Escuela primaria Gregorio Torres Quintero

ESCUELA PRIMARIA "GREGORIO TORRES QUINTERO"
C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
ESPAOL
DOSIFICACIN BIMESTRAL TERCER BLOQUE
MESES
SEMANA
LECCIN
PROPSIT
O
CONTENID
OS
7 AL 9
ENERO
12 AL 16
19 AL 23
Leccin: 1.- El
torito Leccin: 2.Palabras en El
torito
Leccin: 3.Cmo son los
animales de la
rima?
Leccin: 4.- A leer

rimas
Leccin: 5.Imgenes hechas
con palabras
Leccin: 6.Palabras y ms
palabras
Desarrollen
habilidades para
leer e identificar
las caractersticas
de la rima,
mediante la
lectura de versos
tradicionales, con
el objetivo de que
los aprendan y los
digan en un
recital.
Lean y aprendan
rimas.
Organicen con
ayuda del
maestro un recital
para compartir
sus rimas.
Discursos orales
y sus funciones.
Poemas, textos
rimados,
canciones y
rondas: versos,
estrofas,
entonacin y
rima.
Estrategias de
comprensin
lectora.
Propsitos de
lectura.
Conocimientos
previos.
Predicciones.
Pertinencia de las
predicciones e
inferencias
Leccin: 7.Escribo palabras

con la misma letra
Leccin: 8.Juguemos con las
palabras
Leccin: 9.Trabalenguas con
T de
Describan
imgenes
mediante la
escritura de
palabras que
inicien con una
letra
determinada.
Sistema de
escritura.
Relacin sonorogrfica y valor
sonoro
convencional de
letras en
palabras.
26 AL 30
2 AL 6
FEBRERO
9 AL 13
16 AL 20
Leccin: 10.- Los

enredos en los
trabalenguas
Leccin: 11.- El
reto de los
trabalenguas
Leccin: 12.-Qu
le paso al
marinero?
Leccin: 13.Armamos
palabras
Leccin: 14.- La
carta
Leccin:
15.- Los diez
perritos
Leccin: 16.- Mi
opinin sobre la
cancin
Leccin: 17.Busco a mi
perrito!
Identifiquen la
funcin
comunicativa de
los trabalenguas y
se diviertan
leyendo uno.
Reconozcan las
slabas que
integran diversas
palabras y
reflexionen sobre
las letras que las
forman, para
mejorar su lectura
y escritura.
Caractersticas
de los textos
escritos. Juegos
de lenguaje: de
repeticiones,
adivinanzas,
rimas y
trabalenguas.
Desarrollen sus
habilidades
lectoras mediante
el uso de
estrategias de
comprensin para
divertirse al leer
juegos de
lenguaje.
Identifiquen las
caractersticas de
la carta personal
y las consideren
al escribir una a
un supuesto
destinatario, la
revisen y la den a
conocer.
Comprendan el
sentido de una
cancin
tradicional y
descubran la rima
que presentan los
versos, para
despus cantarla
y disfrutarla.
Estrategias de
comprensin
lectora.
Conocimientos
previos.
Propsitos de
lectura.
Inferencias.
Pertinencia de las
predicciones e
inferencias.
Caractersticas
de los textos
escritos. Cartas
personales: fecha,
destinatario,
saludo, cuerpo,
despedida y
emisor.
Diversidad
lingstica.
Variaciones
lingsticas y
expresiones
idiomticas
regionales y
sociales en
Mxico
23 AL 27
Leccin: 18.Cmo sabes

quin es un buen
amigo?
Leccin: 19.Palabras con
Leccin: 20.Grandes amigos
se encuentran
Comprendan el
mensaje de un
texto, mediante
aplicacin de
estrategias de
lectura.
Reconozcan las
caractersticas d
cuento
Estrategias de
comprensin
lectora.
Conocimientos
previos.
Predicciones.
Interpretacin de
significado de
palabras y
expresiones por
contexto o con
apoyo del
diccionario.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
LIBRO DE
TEXTO
L. A. Pgina 82
L. A. Pgina 88-89
L. A. Pgina 94
L. LECTURA 82-85 L. A. Pginas 90- L. LECTURA 54-61
L. A. Pgina 83-8
91
L. A. Pgina 95
Tiras recortables L. LECTURA 86-87 L. A. Pginas 96Pgina 87-99
L. A. Pginas 9297
L. A. Pginas 8693
L. LECTURA 10287
L. LECTURA 88103
101
L. A.
Pginas 98- 99
Pginas 100- 101
L. A.
Pginas 102-103
L. Lectura 104107
Pginas 104-105
Alfabeto
recortable
L. A.
Pginas 106-107
Pginas 108- 109
L. Lectura 108111
L. A.
Pginas 110 - 112
L. Lectura
108- 111
Pginas 113- 114
L. A.
Pginas 115-11
L. Lectura
112- 113
Pginas 117-11
Pgina 119
DESAFOS MATEMTICAS
DOSIFICACIN BIMESTRAL TERCER BLOQUE
MESES
SEMANA
NOMBRE
DE LA
LECCIN
EJE
TEMA
INTENCI
N
DIDCTIC
A
7 AL 9
Leccin 29.
Tarjetas
ordenadas
ENERO
12 AL 16
19 AL 23
Leccin 30.
Todos contamos
y contamos
todos
Leccin 31.
Un mensaje
para el rey
26 AL 30
2 AL 6
Leccin 32.
Encuentra el
nmero
Leccin 33.
Piensa pronto!
FEBRERO
9 AL 13
16 AL 20
Leccin 34.
Con cuantas se
puede
Leccin 35.
Historias con
nmeros
Leccin 36.
Las granjas
Leccin 37.
Inventa una
historia
Sentido numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin
Que los alumnos
analicen las
caractersticas de
los nmeros de
dos cifras para
ordenarlos.
Que los
alumnos
reflexionen
sobre las
caractersticas
de los nmeros
de dos cifras, al
tener que
intercalarlos en
una sucesin.
Que los alumnos

encuentren
regularidades en
una sucesin de
nmeros del 1 al
100 y que usen
esas
regularidades,
tanto para
escribir
correctamente la
sucesin como
para localizar
nmeros, sin
tener que contar
desde el principio.
Que los alumnos

usen el clculo
mental o los
resultados
memorizados
para resolver
operaciones de
suma y resta de
nmeros dgitos.
Leccin 38.
Del ms corto la
ms largo
Leccin 39.
Cerca o lejos
De qu?
Forma espacio y
medida
Problemas aditivos
Que los
alumnos usen
recursos
grficos al
tener que
resolver
problemas
aditivos.
23 AL 27
Que los
alumnos usen
el clculo
mental al
buscar sumas o
restas
diferentes con
un resultado
fijo.
Medida
Que los alumnos
avancen en sus
estrategias de
conteo, y, de ser
posible,
recurran al
clculo mental, al
resolver
problemas
aditivos
relacionados con
los significados de
juntar, agregar y
quitar, en los que
intervienen ms
de dos
cantidades.
Que los
alumnos usen la
comparacin
directa para
ordenar las
longitudes de
dos o ms
objetos.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
CONTENI
DO
Conocimiento de la sucesin oral y

escrita de nmeros hasta el 100.
Orden de los nmeros de hasta dos
cifras.
LIBRO DE
TEXTO
L. A.
Pginas 54 56
Recortable
115- 121
L. A.
Pginas 57-58
Identificacin de regularidades
de la sucesin numrica del 0 al
100 al organizarla en intervalos
de 10.
L. A.
Pgina 59-62
Recortable 111
L. A.
Pgina 63
Desarrollo de
procedimientos
de clculo
mental de
adiciones y
sustracciones de
dgitos.
L. A.
Pginas 64-65
Resolucin de problemas
correspondientes a los
significados de juntar, agregar o
quitar.
L. A.
L. A.
Pginas 66-67 Pginas 68-69
Comparacin y
orden entre
longitudes,
directamente, a
ojo o mediante un
intermediario.
L. A.
Pginas 70-72
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

DOSIFICACIN BIMESTRAL
TERCER BLOQUE: MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR
MESES
SEMANA
7 AL 9
ENERO
12 AL
19 AL
16
23
26 AL 30
LECCIN
CUNDO
CUMPLIMOS
AOS
MIS RECUERDOS MS
IMPORTANTES
MI FAMILIA HA
CAMBIADO
APRENDIZA
JES
ESPERADO
S
Ubica el da
y mes de su
cumpleaos
y el de sus
compaeros
y
compaeras
de clase en
el
calendario.
Narra
acontecimientos
personales
significativos
empleando trminos,
como antes, cuando
era pequeo, cuando
tena, y reconoce que
tiene una historia
propia y una
compartida
Describe los
cambios que
ha tenido su
familia a lo
largo del
tiempo
empleando
trminos,
como antes,
ahora y
despus
2 AL 6
FEBRERO
9 AL 13
16 AL 20
LA PROMULGACIN DE LA
CONSTITUCIN POLTICA DE
LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS
LOS JUEGOS Y
JUGUETES DE
AYER Y HOY
Identifica cmo y por qu

se celebra la
promulgacin de la
Constitucin
Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos y
valora su importancia.
Identifica
cambios y
permanencias
entre los
juegos y
juguetes del
pasado y del
presente.
23 AL 27
NUESTRAS
COSTUMBRES
TRADICIONES
Describe
costumbres y
tradiciones de
lugar donde
vive y reconoc
su diversidad.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Pginas
75 77
LIBRO DE
TEXTO
COMPETEN
CIAS QUE
SE
FAVORECEN
Pginas
78 80
Pginas
81 82
Pginas
88 90
Pginas
83 85
Pginas
86 87
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
FORMACIN CVICA Y TICA

DOSIFICACIN BIMESTRAL
TERCER BLOQUE: CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN
MESES
SEMANA
LECCIN
7 AL 9
Necesidade
sa
diferentes
edades
Cmo jugara a si
pudiera participar
26 AL 30
Conocer y
convivir con
diversas
personas
AULA
MBITO
APRENDIZA
JES
ESPERADO
ENERO
12 AL 16 19 AL 23
Identifica las
necesidades
de otras
personas de
Identifica las
necesidades
de otras
personas de
Respeta y
valora
diferencias
y
Respeta y
valora
diferencias y
similitudes
2 AL 6
FEBRERO
9 AL 13
16 AL 20
Festividades que nos dan

identidad
AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA

COTIDIANA
Identifica las costumbres y
los smbolos patrios que
comparte con otros nios de
Mxico.
Mi trabajo
con los
dems
23 AL 27
Que
aprend?
TRANSVERSAL
Respeta y valora diferencias y
similitudes entre las personas
de los grupos a los que

