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NFORME DE:
PRCTICA DOCENTE I: DESARROLLO DE HABILIDADES
PROFESIONALES
PROFESOR DE PRCTICA DOCENTE:
JEFE DE PRCTICA:
PRESENTADO POR:
SEMESTRE ACADMICO:
2013 - II
SEMESTRE: V
PUNO
PERU
DSARROLLO DE
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PRESENTACION
Uno de los pasos importantes para el estudiante
universitario en su carrera profesional, es la realizacin de
sus prcticas Pre-profesionales. Dichas prcticas son de
carcter obligatorio para la Facultad de Ciencias de la
Educacin y Mediante la Escuela Profesional de Educacin
Fsica ya que tienen por finalidad ampliar y aplicar los
conocimientos que el estudiante ha ido obteniendo a lo largo
de sus estudios y permite lograr que el estudiante adquiera
habilidades y destrezas que solo pueden cultivarse con el
ejercicio de la profesin.
En el siguiente informe se indican las actividades desarrollas
en el tiempo de duracin de las Practicas, adems de
informar sobre el desarrollo de observacin de diferentes
actividades de aprendizaje en el rea de Educacin Fsica en
el NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIO.
En este caso la parte de la Administracin de la Educacin
del nivel Inicial no fue realizado, el nivel Primario fueron
realizadas en la I.E.P.70035 BELLEVISTA Puno y el nivel
Secundario fueron realizadas en la I.E.S. GRAN UNIDAD
Puno
Y en la parte de las Prcticas de Observacin fueron
realizadas de la siguiente manera: Nivel Inicial en la I.E.I. N
192 JARDIN DE INFANCIA - Puno, el nivel Primario fueron
realizadas en la I.E.P. 70003 BELLAVISTA Puno y el nivel
Secundario fueron realizadas en la I.E.S. INDEPENDENCIA
NACIONAL Puno.
MOJO CORIMAYA DANIEL
HABILIDADES
DSARROLLO DE
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INTRODUCCIN
El presente informe de Prcticas Pre-profesionales, PRCTICA
DOCENTE I: DESARROLLO DE HABILIDADES PROFESIONALES,
contiene el desarrollo en la Parte de la Administracin de la
Educacin y Observacin
realizadas a lo largo de las
prcticas siendo requisito indispensable, exigido dentro del
programa curricular Acadmico de la Escuela Profesional de
Educacin Fsica de la Universidad Nacional de Altiplano
Puno, dando as cumplimiento al Art.214 del reglamente de
la Universidad Nacional del Altiplano Puno y los Art. Nro. 23
y 24 de la Ley Universitaria
El presente informe se divide en 3 captulos y las cuales son:
CAPTULO I:
En este captulo Podemos encontrar todo lo que se refiere al
marco legal y dentro del marco legal podemos encontrar la
informacin legal acerca de nuestra Prctica Docente I
Desarrollo de habilidades Profesionales.
CAPTULO II:
En este captulo Podemos encontrar todo lo que se refiere al
Marco Terico Conceptual.
CAPTULO III:
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HABILIDADES
DSARROLLO DE
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DEDICATORIA
DSARROLLO DE
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MARCO LEGAL
1.1. CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
La Constitucin Poltica en su captulo II (de los derechos
sociales), en sus artculos siguientes menciona:
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HABILIDADES
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Y SU
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c)
Mantener
una
actividad
permanente
del
perfeccionamiento tico profesional y cvico que permite
integrarse a su medio de trabajo en la comunidad local.
d) Intensificar su conocimiento y toma de conciencia de la
realidad nacional, de sus valores culturales de la
problemtica educativa.
Artculo 6.- La formacin profesional del profesorado se
efecta en menos de 10 semestres acadmicos y la prctica
profesional e indispensable para la graduacin del
profesorado.
1.4. LEY DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Nro.
29944.
