Del siglo XIX al XX

Avanzo en los enfoques, ms objetiva, y ms integral. Nueva

formacin de docentes, nuevos programa de estudio nueva
pedagoga.

El Mxico revolucionario

ltimos intentos en mantener una centralizacin

territorial y funcional en la educacin bsica.
El 5 de septiembre de 1921 se crea la secretaria de
educacin pblica de las reformas constitucionales.
8 de julio de 1921 otorgaron facultades de progreso, para
establecer, organizar, sostener,
de escuelas rurales,
elementales, superiores, secundarias y profesionales.

Sistematizacin y centralizacin

Autoridad federal impone su voluntad, la poltica educativa se

concentra en la autoridad nacional.
La poltica educativa se concentra en proyectos pedaggicos.
En 1990 la cobertura en primaria en Mxico para los nios.
Habra que esperar para la dcada ochenta para
para
observar la cobertura en educacin

ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA
ALUMNA: VERNICA GMEZ BELTRN

ESCUELA ROTA
SEGUNDA PARTE

Las polticas pblicas en

educacin en Mxico en el siglo
XIX
El argumento es lgico, y fcilmente aceptable.
El tema a debate no es el objetivo de ms
educacin y ms preparacin, sino lo que se
considera mejor educacin y mejor preparacin.
Este devenir de la prctica educativa en el
mundo ha generado para el siglo XXI un nuevo
lenguaje en poltica educativa. La educacin de
Mxico en el siglo XXI.

La educacin en el Mxico
contemporneo

La evaluacin universal

Nos encontramos, durante la segunda dcada

de este siglo, en medio de varias coyunturas:
Cambios polticos importantes Una aparente
relevancia de la educacin en la agenda
poltica nacional, internacional, electoral,
meditica
y
en
la
opinin
pblica.
Multiplicidad de reformas curriculares. La
primera dcada de evaluacin estandarizada
y
sistema
del
desempeo
educativo.
Conciencia de la profundidad de la crisis
educativa que dicha evaluacin trajo consigo.
La consolidacin del poder de negociacin del
Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educacin
(SNTE).
El
aparente
mayor
involucramiento
de
organizaciones
no
gubernamentales en el debate educativo.

La evaluacin universal de maestros tal

como est concebida es un error tanto de
poltica pblica como de pedagoga. Para
empezar, cualquier evaluacin con el
apellido universal es antittica y, quiz
antitica. Los maestros s deben evaluarse
pero a travs de otros instrumentos. La
evaluacin magisterial debe ser local,
conducida por los directores de las
escuelas y realizadas por consejos, grupos
o redes de pares. Nunca universal y nunca
con base en pruebas estandarizadas. La
evaluacin es un instrumento poderoso de
aprendizaje, no slo la de los estudiantes
si no tambin la de los maestros y

La REP en la baja poltica

La evaluacin

Est destinada a convertirse en otro fiasco de

poltica pblica porque parte de una premisa
falsa: que los maestros son el principal factor
asociado al aprendizaje de los nios y jvenes
y, por lo tanto, si el aprendizaje es deficiente, es
culpa de los maestros. La evidencia de ms de
cincuenta aos de evaluacin educativa de los
aprendizajes
medidos
por
pruebas
estandarizadas en el mundo muestra que lo que
sucede fuera de la escuela es tan o ms
importante que lo que sucede en la escuela
para explicar la varianza de los resultados
educativos

Resultados de la primera evaluacin

universal La SEP dio a conocer, el 22
de octubre de 2012, los primeros
resultados
de
la
controvertida
evaluacin universal. Con lo publicado
por la SEP, no hay forma de saber
cmo realmente salieron los maestros.
Se necesita mucho tiempo y cierta
habilidad en la lectura de resultados de
pruebas estandarizadas para navegar e
interpretar los resultados de la primera
ronda de evaluacin universal

El texto normativo de la REP

La iniciativa de la REP tiene dos propuestas esenciales y cuatro

colaterales. Las propuestas esenciales son: la elevacin
jerrquica de la autonoma de la INEE y la creacin de la carrera
profesional docente. Las colaterales son: crear un sistema de
informacin educativa; la autonoma de gestin de las escuelas;
el establecimiento de escuelas de tiempo completo. La
verdadera solucin se encuentra en arreglar la descomposicin
social (pobreza) y econmica (desigualdad y monopolizacin).

