
computadoras
permiten
obtener
un
alto
grado
de
interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y
gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de
tratamiento de una informacin muy amplia y variada.
Alfabetizacin tecnolgica (digital, audiovisual). Hoy da an
conseguimos en nuestras comunidades educativas algn grupo de
estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de
las tecnologas, sobretodo la referente al uso del computador.
* Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus
conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnologa
digital, formatos de audio y video, edicin y montaje, etc.
BITCORA:
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Desventajas
Dado el vertiginoso avance de las tecnologas, stas tienden a
quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar
frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software.
El costo de la tecnologa no es nada despreciable por lo que hay que
disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita
actualizar los equipos peridicamente. Adems hay que disponer de
lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los
equipos.2
Y en este Foro dialogue con sus compaeros sobre sus
conocimientos y experiencias previas con un WebQuest
contestando las siguientes preguntas:
a) Qu es un WebQuest?
Una WebQuest es una herramienta que nos ayuda en el proceso de
aprendizaje, y sus recursos provienen del Internet, esta herramienta
promueve la utilizacin de las habilidades cognitivas, apoyado en el
trabajo cooperativo, y lo ms importante la autonoma de los
estudiantes.
b) Tiene experiencia trabajando con WebQuest?
Es lamentable apuntar que no he tenido experiencia utilizando
WebQuest, pero bueno para eso estamos aqu y con la ayuda de los
conocimientos y vivencias de nuestra Tutora y de cada uno de los
participantes lo aprenderemos y pondremos en funcionamiento en
nuestras aulas.
c) En qu ha utilizado WebQuest, ya sea como estudiantes
o como docentes?
No las je utilizado pero pienso que desde hoy las voy a utilizar con el
propsito de hacer mejoras en el proceso enseanza-aprendizaje de
nuestros educandos al utilizarla.
d) Cul es la ventaja de utilizar las WebQuest en la
Educacin?
2 http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
BITCORA:
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Una de las ventajas pricnipales de una WebQuest es la posibilidad de

hacer el aprendizaje ms prctico, mejorar la facilidad de acceso a
una informacin actualizada y posibilitar una adaptacin ms
ajustada a las necesidades de los alumnos con propuestas
de
actividades que impliquen sacar a flote sus destrezas

e) 10 Motivos para empezar a utilizar las WebQuest
1. Por Comodidad
2. Para introdcir el aprendizaje por tareas
3. Para trabajar de manera cooperativa y colaborativa
4. Utilizar los recursos TICS
5. Trabajo de estudiantes de manera libre
6. trabajar de manera ms interdisciplinar y competencial
7. Evaluar de otra manera
8. Si desea descrubir ms
9. Compartir inquietudes y dudas 3
La mente que se abre a una
nueva idea, jams volver a su
tamao original
ALBERT EINSTEIN
SESION 2
BITCORA 2.4.
A continuacin, le invitamos a compartir con el resto de sus
compaeros de Curso su experiencia con relacin a la
bsqueda efectiva de informacin, respondiendo entre todos
a las siguientes preguntas y cuestiones planteadas:
1.
Cules
son
las fuentes
de
informacin que
utiliza
usualmente en sus disciplinas (libros, revistas, peridicos,

personas referentes, Internet, etc.) y cules son las ventajas
derivadas de su utilizacin segn su experiencia?. Cuando la
fuente de informacin sea Internet, especifique si son fuentes
que encuentran a travs de bsquedas, o son blogs, sitios
web especficos, revistas, peridicos o medios alternativos y
redes sociales.
3 http://blog.tiching.com/10-motivos-para-empezar-utilizar-las-webquest/
BITCORA:
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La principal fuente de informacin principal siempre sern los libros

especializados, primero motivo a los estudiantes a que revisen y
busquen informacin en libros, revistas especializadas, opiniones de
profesionales, de ah parto a complementarla con investigaciones del
internet,
siempre
cuando
sean
fuentes
comprobadas
de
informacin, puesto que en la actualidad existen un sin nmero de

webs con informacin falsa y carente de credibilidad e investigacin.
Por lo general las investigaciones proporcionadas son fruto de
bsquedas, en algunos casos ya conocemos las web o blogs
especializadas.
2. Qu navegadores conoce? Qu fortalezas y debilidades
mencionara de estas aplicaciones de Internet?
Existen navegadores como: Google Chrome; Firefox Mozilla, Internet
Explorer, la fortaleza que se puede medir de cada uno est
relacionado en la velocidad y los mens para su uso, una debilidad es
que no todos tienen los plugins necesarios para revisar cierta
informacin como videos, etc.
3. Qu motores de bsqueda conoce? Qu fortalezas y
debilidades mencionara respecto de los mismos?
Mi principal navegador es el Google por su facilidad y presentacin de
diferentes fuentes al momento de realizar bsquedas. La fortaleza es
la rapidez en la bsqueda de informacin, la debilidad que no tiene
todos los plugins necesarios.
4. Qu son las bsquedas avanzadas? Cmo se realizan?
Qu son y cmo se aplican los operadores booleanos?
La bsqueda avanzada es aquella con la que ms fcil realizamos
bsquedas especficas, para que ello sea acertivo se requiere utilizar
en lo posible menos palabras, comparto que los operadores lgicos
eficaces para bsquedas avanzadas son los operadores "and", y "or".
5. Qu aspectos se deben tomar en cuenta al momento de
buscar informacin?
Cuando nuestros alumnos o nosotros, lo docentes, navegamos por la
red para buscar informacin, siempre hemos de tener en cuenta que
BITCORA:
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hay un aspecto fundamental a tener en cuenta: la validez de dicha

