III Encuentro Investigacion Neuquen REDAF 2013

IIIIIIIIIIII III Encuentro Nacional de Investigacin e Investigadores
Coleccin Virtual:
DOCUMENTOS DE EVENTOS REDAF
ENCUENTRO
NACIONAL
NEUQUN
Octubre 2013
I1
I2
III Encuentro Nacional: Investigacin e Investigadores

Documentos, octubre 2013
Publicacin de distribucin gratuita de la

Red Nacional de Actividad Fsica y Desarrollo Humano (REDAF)
Consejo Nacional de Coordinacin de Polticas Sociales
Presidencia de la Nacin
Este libro es una compilacin de artculos producidos por expositores participantes de este
evento. Los autores son los nicos responsables por el contenido y los puntos de vista
expresados, los cuales no necesariamente coinciden con los de la REDAF.
Prohibida su venta y toda forma de comercializacin.
Se permite su reproduccin parcial o total indicando correctamente la fuente.
Nodo Socializacin Cientfica
Buenos Aires, Argentina.
Octubre 2013.
I3
!
IMPORTANTE:
Estas son reproducciones parciales de los documentos originales de los autores.
Aquel lector que le interese acceder al material completo puede enviar
un correo a redaf@redaf.gob.ar para solicitar el mismo
Esta produccin forma parte de la

Coleccin Virtual: Documentos de eventos REDAF.
Esta lnea de desarrollo institucional ha sido creada
con el fin de contribuir con la socializacin cientfica de todos los actores del rea.
I4
NDICE
Presentacin
Lic. Mario Lpez
1
2
3
4
5
Pg. 9
Galera de fotos
Pg. 11
Conferencia de Encuadre: La Actividad Fsica,Contenido, medio y estrategia para

el Desarrollo Humano Lic. Mario Lpez
Pg. 14
El deporte escolar: medio pedaggico estratgico de la educacin fsica en primaria
Pg. 27
Observacin de la habilidad motriz manipulativa en locomocin
Pg. 30
Principales motivos de los hijos de campesinos del sur de la provincia de Entre Ros
para realizar estudios universitarios Prof. Alfredo Rafael Murisi I Lic. Silvina Silvia Carrera
Pg. 33
Lic. Alejandro B. Bottai
Lic. Alejandro Esteban Ruiz Diaz
Test de lanzamiento de pelota medicinal clculo de la potencia generada
Lic. Andrs Figueroa I Mg. Sebastin Roca
Pg. 38
Efectos del ejercicio fsico en un programa de rehabilitacin cardiovascular

Lic. ngel Carlos Garca
Pg.43
Anlisis descriptivo comparativo correlacional del esquema corporal, dentro de los

aspectos de la psicomotricidad entre personas ciegas y de baja visin que
practican y no Deporte Adaptado Prof. Angelina Elizabeth Das
Pg. 47
La formacin en la prctica de Educacin Fsica en contextos no urbanos de la

provincia de Neuqun Lic . Carolina Carrascosa I Prof. Luis Lpez
Pg. 51
Lic. Graciela Gonzlez I Prof. Mara Radlak
Tercera edad: Cuerpo en movimiento

Lic. Silvina Silvia Carrera I Prof. Alfredo Rafael Murisi
Pg. 54
I5
NDICE
10
Revisin sobre los efectos adaptativos del entrenamiento de diferente orientacin, en

personas con diabetes tipo 2: Gua para la prescripcin del ejercicio Lic. Ignacio Alejandro Costa
Pg. 56
11
Comparacin entre los valores glucmicos en sangre antes, durante y despus de la

prctica de tres modalidades diferentes de ejercicios fsicos: aerbicos, de fuerza y
ldicos en sujetos con DM tipo 2
Pg. 61
Niveles de adherencia al abordaje interdisciplinario y su incidencia sobre los factores

de riesgo cardiovascular en pacientes diagnosticados con Sndrome Metablico
segn parmetros ATP III en el Hospital Lagomaggiore-MZA en 2011
Pg. 65
12
Lic. Esp. Estrella Cristina I Lic. Lpez Rodrigo I Lic. Esp. Tracanna Nicols I Lic. Llanos A. Mara
Lic.Esp. Estrella Maria Cristina I Lic. Lpez Rodrigo I Lic. Llanos Ana Maria I Dr. Marcucci Guillermo
13
Prcticas corporales institucionalizadas en el rea metropolitana sur, de la provincia Pg. 70

de Buenos Aires Mg. Mara Emilia Napolitano I Esp. Daniel Pallarola I Lic. Santiago Miguel Uliana
14
Historia de la Actividad Fsica en la Antigedad Griega, Romana y en la Alta

Edad Media Mg. David Beer
Pg. 73
15
Campamentos educativos para nios diabticos
Pg. 77
16
Niveles de Actividad Fsica habitual en estudiantes de la carrera del Profesorado

Universitario de Actividad Fsica y Deporte en la sede Comahue de la Universidad de Flores
Pg. 85
17
Perfiles antropomtricos en deportistas competitivos universitarios
Pg. 96
18
Lic. Javier Schargorodsky I Prof. Mara Cecilia Renati I Sra. Andrea Renna
Lic. Farjat Fabiana
Lic. Ernesto Antivero
Sr. Facundo Segovia
Prcticas comunitarias como prcticas de la Enseanza
Lic. Gari Gabriel Eduardo
Pg. 100
I6
NDICE
19
Actividad Fsica y calidad de vida

Prof. Jorge Navarro
20 Dique Ingeniero Ballester en el Alto Valle del Ro Negro: 1946 a 1955
Las polticas pblicas recreativas y deportivas del Peronismo en la regin del

Lic. Marcelo Ramn Simioni
Pg. 107
Pg. 110
21
El concepto de corporeidad en los alumnos del profesorado de Educacin Fsica.

Reflexin y estudio de campo, en los alumnos de 3 ao del Profesorado de
Educacin Fsica del Instituto Sneca de Neuqun, perodo 2008-2012
Pg. 116
22
Inclusin en el Sistema de Salud de los profesores de Educacin Fsica.

Elementos Preliminares Dr. Sergio H. Lscher
Pg. 120
23
Actividad Fsica y exceso de peso en entornos urbanos: la hiptesis del

feedlot Mg. Martn Farinola
Pg. 124
24
Actividad Fsica y sedentarismo en el transporte: Un estudio descriptivo en la

Comuna 7 de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires Mg. Martn Farinola
Pg. 129
25
Consumo de Oxgeno y Rendimiento Escolar
Pg. 134
26
El andinismo en la Educacin Fsica: Trekking y escalada como contenidos de

la formacin docente en el PEF-CRUB-UNco Prof. Eduardo Lpez I Lic. Mnica Palacio
Pg. 137
27
El desafo de la construccin de un campo profesional sustentable para el

cuidado y desarrollo de la capacidad productiva Mg. Nstor Colazo
Pg. 140
Lic. Marcelo C. Ruiz Daz
Lic. Martn Selis
I7
NDICE
28
Educacin Fsica en el equipo de salud: prevencin y tratamiento de Afecciones Pg. 142

Cardiovasculares Lic. ngel Ramos
29 Buenas prcticas de Actividad Fsica y de Vida Saludable en las Organizaciones

Lic. ngel Ramos
Investigando prcticas corporales con sentido esttico, sus formas de organizacin
Pg. 144
la constitucin de identidades. Las nuevas formas de produccin cultural en

30 ynuestras
regiones
Pg. 147
31
Pg. 151
Mg. Elias Rolando Schnaidler
Centros de Educacin Fsica Provinciales: Conceptos bsicos del proceso de las

actividades fsicas Prof. Guillermo Santamara
32 Educacin Fsica al Servicio del Trabajo
Pg. 155
33
Programa de Rehabilitacin Cardiovascular: Modificaciones morfofuncionales en

personas con discapacidad cardiovascular Mg. Sergio Crdoba I Dr. Roberto Tortorella
Pg. 159
34
Actividad Fsica, investigacin, capacitacin y desarrollo urbano en Educacin

Fsica Esp. Sergio Ricardo Quiroga
Pg. 162
35
La insercin profesional de los docentes noveles egresados del ISEF 27 de la

ciudad de Santa F, en los nuevos escenarios educativos Lic. Patricia L. Frausin
Pg. 165
36
Juegos Ancestrales de los Pueblos Originarios de Amrica y su inclusin en la

Educacin Fsica Escolar Mer. (Dnda) Ferrarese Capettini Stela Maris
Pg. 168
Polticas pblicas e inclusin social: la importancia de los clubes de barrio

como parte fundamental del tejido social. Pasado, presente y futuro de las
instituciones del tercer sector Prof. Daniel Zambaglione I Ayudante diplomtico: Alejo Levorati
Pg. 171
Dr. Sergio H. Lscher
37
Prof. Patricia Salas I Expositora: Silvia M. Morandi
JTP: Gerardo Javier Fitipaldi I Inv. Matias Caueto I Inv. Florencia Gil I Inv. Marco Maiori
Inv. Mayra Garros I Inv. Paula Dominguez.
I8
PRESENTACIN
a REDAF, como unidad de gestin interministerial, trabaja desde su fundacin para Resignificar, Revalorizar y Reposicionar la Actividad Fsica
en la Argentina. Orienta todo su esfuerzo con el objeto de poner en ruta
la construccin de una Nueva Cultura de la Actividad Fsica orientada hacia el
Desarrollo Humano.
En lnea con esta visin, el Nodo de Socializacin Cientfica de la REDAF profundiza
el objetivo de ofrecer mltiples alternativas que faciliten el acceso a la informacin
acadmica-cientfica de todos sus miembros y se complace en presentar la Produccin
N2 de la Coleccin Virtual: Documentos de Eventos REDAF.
En esta oportunidad, el documento corresponde al III Encuentro Nacional de Investigacin e Investigadores realizado en la provincia de Neuqun entre el 3 y el 5 de
octubre de 2013. Este evento fue organizado por la REDAF en articulacin con el
IFES de Neuqun, institucin altamente comprometida con el objetivo de instalar a
la Actividad Fsica como un Derecho en Argentina.
La REDAF agradece el valioso aporte producido por los autores que se identificaron
con esta propuesta de superacin profesional.
A todos ellos, nuestro reconocimiento.
I9
Es un tiempo de oportunidades y desafos para aquellos que deseen comprometerse con el proceso de construccin e innovacin que demanda la Actividad Fsica
en nuestro pas.
Por tal motivo, convocamos a todas las Instituciones de Educacin Superior y Organizaciones del rea a que se integren y formen parte de este proyecto que aspira
continuar creando futuro .
Lic. Mario Lpez
Asesor. Unidad Ministro

Jefatura de Gabinete
Director de la REDAF
I 10
GALERA DE FOTOS
I 11
GALERA DE FOTOS
I 12
GALERA DE FOTOS
I 13
CONFERENCIA DE ENCUADRE:
LA ACTIVIDAD FSICA, CONTENIDO,
MEDIO Y ESTRATEGIA PARA EL
DESARROLLO HUMANO
Lic. Mario Lpez
I 14
Lic. Mario Lpez
Asesor. Unidad Ministro

Jefatura de Gabinete
Director de la REDAF
ermtanme transmitir a todos ustedes un afectuoso saludo de la Dra. Alicia

Kirchner, Ministra de Desarrollo Social de la Nacin y Presidenta Honoraria
del Consejo Nacional de Coordinacin de Polticas Sociales, responsable
de la creacin de la REDAF y de la visin superadora de esta Unidad de Gestin
Interministerial.
RECONOCIMIENTO
A todos los representantes, profesionales, estudiantes de las Instituciones de Educacin Superior, directivos e interesados en general que participan de este Encuentro Interdisciplinario del rea.
A todos los funcionarios presentes, que pudieron incluir en sus agendas este evento acadmico y cientfico, el que contribuir sin duda con la Resignificacin, Revalorizacin y Reposicionamiento de la Actividad Fsica Nacional.
I 15
CONFERENCIA
Responsabilidad trascendental
Desde el 2003 se asumi la trascendental responsabilidad de gobernar la Argentina desde una visin de Estado presente, activo, protagonista y promotor del Desarrollo Humano.
Perspectiva que nos comprometi a que asumiramos mltiples desafos.
Todos ellos direccionados finalmente por un Proyecto Inclusivo y de Derechos, el
que est finalmente orientado hacia la Calidad de Vida de todas y todos los argentinos. Uno de estos retos fue el de iniciar un proceso de construccin que permita
Resignificar, Revalorizar y Reposicionar la Actividad Fsica en funcin del Desarrollo
Humano.
Por estas fundamentales razones, el 14 de junio de 2010 la Dra. Alicia Kirchner cre la
Red Nacional de Actividad Fsica y Desarrollo Humano (REDAF), y desde su fundacin, esta Unidad gestion para convocar a todos los actores del rea a aunar
esfuerzos y a comprometerse en construir una Nueva Cultura de la Actividad Fsica.
Una propuesta abierta y democrtica orientada a incluir al mundo de la Actividad
Fsica a todos los argentinos, independientemente de la edad, gnero, nivel de
aptitud, religin o grupo social de pertenencia.
I 16
Un proyecto que promueva una visin superadora de la Actividad Fsica y que ms

all de potenciar los importantes beneficios integrales que ofrece a la calidad de
vida de las personas, contribuya con el desarrollo de los pilares bsicos de la construccin y el progreso social:
La Calidad de la Educacin
El Logro y Preservacin de la Salud
El desarrollo de la Capacidad Productiva del pas
En sntesis: con el Desarrollo Humano argentino, ya que son las personas la verdadera riqueza de las naciones, stas son las razones por las cuales proponemos y promovemos a la Actividad Fsica como Contenido, Medio y Estrategia del
Desarrollo Humano.
La Actividad Fsica. Contenido determinante del Desarrollo Humano.
La Actividad Fsica es una expresin que se fue resignificando a lo largo de la Historia
de la Humanidad. Es un concepto muy relacionado con la evolucin y adaptacin del
Hombre a su medio y en particular una expresin muy vinculada al mundo del trabajo. Fue a partir de la Revolucin Industrial que comienza a reemplazarse la energa
humana por la energa mecnica y el creciente desarrollo cientfico - tecnolgico
I 17
y de robotizacin industrial que fue restando progresivamente la participacin fsica

en el trabajo y en todas las manifestaciones en la vida cotidiana, incluso en el mundo
del Tiempo Libre y la Recreacin.
Es verdad que an nos sorprenden las grandes conquistas cientficas y tecnolgicas
que se han alcanzado hasta nuestros das. Muchas de estas conquistas se han socializado y alcanzan a cada vez ms personas, lo que es altamente ponderable. Pero
simultneamente vivimos cada vez ms preocupados por otros fenmenos que han
surgido por este avance.
Hoy vivimos en un mundo con una clara tendencia sedentaria, sper tecnificada,
altamente estresante, en grandes conglomerados humanos y cada vez ms alejados
de la naturaleza y as como desaparecen rpidamente los espacios verdes dentro de
las ciudades, a la misma velocidad aumenta el ruido y la contaminacin, tanto del
agua como de la tierra y el aire. Y si profundizamos, el planeta, el gran ambiente de
la humanidad, nos avisa de potenciales amenazas.
Por tales motivos, es fcil comprender cmo en la actual Sociedad de la Informacin,
el equilibrio de la relacin Desarrollo Humano, Contexto y Ambiente est seriamente
amenazada.
I 18
Es indudable que la Actividad Fsica, desde una visin holstica, mucho puede
aportar en la Formacin plena, integral y saludable de todos los ciudadanos. Desarrollando, compensando, recuperando y fundamentalmente previniendo mltiples
cuestiones vinculadas con la Salud Integral, la Educacin Permanente y el Trabajo
Decente y el Desarrollo de la Capacidad Productiva Nacional.
LA ACTIVIDAD FSICA, EN TANTO CONDUCTA

HUMANA, ES UNA EXPRESIN TOTAL, NICA E
IRREPETIBLE DE LA PERSONALIDAD
Constituye una manifestacin plena de sentido y significacin. Quizs la forma ms

potente de expresin y comunicacin social de nuestro tiempo. sta tiene diferentes
formas de presentacin cultural, que surgen en el mundo del trabajo y la vida cotidiana; en el juego, el deporte, la danza, la gimnasia, en las prcticas corporales en
la naturaleza y otras formas no formalmente categorizadas en donde el cuerpo o el
ejercicio tiene un relevante protagonismo.
Como toda conducta humana, puede ser analizada en tres grandes niveles de integracin. El primero de ellos es el Nivel Qumico, anclaje y sustento de la configuracin humana. El segundo nivel de integracin, conteniendo e integrando el Qumico,
emerge el Nivel Biolgico, que ha dado fuerte sustentos a los paradigmas histricos
I 19
del rea. Pero es menester comprender que la Conducta Humana, logra un tercer
Nivel de integracin superior, que es el propiamente Humano. El que incluye lo social, educativo, cultural, econmico, cientfico-tecnolgico. Es decir, lo contextual
que siempre se da en un medio particular.
Es este, el nivel de integracin propiamente humano, el que nos diferencia.
El nivel que nos determina como un Ser Social. Por ello definimos a la Actividad
Fsica como una compleja unidad socio-cogno-motriz y espiritual contextualizada en
un particular ambiente.
Todo movimiento, ejercicio o Actividad Fsica o prctica corporal incluye estos niveles de integracin. Es un contenido que supera la dimensin fsica-motriz. Es una
expresin total que impacta en toda la persona. De all su valor y poder como una
eficaz herramienta de intervencin disciplinar, interdisciplinar y transinterdisciplinar.
La Actividad Fsica. Medio de intervencin
Paralelamente, cuando la Actividad Fsica se transforma en Ejercicio-Tarea, puede
convertirse en un potente medio de Intervencin para el integral, pleno y saludable
Desarrollo Humano.
I 20
Es cuando este potente contenido se transforma en herramienta para la Formacin,

Comunicacin, Promocin, Prevencin, Preservacin, Recuperacin y Rehabilitacin
de capacidades. Perspectiva esta que determina que la Actividad Fsica sea un Medio para lograr objetivos especficos de las Ciencias de la Educacin, de las Ciencias
de la Vida y la Salud, las Ciencias Sociales y otras, cuyo objeto de estudio es el
Hombre.
Razones que fortalecen a la Actividad Fsica como medio instrumental operativo al
servicio de la Calidad de la Educacin, el Logro y Preservacin de la Salud, el Trabajo
Decente y el Desarrollo de la Capacidad Productiva.
Requisitos para que el Ejercicio-Tarea sea considerado una Intervencin adecuada
Intervenir adecuadamente es una de las principales preocupaciones de los Profesionales que utilizan la Actividad Fsica como herramienta. De ella depende en gran
medida de la construccin de una buena Formacin Fsica-Motriz evolutiva y del
mismo Desarrollo Humano. Cuando el movimiento-ejercicio-tarea motora o forma
de presentacin de Actividad Fsica (juego, deporte, gimnasia, o cualquier prctica
corporal) se utiliza como medio de intervencin profesional orientada a lograr determinados objetivos, esta debe respetar ciertos requisitos fundamentales.
I 21
Debe ser:
1 Contextualizada
Es decir, que respeta al Ser como unidad total, su historia y contextomedio.
2 Sistemtica:
Es decir, racionalmente planeada y construida con soporte cientfico.
3 Oportuna:
Es decir, realizada a trmino. Ni antes ni despus. Ni temprano ni tarde.
Puede tambin ser en la faz sensible o bien en los momentos evolutivos
segn indicadores definidos y sustentados en el conocimiento cientfico.
4 Justa:
Es decir, que supone la utilizacin de una carga eficaz. Siguiendo a Viru
(1995), existen cinco tipos de cargas:
- Carga Ineficaz: considerada insuficiente para producir modificaciones.
- Carga de Desarrollo: referida a la bsqueda de un nivel superior
de Rendimiento.
- Carga de Recuperacin: es la que colabora con los fenmenos
de recuperacin y sper compensacin en general.
- Carga de Mantenimiento: hace referencia a la preservacin del
I 22
rendimiento.
- Carga Excesiva: es considerada inadecuada por sus efectos y
consecuencias sobre la Salud presente o futura.
Diferenciada:
Es decir, que no es igual para todas las personas. Para mujeres y varones.
Es independiente a la igualdad y equidad de gnero.
Personificada:
Es decir, individualizada. Respetando las caractersticas integrales, nicas
e irrepetibles de cada persona.
Saludable:
Es decir, que considera los efectos y las modificaciones que esta produce
en relacin con la salud integral presente y futura de la persona.
Fundada:
Es decir, sustentada en el conocimiento cientfico y en el mismo aprendizaje de las prcticas profesionales.
Una intervencin adecuada a travs del Ejercicio-Tarea implica un estmulo exterior que
genere un cambio en la personalidad produciendo una modificacin total o de predominio en alguna de las reas de desarrollo de la conducta humana. Nunca genera modificaciones parciales o aisladas o exclusivamente en lo motor, cognitivo y socio afectivo.
I 23
Todo Ejercicio-Tarea es de gran utilidad ya que permite:

A Alcance integral o parcial
Dado que puede lograr impacto simultneo en las diferentes reas de
desarrollo y maduracin de la conducta humana y simultneamente
puede focalizarse puntualmente o actuar direccionado hacia una
cuestin particular.
B Adaptabilidad
Ya que puede flexibilizarse y adecuarse a diferentes situaciones,
problemas, propsitos, objetivos, edades, niveles de aptitud, gnero,
climas, grupos sociales-tnicos, diagnsticos, nmero de personas,
etc.
C Versatilidad
Por la facilidad que presenta para orientarse e intervenir en mltiples capacidades o cuestiones que hacen al Desarrollo Humano,
permitiendo la implementacin de diferentes estrategias de accin.
D Posibilidad de ser sistematizada
Porque permite que el Ejercicio-Tarea sea planeado racional, lgica y
cientficamente y paralelamente evaluar procesos y resultados
I 24
La Actividad Fsica: Estrategia de desarrollo

Finalmente, la Actividad Fsica ms all de ser ubicada como Contenido y Medio,
puede ser considerada como una Estrategia de Intervencin. Esta se da cuando
la intencionalidad de la prctica de la Actividad Fsica va ms all de los objetivos
especficos que esta desarrolla; es cuando se utiliza prioritariamente para alcanzar
otro objetivo que suele ser ms complejo o difcil de abordar inicialmente.
Muchas situaciones, especialmente las de carcter social o cultural, no pueden abordarse directamente, ya que estas ofrecen fuertes resistencias inciales y rupturas.
Es aqu cuando las diferentes formas de presentacin de la Actividad Fsica, como
el juego, el deporte, la gimnasia, u otra forma de tarea motora pueden, por el poder
propio que cada una tiene como Contenido, facilitar el abordaje estratgico. Un
ejemplo podra ser cuando se propone en una situacin determinada, un Espacio
de Juego para nias y nios de un grupo social vulnerable.
Aqu pueden plantearse mltiples juegos cooperativos con el objetivo de promover
la integracin social y, sin perder estos valores, se ofrecen progresivamente otras
propuestas beneficiosas que hacen al Desarrollo Humano, como pueden ser un
Control Odontolgico, una Campaa de Vacunacin, un Taller de Prevencin de
Adicciones, etc.
I 25
Al respecto, es importante observar al planteo de la Actividad Fsica como Estrategia. Suele ocurrir que pensando en el objetivo final no se desarrollen o preserven
adecuadamente los objetivos especficos del practicar adecuadamente la Actividad
Fsica, lo que produce generalmente deformaciones, crecimiento de barreras o prdidas difciles de recuperar.
Muchas gracias por permitirme compartir estos conceptos.
I 26
EL DEPORTE ESCOLAR:
MEDIO PEDAGGICO
ESTRATGICO DE LA EDUCACIN
FSICA EN PRIMARIA
I 27
Licenciado en Educacin Fsica