ARTICULO 4. EL Profesor
El profesor es un profesional de la educacin, conciones y
competencias debidamente certificadas que, en su calidad
de agente fundamental del proceso educativo, presta un
servicio pblico esencial dirigido a concretar el derecho de
los estudiantes y de la comunidad a una enseanza de
calidad, equidad y pertinencia. Coadyuva con la familia, la
comunidad y el estado, a la formacin integral del educando,
razn de ser de su ejercicio profesional.
Artculo 5.- DE LOS PRINCIPIOS
El ejercicio tico de la Profesin docente se rige por los
siguientes principios:
a)
Calidad
b)
Equidad
c)
Pertinencia
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d)
Solidaridad
e)
Responsabilidad
f)
Autonoma
g)
Interculturalidad
h)
Creatividad e innovacin
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DSARROLLO DE
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PEDAGGICA,
TIPOS
Qu significa observar?
Obviamente, implica ver y mirar como sustentos fisiolgicos
imprescindibles. Supone un ejercicio de voluntad y una
intencionalidad dirigida al objeto de conocimiento. Es la
captacin inmediata del objeto, la situacin y las relaciones
que se establecen
2.1.1La Observacin Pedaggica
La observacin pedaggica forma parte de un mtodo
cientfico, emprico, que te permite conocer una realidad o
aprender de ella. Esto, desde luego, se aplica al mundo de la
pedagoga. Que requiere atencin voluntaria e inteligente,
orientada a un objetivo determinado con el fin de obtener
informacin.
Tcnicas e instrumentos de registro de la observacin:
registros narrativos, escalas de apreciacin, lista de rasgos,
diferentes formatos que puedes elaborar segn las
caractersticas del grupo
En general, las observaciones pedaggicas pueden ser:
a) Abiertas: los sujetos que se observan saben que son
observados.
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Concepto de Administracin
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ADMINISTRACIN
GESTION
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La Planificacin
Considerado como
un proceso mediante el cual las
Instituciones Educativas piensan anticipadamente
las
acciones que van a desarrollar para alcanzar los objetivos
que se han fijado e involucradas en el plan de trabajo, que
debe comprender: Reconocimiento, misin, fijacin de
objetivos, metas, anlisis de los datos internos, seleccin de
alternativas e implantacin y control.
Posteriormente se debe emprender tres tareas que son, la
formulacin, la implantacin y la administracin del plan de
trabajo.
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HABILIDADES
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Organizacin
Definir tareas
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Direccin
Comunicacin
Formar al personal
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y actividades
2002:141)
previstas
(Huamn,
Manuel
portilla;
Control
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Tareas, acciones.
Estrategia
Metas.
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interrelacin
personal
que
le
permitan
participar
cooperativamente
en
equipos
disciplinarios,
interdisciplinarios y transdisciplinarios.
Servir de gua para continuar en el proceso de enseanzaaprendizaje en el aula, utilizando el caballo y sus
caractersticas como actividad educativa.
Mantenimiento postural: estimular la mejor postura de
practicar montado. Ser capaz de ser activa y / o pasivas de
apoyo a la pelvis y / o los hombros.
Funciones
El Profesor de Educacin Fsica. Puede ser formador de
estudiantes, administrar clases de educacin fsica en una
escuela, o trabajar en la recreacin de la poblacin; sino que
adems es capaz de compartir con el mdico el tratamiento
de una enfermedad, siempre que ste recomiende y por
tanto autorice en su tratamiento el ejercicio fsico.
El Profesor de Educacin Fsica es un educador del fsico
(capacidades motoras) de la humanidad; aspecto ste que
tiene una gran influencia en la salud de la misma; por lo
tanto es un Promotor de la Salud del Pueblo.
Los el profesional de educacin fsica debe tener mayor
responsabilidad en la calidad de vida de las personas.