informacin. No es raro encontrar mucha informacin disponible,
pero tampoco es menos cierto que gran parte de la misma puede
tener algunos errores o no ser suficientemente vlida. Por tanto hay
que saber clasificar esa informacin en vlida o no vlida para la
realizacin de actividades educativas o de otro tipo.
Antiguamente, la solucin era bastante ms sencilla, ya que la
mayora de la informacin la sacbamos de fuentes contrastadas
bastante fiables, pero hoy en da no hay ningn tipo de filtro que
permita que se publique slo la informacin correcta en la web y,
cualquiera con un ordenador conectado a internet puede subir
cualquier tipo de informacin y, ello no significa que la misma sea
correcta (ya que no hay ningn organismo que se encarga de
corregirla antes de ser subida). Para saber que la informacin es la
correcta debemos tener en cuenta lo siguiente:
Autor de la misma.- Posiblemente sea el factor determinante para
validar la informacin obtenida de la red. Responder a la pregunta de
quin lo ha escrito? o qu trayectoria profesional tiene el redactor
de la informacin -bloguero, cientfico, docente, etc.-? nos dar una
indicacin importante sobre la validez de dicha informacin.
Exactitud y verificacin de los detalles de la informacin.- Esta
es una parte muy importante del proceso para garantizar su validez,
especialmente cuando nos encontremos con un autor desconocido o,
que no haya publicado nunca en el mundo de la publicacin reglada
(libros, revistas cientficas, etc.). Los criterios para valorar esa
exactitud y, verificar la misma seran:
Explicacin del mtodo de obtencin de la informacin (en caso

de estudios sobre experimentaciones) o incorporacin de todas
las fuentes de las que ha sacado la informacin
BITCORA:
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La retroaccin o feedback que ha tenido dicho artculo por parte

de autoridades sobre el tema.
Vigencia.- La vigencia de la informacin se refiere al momento de la

publicacin.
Es
imprescindible
para
evaluar
como
fiable
un
dato/referencia sacado de internet, la posibilidad de consultar la fecha

de su publicacin. Por tanto, as nos permitir descartar informacin
que pueda llegar a ser o considerarse obsoleta y usar la ms
actualizada. Eso s, aunque en nuevas tecnologa convenga usar
referencia de menos de cinco aos (por el crecimiento y cambios
exponenciales que presenta su uso: en herramientas y situaciones de
aula), en otros temas podemos usar referencias algo ms antiguas.
Por tanto, podemos considerar los tres parmetros anteriores como
los ms importantes para garantizar que estamos usando una
informacin/referencias de calidad, aunque tampoco hemos de dejar
de tener en cuenta que en muchos casos ser el boca a boca quien
nos dir qu tipo de informacin podemos usar y quin ser el autor o
los autores a los cuales nos podemos creer.4
Por favor, reflexione y responda a las siguientes preguntas,
gurdelo y envelo a su tutor a travs de la plataforma.
Qu se puede hacer cuando no encuentra la informacin que
busca en Internet?
Yo opino que siempre un buen libro especializado ser la mejor fuente
de informacin, por ello primero se debe buscar en ellos, para
complementar la informacin o actualizarla de ser necesario; acudir al
Internet.
Compare
la
informacin
que
recoge
durante
esta
investigacin con la informacin obtenida de las fuentes que
normalmente recurre. Qu diferencias encuentra?
Es verdad que en vez de tener 100 libros, tengo Internet; pero no
siempre consigue buenos libros por este medio, los libros tienen ms
veracidad; por lo que son investigaciones realizadas previamente
antes de publicarlas.
4 http://www.xarxatic.com/aspectos-a-considerar-para-garantizar-lafiabilidad-de-la-informacion-sacada-de-la-red/
BITCORA:
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Qu explica estas diferencias? Tiene relacin con

actualidad de la fuente, la legitimidad del autor,
rigurosidad del sitio web?
la
la
En los libros se sabe quin es el autor, en donde y cuando lo public

con estos datos ya me puede dar una idea de que tan actual es la
informacin, si bien siendo especficos al momento de investigar en
internet; tambin conseguiremos informacin buena y respaldada su
legitimidad
Libros de texto vs enseanza por computadora
La tecnologa se ha convertido en una caracterstica importante en la
educacin de los estudiantes de todas las edades. A medida que se
vuelve ms comn en la vida cotidiana de ellos, las escuelas tienen
que mantenerse al da con sus intereses. Con el vertiginoso mundo de
los videojuegos y la gratificacin instantnea de obtener el
conocimiento, la comunicacin y los juegos en lnea proporcionan a
las escuelas un desafo no slo para motivar a los estudiantes, sino
para mantener el inters y asegurarse de que el aprendizaje tenga
lugar. Las computadoras han revolucionado la sociedad, incluyendo al
sistema educativo. La enseanza a travs de equipos ya sea en lnea
o a travs del uso de un programa informtico basado ubicado en una
escuela puede motivar y asegurar el xito de los estudiantes.5
El
que
no
se
equivoca nunca, es
porque nunca hace
nada

