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Antecedentes

La recomendacin 96 de la Conferencia de Naciones Unidas sobre el


Medio Ambiente Humano Estocolmo (1972) instaba con gran fuerza
al desafo de la Educacin Ambiental (EA), al considerarla como uno de
los elementos vitales para el ataque general de la crisis del medio
ambiente mundial.
Segn la declaracin de la Conferencia Intergubernamental de Tbilisi
(1977) sobre EA que es uno de los antecedentes ms destacados por
la CNUMAD, la EA debera constituir una educacin permanente general
que reaccionara a los cambios que se producen en un mundo en rpida
evolucin... debera preparar al individuo mediante la comprensin de
los principales problemas del mundo contemporneo. Mucho antes de
la Cumbre de Ro, la EA ya se perfilaba trascendiendo el marco de lo
estrictamente ambiental.
En el Encuentro de Los Andes (1991), Juan Seferche expres una
posicin eminentemente latinoamericana, en que la Educacin
Ambiental, en un concepto ms amplio, es concienciacin social de los
problemas ambientales y en esa labor deben intervenir tanto las
escuelas como las familias, la administracin pblica, las decisiones
ambientales y, en general, todo el entorno social. La Educacin
Ambiental implica la responsabilidad personal del hombre y su
participacin colectiva. (Seferche, 1991).
Aqu tambin la EA rebasa lo ambiental para centrarse en la
concienciacin social y en la educacin en su ms amplio espectro de
destinatarios, desde la educacin inicial a la universitaria y de postgrado
en el sistema educativo formal, y toda la educacin informal.
El Acuerdo de Educacin suscrito por las ONG"s en el Foro Global define
a la EA como un proceso de aprendizaje permanente para sociedades
sustentables y responsabilidad global basado en el respeto a todas las
formas de vida y estimulante de la formacin de una sociedad
socialmente justa y ecolgicamente desarrollada. En esta definicin se
incluye el concepto de desarrollo sustentable, paradigma de la ECO"92.
En sntesis, la EA es un proceso de formacin y concienciacin dirigido a
todos los niveles y estratos sociales sobre los problemas del medio
ambiente y el desarrollo y sus perspectivas de solucin, en su actual

conceptualizacin social del desarrollo sostenible en relacin con los


problemas ambientales, la poblacin y la calidad de vida.
En el marco terico, la Agenda XXI se remite a la Declaracin Mundial
sobre Educacin para todos (Jomtien, Tailandia, mayo de 1990), que
define a la educacin como un proceso que permite que los seres
humanos y las sociedades desarrollen plenamente su capacidad
latente. Se seala luego su importancia crtica para promover el
desarrollo sostenible.
La Educacin Ambiental es diversa por naturaleza y, por lo tanto, incluye
una multiplicidad de enfoques que deben adaptarse a la realidad
geogrfica, econmica, social, cultural y ambiental de cada sociedad y
de cada regin, y principalmente a sus objetivos de desarrollo. En
consecuencia, la Educacin Ambiental en Argentina considera
prioritarios sus contextos histrico y geogrfico para la insercin en el
sistema educativo.
La educacin para el medio ambiente y el desarrollo podr ser definida
como tema transversal que cruzar los Contenidos Bsicos Comunes
(CBC) y se articular en diseos curriculares jurisdiccionales y en los
proyectos institucionales de las unidades educativas mediante sus
desarrollos curriculares.
El desarrollo y el medio ambiente son cuestiones centrales que trata la
Educacin Ambiental en su campo conceptual actual. Estos temas son
contenidos transversales que se hallan ntimamente relacionados y
constituyen una trama de relaciones geogrficas, sociales, polticas,
econmicas, etc., que la comunidad internacional ha considerado de
manera cada vez ms integrada y global.
MARCO TERICO O REFERENCIAL.
El escenario mundial revela una crisis global que es planetaria,
transgeneracional y estructural y, demanda consecuentemente, un
cambio indito a travs de la Educacin.
La Educacin Ambiental permite mejorar la conciencia y la tica de la
poblacin referidas a la posibilidad de un cambio de actitudes,
relacionada no slo con la informacin existente sobre tecnologas
apropiadas para preservar los recursos de la tierra, sino tambin con la
modificacin desde el interior mismo del sujeto, de su escala de valores,
que predominan actualmente en la sociedad y con la promocin del

