RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ECUACIONES CON UNA VARIABLE DE

PRIMER GRADO
En la montaa tan difana caminaba jadeante por el patio de la I.E.P Nuestra
Seora de Guadalupe con la interseccin plena de compartir mis conocimientos.
Esta maana tan atractiva fue el da martes 09 de diciembre a las 9.00 hora en la
cual ejecut mi Propuesta Pedagoga con el Primer Grado de Educacin
Secundaria. Estuve a la hora indicada en la puerta del aula, pero sucedi un
percance, que una docente segua desarrollando su clase de Religin que haca
que siga esperando fuera del aula por muchos minutos y recin cuando le dije que
est ocupado mi tiempo concluyo su clase.
Ingrese al aula demostrndoles mucho carisma a pesar de la tardanza porque no
era mi culpa, salude a los estudiantes seguidamente establec el dialogo acerca
de los nueve dgitos de los nmeros naturales, incidiendo en todo momento la
importancia de estos para el rea de matemticas.

Entre tanto que dialogaba con los estudiantes iba pagando en fichas uno tras otro
los 9 dgitos en la pizarra los cuales contenan frases que despertaban la
expectativa con mucha gentileza como: El uno deca yo soy el ms importante, el
dos deca yo soy el duplo, el tres yo represento a la Santsima Trinidad, el siete yo
represento a las siete maravillas del mundo, etc.

Seguidamente
ped a los
estudiantes que
eligieran
un digito de su inters y dieran a conocer Por qu lo elegan? Y se llevaran el
dgito para formar un equipo de tres integrantes y lo hicieron sin discrepar.
Formado los grupos deban agregar por consenso tres motivos importantes del

dgito elegido y volverlos a pegar en algn lugar del aula para ser socializado, en
esta parte cada integrante aporto con un motivo para construir el trabajo indicado.
Terminada la socializacin de todos los grupos sobre la importancia de sus dgitos;
entregu el texto El mundo de las matemticas donde todo es exacto, comenz

una gran discusin cual dos grandes

polticos desean persuadir a una muchedumbre para que sean sus adeptos,
porque cada nmero quera demostrar que era mejor o ms valioso que los
dems.
Sucesivamente en el desarrollo de la actividad los estudiantes se sentan muy

motivados, les propuse que podra adivinar la edad de cualquiera de ellos para lo
cual tenan que realizar mentalmente clculos. Asimismo les dije a algunos
estudiantes que pensaran en su edad y lo multiplicaran por 3 lo restaran 8 y me
dieran el resultad, yo les adivinaba su edad, contine con este proceso hasta que
me dijeron que era muy fcil adivinar porque todos tenan 12 aos, aqu los
estudiantes aprendan a dar solucin a una situacin matemtica en una amena a
ejecucin. Con los resultados de los clculos que daban los estudiantes en la
pizarra formaba ecuaciones de primer grado con una variable incidiendo en todo
momento la formulacin de la ecuacin, as iban construyendo su aprendizaje con
la orientacin que les iba inculcando unos lo hacan ms rpido y otros en mas
tiempo.
A continuacin entregue a cada equipo una ficha de problemas que deberan ser
resueltos de acuerdo al nmero que eligieron al inicio de la clase indicndoles que

podan resolverlos por cualquier forma que sea ms conveniente para los del
equipo, fue as que todos aportaron parte de lo aprendido y concluyeron
satisfactoriamente su tarea encomendada.
Consumados los trabajos que entregu, pegaron sus papelgrafos que contenan

dichos trabajos con sus nmeros establecidos y se empez a socializar. Algunos

equipos resolvieron correctamente aplicando criterios sencillos, mientras que otros
erraron en la resolucin. Porque todos los seres humanos no tenemos la misma
inteligencia y la capacidad de hacer en menos tiempo y con eficiencia por eso los
docentes debemos tener en cuenta esta situacin en nuestros alumnos.

Hicimos la gratificacin de aplausos a

los alumnos que socializaron el trabajo y se les califico el registro auxiliar y por
otro lado se les felicito a todos los integrantes, de los equipos. Por ltimo hice las
aclaraciones pertinentes en la pizarra, dejando a los estudiantes eludidos de los
errores que cometieron y que nunca ms lo cometern y de aqu en adelante
sern ms eficientes y capaces de dar solucin a los problemas inmensos en la
matemtica. Reafirmo que el trabajo en equipo y el acompaamiento del docente y
la utilizacin de material didctico adecuado es la magia del aprendizaje
significativo.