lufes81@yahoo.com
5 http://www.ehowenespanol.com/libros-texto-versus-ensenanzacomputadoras-sobre_175606/
BITCORA:
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10
BITCORA:
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SESIN 3
BITCORA 3.3.
1. Con qu criterios selecciona los sitios de dnde obtiene
informacin para usos acadmicos?
La calidad de las fuentes que existen en Internet puede variar entre
buenos y malos, por ello es imprescindible el uso de filtros de
bsqueda disponibles en el web, que utilizan para que la informacin
requerida sea de calidad y no de cantidad.
Cul es su objetivo
Quin lo public
Qu propsitos
Cundo se public la informacin
Cundo se actualiz la misma
2. Qu consideraciones debe hacer para

informacin vlida proveniente de Internet?
seleccionar
Se debe ser ms analtico y no ir por el camino de la redundancia de

la informacin, se debe tomar en cuenta las consideraciones
explicadas en la pegunta anterior, y reflexionar sobre la informacin
disponible, de la misma deben sacar una conclusin, y posterior a ello
exponer sus conclusiones adaptadas a la realidad de la temtica
requerida.
3. Qu comprende por informacin vlida?
A mi criterio la informacin valida es aquella que cumple las
expectativas y cumple con el objetivo de la bsqueda por ello se
debe tener en cuenta en donde se busca, procurando que las webs en
las que se realiza la bsqueda
sean estatales, organizaciones,
Instituciones, etc. Y que no sean informacin plagiada o fruto de la
especulacin, pues para que la informacin sea vlida debe haber
sido comprobada por el autor.
4. El internet,
informacin?
es
la
nica
fuente
de
bsqueda
de
Si bien es cierto que la Internet es actualmente la mayor fuente de

informacin de que se pueda disponer. Est al alcance de todos, pero
se debe ser cuidadoso con la informacin que se puede encontrar y
juzgarla con criterio para asegurar que su fuente es confiable. No se
11
BITCORA:
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debe olvidar que no existe control sobre la informacin que se coloca

en Internet y que por lo tanto no toda la informacin tiene el nivel de
calidad requerido. Verificar siempre la informacin con varias fuentes
es recomendable. Con ello debemos tomar en cuenta que internet no
es la nica fuente de Informacin. Por ello es importante reconocer
que aunque la informacin disponible en Internet puede cubrir los
ms variados temas, es todava indispensable conservar los hbitos
de investigacin sobre documentos impresos tales como revistas,
libros y ensayos. Todava existen documentos que son publicados en
medios impresos que no llegan a Internet. Con ello personalmente
pretendo dar a conocer que la Biblioteca an debe formar parte de
los recursos de investigacin
5. Siempre escuchamos Hablar de un mundo virtual A que
hace referencia Mundo Virtual?
Un mundo virtual es un tipo de comunidad virtual en lnea que
simula un mundo o entorno artificial inspirado o no en la realidad, en
el cual los usuarios pueden interactuar entre s a travs de personajes
o avatares, y usar objetos o bienes virtuales. Se trata de
un metaverso.
Un mundo virtual activo requiere su instauracin en un servidor que
provea el servicio en lnea de forma persistente, activa y disponible
24 horas al da y todos los das. Aunque, hoy en da (2014) existe la
posibilidad de establecer mundos virtuales de manera portable (en
disco duro portable o una memoria tipo pendrive o USB). Toda vez
que se intenta instaurar 'mundos', estos se configuran para que los
usuarios (usualmente denominados Residentes) vivan e interacten,
generalmente en tiempo real. Los personajes, o avatares, son
representados por grficos en 2D, 2,5D o 3D segn el mundo virtual y
ello se soporta por medio de un Motor de videojuego.
Aparecieron mundos virtuales con fines profesionales de aprendizaje
(simuladores de vuelo), de enseanza (MMOLE) o en el entorno
medical, pero en la actualidad est siendo llevado por las empresas
de ocio electrnico, que ven en esta tecnologa una nueva era para
videojuegos. Aunque no son limitados en videojuegos, muchos de
estos mundos virtuales son conocidos como videojuegos masivos en
lnea6
6 http://es.wikipedia.org/wiki/Mundo_virtual
12
BITCORA:
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El que aprende y
aprende
y
no
practica
lo
que
sabe, es como el
que ara y ara y no
siembra
PLATN.
SESIN 4
BITCORA 4.2.
1. Qu usos pedaggicos tiene un mapa conceptual?
Basado en que los mapas conceptuales son herramientas grficas
para organizar y representar el conocimiento, puedo apuntar que
muestran las relaciones entre los conocimientos previos de los
estudiantes y los nuevos conceptos, en un contexto de interaccin y
que deja huellas de sus progresos. Las relaciones que se generan en
los estudiantes al elaborar los mapas conceptuales son mucho ms
ricas que aquellas que surgen de la sola interpretacin de un mapa
creado por otros.
Entonces resumir que el uso pedaggico ms importante de los
mapas conceptuales es el de interactuar entre los conocimientos
previos del estudiante y las nuevas experiencias y vivencias que
pueda adquirir en este caso a travs de compartir los recursos
tecnolgicos.
2. Cmo facilita el aprendizaje, tanto para el docente
como para el estudiante, el proceso de crear mapas
conceptuales?
El uso de los mapas conceptuales facilita el aprendizaje significativo,
se produce cuando la nueva informacin puede relacionarse de
manera organizada, con sentido, estableciendo relaciones con lo que
el estudiante ya sabe. Un aprendizaje es significativo cuando la
informacin nueva puede incorporarse a esquemas, representaciones,
ideas y/o estructuras de conocimiento que el sujeto posee, es decir
cuando el material adquiere significado para el sujeto a partir de su
relacin con conocimientos anteriores.
13
BITCORA:
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Entre tres condiciones promueven (facilitan, ayudan, favorecen) el