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
S
LIBRO DE
TEXTO
distinta
edad,
cultura,
caracterstica
s fsicas, de
gnero,
creencia o
nivel
socioeconm
ico.
distinta
edad,
cultura,
caracterstica
s fsicas, de
gnero,
creencia o
nivel
socioeconm
ico.
similitudes
entre las
personas de
los grupos a
los que
pertenece.
entre las
personas de los
grupos a los
que pertenece.
Pginas
72- 77
Pginas
78- 80
Pginas
78- 81
Pginas
82 - 85
pertenece.
Pginas
94- 97
Pginas
86- 87
Pginas
98- 100
COMPETEN
CIAS QUE Respeto y valoracin de la diversidad
SE
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
FAVORECEN Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia
DOSIFICACIN BIMESTRAL EDUCACIN FISICA

TERCER BLOQUE: LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO
MESES
SEMANA
ENERO
7 AL 9
12 AL 16 19 AL 23
26 AL 30
2 AL 6
Propone diferentes acciones
Identifica diferentes
que puede realizar con su
caractersticas del entorno a
cuerpo u objetos,
APRENDIZA partir de las acciones que
relacionadas al desarrollo de
JES
descubre con su cuerpo.
las capacidades perceptivo
ESPERADO
motrices.
S
FEBRERO
9 AL 13
16 AL 20
23 AL 27
Describe las diferencias que se establece
entre sus compaeros, en relacin con
gustos, aficiones y caractersticas que lo
hacen diferente y autntico.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
COMPETENCI
AS QUE SE
FAVORECEN
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
DOSIFICACIN BIMESTRAL EDUCACIN ARTSTICA

TERCER BLOQUE
MESES
SEMANA
FICHA
7 AL 9
ENERO
12 AL 16 19 AL 23
La importancia de la luz en la imagen
Artes visuales
LENGUAJE
ARTSTICO
EJE
26 AL 30
2 AL 6
Las posibilidades del cuerpo al

representar un fenmeno
natural
Las cualidades del sonido

interpretadas por el cuerpo y
los objetos
Expresin corporal y danza
relacin con el fondo.
EXPRESIN
COMPETENCI
AS QUE SE
FAVORECEN
una o varias partes de su cuerpo.
23 AL 27
El gesto como un
elemento
importante del
teatro
Msica
APRECIACIN
APRENDIZAJE Utiliza las posibilidades plsticas de Reconoce las caractersticas de sus

movimientos y es capaz de aislar
S ESPERADOS las formas considerando su
BLOQUE : III
_____________
FEBRERO
9 AL 13
16 AL 20
Diferencia las cualidades del

timbre y la intensidad en el
sonido.
Teatro
CONTEXTUALIZA
N
Emplea sus
sentidos para
evocar formas,
olores, sonidos,
texturas y sabore
de su entorno.
ARTSTICA Y CULTURAL
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA 19
LECCIN: 1.- EL TORITO
LECCIN: 2.- PALABRAS EN EL TORITO
SEMANA DEL 7 AL 9 DE ENERO DEL 2015

LECCIN: 3.- CMO SON LOS ANIMALES DELA RIMA?
Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonacin y rima.
Sistema de escritura. Segmentacin de la escritura. Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonoro-grfica: b-v, c-k-q, ch, h, g-j, qu-gu, ll-y, r-rr, y s-c-z.
Singular y plural. Concordancia de gnero y nmero. Diminutivos y aumentativos.
PROPSITO
ACTIVIDADES
RECURSOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
DIDCTICOS
Que los nios:
Desarrollen habilidades
para leer e identificar
las caractersticas de la
rima, mediante la
lectura de versos
tradicionales, con el
objetivo de que los
aprendan y los digan en
un recital.
Que los nios:
Avancen en el
conocimiento del
sistema de escritura,
mediante el anlisis de
algunas palabras al
separarlas en letras y
slabas, y al
reconstruirlas para
formar los versos del
texto ledo.
Que los nios:
Describan un personaje
a partir de las
caractersticas
expresadas en un texto
y lo den a conocer a sus
INICIO
Platicar en grupo qu coplas, rimas o versos conoce. Mencionar
L. A.
algunos. Mostrar el ttulo y las ilustraciones del texto "El torito",
Pgina 82
pginas 82 a la 85 de su libro de lectura.
L. LECTURA 82-85
DESARROLLO
Pginas 83-85
Leer en voz alta mientras que los alumnos siguen la lectura en
Tiras recortables
su libro. Indicar a los alumnos que pongan mucha atencin a la
Pgina 87-99
misma, para que sean ellos los que lean la ltima palabra de
Pgina 87-99
cada verso, con la finalidad que identifique la presencia de rima.
Ejemplo:
EVALUACIN
Este torito que bronco lo traigo desde Tenango
Y lo vengo manteniendo con cascarita de mango.
Despus de leer el texto comentar en grupo: de qu trata el Apoyados con las
texto?, te gust?, dicen los versos cmo son los animales que palabras de una, dos y
estn ilustrados?, etc. Formar 8 equipos y entregar el material de tres letras que
escribieron, completar
tiras recortables. Pginas 87 a la 99.
oraciones como la
Contar el nmero de palabras que forman cada uno de los versos.
siguiente:
Subrayar las palabras que se forman con una, dos o tres letras.
CIERRE
"Al torito ____
Con apoyo de su alfabeto mvil, formar las palabras subrayadas. mantengo _____
Escribirlas en su cuaderno o libro de texto. Pgina 83.
cascaritas de mango."
Invitar a los alumnos a que observen los animales que se muestran en
la pgina 86 de su libro de texto. Escribir en una tabla las
caractersticas de cada uno de ellos. De manera individual, escribir las
caractersticas del torito que se habla en la cancin. Actividad de la
pgina 87. Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad para
llevar a cabo la consigna.
Ilustrar la descripcin
y compartirla con sus
compaeros.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
familiares para
mostrarles lo que han
aprendido sobre el
sistema de escritura.
BLOQUE : III
ENERO DEL 2015
ASIGNATURA: DESAFOS MATEMTICOS

_
SEMANA 19
SEMANA DEL 7 AL 9 DE
LECCIN 29. TARJETAS ORDENADAS

EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
TEMA: Nmeros y sistemas de numeracin
CONTENIDO: Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el 100. Orden de los nmeros de
hasta dos cifras.
INTENCIN
DIDCTICA:
Que los alumnos

analicen las
caractersticas de los
nmeros de dos cifras
para ordenarlos.
ACTIVIDADES
INICIO
Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los nmeros que
conocen del 1 al 100.
DESARROLLO
Escribir en el pizarrn los nombres de algunos nmeros; para que
los alumnos solamente pongan el nmero que le corresponde.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 54 56
Recortable
115- 121
EVALUACIN

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Ejemplo: Cuarenta y dos: __ __
Formar equipos para que los alumnos jueguen Tarjetas ordenadas
del desafo #29, utilizando el material recortable de las pginas
115 a la 121. En este desafo, los alumnos tendrn que analizar las
caractersticas de los nmeros de dos cifras para ordenarlos. Libro
de desafos pginas 54 a la 56.
CIERRE
Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo.
En la segunda consigna no se trata slo de intercalar grupos de

nmeros porque, aunque stos estn ordenados, no
necesariamente son consecutivos, de manera que habr necesidad
de mover nmeros de un grupo a otro.
Es importante que,
de acuerdo con el
desempeo de los
alumnos, se
integren
parejas con
quienes utilizaron
diferentes
estrategias o,
incluso, por
aquellos
que s lograron
ordenar todas o
algunas con otros
que no pudieron
CONSIDERACIONES PREVIAS
A medida que los alumnos avancen en el conocimiento de sucesiones numricas cada vez mayores, pueden
repetir el juego aumentando
la cantidad de tarjetas que un jugador toma en cada ronda.
BLOQUE: III
ASIGNATURA: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
ENERO DEL 2015
SEMANA 19
MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR
LECCIN: CUNDO CUMPLIMOS AOS
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Ubica el da y mes de
su cumpleaos y el de
sus compaeros y
compaeras de clase
en el calendario.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el tiempo
BLOQUE:
III
INICIO
Pedir que se organicen en equipos de acuerdo con el mes en que cada quien
cumple aos a fin de que conversen sobre cmo lo festejan y por qu lo
festejan.
DESARROLLO
*Promover que establezcan acuerdos de cmo se puede celebrar su
cumpleaos en la escuela y registrar los acuerdos.
*Prever las fiestas de cumpleaos que se celebrarn en el aula a fin de
tomar en cuenta el apoyo de los padres de familia.
CIERRE
* Propiciar que se percaten de las diferentes formas de celebrar haciendo
nfasis en que cada familia tiene costumbres diferentes pero que lo
importante es reconocer que el da es especial.
ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA
RODEAN
L. A. Pginas 75
77
EVALUACIN
Identifica en el
calendario el da y
mes de su
cumpleaos y el de
sus compaeros y
compaeras de
clase.
CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME
LECCIN: NECESIDADES A DIFERENTES EDADES
MBITOS: AULA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las
necesidades de otras
personas de distinta edad,
cultura, caractersticas
fsicas, de gnero,
creencia o nivel
socioeconmico.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
ACTIVIDADES
INICIO
*Conversar con el grupo sobre las diferencias y semejanzas
entre las personas y la necesidad de respetar a todos sin
importar como sean.
DESARROLLO
Para que nios y adultos vivamos en armona, disfrutando de
nuestros derechos, es importante que en todas las localidades
existan los servicios y la atencin necesaria, como escuelas,
centros de desarrollo infantil, centros de salud y centros
RECURSOS DIDCTICOS
L. A. Pginas 72- 77
CONTENIDO
NECESIDADES A DIFERENTES
EDADES