E.E.S.O. N 413 Jorge Newbery
lvarez, Dpto. Rosario. Provincia de Santa Fe
l deporte es un juego que conlleva normas y valores, cuyos principales objetivos son la integracin, la superacin y el logro de buenos resultados, que
ayuda a la formacin del carcter y de la personalidad, como as tambin a la
superacin de los obstculos de la vida. No obstante es de general conocimiento que
la especializacin deportiva precoz puede causar en los nios perjuicios de diversa
ndole en los aspectos psicolgicos, fsicos y sociales.
Durante la etapa escolar, la prctica deportiva debe tener una orientacin educativa (aspecto que no es contradictorio con llevar a cabo un buen proceso de
enseanza aprendizaje). Por tal motivo el objetivo de este trabajo ha sido en primer
lugar, y desde el campo terico, reunir informacin que contribuyera a validar la
inclusin del deporte como prctica escolar. Por otra parte, se complement el material obtenido con informacin derivada del campo prctico, con la intencin de
plantear un instrumento til para generar conocimientos que pongan en cuestin
las verdades cotidianas de la prctica deportiva en la escuela.
La investigacin tuvo su epicentro en las dos escuelas de educacin primaria de lvarez (localidad del sur Santafesino, Departamento Rosario), y si bien las conclusiones
a las que se arribaron posibilitaron mostrar una visin de esta problemtica en una
determinada comunidad, podrn, quizs, sealar realidades comunes a otras.
I 28
Palabras claves:
Deporte - Educacin Fsica - Escuela - Deporte escolar
INTRODUCCIN
Pregunta de Investigacin
Es el deporte como contenido de la Educacin Fsica en la Educacin Primaria
considerado en la escuela y su contexto un medio pedaggico trascendente en el
proceso formativo del alumno?
Problema
El sistema Educativo formal da relevancia a la enseanza del deporte y destaca
este contenido por su significativo valor pedaggico, pero en la escuela, donde
se produce la transposicin didctica de los contenidos curriculares del deporte
escolar, es habitual encontrarse con pensamientos dilemticos con frecuencia imposibles de resolver.
Formulacin de la Hiptesis
El deporte escolar en la Educacin Primaria se desaprovecha en la escuela como
un medio pedaggico trascendente en el proceso formativo del alumno.
I 29
OBSERVACIN DE LA HABILIDAD
MOTRIZ MANIPULATIVA
EN LOCOMOCIN
I 30
Formacin Acadmica, Investigacin y Desarrollo Humano

Profesorado de Educacin Fsica IDES
Trelew - Chubut
ste trabajo consiste en poner en prctica la observacin participante,

el anlisis y la interpretacin de la habilidad motriz (HM). Procura la comprensin de aquel conjunto de manifestaciones visibles en una persona en
movimiento, en tanto la capacidad para resolver un problema motor especfico, su
elaboracin y respuesta en la diversidad contextual, en particular en la Clase de
Educacin Fsica (EF). La HM es uno de los objetos de bsqueda de los profesores
en situacin de enseanza aprendizaje.
Se pretende favorecer el desarrollo del conocimiento acerca del progreso cualitativo
de la HM. Se presenta un estudio de casos basado en observaciones y mediciones
para la evaluacin de los sujetos de aprendizaje entre 6 y 8 aos, ejecutando estos
ltimos, distintas habilidades motrices de naturaleza locomotoras y manipulativas
(correr, saltar, salticar, lanzar, patear, golpear, atrapar, hacer picar y conducir pelotas o dominar sus propiedades).
El registro de los datos e informacin cualitativa se obtuvo por medio de evaluaciones en contextos estructurados y en otros de relevancia ecolgica. En algunos
entornos fueron plasmadas en imgenes de video para as ser analizadas minuciosamente. Se observaron tambin comportamientos motores involucrados en
otras investigaciones.Se pudo apreciar que como en otros escenarios, la tendencia y
la distribucin de la diversidad coordinativa, marca importantes niveles de constructos sucesorios en el progreso de los movimientos durante los ajustes coordinativos.
I 31
DESARROLLO
Se presenta seguidamente un ejemplo seleccionado para la ilustracin e interpretacin
de la metodologa del presente trabajo. Se refiere a uno de los trabajos desarrollados
en el Estudio Pronstico Pedaggico de la Educacin Fsica, en un perodo histrico
entre los aos 1991 y 2003. Es un estudio transversal/longitudinal, que focaliza la
poblacin infantil entre 6 y 8 aos de ambos gneros.
Se sustenta en un abordaje integral desde los contextos ms factibles de ser involucrados en el marco de la utilizacin (seleccin) de los instrumentos de observacin
- evaluacin, como los son el estructurado (test motores) y el de relevancia ecolgica
(la situacin en la clase). Contiene adems una secuencia de registros para la prctica
de carcter longitudinal, lo cual incrementa los criterios de rigor en los que se bas el
trabajo de campo.
I 32
PRINCIPALES MOTIVOS DE
LOS HIJOS DE CAMPESINOS DEL
SUR DE LA PROVINCIA
DE ENTRE ROS PARA REALIZAR
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
Prof. Alfredo Rafael Murisi
Lic. Silvina Silvia Carrera
I 33
Profesor de Enseanza Superior F.C.V.y S. U.A.D.E.R.
Licenciada en Educacin Fsica. F.C.V.y S. U.A.D.E.R.
a educacin rural en el sur de la provincia de Entre Ros se caracteriz

hasta hace 2 dcadas por poseer solo el nivel primario. Al finalizarlo,
los jvenes se incorporaban al mundo del trabajo, realizando tareas menores en las que iban ganando experiencia y aprendiendo de manera emprica las
actividades que les estuvieran reservadas, con muy pocas oportunidades de desarrollo personal, econmico, laboral y social.
Durante los ltimos 20 aos se ha hecho notable el acceso a estudios universitarios
por parte de jvenes hijos de campesinos del sur de la provincia de Entre Ros.
Debido a que no se cuenta con informacin sobre ste tema hemos considerado
pertinente realizar una investigacin acerca del citado fenmeno, enfocando puntualmente los principales motivos de la poblacin mencionada para realizar estudios universitarios. La investigacin se desarroll durante los aos 2.011 y 2.012,
en las escuelas rurales con terminalidad secundaria de los Departamentos Gualeguay y Victoria, los cuales conforman la Regin Sur de la Provincia de Entre Ros. El
trabajo tuvo un enfoque metodolgico cuali-cuantitativo, de carcter exploratorio,
descriptivo e interpretativo.
En primer lugar se pudo determinar que los motivos no se mostraban de manera
regular, pura y unvoca, sino que emergan conformando una compleja trama
I 34
de significaciones constituida tambin por una serie de condiciones que propiciaban y favorecan la formacin y el desarrollo de los mencionados motivos.
En ese complejo marco fue posible definir dos tipos diferentes de motivos: unos
que respondan a la necesidad de construir la propia biografa y otros relacionados
con el ascenso social de los jvenes campesinos.
Palabras claves
Motivos - Campesino - Capital econmico - Movilidad social - Influencias familiares.
INTRODUCCIN
El contacto permanente durante ms de 26 aos con la poblacin rural del sur de
la provincia de Entre Ros hizo posible que me aproximara a su cultura y pudiera
observar, desde un lugar privilegiado, muchos de los fenmenos que en ella se
generan y transcurren. Pero hubo uno en particular que atrajo especialmente mi
atencin al notar que, a diferencia de lo que ocurra aos atrs, numerosa cantidad de jvenes de las distintas zonas rurales no se quedaban en el campo como
lo haban hecho sus padres, sino que emigraban a diferentes ciudades con la
finalidad de realizar estudios universitarios. A medida que pasaron los aos fui encontrando a varios de esos jvenes que me relataron sus historias y experiencias
vividas durante los trayectos que iniciaron como estudiantes de escuelitas rurales,
I 35
estudiantes de escuelitas rurales, siguieron como estudiantes universitarios y

hoy continan como profesionales. Ver las rupturas que esos jvenes debieron
realizar, abandonando sus lugares que les brindaban seguridad, contencin y
aparentemente tenan reservado para ellos un futuro en el que podran trabajar y formar sus familias como lo haban hecho sus padres y abuelos, y ahora
elegan trasladarse a vivir en ciudades con las que no estaban familiarizados,
bajo condiciones de vida muy distintas a las que ellos se haban desarrollado
hasta entonces, en un camino que se mostraba incierto y pareca prometer ms
riesgos que garantas, pero que estaban decididos a recorrer con el objetivo de
concretar sus aspiraciones y deseos, me gener un sinfn de interrogantes, y
uno de los ms fuertes estuvo referido a los fundamentos de sus acciones, a
los motivos que los llevaron a abandonar la seguridad de sus casas en el campo
para ir en procura de algo que desconocan, pero sobre lo cual cargaban fuertes
expectativas.
Tema
Educacin universitaria en el mbito rural entrerriano.
Problema
La educacin rural en el sur de la provincia de Entre Ros se caracteriz hasta
I 36
hace 2 dcadas por poseer solo el nivel primario. Al finalizarlo, los jvenes se incorporaban al mundo del trabajo, realizando tareas menores en las que iban ganando
experiencia y aprendiendo de manera emprica las actividades que les estuvieran
reservadas, con muy pocas oportunidades de desarrollo personal, econmico, laboral y social.
Durante los ltimos 20 aos se ha hecho notable el acceso a estudios universitarios por parte de jvenes hijos de campesinos del sur de la provincia de Entre Ros.
Debido a que no se cuenta con informacin sobre ste tema hemos considerado
pertinente realizar una investigacin acerca del citado fenmeno, enfocando puntualmente los principales motivos de la poblacin mencionada para realizar estudios universitarios.
I 37
TEST DE LANZAMIENTO DE
PELOTA MEDICINAL CLCULO
DE LA POTENCIA GENERADA
Lic. Andrs Figueroa
Mg. Sebastin Roca
I 38
Lic. Andrs Figueroa
Instituto Jorge Coll - Mendoza
Mg. Sebastin Roca
Instituto Jorge Coll - Mendoza
l objetivo de la investigacin fue desarrollar el Test de Lanzamiento de

Pelota Medicinal con sus respectivos protocolos para determinar la potencia media generada y comparar resultados entre diferentes pruebas.
Es una investigacin de tipo exploratorio y descriptivo.
Muestra:
Compuesta por 20 estudiantes de Educacin Fsica, 6 de sexo femenino y 14 de sexo
masculino. La edad de los evaluados comprende entre los 18 y 28 aos
Mtodo:
Se desarrollaron 7 pruebas en donde 4 eran con lanzamientos de la pelota desde la
cabeza, 2 desde el pecho parado y 1 desde el pecho sentado, las diferencias entre
ellas fueron con o sin participacin de la zona media y la activacin (concntricaexcntrica o solamente excntrica). Se midi el TC, la Altura de Desprendimiento,
el PP y la Altura Mxima. Los lanzamientos se filmaron con cmaras y se editaron
con un Software de anlisis de videos para recolectar los datos. A travs de una
ecuacin se calcul la Potencia generada.
Resultados:
Se encontraron que las medias de TC fueron mayores en los lanzamientos con
PAZM. Tambin se demostr que en algunos lanzamientos sin PAZM la media de
Potencia generada fue mayor a pesar de que hubiera menor cantidad grupos musculares participando activamente en la accin.
I 39
Conclusiones:
En los lanzamientos con PAZM los tiempos de contacto con la pelota son
mayores a los de sin PAZM porque el recorrido es mayor.
La potencia generada en los lanzamientos con PAZM puede ser mayor o no,
esto se podra deber a aspectos coordinativos. Para facilitar la aplicacin del
test se brindan alternativas como la simplificacin del clculo sacando las
variables del TC y la Altura Mxima, para evitar de esta manera la utilizacin
de cmaras de video.
Palabras Claves
Potencia Generada - Pelota Medicinal - Media Aritmtica
INTRODUCCIN
Actualmente la evaluacin de las capacidades fsicas es una herramienta imprescindible e inherente al entrenamiento fsico tanto para la actividad fsica orientada
a la salud como al el deporte. Segn la WHO European Working Groupon Health
Promotion Evaluation la EVALUACION (Grupo Europeo de Trabajo sobre Evaluacin
de Promocin de la Salud) es el examen y la valoracin sistemtica de las caractersticas de una iniciativa y sus efectos, con el objeto de generar informacin que
pueda ser utilizada por quienes tengan inters en su mejora o efectividad.
I 40
Es por esto que se presenta el afn de querer medir y cuantificar todo aquello que
permita dar cuenta del rendimiento para hacer entrenamientos ms eficientes.
Luego de un largo tiempo de bsqueda de informacin, se ha corroborado que
en lo referente a Test de Lanzamientos (Lanzamiento de Pelota Medicinal) es muy
escasa la informacin, pero no por la cantidad de test o publicaciones, sino por la
profundidad con la que se abordan los mismos. Solo se encuentran descripciones
superfluas sobre cmo realizar el lanzamiento, pero en ningn momento hacen un
anlisis profundo de los datos que se obtienen o se pueden obtener y en cmo
tratarlos luego.
Se han realizado investigaciones en donde:
Se realiza un protocolo para la evaluacin de la fuerza del tren superior
con plataforma de contacto (Mrquez Garca, F.J. y Fernndez Garca, J.C.

2010) pero estos tienen la desventaja que los niveles de fuerza deben ser
altos para poder realizarlos.
Se ha encontrado algunas recomendaciones de la ACSM sobre su forma
de aplicacin.
Stockbrugger (2001) Compara el salto CMJ del test de Bosco con un test
de Lanzamiento de Pelota Medicinal pero en ningn momento calculan la
potencia generada.
I 41
Tambin disponemos de Recursos Materiales tales como balones medicinales, cmara de video HD, cmara fotogrfica, software, etc.).
En cuanto a los Recursos Financieros, los costos del traslado de las personas al lugar
de trabajo, tiempo empleado en la evaluacin y otros sern cubiertos en su totalidad
por los autores.
IDEA DE INVESTIGACIN
Desarrollar las diferentes pruebas del Test de Lanzamiento de Pelota Medicinal con
sus respectivos protocolos para determinar la potencia media generada y comparar
resultados entre diferentes pruebas.
I 42
EFECTOS DEL EJERCICIO

FSICO EN UN PROGRAMA DE
REHABILITACIN
CARDIOVASCULAR
I 43

Universidad Nacional de Catamarca
n un programa de rehabilitacin cardiopulmonar se evaluaron dos grupos de pacientes un grupo experimental GE y un grupo control GC, antes de
comenzar con el ejercicio programado las siguientes variables; capacidad
funcional de los sujetos a travs de una ergometra en la cual se evalu; Mets, TA,
FCB, FCM, Doble producto, antropometra y cuestionario de calidad de vida, luego
se desarroll un programa de ejercicios de tipo aerbico durante 12 semanas, la
edad de los personas va entre 40 y 73 aos, el desarrollo del programa se hizo en
gimnasio acondicionado en ao 2008, este tipo de trabajo se realiz con una evaluacin antes de ingresar al programa y luego a los 3 meses, luego se estratifico el
riesgo, siendo este de tipo moderado, se aplic intensidades del 60% al 85% de
la FC de reserva, para entrenamiento aerbico, el mtodo fue continuo y de tipo
intervalado, tambin se realiz entrenamiento de fuerza por debajo del <60% una
RM, la duracin de la sesin fue de 60 minutos, los resultados fueron; a las 12
semanas se encontr que el grupo experimental aument su capacidad funcional
en Mets, estableciendo una diferencia significativa en Mest de (p<0.05) sobre el
Grupo control, (GE: 10.9 +/- 1.1 vs. GC: 8 +/- 2.5), as mismo no encontramos diferencia significativa en las dems variables.
Palabras clave:
Rehabilitacin - Factores de riesgo - Mets - Ejercicio aerbico y calidad de vida.
I 44
INTRODUCCIN
Para realizar una introduccin sobre dicho estudio podemos mencionar que el motivo principal que nos llev a realizar este tipo de trabajo es el inters de conocer
como la actividad fsica puede mejorar la calida de vida en personas que padecen
una enfermedad cardiovascular, enfermedad que ha sido adquirida por diversos
factores, as mismo la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define a las enfermedades cardiovasculares como una epidemia, debido a que son la principal
causa de muerte a nivel mundial por provocar alrededor de 12 millones de decesos
por ao.
Las enfermedades cardiovasculares constituyen la causa de muerte ms importante en la mayora de los pases industrializados, y han sido considerados como
una verdadera epidemia, ocupando uno de los gastos en salud de mayor cuanta.
En nuestro pas, en noviembre de 2001, fue sancionada la ley 25501 que establece la prioridad sanitaria del control y prevencin de las enfermedades cardiovasculares en todo el territorio nacional.
Esta ley promueve el desarrollo de un programa Nacional de Prevencin orientado a reducir la morbimortalidad de causas coronaria y cerebrovascular, en uno
de sus artculos se menciona la orientacin del paciente con patologa cardiovascular y su familia.
I 45
Este punto implica el reconocimiento de las medidas de rehabilitacin cardiovascular

y prevencin secundaria, en nuestro pas el 31% de los adultos argentinos de ambos sexos fallecen como consecuencia de Infarto agudo de Miocardio, estas obstrucciones arteriales progresivas son producto de inte-raccin de mltiples factores, denominados FACTORES DE RIESGO. Dentro de ellos existen aquellos no modificables:
Edad, Sexo y Herencia, y aquellos que pueden ser modificados por el paciente bajo
control de equipos multidisciplinarios y el apoyo de la familia en un medio favorable,
que juega un rol fundamental sobre los factores de riesgo como; la hipertensin arterial, hipercolesterolemia, diabetes, tabaquismo, sedentarismo, etc.
Tema: Rehabilitacin Cardiovascular
Problema: desde la aplicacin de un protocolo de activad fsica programada nos preguntamos:
- Qu variables funcionales se veran afectadas en sujetos con enfermedad cardio
vascular que realizan actividad fsica programada dentro de un programa de
rehabilitacin cardiovascular?
- Cul es la cuanta de estos cambios?
- Qu diferencia hay entre sujetos que realizan actividad fsica de aquellos que no
realizan actividad fsica?
I 46
ANLISIS DESCRIPTIVO
COMPARATIVO CORRELACIONAL
DEL ESQUEMA CORPORAL
DENTRO DE LOS ASPECTOS DE LA
PSICOMOTRICIDAD ENTRE
PERSONAS CIEGAS Y DE BAJA
VISIN QUE PRACTICAN
O NO DEPORTE ADAPTADO
Prof. Angelina Elizabeth Das
I 47
Prof. Angelina Elizabeth Das
studio de tipo descriptivo comparativo correlacional, no experimental transversal realizado con el objetivo de determinar si las personas ciegas y
de baja visin que practican deporte adaptado tienen puntajes de Esquema Corporal dentro de los aspectos de la Psicomotricidad ms alto que aquellos en
igualdad de condiciones que no practican deporte adaptado.
Tambin pretendimos establecer si existe relacin entre los puntajes de Esquema
Corporal y la prctica o no de deporte adaptado.
Se observ una n= 16 sujetos de ambos sexos, con edades que abarcaban desde
los 9 hasta los 16 aos, subdividida en dos grupos, Grupo A, n=8, compuesto por
personas ciegas y de baja visin que practicaban deporte adaptado y Grupo B, n=8
compuesto por personas ciegas y de baja visin que no practicaban deporte adaptado. Ambos grupos fueron integrados por alumnos de la Escuela N 2-006 Helen
Keller, para ciegos y disminuidos visuales, localizada en Godoy Cruz Mendoza.
Para comparar los puntajes de Esquema Corporal logrados por ambos grupos se
utiliz la prueba T student, obtenindose una P< 0,0001 considerada como una
diferencia extremadamente significativa. Luego se calcul la relacin entre las variables
Esquema Corporal y prctica o no de deporte adaptado. Para ello utilizamos, debido a las caractersticas de los datos, la prueba exacta de Fisher, obtenindose
I 48
una P= 0,0002 considerada como una relacin extremadamente significativa. Se

lleg a la conclusin que la prctica deportiva favorece la formacin del Esquema
Corporal en nios con discapacidad visual, de lo que se infiere que la falta de estimulacin a nivel motor y sensorial puede frenar la elaboracin del Esquema Corporal.
Palabras Clave
Esquema corporal Personas ciegas Deporte adaptado
INTRODUCCIN
La idea surge de la observacin de los juegos pa-ralmpicos del ao 2012 donde
tratamos de comprender cmo las personas con discapacidad visual logran formar
su Esquema Corporal.
Nos proponemos como objetivo determinar si las personas ciegas y de baja visin
que practican deporte adaptado tienen puntajes de Esquema Corporal dentro de los
aspectos de la Psicomotricidad ms alto que aquellos en igualdad de condiciones que
no practican deporte adaptado. Adems pretendemos establecer si existe relacin
entre los puntajes de Esquema Corporal y la prctica o no de deporte adaptado.
Este estudio se justifica porque a partir del mismo se intentar ampliar conocimientos sobre el Esquema Corporal en personas ciegas y de baja visin.
Este dficit Puede ser compensado con la prctica de deportes adaptados?
Tema
El retraso cognitivo que pueda tener un nio ciego sin discapacidades asociadas se
I 49
debe ms a la carencia de estimulacin que a la propia falta de visin. Son notorias

sus dificultades de representacin, derivadas de su conocimiento de la realidad,
construida en base a un cdigo hptico-auditivo.
Los nios ciegos o con baja visin son inicialmente hipotnicos y adquieren la bipedestacin y la marcha autnoma ms tarde que los videntes a causa de la falta
de referencias visuales, la carencia de feedback visual y la imposibilidad de imitar
los movimientos de otros, limitan el desarrollo del movimiento. En este sentido, nos
interesa establecer los cambios que el deporte adaptado promurve sobre la psicomotricidad focalizndonos principalmente sobre el aspecto de esquema corporal.
Problema
En el desarrollo motor (Hatwell, 1966) se ha observado que por trmino general
en el nio con dficit visuales, sobre todo en el ciego de nacimiento, se constata
un ligero retraso en su desarrollo en cuanto a la adquisicin de algunas conductas elementales. Por este motivo, consideramos que favorecer en estos sujetos el
desarrollo psicomotor y la formacin del esquema corporal mediante la prctica
psicomotriz, es de vital importancia. Importancia que se justifica por dos razones
principalmente: la primera, porque la prctica psicomotriz puede prevenir los retrasos del mbito psicomotor anteriormente citados; y, la segunda, porque es favorecedora de otras reas de desarrollo, entre las que podemos citar: la cognitiva,
la afectiva, la social (autonoma personal) y el lenguaje, todas ellas fundamentales
para la adquisicin de los aprendizajes bsicos.
I 50
LA FORMACIN EN LA
PRCTICA DE EDUCACIN
FSICA EN CONTEXTOS
NO URBANOS DE LA
PROVINCIA DE NEUQUN
Lic . Carolina Carrascosa
Prof. Luis Lpez
Lic. Graciela Gonzlez
Prof. Mara Radlak
I 51
LIc. Carolina Carrascosa I Prof. Luis Lpez