aprendizaje significativo:
1. Presentacin de material potencialmente significativo, el cul debe
estar organizado y conceptualmente claro. Debe caracterizarse por
presentar relaciones coherentes y que permitan construir un
conocimiento sustancial
2. El aprendiz debe tener un conocimiento previo relevante, la
organizacin interna de su conocimiento debe permitirle desplegar
ideas inclusoras que le faciliten el establecimiento de algn tipo de
relacin entre la informacin nueva y la que ya posee
3. El aprendiz debe escoger aprender de manera significativa. El
docente solo tiene un control indirecto sobre el aprendizaje
significativo del estudiante. Las estrategias instruccionales que
enfatizan en relacionar el nuevo conocimiento con el conocimiento
previo del estudiante son las que fomentan el aprendizaje
significativo.7
3. Cmo ayuda la aplicacin de mapas conceptuales en el
proceso de Aprendizaje Significativo y vivencial?
Los mapas conceptuales son una nueva tcnica de enseanza y de
aprendizaje que estimula al alumno a aprender a aprender, al tiempo
que es una herramienta poderosa en manos del profesor. De
enseanza, porque es una herramienta que puede utilizar el profesor
para clarificar los conceptos que quiere transmitir. De aprendizaje,
porque es un medio que va
Interiorizando el alumno con el que puede organizar la informacin
que tiene que aprender, por lo tanto, es una herramienta fundamental
para "aprender a aprender". Es decir, el objetivo que se pretende es
que el alumno, una vez dominada esta tcnica, disponga de una
herramienta eficaz para que, por s mismo, pueda generar nuevos
conocimientos ante la presentacin de nuevas situaciones o
informaciones.
Desde el punto de vista del profesor, ste contar con un medio que
le permitir recoger el sentir de la clase, as como con distintas
posibilidades para insertarlo en el proceso de enseanza.
7
http://portales.puj.edu.co/javevirtual/Tutoriales/Mapas_Conceptuales/conteni
do/aprend.html
14
BITCORA:
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Como estrategia de aprendizaje que es, est en perodo de rodaje y

experimentacin. Son pocas las investigaciones que se han
desarrollado hasta el momento presente, aunque observando la
evolucin bibliomtrica del mismo, se puede observar la gran
proliferacin que est teniendo el tema en los ltimos tiempos.
Los mapas conceptuales constituyen un mtodo para mostrar, tanto
al profesor como al alumno, el organigrama jerrquico conceptual que
sobre un tema determinado o disciplina posee el alumno. La
organizacin y el grado de diferenciacin de conceptos de la
estructura cognitiva del alumno se hace, de esta forma, patente y
manifiesta. 8
El xito no es para
los que piensan que
pueden hacer algo,
sino para quienes lo
hacen
ANNIMO
SESIN 5
BITCORA 5.2.
1. Qu ventajas tiene una encuesta digital frente a una
desarrollada en papel?
Empezar anotando que internet es la herramienta que ha
revolucionado el proceso de la investigacin significativa, ya que por
este medio se puede recabar informacin ms rpidamente y efectiva
al alcance de todos.
Algunas ventajas evidentes pueden ser las siguientes:
Bajo coste. Ya no es necesario contratar encuestadores, ni utilizar
papel para obtener los datos
Rapidez. Ya que los resultados de la encuesta los obtenemos en
TIEMPO REAL
8 HERNANDEZ Angelo Serio, Tesis Doctoral: Mapas Conceptuales Y
Condiciones instruccionales
15
BITCORA:
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Exactitud. Se eliminan los errores de la introduccin de datos

