UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE MEDICINA "HIPLITO UNANUE"

SILABO
ASIGNATURA: .EDUCACIN PARA LA SALUD
l.

II.

Cdigo: AJ0138

DATOS GENERALES
Departamento Acadmico
Escuela Profesional
Nombre de la Carrera
Ao de Estudios
Crditos
Condicin
Pre- requisitos
Horas Semanales
Horas de Clases Tericas
Horas de Prcticas
Local (Teora)
Profesora

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Medicina Social y de la Conducta

Enfermera
Enfermera
1er ao
03
Obligatoria
Ninguno
04 horas
02 horas
02 horas
Facultad de Medicina
Dra.Hermelinda Arata Flores
Mg. Ana Mara Astocndor Fuertes
(Responsable)

Ao Lectivo

2014-II

SUMILLA
La asignatura "Educacin para la Salud" de naturaleza terico! prctica, se
ubica en el 1 semestre acadmico del Plan de estudios de. Enfermera. Se
propone que los alumnos adquieran competencias en el anlisis,
interpretacin y explicacin de la situacin y prioridades de salud y
contribuyan a mejorar la cultura sanitaria de la poblacin a travs de la
educacin sanitaria.
La asignatura se ha estructurado en tres captulos en la que se tratar sobre:
los aspectos conceptuales de Educacin para la salud, prevencin y
promocin de la salud, situacin de salud en el Per y en el mundo,
lineamientos y estrategias de salud, tcnicas educativas, construccin de
material educativo y Programa Educativo.
Se enfocarn los aspectos ticos, bioticos y responsabilidad en las
intervenciones educativas con el usuario, familia y comunidad.
1

III.

COMPETENCIAS GENERALES
CONCEPTUALES
1. Conoce y analiza el concepto de educacin para la salud y su relacin con
los conceptos de prevencin y promocin
2. Conoce y analiza la situacin de salud del pas y compara con otras
realidades.
3. Conoce y analiza las polticas y estrategias de salud en el Per para la
dcada.
4. Describe con conocimiento las aplicaciones de las tcnicas educativas.
5. Conoce la importancia y uso del material educativo apropiados a
programas educativos.
PROCEDIMENTALES
1. Aplica con capacidad las tcnicas educativas de acuerdo a las actividades
educativas desarrolladas.
2. Demuestra capacidad tcnica en la elaboracin de material educativo
3. Demuestra capacidad para utilizar material educativo segn actividad
educativa a desarrollar.
4. Elabora y desarrolla Plan educativo segn necesidades de salud
identificadas, lineamientos y prioridades sanitarias.
CONDUCTUALES
1. Valora el respeto al paciente, usuarios y familiares, reconociendo el
derecho de las personas a la salud.
2. Reconoce, respeta y apoya las necesidades espirituales de las personas.
3. Demuestra respeto por la cultura y los derechos humanos en las
intervenciones de enfermera en el campo de la salud.
4. Expresa comunicacin y buen trato entre compaeros, profesores y el
personal de salud.
5. Demuestra capacidad para trabajar dentro del contexto de cdigos ticos,
normativos y legales de la profesin.

IV.

CONTENIDO PROGRAMATICO
Primera Unidad
: Educacin para la Salud, Atencin Primaria de
Salud,
Prevencin-Promocin.
Las
10
Estrategias Sanitarias.
2

Segunda Unidad

: Situacin de Salud, Polticas Sanitarias Salud

Pblica.
: Tcnicas Educativas - Materiales Educativos,
Programa Educativo.

Tercera Unidad

V.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
PRIMERA UNIDAD

COMPETENCIAS
ESPECFICAS

: EDUCACIN PARA LA SALUD, ATENCIN

PRIMARIA DE SALUD, PREVENCIN PROMOCIN.
LAS
10
ESTRATEGIAS
SANITARIAS.
CONTENIDO
COGNITIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Explica y analiza el
concepto de educacin
para la salud

Concepto general de
educacin para la
salud, definicin,
importancia,

Aplicar correctamente la
terminologa relacionada
a la educacin sanitaria

Expresa inters y
responsabilidad en el
cumplimiento de
sus actividades

Identifica y analiza los

diferentes enfoques de
la educacin sanitaria

Enfoques de
Educacin para la
salud

Presentar y aplicar los

diferentes enfoques de la
Educacin sanitaria

Participa y promover
el trabajo
grupal,

Analiza el concepto de
Atencin Primaria de
Salud.

