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9-29
La construccin de tipologias:
metodologia de anlisis
Pedro Lpez Roldn
Universitat Autbnoma de Barcelona. Departament de Sociologia.
08 193 Bellaterra (Barcelona).Spain
Resurnen
The construction of typologies in sociology, like a method of conceptualization and empirical anaiysis, is an usual to01 for research. Typologies differ, not only in content, but in
form. This analytical distinction can be applied to complex theoretical constructs and is
used in order to differenciate benveen theoretical and methodological models in typological constructions. The main objective of this article is to elaborate a methodology destinated to build, analyse and validate typologies, based on the conceptualization of what is
cailed a <~structural
and articulated typologyn. The methodology may be seen as a flexible
formulation that can be adapted to every research which has a typological construction as
a goal and which adopts the cdistributive approachn, that is, a perspective based on survey and statistical methods for collecting and analysing data.
Key words: metodology, typology, classification, models.
Sumario
1. Introduccin
2. La tipologia, jcontenido o forma?
1. Introduccin
Una de las aproximaciones metodolgicas, con 10 que implica en mttodos y
tcnicas, ms frecuente y caracterstica de la investigacin cientfica en general,
y de la sociolgica en particular, es el recurso a la construccin de tipologias
como ordenadoras de las distintas conceptualizaciones de 10s fenmenos sociales complejos estudiados. La construccin de tipologias satisface la necesidad
de clasificar o de estructurar y, en general, de resumir en un conjunt0 reducido y significativo de categorias o tipos a 10s individuos, grupos, instituciones,
sociedades o a cualquier otra unidad de anlisis que es objeto de estudio.
Constituye, pues, uno de 10s procedimientos y uno de 10s objetivos ms habituales de la investigacin emprica sociolgica desde 10s origenes mismos de
la disciplina.
Al sugerir esta temtica nuestro propsito es doble. Por un lado, este articulo y algunos de 10s que aparecen en este nmero de la revista se conciben
como continuacin de otros dos anteriores publicados en esta revista donde
se ha planteado esta problemtical. Por otra parte, se ofrece una reflexin ms
general y se formula el contenido y 10s momentos de una propuesta metodolgica de construccin, anlisis y validacin tipolgicos en el contexto de una
perspectiva de investigacin atributiva2.
La tipologia ha sido objeto de atencin habitual desde diversas perspectivas en la tradicin sociolgica. Buena parte de las teoras sociolgicas han
encontrado en la tipologia la forma de ordenar conceptualmente 10s fenmenos ms diversos de la realidad social. Sin embargo, constatando la importancia de la construccin tipolgica en el quehacer sociolgico, sorprende que las
contribuciones metodolgicas de reflexin sobre su naturaleza y sobre 10s procedimientos de construccin hayan sido ms bien limitadas. Existe una notable descompensacin entre la proliferacin de investigaciones que recurren al
uso de las tipologias y la aparicin de metodologas especficas de formalizacin del anlisis tipolgico. Esta constatacin es especialmente significativa en
10s ltimos tiempos cuando se recurre a las tcnicas estadsticas, cuya extensa
utilizacin se ha potenciado con la difusin de la informtica aplicada.
El proceso acelerado de posibilidades tecnolgicas no se ha visto siempre
acompafiado de una preocupacin creciente por las necesidades metodolgicas
de clasificacin al tener un significado mis global y genrico, pero que es preciso distinguir, y tambin del de taxonomia.
A esta labor de precisin conceptual dedica un articulo A. Marradi (1990),
donde analiza 10s conceptos de clasificacin, de tipologia y de taxonomia para
mostrar el papel de las actividades clasificatorias en el trabajo cientifico. El
anlisis del autor parte de una primera distincin fundamental entre 10 que
son las operaciones de clasificacin y 10s productos derivados de la actividad
clasificatoria. Segn A. Marradi, el trmino claszJ5cacidn es habitualmente
empleado para identificar tres tipos de operaciones distintas.