Calidad y fiabilidad. Se eliminan intermediarios y como consecuencia,
su sesgo. Cada encuestado responde cuando es el mejor momento
para l, no para el encuestador, por lo que la calidad de las
respuestas aumenta
Naturaleza interactiva. Las cualidades del medio permiten incluir
elementos multimedia, impensables en la investigacin offline.
Gran alcance. Permite encuestar a otro segmento de la poblacin,
difciles de contactar por medios tradicionales.
Buen seguimiento. Es posible monitorizar el desarrollo de las
respuestas por el procesamiento automtico de datos9
2. Cules son los principios que guan la elaboracin de

encuestas efectivas?
Los principios a tomar en cuenta para realizar una encuesta efectiva,
podran ser los siguientes:
Defina sus objetivos. Resuelva la decisin o las decisiones que
intenta tomar para centrar su encuesta.
Trabaje hacia atrs. Una vez que haya establecido sus objetivos,
determine los datos que necesita recopilar en su encuesta para tomar
su decisin.
Controle la influencia. Asegrese de no hacer preguntas
sugerentes. Si necesita ayuda, consulte nuestro blog para obtener
ms informacin del Dr. Garland.
Realice una prueba. Enve su encuesta a amigos y colegas para
realizar un proceso de prueba. Ellos ayudarn a asegurar que sus
opciones de preguntas y respuestas se comprendan y que toda la
lgica de su encuesta funcione.
Recopile los resultados y analice los datos. Aqu es donde
realmente se pone divertido. Los datos que llegan a travs de su
encuesta deberan ayudarlo a decidir qu producto debera lanzar a
continuacin, cmo recaudar ms dinero en su prximo evento de
recaudacin de fondos, qu hacer para conservar a los clientes, qu
servir en su prxima fiesta y mucho ms.
9
http://www.encuestafacil.com/mas_informacion/ventajas_utilizacion_encuest
as_online.aspx
16
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
3. Qu usos pedaggicos tiene las encuestas?

ejemplos concretos de su prctica docente:
Las encuestas se podran ocupar con fines pedaggicas inicialmente

para medir los conocimientos previos que tiene el estudiante a cerca
una temtica, con ello se sabra que conceptos y temas se tiene que
profundizar.
De igual manera se puede evaluar las destrezas y si la metodologa es
la correcta por parte del docente.
Se pueden aplicar: Las pruebas diagnsticas a los estudiantes, las
expectativas de los estudiantes frente a dicha asignatura,
el
liderazgo de las autoridades educativas del plantel.
4. De Existir diferencia entre encuesta y cuestionario,
apntelas?
Si existe diferencia, la encuesta es tcnica y procedimiento para
obtener informacin en poblaciones concretas; el cuestionario es un
instrumento aplicado durante la encuesta. Las encuestas siempre
estn enfocadas en conocer la magnitud del fenmeno en la
poblacin, por lo que clasifica en los mtodos cuantitativos. El
enfoque del cuestionario est determinado por el procedimiento que
lo sustenta; as tenemos que si se utiliza durante una encuesta tendr
orientacin cuantitativa pero si responde a la entrevista puede tener
una perspectiva cualitativa.
El hombre nada puede

aprender, sino en virtud
de lo que ya sabe
ARISTTELES
SESIN 7.
BITCORA 7.5.
1. Qu utilidad tiene los grficos creados a partir de los datos
registrados en una hoja de clculo? Qu uso le da en su
labor docente?
Se visualiza los datos de forma ms ilustrativa, de fcil interpretacin
y actualizacin para poder realizar anlisis de los mismos.
17
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
Analizar de forma oportuna los conocimientos previos (diagnsticos) y

las destrezas adquiridas del estudiante mediante grficos para su
posterior anlisis.
2. Cul es la diferencia entre describir e interpretar datos?
La descripcin se puede hacer de forma general sin tomar en cuenta
caractersticas especficas de algo, por ejemplo el color, tipo de
letras, etc.
La interpretacin es mucho ms tcnica, puede ser el impacto
mediato y mediato de los datos.
3. Por qu la informacin se representa con diferentes tipos
de grficos y no con uno slo? Qu criterios le ayudan a
decidir qu tipo de grfico emplear para cada conjunto de
datos?
Pues le permite una variedad de grficos disponibles para todas las
reas de estudio, como histogramas, diagrama de barras, pastel,
con ello se puede utilizar la gama de grficos que sean ms fciles
de interpretar y describir la informacin que es producto de una
investigacin.
4. Qu ventajas tiene trabajar con grficos en Microsoft

Excel o Calc?
La ventaja ms notable de crear grficos a partir de hojas de clculo
es que a medida que se va alimentando ms informacin y
actualizando la informacin disponible en las tablas los grficos
generados tambin se vuelven dinmicos y muestran la
representacin de datos actuales.
Todos nosotros sabemos algo,

