As competncias e habilidades propostas pelos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino

Mdio (PCNEM) permitem inferir que o ensino de Lngua Portuguesa, hoje, busca desenvolver no
aluno seu potencial crtico, sua percepo das mltiplas possibilidades de expresso lingstica,
sua capacitao como leitor efetivo dos mais diversos textos representativos de nossa cultura. Para
alm da memorizao mecnica de regras gramaticais ou das caractersticas de determinado
movimento literrio, o aluno deve ter meios para ampliar e articular conhecimentos e
competncias que possam ser mobilizadas nas inmeras situaes de uso da lngua com que se
depara, na famlia, entre amigos, na escola, no mundo do trabalho.
ensino da lngua materna deve considerar a necessria aquisio e o desenvolvimento de trs
competncias: interativa, textual e gramatical. Esse trip, necessariamente inter- relacionado,
mesmo no sendo exclusivo da disciplina, encontra nela os conceitos e contedos mais
apropriados.

O texto e as competncias
Os textos so a concretizao dos discursos proferidos nas mais variadas situaes cotidianas. O
ensino e a aprendizagem de uma lngua no podem abrir mo dos textos pois estes, ao revelarem
usos da lngua e levarem a reflexes, contribuem para a criao de competncias e habilidades
especficas. Entre elas:
reconhecer, produzir, compreender e avaliar a sua produo textual e a alheia;
interferir em determinadas produes textuais (por exemplo, em sua prpria ou na de colegas),
de acordo com certas intenes;
incluir determinado texto em uma tipologia com base na percepo dos estatutos sobre os quais
foi construdo e que o estudante aprendeu a reconhecer (saber que se trata de um poema, de uma
crnica, de um conto).
Linguagem verbal e no verbal
Signo e simbolo
importante ressaltar a diferena entre signo lingstico e smbolo: de um lado, o signo, aquilo
que significa, o componente da trama textual, a palavra; de outro, o sentido simblico que o signo
gera ao remeter a elementos extraverbais.

Denotao e conotao
Denotao: vnculo direto de significao, relao significativa objetiva entre referncia e conceito.
Conotao: conjunto de alteraes ou ampliaes que uma palavra agrega ao seu sentido
denotado.
Gramtica sintaxe
Mecanismos persuasivos

Interpretao
1. Utilizar linguagens nos trs nveis de competncia: interativa, gramatical e textual
Ser falante e usurio de uma lngua pressupe:
a utilizao da linguagem na interao com pessoas e situaes, envolvendo:
desenvolvimento da argumentao oral por meio de gneros como o debate regrado;

Lngua Portuguesa62

domnio progressivo das situaes de interlocuo; por exemplo, a partir do gnero entrevista;
o conhecimento das articulaes que regem o sistema lingstico, em atividades de textualizao:
conexo;
coeso nominal;
coeso verbal;

 mecanismos enunciativos.
a leitura plena e produo de todos os significativos, implicando:
caracterizao dos diversos gneros e seus mecanismos de articulao;
leitura de imagens;
percepo das seqncias e dos tipos no interior dos gneros;
parfrase oral, com substituio de elementos coesivos, mantendo-se o sentido original do texto.

2. Ler e interpretar

Ser leitor, no sentido pleno da palavra, pressupe uma srie de domnios: do cdigo (verbal ou
no) e suas convenes; dos mecanismos de articulao que constituem o todo significativo; do
contexto em que se insere esse todo.
A competncia de ler e interpretar pode desenvolver-se com atividades relacionadas a antecipao
e inferncia, ttulo e ndices, elementos da narrativa, efeitos de sentido, autoria: escolhas e estilo.
Literatura

Analisar metalingisticamente as diversas linguagens

Ao analisar uma obra de arte modernista ou apreciar um poema concreto, por exemplo, podemos
utilizar um vocabulrio tcnico que seja capaz de descrever com

Lngua Portuguesa66

maior preciso os elementos presentes nessas obras (luz, cor, linhas, ritmo, composio,
sonoridade) e, assim, cunhar conceitos que auxiliam na compreenso e na fruio das mesmas.
A lngua portuguesa, da mesma forma, pode ser descrita por meio de um vocabulrio tcnico que
abarca fatos lingsticos de ordem morfolgica (as noes de radical, sufixo, prefixo, por exemplo),
ou sinttica (a colocao pronominal, por exemplo), ou semntica (o fenmeno da polissemia, por
exemplo). Esse procedimento permite maior sistematizao dos conhecimentos sobre o objeto em
questo.
Falar sobre modernism drumond e poesia concreta