En primer lugar, se encuentran las denominadas claszJ5caciones intensiuas,
que consisten en una operacin de carcter intelectual donde la extensin de
un concepto (genus) se subdivide en dos o ms extensiones (species) en un nivel
menor de generalidad de acuerdo con uno o varios criterios de divisin (&ndamentum o findamenta divisionis). Esta operacin implica bsicamente un
proceso de elaboracin conceptual donde la intensin o intensidad del concepto se articula y se clarifica en sus extensiones antes de ser reconocidas en la
realidad emprica.
En segundo lugar, se distinguen las operaciones llamadas chif;cacionesextensiva, donde 10s objetos o fenmenos de un conjunto dado se agrupan en dos
o ms subconjuntos segn las similitudes derivadas de una o varias propiedades.
Este tip0 de operacin es caracterstica de 10s aniisis que parten de una matriz
de datos, vectores de objetos/fenmenos cuyas componentes son las variables o
propiedades definidas operacionalmente. En este caso, hasta que 10s grupos no
son formados por algn procedimiento, no se establece el concepto que unifica cada combinacin particular de elementos en el grupo constituido.
Por itimo, el tercer tip0 de operacin clasificatoria es identificada por el acto
de asignar 10s objetos/fenmenos a las distintas categorias que previamente
han sido establecidas4. Por tanto, esta operacin es posterior a la definicin de
las categorias que se establecen a travs tanto de la primera como de la segunda operacin clasificatoria. Esta operacin, adems, puede aplicarse a objetos/fenmenos adicionales que no pertenecen al conjunto original que ha
servido de base de la operacin clasificatoria.
Esta distincin en tres categorias de operaciones sintetiza las principales
familias de sentidos que tiene la operacin clasificatoria y pueden dan lugar a
diferentes resultados o productos: cuando se considera una subdivisin o una
extensin de un solo concepto, el producto obtenido es una lista de clases, un
esquema clazJ5catorio o simplemente una claszJ5cacin, compuesta de diversas
4. Es de inters destacar que en castellano o en cataln, por ejemplo, se emplea el trmino clnsificar o classificar para hacer referencia a dos tipos de conceptos distintos que en la lengua
inglesa o la francesa se identifican con palabras diferentes. Por un lado, clasificar es entendido por el acto de concebir, formar, ordenar o dividir en clases. Esta idea se denomina por
el verbo ingls to chst;rj,o el francs chsifier. Por otro, clasificar se corresponde con la accin
de repartir o asignar segn una clasificacin, para 10 cual se emplean 10s trminos to class
en ingls y clacser en francs. Esta distincin es la base que diferencia la primera y la tercera operacin clasificatoria que comentamos de A. Marradi.
categorias llamadas ches; cuando se opera a la vez con diversos principios clasificatorios tratados simultneamente obtenemos una tipologt, con diversos
tipos, y cuando estos principios clasificatorios se consideran como criterios
sucesivos y jedrquicos, el orden clasificatorio resultante de la operacin es una
taxonomia que incluye diversas taxa.
Este anlisis conduce a A. Marradi a plantear la critica de 10 que denomina el carcter ontolgico de la clasificacin en la ciencia y la actitud de ciertos acadmicos que tienden a considerar la certeza o la falsedad de esta en tanto
que concepto o instrumento, o su menor estatus con respecto al paradigma
de la medicin cuantitativa de la ciencia fisica. La conclusin del autor es clara:
las clasificaciones, las taxonomias y las tipologas, en tanto que conceptos, permiten la organizacin de nuestro pensamiento sobre la realidad, y en tanto
que instrumentos de la actividad cientfica no son ni verdaderos ni falsos en
si mismos ni mejores ni peores que otros; por contra, 10 que debe juzgarse es
la adecuacin de esos instrumentos a 10s problemas de la investigacin tratada
y a 10s objetivos que se quieren alcanzar.
Esta ltima conclusin coincide con la perspectiva adoptada en estas pginas. En este sentido, se pretende mostrar un proceso metodolgico de construccin de un objeto de estudio en el que se establece como finalidad especifica
la construccin y la validacin de una tipologia en el tratamiento de 10s datos
de encuesta: la tipologia como construccin metodolgica de un objeto de
estudio y la tipologia como un instrumento o procedimiento metodolgico
construido y coherente con la morfologia de dicho objeto.