desarrollo humano concebido como la mejora de la calidad de vida de


las personas.
El concepto de medio ambiente se vincula fundamentalmente al sistema
natural (ecosistema) en el que viven los seres vivos, pero con una
tendencia clara a la consideracin de los elementos socioculturales y de
interaccin social, econmica y poltica, que ampliara sustancialmente
el concepto inicial. Algunos pases reconocen explcitamente la evolucin
producida en los ltimos aos a favor de esta dimensin ms amplia, si
bien cada uno de ellos se halla en una determinada fase de esa
evolucin.
En cuanto al origen de la Educacin Ambiental debe situarse
mayoritariamente en la dcada de los 70, perodo en el que surge una
toma de conciencia sobre el deterioro ambiental, con una participacin
importante de las organizaciones no gubernamentales y de la Educacin
no formal. Como consecuencia, aparecen iniciativas y acuerdos en el
mbito institucional y de la Educacin formal, con el apoyo, en algn
caso, de gobiernos extranjeros. Dichas iniciativas van desde la
introduccin de unos primeros paquetes didcticos y unidades de
aprendizaje aislados, hasta la progresiva concrecin en programas
estratgicos de Educacin Ambiental; a partir de estos programas se
intenta introducir la Educacin Ambiental en el sistema educativo, sobre
todo en la primaria.
Las realizaciones y programas institucionales tienen como objetivo la
sensibilizacin general de la poblacin, as como la proteccin del medio
ambiente, acompaadas por la creacin de instrumentos y materiales
adecuados, que ya no seran tan ocasionales; estas acciones se realizan
en el marco de proyectos y convenios especficos, coordinados desde
instancias de gestin ambiental, que pueden referirse a diversas reas
de actuacin, como la formacin, el intercambio de informacin, el
desarrollo de publicaciones, la investigacin y otras. En algn caso
puede existir un departamento de Educacin Ambiental, orientado a la
capacitacin tcnico-pedaggica y produccin de materiales educativos.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos68/educacion-ambientalcontenido-curricular-secundaria/educacion-ambiental-contenidocurricular-secundaria2.shtml#ixzz3L9LwUuiO

Qu es Educacin Ambiental?
La educacin ambiental es un proceso permanente de carcter
interdisciplinario destinado a la formacin de una ciudadana que forme
valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes
necesarias para una convivencia armnica entre los seres humanos, su
cultura y su medio biofsico circundante. sta debe ser entendida como
el proceso educativo, en sus diversos niveles, a travs de la transmisin
de conocimientos y de la enseanza de conceptos modernos de
proteccin ambiental, orientados a la comprensin y toma de conciencia
de los problemas ambientales, debiendo incorporar la integracin de
valores y el desarrollo de hbitos y conductas que tiendan a prevenirlos
y resolverlos. (Ley N 19.300, de Bases Generales del Medio Ambiente,
Art 6).

El objetivo principal de la Educacin Ambiental es entender el desarrollo


sustentable como el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de
la calidad de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de
conservacin y proteccin del medio ambiente, de manera de no
comprometer las expectativas de las generaciones actuales y futuras.

En el ao 2009, comienza a regir en el pas, la Poltica Nacional de


Educacin para el Desarrollo Sustentable (PNEDS). Su objetivo principal
es la formacin de personas y ciudadanos capaces de asumir individual
y colectivamente la responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad
sustentable y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos que
permitan instalar valores, conceptos, habilidades y actitudes en la
ciudadania en su conjunto.
Principios bsicos de la educacin ambiental

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo


construido, no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos,
sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y
estticos.
Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin
ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplina
para posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.
Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que
prevalecen en las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de
que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes
niveles de participacin y responsabilidad.
Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los
problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el
pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos.
Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones,
en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la
sensibilizacin ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la
planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad
de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional,
para la prevencin y la solucin de los problemas ambientales.
El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios
orientados, ayudar a comprender un poco ms lo complejo de la realidad
que vivimos. Esto no significa que los contenidos por s solos conduzcan
al estudiante a un cambio de actitudes. Adems de la adquisicin de
conocimientos, tambin debe destacar el aspecto preventivo. En este
sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la
educacin ambiental debe cuestionar los actuales modelos de
desarrollo, pues stos son los responsables del deterioro ecolgico y

social que viven los pases subdesarrollados, el cual es diferente al que


se presenta en otros pases.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/educacionambiental/educacion-ambiental.shtml#ixzz3L9MEkHVw


PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Visin socioambiental: Incorpora en el diseo y operacin de sus


actividades, la reflexin y discusin sobre las actividades
antropocntricas.

tica personal y social: Vista desde la doble dimensin; Personal y


cotidiana, y la social, elimina la falsa disyuntiva entre la necesidad y
pertenencia promoviendo cambios en los hbitos y costumbres
personales cotidianos, e incidiendo en los procesos sociales.

Educacin integral crtica: Los procesos educativos no deben


restringirse a la transmisin de informacin y a crear acerbo de
conocimientos, sino al desarrollo de habilidades tcnicas y de
razonamiento; asumiendo una actitud crtica frente a los
comportamientos y valores personal y colectivo.

Objetivos de la educacin ambiental.


Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la
complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre resultado
este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsico-qumicos,
sociales, econmicos y culturales- para que adquieran los
conocimientos, valores, actitudes y habilidades prcticas que les
permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsin y
resolucin de los problemas ambientales.

Mostrar claramente la interdependencia econmica, poltica y ecolgica


del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de
diferentes pases pueden tener repercusiones internacionales. Desde
esta perspectiva, la educacin ambiental contribuir a desarrollar el
sentido de responsabilidad y solidaridad entre pases y regiones, como
base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservacin y
el mejoramiento del ambiente.
Para el caso de Mxico, adems de los objetivos anteriores, se aaden
los siguientes:
Transformar los esquemas terico-metodolgicos de las relaciones
hombre-hombre y hombre-naturaleza.
Desarrollar a travs de la educacin una conciencia tica hacia los
valores ambientales. Cuando se carece de un pensamiento ticoambiental no se asumen actitudes de respeto; as lo muestran las
actividades humanas que conducen a la degradacin ambiental.

Metas de la educacin ambiental.


Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la
poblacin mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas
del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de
responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente
en la bsqueda de soluciones.
Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia
econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales.
Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los
conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios
para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de
desarrollo sustentable.
Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones
de comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente.
Al someter a un anlisis estas metas surgen dos aspectos que deben
tomarse en consideracin: primero, revisar y profundizar la diferencia
entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia de una accin;
y, en segundo lugar, preguntarse qu tipo de acciones se llevaran a la

prctica, adems de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en


quines "perderan" o "ganaran" con estas acciones.
La aceptacin general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977)
favorece la formulacin de objetivos relacionados con la educacin
ambiental, entre los que destacan:
Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al
ambiente.
Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de
los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la
problemtica ambiental.
Distinguir las causas que alteran el ambiente.
Identificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin
humana.
Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes
modelos econmicos en el ambiente.
Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el
impacto ambiental que las mismas generan.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/educacionambiental/educacion-ambiental.shtml#ixzz3L9MKYip3

TIPOS DE EDUCACIN AMBIENTAL

a) Conservacionista: Su interpretacin es conservar especies y su


hbitat natural no toma en cuenta las necesidades y condiciones
sociales, econmicas y culturales de poblaciones humanas.

b) Biologista: Transmite solo conocimiento biolgico o ecolgico a los


educandos en el supuesto incremento de informacin, disminuye la
actitud negativa, no incorpora los factores socio econmicos de la
problemtica ambiental.

c) Sustentable: Promueve acciones individuales y colectivas que


promuevan el desarrollo sustentable.