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Respeto y valoracin de
la diversidad
recreativos.
CIERRE
Reconocer que las personas tienen diferentes orgenes y que
hablan otra lengua.
BLOQUE: III
ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA
DE ENERO DEL 2015
SEMANA 19.
LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
ESPERADOS
Identifica diferentes
INICIO: Jugar a Aqu estoy!
caractersticas del
DESARROLLO: Identificar un lugar, objeto o
entorno a partir de las
color presente en el patio o rea de juego. Dar
acciones que descubre
la consigna para que todos corran junto con el
con su cuerpo.
profesor y se coloquen al frente, detrs, a la
COMPETENCIAS QUE
izquierda o derecha, arriba o abajo, cerca, lejos
SE
del objeto que se eligi.
FAVORECEN:
CIERRE: Explica que en estos ejercicios se
Expresin y desarrollo
puede manifestar la lateralidad y plantea la
de las habilidades y
situacin problema que orienta esta secuencia
destrezas motrices
Qu necesitan las personas

para vivir. Qu necesidades
tienen los adultos mayores.
Qu personas demandan
mayor atencin que otras.
SEMANA DEL 7 AL 9
CONTENIDO
Diferenciacin de los elementos que
conforman el entorno (forma, tamao,
consistencia, textura, peso, temperatura y
color).
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
EVALUACIN
Procedimental: Explorar lo que es capaz de
hacer mediante formas jugadas y en su aplicacin
sobre acciones cotidianas, mejorando su equilibrio
esttico y dinmico, su orientacin espacial y,
sobre todo, su coordinacin motriz.
BLOQUE: III
ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA
LENGUAJE ARTSTICO: ARTES VISUALES
.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
Utiliza las posibilidades plsticas de las formas INICIO * Mostrar diversas imgenes en donde se observen personajes
considerando su relacin con el fondo.
con diferente estado de nimo y emociones
COMPETENCIAS QUE SE
DESARROLLO * Pedir que observen detenimiento las posturas de sus
FAVORECEN: ARTSTICA Y CULTURAL

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
EJE: CONTEXTUALIZACIN
Discusin acerca de la presencia de formas y
fondos en imgenes artsticas y de su entorno.
manos, la expresin de sus ojos, de sus labios, lo que perciben en su

mirada, en los gestos de su cara.
CIERRE * Crear un mascara a partir de diferentes emociones..
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
_____________________________
Gloria Alemn Farrera.
Blanca Carrasco Prez.
BLOQUE :
__________
III
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA 20
LECCIN: 4.- A LEER RIMAS
SEMANA DEL 12 AL 16 DE ENERO DEL 2015
LECCIN: 5.- IMGENES HECHAS CON PALABRAS
LECCIN: 6.-PALABRAS Y MAS PALABRAS
Estrategias de comprensin lectora. Propsitos de lectura. Conocimientos previos. Predicciones. Pertinencia de las
predicciones e inferencias.
Estrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Propsito de lectura.
Caractersticas de los textos escritos. Libros y Revistas: ttulo, portada, subttulos, ndice, pginas, cuerpo, apoyos
grficos, contraportada.
PROPSITO
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS
Que los nios:
Lean y aprendan rimas.
INICIO
Iniciar una conversacin acerca de los recitales. Preguntar qu
saben de estas presentaciones y si han escuchado un recital de
L. A.
Pgina 88-89

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Organicen con ayuda
del maestro un recital
para compartir sus
rimas.
Que los nios:
Disfruten la lectura de
un poema breve a partir
de descubrir su
significado y lo tomen
como modelo para crear
otros.
Que los nios:
Avancen en su
conocimiento del
sistema de escritura
mediante el
reconocimiento de
palabras que inician con
una letra determinada,
al leer un texto.
BLOQUE : III
ENERO DEL 2015
poesa.
Mencionar que aprendern algunas rimas y las presentarn en
un recital a sus compaeros de la escuela.
DESARROLLO
Platicar con los alumnos si han visitado algn zoolgico, han
visto los tigres?, cmo son?, qu otro animal que conozcan
tiene la forma de un tigre?, qu diferencias hay entre un gato y
un tigre?, etc.
Mostrar a los alumnos el ttulo y las ilustraciones del texto "Qu
es el gato?", pginas 86 y 87 de su libro de lectura.
Compartir sus predicciones.
De manera individual leer el pequeo poema Qu es el gato?.
En parejas, comentar por qu el autor dice "el gato es una gota
de tigre"?
Pedir a los alumnos observen las ilustraciones (bicicleta-triciclo,
anillo-estrella, pap-hija) de la pgina 90 de su libro de texto.
Pginas 90-91
L. LECTURA 86-87
Pginas 92-93
L. LECTURA 88-101
EVALUACIN
De manera grupal,
responder a los
cuestionamientos de
la pgina 93 de su
libro de texto, por
ejemplo: qu
palabras se subieron
primero al navo?,
qu palabras con "c"
se subieron al navo?,
CIERRE
Pedir a los alumnos localicen en el ndice de su libro de lectura, el cules con "z"?, etc.
texto "Haba un navo vo vo...". Indicar que observen las imgenes y
comenten de qu se tratar el texto.
Apoyarse con algunos alumnos para que lean en voz alta el texto,
mientras que el resto sigue la lectura en su libro.

_
SEMANA 20
LECCIN 30. TODOS CONTAMOS Y CONTAMOS TODOS

CONTENIDO: Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el 100. Orden de los nmeros de

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
hasta dos cifras.
INTENCIN
DIDCTICA:
Que los alumnos

reflexionen sobre las
caractersticas de los
nmeros de dos
cifras, al tener que
intercalarlos en una
sucesin.
ACTIVIDADES
INICIO
Grupalmente llevar a cabo el juego Tarjetas ordenadas que
presenta el desafo # 30. En donde los alumnos tendrn que
reflexionar respecto a las caractersticas de los nmeros de dos
cifras, al tener que intercalarlos en una sucesin.
DESARROLLO
Libro de desafos pginas 57 y 58. En los Ejercicios Complementarios
se presenta el ejercicio "Del 1 al 100" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido. Implementar
ejercicios en donde el alumno tendr que escribir con nmero y letra
la cantidad de elementos de una coleccin.
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes: Ejemplo:
Coloca en el tablero los nmeros que hacen falta.
Pedir a los alumnos, que de manera individual realicen las

actividades
CIERRE
Los alumnos debern respetar el orden en el que tienen que pasar a
colocar una de sus tarjetas, ya sea en la pared o en el suelo y, en el
momento en que la pongan, es recomendable pedir a los dems que
opinen si est bien colocada o no. Tambin se debe prever el espacio
para las tarjetas que faltan.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 57-58
EVALUACIN
Es recomendable
que a todos los
alumnos les toque
aproximadamente
la misma cantidad
de tarjetas y que
sus nmeros no
sean
consecutivos.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
La situacin debe implicar que cuando sea el turno de colocar una de sus tarjetas, los alumnos reflexionen y
analicen en qu lugar ponerla a partir de las que ya se colocaron. Todos deben estar atentos al trabajo de sus
compaeros para que observen si cuidan el orden de la sucesin o identifiquen los posibles errores, para que
expliquen por qu debe modificarse la posicin de alguna tarjeta.
BLOQUE: III
SEMANA DEL 12 AL 16
DE ENERO DEL 2015
SEMANA 20
LECCIN: MIS RECUERDOS MS
IMPORTANTES
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
RECURSOS
ESPERADOS
DIDCTICOS
Narra acontecimientos
INICIO
personales significativos
*Promover que compartan con el grupo algunos de sus trabajos y que
L. A. Pginas 78
empleando trminos, como
los describan. DESARROLLO
80
antes, cuando era pequeo, *Recuperar de las historias de los alumnos los hechos que son
EVALUACIN
cuando tena, y reconoce
significativos en funcin de los avances que lograron en su vida, por
Reconozcan
su
que tiene una historia
ejemplo: este oso lo tuve cuando ya caminaba y me acompaaba a
historia
personal,
propia y una compartida.
todos lados, miren, qu interesante!, A qu edad empezaste a
familiar y
COMPETENCIAS QUE SE
caminar? Por qu crees que este oso era tu acompaante
comunitaria, las
FAVORECEN:
permanente?
semejanzas entre los
Exploracin de la
CIERRE
seres vivos, as como
naturaleza y la sociedad en
*Propiciar que se percaten de que todos tienen una historia en la que los componentes de
fuentes de informacin.
han ocurrido hechos relevantes, que pueden compartir con sus la naturaleza y la
compaeros y que ahora ya se conocen ms.
sociedad del lugar
donde viven.
BLOQUE:
III
RODEAN
LECCIN: CMO JUGARA A SI PUDIERA PARTICIPAR
MBITOS: AULA
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
RECURSOS DIDCTICOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
ESPERADOS
Identifica las
necesidades de otras
personas de distinta
edad, cultura,
caractersticas fsicas, de
gnero, creencia o nivel
socioeconmico.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la nacin
y la humanidad
INICIO
* El juego es una actividad que practicamos generalmente en
compaa de otras personas. Por eso, al jugar aprendemos a
convivir con los dems.
DESARROLLO
*La convivencia con otras personas nos ayuda a tener un
mejor desarrollo como seres humanos. Al descubrir nuestras
habilidades y al apreciar las de los dems, aprendemos a
respetar a otras personas.
CIERRE
Realizar la actividad de la pgina 79 del libro te texto.
BLOQUE: III
16 DE ENERO DEL 2015
SEMANA 20
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
ESPERADOS
Propone diferentes
INICIO: Jugar a pisar lneas. Previamente,
acciones que puede
marcar o pintar lneas en el suelo del rea de
realizar con su cuerpo u
trabajo.
objetos, relacionadas al
DESARROLLO: Promover que colaboren al
desarrollo de las
encontrarse con compaeros y dar consignas
capacidades perceptivo
mediante preguntas como: De qu formas
motrices.
podemos desplazarnos? De qu formas
COMPETENCIAS QUE
podemos cruzar nuestros caminos sin que
SE
L. A. Pginas 78 - 80
CONTENIDO
CMO JUGARA A... SI PUDIERA

PARTICIPAR
En qu juegos y actividades
participan por igual las nias y los
nios.
En la escuela y en el lugar donde
vivo existen juegos que son slo
para nias o para nios.
SEMANA DEL 12 AL
CONTENIDO
Diferenciacin de los elementos que
conforman el entorno (forma, tamao,
consistencia, textura, peso, temperatura y
color).
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
EVALUACIN

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
FAVORECEN:
destrezas motrices
ninguno salga de las lneas?