La distincin entre forma y contenido y la de procedimientos distintos de
construccin y objetivos que persiguen, nos permite diferenciar analticamente
entre modelos tericos y modelos metodolgicos que reflejan respectivamente y de manera interrelacionada 10s aspectos sustantivos y morfolgicos del
objeto de investigacin.
Siguiendo las aportaciones de la denominada concepcin sedtica de la ciencia, en cuya linea se sitan autores como Van Fraasen (1980) o N.R. Giere
(1988, 1991), 10s modelos constituyen entidades abstracta que conservan las
propiedades de 10 modelado, es decir, representan formalmente una realidad
social de la que se quiere dar cuenta. Estos modelos por si mismos no son ni verdaderos ni falsos con respecto a la realidad que representan, como abstracciones constituyen entidades sin contenido referencial concreto. En todo caso, la
relacin que cabe establecer entre modelo y realidad es de similitud o de homologia, variable por consiguiente en sus grados de similitud. Y para establecer
esta vinculacin son imprescindibles las hiptesis de contenido o tericas. Una
hiptesis es una entidad lingstica de contenido y con sentido, un juicio que
afirma o niega un tip0 de relacin entre un modelo y una realidad concreta
elegida. Y su validacin, veracidad o falsedad, expresar las relaciones de homologia o no entre modelo y realidad. La concepcin de una tipologia formal en
su sentido metodolgico es un modelo en el sentido de N.R. Giere. Para afirmar la homologia de dicho modelo con la realidad que se tipifica ser necesario verificar, validar, una hiptesis tipolgica sustantiva.
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cientfica. Este proceso viene dado por la bsqueda de definiciones operacionales e indicadores del conjunto de conceptos que delimitan la problemtica.
Este momento se inscribe en el proceso de investigacin sociolgica como ciencia que busca la comprobacin de hiptesis y teorias.
El segundo momento o proceso se puede caracterizar por la incorporacin
de un procedimiento especifico de elaboracin conceptual donde a partir de
10s conceptos originales se generan, por combinacin de stos, nuevas entidades conceptuales. Los tipos son el resultado de este proceso a partir de 10s conceptos anteriormente operativizados. Asi, al construir una tipologia a travs
de una operativizacin de conceptos nos permite identificar el fenmeno estudiado desde la complejidad de relaciones entre stos, creando, por tanto, una
nueva entidad conceptual a partir de un conjunto de conceptos tip0 de la que
podemos extraer elementos de contrastacin y generalizacin. Los resultados de
este anlisis que son ya valiosos en si, 10 son tambin para un nuevo proceso de
investigacin adoptando nuevos criterios o reformulando otros existentes para
la formulacin de hiptesis. He aqui otra de las tareas del trabajo cientfic0
que llena la construccin tipolgica: la posibilidad de generar o modificar hiptesis en el marco de la teoria sociolgica5.
Podemos concluir, pues, que nos encontramos ante una clase particular de
conceptos, obtenidos por construccin. La tipologia va a ser el resultado de la
aplicacin de una serie de procedimientos razonados y elaborados por el investigador mediante un proceso metodolgico que explicita y guia su generacin.
En este sentido, la obtencin de la tipologia implica un proceso de andisis (de
anlisis tipolgico) donde cabe establecer distintas etapas y operaciones para
su construccin segn el carcter que aqui atribuimos a la tipologia.
En resumen, la particularidad del carcter conceptual de la tipologia reside en la bsqueda o en la formacin de nuevos conceptos a partir de 10s definidos en un primer momento y elegidos por su pertinencia en una problemtica
investigada. Estos conceptos definidos apriori constituyen la materia prima a
partir de la cual se procede a la elaboracin de nuevas entidades conceptuales,
10s tipos, objetivo principal del anisis tipolgico. Estas nuevas entidades, por
su construccin, se corresponden con conceptos de naturaleza ms compleja,
pues son el resultado de un proceso que va desde un ncleo diversificado de
conceptos que configuran un fenmeno estudiado hasta la sntesis en trminos de nuevos conceptos. Este proceso de elaboracin conceptual que comprende la distincin cualitativa entre conceptos originales y conceptos
tipolgicos, se inscribir a su vez en la lgica de un proceso de investigacin
que intenta vincular teoria sociolgica y anlisis de la realidad emprica. Esta
vinculacin constituir el carcter especifico de la tipologia que a continuacin calificamos como articulado.