La educacin ambiental en Venezuela


mbito Nacional:
Tuvo su origen durante el siglo XVIII, en la poca de la colonia con la
influencia del maestro Simn Rodrguez bajo su pensamiento
continental. Su discpulo, el Libertador Simn Bolvar, dio continuidad a
ese ideal a travs de los decretos conservacionistas del 1825-1828,
donde se evidencia la consolidacin de la cultura latinoamericana
En Venezuela, existe una evolucin de la fundamentacin legal de la
educacin ambiental que tiene sus inicios con la creacin del Ministerio
del Ambiente, y posteriormente se concreta en el ao 1980 con la
incorporacin de la dimensin ambiental en los programas escolares,
adquiriendo rango constitucional con la creacin de la Carta Magna en el
ao 1899. Tambin han sido muchas las instituciones y personalidades
vinculadas a este proceso, sin embargo, se ratifica que este marco legal
no es la garanta de que en Venezuela se imparta una eficiente
Educacin Ambiental, cnsona con valores tendientes a reafirmar la
identidad local, estadal, regional y nacional consustanciada con la
identidad cultural. Esta legislacin debe estar acompaada de un
programa de capacitacin y actualizacin en educacin ambiental para
los docentes en servicio y la inclusin de la misma en todos los prensa
de estudio de las escuelas de educacin de la diferentes universidades
nacionales y privadas, tal como ocurre en la UPEL, donde la educacin
ambiental es una asignatura obligatoria del componente de formacin
general para todas las menciones que se ofrecen. Asimismo, debe existir
una preparacin calificada de los docentes que facilitan educacin
ambiental y el uso de las estrategias didcticas acordes con las
exigencias de la localidad, de manera especial las salidas de campo.
Esta ltima estrategia permite vincular al participante con su entorno

natural y social, generando conocimiento in situ y el valor del respeto


hacia su ambiente, y se cumple el axioma de "solo se quiere lo que se
conoce" lo que permitira reafirmar la identidad nacional.
Al respecto se puede decir que la educacin ambiental en Venezuela,
legalmente tiene sus inicios con la creacin de la Ley Orgnica del
Ambiente (1976) y el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales
Renovables (MARNR), hoy da Ministerio del Ambiente y de los Recursos
Naturales (MARN), a travs de la Direccin de educacin ambiental.
Posteriormente se cre la Ley Orgnica de Educacin (1980) donde se
establece explcitamente:
La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para
la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y
el uso racional de los Recursos Naturales Renovables y contribuir a la
formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el
desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo
venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e
independiente.
Bases legales
1. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De los derechos culturales y educativos.
"Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin
ciudadana no formal..."
Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la
Constitucin, referidas al Derecho Ecolgico (Ambiental), debemos
entender que el sujeto de este Derecho es: "la conducta social del
hombre"; y en cuanto al objeto, atendiendo al criterio o concepto de
Jimnez de Asa, como: "el conjunto de intereses y bienes tutelados por
el derecho", evidentemente que en nuestro estudio, el objeto del
Derecho Ecolgico "es la naturaleza o ambiente", el cual envuelve los
elementos ms importantes para la vida como lo son los recursos
naturales, que en el mbito programtico se transforman en el objeto
especfico de las normas positivas del Derecho Ecolgico.

De los Derechos Ambientales


"Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y
mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda
persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una
vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El
Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los
procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
dems reas de especial importancia ecolgica. El genoma de los seres
vivos no podr ser patentado, y la ley que se refiera a los principios
bioticos regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de
la sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente
libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas,
el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente
protegidos, de conformidad con la ley".
"Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del
territorio atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas,
poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con
las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la informacin,
consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollar los
principios y criterios para este ordenamiento".
"Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los
ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de
impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedir la entrada al pas
de desechos txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso de armas
nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el uso,
manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y
peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o
jurdicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen,
que involucren los recursos naturales, se considerar incluida aun
cuando no estuviera expresa, la obligacin de conservar el equilibrio
ecolgico, de permitir el acceso a la tecnologa y la transferencia de la
misma en condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el
ambiente a su estado natural si ste resultara alterado, en los trminos
que fije la ley".

