Tema: Mediacin escolar

Yudkin, A., Miranda D., Juarbe Pagan R., Roche Morales M., Rosario G., Molina Iturrondo A.
(2008), Las relaciones humanas en las escuelas de Puerto Rico: un estudio sobre la convivencia
escolar y sus implicaciones. http://www.edicionessmpr.com/content_downloads/Relaciones
%20humanas%20en%20las%20escuelas.pdf
Es indudable que un clima de paz y de sosiego en la escuela es indispensable para fomentar el
aprendizaje pleno. Una reciente investigacin auspiciada por la UNESCO concluye que el clima
escolar ejerce una influencia importante en las ejecutorias de los alumnos en Amrica Latina ms
all de los factores socioeconmicos. Adems, dicho clima escolar contribuye a reducir la brecha
en el aprovechamiento acadmico, vinculada a las desigualdades econmicas. Estos hallazgos y
la presuncin que los sustenta justifican plenamente el investigar las perspectivas de los
estudiantes y de los docentes sobre las relaciones humanas y la convivencia en las escuelas de
Puerto Rico. Cules son los tipos de conflicto y sus causas que emergen en los escenarios
escolares? De qu manera pueden enfrentarse? Este fue el foco de atencin del estudio sobre
convivencia escolar que auspici la Fundacin SM en Puerto Rico durante el ao 2006-2007 y
que se recoge en esta publicacin.
Este estudio es pertinente por varias razones. Abord el anlisis de un problema serio para la
sociedad puertorriquea con la documentacin de cinco dimensiones: clima escolar, agresin y
maltrato, conflictos, entorno y valores de los alumnos. En el estudio participaron estudiantes y
maestros de escuelas pblicas y privadas de diversas caractersticas. La muestra const de 50
escuelas, de las cuales 33 eran pblicas y 17, privadas.
Esto represent la participacin de 6,000 estudiantes del nivel intermedio y del secundario, de los
cuales la mayora representaba a las escuelas pblicas.
Los hallazgos generales apuntan a un estado generalizado de satisfaccin de los maestros y los
estudiantes con el clima escolar. No obstante, aproximadamente una tercera parte de los maestros
inform percibir agresiones verbales entre los estudiantes, y el 88por ciento expres que los
estudiantes le han faltado al respeto. Por su parte, los estudiantes informaron que casi la mitad de
los maestros los ridiculiza.
Estos resultados son preocupantes, particularmente por la influencia que se presume ejerce el
clima de convivencia en el aprendizaje. Ante el cuadro de rezago en el aprovechamiento
acadmico que presenta ms de la mitad del estudiantado en Puerto Rico, y la tendencia a la baja

en las puntuaciones de la prueba de admisin a la universidad que ha administrado el College

Entrance Examination Board durante los pasados 15 aos, urge reflexionar sobre los resultados
de esta investigacin. Pero la sola reflexin no es suficiente; como sociedad, estamos obligados a
tomar medidas a corto y a largo plazo para transformar el clima de convivencia en las escuelas, a
los fines de que proporcione las condiciones ideales de paz y respeto que fomenten el
aprovechamiento acadmico.
Carrasco Pons S., Villa Taberner R., Ponferrada Arteaga M., Casaas Adam E.; La mediacin en
el mbito Escolar, Libro blanco de la Mediacin en Catalua
http://www.academia.edu/1462816/La_Mediacion_Escolar

Este captulo presenta los resultados del estudio sobre el estado actual de la mediacin en el
mbito escolar en Catalua. Los resultados se han obtenido a partir de un doble abordaje
cuantitativo y cualitativo que nos permite obtener datos de su implantacin y de sus
caractersticas y a la vez conocer las motivaciones, percepciones y valoraciones concretas de los
diferentes actores de los centros escolares y de la administracin educativa que estn liderando la
introduccin de la mediacin en este mbito. A travs de una recopilacin de casos se presenta
un anlisis sistematizado de la situacin global de conflictividad en el mbito educativo y de los
mecanismos que se utilizan actualmente para abordarla. El objetivo ltimo del captulo es ofrecer
nuevas perspectivas que permitan una ampliacin del uso de la mediacin con todas las garantas
jurdicas, de forma que tambin se ha analizado el estado actual de la regulacin jurdica de la
mediacin escolar como punto de partida para contribuir a reforzarla.
Maltrato Entre Escolares (Bullying): Estrategias de Manejo que Implementan los Profesores al
Interior del Establecimiento Escolar, F. Tamar (2005) http://www.scielo.cl/scielo.php?
pid=S0718-22282005000100016&script=sci_arttext&tlng=en