Lic. Graciela Gonzlez I Prof. Mara Radlak
Profesorado de Educacin Fsica del Instituto de

Formacin IFES Neuqun capital
os y las docentes que trabajan en el campo de la formacin en la prctica

profesional llevan a cabo una propuesta de formacin que favorece los
aprendizajes para la actuacin docente de la profesora y el profesor de
Educacin Fsica formados en la institucin de Formacin de Educacin Superiori
de Neuqun Capital.
Desde el ao 2010 acompaan a las y los estudiantes que cursan el tercero y el cuarto
ao del profesorado a realizar tareas docentes en escuelas de contextos urbanos y
rurales, aledaas a las localidades de Andacollo y Huinganc en el norte de la Provincia
de Neuqun, resultara innovador y novedosa en la formacin docente de la regin la
puesta en prctica del proyecto elaborado por los y las profesores del rea. De este
modo, las prcticas situadas en contextos socio educativos diferentes promueven una
resignificacin de los conocimientos que aportan los diversos campos curriculares. El
Ifes, para formalizar la propuesta ha debido conformar una red interinstitucional que en
la actualidad involucra a un centenar de estudiantes del nivel terciario, 40 escuelas del
norte neuquino, supervisores de la zona y centros de Educacin Fsica de los lugares.
En este marco, las prcticas situadas en el contexto no urbano, resultan el escenario
que posibilita la experiencia individual y colectiva brindando la oportunidad de comprender la complejidad y la multiplicidad de las mismas a partir de la reflexin sobre
lo vivido. La institucin formadora se halla en la etapa de relevar las voces de quienes
participaron y participan de la experiencia para luego, en etapas posteriores, indagar y
construir conocimiento a partir de este tipo de sucesos.
I 52
Palabras claves:
Formacin - Prctica - Contexto - Redes insterinstitucionales.
INTRODUCCIN
La intencin de este texto es recorrer con mirada retrospectiva los haceres y sus
significaciones, de docentes y estudiantes de distintos niveles educativos de la
provincia de Neuqun, en torno a un proyecto que nace en la ctedra de Prctica
II del Profesorado de Educacin Fsica del Ifes, de Neuqun capital en el ao 2010.
Intentaremos reconstruir las acciones realizadas por los distintos actores que desde el inicio se vieron involucrados y las de aquellos sujetos que paulatinamente
continan sumndose a lo cotidiano de las prcticas del norte neuquino. La finalidad de este recorrido es obtener datos de la realidad que luego nos permitan
reflexionar e indagar en torno a lo acontecido.
Las prcticas originadas han construido y construyen la trama de relaciones entre
el Ifes, institucin formadora de profesores y profesoras de Educacin Fsica de la
ciudad capital de Neuqun y escuelas de la zona de Andacollo y Huinganco y sus
zonas de influencia, cuyo entramado permite a las y los estudiantes del profesorado a que miren otra realidad diferente.
I 53
TERCERA EDAD:
CUERPO EN MOVIMIENTO
Colaboradores:
Sr. Benitez Juan Pablo
Sta. Denoni Diamela
Sta. Gonzalez Aldana
Sr. Gramajo Emiliano
Sta. Maye Gisela
Sr. Ramos Mauricio
Sta. Schwele Celeste
Sta. Vande Linde Brenda
Sta. Wagener Ingrid
Sta. Zacchino Andrea
I 54
Lic. Silvina Silvia Carrera I Prof. Alfredo Rafael Murisi

U.A.D.E.R. (Universidad Autnoma de Entre Ros)
F.C.V. y S (Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud)
Profesorado de Educacin Fsica
o se conocen antecedentes locales de ste tipo de trabajo, una indagacin

ms amplia nos permiti identificar antecedentes nacionales e internacionales. La realidad que viven los adultos mayores en general, y en especial
los que estn alojados en asilos o geritricos, es la tendencia al no movimiento y
sedentarismo, a su vez la prdida de la familiaridad con el suelo y las dificultades que
tienen para relacionarse con ste.
Esta situacin, desde el punto de vista motriz, cognitivo y socio afectivo, es posible
mejorarla mediante el restablecimiento de hbitos de Actividad Fsica saludable adecuada a las posibilidades particulares de cada persona. Se tiene previsto llevar a
cabo este proyecto con adultos mayores que se encuentran alojados en instituciones
destinadas a la tercera edad en la ciudad de Gualeguay durante un perodo de doce
meses. Inicialmente se realizar un diagnstico funcional de los participantes mediante
test de fuerza, flexibilidad, equilibrio y relacin con el suelo. Posteriormente se llevarn
a cabo encuentros de 50 minutos en los que se efectuarn las actividades previstas.
Las mismas tendrn tres niveles de complejidad (bajo, mediano, alto) que se aplicarn en funcin del diagnstico realizado. Se efectuarn evaluaciones funcionales
al promediar la ejecucin del proyecto y al finalizar el mismo. Finalmente se confeccionar el informe respectivo para su posterior comunicacin.
Palabras claves:
Tercera edad - Cuerpo - Movimiento - Actividad Fsica.
I 55
10
REVISIN SOBRE LOS EFECTOS

ADAPTATIVOS DEL
ENTRENAMIENTO DE
DIFERENTE ORIENTACIN, EN
PERSONAS CON DIABETES
TIPO 2: GUA PARA LA
PRESCRIPCIN DEL EJERCICIO
Lic. Ignacio Alejandro Costa
57
I 56
10
Lic. Ignacio Alejandro Costa

Universidad FASTA, Mar del Plata
l presente trabajo es una revisin sistemtica de la literatura especfica, de

los trabajos de investigacin publicados en los ltimos 5 aos, de texto
de acceso libre completo, en la base de datos de Pubmed; que contemplaron en su metodologa la aplicacin de ejercicios de resistencia aerbica y de
fuerza muscular, en personas con diabetes mellitus tipo 2 (DM-2). Se buscaron las
palabras: diabetes type 2, resistance, aerobic, training.
Luego de aplicar criterios de exclusin, quedaron 7 artculos. De los cuales se sintetizaron las caractersticas principales de los sujetos participantes; el volumen de
la carga del ejercicio: y las adaptaciones reportadas, referidas: al control de la glucemia, la composicin corporal, y otras que los autores mencionaran como relevantes.
El entrenamiento de fuerza y de resistencia, parecen tener similares efectos sobre
la HbA1c; lo que no es igual respecto a la composicin corporal, el consumo de
oxgeno, y el torque muscular.
Los datos presentados, dejan en claro que ambas orientaciones son relevantes
para las personas con DM-2, y deben ser propuestas, en forma simultnea, desestimando el trabajo selectivo sobre una de ellas.
Palabras clave:
Diabetes tipo 2 - Prediabetes - Patologas asociadas - Entrenamiento de fuerza Entrenamiento de resistencia
I 57
INTRODUCCIN
La diabetes mellitus tipo 2, es una patologa crnica, que presenta una elevada
morbi-mortalidad, asociada, a un negativo impacto en la calidad de vida. De hecho
es un importante predictor de muerte prematura, que reduce hasta en 15 aos la
expectativa de vida en quienes la padecen. (Vuori, I., 2004).
Un tercio de la poblacin diabtica no sabe que lo es, hasta que manifiestan problemas graves de salud (Balducci, S., 2006). En quienes la padecen, suelen aparecer
complicaciones como: la degeneracin de la retina (retinopata), que conduce a la
ceguera; enfermedad renal (nefropata) que deriva en dilisis; enfermedad coronaria y derrame cerebral (macroangiopata), y hasta algunos pueden sufrir la amputacin de miembros (neuropata). (Vuori, I. 2004).
Empeorando el panorama, se debe reconocer que independientemente de factores
genticos, se encuentra fuertemente asociada a una mala nutricin, la obesidad,
y obviamente el sedentarismo (Balducci, S., 2006; Vuori, I., 2004; Willett, W., et
al. 2002). As tiene lugar el sndrome metablico, que es una constelacin de
mltiples factores (hipertensin, dislipemia, resistencia a la insulina, y obesidad
abdominal), agrupados juntos; que aumentan el riesgo de diabetes tipo 2, las enfermedades cardiovasculares y la mortalidad prematura (Vuori, I., 2004). Los casos
se incrementan mundialmente, ao a ao; y este aumento es mucho mayor en los
pases en desarrollo. (WHO. 2008; Wild, S., et al. 2004).
I 58
En Argentina de un 69% de personas urbanas, que se control la glucemia en el

ltimo ao, una de cada diez presenta hiperglucemia (Primera Encuesta Nacional
de Factores de Riesgo. 2007).
Es de destacar, que una diabetes controlada permite una mejor calidad de vida
de quienes pa padecen y previene la aparicin de complicaciones. (The Diabetes
Control and Complications Trial Research Group. 1993). El ejercicio fsico, conjuntamente con la alimentacin y la medicacin, son los pilares del control de la DM-2.
(The Diabetes Control & Complications Trial Research Group; 1993).
ES UN HECHO QUE LA PRCTICA
REGULAR DE ACTIVIDAD FSICA, BENEFICIA
A LAS PERSONAS CON DM-2 DESCENDIENDO
LA MORBILIDAD Y MORTALIDAD
(COLBERG SR. ET AL. 2010; WHO, 2008)
Incluso, en un seguimiento realizado por cuatro aos a 3085 hombres y mujeres,

de aproximadamente 51 aos de edad, con prediabetes (glucemia elevada en ayunas; HbA1c ~5,91%; BMI: ~34 kg/m2), se ha demostrado que un cambio en estilo
de vida, con una prctica de 150 de actividad fsica por semana y un descenso
del peso corporal en un 7%; se redujo en un 58% el riesgo de padecer DM-2,
I 59
contra un 31% si solo se usa de medicacin hipoglucemiante (metformina en 2

dosis de 850 mg. por da). (Diabetes Prevention Program Research Group. 2002).
En los 2766 personas que mantuvieron este estilo de vida activo, a lo largo de
diez aos, hubo un 34% menos de incidencia en DM-2; versus, solo un 14% de reduccin con el uso de medicacin. (Diabetes Prevention Program Research Group.
2009). Quedando ampliamente demostrado que mantenerse activo es ms benfico en la prevencin y tratamiento de la DM-2, que el solo el uso de medicacin. Es
de destacar que los niveles ms altos de actividad fsica, se asociaron con menor
riesgo de mortalidad en personas con DM-2 (Sluik, D., et al 2012); y de ser posible,
se recomienda que los ejercicios sean de vigorosa intensidad (Colberg, S. R., et al.
2010; Myers, J., et al. 2002). Aunque obviamente aque-llos que llevan a cabo una
cantidad moderada de actividad, estn en un riesgo considerablemente menor de
muerte prematura, en comparacin con las personas inactivas. (Sluik, D., et al.
2012; Myers, J., et al. 2002).
Objetivo
Relevar informacin cientfica actual sobre los efectos adaptativos de los entrenamientos de resistencia aerbica y de fuerza muscular, en personas con DM-2;
para establecer propuestas de intervencin ms efectivas, en el control de la glucemia y la prevencin de patologas asociadas.
I 60
11
COMPARACIN ENTRE LOS

VALORES GLUCMICOS EN
SANGRE ANTES,
DURANTE Y DESPUS DE
LA PRCTICA DE TRES
MODALIDADES DIFERENTES DE
EJERCICIOS FSICOS: AERBICOS,
DE FUERZA Y LDICOS EN
SUJETOS CON DM TIPO 2
Lic. Esp. Estrella Cristina
Lic. Lpez Rodrigo
Lic. Esp. Tracanna Nicols
Lic. Llanos A. Mara
I 61
11
Lic. Esp. Estrella Cristina I Lic. Lpez Rodrigo

Lic. Esp. Tracanna Nicols I Lic. Llanos A. Mara
Hospital Luis Lagomaggiore
Universidad Juan Agustn Maza Mendoza
l presente estudio se llev a cabo en el Hopital Luis Lagomaggiore en

convenio con la Universidad Juan Agustn Maza de la Provincia de Mendoza. Fue planteada como descriptiva-cuasi experimental, con el objetivo de
establecer la variacin de los ndices glucmicos en sangre evaluados en sujetos
con diabetes tipo 2 antes, durante y despus de realizar 3 modalidades diferentes
de ejercicios:
1- Aerbicos (caminata) en la primer parte de dicha investigacin,
2- Fuerza en la segunda parte y;
3- Actividades ldicas en la tercera parte (todos los ejercicios a intensidad
moderada teniendo en cuenta diferentes escalas de EEP y % FCMx).
Se midieron los valores de glucemia sangunea en ayunas y postprandial antes de
comenzar con la intervencin de actividad fsica, luego se hicieron mediciones a
los 30 y 60 minutos de comenzado el ejercicio y finalmente 2 horas despus de
finalizada la sesin. Todo esto fue llevado a cabo con instrumentos estandarizados,
lo que permiti ajustarse a los parmetros establecidos en los protocolos internacionales de interpretacin.
Se obtuvo que en todos los casos se lleg a niveles de ayunas a las 2 horas pero
los descensos ms marcados se vieron en ejercicios aerbicos y ldicos.
I 62
Palabras Clave
Diabetes mellitus Ejercicios Aerbicos Fuerza Ldicos.
INTRODUCCIN
Los beneficios para la DM 2 que se asocian con la prctica de ejercicios fsicos han
sido ampliamente documentados durante el ltimo decenio. Segn criterios cientficos (adoptados por la OMS y la ACSM) se observa, entre otros, un efecto positivo
sobre el control glucmico debido a los mecanismos que se ponen en juego, tales
como la contraccin muscular que incrementa la captacin de glucosa, el aumento
de la sensibilidad a la insulina, el mejoramiento de las vas de almacenamiento del
glucgeno heptico, etc. Partiendo de estas premisas y para la correcta implementacin prctica del ejercicio fsico en pacientes con DM2, surge la necesidad de
conocer los niveles de variacin que los mismos presentan, en los ndices glucmicos en sangre durante y despus de la prctica de los mismos.
Tema
Variaciones de los valores glucmicos en sangre antes, durante y despus de la
prctica y realizacin de distintas modalidades de ejercicios fsicos. Seleccionamos
3 y las comparamos: aerbicos, de fuerza y ldico-recreativos, y las observamos
durante 3 momentos diferentes, en sujetos diabticos pertenecientes al Grupo de
riesgo cardiovascular del Hospital Lagomaggiore de Mendoza.
I 63
Problema
El problema surge de las ndices cada vez ms preocupantes y creciente que se
manifiestan en la poblacin mundial con respecto a diferentes patologas como
obesidad, cncer, estrs, sndrome metablico y ms especficamente la Diabetes
Mellitus (*) y el efecto en las mismas de los distintos factores de riesgo como el
sedentarismo y la prevalencia de malos hbitos asociados a una mala calidad de
vida y mayor probabilidad de padecer y adquirir estas enfermedades.
La prescripcin habitual de ejercicio fsico para los enfermos de diabetes es
bastante incierta ya que no tenemos un parmetro suficientemente claro, para
seguir en cuanto a las posibles variaciones de glucemia frente a distintas modalidades de ejercitacin. Este estudio se justifica porque los resultados obtenidos
podran servir como referencia a colegas insertos en el mbito de la salud, para
un mayor sustento terico para realizar una prescripcin adecuada y adaptada de
ejercicios a pacientes diabticos.
*Para el ao 2000, se estim que alrededor de 171 millones de personas eran diabticas en el mundo
y que llegarn a 370 millones en 2030. Segn datos de la OMS, es una de la 10 principales causas de
muerte en el mundo<<
I 64
12
NIVELES DE ADHERENCIA AL
ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO
Y SU INCIDENCIA SOBRE LOS
FACTORES DE RIESGO
CARDIOVASCULAR EN PACIENTES
DIAGNOSTICADOS CON SNDROME
METABLICO SEGN
PARMETROS ATP III
EN ELHOSPITAL
LAGOMAGGIORE-MZA EN 2011
Lic. Esp. Estrella Maria Cristina
Lic. Lpez Rodrigo
Lic. Llanos Ana Maria
Dr. Marcucci Guillermo
I 65
12
Lic.Esp. Estrella Maria Cristina I Lic. Lpez Rodrigo

Lic. Llanos Ana Maria I Dr Marcucci Guillermo
Universidad Juan Agustn Maza Facultad de Educacin
Hospital Lagomaggiore Mendoza
l presente trabajo se realiz con un grupo de 54 pacientes que concurrieron al

Servicio de Clnica Mdica y a Consultorios Externos del Hospital Lagomaggiore de
Mendoza. Todos fueron diagnosticados con Sndrome Metablico, segn
el ATP III, estratificados en riesgo A2 y A3 segn AHA/ACSM. A todos se les realiz
en laboratorio anlisis de triglicridos, colesterol y glucemias completo. En el consultorio de Prescripcin del Ejercicio se valor Postura, Sedentarismo, Permetro de
Cintura., IMC. Porcentaje de Tejido Adiposo,SPO2 y Tensin Arterial. Adems de la
evaluacin nutricional y mdica. Para detectar los niveles de adherencia a los programas de salud con abordaje interdisciplinario, se convoc a los 54 pacientes a participar en uno de ellos durante un mnimo de 5 meses. El programa propuesto consista
en tratamiento y control: mdico, nutricional y psicolgico, educacin y prctica de
ejercicio fsico programado.
Segn los niveles de adherencia se los agrup en: El GA=27 (50 %) pacientes que participaron del programa completo; el GB=18 (33%) pacientes que no participaron de la
prctica de ejercicio fsico y el GC=9 (16%) pacientes que slo estuvieron presentes
en los controles pre y post test. Sin acceder a ningn tratamiento. Como resultado se
obtuvo diferencias muy significativas en el IMC, permetro de cintura tejido adiposo y
niveles de sedentarismo entre los GA contra GB y GC. Los resultados de colesterol total
y triglicridos entre GA y GB marcaron una diferencia significativa y poco significativa.
I 66
Respectivamente En todos los casos las diferencias entre los GA y GB vs. el GC fueron
muy significativas. Se lleg a la conclusin de que los pacientes con mayor adherencia a controles e intervenciones interdisciplinarias mejoran significativamente el perfil
lipdico y los niveles de obesidad con respecto a los que no adhieren o a los que lo
hacen parcialmente.
Palabras clave
Sndrome metablico - Abordaje Interdisciplinario
INTRODUCCIN
Existen criterios encontrados para definir, diagnosticar y tratar el Sndrome Metablico (SM) : Algunos descartan el Sndrome Metablico como enfermedad nica (la
enfermedad metablica) y se sugiere tratar en forma independiente cada uno de los
factores de riesgo y otros describen al Sndrome Metablico como una enfermedad
metablica que est representada por una serie de condiciones que cuando ocurren
simultneamente se incrementan los riesgos de padecer enfermedades cardiacas y
recomiendan hacer el abordaje teraputico de todas las patologas asociadas de manera simultnea. Estas condiciones son: hipertensin arterial, elevados niveles de insulina, exceso de grasa corporal localizada en cintura, trigliceridemia, hiperglucemia,
etc. Cuando las mismas se presentan aisladamente se presenta el conocido impacto
I 67
deletreo de los factores de riesgo cardiovascular, pero si se combinan, ese riesgo se

incrementa enormemente. El SM afecta al 20% de la poblacin mundial.
Sus caractersticas hacen que se confunda la lnea que separa la prevencin primaria,
de la secundaria y de la terciaria, ya que los eventos se van sucediendo en cascada.
Las disglucemias, dislipidemias, hipertensin arterial y obesidad se suman al
tabaquismo, estrs, sedentarismo, microalbuminuria, estado precoagulante, esteatosis heptica no alcohlica, macrovasculopata subclnica, inflamacin endotelial,
estrs oxidativo, hiperglucemia post prandial y disfuncin endotelial. ste, parece
ser el origen del desbarranque ateroesclertico y finalmente del evento cardiovascular. Algunos de estos factores de riesgo son modificables y se pueden revertir con
el control y tratamiento mdico sumado a la modificacin de hbitos de vida y as,
prevenir la aparicin de complicaciones crnicas y discapacidades.
Para elaborar una estrategia teraputica que resulte efectiva para el SM es necesario conocer cules son los componentes del mismo que estn presentes en
cada paciente y combinar acciones desde una perspectiva biopsicosocial, donde
se considere a la persona como totalidad que constituye un sistema vivo dentro
de una jerarqua de sistemas. Una vez que los profesionales realizan el diagnstico, se aspira a que el paciente ser capaz de alcanzar y mantener los objetivos
I 68
teraputicos recomendados partiendo primero de las modificaciones en los hbitos de vida (alimentacin y ejercicio fsico), tratamiento psicolgico y mdico quien
determinar si fuera necesaria la terapia farmacolgica.
Tema
El tema objeto de estudio se focaliza en los distintos niveles de adherencia a los
tratamientos sugeridos en pacientes diagnosticados con Sndrome Metablico en
el Htl. Lagomaggiore de Mendoza y en la incidencia que esto tiene sobre los Factores de Riesgo Cardiovascular
Problema
La idea surge de la observacin emprica de personas diagnosticadas con SM que
tienen dismiles niveles de adherencia a los tratamientos propuestos por distintos
profesionales del Htal Lagomaggiore de Mendoza. Surgi la pregunta de investigacin Cmo inciden los distintos niveles de adherencia al abordaje interdisciplinario, sobre los factores de riesgo cardiovascular en pacientes diagnosticados con
Sndrome Metablico?
I 69
13
PRCTICAS CORPORALES
INSTITUCIONALIZADAS EN EL
REA METROPOLITANA
SUR, DE LA PROVINCIA DE
BUENOS AIRES
Director del proyecto
Dr. Eduardo Galak
Co-Director
Dr. Emiliano Gambarotta
Equipo de investigacin
Mg. Mara Emilia Napolitano
Esp. Daniel Pallarola
Lic. Santiago Miguel Uliana
Lic. Javier Schargorodsky
Prof. Mara Cecilia Renati
Sra. Andrea Renna
I 70
13
Dr. E. Galak I Dr. E. Gambarotta I Mg. M.Emilia Napolitano

Esp. D. Pallarola I Lic. S. Miguel Uliana I Lic. J. Schargorodsky
Prof. M.Cecilia Renati I Sra. A. Renna
Departamento de Actividad Fsica, Deporte y Recreacin