2. DISEO CURRICULAR BOLIVARIANO


Este currculo ha sido producto de una constante evolucin que desde
hace mucho tiempo se ha ido gestando en el Sistema Educativo
venezolano, hacia la recuperacin de sus ideales, la cultura y los valores
que de alguna u otra manera permiten la transformacin que cada uno
de los ciudadanos y ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar
su calidad de vida, plenamente.
En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo
Bolivariano (SEB), se en encuentra en una etapa de profundizacin,
debido a los cambios que poco a poco han venido ocurriendo en la
bsqueda de respuestas que florecen a medida que se van construyendo
esos conocimientos que la nacin necesita, pues el proceso de
aprendizaje en todas las reas del saber es lo que va abrir nuevos
caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva
Repblica.
Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes
ilustres como lo son: Simn Rodrguez, Simn Bolvar y Ezequiel Zamora,
los pedagogos Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y
Jos Mart, entre otros.
En cuanto a la Educacin Ambiental en el Currculo Nacional Bolivariano
establece especficamente en su Estructura, Los Ejes Integradores,
siendo elementos de organizacin e integracin de lo saberes, los cuales
deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar
valores, actitudes y virtudes. A continuacin se menciona:
"Ambiente y Salud Integral: Esta dirigido a fomentar el sistema de
valores que permita favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente,
cuerpo y alma; planteamiento que cobra importancia en estos tiempos
de vida acelerada signada por el estrs colectivo y la prisa. Es necesario
que todas y todos desarrollen hbitos de higiene, alimentacin,
actividades fsicas, recreativas y relaciones personales armoniosas; todo
ello, para fomentar estilos de vida saludables. En este contexto, el
ambiente es asumido como proceso holstico que integra al ser humano
desde su salud fsica, mental y espiritual. En este sentido, este eje
fomenta la valoracin del ambiente como un todo dinmico en el cual se
encuentra inmerso y toma de decisiones conducentes al
aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro del patrimonio
socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la salud en sus

dimensiones de auto desarrollo, creatividad y participacin protagnica;


as como minimizar escenarios de amenazas y riesgos fsico-naturales
en el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar
social".
3. LEY ORGNICA DE EDUCACIN:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
Competencias del Estado Docente
"Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con
competencia en materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema
Educativo. En consecuencia:
2. Regula, supervisa y controla:
c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro
Libertador Simn Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa
de Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros educativos
oficiales y privados, hasta la educacin media general y media tcnica.
As como la obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la
actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente,
agroecologa, comunicacin y salud.
3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:
e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio
abierto para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer
comunitario, la formacin integral, la creacin y la creatividad, la
promocin de la salud, lactancia materna y el respeto por la vida, la
defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado, las
innovaciones pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso y
desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, la
organizacin comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia, la
convivencia y el respeto a los derechos humanos".
Fines de la Educacin
"Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la
Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:

5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la


biodiversidad y la socio diversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales".
4. LEY ORGNICA DEL AMBIENTE:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De la Educacin Ambiental
Objeto
"Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar,
y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y
actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad, que se
reflejar en alternativas de solucin a los problemas socio-ambientales,
contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en la
gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica,
bajo la premisa del desarrollo sustentable".
Lineamientos para la Educacin Ambiental
Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:
1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carcter
obligatorio, como constitutivo del pnsum, en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo bolivariano, dentro del continuo
proceso de desarrollo humano, con el propsito de formar ciudadanos y
ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio
natural y socio cultural en el marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos
humanos, participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la
sustentabilidad, la conservacin de la diversidad biolgica, el patrimonio
cultural, la economa y desarrollo, el consumo responsable, democracia
y bienestar social, la integracin de los pueblos, as como la
problemtica ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de la no
formal que promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de
ciudadanos, ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una
gestin del ambiente en forma compartida.

4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno


sustentable, desde una perspectiva participativa, crtica, influyente,
transformadora de los sistemas productivos que reconozca la diversidad
cultural y ecolgica en el mbito de la organizacin social.
5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio,
productivo y difusin de informacin en los procesos educativos
ambientales para generar acciones colectivas en el abordaje y solucin
de problemas socio ambientales.
Generacin de Procesos de Educacin Ambiental
Artculo 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas,
responsables en la formulacin y ejecucin de proyectos que impliquen
la utilizacin de los recursos naturales y de la diversidad biolgica,
deben generar procesos permanentes de educacin ambiental que
permitan la conservacin de los ecosistemas y el desarrollo sustentable.
Promocin de la Educacin Ambiental
Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar
principios de educacin ambiental en los programas de capacitacin de
su personal.
Consideracin de Aportes
Artculo 38. En el Proceso de educacin ambiental, se tomarn en
consideracin los aportes y conocimientos tradicionales de los pueblos y
comunidades indgenas y de otras comunidades organizadas, as como
las tcnicas de innovaciones, asociados al uso de los recursos naturales
y de formas de vida ecolgicamente armnicas.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos91/ambientaleducacion/ambiental-educacion.shtml#laeducacib#ixzz3L9N02Ezx

El desafo de avanzar

Pareciese que hubiramos llegado a un estancamiento en el flujo de esta


historia, pero sabemos que todo ro buscar finalmente conseguir su
curso para seguir avanzando hacia su destino final.