CIERRE: Solicitar a los alumnos que se
desplacen sobre ellas, avanzando de todas las
formas que se le ocurran.
Conceptual: Identificar la nocin de su

cuerpo a partir de los elementos perceptivomotrices.
BLOQUE: III
LENGUAJE ARTSTICO: ARTES VISUALES
.
ACTIVIDADES
Utiliza las posibilidades plsticas
INICIO * Pedir que elaboren un dibujo en donde a partir de una situacin unos
de las formas considerando su
personajes estn tristes, otros enojados, otros preocupados, otros alegres, entre
relacin con el fondo.
otros.
COMPETENCIAS QUE SE
DESARROLLO * Invitarlos a mostrar sus dibujos a los compaeros para que
FAVORECEN: ARTSTICA Y CULTURAL comenten sobre las expresiones mostradas e infieran a que se debe dicho estado de
EJE: APRECIACIN Y EXPRESIN
nimo.
Descripcin de la relacin entre
CIERRE * Reconocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la
forma y fondo.
vida diaria
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
_____________________________
BLOQUE :
III
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA DEL 19 AL 23 DE ENERO DEL

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
2015
__________
SEMANA 21
LECCIN: 7.- ESCRIBO PALABRAS CON LA MISMA LETRA

LECCIN: 8.- JUGUEMOS CON LAS PALABRAS LECCIN: 9.TRABALENGUAS CON T DE
Sistema de escritura. Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Normas de participacin para el
intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y de
modo de ser.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y especfico.
PROPSITO
Que los nios:

Describan imgenes
mediante la escritura
de palabras que
inicien con una letra
determinada.
Que los nios:
Participen en un
juego, atendiendo y
respetando los turnos
ACTIVIDADES
INICIO
Presentar a los alumnos dibujos de tres animales. Pedirles que los observen
a detalle.
Solicitar que mencionen cmo son, utilizando una sola palabra (adjetivos).
Posteriormente pedir que ahora piensen en una palabra que describa cmo
es cada animal, slo que la palabra que mencionen, deber comenzar con
la misma letra del animal. Ejemplo:
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pgina 94
L. LECTURA 5461
Pgina 95
Pginas 96-97
L. LECTURA 102103
EVALUACIN

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
de intervencin.
Apliquen la relacin
sonoro-grfica al
buscar palabras que
empiecen con una
letra determinada.
Que los nios:
Amplen su
vocabulario como
parte de las
estrategias de lectura
necesarias para
comprender el
significado de las
oraciones en un
trabalenguas.
BLOQUE : III
ENERO DEL 2015
DESARROLLO
Formar equipos pequeos. Solicitar que observen las imgenes
relacionadas con el tren. Pgina 96 de su libro de texto.
Cada equipo elige una imagen y describe sus caractersticas. El resto de los
equipos intentarn adivinar de qu imagen se trata.
Comentar en grupo lo que saben acerca de los trenes, qu ruido hacen?,
por donde viajan?, qu es lo que carga?, etc.
Pedir que lean en voz baja el trabalenguas de la pgina 102 y 103 de su
libro de lectura. Leer el trabalenguas tantas veces como sea necesario para
tratar de aprenderlo de memoria.
Comentar con sus compaeros si les gust o no el trabalenguas y explicar
por qu.
CIERRE
Comentar con los nios que ahora aprendern el juego tradicional que se
llama Haba un navo vo vo, relacionado con el texto que leyeron con
anterioridad.
Preguntarles si alguien ha jugado alguna vez a Haba un navo. Si alguno
conoce el juego, invitarlo a que le explique al grupo en qu consiste. En
caso de que no lo conozcan, explicarles la forma de jugarlo.

_
SEMANA 21
Escribir en su
cuaderno las
palabras que no
entiendan. Con
ayuda del
docente, escribir
su significado.
LECCIN 31. UN MENSAJE PARA EL REY

CONTENIDO: Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al 100 al organizarla en intervalos
de 10.
INTENCIN
DIDCTICA:
Que los alumnos

encuentren
ACTIVIDADES
INICIO
Escribir en el pizarrn nmeros en desorden menores que
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pgina 59-62

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
regularidades en una
sucesin de nmeros
del
1 al 100 y que usen
esas regularidades,
tanto para escribir
correctamente
la sucesin como
para localizar
nmeros, sin tener
que contar desde el
principio.
100. Solicitar a los alumnos que entre todos los ordenen

de menor a mayor.
DESARROLLO
Organizar al grupo en parejas, para resolver la consigna

dos del desafo # 31, en donde utilizarn un tablero del
material recortable que se encuentra en la pgina 113.
Libro de desafos pgina 61.
Reunir al grupo en equipos de 4 integrantes y jugar Un
mensaje para el rey, considerando las reglas que
aparecen en la consigna 3 perteneciente al desafo # 31.
Libro de desafos pgina 62.
CIERRE
Libro de desafos pginas 59 y 60. En este desafo se
pretende que los alumnos encuentren regularidades en
una sucesin de nmeros del 1 al 100, y que utilicen esas
regularidades para escribir correctamente la sucesin y
localizar los nmeros
Recortable 111
EVALUACIN
Al escribir los
nmeros faltantes
de la sucesin del
1 al 100, los
alumnos pueden
controlar de
varias maneras su
escritura para
evitar errores
La consigna 1 se trata de que los alumnos sigan una sucesin de nmeros (ya escritos) del 1 al 50. Es
conveniente que despus de dibujar el castillo lo comparen con el de otros compaeros para ver si son iguales. En
caso de que no lo sean, se darn cuenta de que alguien se equivoc y tendr que corregir.
BLOQUE: III
ENERO DEL 2015
_
SEMANA 21
LECCIN: MIS RECUERDOS MS
IMPORTANTES
.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Narra acontecimientos
personales significativos
empleando trminos,
como antes, cuando era
pequeo, cuando tena,
y reconoce que tiene
una historia propia y
una compartida.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad
BLOQUE:
III
ACTIVIDADES
INICIO
Pedir le que dibujen algn acontecimiento relevante mencionando como
eran cuando eso sucedi y que los compartan con el grupo explicando por
qu el suceso es importante. DESARROLLO
*Invitar a los alumnos a que hablen de sus recuerdos y que comenten
porque consideren que es el recuerdo ms importante.
*Organizar al grupo en equipos para que comenten entre ellos la ancdota
familiar en donde ellos estuvieron presente.
CIERRE
* Recapitular sobre la actividad realizada la semana anterior y la actual a
fin de hacer nfasis en que todos, aunque sean pequeos, tienen una
historia que la forma cada da que viven.
RODEAN
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 78
80
EVALUACIN
Reconozcan su
historia personal,
familiar y
comunitaria, las
semejanzas entre los
seres vivos, as como
los componentes de
la naturaleza y la
sociedad del lugar
donde viven.
LECCIN: CMO JUGARA A SI PUDIERA PARTICIPAR
MBITOS: AULA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Respeta y valora
diferencias y similitudes
entre las personas de
los grupos a los que
pertenece.
COMPETENCIAS QUE
SE
ACTIVIDADES
INICIO
* Promover que los compaeros le hagan preguntas sobre el
tema con el fin de conocer ms al compaero o compaera.
DESARROLLO
*Promover que las nias y los nios tienen las mismas
RECURSOS DIDCTICOS
CONTENIDO
CMO JUGARA A... SI PUDIERA
PARTICIPAR

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
FAVORECEN:
Qu pasa cuando en un juego no se

capacidades y habilidades para estudiar, jugar, aprender,
permite jugar a una nia o nio.
opinar
y
participar
en
actividades.
Sentido de
Cmo se sentirn. Qu puedo hacer
CIERRE
pertenencia a la
para integrar a mujeres y hombres
Los alumnos reflexionan, juzgan situaciones y problemas en
comunidad, la nacin y
a los juegos en los que participo.
los que se presentan conflictos de valores y en los que tienen
la humanidad
que optar por alguno, dilucidando lo que se considera correcto
o incorrecto
BLOQUE: III
SEMANA DEL 19 AL 23
DE ENERO DEL 2015
_
SEMANA 21
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
CONTENIDO
ESPERADOS
Exploracin de lo que es capaz de
Comparte experiencias
INICIO: Jugar a la Vbora y los changuitos
hacer mediante formas jugadas y su
con los dems y propone DESARROLLO: Explicar a los alumnos que el juego
aplicacin en acciones cotidianas,
nuevas reglas para
consiste en que dos alumnos toman una soga de los
mejorando su equilibrio esttico y
favorecer el trabajo
extremos y la estiran, caminando por toda el rea de
dinmico, su orientacin espacial y la
grupal en situaciones de
trabajo, la colocan a diferentes alturas, simulando una
coordinacin motriz. De qu sirve lo
juego.
gran vbora El resto del grupo, distribuido por todo el patio,
que hago en la escuela?
COMPETENCIAS QUE
son los changuitos, que traten de evitar ser tocado por la
EVALUACIN
SE
vbora de la forma que ellos elijan. Agachndose,
FAVORECEN:
saltndola, recostndose, etctera.
Conceptual: Identificar la nocin
CIERRE: Desarrollar la comunicacin con otros por medio
de su cuerpo a partir de los
de gestos y movimientos.
elementos perceptivo-motrices.
destrezas motrices
BLOQUE: III
LENGUAJE ARTSTICO: EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
.
ACTIVIDADES
Utiliza el espacio personal y general para
INICIO * Propiciar que los alumnos comenten lo que han aprendido de
ejecutar movimientos.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
COMPETENCIAS QUE SE
Reflexin acerca del espacio personal y general
en el contexto cotidiano, al observar cmo se
desplazan
las personas de su comunidad en lugares abiertos
o estrechos.
expresarse corporalmente y como han aprendido a movilizar y a controlar

su cuerpo.
DESARROLLO * Cuidar que los alumnos pongan en movimiento diversas
partes de su cuerpo y que se muevan con el acompaamiento de msica,
asiendo nfasis en que se deben de mover las partes del cuerpo que no se
han movido.
CIERRE * Identificar las diferencias expresivas y posturales de acuerdo con
las relaciones que se manejen en las partes del cuerpo.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
_____________________________
BLOQUE : III
2015
__________
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA 22
LECCIN: 10.- LOS ENREDOS EN LOS TRABALENGUAS
SEMANA DEL 26 AL 30 DE ENERO DEL

LECCIN: 11.- EL RETO DE LOS TRABALENGUAS.
Caractersticas de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Sistema de escritura. Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Estrategias de
comprensin lectora. Localizacin de informacin explcita. Sistema de escritura. Singular y plural. Concordancia de
gnero y nmero. Diminutivos y aumentativos. Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
PROPSITO
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
INICIO
Que los nios:
Identifiquen la funcin
comunicativa de los
trabalenguas y se
diviertan leyendo uno.
Reconozcan las slabas
que integran diversas
palabras y reflexionen
sobre las letras que las
forman, para mejorar su
lectura y escritura.
Que los nios:
Reconozcan las letras
con que se escriben las
palabras para localizar
informacin explcita en
el texto.
Escriban palabras en
singular e identifiquen
las letras que deben
agregar para
transformarlas en
plural.
Se diviertan
completando el
trabalenguas, como
apoyo para
memorizarlo y repetirlo.
BLOQUE :
DEL 2015
III
_____
Escribir en pizarrn algunas palabras para que traten de separar en

slabas cada una de ellas. Ejemplo:
Blanca
plancha
blusa
dos
Pedir a los alumnos mencionen el trabalenguas que leyeron con

anterioridad
DESARROLLO
Solicitar que dicten las palabras que lo conforman. Escribirlas en el pizarrn y
despus las copien en su cuaderno.
Seleccionar 3 palabras de las que escribieron en su cuaderno para que las
traten de dividir en slabas. Apoyar a los alumnos que presentan mayor
dificultad para llevar a cabo la consigna.
Formar parejas para que separen en slabas las palabras que se sugiere en su
libro de texto, pgina 98.
CIERRE
En el pizarrn dibujar y escribir lo siguiente. Pedir a los alumnos digan lo que
ven. Invitar a un alumno a que pase al pizarrn y escriba lo que ve.
Una nube
Dos _______________
Realizar varios ejemplos en el pizarrn.
Llevar a cabo una actividad similar en su libro de texto, pgina 100, con
palabras relacionadas al trabalenguas que leyeron anteriormente.