Atencin primaria de
salud. Experiencias
nacionales

Evaluar las experiencias

nacionales de atencin
primaria de salud en el
Per

Coopera con aportes

crtico! constructivo
en los trabajos
individual y grupal

Explica y analiza los

conceptos de
promocin
y prevencin

Promocin de la
salud. Prevencin
de enfermedades

Evaluar las diferencias

entre los dos conceptos

Reconoce la
importancia de
promocin y
prevencin

Analiza los
lineamientos
de promocin de la
salud

Lineamientos de
promocin de la
salud.
Operacionalizacin

Aplicar adecuadamente
acciones de promocin de
la salud

Coopera con el
equipo en los trabajos
grupales

Analiza y explica cada

Estrategia Sanitaria
Nacional

10 Estrategias
Sanitarias Nacionales
para
mejorar la salud

Presentar y Discutir cada

Estrategia Sanitaria
Nacional

Valora la importancia
de la estrategia
sanitaria.

TIEMPO

6
Semanas

CONTENIDO TEMTICO Y CALENDARIZACIN DE LA PRIMERA

UNIDAD:
SEMANA 1

: Presentacin del Silabo. Introduccin a la asignatura.,

Concepto de Educacin para la Salud, importancia para
el cambio de la cultura sanitaria. Programas de
educacin para la salud
(8 de Agosto)

SEMANA 2

: Educacin para la salud. Concepto. Organizacin de los

3

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

SEMANA 6

trabajos de Grupo
(15 de Agosto)
Atencin Primaria de Salud. Concepto de Alma Ata.
Experiencias peruanas. Concepcin actual de Atencin
Primaria
(22 de Agosto)
Aspectos conceptuales de promocin de la Salud,
prevencin de las enfermedades, diferencias entre
prevencin y promocin de la salud, modelo de
promocin de la salud.
(05 de Setiembre)
Lineamientos generales de promocin de la salud. Estilos
de vida y entornos saludables (12 de Setiembre)
Prevencin. Estrategias Sanitarias Nacionales Para
Mejorar la Salud - MINSA. TALLER (19 de Setiembre)

SEGUNDA UNIDAD

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
Analiza la situacin de salud
del pas, identifica y prioriza
los problemas

Analiza los niveles de

pobreza, segn estratos
socioeconmicos

Conoce y analiza las

polticas sectoriales

Conoce y explica el proceso

para abastecimiento de
agua potable
Conoce y explica los
objetivos y tipos de medios
de la comunicacin

: SITUACIN
DE
SALUD,
SANITARIAS SALUD PBLICA.

COGNITIVO
El diagnstico.
Porqu del
diagnstico de
salud
Situacin de salud
en el Per.
Niveles de
pobreza. Estratos,
medicin de la
pobreza.
Indicadores
sociales y
econmicos
Linearnientos y
estrategias de
salud para la
dcada
Salud Pblica.
Acciones de
salud
publica
Comunicacin,
Objetivo
segmentacin de
audiencias.
Caractersticas de
los medios de
comunicacin.

CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
Identificar los problemas
de salud y enfermedades
de mayor prevalencia

POLTICAS

ACTITUDINAL
Interviene
activamente en clase

Elaborar mapa de pobreza

del Per

Participa en trabajos
grupales
demostrando inters.

Identificar las prioridades

del sector salud

Responsabilidad en
el cumplimiento de
tareas acadmicas

Visitar SEDAPALProceso de
abastecimiento
de agua potable
Identificar las
caractersticas de los
medios de comunicacin
masiva

Demuestra inters en
las acciones de salud
pblica

TIEMPO

5 Semanas

Demuestra inters
por diferenciar los
tipos de
comunicacin, con
respeto a los grupos
de audiencia

CONTENIDO TEMTICO Y CALENDARIZACIN DE LA SEGUNDA

UNIDAD:
SEMANA 7

SEMANA 8

SEMANA 9
SEMANA 10

SEMANA 11

: El diagnstico de salud, Identificacin, causas y efectos

de los problemas. Situacin de Salud en el Per,
Enfermedades emergente y reemergentes, indicadores
de salud
(26 de Setiembre)
: Pobreza, Niveles de pobreza, Estratos de pobreza,
medicin de la pobreza, Indicadores sociales,
Indicadores econmicos. Trabajo de Grupo.
PRIMER EXAMEN
(03 de Octubre)
: Polticas Sectoriales: Lineamientos de salud, estrategias,
prioridades en salud.
(10 de Octubre)
: Salud Pblica, Acciones de salud pblica. Proceso de
abastecimiento de agua potable VISITA DE CAMPO
(17 de Octubre)
: Comunicacin,
objetivo
de
la
comunicacin,
segmentacin de audiencias, caractersticas de los
medios de comunicacin.
(24 de Octubre)