Universidad Nacional de Avellaneda - Convocatoria Proyectos UNDAVCyT 2012
a problemtica del presente Proyecto de investigacin es indagar las

prcticas corporales institucionalizadas que se desarrollan en el rea metropolitana sur de la Provincia de Buenos Aires y que representan por su
relevancia una potencial manera de asir los modos de corporalidades que se (re)
producen en el contexto analizado; al mismo tiempo que se procura explorar el
impacto en stos de las lgicas ms generales de la sociedad moderna, dando
cuenta as de la articulacin de diversos niveles en la configuracin de tales modos
de corporalidad.
Con este fin nos concentramos en lgicas institucionalizadas, pero no estatales,
analizando las lgicas que los deportes y las gimnasias, y ver cmo impactan en
dicha configuracin. Se delimita el rea en que se estudia esta problemtica en las
ciudades de Avellaneda y La Plata, por su representatividad a nivel nacional.
Respecto a la dimensin temporal, se inquieren los objetos de estudio de manera
genealgica, enfocndose en aquellos procesos que cumplan la siguiente doble
dimensin: a) prcticas y discursos cuyas significaciones histricas trasciendan la
institucin en donde se desarrollan, y b) cmo se han configurado histricamente
los modos de corporalidad que operan en las prcticas actuales.
I 71
Nuestra intencin consiste en indagar prcticas corporales institucionalizadas,

bosquejando los principales modos de corporalidad dominantes en la presente sociedad moderna. Buscamos aprehender los mecanismos que se ponen en juego en
la produccin de esos modos de corporalidad, con la intencin de comprender cmo
impactan ellos en la estructuracin de la sociedad, respecto a las relaciones de dominacin que la atraviesan. Por ello se indaga la posible violencia simblica ejercida y el
rol de los discursos en la (re)pro-duccin de una determinada dominacin simblica.
Palabras Claves:
Transmisin - Reproduccin - Prcticas corporales - Prcticas institucionalizadas
Tema: Las prcticas corporales institucionalizadas y los modos de construccin de
corporalidad
Problema: El problema que esta investigacin pretende abordar es el estudio de las
lgicas y sentidos a partir de los cuales se producen modos de corporalidad haciendo
particular hincapi en la conformacin de la dimensin simblica que tiene lugar en
distintos mbitos, no escolares.
I 72
14
HISTORIA DE LA ACTIVIDAD
FSICA EN LA ANTIGEDAD
GRIEGA, ROMANA
Y EN LA ALTA EDAD MEDIA
Director del proyecto
Mg. David Beer
Equipo de investigacin
Dr. Eduardo Galak (U.N.D.A.V)
Lic. Jorge Miramontes
Prof. Marcela Zaldariaga
Lic. Paula Y. Lloyd
I 73
14
Mg. David Beer I Dr. Eduardo Galak I Lic. Jorge Miramontes

Prof. Marcela Zaldariaga I Lic. Paula Y. Lloyd
Departamento de Actividad Fsica, Deportes y Recreacin (U.N.D.A.V)
speramos que con este estudio se pueda comprender y desarrollar, en

clave historiogrfica y hermenutica, el trmino Actividad Fsica.
El mismo permite incluir todas aquellas manifestaciones motrices y
de movimiento del hacer corporal dadas por en el marco de la accin
histrica social; un trmino que no encasilla ni estereotipa las posibilidades ante
un nuevo escenario cultural.
Consideramos que resulta superador, indagar en clave histrica, la disposicin del
ser humano y de su cuerpo para adoptar posturas y ejercer movimientos, lo que le
ha permitido resolver problemas tanto del orden material, social y particular.
La Actividad Fsica Humana (AFH), en tanto, prcticas corporales, en sus variables
y diferentes puestas en escena, nos ofrece dimensiones que exceden la contemplacin de las tcnicas o los mtodos de socializacin escolar del movimiento y
las miradas biomecnicas enmarcadas en la prestacin energtica del movimiento
humano. Nos proponemos iniciar un dilogo que dibuje un nuevo escenario en los
anlisis de la Actividad Fsica, ponderando un estudio de tipo cualitativo.
Palabras claves:
Campo - Actividad Fsica - Historia - Cultura - Investigacin.
I 74
INTRODUCCIN
Las diferencias entre el campo de la Actividad Fsica y la Educacin Fsica
Estas reflexiones se enmarcan y surgen al interior del proyecto Undavcyt Historia
de la Actividad Fsica en la Antigedad y en la Edad Media (2012-2014). Estamos
embarcados en un estudio que indaga material bibliogrfico, investigaciones y artculos acadmicos sobre la Actividad Fsica en torno a los perodos histricos que comprenden la Antigedad (en particular el mundo griego y el romano) y la alta edad
media ( desde el siglo V hasta el X) Partimos de reconocer una necesidad: la construccin de una teora.
La Actividad Fsica Humana (AFH) ha sido objeto de mltiples enfoques y la discusin
en relacin al objeto de estudio se ha fragmentado bsicamente en tres corrientes,
que son opuestas desde la esencia misma que las engloba: Por un lado, aquellas
que han favorecido el desarrollo de eventos tcnicos y cuya denominacin se enmarca en las ciencias del deporte; otras, las que abrevan en el campo de la salud y el
mejoramiento de la prestacin corporal, o sea una propuesta basada en el ejercicio
fsico sistemtico que contempla acciones motrices que buscan desarrollar las capacidades aerbicas, el control de la composicin corporal y el fortalecimiento de los
diversos grupos musculares; y por ltimo (el otro), las que prospectan con un carcter
pedaggico y bsicamente formativo y se denominan educativas.
I 75
Nuestra perspectiva es profundamente historiogrfica y el objetivo no es establecer

una discusin abierta con tales enfoques. Por el contrario, buscamos reconocer
los elementos que confluyen, para esbozar una propuesta que rescate el sentido
cultural-histrico en la construccin de la AFH.
El movimiento humano es una manifestacin holstica de la cultura y consideramos
que es hacia el interior de las comunidades - en su interpretacin, en sus vivencias,
en sus praxis reales, en sus sentimientos manifiestos, en las acciones y conceptos
que se presentan con cierta regularidad como categora social donde podemos
abrir nuevos significados a trminos tan relativos.
Problema
Al abordar desde una perspectiva cultural-histrica, el estudio de la Actividad Fsica Humana. (AFH) en general y, abrevando en particular, en la historia de las civilizaciones Griegas y Romanas de la Antigedad y la Alta Edad Media: nos preguntamos cules podran ser las nuevas posibilidades de interpretacin, los senderos
de investigacin no explorados y las tensiones ocultas que dicho enfoque habilita.
I 76
15
CAMPAMENTOS EDUCATIVOS
PARA NIOS DIABTICOS
Lic. Farjat Fabiana
I 77
15
Lic. Farjat Fabiana
Licenciada en Educacion Fisica

Universidad Nacional De Catamarca
2006 - Facultad de Ciencias de la Salud
a investigacin evalu el efecto de un Campamento Educativo para nios

con diabetes tipo 1 de la Ciudad de Salta Capital, sobre la adquisicin de
conocimientos y desarrollo de habilidades para el auto cuidado de su enfermedad. El mismo se realiz en Noviembre de 2008.
El Campamento de un da de duracin, (8.00 AM a 20.00 PM) incluy actividades
educativas, recreativas y deportivas, los contenidos educativos se desarrollaron
empleando diferentes estrategias como juegos de preguntas y respuestas, dramatizacin y resolucin de problemas. La auto aplicacin de insulina, el auto monitoreo glucmico, el reconocimiento de los componentes nutritivos en los alimentos
y el conteo de hidratos de carbono en las comidas, se realizaron bajo supervisin
de los profesionales mdicos y nutricionistas.
Asistieron 25 nios con diabetes tipo 1 (de 4 a 16 aos), de los cuales 15 eran
nias y 10 nios y 13 familiares adultos y 6 menores. Tenan una evolucin de la
diabetes de 3.5 1.5 aos y una glucemia en ayunas de 163.2 15.17 mg/dl
Se observ en el grupo de nios que mejor el porcentaje de conocimientos sobre
DM (% respuestas correctas): de 65 11% pre campamento a 88 14%.post
campamento y que el N de Habilidades (total 4): pre campamento 2 1; aumento
a 3 1 (p <0.001) al finalizar el campamento.
I 78
La glucemia, disminuy significativamente luego de realizar una hora de actividad

fsica de 156.7 +/- 10.12 pre clase a 110.5 +/- 11.13 mg/dl (p < 0.0002) post clase.
Estos resultados muestran que el Campamento Educativo implementado en un
ambiente ldico y recreativo, aument conocimientos y promovi el desarrollo de
habilidades para el autocontrol de la enfermedad. La vivencia de la clase de actividad fsica permiti que los nios y jvenes reconozcan el beneficio de la prctica
para la mejora de su diabetes al observar en sus monitoreos la disminucin de la
glucemia post ejercicio.
Palabras claves:
Campamentos Educativos Pilares del Tratamiento - Actividad Fsica - Ambiente
ldico Conocimientos Habilidades
INTRODUCCIN
La diabetes como enfermedad existe desde la prehistoria, como lo demuestran
muchos documentos de la era precristiana, papiros de Ebers y otros. El nmero de
diabticos en el mundo aumenta da a da, abarca a todos los grupos etreos, sin
diferencias entre sexo, etnias o situacin socio-econmica. Se estima que en la actual poblacin mundial de ms de cinco mil millones de habitantes existen entre 50
y 100 millones de diabticos y que aproximadamente el 50% de ellos desconoce
padecer la enfermedad.
I 79
Segn la Organizacin mundial de la Salud OMS la diabetes es la epidemia del siglo

XXI, ya que registra el mayor aumento, estimndose que dentro de 25 aos se duplicar la cantidad actual de pacientes. La gran mayora de los casos de diabetes
se encuentran comprendidos en dos categoras: diabetes tipo 1 y diabetes tipo 2.
La primera suele comenzar de manera sbita en la primera infancia o en la adolescencia y es causada por la destruccin autoinmune de las clulas del pncreas que
genera un dficit absoluto de insulina; por esta razn estas personas requieren
insulina para sobrevivir. La prevalencia de la diabetes tipo 1 en la Argentina est
alrededor de l0.7 al 1.0 % de personas menores de 20 aos.
En la provincia de Salta el 8 % de la poblacin sufre la enfermedad y de ese porcentaje el 10 % padece diabetes de tipo 1 o insulinodependiente con edad de
aparicin antes de los 20 aos.
EL OBJETIVO PRINCIPAL EN EL TRATAMIENTO DE ESTA
ENFERMEDAD ES TENER UN BUEN CONTROL
METABLICO, CON FLUCTUACIONES DE LA GLUCOSA
SANGUNEA CERCANAS AL RANGO NORMAL ( 70 A 110 MG/DL )
PREVINIENDO LA HIPER O HIPOGLUCEMIA Y BALANCEANDO LAS
INFLUENCIAS DE LA DIETA, EL EJERCICIO,
Y LA INSULINA
I 80
Para los equipos de Salud sera muy importante lograr inducir a los jvenes pacientes al cuidado de s mismo (autocuidado) mediante el aprendizaje de lo que
concierne a la propia enfermedad, y desarrollar algunas habilidades necesarias
para su permanente intervencin, logrando as un cambio de actitud en el estilo de
vida, para modificar los hbitos perjudiciales e implementar medidas que permitan
retardar o prevenir las complicaciones ocasionadas por la diabetes, mejorando as
su calidad de vida. Los Campamentos educativos son estrategias empleadas para
educar nios y adolescentes con diabetes en todos los pases del mundo.
Su utilizacin data del ao 1925, slo 4 aos despus del descubrimiento de la insulina, en que se implement en Michigan (USA), el primer campamento para nios
con diabetes. Los campamentos de este tipo, con diferentes modalidades, han adquirido una importancia creciente en todo el mundo estimndose que actualmente
asisten a ellos ms de 20.000 participantes con diabetes. (6-7)
Los campamentos para nios con diabetes constituyen una alternativa educativa
muy particular, ya que durante su desarrollo el proceso de enseanza-aprendizaje
es facilitado por un ambiente ldico, la presencia de otros nios y de personal con
diabetes, y una atmsfera motivadora y segura de colaboracin mutua (8-9)
Tambin brindan a los nios y a sus familiares una oportunidad de integracin e
intercambio de la experiencia de convivir con una enfermedad crnica.
I 81
Tambin brindan a los nios y a sus familiares una oportunidad de integracin e

intercambio de la experiencia de convivir con una enfermedad crnica.
Estos campamentos se vienen realizando en Salta Capital con total xito ya hace
algunos aos, lo llevan adelante un grupo de Profesionales (Mdicos diabetlogos,
bioqumicas, nutricionistas, odontlogos, profesores de teatro, profesores de Educacin Fsica, enfermeros, agentes sanitarios, etc.) que ad-honorem dedican parte
de su tiempo libre, a esta hermosa propuesta, buscando muchas veces la colaboracin y/o donacin de laboratorios, orga-nismos pblicos y privados, comercios,
padres, etc. Esto permite que de esta manera nios y jvenes diabticos y no
diabticos participen sin en esta Jornada sin costo alguno.
Es una experiencia muy interesante, ya que a este campamento asisten los nios y
jvenes diabticos, acompaados por amigos, hermanos y padres, lo que permite
educar no solo al paciente diabtico sino a todo su grupo familiar o entorno, aprendiendo a controlar mejor su enfermedad, acompaados por los diferentes especialistas del equipo interdisciplinario. En general, el objetivo final que pretenden alcanzar los campamentos es el de conseguir que desde nios, las personas diabticas
adquieran un mayor control sobre la diabetes para retrasar o evitar la aparicin de
complicaciones metablicas.
I 82
Uno de los puntos a favor de estos campamentos es que los niosconsiguen ms

seguridad en ellos mismos, o sea una mayor autoestima y autonoma que les ayuda
a asumir y a aceptar su enfermedad, Deben saber que no son los nicos en esta
situacin y que a pesar de todo pueden llevar una vida prcticamente igual al resto
de chicos y chicas de su edad.
Mediante las actividades que se proponen se busca capacitar a los nios para resolver los problemas cotidianos derivados de la diabetes, como el hecho de adaptar
su alimentacin a situaciones especiales como una hipoglucemia, de controlar su
glucemia y de analizar sus sntomas, entre otros, lo cual les facilita la adquisicin
de una mayor confianza y autonoma para el control de su enfermedad.
LA PERSONA CON DIABETES TIPO 1
DEBE PRESTAR ATENCIN
A MLTIPLES TAREAS RELACIONADAS CON EL MANEJO
Y CONTROL DE SU ENFERMEDAD
Estas incluyen el monitoreo de la glucosa plasmtica, la interpretacin de sus resultados, los ajustes en las dosis de insulina, el cumplimiento de un plan de alimentacin adecuado, la prctica regular de actividad fsica y la introduccin de
I 83
cambios apropiados cuando no se obtienen las metas teraputicas esperadas.

Este conjunto de actividades es marcadamente afectado por factores psicosociales
que juegan un papel importante en el control de la diabetes (13-14).
Dados los mltiples beneficios reportados en campamentos de otros pases y la
escasez de investigaciones sobre los efectos de los campamentos para diabticos en nuestro pas, este trabajo busca demostrar lo importante que resulta un
Campamento educativo para nios con diabetes tipo 1 sobre la adquisicin de
conocimientos y desarrollo de habilidades para el auto cuidado de su enfermedad.
Problema
Cual es el efecto que producira un Campamento educativo para nios con diabetes tipo 1 de 4 a 16 aos de la Ciudad de Salta Capital, sobre la adquisicin de
conocimientos y desarrollo de habilidades para el auto cuidado de su enfermedad?
I 84
IIIIIIIIIIII IIIIII Encuentro

Encuentro Nacional
Nacional de
de Investigacin
Investigacin ee Investigadores
Investigadores
IIIIIIIIIIII
16
NIVELES DE ACTIVIDAD FSICA

HABITUAL EN ESTUDIANTES DE
LA CARRERA DE
PROFESORADO UNIVERSITARIO
DE ACTIVIDAD FSICA Y
DEPORTE EN LA SEDE COMAHUE
DE LA UNIVERSIDAD DE FLORES
I 85
16
Universidad de Flores
Facultad de Actividad Fsica y Deporte
Laboratorio de Evaluacin y Actividad Fsica
n el presente estudio sobre niveles de actividad fsica habitual, participaron todos los alumnos de la Facultad de Actividad Fsica y Deporte de
la Universidad de Flores sede Comahue, que concurrieron a clases durante las dos primeras semanas de Junio de 2010, realizando un estudio de corte
transversal acerca de las actividades relacionadas con la actividad fsica en ese
momento. Se aplic una herramienta de auto reporte denominada Cuestionario
Global de Actividad Fsica, versin 2, siendo n=177.
El objetivo fue el de determinar los diferentes niveles de actividad fsica que manifiestan realizar en forma habitual los mencionados alumnos.
La importancia en la determinacin de estos niveles de actividad fsica radica en
el convencimiento de que los docentes y estudiantes de educacin fsica son una
poblacin en la cual se da por sentado el papel positivo que desempearan al
generar en sus alumnos hbitos de actividad fsica saludables.
Este trabajo sigue en especial las investigaciones de dos autores, quienes han
abordado en Argentina la misma temtica, y que sostienen lo siguiente:
I 86
CREEMOS QUE LA EFECTIVIDAD DE

LA EDUCACIN FSICA EN LA CREACIN DE HBITOS
DE ACTIVIDAD FSICA SALUDABLES EN LOS ESTUDIANTES SER
MAYOR SI LOS DOCENTES MISMOS SON
FSICAMENTE ACTIVOS
(BAZN, N. Y FARINOLA, M., 2008, P. 1.).
Al finalizar el trabajo, se encontr que los resultados fueron similares a otros realizados en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, y en especial en los Institutos I.S.E.F.
N 1 E. Romero Brest ( Kormos, Elas, Delgado, Marrazzo y Bazn, 2007) e I.S.E.F.
N 2 F. W. Dickens (Farinola, Polo, La Valle y Arcuri, 2009), en relacin a que los
alumnos de UFlo sede Comahue tienen niveles de actividad fsica altos en los 3 dominios abordados ( trabajo/estudio, tiempo libre, y el transporte).
Atento a los datos observables en la Segunda Encuesta Nacional de Factores de
Riesgo ENFR (Ministerio de Salud Argentina 2009) donde se nos informa de un
panorama lamentable, la inactividad fsica se increment significativamente a
54,9 % en relacin al ao 2005, que fue de 46,2 %.., el presente trabajo pretende
contribuir al conocimiento de la conducta en relacin a la actividad fsica de
I 87
los futuros docentes en educacin fsica, creyendo que una conducta habitual
fsicamente activa por parte de los docentes repercutir favorablemente en las
intervenciones pedaggicas que ellos realicen en sus clases y en el ejemplo que
darn a sus estudiantes al llevar ellos mismos una vida activa fsicamente.
Palabras clave:
Niveles habituales de actividad fsica - Estudiantes de actividad fsica y deporte
- UFLO Comahue.
INTRODUCCIN
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, la actividad fsica abarca todos los
movimientos de la vida diaria, incluyendo el trabajo, la recreacin, el ejercicio y las
actividades deportivas, va ms all del deporte y, sobre todo, del deporte competitivo (Rocabado, Baca, Del Aguila, 2005).
En consonancia con lo antedicho, es de conocimiento masivo y existe suficiente evidencia acerca de la relacin positiva entre actividad fsica y salud, recordemos que
en 2008 el Ministerio de Salud de la nacin dio a conocer que la principal causa
de muerte en nuestro pas son los problemas cardiovasculares, que seguramente
podran menguar su efecto si la poblacin fuera fsicamente ms activa. Por tal
motivo, el aumento de actividad fsica en la comunidad es un tema que creemos
I 88
es de inters preponderante para la educacin fsica en la bsqueda del logro de

que la gente aumente sus niveles de actividad fsica habitual y se acerque a las
recomendaciones expresadas anteriormente. Con este panorama, no caben dudas
acerca de que se hace indispensable el trabajo educativo en la edad escolar, ya
que la educacin fsica escolar es un contexto sumamente propicio para generar
en los nios y adolescentes hbitos de actividad fsica saludables y; por otro lado,
creemos que la efectividad de la educacin fsica en la creacin de hbitos de actividad fsica saludables en los estudiantes ser mayor si los docentes mismos son
fsicamente activos.
El presente trabajo pretende contribuir al conocimiento de la conducta en relacin
a la actividad fsica de los futuros docentes en educacin fsica. Al respecto, la
2 ENFR (Argentina. Ministerio de Salud de la Nacin. (2009). Se-gunda Encuesta
Nacional de Factores de Riesgo. Resumen ejecutivo. Buenos Aires.) nos informa de
un panorama lamentablela inactividad fsica se increment significativamente a
54,9 % en relacin al ao 2005, que fue de 46,2 %. En consecuencia, el Ministerio
de Salud de la Nacin desarroll y formul la Estrategia Nacional de Prevencin
y Control de Enfermedades Crnicas No Transmisibles, donde encontramos la siguiente recomendacin (entre otras), en el apartado Acciones Recomendadas en
Curso y Propuestas para la Prevencin y Control de las Enfermedades Crnicas No
Transmisibles (ECNT).
I 89
PROMOCIN DE LA SALUD A NIVEL

DE INTERVENCIONES DE BASE POBLACIONAL CON NFASIS EN
ALIMENTACIN SALUDABLE, ACTIVIDAD FSICA
Y LUCHA CONTRA EL TABACO
(ENMARCADAS BAJO EL PLAN NACIONAL ARGENTINA SALUDABLE)
ARGENTINA. MINISTERIO DE SALUD DE LA NACIN. (2009).
SEGUNDA ENCUESTA NACIONAL DE FACTORES DE RIESGO.
RESUMEN EJECUTIVO. BUENOS AIRES
Y cuando se refiere al Incremento de la actividad fsica menciona acciones a nivel

Municipal, Provincial y Nacional. A nivel provincial, sostiene
APOYO A PROYECTOS LOCALES MEDIANTE
ASP/FESP. MEJORA EN LA CALIDAD Y AUMENTO DE LA CARGA
HORARIA DE LA EDUCACIN FSICA ESCOLAR.
ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
(ARGENTINA. MINISTERIO DE SALUD DE LA NACIN. (2009).
I 90
Teniendo en cuenta lo anterior, sin olvidar el evidente aumento potencial de trabajo, se plantea un desafo para los profesionales de la educacin fsica el cual hay
que enfrentar, ya que se est en el convencimiento que los docentes y estudiantes
de educacin deberan ser actores importantes en la promocin y desarrollo de las
acciones relacionadas con la actividad fsica y la salud.
Asimismo; en el ao 2000 la Secretara de Turismo y Deporte de la Nacin con
la colaboracin del Instituto Nacional de Estadstica y Censos (INDEC) publicaron
Hbitos en actividad fsica y deporte de la poblacin argentina.
En este estudio, al consultarse acerca de la actividad deportiva desarrollada, encontraron que En nuestro pas, aproximadamente el 60 % de los varones y el 75
% de las mujeres, no realizan prcticas regulares (Argentina, 2000: 131). Aqu se
trabaj sobre muestreos en cuatro conglomerados: Salta, Crdoba, Buenos Aires
y Rosario.
Estos datos de alcance nacional indicaban ya a principios de la dcada que los
niveles de actividad fsica habitual en la poblacin general de nuestro pas se encontraban por debajo de lo deseable.
I 91
Recientemente han tomado estado pblico los resultados de la Segunda Encuesta Nacional de Factores de Riesgo (ENFR) Para enfermedades No transmisibles
(2009) Ministerio de Salud. Argentina (Cuadro 3); y entre varias, surgen las siguientes apreciaciones:
MS DE LA MITAD DE LA POBLACIN
(53,4%) PRESENTA EXCESO DE PESO
(SOBREPESO Y OBESIDAD) HABIENDO AUMENTADO
SIGNIFICATIVAMENTE LA OBESIDAD DE 14,6% A 18.0%
ENTRE 2005 Y 2009, SIN CAMBIOS EN LA
PREVALENCIA DE SOBREPESO, QUE ES DE 35,4%
(ARGENTINA. MINISTERIO DE SALUD DE LA NACIN. (2009).
El dato anterior, sumado al arribo de la certeza de que la inactividad fsica se ha

incrementado significativamente al 54,9 % en relacin al ao 2005, donde fue del
46,2 % (Cuadro 2 - 2 ENFR 2009), ha llevado a la siguiente conclusin:
I 92
A PESAR DE ALGUNOS CAMBIOS FAVORABLES

DESDE EL 2005, LOS RESULTADOS DE ESTA ENCUESTA
REAFIRMAN LA NECESIDAD DE INTENSIFICAR LOS
ESFUERZOS EN ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE PREVENCIN
Y CONTROL, EN ESPECIAL EN FACTORES DE RIESGO PRIORITARIOS:
ALIMENTACIN SALUDABLE, VIDA ACTIVA Y TABACO
(2 ENFR 2009)
CUADRO 1
Comparativo 2005-2009 en niveles de actividad fsica - (Argentina. Ministerio de
I 93
Salud de la Nacin. (2009). Segunda Encuesta Nacional de Factores de Riesgo.