Todos nosotros ignoramos algo,
Por eso aprendemos siempre
PAULO FREIRE
SESIN 8.
BITCORA 8.2.
1. El proceso de creacin colaborativa, ha sido ms fcil o
ms difcil que lo que se imagin al principio? Qu
18
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
elementos se requieren para lograr una colaboracin

efectiva?
Siempre el proceso colaborativo, ser fcil e indispensable para la
solucin de un problema, pues esta vlida la frase dos cabezas
piensan mejor de una; con ayuda siempre se terminar con
eficacia y prontitud una tarea.
A mi criterio para lograr una colaboracin efectiva se requiere:
Responsabilidad, Motivacin, Colaboracin y Estrategia.
2. Qu considera que se aprende incorporando las ideas de
otras personas recopiladas a travs de la investigacin de
fuentes
vlidas
a
su
propio
trabajo
realizado
anteriormente?
Se comparte vivencias y experiencias que ayudan a resolver una
tarea, una persona no siempre lo sabe todo; y por el hecho de que
el ser humano es una persona sociable necesita del resto, con
fuentes vlidas consigo fundamentar mi tarea a base de
investigaciones previas que realizaron los autores sobre una
temtica, misma que ayuda a descubrir y adquirir destrezas y
conocimientos.
3. Qu valor hay en revisar su trabajo de manera detallada
antes de publicarlo o compartirlo? Qu elementos le guan
para que esta revisin efectivamente mejore el trabajo?
Si bien es cierto existen varias fuentes de consulta, la
investigacin verdadera ser siempre la conclusin de cada
persona frente a dicha informacin; por ello es necesario
fundamentarla y revisarla antes de su publicacin.
Siempre se debe tener una meta y/o objetivo de una tarea, antes
de realizarla, con ello sabemos hasta donde queremos lograr;
adems se debe tener presente el para qu? Se realiza a o b
tarea. Para se tendr presente la fuente, el autor y la actualizacin
de la informacin consultada.
4. Cuando usted ha pedido a sus estudiantes realizar un
trabajo colaborativo, tuvieron los elementos necesarios
para ser exitosos en la tarea?
Como siempre nadie nace sabiendo; al principio las tareas de
los estudiantes realizadas en un ambiente colaborativo no tendrn
sus elementos necesarios, pero a medida de ponerlo en prctica;
van adquiriendo destreza en trabajar en equipo, y sale a relucir el
19
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
liderazgo necesario de algunos estudiantes que estarn al frente

de dichas tareas. Lo importante es dejarlos que descubran; y se
den en cuenta cmo resolver un problema a base de las vivencias
y experiencias de sus compaeros.
5. Qu caractersticas deben tener cada miembro de un

equipo?
a) Ser capaces de poder establecer relaciones satisfactorias con los
integrantes del equipo.
b) Ser leales consigo mismo y con los dems.
c) Tener espritu de autocrtica y de crtica constructiva.
d) Tener sentido de responsabilidad para cumplir con los objetivos.
e) Tener capacidad de autodeterminacin, optimismo, iniciativa y
tenacidad.
f) Tener inquietud de perfeccionamiento, para la superacin.10
6. Qu elementos necesitan los estudiantes para lograr el

xito al trabajar en equipo?
Como criterio persona para que los estudiantes logren el xito en
trabajos en equipo se necesita principalmente que exista una
integracin armnica de funciones y actividades desarrolladas por
diferentes personas; se requiere que las responsabilidades sean
compartidas por sus miembros; se necesita que las actividades
desarrolladas se realicen en forma coordinada; Adems
se
necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten
a un objetivo comn.
Por ello puedo citar que un trabajo en grupo obtiene el xito en

sus tareas
tomando en cuenta los siguientes aspectos
relacionados con cada miembro del grupo, como trabajo
colaborativo: La Cohesin,
Asignacin de roles y normas,
comunicacin, Definicin de objetivos y la interdependencia.
10 ESPINOZA Vctor, El comportamiento humano en el trabajo, Santiago de Chile,
2001 pg. 18
20
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
Lee y conducirs,
no leas y sers
conducido
SANTA TERESA DE
JESS
21
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
SESIN 9.
BITCORA 9.4.
1. Cmo se puede convertir una unidad de su bloque
curricular en un WebQuest?
Partiendo de la planificacin se facilita la tarea, ya que si la
planificacin didctica sea esta de bloque o unidades didcticas ya
tienen destrezas y objetivo de la temtica, tan slo quedara
desglosar los contenidos de la misma en la WebQuest.
2. Qu ventajas ofrece ensear una unidad como un
WebQuest sobre la forma que est diseado en el texto?
La clase de vuelve interactiva, y lo importante los estudiantes
pueden compartir experiencias y vivencias con el resto de
compaeros, el proceso enseanza-aprendizaje para el estudiante
no es tradicional, sino ms bien se est orientada al mismo a ser
crtico y le permite crear sus conocimientos a partir de las incgnitas
que tenga. Si nos referimos a los textos del Ministerio de Educacin
ya tienen incluidos recursos en donde consultar e investigar
diferentes temticas.
3. Qu ventajas ofrece el aprendizaje de cualquier rea

mediante el WebQuest?
Partir acotando que los tipos de aprendizaje se pueden dar de forma
presencial, mixta o a distancia.
La poca experiencia que se va adquiriendo en el uso de esta
metodologa, ha permitido validar que la WebQuest es una
herramienta que permite el desarrollo de habilidades superiores de
pensamiento que incluyen el anlisis, sntesis y evaluacin de
informacin; adems, propicia un aprendizaje constructivo, ya que a
partir de la tarea y las fuentes de informacin adecuadas, el alumno
debe construir su propio juicio sobre un tpico determinado o bien
construir un producto que ponga de manifiesto su creatividad.
Hablamos de un aprendizaje significativo porque propicia que el
alumno reflexione, se cuestione, contraste la nueva informacin con
lo que ya sabe y de esta manera el conocimiento nuevo se almacena
ms fcilmente en el esquema de conocimientos que posea antes de
la participacin en la WebQuest. Algo importante del uso de un
WebQuest es la versatilidad, ya que requiere de pocos recursos para
su desarrollo y puede ser utilizada en diferentes modalidades
educativas.
22
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
Las cosas no se dicen,