TERCERA UNIDAD
COMPETENCIAS
ESPECFICAS

Conoce y explica las

tcnicas educativas

Describe y relaciona
los
tipos de materiales
educativos
Analiza y explica la
importancia del
material
educativo
Conoce y aplica las
normas en la
elaboracin del
material educativo
Conoce los pasos
para
elaborar Programa de
educacin sanitaria
Valora las
responsabilidades y
funciones de
educacin.

: TCNICAS EDUCATIVAS - MATERIALES

EDUCATIVOS. PROGRAMA EDUCATIVO

COGNITIVO

CONTENIDO
PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Tcnicas educativas,
concepto, la
educacin en el
adulto
Conoce sobre
materiales para la
educacin en salud,
Principios bsicos
para su produccin
Materiales
Impresos
Produccin

Identifica necesidades de
capacitacin en el
individuo, familia y
comunidad
Elabora material
educativo, siguiendo
normas

fundamentos de la
educacin en el
adulto

Elaboracin de material
educativo, siguiendo
normas

Responsabilidad en
actividades
acadmicas.

Materiales en video,
materiales en radio,
produccin

Elaboracin de
materiales
educativo de acuerdo a
normas
Identifica pasos para
elaboracin del
Programa
educativo
Presentar y sustentar
Programa educativo

Respeta las normas

en la elaboracin
del material
educativo
Considera los
aspectos ticos en
la
educacin sanitaria
Participa y
compartir con el
grupo de trabajo

Programa
educativo, concepto,
importancia,
elementos.
Elaboracin de
Programa educativo

TIEMPO

Participa
activamente
en trabajos de grupo

6
Semanas

CONTENIDO TEMTICO y CALENDARIZACIN DE LA TERCERA

UNIDAD:
SEMANA 12

SEMANA 13

SEMANA 14

SEMANA 15

SEMANA 16

SEMANA 17
VI.

: PRIMERA EVALUACIN
Tcnicas educativas: conceptualizacin, importancia.
Tipos: Charla educativa, socio drama, visita domiciliaria,
consejera, demostraciones, tteres, seminario, simposio.
meas redonda, lluvia de ideas, teatro popular,
narraciones, discusin de grupo, talleres. Educacin en
el Adulto.
(07 de Noviembre)
: Materiales para la educacin sanitaria, concepto, usos,
principios bsicos, tipos de materiales. Sugerencias para
hacer
materiales
educativos
apropiados
(14 de Noviembre)
: Materiales educativos Impresos. Etapas para la
produccin de material impreso. Tipos de material
impreso. TALLER
(21 de Noviembre)
: Materiales educativos en video. Etapas para la
produccin de materiales en video.
Materiales educativos de Radio. Etapas para la
produccin de materiales radiales.
TALLER
(28 de Noviembre)
: Programa Educativo: concepto, importancia, elementos
que lo conforman, pasos para el desarrollo del programa.
(29 de Noviembre)
: EXAMEN FINAL
(05 de Diciembre)

METODOLOGA O ESTRATEGIAS DIDCTICAS

La metodologa de enseanza aplicada en el curso contempla 3 mtodos:
1. Clases tericas: permite un enfoque til para alcanzar las metas
programadas en el nivel de conocimiento, complementada y apoyada por
filminas (transparencias), diapositivas, lecturas dirigidas etc. Interaccin
docente - alumno: que permite la comprensin de los temas tratados as
como su aplicacin.

2. Actividad grupal: aplicada en los seminarios y prcticas, el alumno define

especficamente un problema, examina distintas alternativas de solucin y
elige una de ellas, aprende a compartir responsabilidades y aceptar a uno
de ellos como lder del grupo.
3. Clases prcticas: los jefes de prctica llevarn un control personal del
avance acadmico de cada alumno, mediante una ficha de control
personal por competencias, la que contar con calificacin vigesimal (00 a
20).
Medios y Materiales:
Los medios a utilizar sern:
i) medios visuales
ii) medios auditivos
iii) y medios audiovisuales.
Los materiales a utilizar sern:
i) textos
ii) transparencias
iii) papelgrafos
iv) papel bond para informes.
Equipos: Se utilizar
i) retroproyector TV Radio peridicos revistas
ii) pizarra
iii) VHS
iv) Data
v) y otros con los que cuente la facultad.