Resumen ejecutivo. Buenos Aires.). Tanto las actividades de la vida diaria, (que
incluyen actividades en el trabajo, actividades domsticas y en el desplazamiento
entre otras) y las actividades recreativas o de placer deberan ser incentivadas por
los profesores de educacin fsica porque provocan un aumento del gasto energtico y este aumento se encuentra inversamente relacionado con el desarrollo de
factores de riesgo y mortalidad cardiovascular (Gondim Pitanga, F. 2004).
Basndonos en lo que se sostiene en la Primera Encuesta Nacional de Factores de
Riesgo acerca del hecho de moverse
LA ACTIVIDAD FSICA REGULAR REDUCE LA

MORBIMORTALIDAD EN PERSONAS SANAS REDUCIENDO LA
INCIDENCIA DE ENFERMEDAD CARDIOVASCULAR, DIABETES,
HIPERTENSIN, OBESIDAD, DEPRESIN Y OSTEOPOROSIS,
COMO AS TAMBIN LA INCIDENCIA DE ALGUNOS CNCERES,
Y MEJORA LA EVOLUCIN DE DIVERSAS ENFERMEDADES
(ARGENTINA. MINISTERIO DE SALUD DE LA NACIN. (2006)
PRIMERA ENCUESTA NACIONAL DE FACTORES DE RIESGO
BUENOS AIRES.)
I 94
Por tal motivo, el aumento de actividad fsica en la comunidad es un tema de inters para diversos sectores, entre ellos la Educacin Fsica.
EL PROFESOR POCO ACOSTUMBRADO A REALIZAR EN
FORMA HABITUAL ACTIVIDADES FSICAS
DEPORTIVAS, DIFCILMENTE PUEDA SER UN BUEN EJEMPLO
DOCENTE PARA SUS ALUMNOS(ANTIVERO, S. E. 2011)
CUADRO 2
Indicadores de la provincia de Ro Negro (Actividad fsica) Comparativo de Primera
y Segunda Riesgo (ENFR) - (Argentina. Ministerio de Salud de la Nacin. (2009). Segunda Encuesta Nacional de Factores de Riesgo. Resumen ejecutivo. Buenos Aires.)
I 95
IIIIIIIIIIIIIIIIIIEncuentro
EncuentroNacional
Nacionalde
deInvestigacin
InvestigacineeInvestigadores
Investigadores
IIIIIIIIIIII
17
PERFILES ANTROPOMTRICOS
EN DEPORTISTAS
COMPETITIVOS UNIVERSITARIOS
Sr. Facundo Segovia
II96
96
17
Facundo Segovia
Estudiante Universidad Nacional de la Matanza

San justo, Buenos Aires
e realiz un perfil antropomtrico restringido a 84 deportistas masculinos

entre 20 y 40 aos, competitivos, representantes de la Universidad Nacional
de la Matanza, pertenecientes a los equipos de rugby, ftbol, bsquet, natacin y waterpolo, se aplicaron los protocolos de la Sociedad Internacional para el
Avance de la Cineantropometra (I.S.A.K). Se calcularon las masas corporales por
cinco componentes, el somatotipo, la sumatoria de seis pliegues, el ndice msculoseo (IMO) y el ndice de masa corporal (IMC). Se confeccionaron tablas con los valores de media, mdn, min, max, S, P5, P15, P25, P50, P85 y P95, de las variables medidas y calculadas por rangos etreos (20 a 29.9 y 30 a 40 aos). Se establecieron
comparaciones con los datos del proyecto Argo-Ref. Se concluye que, luego del contraste estadstico entre Argo-Ref y el presente estudio, hay diferencias significativas.
Palabras Claves
Deporte competitivo - Antropometra - Fraccionamiento - Somatotipo - ndices.
INTRODUCCIN
La antropometra es un mtodo de anlisis altamente confiable, vlido y objetivo.
Es utilizado en los ambientes de nutricin, deporte crecimiento y desarrollo, y salud.
(Holway, 2002). Se toman medidas de diferentes partes del cuerpo humano, como
pliegues cutneos, permetros, dimetros y amplitudes seas y longitudes, y a
I 97
partir de estos datos pueden estimarse distintos indicadores asociados con la forma, la
estructura y la composicin corporal de los individuos.
En este campo disciplinar, se detecta la necesidad de poseer datos de referencia representativos de distintas poblaciones (normas poblacionales), con el objetivo de poder
hacer comparaciones y vigilancia epidemiolgica en los individuos o grupos evaluados.
Tener un nico estndar de referencia en la evaluacin de variables es indispensable
para la confeccin e interpretacin de datos y estadsticas relacionadas con la salud.
A nivel internacional existen las tablas del Centro Nacional para Estadsticas de Salud
(NCHS, siglas en ingles) y de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) de nios desde
el nacimiento hasta la madurez. (Leja-rraga, 2007). Generalmente se presentan en
curvas de crecimiento, grficos y percentiles que describen el rango de variabilidad
(Malina, 2006).
En la Argentina el Ministerio de Salud de la Nacin adopt desde octubre del 2007
las nuevas curvas de crecimiento de la OMS para nios entre el nacimiento y 5 aos,
manteniendo las referencias nacionales. (Calvo, 2009). En referencia a los adultos de
ambos sexos, se utilizan las tablas Argo-Ref, que contemplan individuos deportistas y
no deportistas, y constituyen las referencias antropomtricas nacionales con un rango
etareo de 20 a 30 aos. Estos son los primeros parmetros para poder establecer comparaciones y brindan ayuda al profesional de la salud y del deporte. (Holway, 2005).
I 98
En 2009 se publica Kinanthropometry of Group I rugby players in Buenos Aires,

Argentina, referencias conocidas con el nombre de Urba-Ref, las cuales describen
las caractersticas antropomtricas de los jugadores de siete equipos del grupo
uno de la Unin de Rugby de Buenos Aires (URBA) por puestos. (Holway, Garavaglia,
2009).
El denominador comn de todos los estndares y referencias citadas es que se
utiliz el mtodo antropomtrico para la recoleccin de los datos. Por lo tanto, la
antropometra nos permite, al ser un mtodo estandarizado (I.S.A.K 2001), no invasivo para la persona, portable, de bajo costo, preciso y vlido, generar bases de
datos nacionales y mundiales con la misma metodologa, lo cual es un requisito
indispensable para generar informacin confiable y comparable (Holway, 2002).
Siguiendo estos lineamientos nos proponemos contribuir al conocimiento de los
perfiles antropomtricos de los deportistas competitivos de la Universidad Nacional
de la Matanza.
Problema
Se ha detectado que la falta de datos de referencia de la poblacin de deportistas
competitivos universitarios constituye un rea de vacancia en la Argentina.
I 99
18
PRCTICAS COMUNITARIAS
COMO PRCTICAS DE
LA ENSEANZA
I 100
18
IFES: Instituto de Formacin y Educacin Superior Neuqun, Argentina

Ctedras de Juego Motor; Ocio Tiempo libre y Recreacin.
n la carrera de Educacin Fsica de (IFES), se propone que el perfil del futuro

profesional de Educacin Fsica se construya con un fuerte compromiso comunitario. Esto se traduce en la Ctedra de Tiempo libre Ocio y Recreacin
de 3er ao; que aplica los contenidos a partir de prcticas comunitarias en diferentes
espacios Sociales. En esta materia, se desarrolla el conocimiento de armado de Programas y Proyectos donde la modalidad durante el transcurso, es pensar, planificar,
organizar un proyecto y ponerlo en ejecucin. La realizacin de estos Proyectos Comunitarios est completamente a cargo de los alumnos que cursan esta materia.
Desde el ao 2008 se han hecho proyectos, como: recreacin con nios en salones
comunitarios, y barriales; en parques y espacios municipales, recreacin con adultos
y adultos mayores, actividades en hogares de nios y hogares de ancianos, poblaciones especiales como Obesos, Diabticos, y personas con Hipertensin, poblaciones con capacidades diferentes; servicios penitenciarios, instituciones de recuperacin de adicciones; tanto en Instituciones Pblicas como Privadas u ONG. Estos
proyectos fueron realizados en la comunidad de Neuqun y Localidades aledaas.
En todos los casos los beneficiarios de estas prcticas recreativas solicitaron la no
interrupcin de las actividades proyectadas.
Palabras Clave:
Practicas de la Enseanza - Practicas Comunitarias - Recreacin - Tiempo Libre
I 101
INTRODUCCIN
PROYECTOS DE CTEDRA DE TIEMPO LIBRE 2011
Extensin de la Produccin. La extensin mxima de la presentacin completa ser
de 8 pginas, sin incluir bibliografa, citas, grficos, tablas, etc.
El contenido del informe deber estructurarse de la siguiente manera:
Introduccin: Incluir una contextualizacin del tema, los antecedentes, el problema
de investigacin y los objetivos.
En el proyecto se entiende que el campo de accin de los profesionales de educacin
fsica, no solo se remite al mbito escolar y a la educacin formal, sino la mayor carga
laboral se encuentra en actividades no formales y fuera del mbito de la Educacin
formal. La realidad regional frente a la cantidad de Institutos de Formacin y Universidades en el mbito de la Educacin Fsica, hace que el campo de desempeo de los
profesionales recibidos no sea en primera instancia el mbito formal o escolar.
Pero si se entiende que el gran eje de espacios de desarrollo laboral, que tiene que ver
con una necesidad social, son, mas all de los espacios de gimnasios y acondicionamiento fsico, todo lo concerniente a las actividades fsicas comunitarias, siendo la mayora en espacios de recreacin y uso del Tiempo Libre, y como agente de salud a travs de
actividades Corporales. Se estableci como objetivo de ctedra que coincide con los
objetivos Institucionales, las prcticas de actividades recreativas desde el marco social
I 102
y comunitario. Dichas prcticas comunitarias son innovadoras, y tienen un valor agregado en los estudiantes de educacin fsica, pues los coloca en situacin de realizar
prcticas con poblaciones bien diferenciadas ms all de las escolares. La riqueza
de las experiencias colocan a los estudiantes de nuestra institucin con una capacidad de praxis y de manejo de las diferentes subjetividades que se le presentan.
Marco terico
Incluyendo los puntos de partida para la discusin sobre la Formacin Docente
Inicial para la Educacin Secundaria el Ministerio de Educacin, expresa:
Todo diseo curricular para la formacin docente constituye un intento de dar
respuesta a la pregunta: qu debe aprender un futuro docente para el ejercicio de
su profesin en una escuela secundaria inclusiva?
Y as repite y sugiere para el resto de los niveles; y continua:
Tres cuestiones fundamentales aparecen implicadas en la pregunta anterior:
qu saberes ponen en juego los docentes en sus acciones profesionales?
cmo se originan y se construyen esos saberes?
qu saberes debe construir un docente en su formacin que le permita tomar
decisiones acerca de qu ensear, por qu y para qu?
Por otros lado los principios del INFOD definen que la formacin docente tiene la
I 103
finalidad de preparar profesionales capaces de ensear, generar y transmitir los

conocimientos y valores necesarios para la formacin integral de las personas, el
desarrollo nacional y la construccin de una sociedad ms justa (+1)
(+1) LEN. Ttulo IV. Captulo II. La formacin docente. Artculo 71.
Pensando en estas recomendaciones, es que proponemos una mirada del perfil
profesional de los alumnos de los institutos de formacin, ms amplia.
Porque entendemos que no podemos acotar el espacio de formacin a las prcticas profesionales docentes al campo de la educacin formal. Esto sera no contribuir al abanico de posibilidades de desarrollo de los futuros profesionales a la
realidad actual. Hoy en da la lectura de nuestra realidad zonal en nuestro contexto
regional, nos indica que los campos de accin de los docentes en educacin fsica
es mucho mayor en estructuras no formales, y que a medida que pasa el tiempo
nuestros profesionales van encontrando nuevos Nichos laborales ms all del sistema educativo.
Entendemos adems que estos saberes no dejan de ser exclusivos a los mbitos
de enseanza formales. El trasmitir los conocimientos y valores necesarios para la
integralidad de las personas, el desarrollo nacional y la construccin de una sociedad ms justa son aprendizaje que trasponen los lmites escolares.
I 104
La propuesta y desafo seria lo inverso; preguntarnos cuales seran o son actualmente

los campos de accin de los profesionales o futuros profesionales de Educacin Fsica para incorporar en las currculas los saberes necesarios, que debern manejar y
desarrollar los mismos, para a futuro desarrollar sus actividades. Pensar qu debe
aprender un futuro Profesor de Educacin Fsica, implicar seleccionar contenidos
que hoy forman parte de los planes de estudio e incorporar otros que nunca fueron
objeto de anlisis o se descartaron por no responder al planteo ideolgico y/o epistemolgico hegemnico subyacente. Adems, se requerir modificar cuantitativa y
cualitativamente la presencia de otros al cambiar su valoracin, sosteniendo una
definida posicin disciplinar sobre la Educacin Fsica, considerando su situacin y
enfoque curricular, los escenarios futuros de insercin laboral y los requerimientos
sociales de prcticas corporales y motrices, con base en trabajos slidos de investigacin y evaluacin.
Para avanzar podramos pensar en un doble sentido:
- Qu saberes, conocimientos, comprensiones tendr que desarrollar un profesor
de Educacin Fsica en su Formacin Inicial?
- Qu tipo de experiencias tendr que transitar un futuro profesor en la formacin
inicial que facilite el aprendizaje de esos saberes, conocimientos y/o comprensiones?
- Cmo se podran organizar los contenidos propios de la formacin especfica referidos
a las diferentes prcticas? (Ej. Prcticas corporales, Prcticas motrices, Disponibilidad
corporal, Practicas sociales, Didctica de los deportes..)
I 105
Por esto entendemos que no solo, los institutos de formacin docente en ed fis. Son
unidades con una diversidad y pluralidad de saberes, sino tambin que esta pluralidad debe incluir y articular estos saberes. Estos saberes se articulan en campos
Los tres Campos de la Formacin se constituyen en territorios organizadores de
la trayectoria formativa de los futuros docentes (Campo de la Formacin General,
Campo de la Formacin Especfica y Campo de la Prctica)
Por esto entendemos que mas all de incorporar algunas contenidos disciplinares,
sobre todo en la Formacin Especfica, no deja de ser menor el aporte que ofrece el
Campo de la Prctica. En este sentido se rescata como propuesta de este trabajo
el Campo de la Prctica donde el alumno futuro docente experimente, ejercite y
desarrolle su estar en el medio social.
I 106
19
ACTIVIDAD FSICA Y
CALIDAD DE VIDA
Prof. Jorge Navarro
I 107
19
Prof. Jorge Navarro
Docente especialista en Medicina del Ejercicio y Salud. Presidente de SALCES

(Sociedad Argentina de Lucha Contra El Sedentarismo)
a actividad fsica regular promueve la salud, previene enfermedades, mejora las

relaciones sociales y la calidad de vida, proporciona beneficios econmicos y contribuyea la sostenibilidad del medio ambiente. Las comunidades que apoyan la
salud por medio de la actividad fsica, de maneras variadas, en diferentes contextos y durante
toda la vida, pueden lograr muchos de estos beneficios. Esta Carta es un llamado a todos los
pases, regiones y comunidade a fin de que se esfuercen para conseguir un mayor compromiso poltico y de accin comunitaria y as lograr que la actividad fsica sea para todos.
Carta de Toronto para la Promocin de la Actividad Fsica- 20/05/2010
En el desarrollo de los pueblos, la calidad devida constituyeun activo fundamental y un aspecto lave. La bsqueda de la plenitud del potencial humano, an en las personas limitadas
por factores genticos o ambientales, debe ser objeto de estudio, del trabajo social y de las
polticas pblicas. La calidad de vida implica la superacin humana en su totalidad, en la
dimensin espiritual, mental, emocional y fsica. Tanto en el aspecto individual, social, ambiental como en los entornos favorecedores. Debe comprender a la cultura, la movilidad, la
educacin, impactar en el imaginario social y hasta en el aire que respiramos. La sociedad
en su conjunto debe apropiarse de sus conceptos bsicos e instrumentos promotores, y
llevarlos a la prctica.
Habiendo avanzado considerablemente en la lucha contra las enfermedades transmisibles,
concibiendo la salud como un bien que se construye socialmente, nos detendremos en
poner foco en la prevencin de las enfermedades no transmisibles (ENT), cada vez ms
predominantes en nuestra sociedad y que condicionan directamente la calidad de vida.
I 108
En tal sentido, nuestra preocupacin pasa por el avance del sedentarismo, factor de riesgo
del bienestar de la poblacin, junto a la alimentacin insalubre y el abuso en el consumo de
substancias como el alcohol y drogas. Argentina, en la ltima dcada, viene superndose a
si misma en todos los indicadores de desarrollo social, a un ritmo sin precedentes. Sin embargo, hoy se hace impostergable interpelarnos sobre cules sern las articulaciones y las
medidas polticas concretas para enfrentar exitosamente el desafo de promover ciudadana
activa y saludable. La Encuesta Nacional de Factores de Riesgo del Ministerio de Salud de
la Nacin indica que entre 2005 y 2009 aument casi 10% el sedentarismo en la Argentina,
pasando de 46,2% a 54,9%, e indic que se trata de un factor de riesgo independiente para
el desarrollo de enfermedades metablicas y cardiovasculares.
Un foco puesto en la salud de nios y jvenes
De no actuar decididamente ahora, el futuro est an ms comprometido. En efecto,
resulta altamente preocupante la situacin de sedentarismo y otros hbitos insalubres de
nios y jvenes argentinos, develados taxativamente por primera vez en Argentina en la
Encuesta Mundial de Salud Escolar (GSHS son sus siglas en ingls) realizada en
noviembre de 2007. Los objetivos de esta encuesta fueron establecer una lnea de base
para la medicin de tendencias. Se vio entonces la prevalencia de factores de riesgo y
factores protectores en la poblacin adolescente escolarizada, lo cual permite proveer
informacin para la planificacin y evaluacin de polticas en la materia.
I 109
20
LAS POLTICAS PBLICAS

RECREATIVAS Y
DEPORTIVAS DEL PERONISMO
EN LA REGIN DEL DIQUE
INGENIERO BALLESTER EN EL
ALTO VALLE DE RO NEGRO:
1946 A 1955
I 110
20
Licenciado en educacin fsica y deportes

Maestrando en teoras y polticas de la recreacin
Universidad Nacional del Comahue
l trabajo de investigacin que se presenta tiene como objetivo general describir y

analizar el proceso de implementacin de las polticas pblicas recreativas y deportivas durante el peronismo desde 1946 a 1955, en la regin del Dique Ingeniero
Ballester en el Alto Valle de Ro Negro. Teniendo en cuenta que en este periodo Ro Negro, no
se encontraba constituida como provincia, sino que era territorio nacional con autoridades
impuestas por el Poder Eje-cutivo Central y sus habitantes no gozaban de derechos polticos
extendidos, se decidi considerar a las ciudades como ncleos de representacin poltica
directa y autnoma para ser analizadas.
Este trabajo intent realizar un recorrido histrico desde los comienzos de la construccin
del Dique Ballester en la localidad de Barda del Medio y se incorpor a las localidades de
Contralmirante Cordero y Cinco Saltos, como regin particular, insertas en el Alto Valle.
Adems, se orient a la realizacin descriptiva de las actividades recreativas y deportivas
que realizaban sus habitantes, hombres y mujeres de diferentes latitudes que llegaban a
trabajar en la construccin del Dique. Esto dio origen a un conglomerado humano que se
vio inmerso en un espacio geogrfico y que debera convivir con sus distintas idiosincrasias
culturales, religiosas, recreativas y deportivas. Es en esta regin en particular donde nos
detenemos a analizar como el peronismo a travs de sus polticas pblicas hace anclaje y
desarrolla su impronta nacionalista de integracin y sociabilidad hacia estos nuevos residentes patagnicos.
Palabras claves:
Polticas pblicas Recreacin Deportes Peronismo Alto Valle
I 111
INTRODUCCIN
A partir de la incorporacin del Norte de la Patagonia al territorio argentino, a travs de la denominada Conquista del Desierto, surge en 1884 el Territorio Nacional de Ro Negro. Julio
Argentino Roca instituy una campaa de exterminio de la poblacin indgena que habitaba
al sur del ro Colorado, empujado por la necesidad de incorporar nuevas tierras al modelo
econmico agroexportador vigente en nuestro pas en esa poca.
En el Alto Valle del Ro Negro, desde el comienzo del desarrollo de las actividades productivas vinculadas a la agricultura, se consider imprescindible la realizacin de grandes obras
de regado. As fue como se planific la construccin del Dique Ballester sobre el ro Neuqun. A comienzos de 1910, ao del Centenario de la Patria, se inician las primeras obras
del dique Contralmirante Cordero, el cual sera denominado posteriormente Dique Ballester,
en homenaje al ingeniero Rodolfo Ballester, quien dirigi las obras (Radovich, 2005:05).
La construccin del hoy denominado Dique Ingeniero Ballester, en la localidad de Barda
del Medio, da nacimiento a la zona denominada Alto Valle del Ro Negro y atrajo a distintos hombres de diferentes latitudes para trabajar en esta obra. Esto dio origen a un gran
conglomerado humano, que se vio inmerso en un espacio geogrfico atpico, donde deban
convivir distintas idiosincrasias culturales, religiosas, recreativas y deportivas. Esos nuevos
trabajadores carecan de todo derecho relacionado con el mundo del trabajo y era comn
que la jornada laboral le consumiera la mayor parte del da.
I 112
La nota distintiva, en lo referente al mundo laboral, est dada porque el Estado, que se presenta como empleador y regulador de las relaciones laborales y sociales, es quien maneja
a discrecin las formas de sociabilidad, las pautas culturales y la propia vida del trabajador
y an la de su propia familia, excediendo largamente el control sobre el proceso de trabajo
incursionando activamente en el mundo de este fuera del mbito laboral incluido el tiempo
libre (Mases, 2005:89).
As, el mundo laboral se encuentra en el ao 1943 con la llegada al gobierno nacional del Coronel Juan Domingo Pern, como Secretario de Trabajo y Previsin del presidente Farrel, siendo
uno de los primeros actos polticos de Pern, la implementacin de los derechos laborales,
a travs de la creacin del Estatuto del Pen Rural. Esta ley consagra los derechos a los
trabajadores de la tierra y les otorga la jornada laboral de ocho horas y el descanso dominical.
DE ESTA MANERA, LOS TRABAJADORES