se
hacen,
porque
al
hacerlas se dicen solas
WOODY ALLEN
SESIN 10.
BITCORA 10.3.
1. Qu aprendizajes pretende desarrollar con la tarea del
WebQuest?
El aprendizaje que se requiere es el colaborativo en que se basa las
WebQuest, que requiere de la participacin y el aporte de los
participantes, cada uno de ellos debe cumplir una funcin para
lograr el objetivo, esto se relaciona con el aprendizaje colaborativo.
Este tipo de aprendizaje busca desarrollar habilidades personales y
sociales a travs del trabajo en conjunto, "logrando que cada
integrante se sienta responsable no solo de su aprendizaje, sino del
de los restantes miembros del grupo.
2. Cules principios pedaggicos se pueden practicar con
una buena definicin de la tarea del WebQuest?
Principalmente el principio de Unidad el que permitir potenciar los
conocimientos previos y compartir las ideas de cada integrante del
grupo, luego el principio de relacin; que permitir la interaccin
entre cada miembro, y luego el principio de juego con el que el
aprendizaje no se vuelve aburrido o tradicional, sino innovador,
porque permitir al estudiante abrirse al conocimiento, mismo que lo
llevar a descubrir mediante la investigacin.
3. Cules son las maneras ms efectivas para motivar a sus
estudiantes para qu realicen las actividades de un
WebQuest a conciencia?
Partir principalmente anotando que motivar es hacer que el
estudiante encuentre gusto a descubrir, por ello puedo acotar que
motivar al estudiante principalmente a ser honesto, y luego
relacionarlo con el uso de las TICS, se pretende motivar al alumno
para que participe activamente en La metodologa aplicada
WebQuest, misma que le permitir realizar el trabajo de investigacin
y tome conciencia que l y slo el, es el nico que garantizar su
aprendizaje mediante el esfuerzo que haga para lograrlo; que por ello
23
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
este
motivado en clase,
participe
ms activamente en su
aprendizaje y obtenga as un conocimiento ms significativo.
4. Qu se entiende por aprendizaje significativo. Y cmo lo
orienta a las WebQuest?
Es el conocimiento que integra el alumno a s mismo y se ubica en la
memoria permanente, ste aprendizaje puede ser informacin,
conductas, actitudes o habilidades, al hablar de aprendizaje
significativo se refiere a la capacidad del estudiante de descubrir y
analizar informacin disponible y lo ms importante, utilizar
informacin vlida y desechar la informacin basura.
No hay que apagar la luz
del otro, para que lograr
que brille la nuestra
GANDHI
SESIN 11
BITCORA 11.2.
1. Qu habilidades y destrezas pretende evaluar mediante
su WebQuest?
Con el uso de las WebQuest se pretende que los estudiantes
adquieran nuevos conceptos,
procedimientos y principios, que
emitan juicios, que sepan negociar significados y extraer
conclusiones en grupo, que desarrollen estrategias de bsqueda,
seleccin y sntesis de la informacin, que sepan producir escritos,
grficos, poemas, multimedia etc. Pero cmo saber si lo consiguen?
Cmo evaluar la calidad de los productos y de los procesos
necesarios para conseguirlo? El estudiante aprender a utilizar los
recursos disponibles en internet de forma ptima y con ello medir los
nuevos conocimientos adquiridos, el dominio de los mismos.
2. Cules son los propsitos de elaborar una matriz de
evaluacin para la tarea del WebQuest?
Con la matriz de valoracin se puede obtener resultados del
estudiante en base a tareas o tems especficos que dependen de la
temtica a evaluar, esta matriz permitir: Que la evaluacin sea ms
objetiva y consistente, Que el profesor clarifique sus criterios y que
comunique sus expectativas, una ayuda al alumno a darse cuenta de
qu cualidades debe reunir una determinada tarea, medir adems
criterios que analizan cmo ha trabajado el alumno, como a otros que
evalan el grado de aprendizaje alcanzado.
24
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
3. En su experiencia Qu acciones debe tomar usted para