Esta investigacin tuvo como objetivo conocer e identificar las estrategias que los profesores de
enseanza bsica, que se desempean en 6, 7 y 8 ao, implementan para el manejo de
situaciones de maltrato escolar entre pares. Los colegios seleccionados pertenecen a la comuna
de Santiago Centro. El estudio se realiz a travs de un diseo cualitativo de investigacin,
aplicando el enfoque de la Grounded Theory. Como tcnicas de recoleccin de datos se
utilizaron focus group y entrevistas individuales semi-estructuradas, tanto a profesores como a
alumnos. La muestra qued conformada por un total de 34 participantes. Los resultados

principales permitieron describir e identificar que las estrategias resolutivas con caractersticas
educativas inciden directamente en la promocin de climas escolares positivos y constructivos.

Alvarado C., Manuel Cruz J. y de la Maza E. (2008), El bullying y sus implicancias jurdica
Grasty Quintana Majlis & Ca. http://www.probono.cl/documentos/documentos/Informe
%20Legal%20sobre%20Bullying.pdf
El presente informe tiene por finalidad abordar someramente el problema del abuso o acoso
escolar, ms comnmente denominado bullying, principalmente en lo atinente a delimitar las
responsabilidades que le incumben a las familias, los colegios, el Ministerio de Educacin (en
adelante MINEDUC) y otros agentes relevantes a nivel social (tales como los medios de
comunicacin) en su prevencin, control y desarrollo.
Es oportuno aclarar desde ya que el bullying es un tpico extremadamente complejo y que, por
esa razn, puede ser revisado bajo un enfoque multidisciplinario, tanto desde un punto de vista
psicolgico, sociolgico, educacional y tico como legal. No obstante, el sentido de este trabajo
no es ni puede ser abarcar dichas disciplinas, de modo que nos detendremos fundamentalmente
en el aspecto jurdico y en la responsabilidad de los diversos actores relevantes, sin perjuicio de
incluir y explicar ciertas categoras y aspectos necesarios para tratar apropiadamente el asunto.
Horna Caldern V., Un estudio cualitativo sobre convivencia escolar: El bullying desde la
perspectiva de las vctimas
http://www.alfepsi.org/attachments/article/96/7%20Un%20estudio%20cualitativo
%20sobre%20convivencia%20escolar%20-%20Victor%20Horna.pdf

El presente artculo corresponde a un estudio de carcter exploratorio acerca de las razones o

cogniciones que el estudiante vctima de Acoso escolar o Bullying tiene como explicacin a esta
forma de agresin que sufre. Su principal objetivo busca responder a la interrogante de qu tipo
de razones o explicaciones ofrecen estos estudiantes frente a dicha problemtica, que hacen que
permanezcan en la situacin de vctima, sin intentar modificar su condicin.
Se desarrolla bajo una metodologa cualitativa de investigacin, con una muestra seleccionada
de manera participativo-intencional, utilizando la observacin y entrevista como tcnicas de
recoleccin de datos y el programa ATLAS.TI para el anlisis e interpretacin de los mismos.
Los resultados de este estudio pueden constituir un aporte para el desarrollo de ulteriores
programas de prevencin e intervencin sobre esta forma de agresin contra la Convivencia
Escolar, que comprometan tanto a los maestros, como a los padres de familia y a los propios

alumnos a fin de permitir una interaccin social adecuada que genere competencias que
favorezcan un desarrollo psicolgico saludable.
Galvez-Sobral Aguilar J., Bullying la percepcin de los futuros docentes en Guatemala
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/Bullyingpercepcion-futuros-docentes.pdf

La presente investigacin de carcter cualitativo, se llev a cabo a finales del 2010, con grupos
focales conformados por estudiantes de los ltimos aos de magisterio en Guatemala. El objetivo
fue conocer la perspectiva de estos docentes en formacin sobre el fenmeno Bullying desde
dos puntos de vista: estudiantes y prximos docentes. Dentro de los hallazgos se encontr que de
los cinco grupos, tres conocan sobre el Bullying y que nicamente uno lo haba aprendido como
parte de la malla curricular. Se evidenci el mito ms comn dentro del fenmeno: las vctimas
son escogidas por sus atributos y con un diagrama y matriz de doble ingreso, se evidenci la
complejidad del proceso que produce el Bullying dentro de un aula.