VII.

SISTEMA DE EVALUACIN
TIPO

Qu?

,Cmo?

EVALUACIN
FORMATIVA

Competencias y
habilidades.
Actitudes:
Responsabilidad,
inters en la
materia,
honestidad,
puntualidad,

Observacin del
profesor,
evaluacin
personal y/o en
equipo, auto
evaluacin.
de acuerdo al
Instrumento de

trabajo en
equipo,
orden y
disciplina,
coordinacin y
cooperatividad.

Evaluacin.

Capacidad de
anlisis y
sntesis de
informacin, ,
manejo,
tratamiento de
pacientes

Exmenes
escritos,
informes
de trabajos
asignados,
presentacin de
Seminarios

EVALUACIN
SUMATIVA

Cundo?
Durante todo
el proceso de
enseanzaaprendizaje

Exmenes
parciales al
finalizar
cada unidad

1. La evaluacin formativa es un proceso permanente, flexible e integral. Se

aplica durante el proceso de enseanza y aprendizaje.
2. Comprende evaluacin del contenido conceptual, procedimental y
actitudinal.
3. La evaluacin conceptual (teora) comprende
el
examen
escrito,
seminarios, intervenciones en las clases y exmenes orales.
4. La evaluacin procedimental (prctica) se refiere al desarrollo de
procedimientos, habilidad, destrezas, coordinacin, etc. y sern evaluados
mediante un control individualizado del avance acadmico de cada
alumno, mediante una ficha de evaluacin personal por competencias, la
misma que se har conocer a los alumnos al inicio de la prctica. Este
instrumento tiene la siguiente categora de calificacin:
8

(E) EXCELENTE : 18 A 20.

( B) BUENO
: 15 A 17
(R) REGULAR : 11 A 14.
( M ) MALO
: 06 A 10
( P) PSIMO
: 00 A 05

La evaluacin Actitudinal se basa en la observacin del alumno y su

comportamiento,
responsabilidad,
respeto,
iniciativa,
presentacin,
puntualidad y comportamiento tico.
5. El promedio de cada parcial es el resultado de las calificaciones obtenidas
de acuerdo al inciso 3 y 4. Siendo el peso de cada una de ellas:
Conceptual
: 30%
Procedimental : 50%
Actitudinal
: 20%
Cada evaluacin parcial es cancelatoria.
6. El promedio final es el resultado de las tres evaluaciones parciales.
7. Las modalidades del sistema de evaluacin son:
a) Pruebas programadas escritas.
b) Intervencin en clases, prcticas calificadas, seminarios, elaboracin
de normas tcnicas ( protocolos)
8. Las pruebas programadas, las prcticas, los trabajos asignados, as como
los seminarios sern calificadas de O a 20 y promediados con las pruebas
escritas para cada parcial.
9. Las pruebas escritas tendrn una duracinde acuerdo al nmero de
preguntas.
10. La nota aprobatoria mnima es 11. Toda fraccin igualo mayor a 0.5 es
redondeada al entero superior en el promedio final.
11. El estudiante que no rinde exmenes o no cumple con la prctica se le
considera como NO SE PRESENTO (NSP), LO QUE LO INHABILITA
PARA SEGUIR EL CURSO.

VIII.

REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

El alumno que no asista a rendir la evaluacin terica o prctica programada,
deber justificar Su inasistencia en un plazo no mayor de 48 horas para ser
considerado como rezagado
Criterios de Evaluacin: El rcord mnimo obligatorio de asistencia a las
clases, para ser evaluado es el 70% del total de sesiones del aprendizaje. Se
considera aprobado a los alumnos cuyo promedio promocional sea 11 puntos;
el medio punto favorecer al alumno solamente en la nota promocional.
El examen de aplazados se realizar de acuerdo a lo normado en el
Reglamento de la UNFV.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin utilizados por la asignatura.
Tcnicas
Valoracin de respuestas orales:
Exmenes orales, Intervenciones
orales y Exposiciones

Instrumentos

IC

IP IA

Escala de valoracin

Escala de valoracin

Escala de valoracin

Valoracin de respuestas escritas:

Pruebas objetivas

Cuestionarios

Revisin y valoracin de productos:

Informes

Escala de valoracin

IC : Indicador de Logro Conceptual.

IP : Indicador de Logro Procedimental.
IA : Indicador de Logro Actitudinal.