5. Esta distincin entre conceptos originales y finales es comentada por J.C. McKinney
(1968:22) al referirse a la precisin de 10s conceptos comunes y 10s tipos construidos.
Mientras que 10s primeros implican un ejercicio de seleccin y limitacin, 10s segundos,
ademh, exigen la combinacin y acentuacin.
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cc[. ..llos investigadores no actan en un solo sentido sino que 10s altibajos, las
discontinuidades, la intuicin, la capacidad emptica, y las circunstancias que
acompaiian a toda investigacin, estn continuamente modificando el acto de
la investigacin)).A pesar de esta dinmica, no se elude que la direccin dominante que vehicula el proceso de investigacin es la deductiva y es la que permite orientar y reorientar el acto de la investigacin8.
Desde este punto de vista, recogemos 10s comentarios de D. Layder
(1993: 137) al entender la construccin de tipologias como una de las estrategias de investigacin para el desarrollo y la formulacin de teorias de base, a
travs tanto de las denominada tipologtas estructurales y tipologz'as de la accin.
Lo relevante aqu es el argumento del autor al vincular el uso de las tipologias con la teoria como dinmica de investigacin. Esta dinmica se basa en una
lgica del anlisis que permite contrastar la observacin de la realidad empirica con formulaciones tericas previas inacabadas o incipientes que permiten
la formacin de categorias y la concrecin de hiptesis de esa teoria emergente. Estas comparaciones fuerzan al investigador a preguntarse si 10s acontecimientos observados difieren o no de conceptualizaciones previas y por qu, 10
que ayuda a clarificar distinciones analticas de la teoria emergente y la concrecin en una forma tipolgica como modelo terico9. En este sentido tambin nos hemos expresado al hablar de la tipologia articulada como instrumento
para la definicin de conceptos por comparacin, siendo este mismo ejercicio
de comparacin el que se extiende tambin a la prctica investigativa de la
construccin articulada de la tipologia.
Pero tambin, y ahora insistiendo en la otra direccin apuntada, la de validacin de tipologias previas, y relacionando la tipologia articulada con el desarrollo del conocimiento y de la teoria sociolgica, queremos destacar la
adecuacin de esta metodologia de estudio a desarrollos tericos que se emplazan entre 10 que se ha denominado como teoras de alcance intermedi0 (R.K.
Merton, 1970), como de parcelas tericas que forman parte de un contexto
terico ms general o de objetos de estudio que aluden a procesos o formas de
organizacin social intermedias, y la generacin de nuevas propuestas tericas
o hiptesis parciales derivables o generables a partir de esos mismos niveles de
reflexin de la realidad sociallO.
8. La perspectiva de relacionar de forma articulada teoria y empiria intenta eludir posicionamientos extremos que C. Wright Mills, por ejemplo, ha calificado de ((suprema teoria))y
((emprirismoabstracton, as [...]qualsevol esforg sistematic de comprensi implica una certa
reciprocitat d'adquisici emprica i &assimilaci tebrica, i que si d'una banda els conceptes
i les idees han de presidir la investigaci dels fets, d'altra banda les recerques detallades han
de servir per a contrastar i reformular les ideesn (C. Wright Mills, 1987:92).
9. Semejante argumento es empleado por B.G. Glaser y A.L. Strauss al referirse a la utilizacin de 10s mktodos de aniisis cualitativos (A.L. Strauss, 1987).
10. En favor de esta tesis se expresa D. Layder (1993:143) al razonar la intermediacin entre
fenmenos macrosociales y microsociales: ((1want to suggest that those concerned with
intermediate forms of organization (occupations, labour markets, formal organization) are
of particular importance field researchers, especially in connection with grounded theory).