Aspectos positivos
Para mejorar el servicio educativo influyen
factores como pobreza, inequidad, y otros propios
de la escuela.
La evaluacin debe reconocer las dificultades del
entorno y las condiciones de la escuela en la que el
maestro se desempea.
La asignacin de puestos en todos los niveles del
sistema no corresponde a un procedimiento que
otorgue seguridades de que las personas que
ocupen esos cargos sean las idneas para esas
funciones.

Aspectos negativos
La iniciativa de reforma est elaborada con base en un
diagnstico equivocado.
El desempeo del docente es el factor ms relevante de los
aprendizajes y que el liderazgo de quienes desempean
funciones de direccin y supervisin resulta determinante.
Lo que sucede fuera de la escuela, hogar y sociedad es tan
importante que lo que sucede dentro de la escuela para
mejorar el aprendizaje.
La reforma habla de federalismo, pero solo como su refugio,
porque en esencia la federacin centraliza y amenaza con
centralizar cuando dice que las autoridades educativas
tendrn que considerar las directrices del INEE para la
elaboracin de polticas educativas.
La definicin de calidad educativa que hace es la de
introduccin a las competencias: conocimientos, actitudes,
habilidades.
La evaluacin de los maestros debe tener como primer
propsito el que ellos y el sistema educativo cuenten con

LA EDUCACION Y EL APRENDIZAJE EN EL
DERECHO Y LA POLITICA MEXICANA

Educacin y aprendizaje Los presidentes de Mxico tenan dos preocupaciones

centrales respeto de la educacin que se gestarlo menos posible y que no hubiera
conflictos polticos. Educacin y aprendizaje se parece pero no son lo mismo. La
educacin se refiere a estructuras y arreglos formales (fsicos o virtuales) para
tratar de transmitir conocimientos y habilidades; el aprendizaje tiene que ver con
las formas naturales y ambientales en las que los seres humanos estamos
diseados y organizados o expuestos para adquirir y desarrollar habilidades y
conocimientos. Educacin es el edificio; aprendizaje son las personas que habitan.
El aprendizaje es parte de nuestra naturaleza estamos diseados para aprender y
con el aprendizaje a vivir. La educacin se define por el sistema, los niveles, los
indicadores y los resultados de desempeo y describe tanto a las instituciones que
integran el sistema como a las relaciones de poder que o disean y orienten. El
aprendizaje se ocupa de las relaciones humanas, de las condiciones que nos

Aprendizaje

El lenguaje utilizado en la ley general

son palabras que refieren a in marco
institucional construido alrededor de
relaciones de poder, poco o nada se
refiere al aprendizaje. Esto permite
ver que los legisladores no ven a la
educacin desde el lente del
aprendizaje
sino
desde
una
perspectiva institucional.
En
muchas
ocasiones
la SEP
mantena la misma informacin por
varios das. Total de observaciones
(una observacin es un registro por
da calendario) 996. Fecha de inicio
de registro de observaciones: 3 de
noviembre de 2009. Fecha de fin de
registro de observaciones: julio de

Del lenguaje jurdico y poltico que sirve a la educacin pero no al

aprendizaje. La palabra aprendizaje no existe en la redaccin de la
constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos ni siquiera en
su art. 3 ya que ninguna definicin lo menciona como un enfoque
pedaggico. Objetivos de la educacin: Desarrollo de las facultades
del ser humano Amor a la patria.
Solidaridad internacional. Criterios Independencia Justicia Progreso
cientfico y contra la ignorancia, las servidumbres, los fanatismos y
los prejuicios. Democrtico Nacional Fraternidad, igualdad y
convivencia en contra de privilegios de raza, religin, grupales,