10

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE PRCTICAS

DOCENTE TUTOR..
CAPITULO
FECHA..
ESTUDIANTE
COMPETENCIAS

COGNOSCITIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

VARIABLES
Conoce el tema que se
desarrolla en prctica
Sus conocimientos son
actualizados
Identifica estructuras y
procesos
Correlaciona las
estructuras o procesos
con las funciones
Interpreta correctamente
los resultados
Presentacin adecuada
(uso del mandil,
guantes) y puntualidad.
Cuida los materiales y
equipos
Trabaja en equipo y
ordenadamente
Demuestra colaboracin
y respeto por sus
compaeros y
profesores

PUNTOS
0-1-2-3-4
0-1-2

PORCENTAJE
30%

0-1-2
0-1-2-3
50%
0-1-2-3
0 -1

0-1
0-1

20%

0-1

PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente
11

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DINMICA GRUPAL

DOCENTE TUTOR..
CAPITULO
FECHA..
ESTUDIANTE
COMPETENCIAS

COGNOSCITIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

VARIABLES
Conoce el tema de la
exposicin
Los temas estn
actualizados
Identifica conceptos y
objetivos principales
Emplea adecuadamente
el comprensible y
centrado en el tema)
Tiene capacidad de
sntesis (cumple con el
tiempo previsto)
Demuestra capacidad de
motivacin del auditorio
Es puntual en la
asistencia
Presentacin adecuada
(uso del mandil y
guantes)
Lenguaje y modales
apropiados
Respeto al profesor y
compaeros

PUNTOS
0-1-2-3
0-1

PORCENTAJE
30%

0-1-2
0-1-2

0-1-2

50%

0-1-2-3-4
0 -1
0-1
20%
0-1-2-3
0-1

PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente Asesor
12

TABLA DE EVALUACIN DE LOS PARTICIPANTES

Nombre del estudiante.
Tema..
Fecha..
COMPETENCIAS
COGNOSCITIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

VARIABLES
Conoce el tema de la
exposicin
Identifica ideas y
conceptos principales
Aporta conocimientos
que enriquecen la
discusin
Presente sus ideas con
claridad
Puntualidad
Utiliza lenguaje
apropiado
Hace preguntas
pertinentes
Discute con fundamento
Tolerante

PUNTOS
0-1-2-3-4

PORCENTAJE
30%

0-1-2
0-1-2
50%
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2

20%

0-1-2
0-1-2

PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente Asesor

13

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: PRUEBA OBJETIVA PARCIAL

ESTUDIANTE:..
LOGRO DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIA

3 UNIDAD

2 UNIDAD

1 UNIDAD

FECHA

NOTA

FIRMA DEL
PROFESOR

Conoce y aplica el proceso para la realizacin del

Anlisis Situacional de Salud
Identifica y analiza los indicadores sociales,
econmicos por grupos de edad y mbitos local,
regional y nacional.
Analiza y compara tasas de morbilidad y
mortalidad por grupos de edad y mbitos local,
regional y nacional
Describe y aplica adecuadamente las medias de
tendencia central
Conoce el trabajo en equipo
Conoce y explica el funcionamiento del Sistema de
vigilancia Epidemiolgica
Describe y compara las funciones de vigilancia
epidemiolgica y vigilancia en salud pblica
Elabora criterios para la vigilancia epidemiolgica
de acuerdo a prioridades de salud
Conoce las normas y directivas para la elaboracin
del sistema de vigilancia
Recuerda las normas de la investigacin
epidemiolgica y su aplicacin en la salud de las
poblaciones
Describe y relaciona los tipos de estudios
epidemiolgicos.
Elabora un proyecto de investigacin
epidemiolgica
Conoce sobre ocurrencia de un brote e identifica
los tipos de casos
Aplica las normas vigentes para el control de
enfermedades infecciosas y control de brotes
PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente Asesor
14

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: PRUEBA OBJETIVA PARCIAL

ESTUDIANTE.
EXAMEN PARCIAL
FECHA DEL EXAMEN...
RECOMENDACONES PARA LA ELABORACIN DE LA PRUEBA OBJETN A
PARA LOS EXAMENES PARCIALES Y FINALES
1. La prueba debe tener no ms de 60 preguntas y no menos de 20. Lo ideal es 40
preguntas.
2. Las preguntas por competencias en el caso de asignaturas clnicas deben ser
elaboradas con el Siguiente porcentaje en contenidos:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