SE VIERON BENEFICIADOS CON UNA NUEVA REGLAMENTACIN
LABORAL, QUE TRAJO APAREJADA LA
REDUCCIN HORARIA DEL TIEMPO DE TRABAJO Y
QUE REDUND EN UN AUMENTO EN LA CANTIDAD
DE TIEMPO LIBRE PARA ESTOS TRABAJADORES
I 113
El acortamiento de la jornada de trabajo dio nuevas posibilidades de vida en familia y respecto al

uso del tiempo libre donde se prefigur un escenario territoriano particular, en el cual los militantes
poltico sindicales, miembros de la iglesia catlica y funcionarios estatales, pugnaron por igual por
incidir en la conformacin y ocupacin del tiempo libre de los trabajadores de la regin. Esto signific explorar en un territorio desconocido de una singular idiosincrasia cultural y tnica, en el cual
todos tenderan a convivir en su nuevo tiempo libre, comenzando a llevar adelante diferentes
manifestaciones sociales y de fuerte contenido recreativo. Cabe decir que estas actividades, antes
de la llegada del peronismo, estaban organizadas mnimamente por los sindicatos y la iglesia y en
forma mayoritaria casi exclusiva y monoplica por las empresas de origen privado cuyo objetivo
principal era la de controlar, regular y disciplinar a la mano de obra (Mases, 2005:87-90).
En 1946, ya con Pern en el gobierno como Presidente, comienzan a implementarse una serie
de polticas pblicas en varias reas de gobierno como las econmicas, sociales, de salud, educativas, de infraestructura, deportiva, recreativa, turstica, etc. Estas polticas tienen por objetivo
ir incorporando a un vasto sector del pueblo que se encontraba fuera del sistema de cobertura
estatal. Cuando analizamos las polticas recreativas y deportivas que llev adelante el peronismo,
surge uno de los actores relevantes en su ejecucin: la Fundacin Evita. sta lleva adelante, por
primera vez en nuestro pas, polticas de inclusin y atencin a los sectores de menores recursos
que no contaban con ayuda estatal integrndolos y socializndolos a travs de dichas polticas.
Otros de los actores relevantes fueron los clubes sociales y deportivos, que tenan al ftbol
como deporte preponderante, los que fueron utilizados por el peronismo para desarrollar su
I 114
tarea ideolgica de integracin, sociabilidad y nacionalismo, ya que la masiva inmigracin

europea haba plasmado un crisol de razas en el territorio. Cuando analizamos y describimos la regin del Dique observamos que estos nuevos grupos humanos comenzaron a
agruparse para realizar distintas actividades sociales, culturales, recreativas y deportivas,
plasmndose stas en la creacin de nuevos clubes, impulsados algunos por grandes empresas y otros por la unin tnica de sus integrantes. De esta manera, el ftbol se populariza
rpidamente entre las masas trabajadoras de la regin del Dique, quitndole el privilegio
a la comunidad inglesa que lo haba importado desde Europa, logrndose convertir en la
primera manifestacin deportiva popular de criollizacin nacional.
En tal sentido, esta tesis busca describir y analizar el efecto de integracin, sociabilizacin y
nacionalismo que llevaron a cabo las polticas pblicas peronistas a travs de la recreacin y
el deporte en el mundo de los trabajadores de la regin del Dique Ballester. Es por esto que
la pregunta que vertebra esta investigacin es:
Cmo influyeron en esta regin las polticas pblicas de recreacin y deporte del Peronismo, en la integracin, sociabilidad y nacionalismo de las clases trabajadoras?
Desde esta perspectiva nuestro problema de investigacin se centra en analizar las cuestiones de integracin, sociabilidad y nacionalismo de estos trabajadores a travs de las
polticas pblicas recreativas y deportivas, realizando un recorrido de dichas manifestaciones antes y durante los primeros gobiernos peronistas.
I 115
21
EL CONCEPTO DE
CORPOREIDAD EN LOS
ALUMNOS DEL PROFESORADO
DE EDUCACIN FSICA.
REFLEXIN Y ESTUDIO DE
CAMPO EN LOS
ALUMNOS DE 3 AO DEL
PROFESORADO DE EDUCACIN
FSICA DEL INSTITUTO SENECA
DE NEUQUN, PERIODO
2008-2012
II 116
116
21
Licenciado en Actividad Fsica y Deportes,

con orientacin en Deporte Social
Instituto Terciario Sneca. Neuqun Capital
a presente investigacin surge de pensamiento introspectivo desde el cual; se

estudi y analiz la concepcin de corporeidad de los alumnos de 3 ao de Educacin Fsica; y su contextualizacin cultural, pedaggica y didctica.
Basado en la publicacin de la Revista digital Efdeportes.com, a cargo de la investigacin de

los Dres. Vctor Prez- Samaniego y Roberto Snchez Gmez Las concepciones del cuerpo
y su influencia en el currculum de la Educacin Fsica; se entrevist en una primer etapa
a los alumnos del Profesorado de de Educacin Fsica del Instituto Sneca de Neuqun,
durante los aos 2008, 2009, 2010, y posteriormente a los alumnos del mismo Instituto en
el 2011 y 2012; en el marco de la Ctedra de 3 ao del Profesorado de Educacin Fsica
Estructura Social del Cuerpo.
Posicionados desde un paradigma Interpretativo o hermenutico, se pretende comprender
e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas referidos a la concepcin de Corporeidad y su influencia en la puesta en prctica del Curriculum Escolar. Se
agrup a las personas estudiadas por sexo, por su origen rural o urbano; y se los categoriz
de acuerdo a su concepcin monista, dualista o sociocultural; llegando a las conclusiones
que emite la presente investigacin.
Palabras Claves
Corporeidad - Curriculum - Monismo - Dualismo y Ssocio-culturalidad.
I 117
INTRODUCCIN
Corporeidad: Punto de partida de una vasta reflexin. Inicio de especulaciones espiraladas
que llevan al hombre a encontrarse, moverse y asumirse as mismo.
Experimentaciones en el seno de la socio motricidad.
Dilucidar el cundo - dnde cmo el cuerpo es disfrutable, cuando liberado o esclavizado, y/o cuando es blanco de poder.
Temtica y problemtica importante para los profesionales de la educacin, de la educacin
fsica, de la salud, del deporte, la recreacin. El punto de vista profesional y personal, considera que el dispositivo que se detona a partir de la siguiente lnea de anlisis, holstica; es de
suma importancia para la formacin presente de los futuros docentes, para la repercusin
futura en el aprendizaje motriz de sus alumnos. Alejados de anhelos y planteos soberbios,
aprehender o captar lo sustancial de esta temtica, nos introduce y sumerge en un ocano
insondable de conocimientos, vivencias y sentimientos que lo posicionarn con autoridad
corporal frente a los diferentes desafos y destinatarios que el futuro le depare en el camino
de la vida educativa y social. La presente investigacin se propone significar y re significar el
propio cuerpo, el movimiento; la corporeidad de nuestros alumnos, y lo corporal en sentido
colectivo, siempre en las acciones educativas cotidianas.
Tambin es de inters superlativo revisar diferentes textos y adoptar e identificarse con posicionamientos de diversos autores, con referencia al significado del cuerpo y sus demandas
I 118
en las sesiones de educacin fsica sobre enseanza y aprendizaje, como as tambin en el

deporte, y en las actividades recreativas y al aire libre. Siempre enmarcadas en su contexto
sociocultural y en un marco de inclusin.
Tema
El concepto de corporeidad en los alumnos del Profesorado de Educacin Fsica. Reflexin
y Estudio de campo, sobre los alumnos de 3 ao del Profesorado de Educacin Fsica del
Instituto Sneca de Neuqun, perodo 2008, 2009 y 2010, primera etapa. Alumnos 2011
y 2012 en segunda etapa.
Problema
Qu concepcin tienen los alumnos del profesorado de educacin fsica acerca de la corporeidad? Qu influencia posterior tiene en la prctica de la enseanza escolar?
I 119
22
INCLUSIN EN EL
SISTEMA DE SALUD DE
LOS PROFESORES DE
EDUCACIN FSICA.
ELEMENTOS PRELIMINARES
Prof. Sergio H. Lscher
I 120
22
Prof. Sergio H. Lscher
l presente trabajo consiste en una propuesta para incluir a los Profesores de Educacin
Fsica como Auxiliares de la Salud en la Ley Nacional vigente N 17132. Se fundamenta
en la participacin de los Docentes de Educacin Fsica como principales actores en
la Promocin de la Salud y la prevencin de las enfermedades crnicas que aquejan a ms del

sesenta por ciento de la poblacin por inactividad fsica. La mejor oportunidad para fijar hbitos
de estilo de vida saludable se encuentra en la Escuela, y es all donde los Docentes de Educacin
fsica tienen la mejor oportunidad para provocar los cambios de actitud y posteriormente de
hbitos saludables en la sociedad.
As tambin, es necesario otorgar los conocimientos de pregrado y la formacin de posgrado
para actuar en la poblacin adulta en continuo crecimiento que est severamente expuesta a
la inactividad fsica, a la vez que se deben incluir a los Profesores de Educacin Fsica debidamente formados en los sistemas de salud otorgando la debida matriculacin y control del Siste-
ma de Salud de todos aquellos que acreditan estar capacitados para atender a las necesidades
de una poblacin que cada vez ms necesita de intervenciones adecuadas en los primeros
niveles del sistema para invertir ms en salud y gastar menos en la enfermedad.
Palabras clave:
Salud - Educacin - Matriculacin - Ley 17132
I 121
INTRODUCCIN
El Comit integrado por la Organizacin Mundial de la Salud y la Federacin Internacional de
Medicina del Deporte, a travs de su declaracin, fechada en Abril de 1994, recomienda: que la
actividad fsica diaria debe aceptarse como piedra angular de un estilo de vida sano; por tanto la
actividad fsica debe integrarse en los hbitos coti-dianos. El Profesor de Educacin Fsica es un
educador y promotor de la salud de la sociedad; puede ser considerado uno de los profesionales
con mayor responsabilidad en la calidad de vida de las personas, es por ello que debera garantizarse y darle a todos la posibilidad de acceder a la Educacin Fsica (UNESCO, 1978).
Problema
En la actualidad el Profesor de Educacin Fsica es formado como docente de los distintos niveles educativos, con muchas herramientas pedaggicas para intervenir en diversas situaciones
de los procesos educativos que se han dado en llamar espacios formales y no formales.
La realidad en la Sociedad actual nos demuestra en forma permanente, casi como una paradoja,
que a la vez que la expectativa de vida alcanza a los 80 aos, tambin aumenta la prevalencia
e incidencia de las llamadas Enfermedades crnicas no transmisibles cuyo origen ya ha sido
demostrado y atribudo a la falta de Actividad fsica en quienes las padecen, as la paradoja se
da en el aumento permanente de los egresados de los Profesorados de Educacin Fsica que
no estn contemplados por la Ley Nacional vigente N 17132, como colaboradores de la Salud.
I 122
La presente propuesta de incluir a los Profesores de Educacin Fsica como colaboradores de la

salud, contempla por un lado la capacitacin en Universidades debidamente certificada en una
Carrera de Especialista en Actividad Fsica y Salud, hecho que ya se ha logrado en la Universidad
Nacional del Comahue., y por otro lado las gestiones necesarias para incluir en la Ley 17132 a
los Docentes de Educacin Fsica con el fin de que todo aquel que trabaje en el Sistema de Salud
deba matricularse y acreditar que est preparado para tal fin, tener el reconocimiento y evitar
que trabajen fuera de la ley como ejercicio ilegal de la medicina al no estar contemplados.
As mismo desde los distintos Ministerios de Salud como el de Neuqun se promueve la prctica regular de actividad fsica en una comunicacin remitida el 7 de agosto de 2013 donde se
indican das, horarios y Profesores de Educacin Fsica que estarn a cargo de las actividades de
Salud pero sin el reconocimiento legal desde el mismo Ministerio por lo cual con esta propuesta
lograramos regularizar esta situacin.
I 123
23
ACTIVIDAD FSICA Y
EXCESO DE PESO
EN ENTORNOS URBANOS:
LA HIPTESIS DEL FEEDLOT
Mg. Martn Farinola
I 124
23
Mg. Martn Farinola
Magster en Metodologa de la Investigacin Cientfica

Laboratorio de Ergonoma y Actividad Fsica. Universidad de Flores
n feedlot es una tecnologa agropecuaria de produccin de carne con el ganado en

confinamiento y dietas de alta concentracin energtica y alta digestibilidad, con
el objetivo de provocar aumentos de peso veloces en los animales.
Los humanos que viven en entornos urbanos tambin han desarrollado en las ltimas dcadas un veloz incremento de la prevalencia de sobrepeso y obesidad. En Argentina ms de
la mitad de los adultos que viven en ciudades presentan sobrepeso u obesidad, y ms de
la mitad de esa misma poblacin realiza baja actividad fsica. En este ensayo se justificar
la hiptesis que sostiene que este rpido aumento de peso corporal en entornos urbanos se
debe a que estos entornos se comportan como un feedlot humano, restringiendo (fsica y/o
culturalmente) las posibilidades de realizar actividad fsica y ofreciendo de forma masiva alimentos de alta densidad energtica.
De ser correcta esta hiptesis podremos idear estrategias de intervencin que atiendan el
problema de la baja actividad fsica y el exceso de peso en personas de todas las edades y
que a su vez sean factibles y aceptables culturalmente.
Esta recuperacin de un entorno menos obesognico coadyuvar a la prevencin de enfermedades crnicas no transmisibles y a la mejora de la calidad de vida de sus habitantes.
Palabras clave:
Actividad fsica Alimentacin Entorno - Engorde
I 125
INTRODUCCIN
Qu es el feedlot?
El sistema de Engorde intensivo de vacunos o Engorde a corral (feedlot) es una tecnologa
de produccin de carne con los animales en confinamiento y dietas de alta concentracin
energtica y de alta digestibilidad. (Gil, 2005). Segn Susana Gil (2005) los objetivos del
feedlot son obtener una alta produccin de carne por animal, de calidad y con alta eficiencia
de conversin (kilos de alimento / kilo de carne).
El feedlot es una estrategia que se encuentra dentro de lo que se denomina ganadera
intensiva. En el otro extremo encontramos la ganadera extensiva, la cual consiste en la
cra y mantenimiento de los animales en extensiones ms o menos amplias por las que los
animales vagan con cierta libertad buscando su propio alimento o siendo suplementados
con aportes extraordinarios.
En la ganadera extensiva los niveles de actividad fsica habitual de los animales son mayores
y la carne resulta ser ms magra.
Energticamente podemos resumir al feedlot como altos ingresos energticos (cantidad y
calidad de alimento controlado por el hombre) y bajos egresos energticos (poca actividad
fsica, restringida por el hombre: cada animal tiene entre 20 y 30 m de espacio asignado).
De esta ecuacin obtenemos como resultado veloces aumentos de peso en el animal acorralado, justamente lo que se buscaba.
I 126
Este aumento de peso se logra, en parte, debido a un aumento del contenido graso intramuscular y subcutneo del animal (Santini et al, 2003), lo cual, aunque le de mejor sabor a
la carne, puede perjudicar la salud del consumidor (Santini, 2003).
Otro efecto colateral del feedlot es el impacto en el medioambiente. De no preverse, el engorde a corral produce contaminacin del aire, del suelo y del agua, principalmente por la
acumulacin concentrada de grandes cantidades de estircol, las cuales pueden contaminar napas subterrneas de agua, traer malos olores y atraer insectos.
En resumen, vamos a mencionar algunas caractersticas de esta estrategia ganadera que
nos interesan:
Alta densidad poblacional (cantidad de animales por m2)
Alto consumo energtico (alimento)
Bajo gasto energtico (actividad fsica)
Y como consecuencia:
Rpido aumento del peso corporal
Mayor cantidad de grasa corporal (intramuscular y subcutnea)
Mayor riesgo medioambiental (aire, suelo y agua)
De esta manera el hombre manipula el entorno (la dieta y la actividad fsica) de los animales
para engordarlos ms rpido que en el pastoreo clsico y as obtener un rdito econmico.
I 127
Aparentemente esta tecnologa de engorde ha tenido xito, la cantidad de establecimientos

inscriptos pas de 1196 a 1890 slo entre los aos 2007 y 2009 (Robert et al., 2009).
Para el caso de los entornos urbanos (donde viven cada vez ms humanos), y que es el tema
que nos convoca, se pudo observar que en las ltimas dcadas ha ocurrido un aumento
de la prevalencia de exceso de peso. En Argentina ms de la mitad de la poblacin adulta
que habita en ciudades de ms de 5.000 habitantes presenta exceso de peso (sobrepeso
u obesidad) y tambin ms de la mitad realiza baja actividad fsica (Ferrante et al., 2011).
En esta ponencia presentaremos evidencias a favor de la hiptesis que sostiene que este
reciente aumento de sobrepeso y obesidad en entornos urbanos se debe a que estos entornos se han constituido de tal manera que operan (y operarn?) como feedlots humanos,
restringiendo las posibilidades de realizar actividad fsica, favoreciendo las conductas sedentarias y ofreciendo al mismo tiempo alimentacin alta en densidad calrica.
Tema
Actividad fsica en entornos urbanos.
Problema
Cul es la relacin entre el exceso de peso, la baja actividad fsica y los entornos urbanos?
I 128
24
ACTIVIDAD FSICA Y
SEDENTARISMO EN EL
TRANSPORTE: UN
ESTUDIO DESCRIPTIVO
EN LA COMUNA 7
DE LA CIUDAD AUTNOMA
DE BUENOS AIRES
Mg. Martn Farinola
I 129
24
Mg. Martn Farinola
Magster en Metodologa de la Investigacin Cientfica

Laboratorio de Ergonoma y Actividad Fsica. Universidad de Flores
a actividad fsica insuficiente tiene una elevada prevalencia en Argentina. El

transporte es una de las pocas opciones con evidencia de eficacia a nivel internacional para aumentar el nivel de actividad fsica.
Se realiz un estudio descriptivo de los modos de transportarse de los habitantes de la

Comuna 7 de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires con el objetivo de identificar en qu
medida el transporte est siendo aprovechado actualmente para la realizacin de actividad
fsica. Se utiliz un cuestionario estructurado con administracin cara a cara a una muestra
aleatoria de 303 sujetos de ambos sexos mayores de 18 aos.
El porcentaje de etapas activas fue del 25%. Slo en el 5% de las etapas se alcanzaron los
30 minutos de actividad fsica recomendada para la salud. El modo de transporte ms utilizado por las mujeres fue el pblico y por los varones el privado.
El transporte pblico fue el ms activo y el menos sedentario dentro de los modos motorizados, aunque la actividad fsica realizada para acceder o al bajar del transporte pblico
es escasa. Concluimos que se necesitan intervenciones en el dominio del transporte en la
Comuna 7 que tiendan a facilitar que sus habitantes se transporten activamente.
Palabras clave:
Actividad fsica Transporte Modos Sedentario - Activo
I 130
INTRODUCCIN
La actividad fsica ha sido definida recientemente como la conducta que involucra al movimiento corporal y que resulta en un incremento del gasto energtico y eventualmente de la
condicin fsica (adaptado de Pettee Gabriel, Morrow y Woolsey, 2012).
La actividad fsica ha resultado ser eficaz en la prevencin primaria y secundaria de numerosas enfermedades crnicas tales como enfermedad cardiovascular, diabetes, ciertos tipos de
cncer, hipertensin, obesidad, depresin y osteoporosis (Department of Health and Human
Services, 2008; Warburton, Nicol y Verdn, 2006). En Argentina, la actividad fsica insuficiente
tiene una elevada prevalencia (Ferrante, et al., 2011), la cual no existi siempre ni se conform
en un instante. La actividad fsica habitual ha ido disminuyendo en los ltimos siglos, y especialmente en las ltimas dcadas, como resultado de un proceso de transformacin cultural
que ha ocurrido en la mayora de los pases desarrollados y que se est consolidando en los
pases en vas de desarrollo (Turconi y Cena, 2007).
Actualmente, los intentos para revertir esta situacin implican facilitar la obtencin de un estilo
de vida que devuelva la actividad fsica a la vida cotidiana, superando el tradicional estudio del
tiempo libre y los ejercicios fsicos y comenzando a trabajar tambin sobre la actividad fsica
realizada en otros dominios como por ejemplo el hogar o el transporte (Sallis, et al., 2005).
Intervenir en el dominio del transporte es una de las pocas opciones con evidencia de eficacia
a nivel internacional para aumentar el nivel de actividad fsica (GAPA & ISPAH, 2012).
I 131
Se ha visto que utilizando la caminata como medio de transporte podemos aproximarnos a

acumular el nivel de actividad fsica mnimo necesario para mantenernos saludables (TudorLocke, et al., 2005). Andersen et al. (2000), luego de ajustar por otros factores de riesgo, encontraron que aquellos que se transportaban en bicicleta al trabajo disminuyeron el riesgo
de mortalidad en un 39 % comparados con aquellos que no pedaleaban al trabajo.
A su vez se ha visto que el tiempo pasado en el auto se asocia positivamente con la obesidad
y que la caminata como medio de transporte se asocia de manera negativa con la misma
enfermedad (Frank, Andresen y Schmid, 2004). Se cree que estas asociaciones se deben, al
menos en parte, a que el transporte activo no solamente aumenta la cantidad de actividad
fsica en comparacin con el transporte motorizado, sino tambin a que simultneamente
disminuye el tiempo que se pasa sentado.
Y esto debido a que el tiempo sentado se asocia con la obesidad independientemente de la actividad fsica que realicen los sujetos (Martnez-Gonzlez, et al., 1999; Salmon, et al., 2000).
Por otro lado, adems de la salud, el transporte activo (o no motorizado) aporta a la solucin
de otras problemticas vigentes como ser la disminucin de la emisin de agentes contaminantes del aire, la prevencin de accidentes de trnsito y el ahorro energtico (Collins y
Chambers, 2005; Kahn Ribeiro et al., 2007; Younger et al., 2008).
I 132
A partir de esto resulta de inters lograr un cambio de modo de transporte desde uno motorizado a uno activo en aquellos viajes en los que este cambio sea posible.
El punto de partida para identificar la magnitud del problema, y eventualmente disear soluciones locales, es describir la situacin actual lo ms fielmente posible. En Buenos Aires, y
hasta nuestro conocimiento, existe un solo antecedente en el que se hayan hecho encuestas
domiciliarias para relevar cmo viaja la gente (Secretara de Transporte de la Nacin [STN],
2012). Pero dicho estudio no se enfoc en la actividad fsica como medio de transporte y por
lo tanto, aunque es til para observar el panorama general de la cuestin, no permite resolver
interrogantes especficos del rea. Este trabajo se enmarca en la promocin de la actividad
fsica para la salud y en el concepto ampliado de actividad fsica, el cual incluye el estudio de
los diferentes dominios de la vida cotidiana entre los que se encuentra el transporte.
Tema
La actividad fsica como medio de transporte.
Problema
Cul es la cantidad de actividad de actividad fsica y de conductas sedentarias que realizan
en el dominio del transporte los habitantes de la Comuna 7 de la Ciudad Autnomas de
Buenos Aires?
I 133
25
CONSUMO DE OXGENO Y
RENDIMIENTO ESCOLAR
Lic. Martn Selis
I 134
25
Lic. Martn Selis
ste trabajo de investigacin se realiz con el propsito de determinar la relacin entre

el Consumo Mximo de Oxgeno y el Rendimiento Escolar. La hiptesis de estudio fue
que a mayor Consumo Mximo de Oxgeno, mayor Rendimiento Escolar. Se llevo
a cabo con una muestra de 60 alumnos varones de edades comprendidas entre los 13 y
17 aos, los mismos concurran a la Escuela de Enseanza Secundaria Orientada Particular
Incorporada. La recoleccin de los datos se realiz de la siguiente manera, bsqueda de
todas las notas de los alumnos, luego de recolectadas se las promedio obteniendo una
nota de 7,067 1,155, tambin se estim el Consumo Mximo de Oxgeno de los estudiantes mediante la aplicacin del Test de Course Navette de Luc Lger obtenindose 44,055
-1
5,235 mlO2.kg-1.min .
Despus de analizar estos resultados y aplicando el coeficiente de correlacin (r de Pearson)