DOCUMENTO ORIGINAL PARA REGISTRO

Aunque hay cambios notorios en la imagen del 3 de noviembre de

2009 y la segunda del 31 de julio de 2012, la estructura de la pgina
inicial del portal de la SEP es muy similar. Los elementos que
alimentan la base de datos de la cual se extrae la informacin es
esencialmente constante. RESULTADOS: la base de datos es muy
amplia y se interpret en categoras. CATEGORIAS: se utilizaron 3
categoras; foto, tema y subtema, para presentar la informacin.
FOTO: muestran el anlisis detallado de las 996 observaciones. El
60% de todas las observaciones son utilizadas para publicar,
presentar o proporcionar la imagen del secretario. Fotografa del
edificio de la SEP, aumento de manera abrumadora en el ao 2012
con 104 repeticiones en tan solo 212 das observados. El presidente
de la republica aparece solo en las fotos del portal 99 veces de 996
observaciones, solo aparece en 17 ocasiones de 996 con el secretario
de educacin pblica, lo que quiere decir que el presidente no le da
importancia a la educacin. El presidente no apareci ninguna vez
durante el 2011.

TEMA: es el criterio o categora con el que se puede interpretar la

base de datos. El tema que recibe menor atencin en el portal de
la SEP es PISA con solo dos observaciones a pesar de que ha
recibido tanta importancia en documentos pblicos. El acuerdo de
articulacin de la educacin bsica de agosto 2011 menciona
especficamente la prueba PISA como una referencia internacional.
SUBTEMA: ceremonias es el principal rubro de la categora tema.
Una de las actividades ms importantes del secretario de
educacin pblica a nivel nacional es inaugurar eventos. El tema
de la educacin media superior muestra ms observaciones que
educacin bsica y educacin media superior que agrupadas darn
un total de 60 observaciones de 996 de la SEP. El tema SENTE
registra 17 observaciones ms que el tema participacin social que
registra 15. El primer tema es educativo, el segundo es

De la educacin al aprendizaje El aprendizaje requiere de interacciones

humanas ya que en la educacin lo importante son los recursos y cursos.
En la actualidad los gobernantes piensan que ms computados, ms
libros, mas edificios y horas de clase harn de los estudiantes mejores
personas y se obtendrn mejores resultados, esto seguir as mientras
que las pruebas sean estandarizadas. Para un aprendizaje comn se
deben replantear el uso de las computadoras y los efectos que estas
tienen en el aprendizaje y la creatividad para poder as tener un
aprendizaje reflexivo, ya que las tecnologas de la informacin y la
comunicacin se han convertido en recursos educacionales poco
aprovechados por la humanidad ya que al tener un costo adicional este
servicio ha condicionado que la sociedad estudiantil tenga acceso a este
condicionando as su desempeo escolar Al sistema educativo le hace
falta ofrecer portales pblicos o plataformas de informacin innovadoras
ms all de una simple digitalizacin de los libros de textos ya que la
poltica pblica no consiste en que el gobierno produzca directamente
materiales educativos sino ms bien que genere condiciones para que

LA POLITICA PBLICA Y ZONA DE

APRENDIZAJE

Se deben tambin promover ambientes fsicos, arquitectnicos y

tecnolgicos que impulsen y faciliten el aprendizaje ya que para el
logro de este lo ms importante son las experiencias, las
relaciones humanas que estn detrs de cada programa, en este
sentido es importante tener en cuenta que es la calidad lo que
hace al ambiente y no al revs. El aprendizaje debe de ser
holstico que incorpore todos los niveles y rdenes de gobierno,
diversos recursos, programas, organizaciones y sociedad en
general Los sistemas educativos en el mundo estn en constante
cambio en este sentido las reformas curriculares son una realidad
en Mexico y en todos los niveles aunque cabe mencionar que
estas reformas algunas veces fracasan a comparacin de otros
pases generando rezago y vulnerabilidad en su poblacin. Esto se
debe a que estas tienen un pensamiento aislado a la realidad de
la poblacin por ello se propone que se realice una reforma
basada en la comunidad y no una reforma basada en el gobierno.
Una zona de aprendizaje es un programa de planeacin que
puesta en marcha genere sensibilizacin, concientizacin y accin
que atraves de la colaboracin genere un aprendizaje dela
comunidad en comn Con ello se concluye que la poltica en la
educacin y la poltica educativa no han ayudado en gran medida
al desarrollo de nuestro pas debido a que no han logrado unir los
intereses de la comunidad y las polticas pblicas generando un