que sus estudiantes utilicen efectivamente la matriz que
elabora?
Principalmente socializar la importancia que tiene hoy en da la
aplicacin de los TICS en el proceso enseanza-aprendizaje, luego
demostrarles que su aplicacin en el aula ayudar a gran escala a
descubrir sus conocimientos, que si no son honestos al momento de
aplicarlos, no se podr saber que vacos o inquietudes quedan en
ellos.
4. Qu es la rbrica. Y porqu es importante su aplicacin al
momento de evaluacin mediante las WebQuest?
La rbrica es la herramienta ms utilizada para disear el apartado de
la evaluacin de una WebQuest es mus til para medir el trabajo de
los alumnos y tambin para observar mejor su funcionamiento
durante el proceso porque nos proporciona una gran diversidad de
criterios. Podemos crear una rbrica para cada apartado, o una
rbrica que abarque todo el contenido del conocimiento.
Muchos expertos creen que las rbricas mejoran los productos finales
de los alumnos y por lo tanto aumentan el aprendizaje. Cuando los
profesores evalan los trabajos o los proyectos, saben qu hace un
buen producto final y porqu. Cuando los alumnos reciben rbricas de
antemano, entienden cmo los evaluarn y pueden prepararse por
consiguiente. Desarrollando una rbrica y hacindola disponible a los
alumnos les proporcionar la ayuda necesaria para mejorar la calidad
de su trabajo y para aumentar su conocimiento.
Una vez que se cree una rbrica, puede ser utilizada para una
variedad de actividades. El repaso y la revisin de conceptos desde
diversos ngulos mejoran la comprensin de la leccin para los
alumnos. Una rbrica establecida se puede utilizar o modificar
levemente y aplicar a muchas actividades. Por ejemplo, los
estndares para la excelencia en una rbrica de la escritura siguen
siendo constantes a travs del ao escolar; lo que cambia es la
capacidad de los alumnos y su estrategia de enseanza. Porque el
esencial seguir siendo constante, no es necesario crear una rbrica
totalmente
nueva
para
cada
actividad.
Usar rbricas tiene muchas ventajas:
Los profesores pueden aumentar la calidad de su instruccin

directa proporcionando el foco, el nfasis, y la atencin en los
detalles particulares como modelo para los alumnos.
Los alumnos tienen pautas explcitas con respecto a las

expectativas del profesor.
25
BITCORA:
____________________________________________________________________________________
Los alumnos pueden utilizar rbricas como herramienta para

desarrollar sus capacidades.
Los profesores pueden reutilizar las rbricas para varias

actividades.11
Sabemos lo que
somos, pero no lo que
podemos llegar a ser
WILLIAM
SHAKESPARE
11 http://www.xtec.cat/~jdiaz124/castella/wq-wq/rubrica/rubrica.htm
26

Bitácora Sesion1 2 Luis Ochoa Vasquez

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BITCORA:

INTRODUCCIN A LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

Luis Fernando Ochoa Vsquez

Por qu trabajar en equipo es importante?

Porque aumenta el sentido de pertenencia

Las investigaciones con los estudiantes que he realizado son

Las mismas las hemos realizado con los estudiantes basados en un

estudiante un aprendizaje ptimo, el aprendizaje se vuelve ms

Luis Fernando Ochoa Vsquez

Una de las ventajas pricnipales de una WebQuest es la posibilidad de

actividades que impliquen sacar a flote sus destrezas

usualmente en sus disciplinas (libros, revistas, peridicos,

La principal fuente de informacin principal siempre sern los libros

informacin, puesto que en la actualidad existen un sin nmero de

hay un aspecto fundamental a tener en cuenta: la validez de dicha

Explicacin del mtodo de obtencin de la informacin (en caso

Luis Fernando Ochoa Vsquez

La retroaccin o feedback que ha tenido dicho artculo por parte

Vigencia.- La vigencia de la informacin se refiere al momento de la

dato/referencia sacado de internet, la posibilidad de consultar la fecha

Qu explica estas diferencias? Tiene relacin con

En los libros se sabe quin es el autor, en donde y cuando lo public

Luis Fernando Ochoa Vsquez

Luis Fernando Ochoa Vsquez

2. Qu consideraciones debe hacer para

Se debe ser ms analtico y no ir por el camino de la redundancia de

Si bien es cierto que la Internet es actualmente la mayor fuente de

debe olvidar que no existe control sobre la informacin que se coloca

Entre tres condiciones promueven (facilitan, ayudan, favorecen) el

Como estrategia de aprendizaje que es, est en perodo de rodaje y

Exactitud. Se eliminan los errores de la introduccin de datos

2. Cules son los principios que guan la elaboracin de

3. Qu usos pedaggicos tiene las encuestas?

Las encuestas se podran ocupar con fines pedaggicas inicialmente

El hombre nada puede

Analizar de forma oportuna los conocimientos previos (diagnsticos) y

4. Qu ventajas tiene trabajar con grficos en Microsoft

Todos nosotros sabemos algo,

Luis Fernando Ochoa Vsquez

elementos se requieren para lograr una colaboracin

liderazgo necesario de algunos estudiantes que estarn al frente

5. Qu caractersticas deben tener cada miembro de un

6. Qu elementos necesitan los estudiantes para lograr el

Por ello puedo citar que un trabajo en grupo obtiene el xito en

Luis Fernando Ochoa Vsquez

3. Qu ventajas ofrece el aprendizaje de cualquier rea

Luis Fernando Ochoa Vsquez

Las cosas no se dicen,

Luis Fernando Ochoa Vsquez

3. En su experiencia Qu acciones debe tomar usted para

Los profesores pueden aumentar la calidad de su instruccin

Los alumnos tienen pautas explcitas con respecto a las

Luis Fernando Ochoa Vsquez

Los alumnos pueden utilizar rbricas como herramienta para

Los profesores pueden reutilizar las rbricas para varias

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