SEMANA 22
L. A.
Pginas 98- 99
Pginas 100- 101
EVALUACIN
Escribir en el
pizarrn algunas
slabas para que los
alumnos formen
palabras y las
escriban en su
cuaderno.
Intercambiar sus
palabras con otros
compaeros.
Realizar
sugerencias y
correcciones en
caso de ser
necesario.
SEMANA DEL 26 AL 30 DE ENERO

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
LECCIN 32. ENCUENTRA EL NMERO
CONTENIDO: Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al 100 al organizarla en intervalos
de 10.
INTENCIN
DIDCTICA:
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS
Individualmente los alumnos tendrn que resolver la actividad del

desafo #32 Encuentra el nmero, en donde tendrn que recordar
el orden de los nmeros. Libro de desafos pgina 63.
L. A.
Pgina 63
INICIO
Que los alumnos usen

recursos grficos al
tener que resolver
problemas aditivos.
DESARROLLO
Una vez que los alumnos han encontrado todos los nmeros que
faltan es importante preguntarles, por ejemplo, por qu estn
seguros de que aqu va el 64? Es muy probable que la nica
explicacin sea porque despus del 63
va el 64
CIERRE
La riqueza de esta actividad no radica slo en encontrar los nmeros

faltantes, sino en justificar de varias maneras por qu a un nmero le
corresponde un lugar determinado.
EVALUACIN
Ampliar el
conocimiento de la
serie oral y escrita
de nmeros hasta
al menos 100.
Ordenar nmeros
de al menos 2
cifras.
El recitado de la serie numrica se deber seguir trabajando a lo largo del ao con nmeros mayores, ya que no
puede lograrse su dominio al practicar nicamente con los nmeros de la primera y segunda decenas.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
BLOQUE: III
SEMANA DEL 26 AL 30 DE ENERO
DEL 2015
SEMANA 22
LECCIN: MI FAMILIA HA CAMBIADO.
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe los cambios
que ha tenido su familia
a lo largo del tiempo
empleando trminos,
como antes, ahora y
despus.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Relacin entre la
naturaleza y la sociedad
en el tiempo
BLOQUE:
III
ACTIVIDADES
INICIO
Favorecer la reflexin de los alumnos para que valoren que las familias
pueden ser grandes o pequeas, pero que lo importante son los lazos
afectivos que los unen y el cuidado que se tienen unos a otros.
DESARROLLO
* Pedir que compartan con sus compaeros su rbol genealgico y que los
observe para que se percaten de que todas las familias proceden de otras
familias pero que su conformacin puede ser diferente en funcin del
nmero de integrantes.
CIERRE
* Mientras se elabora el rbol genealgico hacer nfasis en el
establecimiento de lneas que representan las relaciones de parentesco a
fin de que se den cuenta de cmo dos personas que son las ramas de las
cuales se desprende la familia.
RODEAN
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 81
82
EVALUACIN
Reconoce a los
integrantes de su
familia (hermanos,
padres y abuelos).
LECCIN: CONOCER Y CONVIVIR CON DIVERSAS PERSONAS
MBITOS: AULA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Respeta y valora
ACTIVIDADES
INICIO
* Identificar que las personas con las que convives
cotidianamente integran los grupos sociales a los que
RECURSOS DIDCTICOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
entre las personas de
los grupos a los que
pertenece.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
perteneces.
CONTENIDO
DESARROLLO
*Comentar con los nios que adems de compartir la forma de
vivir. La vivienda y otros elementos comunes, las personas que CONOCER Y CONVIVIR CON
pertenecen a un grupo determinado como la familia
o la DIVERSAS PERSONAS
comunidad comparten un patrimonio, que est compuesto por Caractersticas de las personas
artefactos edificaciones, obras de arte y todas las cosas que han con las que convivo. Similitudes
y diferencias en gnero, edad,
Respeto y valoracin
construido y permanecen con nosotros y son de nuestra
rasgos fsicos, etnia, lengua,
de la diversidad
propiedad.
condicin econmica, ritmo y
CIERRE
estilos de aprendizaje.
Realizar las actividades de la pgina 83 del libro de texto.
BLOQUE: III
ENERO DEL 2015
SEMANA 22
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
CONTENIDO
ESPERADOS
INICIO: Jugar al pegamento. Pedir a los alumnos que Reconocimiento de su cuerpo a
se desplacen por el rea de trabajo.
partir de las capacidades
cuerpo u objetos, relacionadas DESARROLLO: Dar una seal (por ejemplo, espalda con perceptivo motrices.
al desarrollo de las
espalda) para que se agrupen por parejas y queden
Todos podemos hacer lo mismo?
pegados a sus compaeros. A la siguiente seal se
Quin puede hacer ms cosas?
motrices.
forman por cuartetas, despus grupos de ocho.
COMPETENCIAS QUE SE
CIERRE: Se pretende que se valore el nivel de
EVALUACIN
FAVORECEN:
entendimiento
de
los
alumnos
respecto
de
su
cuerpo
Procedimental: Explorar lo que es
Expresin y desarrollo de
dentro
del
entorno
y
respecto
de
las
actividades
que
capaz de hacer mediante formas
las habilidades y destrezas
pueden
realizar
dependiendo
de
las
caractersticas
de
jugadas y en su aplicacin sobre
motrices
acciones cotidianas.
ste.
BLOQUE: II
CORPORAL Y DANZA
.
LENGUAJE ARTSTICO: EXPRESIN

ACTIVIDADES

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Utiliza el espacio personal y general
para ejecutar movimientos.
COMPETENCIAS QUE SE
Diferenciacin del espacio personal
(el que est inscrito en su propio
cuerpo) y general (el que comparte con
los dems).
INICIO * Analizar movimientos de animales, as como las relaciones entre sus

partes corporales y de otros animales.
DESARROLLO * Pedir que comenten lo que vieron para que elijan que van a
representar con su cuerpo y explique por qu lo eligieron y como lo van a
representar.
CIERRE * Comentar que deben centrar su atencin en el tipo de movimiento que
realizan y por que los realizan.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
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BLOQUE : III
2015
__________
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA 23
SEMANA DEL 2 AL 6 DE FEBRERO DEL
LECCIN: 12.- QU LE PAS AL MARINERO?
LECCIN: 13.- ARMAMOS PALABRAS
Estrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Propsitos de lectura. Predicciones. Inferencias. Pertinencia
de las predicciones e inferencias. Localizacin de informacin explcita. Comentarios y opiniones sobre lo ledo. Sistema de
escritura. Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Correspondencia entre oralidad y
escritura en palabras, oraciones y prrafos.
PROPSITO
ACTIVIDADES
RECURSOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
DIDCTICOS
Que los nios:

Desarrollen sus
habilidades lectoras
mediante el uso de
estrategias de
comprensin para
divertirse al leer
juegos de lenguaje.
Que los nios:
Identifiquen
combinaciones
iguales de letras en
diferentes palabras y
las utilicen para
formar palabras
nuevas.
INICIO
Platicar en grupo acerca de lo que saben que hacen los marineros.
Tomar como gua las preguntas que se plantean en la pgina 102
de su libro de texto. En dnde trabajan?, qu hacen?, por qu
es importante su trabajo?, etc.
DESARROLLO
Mostrar el ttulo y las ilustraciones de los textos "Marinero que se
fue a la mar" y "En la calle veinticuatro", pginas 104 a la 107.
En esta ocasin, en lugar de partir de la lectura de un texto para el
desarrollo de las actividades, se tienen dos textos breves llamados
juegos de lenguaje con temticas diferentes. Es importante que los
alumnos adviertan que una manera de diferenciar los textos en un
libro es mediante el reconocimiento del ttulo.
CIERRE
Con apoyo de su alfabeto recortable, solicitar a los alumnos formen
palabras que lleven "mar" al inicio, en medio y al final. Ejemplo:
martillo, amarillo, fumar, etc.
Escribir en su cuaderno las palabras formadas.
Realizar las actividades sugeridas en su libro de texto. Pginas 104
y 105.
Completar oraciones usando palabras previamente seleccionadas
por el docente. Ejemplo: salado, amarillo, camarones, caf,
El mar es _______________________. Me gusta comer
_________________.
Copiar en una hoja blanca la oracin que ms les gust e ilustrarla.
Compartir su trabajo con el resto de sus compaeros.
L. A.
Pginas 102-103
L. Lectura 104-107
Pginas 104-105
Alfabeto recortable
EVALUACIN
Responda a los
cuestionamientos en
su libro de texto.
Pgina 103.
Las preguntas que se
plantean tienen la
intencin de
desarrollar las
estrategias de
comprensin en los
nios. Se sugiere que
primero traten de
responderlas
individualmente,
luego las comparen
con las de un
compaero.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
BLOQUE :
DEL 2015
III
_____

SEMANA 23
SEMANA DEL 2 AL 6 DE FEBRERO
LECCIN 33. PIENSA PRONTO!