2
se obtuvo un r = 0,0296, lo que indica que solo el 2,96% de las calificaciones se ajustan
por medio del Consumo Mximo de Oxgeno, quedando un 97,04% de varianza inexplicada,
y mediante la aplicacin de la frmula t de student se concluyendo que los datos son estadsticamente no significativos, por lo tanto, se dio por rechazada la hiptesis de la investigacin, encontrndose una p= 0,187.
Palabras claves:
Consumo Mximo de oxgeno - Funciones Cognitivas - Rendimiento acadmico
I 135
INTRODUCCIN
La preocupacin por parte de padres y docentes al observar una diminucin en el rendimiento escolar de los alumnos del nivel medio en los ltimos aos, nos motivo a investigar sobre
tal fenmeno, y nos preguntamos si este descenso del rendimiento es debido a algn factor en especial. Tras revisar la literatura cientfica, se encontraron diferentes artculos que
relacionan el descenso del rendimiento escolar a varios factores, uno de estos factores es el
creciente aumento del sedentarismo en los jvenes, y que estos no necesariamente son de
algn sector especial, sino que afecta a todos, independientemente de lo econmico, social,
genrico, entre otros. Teniendo en cuenta que el sedentarismo est consecuentemente relacionado con el descenso del Consumo Mximo de Oxgeno, es que surge la idea de buscar
si existe una relacin entre el descenso de este y el rendimiento escolar o si simplemente si
estos son dos fenmenos propios de esta nueva generacin. Los resultados de este trabajo
de investigacin nos permitirn un replanteo de las clases de Educacin Fsica, de encontrar
o no una relacin directa entre estos dos factores, en la li-teratura cientfica existe suficiente
evidencia como para indicar que la mejora de la condicin fsica de los alumnos contribuira
a un mejor rendimiento escolar, entre otras cosas.
Tema: Consumo de Oxgeno y Rendimiento escolar
Problema: Qu infuencia tiene el consumo mximo de oxgeno en el rendimiento escolar
de los alumnos varones del nivel secundario de la Escuela Secundaria Orientada Particular
Incorporado?
I 136
26
EL ANDINISMO EN LA
EDUCACIN FSICA:
TREKKING Y ESCALADA COMO
CONTENIDOS DE LA
FORMACIN DOCENTE EN EL
PEF-CRUB-UNCO
Prof. Eduardo Lpez
Lic. Mnica Palacio
I 137
26
Prof. Eduardo Lpez I Lic. Mnica Palacio

Centro Regional Universitario Bariloche
Universidad Nacional del Comahue
a Cordillera de los Andes, recorre de Norte a Sur el sector oeste de Latinoamrica.

A partir de este encadenamiento montaoso y de las experiencias europeas de
alpinismo, surge en nuestra regin la versin propia del andinismo.
Las actividades de montaa han crecido y se han diversificado e institucionalizado (Moscoso, 2003) generando nuevas demandas en la formacin profesional y una posibilidad de
relacin directa con la Educacin Fsica desde las dimensiones del caminar y el trepar.
El profesorado de Educacin Fsica con orientacin en actividades de montaa del Centro
Regional Universitario Bariloche de la Universidad Nacional del Comahue (PEF-CRUB-UNCo)
es el nico del Pas que cuenta con una experiencia de formacin docente en este sentido de
ms de 20 aos. Durante esos aos de experiencias se han determinado los contenidos que
resultan pertinentes hasta el momento para la formacin de docentes en Educacin Fsica.
En el corriente ao el Ministerio de Educacin aprob las incumbencias diferenciadas del
profesorado con orientacin en montaa. En el presente trabajo expondremos algunos de
los resultados de la investigacin Andinismo y Educacin Fsica: los problemas de su enseanza, (B4-161, 2010-2012) en relacin al modo en que se trabaja el trekking y la escalada,
basndonos en entrevistas abiertas y semiestructuradas a docentes del rea de montaa y
al anlisis de documentos tales como reglamentaciones y programas de ctedra.
Palabras clave
Andinismo - Escalada - Trekking - Formacin docente
I 138
INTRODUCCIN
El presente trabajo aborda las experiencias de formacin docente en el rea de montaa del
PEF-CRUB-UNCo. En esta oportunidad compartimos algunas de las conclusiones a las que
arribamos luego del desarrollo del proyecto de investigacin Andinismo y Educacin Fsica:
los problemas de su enseanza, (B4-161, 2010-2012) en relacin al modo en que se trabaja
el trekking y la escalada.
Nuestros objetivos eran entre otros analizar los programas y contenidos del proceso enseanza y de aprendizaje (conceptos tericos, actividades, progresin, seguridad) de las asignaturas que componen la formacin en andinismo en el profesorado en Educacin Fsica del
CRUB y analizar las diferentes estrategias de enseanza de prcticas de andinismo (trekking
y escalada) en la formacin docente del profesorado en Educacin Fsica del CRUB.
Compartiremos en esta comunicacin algunas definiciones conceptuales de las actividades de
montaa y la formacin docente en montaa, para luego desarrollar especficamente contenidos y modalidades de abordaje de la enseanza del trekking y la escalada en relacin a
la educacin fsica.
158
I 139
27
EL DESAFO DE LA
CONSTRUCCIN DE UN CAMPO
PROFESIONAL SUSTENTABLE
PARA EL CUIDADO Y
DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD PRODUCTIVA
Mg. Nstor Colazo
I 140
27
L
Mg. Nstor Colazo
IPEF-Crdoba, IFD Juan B. Alberdi Den Funes

Crdoba
os OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO (ODM) es una iniciativa de

carcter global que se cre en el ao 2000 a partir de la Declaracin del Milenio
en las Naciones Unidas firmada por todos los pases del mundo.
La Declaracin del Milenio identifica preocupaciones, valores y principios relacionados con

el desarrollo. El impacto de la salud de los trabajadores sobre su calidad de vida, la de su
familia y de la comunidad constituye ticamente el valor principal y por ello adquiere el
carcter de Derecho Humano. Desde el punto de vista econmico, la salud de los traba-
jadores adquiere especial relevancia en el marco del progreso y desarrollo de la sociedad

que componen.
La buena salud del trabajador influye directamente en la capacidad de produccin individual
y nacional. En virtud de la gran cantidad de registros en relacin a la salud de los trabajadores y de las Enfermedades profesionales como consecuencia de la denominada Actividad Fsica profesional es que la Ley de Riesgos de trabajo de nuestro pas hace referencia a
la adaptacin de los puestos de trabajo al hombre. Por ello se considera que la mejor forma
de controlar la incidencia y la severidad de los Trastornos Msculos Esquelticos es con un
programa de Ergonoma integrado.
Palabras Claves:
Salud de los trabajadores - Actividad fsica profesional y Ergonoma.
I 141
28
EDUCACIN FSICA EN EL
EQUIPO DE SALUD:
PREVENCIN Y TRATAMIENTO
DE AFECCIONES
CARDIOVASCULARES
Lic. ngel Ramos
I 142
28
L
Lic. ngel Ramos

Universidad Nacional de La Matanza
a actividad fsica y la educacin ejercen un rol fundamental en la prevencin y el

tratamiento de las enfermedades cardiovasculares (EC), primera causa de morbimortalidad en el mundo (OMS 2011).
En este marco, la Educacin Fsica (EF) es la principal estrategia educativa para generar el
hbito de una prctica diaria de actividad fsica desde la niez y para toda la vida para la
prevencin de las EC.
La Rehabilitacin Cardiovascular (RC) surge en los aos 50 en respuesta a la gran incidencia
de las EC y a un cambio en el tratamiento de los pacientes que sufran un Infarto Agudo de
Miocardio (IAM), mediante movilizacin precoz y ejercicio fsico a largo plazo. Hacia fines
de los 90, la RC logr grandes progresos, ampliando su indicacin a la mayora de las car-
diopatas.
Paradjicamente, la poblacin mundial realiza cambios en su estilo de vida que deriva en
cada vez mayor incidencia de las EC, que comparten cuatro factores comunes: insuficiente
actividad fsica, mala alimentacin, consumo de tabaco y uso nocivo de alcohol.
Ante esta problemtica instalada en las sociedades modernas las estrategias de intervencin requieren de un trabajo trans disciplinario en el cual debe estar presente el Profesional
de la Educacin Fsica en los equipos de salud.
I 143
29
BUENAS PRCTICAS
DE ACTIVIDAD FSICA Y DE VIDA
SALUDABLE EN
LAS ORGANIZACIONES
Lic. ngel Ramos
I 144
29
Lic. ngel Ramos

Universidad Nacional de La Matanza
as Buenas Prcticas de Actividad Fsica se basan en las Normas IRAM-ISO para el

rea. Estos documentos son el producto del consenso de los sectores involucrados
en el servicio, son superadores de leyes vigentes y tienen como fin mejorar la cali-
dad del mismo. En la prestacin de servicios de actividad fsica las normativas existentes
para la habilitacin y funcionamiento de Centros de Actividad Fsica - Gimnasios son variadas e insuficientes y generaron el marco propicio para las normas especficas para el sector.
La Norma IRAM 21900-1. Centros de Actividad Fsica (CAF), Buenas Prcticas de Prestacin
de Servicios tiene como objeto brindar servicios de calidad a los clientes. El campo de aplicacin de esta norma son los CAF, pueden implementar o certificar la norma un pequeo
prestador o uno de gran estructura, como un gran gimnasio o clubes inclusive.
El documento propone una prctica responsable, protocoliza los pasos previos para iniciar
la actividad fsica, as como tambin los requisitos que se deben cumplir durante su prctica. La Norma IRAM 21900-2 Infraestructura, higiene y seguridad en gimnasios. El objeto y
alcance de esta norma es establecer las condiciones de infraestructura, las medidas de seguridad y de higiene en los gimnasios especficamente. Implementar o certificar una norma
implica bsicamente ordenar un servicio, mejorar su calidad, minimizar los riesgos y prevenir accidentes. Implementar o certificar una norma implica bsicamente ordenar un servicio,
mejorar su calidad, minimizar los riesgos y prevenir accidentes.
I 145
Las Buenas Prcticas de Vida Saludable en la Organizaciones se concret por el compromiso

de contribuir al bienestar de los trabajadores de quienes participaron en el tratamiento del
documento, debido a que en los ltimos aos los informes cientficos mundiales ubican a
las denominadas enfermedades crnicas no transmisibles (ECNT) como la primera causa de
mortalidad y morbilidad.
Los estilos de vida actuales incentivan la inactividad fsica y la mala alimentacin, que favorecen el desarrollo de estas enfermedades, las cuales inciden desfavorablemente en la
economa de los estados y en el desarrollo productivo de las naciones.
El capital humano, ncleo de este proyecto de norma, como su capacidad, su calidad de vida,
su fidelidad y rendimiento sostenible, hacen a la eficiente productividad de una organizacin.
En base a la Estrategia mundial sobre rgimen alimentario, actividad fsica y salud, de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) del 2007 y al Informe de OMS-Foro Mundial Econmico
(FME) del 2008, se emprendi el trabajo de consenso multisectorial centrando como pilares
de estudio: la actividad fsica, la alimentacin saludable, el aire libre de humo de tabaco y la
educacin para la salud.
Cabe destacar que este proyecto de norma no fue aprobada por IRAM por intereses sectoriales
en el 2010.Hoy 2013 en Europa estn certificando Buenas Prcticas de Vida saludable. Sin
embargo, nuestra produccin, Argentina sigue siendo superador de la propuesta europea.
I 146
30
INVESTIGANDO PRCTICAS
CORPORALES CON
SENTIDO ESTTICO, SUS
FORMAS DE ORGANIZACIN
Y LA CONSTITUCIN
DE IDENTIDADES.
LAS NUEVAS FORMAS DE
PRODUCCIN CULTURAL EN
NUESTRAS REGIONES
I 147
30
Facultad de Ciencias de la Educacin UNCo

Facultad de Actividad fsica y deporte - UFLO
Sede Comahue
a propuesta de investigacin consiste en indagar y analizar sobre aquellas

prcticas corporales, enmarcadas en la categora de artsticas y recreativas que
adquieren caractersticas particulares en los mbitos institucionales, en forma-
ciones y lugares de produccin de cultura: escuelas, escuelas de danza, clubes, centros comunitarios y espacios pblicos urbanos, donde nios/as y jvenes se agrupan y conforman
diversos tipos de organizacin para el aprendizaje y la prctica de actividades corporales.
Las mismas se constituyen en derredor de valores estticos y recreativos, con algn grado
de sistematizacin, dependiendo del lugar y mbito de su realizacin, y que muestran formas de movimiento alternativos a los modelos hegemnicos conocidos, en la danza, el deporte y el juego.
El propsito que anima esta presentacin es el de poder describir y poner en valor estos
modos que reconfiguran los modelos de agrupamientos por edades y sexo, los tiempos de
enseanza y aprendizaje de las prcticas y ejercitaciones, las calificaciones y promociones
por niveles de ejecucin, las clsicas nociones de clase y el compromiso en la participacin
de actividades y tcnicas de movimiento.
Asimismo, este estudio aspira ser un aporte a la actual organizacin en estrategias y contenidos propios de la Educacin Fsica, y as fomentar la inclusin de nuevas prcticas en el
corpus de conocimientos de la disciplina.
I 148
Poner el foco en el anlisis en estas actividades requiere de un marco conceptual atravesado por las concepciones de gnero, esttica, arte, juego, corporeidad, y tambin: Instituciones, tradiciones y formaciones (segn las categoras elaboradas por Raymond Williams).
El mtodo propuesto para esta investigacin ser de tipo etnogrfico, ya que esta modalidad
permite bucear en la constitucin de la perspectiva de los actores que realizan las prcticas.
Las tcnicas estarn enmarcadas en la utilizacin de entrevistas, observaciones y anlisis
de documentacin y bibliografa pertinente.
Los estudios sobre la corporeidad, la experiencia esttica del movimiento, la construccin de
significados culturales sobre el cuerpo, han sido ubicados por fuera de las necesidades de la
didctica de la Educacin Fsica, tradicionalmente preocupada en el acrecentamiento de las
capacidades motoras y el aprendizaje de los deportes, de acuerdo a los dictados fundacionales de la disciplina orientados hacia el disciplinamiento de los cuerpos y a la promocin de
la salud, ejes fundamentales de los momentos iniciales de la escuela Argentina.
En este sentido, las actuales maneras pedagogizadas de la prctica de juegos y deportes en
la escuela y dems instituciones dedicadas a la formacin corporal, reactualizan las necesidades de disciplinamiento y control sobre los sujetos y la Educacin Fsica asume ese rol en
el espectro de la educacin formal y no formal.
I 149
Sin embargo, la creciente participacin de nios, jvenes y adultos en el espacio pblico y privado de las ciudades, su presencia cada vez ms generalizada en la prctica
de disciplinas que involucran al cuerpo en movimiento pero realizadas por fuera de los
marcos institucionales, revelan un escenario intrigante para la investigacin en detalle
de esas prcticas.
Muchas de ellas involucran formas de la experiencia esttica del movimiento, en escuelas
de danza, de comedia musical, de expresin corporal, y otras se encuadran en la mmica
y las actividades circenses, con la llamativa particularidad de separar en aspectos diferenciados la prctica de los malabarismos, la de destrezas de danza area, del clawn, etc y
muchas de ellas, adems, se ensean y se aprenden en el espacio pblico urbano y. Asimismo, las instituciones abren sus espacios de manera cada vez ms activa al desarrollo
de actividades que involucran a los movimientos estticos y artsticos, pero es posible que
todas estas innovaciones se naturalicen en el mbito privado y situado fuera de las actividades de formacin escolar.
Para esta investigacin, es necesario conocer el actual estado y describirlo y analizarlo, ya que a su vez, los modelos didcticos de la Educacin Fsica se encuentran
cada vez ms cuestionados: en la organizacin temtica de sus saberes y en la implementacin didctica de los aprendizajes.
I 150
31
CENTROS DE EDUCACIN
FSICA PROVINCIALES:
CONCEPTOS BSICOS DEL
PROCESO DE LAS
ACTIVIDADES FSICAS
Prof. Guillermo Santamara
I 151
31
Prof. Guillermo Santamara
Profesor en Educacin Fsica

Direccin de Educacin Fsica de la Provincia de Neuqun
l presente trabajo se realiza con los Centros de Educacin Fsica de la Provincia de

Neuqun instalados en las siguientes localidades: Neuqun Capital (cef N1, N4,
N13), Senillosa (cef 12), Plaza Huincul(cef 2), Zapala(cel 6), villa la Angostura (cef 7),
San Martn de los Andes (cef 8), Junn de los Andes (cef 8), Picun Leufu(cef3), El Chaar (cef
10), Andacollo (cef11), Uinganco (cef 11), Chosmalal (cef 5), Butarranquil (cef 15 con ext.
Barrancas), Alumin (cef 14).
El proyecto se inicia en el CEF n1, luego se pone a consideracin a la Direccin de Educacin Fsica de la Provincia, tras ser presentado y seleccionado en el FORO EDUCATIVO
PROVINCIAL organizado por la Legislatura provincial.
La existencia de los Centros de Educacin Fsica en nuestra provincia, obedece a la necesidad que ha tenido el sistema educativo de docentes capacitados en el rea para orientar
la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin (Componentes interactivos del proceso de
las Actividades Fsicas), hacia los alumnos de los niveles etarios equivalentes al preescolar,
primario, medio y de adultos.
Las nuevas leyes afines con la temtica, debern legislar para que las diferentes instituciones tanto oficiales como privadas, brinden Actividades Fsicas con calidad y satisfagan los
derechos consignados en la fundamentacin planteada anteriormente.
Los Centros de Educacin Fsica Provinciales, operan como una estrategia pedaggica
I 152
administrativa, donde participan los alumnos propios y entidades e instituciones educativas

de la localidad a la que pertenecen, que co-habitan en el Desarrollo Curri-cular y pedaggico
(escolar y extraescolar) de la Educacin Fsica, el Deporte y la Re-creacin, aplicando criterios tcnicos, cientficos, tecnolgicos y ldicos, contribuyendo as al mejoramiento de la
calidad de vida de la poblacin.
IMPORTANCIA
Los Centros de Educacin Fsica se constituyen en pioneros de la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin en las distintas localidades de la Provincia que cuentan con ellos,
los diferentes planes y proyectos obedecen a los intereses y necesidades de la comunidad educativa del lugar, buscando calidad en el servicio y de los docentes, contribuyendo
a la formacin de un individuo motrizmente apto, reflexivo, critico, creativo, participativo,
democrtico, autnomo y libre, as como al desarrollo del pensamiento lgico y la promocin
de hbitos saludables permanentes.
Los Diseos Curriculares propios (PEI), se adaptarn a la realidad de cada localidad, esto
llevara al Diseo macro, a respetar las situaciones emergentes y lo dotara de la flexibilidad
necesaria para respetar y contener cada propuesta local, con el fin de contribuir al bien comn
y el mejoramiento de la calidad de vida de toda la poblacin.
I 153
Las edades no comprendidas en los proyectos propios, pueden recibir aportes de promocin y
desarrollo a travs de acciones indirectas, como por ejemplo, la socializacin de la informacin
que fundamenta las acciones institucionales, y la promocin de hbitos saludables permanentes.
Cada Centro de Educacin Fsica elaborar su Diseo, tomando como punto de partida su
propio Proyecto Institucional, en funcin de su realidad local.
La Direccin de Educacin Fsica, elaborar el marco general del diseo macro, y luego
incluir en l una sntesis general de las propuestas individuales de cada Centro, para considerarlas a todas, definiendo as el Diseo Curricular global de los Centros de Educacin
Fsica en la Provincia de Neuqun.
Palabras claves:
Diseo curricular - Centros de Educacin Fsica - Actividad Fsica.
I 154
32
EDUCACIN FSICA AL
SERVICIO DEL TRABAJO
I 155
32
a Actividad fsica en el mbito de trabajo se constituye como una de las principales

acciones a tomar por parte de las empresas y/o estado para mejorar la calidad de
vida de las personas, provocando como consecuencia un impacto en el sistema
de salud, y en la economa de la empresa. El presente desarrolla en una primera instancia

la fundamentacin de la propuesta de la Educacin Fsica en el mbito Laboral. La OIT ya
desde el ao 1976 propone hacer mas humano el trabajo y en funcin de ello, la propuesta
es la implementacin de los conocimientos de la Educacin Fsica en el desempeo laboral
de los trabajadores. Resulta indispensable abordar conceptos bsicos de la Educacin del
movimiento, Ergonoma, Biomecnica, en funcin de distintas variables, como la tarea a realizar, los puestos de trabajo, entre otros. Como dato relevante esta propuesta se constituye
en un nuevo potencial mbito de trabajo del Profesor De Educacin Fsica donde deber
trabajar de forma interdisciplinar con otras reas vinculadas a la salud de los trabajadores.
Con lo planteado y las propuestas nos surgi la siguiente pregunta Los planes de estudios
de los profesorados de Educacin Fsica estn formando profesionales capacitados para
llevar adelante este tipo de propuestas?. Tratamos este interrogante y definimos en forma
concreta un espacio laboral que debe ocupar el profesional de la Educacin Fsica.
Palabras claves:
Actividad Fisica - Ejercicio - Educacin del movimiento - Biomecnica - Ergonoma.
I 156
Fundamentacin:
En el mundo moderno y desde la revolucin industrial el ser humano ocupa casi un tercio de
su vida en el mbito laboral o relacionado estrechamente al mismo. En las distintas actividades laborales se ignoran conceptos bsicos de Educacin del movimiento, Biomecnica y
Ergonoma la mayora de las veces.
El Programa Internacional para el Mejoramiento de las Condiciones y Medio Ambiente de
Trabajo (PIACT) fue lanzado por la OIT en 1976, la finalidad del Programa hacer ms humano el trabajo. Intenta mejorar la calidad de la vida laboral en todos sus aspectos para
ello estableci una serie de recomendaciones:
La prevencin de los accidentes del trabajo
Las enfermedades profesionales,
La difusin y aplicacin de los principios de la ergonoma,
El ordenamiento del tiempo de trabajo,
Mejoramiento del contenido y organizacin de las tareas
Las condiciones de trabajo en general, y esfuerzos tendientes a que en la
transmisin de tecnologa se preste ms atencin al factor humano
La aplicacin de estas recomendaciones en el mbito de la empresa se refleja en una mayor

productividad, menor tasa de ausentismo, mayores oportunidades para la creatividad,
I 157
menores conflictos internos, mayor sensacin de bienestar, proyeccin del concepto

