RESUMEN

TEORA SIGMUD FREUD

Nos dice : cuatro etapas que tratan del desarrollo de la personalidad y de
las reas especficas del cuerpo.
Oral- del nac. a 1.5 aos (obtiene placer por sentidos en especial la boca).
Anal-1-3 aos (obtiene placer en funciones de eliminacin)
Flica-3 a 5-6 aos (obtiene placer por orgnos genitales.
Complejo de Edipo (nio se enamora de su madre) Complejo de Electra
(nia siente atraccin por su padre)
Latencia-5-6 a 12 aos (los impulsos sexuales permanecen latentes)
Genital-12 en adelante (predominan los impulsos sexuales)

Teoria de Erick Erickson (1902-1994)

Enfatiz que la personalidad est influenciada por la sociedad, tuvo etapas
como:
Confianza bsica frente a desconfianza : El beb desarrolla un sentimiento
sobre si el mundo es un lugar seguro.
Autonoma frente a verguenza : El nio desarrolla un equilibrio de
independencia y autosuficiencia sobre la vergenza y duda
Iniciativa frente a culpa : El nio desarrolla inciativa cuando intenta nuevas
actividades y no es abrumado por la culpa.
Laboriosidad frente a inferioridad : El nio debe aprender habilidades de la
cultura o experimentar sentimientos de inferioridad.

Identidad frente a confusin de identidad: Comprende el perodo de la

adolescencia. El adolescente desarrolla un sentido. coherente del yo,
incluyendo el papel que juega en la sociedad.

Intimidad frente a aislamiento hacen compromisos con otros (amor);

terminan sus carreras. Si no logran se aislan de la sociedad.
Generatividad frente a estancamiento: guiar la siguiente generacin (dar
consejos,
Integridad del yo frente a desesperacin: Aceptan su vida como una
productiva o se desesperan por la incapacidad de volver a vivirla.
Albert Bandura
Aprendizaje Social: Considera que los factores externos son tan
importantes como los externos y que los acontecimientos ambientales, los
factores personales y las conductas interactan con el proceso de
aprendizaje.

JEAN PIAGET

Teoria del Desarrollo cognitivo: Se interesa por los cambios cualitativos que
tienen lugar en la formacin mental de la persona, desde el nacimiento
hasta la madurez. Tiene diversas etapas:

La etapa sensorio-motor (0 2): el beb hace unos avances cognitivos . Su

motivacin es la llegada de un acontecimiento que es percibido como el
causante de una perturbacin de los sistemas existentes.
La etapa preoperacional (2 7): termina cuando empieza la capacidad de
simbolizar, pero no se desarrolla plenameinte hasta que el nio es
operativo.
Etapas Operacionales (concretas y formales): el nio empieza a desarrollar
esquemas cognitivos coherentes que, al principio son secuencias de
acciones.
J. WATSON y B.F. SKINNER
Teoras Conductistas del Aprendizaje

defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para

estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el
entorno como un conjunto de estmulos-respuestas.
Urie Bronfenbrenner
Teora Ecolgica de sistemas
Cre la teora ecolgica sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el
individuo. Presenta diversos tipos de sistemas:
Microsistema: Corresponde al patrn de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona en desarrollo experimenta.
Mesosistema: Se refieren a las interacciones entre 2 ms microsistemas,
en los que la persona en desarrollo participa como cuando por ejemplo, los
padres coordinan sus esfuerzos con los maestros para educar a los nios.
Exosistema: Se refiere a los propios entornos (uno o ms) en los que la
persona en desarrollo no est incluida directamente, pero en los que se
producen hechos que afectan a lo que ocurre en los entornos en los que la

persona si est incluida. Ejemplo: para el nio, podra ser el lugar de trabajo
de los padres, el crculo de amigos de los padres.

Macrosistema: Se refiere a los marcos culturales o ideolgicos que pueden

afectar transversalmente a los sistemas de menor orden (micro, meso y
exo) y que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y
contenido, y a la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos
influidos por otras culturas o ideologas diferentes. Lo configuran los valores
culturales y polticos de una sociedad, los modelos econmicos,
condiciones sociales etc.
Lev Sem Enovich Vygotsky
Teoria Socio cultural
Esta teora nos ofrece influencias y alternativas para la educacin adems
de un amplio conocimiento en la relacin que existe entre el lenguaje,
cultura y el desarrollo cognoscitivo.
la cultura del nio modela el desarrollo cognoscitivo al determinar qu y
cmo el individuo aprende acerca del mundo. Los trabajos de Lev
Semenovich Vigotsky, el mximo exponente de la teora socio-histrica,
iniciaron cuando estaba estudiando el aprendizaje y el desarrollo para
mejorar sus propias labores de enseanza.
crea que las actividades humanas se llevan a cabo en ambientes culturales
y no pueden entenderse separadas de tales ambientes. Una de sus ideas
fundamentales fue que nuestras estructuras y procesos mentales
especficos pueden trazarse a partir de las interacciones con lo dems.
La perspectiva de Vigotsky incluye tres afirmaciones fundamentales, las
habilidades cognoscitivas del nio solamente se pueden comprender
cuando se analizan e interpretan desde un punto de vista del desarrollo, las

habilidades cognoscitivas estn mediadas por las palabras, el lenguaje y las

formas de discurso, las cuales sirven como herramientas psicolgicas para
facilitar y transformar la actividad mental y las actividades cognoscitivas se
originan en las relaciones sociales y estn inmersas en un fondo
sociocultural.

Es de vital importancia conocer la socio-histrica para hacer que los

individuos desarrollen habilidades para la comprensin de la realidad social
y de esta manera proponer soluciones a cada uno de los problemas que
nos aquejan.