TEMA: Problemas aditivos
CONTENIDO: Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos.
INTENCIN
DIDCTICA:
ACTIVIDADES
INICIO
Elaborar tarjetas con nmeros y mostrarlas a los alumnos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Pginas 64-65

EVALUACIN

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
el clculo mental o los
resultados
memorizados para
resolver operaciones
de suma y resta de
nmeros dgitos.
DESARROLLO
Indicarles que a cada tarjeta que se les muestre, debern de anotar
en su cuaderno una suma o resta que de como resultado dicho
nmero. Ejemplo:
CIERRE
En equipos resolver el desafo # 33 Piensa pronto, en donde los
alumnos utilizarn el clculo mental o los resultados memorizados
para resolver operaciones de suma y resta. Libro de desafos pginas
64 y 65.
Resuelve
problemas con
adiciones y
sustracciones
Para que los
alumnos
desarrollen
procedimientos
de clculo mental
es necesario
insistir en la
rapidez de los
resultados, por
eso hay que
controlar el orden
en el que llegan
las fichas a la
mesa.
Es probable que las explicaciones de quienes terminan primero se refieran a descomposiciones aditivas o que
usen resultados que ya tienen memorizados. Es importante que se identifique a los alumnos que todava se
apoyan en algn material concreto para resolver sumas o restas con nmeros pequeos, con el fin de que hagan
un trabajo especfico con actividades que les ayuden a avanzar.
BLOQUE: III
SEMANA DEL 2 AL 6 DE FEBRERO
DEL 2015
_____
SEMANA 23
LECCIN: LA PROMULGACIN DE LA CONSTITUCIN POLTICA
DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica cmo y por
qu se celebra la
promulgacin de la
Constitucin
Unidos Mexicanos y
valora su importancia.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Exploracin de la
en fuentes de
informacin
BLOQUE:
III
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
*Comentar con el grupo qu es la Constitucin Mexicana y decirle que van
a escuchar la lectura de un texto que explica qu es.
DESARROLLO
Preguntar a los alumnos que opinan de que haya un documento que no
dice a los mexicanos cmo debemos comportarnos.
*Promover que los alumnos se percaten de que el reglamento de la escuela
y el grupo son normas que regulan la convivencia en la escuela as como la
Constitucin Mexicana establece las reglas para la convivencia de los
mexicanos.
CIERRE
*Recordar a los alumnos algunos hechos de la Revolucin Mexicana y
establecer la relacin entre ella y la promulgacin de la Constitucin.
RODEAN
L. A. Pginas 88
90
EVALUACIN
Identificar el 5 de
de febrero de 1917
como el da de la
promulgacin de la
Constitucin Poltica
de los Estados
Unidos Mexicanos
LECCIN: FESTIVIDADES QUE NOS DAN IDENTIDAD

COTIDIANA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MBITOS: AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA
ACTIVIDADES
RECURSOS DIDCTICOS
INICIO
Identifica las costumbres
y los smbolos patrios que
comparte con otros nios
de Mxico.
* Identificar que nuestra patria se ha formado en el

transcurso de cientos de aos.
DESARROLLO
*Leer en voz alta la lectura Los smbolos patrios.
CONTENIDO

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Sentido de pertenencia a
la comunidad, la nacin y la
humanidad
CIERRE
Hacer hincapi en que los mexicanos y las mexicanas
han trabajado y luchado para construir el pas libre e
independiente que tenemos hoy.
FESTIVIDADES QUE NOS DAN

IDENTIDAD
Qu comparto con las personas
con las que convivo. Qu siento
hacia la Bandera y el Himno
nacionales.
BLOQUE: III
FEBRERO DEL 2015
_____
SEMANA 23
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
ESPERADOS
INICIO: Jugar a A m me gusta jugar as. Proporcionar aros
a los nios, pedir que interacten y descubran diversas
cuerpo u objetos, relacionadas formas de utilizar el aro.
DESARROLLO: Luego, dar consignas como: girar el aro
sobre diferentes segmentos corporales. Mantenerlo en
motrices.
equilibrio. Rodarlo por toda el rea. Manipular con un
COMPETENCIAS QUE SE
segmento corporal en especfico. Desplazarse sin soltar los
FAVORECEN:
aros. Organizar cuartetas para descubrir otras posibilidades
Expresin y desarrollo de de emplear el aro.
CIERRE: Explica que en estos ejercicios se puede
motrices
manifestar la lateralidad
y plantea la situacin problema que orienta esta secuencia:
BLOQUE:
.
III
Diferencia las cualidades de la altura y la duracin
en el sonido.
COMPETENCIAS QUE SE
CONTENIDO
Reconocimiento de su cuerpo a
perceptivo motrices.
Todos podemos hacer lo
mismo?
Quin puede hacer ms
cosas?
EVALUACIN
Procedimental: Mejorando su
equilibrio esttico y dinmico, su
orientacin espacial y, sobre todo,
su coordinacin motriz.
LENGUAJE ARTSTICO: MSICA
ACTIVIDADES
INICIO * Pedir a los alumnos que cierren los ojos y escuchen los
sonidos que se reproducen para que reconozcan los que son cortos y
los que son largos y explique por qu se considera as.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Asociacin de diferentes cualidades (timbre, intensidad,
altura y duracin) en los sonidos del entorno y en la
msica que canta o escucha.
DESARROLLO * Pedirles que ejecuten sonidos largos y cortos con

instrumentos musicales.
CIERRE * Expresar sonidos de diferente duracin a travs del cuerpo,
la voz y objeto del entorno.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
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BLOQUE : III
2015
_________
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA 24
LECCIN: 14.- LA CARTA

LECCIN: 15.-LOS DIEZ PERRITOS
Caractersticas de los textos escritos. Cartas personales: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Pertinencia de las predicciones e inferencias. Propsitos de lectura. Interpretacin de
palabras y expresiones a partir del significado global y especfico.
PROPSITO
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS
Que los nios:

Identifiquen las
caractersticas de la
INICIO
Comentar en grupo para qu se escriben las cartas. Propiciar que
todos los alumnos expresen sus opiniones. Han escrito una carta?,
a quin?, etc.
L. A.
Pginas 106-107
Pginas 108- 109

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
carta personal y las
consideren al escribir
una a un supuesto
destinatario, la
revisen y la den a
conocer.
Que los nios:
Identifiquen el tema o
idea global del texto y
los personajes que
intervienen, al leer
una cancin rimada.
BLOQUE : III
FEBRERO DEL 2015
Leer en voz alta la carta de la pgina 106 de su libro de texto.

Pedir a los alumnos que escuchen con atencin y sigan la lectura en
su libro.
DESARROLLO
Respondan a cuestionamientos como los siguientes: quin escribi
la carta?, cundo la escribi?, a quin se la escribi?, etc.
Identificar las caractersticas de la carta personal (fecha,
destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor).
Entre todo el grupo, escribir una carta. Elegir a quin se le va a
enviar y con qu motivo.
Si la mayora del grupo ya puede escribir, motivarlos para que lo
hagan de manera individual o en parejas. Apoyar a quienes
presenten dificultad.
CIERRE
Mostrar a los alumnos el ttulo y las ilustraciones del texto "Yo tena
diez perritos", pginas 108 a la 111.
Comentar sus predicciones: de qu personajes hablar la cancin?,
qu crees que se dir de los perritos?, etc.
Preguntar quin de ellos ya conoce la cancin, invitar a cantarla
como ellos la saben.
Leer la cancin. Solicitar apoyo a aquellos alumnos que su lectura es
ms fluida, que lo hagan en voz alta, mientras que los dems la
siguen en su libro de texto.
Invitar a los alumnos que expresen si la cancin habla de lo que ellos
imaginaron, si es igual a la que algunos ya conocan, en qu es igual
y en qu diferentes.

SEMANA 24
L. Lectura 108111
EVALUACIN
Para la escritura
colectiva, pedirles
que le dicten sus
ideas, que
discutan cul es
mejor y escribir lo
que entre todos
vayan acordando.
Al terminar la
carta, solicitarles
que la lean para
revisarla y
planteen sus
sugerencias de
correccin

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
LECCIN 34. CON CUANTAS SE PUEDE? LECCIN 35. HISTORIAS CON NMEROS
CONTENIDO: Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos.
Resolucin de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.
INTENCIN
DIDCTICA:
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
Que los alumnos usen Integrar al grupo en equipos y darle a cada uno, una fotocopia con
Pginas 66-67
el clculo mental al
problemas simples en donde tengan que quitar, agregar o juntar.
EVALUACIN
buscar sumas o restas DESARROLLO
Si los alumnos
diferentes con un
Ejemplos:
resultado fijo.
Blanca tena 42 caramelos de diferentes sabores. Si le regal 22 a su an no leen, se
les puede leer en
prima Mnica, cuntos caramelos le quedaron?______.
Que los alumnos
Eduardo tena 22 canicas de colores. Si su mam le compr 10 voz alta cada
problema como si
establezcan la
canicas, cuntas tiene en total?______.
relacin
Doa Lupita tiene 5 pescados, 2 perros, 1 guajolote, 4 gallinas y 1 se contaran
historias, dando
correspondiente entre chango. Cuntos animales tiene en total?______.
los datos de
Formar equipos pequeos. A cada equipo se le entrega una bolsa con tiempo suficiente
un problema aditivo y semillas de frijol o maz, un juego de tarjetas con los nmeros del 1 al para que registren
la informacin
determinen la
10 y un juego de tarjetas con los signos de sumar y restar.
que consideren
estrategia pertinente
CIERRE
para resolverlo.
En parejas resolver los problemas del desafo #35, en donde los necesaria y los
alumnos tendrn que establecer la relacin correspondiente, entre resuelvan
los datos de un problema aditivo y determinar las estrategias
adecuadas para resolverlos. Libro de desafos pgina 67.
Hay que tener presente, ya que se trata de sumas y restas con nmeros naturales, que slo hay ocho sumas
diferentes que dan 15 (considerando el cero) y se espera que los nios las encuentren todas. En cambio, el
nmero de restas que dan 4 es infinito. Se espera que los nios se den cuenta de que existen muchas

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
posibilidades.
BLOQUE: III
FEBRERO DEL 2015
SEMANA 24
LECCIN: LA PROMULGACIN DE LA CONSTITUCIN POLTICA
DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica cmo y por qu
se celebra la promulgacin
de la Constitucin
Unidos Mexicanos y valora
su importancia.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Aprecio de s mismo, de
la naturaleza y de la
sociedad
BLOQUE:
III
ACTIVIDADES
INICIO
*La Constitucin es la principal ley de nuestro pas, es importante
porque enuncia los derechos y deberes de mujeres y hombres.
DESARROLLO
*Promover que los alumnos se percaten de que actualmente la
Constitucin reconoce los derechos de los nios y nias
establecidos en la Convencin de los Derechos del Nio.
CIERRE
*Mencionar que gracias a mis derechos bien estoy, cuando cumplo
con mis deberes, responsable soy; con mis derechos y deberes,
feliz estoy.
RODEAN
L. A. Pginas 88 90
EVALUACIN
Identificar el 5 de de
febrero de 1917 como el
da de la promulgacin
de la Constitucin
Unidos Mexicanos
LECCIN: FESTIVIDADES QUE NOS DAN IDENTIDAD