Empresa Saludable, al proteger al trabajador y prevenir factores de riesgo evitando
condiciones que deterioran la calidad de vida y se reflejan a mediano plazo en cuantiosos gastos econmicos para recuperar la salud que se ha perdido, es mas fcil
mantener la salud que recuperarla cuando sea perdido (Kennet Cooper).
Desde la REDAF, en el eje Actividad Fsica y trabajo se logra un avance sustantivo a
travs de capacitaciones permanentes, en agosto del corriente a travs de INSTITUTO
NACIONAL DE TRABAJO Y SEGURIDAD DE FRANCIA (INRS), Docentes: Dr. Horacio
Alves de Oliveira / Arq. Cecilia Nesa, www.ergorythme.com
YA NO SE TRATA SOLO DE AGREGAR MINUTOS

DE EDUCACIN FSICA EN LA JORNADA LABORAL,
SINO UNA EDUCACIN FSICA AL SERVICIO DEL
TRABAJADOR EN SITUACIN PARA EVITAR LOS RIESGOS.
Una Educacin fsica al servicio del trabajador
I 158
33
PROGRAMA DE
REHABILITACIN
CARDIOVASCULAR:
MODIFICACIONES
MORFOFUNCIONALES EN
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
CARDIOVASCULAR
Mg.Sergio G. Crdoba
Dr. Roberto L. Tortorella
I 159
33
Mg. Sergio G. Crdoba I Dr. Roberto L. Tortorella
Instituto Nacional de Rehabilitacin Psicofsica del Sur

Mar del Plata
n nuestro pas como en el resto del mundo, la patologa cardiovascular fue y es

una de las principales causas de muerte. En el ao 1993, se crea el programa de
rehabilitacin cardiovascular (P.Re.Car.) en el Instituto Nacional de Rehabilitacin
Psicofsica del sur (I.Na.Re.P.S.). En dicho programa se plantea atender a pacientes con patologa cardiovascular con tratamiento farmacolgico y con rehabilitacin a travs de la actividad fsica programada. El objetivo del presente trabajo fue evaluar variables fisiolgicas
y antropomtricas en pacientes que en la actualidad pertenecen al P.Re.Car. y concurren
al tratamiento con una frecuencia de dos veces por semana realizando un da de actividad
fsica programada en el gimnasio y otro da pileta.
Se evaluaron 40 pacientes de sexo masculino (66.30 8.52 aos), quienes llevaron a cabo
el P.Re.Car., durante en un perodo de 9 meses. Previamente al comienzo del Plan se les
realiz una Prueba ergomtrica graduada de tren inferior (PEG) con consumo directo de
oxgeno como as tambin una evaluacin cineantropomtrica. A travs de la PEG y VO2 se
evaluaron las siguientes variables, Consumo de oxgeno, (VO2, ml/min/kg.) pre y post; Consumo de oxgeno Pico directo (VO2 mx., ml/min/kg.) pre y post; presin arterial Diastlica
(PAD) pre y post; Presin arterial sistlica (PAS) pre y post; Frecuencia cardaca de reposo
(FCR); Frecuencia cardaca mxima (FCM); as tambin el Somatotipo pre y post, Fraccionamiento
en 5 componentes, masa muscular (MM) pre y post, Masa adiposa (MA) pre y post.
A partir de dichas evaluaciones se obtuvieron los siguientes resultados: VO2 Pico mx., pre
20.23 5.63 ml/min/kg. y post 21.22 4.29 ml/min/kg.; PAD, pre 89.57 18.70 y post
I 160
88.91 18.58; PAS, pre 187.83 30.44 y post 185 33.81; FCR pre 71.39 15.99 lat./min.,
post 64.04 20.89 lat./min, FCM pre 114.04 20.90 lat./min., post 106.57 16.46 lat./
min; Somatotipo, pre Endomorfia 4.44 1.22, Mesomorfia 6.33 5.20, Ectomorfia 0.66
0.51, post Endomorfia 4.34 1.12, Mesomorfia 6.49 7.10, Ectomorfia 0.65 0.47, Fraccionamiento en cinco componentes, Masa Muscular (MM) pre 40.33 10.24 kg. y post
41.54 10.18%, Masa Adiposa (MA) pre 22.64 4.68 kg., post 22.04 4.31 kg., Masa sea
(MO) pre 10.35 0.88 kg., post 10.39 1.38 kg., Masa Residual (MR) pre 12.55 2.16%,
post 12.67 2.12 kg., Masa Piel (MP) pre 4.19 0.29 kg., post 4.22 030 kg.
Dado el anlisis anteriormente expuesto, se observa que las modificaciones producidas pre
y post tratamiento en la masa muscular, la masa adiposa, fueron estadsticamente significativas; Sin embargo las modificaciones pre y post entre, el Somatotipo, la FC, la Presin
arterial y el VO2, no fueron estadsticamente significativos.
Palabras clave
Rehabilitacin cardiovascular - Cardipatas - Actividad fsica para personas con discapacidad cardiovascular - Consumo directo de oxgeno - Cineantropometra.
Problema
Cmo se modificar el VO2, la masa muscular, la masa adiposa y el Somatotipo luego de
participar del Programa de Rehabilitacin Cardiovascular (P.Re.Car.)?
I 161
34
ACTIVIDAD FSICA,
INVESTIGACIN, CAPACITACIN
Y DESARROLLO URBANO
EN EDUCACIN FSICA
Esp. Sergio Ricardo Quiroga
I 162
34
Esp. Sergio Ricardo Quiroga
Coordinador de Investigacin
ICAES Villa Mercedes - San Luis, Argentina
retendemos describir la experiencia del CICEF (Centro de Investigacin y Capacitacin

en Educacin Fsica) en el Instituto Cultural Argentino de Educacin Superior (ICAES),
que fue constituido en noviembre del 2003, para vincularse con las instituciones
educativas, organizaciones no educativas y tradicional con el propsito de orientar la investigacin en educacin y educacin fsica, tender a la promocin de experiencias innovadoras, la
practica constante y temprana de nuestros estudiantes, el desarrollo de tutoras de prcticas
y aprendizajes continuos y transformadores la organizacin de las jornadas de investigacin,
contribuir al desarrollo de la actividad fsica en la zona en concomitancia con el desarrollo regional y la construccin de una publicacin para promover la discusin de ideas en educacin
fsica y deporte.
Los Institutos de Formacin Docente hoy tienen el desafo de ser instituciones abiertas y desafiantes, es decir, verdaderos centros de deteccin, promocin, difusin, de la innovacin permanente a nivel del aula y de la institucin escolar. Estos centros de innovacin pedaggica
que deben ser los IFDC, de espacios en los que se abran mltiples posibilidades y en las que
se ofrezcan distintas experiencias hace de estas organizaciones, que compiten en la formacin
de docentes y profesionales con las universidades, atractivas para los jvenes que terminan el
secundario. El objetivo principal de estas organizaciones es entonces, hacerse responsable y
garante de la innovacin pedaggica, que permita establecer un conjunto de actividades diversas y no tradicionales y desarrollar proyectos de investigacin sobre las temticas disciplinares.
I 163
Los Institutos de Formacin Docente (IFD) han incorporado recientemente en los ltimos
aos las tareas de Investigacin, para vincularla a la formacin y, ms recientemente, ligando la tarea de estos espacios a los procesos de acreditacin a los que se sometieron los IFD.
Las investigaciones realizadas en general participan de circuitos de acreditacin y difusin
compartidos con otros investigadores y expone el relativamente nuevo y creciente inters
y responsabilidad de estas organizaciones educativas hacia la ciencia y la difusin de sus
actividades.
Los institutos de formacin en educacin fsica en la Argentina tienen una tradicin de
noventa aos merced a los esfuerzos del Dr. Romero Brest en 1906/7, y un grupo de docendocentes a mediados de siglo que heredaron la tradicin normalista de la formacin de maestros (Rozengardt R., 1996).
I 164
35
LA INSERCIN PROFESIONAL
DE LOS DOCENTES
NOVELES EGRESADOS
DEL ISEF 27 DE LA CIUDAD DE
SANTA FE, EN LOS
NUEVOS ESCENARIOS
EDUCATIVOS
Expositora:
Morandi Silvia Marisa
Autores:
Lic. Frausin Patricia Liliana
Prof. Salas Patricia Julia
I 165
35
Morandi Silvia Marisa I Lic. Frausin Patricia Liliana

Prof. Salas Patricia Julia
Instituto Superior de Educacin Fsica N 27
Cesar S. Vsquez
a presente ponencia es el reporte de la investigacin que se llev a cabo en el

Instituto Superior de Educacin Fsica N 27 de la Ciudad de Santa Fe, cuyo objetivo
principal era conocer la insercin profesional de los docentes noveles egresados
del ISEF en los nuevos escenarios educativos Formales y no formales.

Para ello se est trabajando con una muestra estratificada representativa del 50 % de la
poblacin de egresados del Profesorado de Educacin Fsica comprendidos entre los aos
2005 al 2009. Dichos actores fueron consultados mediante una encuesta semi-estructurada, que tom como base la elaborada por el INFOD, donde se abordaron distintas variables
de la unidad de estudio. Los datos obtenidos fueron interpretados a travs del marco terico
elaborado en funcin de poder identificar y clasificar el problema, para as plantear posibles
sugerencias y reorientaciones disciplinares en los contenidos del plan de estudio de la formacin inicial, de los futuros docentes, en pos de contribuir a una mejora en las condiciones
en las que se insertan los noveles en los nuevos escenarios educativos.
INTRODUCCIN
La presente ponencia es el reporte de una humilde investigacin llevada a cabo por el Instituto
Superior de Educacin Fsica N 27 de la Ciudad de Santa Fe durante el ao 2009 respecto
de la insercin profesional de sus docentes noveles egresados. Cuyo objetivo fue no solo
llegar a conocer la insercin profesional de sus egresados en los nuevos escenarios educativos Formales y no formales, sino que tambin adentrarse en las dificultades que los
I 166
mismos hubieran podido haber vivenciado a la hora insertarse en el sistema laboral.

Para ello se trabaj con una muestra estratificada representativa del 20 % de la poblacin
de egresados del Profesorado de Educacin Fsica, comprendida entre los aos 2005
2009. Dichos actores fueron consultados mediante una encuesta semi- estructurada, que
tom como base la elaborada por el INFOD en su relevamiento implementado en los inicios
del 2009, donde se abordaron distintas variables de la unidad de estudio.
Los datos obtenidos fueron interpretados a travs del marco terico elaborado en funcin
de poder identificar y clasificar el problema, para as poder plantear posibles sugerencias y
reorientaciones disciplinares respecto de las estrategias de enseanza y de los contenidos
del plan de estudio de la formacin inicial que se les brindan a los futuros docentes, en
pos de contribuir a una mejora de las condiciones en las que se insertan los noveles en los
nuevos escenarios educativos.
I 167
36
JUEGOS ANCESTRALES
DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
DE AMRICA Y SU
INCLUSIN EN LA EDUCACIN
FSICA ESCOLAR
Mer. (Dnda) Ferrarese Capettini Stela Maris
188
I 168
36
Mer. (Dnda) Ferrarese Capettini Stela Maris

Lic. en Educacin Fsica
Magister en Ciencias de la comunicacin
Museo del juguete tnico Allel Kuzen
ensar en las actividades fsicas humanas en el mbito escolar es repensar el

juego y su utilidad no solo en ese mbito de la vida privada de cada ser humano.
El juego est presenta en la vida de cada uno/a de nosotros/as desde la primera
infancia. La sociedad mundial est constituida por diferentes identidades tnico - culturales
algunas de las cuales sufrieron la prohibicin de los mismos.
Desde 1989 hasta 2010 realizamos la investigacin Rescate e Insercin pedaggica y comunitaria de los ancestrales juegos de los pueblos originarios de Amrica en diferentes comunidades del pas y otros pases de Amrica. Actualmente hemos aplicado el tema a otras
culturas o identidades tnicas.
El trabajo de investigacin se realiz con el mtodo etnogrfico.
A la fecha los juegos ancestrales han sido incluidos en diferentes curriculas escolares: NAP
de Agentina, Brasil, Guatemala, Mxico, etc. Esperamos que la educacin fsica flexibilice su
mirada eurocentrista hacia una actividad fsica fundamental como el juego y el componente
de identidad que el mismo encierra en s y de all la importancia de los ancentrales juegos
de estos y otros juegos marginados de la sociedad como entidad cultural dado que la recuperacin de su prctica y la inclusin en la educacin son de importancia en lo psicofsico
(emocional y motriz) adems de incluir a la educacin fsica en la escuela intercultural.
I 169
INTRODUCCIN
El jugar humano es una actividad neuromotriz que es importante para el desarrollo personal.
Actualmente la sociedad mundial urbana con la limitacin de los espacios fsicos, se aleja
cada vez ms de esta actividad espontnea en el mbito privado, quedando, en algunos
casos, los patios escolares como el nico mbito de prctica de juego libre. En los espacios
rurales o urbanos pequeos estos an subsisten permitiendo la realizacin de esa actividad
fsica til para el desarrollo psico-emocional y neuromotriz humano. El arribo de la tecnologa
cambi tambin, los hbitos ldicos de las nias y nios, especialmente en las grandes
cuidades.
Desde hace dcadas se va detrs de una vida que exige cada vez mas produccin y
rendimiento, por un lado, y deseo de consumir todo lo tecnolgico existente en el mercado,
por el otro. sto sumado a la falta de espacio propio (patios) y pblicos (plazas) disea un
marco social ldico difentente. Se desdibuja as la palabra disfrutar. Eso tambin se da con
relacin a hijas e hijos a quienes no se les confeccionan los jueguetes y, en muchos casos,
tampoco se juega con ellas/os.
Las sociedades humanas originarias de Amrica desarrollan un estilo de vida ms cercano
al disfrute y el juego form parte de su vida hasta su interrupcin por la invacin por el progreso posterior que continu hasta hace unas dcadas en que la recuperacin de parte de
los mismos est permitiendo su prctica comuniraria e inlcusin en la educacin surgiendo
as una educacin fsica intercultural.
I 170
37
POLTICAS PBLICAS E
INCLUSIN SOCIAL:
LA IMPORTANCIA DE LOS
CLUBES DE BARRIO COMO
PARTE FUNDAMENTAL DEL
TEJIDO SOCIAL. PASADO,
PRESENTE Y FUTURO DE LAS
INSTITUCIONES DEL
TERCER SECTOR
Prof. Daniel Zambaglione
Ayudante Diplomtico: Alejo Levorati
JTP: Gerardo Javier Fitipaldi
Inv. Matias Caueto
Inv. Florencia Gil
Inv. Marco Maiori
Inv. Mayra Garros
Inv. Paula Dominguez
188
I 171
37
Prof. Daniel Zambaglione I Ayudante acadmico: Alejo Levorati

JTP: Gerardo Javier Fitipaldi I Inv. Matias Caueto I Inv. Florencia Gil
Inv. Marco Maiori I Inv. Mayra Garros I Inv. Paula Dominguez
La Plata
l proyecto de investigacin presentado buscar acopiar y organizar histricamente

informacin sobre la cantidad de clubes de barrio existentes en la ciudad de La Plata
y su situacin integral en la regin, como asimismo, su vinculacin con el Estado
Municipal y Provincial.
A su vez intentara describir los rasgos fundamentales de los clubes de barrio en la ciudad de
La Plata y su significacin en la regin en trminos sociales, polticos, culturales y deportivos
De este modo, se propone reactualizar a partir de la obtencin de datos cuali-cuantitativos
la necesidad de recuperacin de los valores sociales del club de barrio en torno a su percepcin social como lugar de encuentro, esparcimiento, deporte, identidad de la regin y
socializacin de las familias en su comunidad particular.
El trabajo se centra como queda explicitado en rededor de Clubes de barrio de la ciudad de
La Plata y alrededores, con un corte histrico que abraca tres etapas fundamentales.
1 Se extiende de 1943 al 1955 .
2La etapa de lo que sucedi en la dcada de los 90.
3 La que se inicia desde el 2003 y llega hasta la actualidad.
Palabras Clave:
Peronismo - Clubes de barrio - Inclusin social - Poltica de Estado.
I 172
INTRODUCCIN Y PROBLEMA
Se denomina club de barrio a aquella asociacin civil sin nimo de lucro, cuyo objetivo es
la prctica y el fomento de actividades deportivas, culturales y sociales de integracin
colectiva. Ha sido histricamente el espacio nodal de encuentro y socializacin donde se
transmiten y construyen los valores, las costumbres, tradiciones y la identidad colectiva de
una comunidad determinada. Como fenmeno sociolgico surge a principios del siglo XX,
coincidiendo con la llegada de la inmigracin que funda clubes con el objetivo de mantener
su cohesin identitaria en un medio social en proceso de urbanizacin creciente y al cual se
estn integrando paulatinamente.
Es en el contexto del Estado Benefactor de las dcadas de 1940 y 1950, donde los clubes
barriales como espacios de participacin, recreacin y constitucin de identidades colectivas con fuerte contenido social cobran relevancia. Conceptualizados como parte de las Organizaciones Libres del Pueblo, se multiplican a lo largo del pas como lugares de encuentro,
articulacin y construccin de lazos sociales y comunitarios entre los sectores populares de
diferentes franjas etarias. En este sentido, el golpe de Estado oligrquico conservador del ao
1955 monta toda una serie de acciones destinadas a destruir el armazn del Estado justicialista, incluidos los clubes de barrio que comienzan a funcionar en el perodo 1960-1970 como
espacios de resistencia a la dictadura y como lugares de discusin poltica de la militancia.
I 173
Puede observarse, que la historia de los clubes ha corrido la suerte del pas en su conjunto,
en la medida en que form parte de los procesos identitarios y polticos ligados fundamentalmente a la manera en que se fueron conformando los distintos barrios en el marco de la
comunidad organizada. Con la ltima dictadura militar se reinicia el proceso de destruccin
y desaparicin radical de todos los espacios sociales que expresaban identidades colectivas,
augurado en 1955 y en este sentido, los clubes no estuvieron ajenos al proceso. En las dcadas de 1980 y 1990, paralelamente al auge de las polticas neoliberales de vaciamiento del
Estado y de extranjerizacin de nuestra economa, se agudiz esta progresiva desaparicin. En
los barrios ms carenciados, la ausencia de ese espacio de contencin, que fue el club, tom
notoria relevancia y se constituy como espacio vacante.
Los clubes de barrios fueron destruidos para llevar adelante grandes negocios inmobiliarios
construccin de centros comerciales, edificios, etc.- que promovieron y dieron relevancia
al modelo social de mercado con el objetivo de impedir cualquier tipo de socializacin que
tendiese a lo colectivo, a la conservacin de las tradiciones y de la identidad nacional. El ao
2001 ofici como un quiebre en la historia del pas que permiti el inicio de un proceso de revisin de las concepciones y las prcticas institucionales del gobierno y del Estado en relacin
a la comunidad y a las organizaciones libres del pueblo. En este contexto y hasta la actualidad,
adquiere suma relevancia la recuperacin de los debates en torno al rol del Estado y las polticas pblicas en la organizacin del pas, como asimismo, la discusin sobre los alcances y
I 174
formulaciones de un proyecto nacional soberano.

La recuperacin econmica que experimenta el pas desde el ao 2003 ha puesto en el centro
de las polticas de gobiernola reconstruccin del tejido social, asumida por la comunidad como
un proceso de integracin, participacin, comunicacin y toma de conciencia; por esta razn,
los clubes de barrio son lugares fundamentales para la mejora de la convivencia ciudadana,
para dinamizar las organizaciones y fortalecer las redes sociales, de manera que contribuyan
a crear un desarrollo humano sostenible y fortalecer el sentido de identidad y solidaridad en la
comunidad. Resurge al amparo de la justicia social la vida social, poltica, cultural y deportiva
donde el Estado Nacional, Provincial y Municipal, comienzan a revalorizar estas organizaciones
comunitarias, mediante la asignacin de subsidios, programas y proyectos especficos. Uno de
los presupuestos metodolgicos que sostiene este proyecto, establece que la funcin de los
clubes de barrio es irremplazable en tanto su disolucin supone que la comunidad pierda una
institucin de referencia social, cultural y deportiva fundamental.
En este sentido, nuestra investigacin se propone reconstruir y recuperar la historia, el sentido
y el rol social de los clubes de barrio para nuestra regin, especficamente aquellos situados en
la ciudad de La Plata en tres perodos fundamentales de la historia nacional: el del peronismo
histrico (1945-1955), el que fue auspiciado por los golpes de Estado del ao 1955 y del ao
1976 que promovieron la implantacin del neoliberalismo en las dcadas de 1980-1990 y por
ltimo, el referido al perodo histrico de dignificacin social y reconfiguracin de un Estado
I 175
social a partir del ao 2003. La investigacin propuesta no ha sido abordada de forma sistemtica ni por la sociologa del deporte ni por anlisis ms vinculados a la historiografa de
las instituciones del Tercer Sector, con lo cual, esperamos contribuir a la construccin de herramientas metodolgicas, educativas y polticas que se articulen con las polticas de Educacin,
Ciencia y Tcnica de la provincia, que a travs de sus becas evidencia un marcado inters en el
desarrollo y la produccin cientfica de los graduados de la Universidad pblica comprometidos
con la produccin de saber al servicio de la comunidad.
Consideramos, adems, que los resultados de esta investigacin permitirn la formulacin de
propuestas concretas en materia de polticas pblicas para la mejora comunitaria de nuestra
regin y de la provincia en su conjunto.
I 176
Publicado por:
Red Nacional de Actividad Fsica y Desarrollo Humano
Consejo Nacional de Coordinacin de Politicas Sociales
Julio A. Roca 782, 5 Piso (CP:1067) / CABA
Tel: (011) 4331-2242
redaf@redaf.gob.ar / www.redaf.gob.ar
I 177
Red Nacional de Actividad Fsica y Desarrollo Humano

Julio A. Roca 782, 5 Piso (CP:1067) / CABA
Tel: (011) 4331-2242
redaf@redaf.gob.ar / www.redaf.gob.ar
I 178

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