: 30%
: 50%
: 20%

3. Los enunciados del examen deben organizarse basndose en una o ms de tres

caractersticas: el tema o materia, tipo de enunciado y nivel de dificultad. Los tres
tipos de formato de uso ms amplio son: Verdadero / falso, seleccin mltiple y
relacin / vinculacin de una cosa con otra.
Verdadero / falso: se pide al estudiante que indique si una afirmacin es
verdadera o falsa
Seleccin mltiple: Se pide al estudiante que seleccione la mejor respuesta de
entre varias respuestas opcionales para una pregunta.
Relacin vinculacin de una cosa con otra: Se da al estudiante dos listas y se
le pide que relacione o indique la correspondencia correcta entre los
enunciados de cada lista.

4. Una vez preparado el examen y con las instrucciones ya redactadas, es buena

poltica revisar cada parte del examen con criterio critico considerando cada
enunciado desde el punto de vista del estudiante. Debe verificarse la gramtica y
plantearse las siguientes interrogantes
Se han incluido enunciados de preguntas para todos los objetivos cubiertos
por el examen? El examen refleja en forma adecuada el nmero de
enunciados, la cantidad de tiempo dedicada a cada objetivo?
15

 Hay una relacin directa entre el nmero de enunciados incluidos en el

examen y su importancia en el aprendizaje?
Cada enunciado mira en realidad si los estudiantes han logrado el objetivo?
De no ser as Cmo puede modificarse para que lo haga?
Son claros los conjuntos de instrucciones? Se aplican las instrucciones a
cada enunciado del grupo o hay algunos enunciados que requieren
instrucciones especificas?
Se proporcionara a los estudiantes una retro alimentacin significativa
respecto a sus respuestas?

5. Una vez que se haya administrado y terminado el evaluador tiene que resolver el
examen y las debilidades detectadas debern corregirse adems todo examen
deber someterse a una revisin continua.

16

IX.

BIBLIOGRAFA
1. GARCIA Gloria, Manual de Educacin Sanitaria para Enfermeras Lima - Per
2003
2. USAID/CAT AL YST. Diagnstico Situacional de Salud en cinco Regiones
Amemiya y otros. Lima - Per 2003.
3. MINSA Lineamientos de Polticas de Salud 2002 - 2012. Ed. Ministerio De
Salud. Lima - Per 2002.
4. MINSA. Anlisis de la Situacin de Salud (ASIS) Guas para el ASIS Oficina
General de Epidemiologa. Proyecto Viga. Lima- Per 2002
5. MINSA Modelo de Atencin Integral de Salud. Ministerio de salud. Lima- Per
2003.
6. MINSA 10 Estrategias Para Mejorar la Salud, Estrategias Sanitarias
Nacionales (ESN) Lima- Per 2006
7. MINSA IDRH Estrategias de Educacin Permanente en Salud EPS en los
Establecimientos de Salud. Manual de implementacin. Lima- Per 2006
8. MINSA Lineamientos de Promocin de la Salud. Ministerio de Salud LimaPer 2005.
9. MINSA Planeamiento Estratgico de la Comunicacin Educativa. GUIA del
Planificador IEC. Proyecto Salud y Educacin Bsica. Lima- Per 2002
10. SEMINARIO Ruth, Apuntes docentes. UNFV- FMHU. EPE. Lima- Per 2007.
BIBLIOGRAFIA REFERENCIAL:
11. WERNER David y BOWER Hill, Aprendiendo a Promover la Salud .Libro de
Mtodos, Materiales e Ideas para Instructores que trabajan en la comunidad.
California 1985
12. ASOCIACIN Canadiense de Salud Pblica. Carta de Ottawa para la
Promocin de la Salud. Una Conferencia Internacional para la Promocin de
la Salud. Noviembre 1986
13. MARTINEZ N. Salud Pblica. Me Graw - Hill. Interamericana. Espaa F. Y
Colaboradores. 1998.
14. RED de Escuelas Promotoras de Salud. Primera reunin y Asamblea
Constitutiva San Jos de Costa Rica 1996

17

X.

FIRMAS DE APROBACIN

_______________________________
Dr. Dante Aaos Castilla
Jefe del Departamento Acadmico de
Medicina Social y de la conducta

_______________________________
Dra. Hermelinda Arata Flores
Directora Escuela Profesional de Enfermera

_____________________________
Mg. Ana Mara Astocndor Fuertes
Prof. Responsable de la Asignatura
Cod: 82527

18