VIDA COTIDIANA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDCTICOS
ACTIVIDADES
MBITOS: MBITOS: AMBIENTE ESCOLAR Y
RECURSOS DIDCTICOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
INICIO
Identifica las costumbres
y los smbolos patrios que
comparte con otros nios
de Mxico.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Respeto y valoracin de
la diversidad
* Identificar los personajes de nuestra historia del

libro de texto para corroborar lo que expresaron
previamente e identificar a los hroes de nuestra
patria.
CONTENIDO
DESARROLLO
FESTIVIDADES QUE NOS DAN
* Reconocer que la democracia y la justicia social de IDENTIDAD
Mxico, significa que unieron sus esfuerzos para Cules son las festividades,
construir un pas libre y con un gobierno propio, que no conmemoraciones y actos
dependa de otros pases.
cvico-culturales que
CIERRE
celebramos los mexicanos.
Cmo se celebran en la escuela.
Percatarse que en las ceremonias cvicas se
conmemoran los hechos relevantes de nuestra historia.
BLOQUE: III
SEMANA DEL 9 AL 13
DE FEBRERO DEL 2015
SEMANA 24
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
CONTENIDO
ESPERADOS
INICIO: Jugar La tempestad. Entregar a cada nio un aro
y pedir que se coloquen en l en crculo
cuerpo u objetos, relacionadas DESARROLLO: Explicar que el decir olas a la derecha o
perceptivo motrices.
izquierda, todos se desplazarn al aro que se encuentra a
Todos podemos hacer lo
lado indicado. Al decir tempestad debern cambiar a un
mismo?
motrices.
aro
que
no
est
a
los
lados.
Quin puede hacer ms
COMPETENCIAS QUE SE
El profesor ocupar un aro y quien se quede fuera de uno,
cosas?
FAVORECEN:
EVALUACIN
pasar al centro a dar las consignas.
Conceptual:
Identificar la nocin
Expresin y desarrollo de CIERRE: Explica que en estos ejercicios se puede
de su cuerpo a partir de los
manifestar la lateralidad
elementos perceptivo-motrices.
motrices
y plantea la situacin problema que orienta esta secuencia:
BLOQUE:
III
LENGUAJE ARTSTICO: TEATRO

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
.
Emplea sus sentidos para evocar formas,
olores, sonidos, texturas y sabores de su
entorno.
COMPETENCIAS QUE SE
Improvisacin de situaciones reales donde se
evoquen formas, olores, sonidos, texturas y
sabores.
ACTIVIDADES
INICIO * Pedir que explique para qu sirven los sentidos y de cmo se da
cuenta lo que existe a su alrededor.
DESARROLLO Invitarlos a jugar con una venda en los ojos para que
identifiquen diferentes caractersticas del entorno sin usar la vista.
*Pedir que disgusten alimentos y que describan sus caractersticas
respecto a su sabor, su consistencia, su temperatura, entre otras.
CIERRE *Descubrir formas olores, sonidos, textura y sabores conocidos o no en
el entorno escolar.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
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BLOQUE : III
2015
_________
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA 25
LECCIN: 16.- MI OPININ SOBRE LA CANCIN

LECCIN: 17 .- BUSCO A MI PERRITO!
Diversidad lingstica. Variaciones lingsticas y expresiones idiomticas regionales y sociales en Mxico. Estrategias de
comprensin lectora. Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y especfico. Conocimientos previos.
Pertinencia de las predicciones e inferencias

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Estrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Caractersticas de los textos escritos. Carteles: emisor, mensaje
principal.
PROPSITO
Que los nios:

Comprendan el
sentido de una
cancin tradicional
y descubran la rima
que presentan los
versos, para
despus cantarla y
disfrutarla.
Que los nios:
Conozcan los
elementos de un
cartel y escriban de
manera colectiva
uno con base en un
ejemplo, lo revisen
y corrijan para
compartirlo con sus
compaeros de la
escuela.
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS
Leer nuevamente la cancin "Yo tena diez perritos" y subrayar todas

aquellas palabras que no entiendan su significado.
Escribir las palabras en su cuaderno y con ayuda del maestro escribir
su significado.
Localizar en la cancin palabras que rimen. Intercambiar su libro con
un compaero para comparar sus respuestas.
L. A.
Pginas 110 - 112
L. Lectura
108- 111
Pginas 113- 114
INICIO
DESARROLLO
Formar equipos pequeos para que localicen en la actividad de la

pgina 112 de su libro de texto, palabras que rimen.
Solicitar a un nio lea en voz alta el cartel de la pgina 113 de su libro
de texto, mientras que los dems siguen la lectura en voz baja.
Apoyar a aquellos alumnos que presentan dificultad para seguir la
lectura que realiza su compaero.
Para verificar la comprensin lectora, responder a cuestionamientos
relacionados con la informacin contenida en el cartel.
Leer en voz alta la primer pregunta con todas sus opciones de
respuesta y pedir a los alumnos que mencionen cul es la correcta. Si
existieran diferencias en sus respuestas es importante que vuelvan a
consultar el cartel para comprobarlas
CIERRE
Organizar al grupo para que trabajen en parejas o en grupos pequeos

de tres integrantes para contestar las dems preguntas. Pginas 113 y
114 de su libro de texto.
EVALUACIN
Propiciar el
intercambio de
resultados y
experiencias con
otros equipos.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Intercambiar su cartel con otros compaeros para realizar
sugerencias. Corregir en donde sea necesario.
BLOQUE : III
FEBRERO DEL 2015

SEMANA 25
LECCIN 36. LAS GRANJAS
LECCIN 37. INVENTA UNA HISTORIA

CONTENIDO: Resolucin de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.
INTENCIN
DIDCTICA:
ACTIVIDADES
Que los alumnos

avancen en sus
estrategias de conteo,
INICIO
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver el
desafo #36, en el cual resolvern problemas simples utilizando los
RECURSOS
DIDCTICOS
Pginas 68-69
EVALUACIN

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
y, de ser posible,
trminos de agregar, juntar o quitar. Libro de desafos pgina 68
Si uno o ms
recurran al clculo
equipos utilizan
mental, al resolver
DESARROLLO
nmeros y
problemas aditivos
Realizar ejercicios donde los alumnos identifiquen qu signos y operaciones para
relacionados con
nmeros hace falta colocar para completar algunas operaciones. resolver los
los significados de
Ejemplo:
problemas habr
juntar, agregar y
que pedirles que
24 + 21 = 45
12
=6
quitar, en los que
compartan con sus
intervienen ms de
compaeros de
CIERRE
dos cantidades.
grupo su
Formar parejas, para resolver el desafo # 37, en el cual los
.
razonamiento y
alumnos tendrn que recordar cosas de su vida cotidiana, para
Que los alumnos
estrategia.
relacionen actividades poder elaborar un problema en donde se tenga que quitar, agregar
o juntar. Libro de desafos pgina 69.
de su vida cotidiana
Implementar problemas de quitar, agregar o juntar, utilizando
con el
imgenes. Esto permite que el nio comprenda con facilidad el
significado de
proceso de lo que se est haciendo.
operaciones dadas
(adiciones y
sustracciones), al
formular
y escribir problemas.
La comprensin de las operaciones implica identificar en qu momento o para qu situaciones son tiles.
Seguramente los problemas que inventen los alumnos estarn relacionados con los significados que hasta ahora
se han abordado, pues son los ms cercanos a ellos
BLOQUE: III
FEBRERO DEL 2015
SEMANA 25
LECCIN: LOS JUEGOS Y JUGUETES DE AYER Y

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
HOY
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica cambios y
permanencias entre los
juegos y juguetes del
pasado y del presente.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Relacin entre la
en el tiempo
BLOQUE:
III
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
* Promover la reflexin de los alumnos para que reconozcan las diferentes
causas de que ya no se juegan como lo hacan sus paps o sus abuelos, por
ejemplo, ya no viven en casa grandes, no los dejan salir a la calle, no hay
nios con quien jugar en el vecindario, entre otras.
DESARROLLO
* Registrar la informacin recopilada en la hoja de rota folio; al terminar de
comentar la informacin obtenida, compararla con la lista de juegos que
conocen y preguntar: quin ha jugado los juegos que jugaban en su familia
y que expliquen cmo se juegan.
CIERRE
* Promover que establezcan las semejanzas y diferencias entre los
materiales con los cuales estn elaborados los juguetes en diferentes
generaciones.
RODEAN
L. A. Pginas 83
85
EVALUACIN
Reconoce algunos
juegos y juguetes
tradicionales que
han
permaneciendo.
LECCIN: MI TRABAJO CON LOS DEMS
MBITOS: AULA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS DIDCTICOS
INICIO
Respeta y valora
entre las personas de los
grupos a los que pertenece.
* Comentar con los nios que adems de compartir la

forma de vivir.
DESARROLLO
*Mencionar que aunque las personas vivan juntas, entre
CONTENIDO

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Respeto y valoracin de la
diversidad
ellas hay diferencias en cuanto a gustos y formas de pensar

y de actuar. lo importante es que todos reciban y brinden un
trato respetuoso.
CIERRE
Reconoce efectos positivos y negativos de algunas

actividades diarias.
BLOQUE: III
FEBRERO DEL 2015
SEMANA 25.
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
ESPERADOS
INICIO: Jugar a mis manos son mis pies. Pedir a los
alumnos que se desplacen por el rea de trabajo de
cuerpo u objetos, relacionadas cuadrupedia.
DESARROLLO: Preguntar si pueden desplazarse solo con
alguna de los apoyos y animarlos a intentarlo. Dar dos
motrices.
hojas de peridico a cada alumno; explicar que cada hoja
COMPETENCIAS QUE SE
es un guante para proteger sus manos. As se
FAVORECEN:
desplazaran por el patio a diferentes velocidades y
Expresin y desarrollo de amplitudes.
CIERRE: Explica que Cmo nos relacionamos con el
entorno usando nuestro cuerpo? Cmo se ha modificado
motrices
el entorno para responder a las necesidades de las
personas?
CONOCER Y CONVIVIR CON

DIVERSAS PERSONAS.
La riqueza de conocer e
interactuar con personas
diversas. La importancia del
trato respetuoso entre las
diversas personas
CONTENIDO
Exploracin de movimientos lentos y
rpidos, dbiles y fuertes,
controlando su respiracin en ambas
fases y su ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los
dems?
Cmo se altera mi respiracin
cuando corro?
EVALUACIN
Conceptual: Identificar la nocin de
su cuerpo a partir de los elementos
perceptivo-motrices.
BLOQUE: III
.
ACTIVIDADES
Emplea sus sentidos para evocar
INICIO * El docente recolecta objetos de diferente tamao y textura, suficientes
formas, olores, sonidos, texturas y
para llenar cuatro bolsas pequeas. Se vendan los ojos de todos los integrantes del

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
sabores de su entorno.
COMPETENCIAS QUE SE
Argumentacin acerca de la
importancia del uso de los sentidos.
grupo.
DESARROLLO Por turnos, cada alumno mete la mano a la bolsa, escoge un objeto
y antes de sacarlo describe a sus compaeros sus caractersticas y tratar de
adivinar de qu objeto se trata.
CIERRE * En una ronda de discusin, se comenta Qu tan difcil fue reconocer los
objetos sin ver? Qu creen que sienten las personas que no ven? Cul es la
importancia de la vista, el olfato, el gusto, el odo y el tacto?
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
_____________________________
BLOQUE : III
2015
_________
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA 26
LECCIN: 18.- CMO SABES QUIN ES UN BUEN AMIGO?