Para comenzar a destrabar nuestro trabajo, un buen comienzo es valorar


lo que hemos logrado hasta ahora.
Aunque usted no lo crea, los educadores ambientales hemos alcanzado
una serie de avances importantes, muy a pesar de los obstculos y de
las personas que dicen que ha sido un esfuerzo perdido. Algunos
ejemplos de estos son los siguientes:

Que en la conciencia colectiva del pas se haya fijado el hecho de que


Venezuela es un pas con una enorme diversidad biolgica, y que ste es
uno de los principales patrimonios del pas (La imagen turstica del pas
es su diversidad paisajista, los avatares del Parque Nacional Waraira
Repano son seguidos con preocupacin e inters por una cantidad de
habitantes de Caracas, entre otros muchos ejemplos)
Que una parte importante de la poblacin est consciente de que
existen graves problemas ambientales y que estos los afectan (Hable
con cualquier persona luego del surgimiento de una nueva crisis
ambiental y ver la preocupacin aflorando, an entre los menos
informados)
Que muchas instituciones, organismos y empresas consideren los temas
ambientales entre sus preocupaciones actuales (En este momento pocos
son capaces de decir en pblico que no les importan los temas
ambientales)
Que hayan aparecido los temas ambientales en la agenda poltica del
pas (Para bien o para mal todos los grupos polticos tienen propuestas
ambientales)
Que se considere necesario tomar en cuenta la participacin de las
comunidades como una condicin para avanzar hacia la solucin de los
problemas ambientales (Un verdadero logro que los educadores

ambientalista y las ONG ambientales vienen persiguiendo desde los


aos 80 del pasado siglo)
Que se haya logrado el reconocimiento de la educacin ambiental como
derecho ciudadano (Como dira un viejo profesor mo, esto no es una
concha de ajo)

Adems de esos logros significativos, la educacin ambiental venezolana


ha sido pionera en el uso de enfoques y propuestas tales como:
capacitacin para el desarrollo local, formacin de comunidades,
capacitacin de grupos prioritarios en temas de gestin ambiental, uso
de TIC en la educacin ambiental y un largo etctera.

Por otra parte tenemos que reconocer los retos que an tenemos por
delante. Creo que los ms importantes son:

Comunicar a la sociedad venezolana el valor de una educacin plural y


diversa que respete y valore los contextos culturales, creencias y valores
legtimos de todos los actores involucrados en la gestin ambiental
Trabajar en la creacin de una visin de pas compartida donde se
garantice un ambiente seguro, sano y equilibrado para todos
Ampliar y profundizar el derecho a la educacin ambiental para todos los
venezolanos
Establecer mecanismos ms efectivos para comunicar mensajes
ambientales a todos los involucrados. Estos mensajes deben ser
contextualizados, pertinentes y con objetivos claros.
Abrir espacios de discusin, intercambio y trabajo con los distintos
actores sociales del pas para volver a poner la agenda ambiental entre
las prioridades nacionales
Extender el desarrollo de programas educativos a temas como: cambio
climtico global, produccin y consumo sostenible, gestin de servicios
pblicos, gestin de riesgo, etc.

Aumentar el nivel de profesionalizacin de los educadores ambientales.


Profundizar el uso de metodologas de evaluacin y sistematizacin de
procesos educativos. Dar a conocer los resultados obtenidos.

En funcin de todo lo anterior, estamos realmente dispuestos a remar


todos juntos o por lo contrario Seremos capaces de traicionar las
exigencias y obligaciones que tenemos hacia nuestro pas y hacia el
mundo? Seremos capaces de hacernos responsables de haber
convertido la funcin educadora ambiental en un archipilago de
pequeas acciones desarticuladas y sin orientaciones claras y por lo
tanto ineficientes por obligacin?