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11. El carcter estructural de la tipologia nos remite a la habitual contraposici6n de perspectivas te6ricas y metodol6gicas resumida en 10s opuestos individuo-sociedad,situaci6n-contexto, micro-macro, comprensivo-explicativo o cualitativo-cuantitativo. En este sentido,
D. Layder (1993) distingue entre tipologr'm estructurales, que intentan reflejar 10s aspectos y
10s procesos macro de 10s entornos y 10s contextos sociales, y tipologm de kz accidn, centradas en 10s aspectos micro y en la dinmica de interacci6n entre individuos, reconociendo
10s beneficios de una visi6n donde se compagine acci6n y estructura. Nuestra aproximaci6n coincide con la tipologia estructural que seala D. Layder y en el marco de una perspectiva atributiva, pero nada impediria, m k all de una pertinencia metodol6gica, extender
el aniisis tipol6gico en base a la complementariedad de perspectiva. Con todo, no hay
que entender nuestra concepci6n de la tipologia como el desarrollo de una metodologia
estructuralista como, por ejemplo, muestra J. Viet (1970); por el contrario, se trata de una
visi6n mis simplificada, generica y abstracta que identifica la naturaleza formal del objeto
de investigaci6n.
12. J. Ibez (1985a:97) ha sedado que el significado del termino aexplicars es el de desplegar, llevar la madeja o la maraa a un plano. En ingles expkzin significa explanar, proyectar
sobre un plano. Por su parte, la palabra eestructuras tiene un significado vinculado a la
noci6n de espacio y a la disposici6n o colocaci6n de partes o elementos de una cosa, de un
todo.
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26 Paoers 48,1996
lada incorpora procedimientos tcnicos de tip0 multivariable: aniisis de dimensionalizacin y de clasificacin, de creciente y extendido uso entre 10s cientficos
sociales. Esta eleccin de las tcnicas de aniisis obedece a diversas consideraciones que estos instrumentos procuran y por su pertinencia en relacin con la
construccin de tipologias. En este punto quisiramos seialar la existencia de
procedimientos, en parte alternativos, en parte complementarios, a 10s aqui
empleados y que permiten de forma similar desarrollar metodologias y diseos destinados a la construccin de tipologias. Entre esos procedimientos se
han desarrollado, desde distintas tradiciones, diversos instrumentos adecuados a la naturaleza ms cualitativa de la informacin estadstica tratada en la
sociologia, susceptibles de ser destinados a la construccin tipolgica como
son el aniisis de clases latentes o el aniisis logaritmico lineal. La consideracin de estos instrumentos abre una linea de estudio sistemtico y metodolgico de comparacin con el disefio aqui empleado.
5. Conclusiones
La exposicin realizada nos ha permitido definir el concepto de tipologia estructural y articulada como modelo que pretende ser una abstraccin simplificada,
general y flexible de una forma de entender el anlisis de datos desde una perspectiva metodolgica atributiva.
Su carcter articulado destaca la naturaleza del procedimiento de construccin: operar una interrelacin entre teoria y realidad emprica. Hemos destacado la relacin que se establece entre 10s conceptos derivados de una
problemtica terica, en donde stos se seleccionan y definen, y la necesidad de
hacerlos operativos para formar o construir, por combinacin de ellos, el concepto tipolgico (la tipologia) y 10s conceptos tip0 (10s tipos de la tipologia).
Aqu se involucra una doble dinmica, deductiva e inductiva, que favorece
tanto el ejercicio de validacin de hiptesis tericas como la emergencia de
otras nuevas en una dinmica continuada de investigacin. Su carcter estructural establece el objetivo de la construccin: estructurar, la tipologia trata de
dar cuenta y establecer las pautas y 10s esquemas bsicos de un fenmeno complejo de la realidad social definiendo un conjunto interrelacionado de conceptos tip0 que permiten medirlo.
Como definicin incorpora el procedimiento articulado al dotar a la tipologia de un carcter extensivo e intensivo. Por otro lado, las definiciones de
10s conceptos tip0 se entienden inmersas en una unidad conceptual (campo
de aplicacin o espacio de atributos de la tipologia) a partir de un conjunto
de unidades (univers0 del discurso), establecitndose por comparacin (diferencia~y semejanzas) en su interior. Esta unidad configura el contexto de significacin y de explicacin estructural del objeto de estudio bajo una forma
tipolgica que caracteriza la realidad social.
La puesta en prctica de 10s instrumentos de anlisis nos proporciona el
procedimiento de constitucin, desde un punto de vista tcnico, de 10s grupos o las clases de la clasificacin, y desde un punto de vista metodolgico, de
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