LECCIN: 19.- PALABRAS CON
LECCIN: 20.- GRANDES
AMIGOS SE ENCUENTRAN
Estrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Interpretacin del significado de palabras y expresiones
por el contexto o con apoyo del diccionario. Propsitos de lectura. Pertinencia de las predicciones e inferencias. Localizacin de
informacin explcita. Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras que incluyen la en su escritura.
PROPSITO
ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDCTICOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Que los nios:
Comprendan el
mensaje de un texto,
mediante la aplicacin
de estrategias de
lectura. Reconozcan
las caractersticas del
cuento.
Que los nios:
Infieran palabras
adecuadas para
completar algunas
oraciones que se
refieren al texto ledo.
Identifiquen la
relacin sonido-letra
en palabras que
incluyen la en su
escritura.
Que los nios:
Describan el camino
que siguieron para
resolver un laberinto,
empleando
expresiones que
indican ubicacin.
INICIO
Platicar en grupo qu te gusta de la forma de ser tu mejor amigo?,

qu has hecho para cuidar a ese amigo?, qu ha hecho l por ti?,
etc.
Mostrar el ttulo y las ilustraciones del texto "Compaerismo",
pginas 112 y 113 del libro de lectura.
DESARROLLO
Completar oraciones con base en algunas palabras dadas. Ejemplo:

ensea, seor, pequeo, nio, grua...
Guy es un _________ que vive en el campo.
El ____________ perrito _______________ porque senta dolor.
Solicitar a los alumnos realicen la actividad de manera individual.
Comparar sus resultados con otros compaeros.
Comentar en qu se parecen las palabras que anotaron. Eso
facilitar la identificacin de la como un elemento comn.
Buscar en una sopa de letras, palabras que lleven "". Pgina 117
de su libro de texto.
Escribir las palabras localizadas. Pgina 118.
CIERRE
Pedir a los alumnos observen con detalle el laberinto de la pgina

119 de su libro de texto.
Solicitar que de manera individual intenten resolverlo.
Una vez concluida la actividad, solicitar que describan el camino
que se debe seguir para superar los obstculos.
L. A.
Pginas 115-116
L. Lectura
112- 113
Pginas 117-118
Pgina 119
EVALUACIN
Apoyar a los
alumnos que
presentan mayor
dificultad para llevar
a cabo la consigna
Mediante preguntas
propiciar que los
alumnos infieran
sobre el contenido
del texto, por
ejemplo: por qu
Guy fingi que
estaba herido?, qu
opinas sobre lo que
hizo Guy?, etc.

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
BLOQUE : III
FEBRERO DEL 2015

___
SEMANA 26
LECCIN 38. DEL MS CORTO AL MS LARGO

LECCIN 39. CERCA O LEJOS, DE QU?
EJE: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.
TEMA: Medida
CONTENIDO: Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.
INTENCIN
DIDCTICA:

la comparacin
directa para ordenar
ACTIVIDADES
INICIO
Llevar al saln de clases 5 listones de diferentes tamaos y
preguntar a los alumnos cul est ms grande?, por qu?, etc.
RECURSOS
DIDCTICOS
Pginas 70 -72
EVALUACIN

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
las longitudes de dos
o ms objetos.
DESARROLLO
Pedir a los
Reunidos en equipos de dos o tres integrantes comparar la longitud
alumnos, que de
de sus tiles escolares (lpices, colores, reglas, borradores, etc.).
manera individual
Comparacin y orden
Pedir a los alumnos que hagan sus anotaciones en su cuaderno.
resuelvan las
entre
De manera individual, los alumnos realizarn las actividades del
actividades de la
longitudes,
desafo #38, en el cual debern usar la comparacin directa para
pgina 72 del
directamente, a ojo o
ordenar las longitudes de dos o ms objetos. Libro de desafos pgina libro de desafos.
mediante un
70.
Esta actividad
intermediario.
Colocar dentro del aula objetos a diferentes distancias, para poder
pertenece al
preguntar a los alumnos lo siguiente: qu est ms lejos del
desafo #39.
escritorio, el borrador o la mochila?, cul de los objetos que
observas est ms cercas del escritorio?, etc.
CIERRE
Grupalmente se realizarn las actividades del desafo #39, en donde
los alumnos estimarn distancias entre dos objetos, para identificar
el que se encuentra ms cerca de o ms lejos dey lo comprueben
midiendo con un objeto como intermediario. Libro de desafos pgina
71.
Que los alumnos estimen distancias entre dos objetos para identificar el que se encuentra ms cerca de y ms
lejos de, y lo comprueben midiendo con un objeto como intermediario.
Antes de iniciar la primera consigna, se recomienda reacomodar las sillas y mesas del aula para que los nios
tengan ms espacio para desplazarse.
BLOQUE: III
FEBRERO DEL 2015
___ SEMANA 26
LECCIN: NUESTRAS COSTUMBRES Y
TRADICIONES
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
RECURSOS

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
ESPERADOS
Describe costumbres y
tradiciones del lugar
donde vive y reconoce
su diversidad.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Relacin entre la
en el tiempo
BLOQUE:
III
DIDCTICOS
INICIO
* Pedir al grupo que expresen sus ideas respecto a las fiestas tradiciones
civiles y peligrosas que conocen y cmo las celebran.
DESARROLLO
* Propiciar la reflexin de los alumnos sobre la importancia de las fiestas
como forma de sentirnos partes del grupo.
* Hacer ver a los alumnos que tambin otras que comparten, por ejemplo,
la forma de vestir, los alimentos que consumen.
CIERRE
* Identificar diferentes formas de celebrar las fiestas.
RODEAN
L. A. Pginas 86
87
EVALUACIN
Reconoce algunos
juegos y juguetes
tradicionales que
han
permaneciendo.
LECCIN: QU APREND?
MBITOS: AULA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Respeta y valora
entre las personas de los
grupos a los que pertenece.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Respeto y valoracin de la
diversidad
ACTIVIDADES
INICIO
* Comprende que el respeto es un elemento
bsico para la convivencia entre personas y
grupos.
DESARROLLO
RECURSOS DIDCTICOS
L. A. Pginas 98 - 100
CONTENIDO
* Realizar las actividades de autoevaluacin
CONOCER Y CONVIVIR CON DIVERSAS
propuestas en el libro de texto; orientar a
PERSONAS.
los nios para que puedan seleccionar las
La riqueza de conocer e interactuar con
opciones que elijan para valorar su
personas diversas. La importancia del
desempeo.
trato respetuoso entre las diversas
CIERRE

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
Establece un compromiso para mejorar tu
desempeo
personas
BLOQUE: III
DE FEBRERO DEL 2015
___ SEMANA 26
.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
ESPERADOS
Comparte experiencias
INICIO: Jugar al Semforo. Pedir a los nios que se
con los dems y propone distribuyan por toda el rea juego y explicar el significado
nuevas reglas para
de los colores del semforo.
favorecer el trabajo
DESARROLLO: Las instrucciones (con rojo se detienen,
grupal en situaciones de
si es verde corren y si es amarillo se abrazan).
juego.
Cuando es verde pueden hacerlo saltando, girando,
COMPETENCIAS QUE
gritando, haciendo gestos, como patitos, etctera.
SE
CIERRE: Al terminar las secuencias de movimiento, se
FAVORECEN:
promueve una ronda de comentarios:Cmo se sintieron
con la actividad? Qu actividades no pudieron hacer?
Por qu creen que no pudieron hacerlas?
destrezas motrices
SEMANA DEL 23 AL 27
CONTENIDO
partir de las capacidades perceptivo
motrices.
Todos podemos hacer lo mismo?
Quin puede hacer ms cosas?
EVALUACIN
Conceptual: Explorar lo que es capaz
de hacer mediante formas jugadas y en
su aplicacin sobre acciones cotidianas.
BLOQUE: III
.
ACTIVIDADES
Emplea sus sentidos para evocar
INICIO * Promover una conversacin entre el grupo sobre las diferentes
formas, olores, sonidos, texturas y
sensaciones que experimentan cuando recuerdan alguna situacin en su casa,
sabores de su entorno.
por ejemplo, pedirles que recuerden la hora de la comida y describan cuales
COMPETENCIAS QUE SE
son las sensaciones que les viene a la mente.
DESARROLLO Pedir que expliquen por qu lo recuerdan as, que venga a su
memoria, por qu creen que se acuerdan de ello, entre otras.
Identificacin de olores, sonidos,
CIERRE * mencionar que la conciencia de que el entorno fsico es construido y

C.C.T. 15DPR1371X
PRIMER GRADO
GRUPO A
TURNO VESPERTINO
texturas y sabores de su entorno,
utilizando sus sentidos.
modificado por los seres humanos contribuye a que el alumnado fortalezca el

sentido de pertenencia.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
_____________________________

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ESCUELA PRIMARIA "GREGORIO TORRES QUINTERO"

Leccin: 4.- A leer

Leccin: 7.Escribo palabras

Leccin: 10.- Los

Leccin: 18.Cmo sabes