El ro sigue su curso y la educacin ambiental en nuestro pas seguir


tambin el suyo fertilizando los suelos por donde pasa y abrindose paso
hacia su mar.

Parte II
DEFINICIN DE PARTICIPACIN
es la accin y efecto de participar (tomar o recibir parte de algo,
compartir, noticiar). El trmino puede utilizarse para nombrar a la
capacidad de la ciudadana de involucrarse en las decisiones polticas de
un pas o regin.
Lee todo en: Definicin de participacin - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/participacion/#ixzz3L9b8b2Zt

Qu es la participacin ambiental?

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La participacin ambiental ha sido definida como el proceso de


implicacin directa de las personas en el conocimiento, la valoracin, la
prevencin y la correccin de problemas ambientales (De Castro, 1998).
De forma ms genrica, la participacin es el proceso mediante el cual

los individuos toman decisiones sobre las instituciones, programas y


ambiente que les afectan (Heras Hernndez, 2002).

Importancia

Educacin Ambiental: La Participacin Comunitaria


Est claramente establecido, que la participacin de los ciudadanos
esfundamental para el desarrollo y conservacin de los recursos
naturalesy el medio ambiente. Cuando la comunidad est
completamenteinvolucrada, los esfuerzos y las acciones institucionales
tienen msprobabilidades de ser productivas, sustentables y
equitativas.La amplitud de los principios que sustentan la Educacin
Ambiental:Totalidad, Educacin Permanente, Interdisciplinariedad,
AprendizajeActivo, Criticidad y Accin, Principio de Pasado, Presente y
Futuro,Unidad Terico Prctica, y Principio de Identidad Nacional, la
convierten en el instrumento ideal para dinamizar y consolidar las
iniciativas y acciones concebidas dentro de un marco de Desarrollo
Comunitario.En trminos prcticos, el diseo de una estrategia para la
participacin y desarrollo comunitario, que adopte la filosofa y principios
de laEducacin Ambiental como eje metodolgico, se reflejara en
mayores probabilidades de xito para alcanzar los objetivos y metas en
base acriterios de Sostenibilidad. Esto as, porque mediante este
mecanismo sefavorecera el desarrollo de las potencialidades y
capacidades de la poblacin para contribuir a su propio bienestar y al del
medio ambiente;as mismo, al sealamiento y facilitacin del acceso a
nuevas alternativas de subsistencia digna y ambiente sano.Asumir la
Educacin Ambiental como estrategia, conllevara a alcanzar logros de
los siguientes objetivos:

Desarrollar en la poblacin una meta, una conciencia global y localdel


problema ambiental.

Capacitar al individuo para hacer un uso racional de los recursosde su


medio, y actuar concientemente hacia un cambio de actitudque
promueva su conservacin.

Impulsar acciones que conlleven soluciones concretas y especficasa


nivel local.

Integrar los requerimientos de la conservacin con la satisfaccinde las


necesidades bsicas de la poblacin.Los planteamientos anteriores,
deben llevarnos a reflexionar en torno ala necesidad de incorporar real y
efectivamente la Educacin Ambiental
Beneficios de la Participacin
Recoger informacin ms precisa y representiva de las necesidades,
prioridades y capacidades de la gente de las comunidades, y del
impacto de los programas e iniciativas gubernamentales.
Adaptar programas adecuados a las condiciones de las localidades, de
modo que los recursos escasos puedan ser empleados de manera ms
eficaz.
Proveer servicios de mayor calidad y acordes con las demandas de la
poblacin.
Movilizar los recursos locales para aumentar y hasta sustituir los escasos
recursos gubernamentales.
Mejorar el uso y el mantenimiento de los servicios gubernamentales.
Aumentar la legitimidad y el reconocimiento pblico de los logros
gubernamentales.

Riesgos de la Participacin
Incurrir en altos costos de transaccin iniciales para generar y mantener
enfoques participativos.
Aumentar las expectativas de manera prematura.

Sustituir, no complementar, el conocimiento tcnico con la informacin


local.
Que las elites locales capturen los recursos para el desarrollo.