Durante la clase el profesor debe estar en funcin de
estimular la creatividad, de cada accin que se presente en
el desarrollo de la clase, tomarlo como punto de referencia
para analizar qu valores se ponen de manifiesto. Consolidar
valores de humanismo, disciplina, autoestima, colectivismo,
responsabilidad social, y otros de manera que exista una
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HABILIDADES
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DE
EDUCACION
FISICA
LA
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HABILIDADES E INDICADORES
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COMPRENSI
N
Y
DESARROLL
O DE LA
CORPORIED
AD Y LA
SALUD
Identifica
- Frecuencia cardiaca y respiratoria.
- Capacidades fsicas y orgnicas (fuerza,
velocidad y resistencia).
Identifica y Resuelve
- Situaciones problemticas
- Procesos cognitivos de sus capacidades
motrices
Selecciona
- Actividades fsicas pertinentes para
desarrollar capacidades fsicas y orgnicas.
Describe
- Formas nuevas de ejercicios.
- Sensaciones y conexiones entre diferentes
partes del cuerpo.
Imagina / Propone
- Actividades deportivas.
- Actividades Ldicas.
Practica / Valora
- Actividades fsicas especficas.
Argumenta
- Validez de estrategias.
- Posibles soluciones.
Asume
- Normas de proteccin de la salud.
Decide / Utiliza
- Tcnicas deportivas en situaciones ldicas.
- Reglas de distintos deportes.
- Diversas actividades de expresin y
comunicacin corporal.
- Utiliza tcnicas de relajacin.
Evala
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DOMINIO
CORPORAL
Y
EXPRESIN
CREATIVA
Observa / Describe
- Caractersticas de diferentes habilidades.
Explora / Experimenta
- De las habilidades y destrezas.
- Las posibilidades expresivas del cuerpo.
- Temas de salud y alimentacin.
- Auto-cuidado personal.
Descubre / Ejecuta
- Ejercicios y rutinas de los diferentes
deportes.
- Gimnasia y danzas.
Discrimina / Utiliza
- Estrategia de ejecucin.
- Dinmicas explorativas.
- Materiales diversos.
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Organiza
- Secuencias de movimientos de acuerdo a
las estructuras.
- Tcnicas seleccionadas.
- El lugar de trabajo y materiales.
Analiza
- Los beneficios del juego y la prctica
deportiva.
- Las convivencias en grupos.
- Las vivencias en contacto con la naturaleza.
- La cosmovisin andina.
- Las reglamentaciones.
Comunica
- Vivencias
- Emociones.
CONVIVENC Valora
IA
- Los beneficios de la actividad cardiovascular
INTERACCI
y la prctica en grupo.
N
Selecciona y Practica
SOCIOMOT - Actividades recreativas y juego en equipo,
RIZ
practicando la inclusin.
Discrimina / Utiliza
- Las reglas de los deportes practicando el
juego limpio.
Organiza
- Driles de gimnasia respetando las opiniones
de sus compaeras.
Asume
- Una relacin positiva con sus compaeras
en la prctica de actividades colectivas.
FEEDBACK EN EDUCACIN FSICA.
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HABILIDADES
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*dependencia
No conciencia de tu propia propiocepcin Cada cuatro o
cinco ejecuciones como mnimo.
*Precisin
El alumno necesita informacin tcnica analtica e
informacin emocional. El aprendizaje aumenta cuando la
correccin es ms especfica. Debemos ser selectivos para
aumentar la precisin.
*Momento
El momento estar en funcin de la tarea:
Tarea rpida: slo al final (vallas).
Tarea continua:
(conduccin).
durante
al
finalizar
la
ejecucin
Segn estudios:
1 a 5 segundos el alumno los dedica a analizarse.
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APLICADOS
LA
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de
Educacin
Fsica
Aplicaciones
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DSARROLLO DE
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DSARROLLO DE
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DSARROLLO DE
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de
una
forma
divertida
la
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DSARROLLO DE
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DSARROLLO DE
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BIBLIOGRAFA
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una
Otnielalvarado:
administracin
(1990;
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conceptos
de
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la
administracin
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la
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Educacional
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343)
Gerencia
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las
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WEBGRAFIA
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http://www.efdeportes.com/efd97/planif.htm
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota04.htm
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DSARROLLO DE
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