UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

EDUCACIN INICIAL
VIII CICLO

Proyecto de Cuna

INTEGRANTES:

Bardales Hoyos Katherine

Elera Garca Alexandra
Pissani Fupuy Liliana
Snchez Chvez Katherin
Senmache Villass Rosa

PROYECTO EDUCATIVO
I.
INTRODUCCIN
Es importante tener en cuenta que el crecimiento de los nios se lleva a cabo por medio de la
interrelacin del desarrollo fsico, mental, emocional y social, y la Estimulacin Temprana
producir impacto en el crecimiento total de los nios y nias, sin presionar ni acelerar
ningn proceso de desarrollo. Simplemente, lo que busca es optimizar sus capacidades, en
todas las reas. Se le va a proporcionar las herramientas que necesita para el desarrollo de sus
habilidades y un mejor desempeo, Adems de detectar a tiempo posibles deficiencias a nivel
neuromuscular o musculo esqueltico.
Considerando la ley GENERAL DE EDUCACIN Ley Nro. 28044.
En el Artculo 2.Concepto de la educacin: La educacin es un proceso de aprendizaje y
enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral
de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla
en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
En el Artculo 36.- Educacin Bsica Regular
La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente, por
el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el
momento de su nacimiento.
Nivel de Educacin Inicial: La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la
Educacin Bsica Regular, atiende a nios de 0 a 2 aos en forma no escolarizada y de 3
a 5 aos en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, tambin sus
necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se articula con el
nivel de Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular, pero
conserva su especificidad y autonoma administrativa y de gestin. Con participacin de

la familia y de la comunidad, la Educacin Inicial cumple la finalidad de promover

prcticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los nios, tomando en
cuenta su crecimiento socio afectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica y la
sicomotricidad y el respeto de sus derechos.
Segn el Artculo 72.- Las Instituciones Educativas Privadas
Las Instituciones Educativas Privadas son personas jurdicas de derecho privado, creadas por
iniciativa de personas naturales o jurdicas, autorizadas por las instancias descentralizadas del
Sector Educacin. El Estado en concordancia con la libertad de enseanza y la promocin de
la pluralidad de la oferta educativa, reconoce, valora y supervisa la educacin privada.
En lo que les corresponda, son funciones de la Institucin Educativa Privada las establecidas
en el artculo 68. Sin perjuicio de ello:
a) Se constituyen y definen su rgimen legal de acuerdo a las normas vigentes.
b) Organizan y conducen su gestin administrativa y econmico-financiera, estableciendo sus
regmenes: econmico, de pensiones y de personal docente y administrativo.
c) Participan en la medicin de la calidad de la educacin de acuerdo a los criterios
establecidos por el Instituto de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad
educativa.
d) Garantizan la participacin de los padres de los alumnos a travs de la
Asociacin de Padres de Familia, e individualmente, en el proceso educativo de sus hijos.
Las instituciones educativas privadas pueden contribuir a la educacin pblica con sus
recursos, instalaciones y equipos, as como con el intercambio de experiencias de innovacin.

As tambin consideramos ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de

familia en las instituciones educativas.
Ley de los Centros Educativos Privados LEY N 26549
Artculo 1.- La presente Ley regula las actividades de los centros y programas educativos
privados. No es materia de la presente ley la regulacin de las actividades de los Institutos y
Escuelas Superiores y Universidades.
Artculo 2.- Toda persona natural o jurdica tiene el derecho de promover y conducir centros
y programas educativos privados. Los centros educativos privados pueden adoptar la
organizacin ms adecuada a sus fines, dentro de las normas del derecho comn.
Artculo 3.- Corresponde a la persona natural o jurdica, propietaria de un centro educativo,
establecer la lnea axiolgica que regir su centro, dentro del respeto a los principios y
valores establecidos en la Constitucin; la duracin, contenido, metodologa y sistema
pedaggico del plan curricular de cada ao o perodo de estudios; los sistemas de evaluacin
y control de los estudiantes; la direccin, organizacin, administracin y funciones del centro;
los regmenes econmico, disciplinario, de pensiones y de becas; las relaciones con los
padres de familia; sin ms limitaciones que las que pudieran establecer las leyes, todo lo cual
constar en el Reglamento Interno del centro educativo.
Las responsabilidades de ley por la actividad de los centros y programas educativos las asume
la persona natural o jurdica propietaria o titular de los mismos.
Adems existe La Ley Nro. 28628 es la que rige a las APAFAs desde el ao 2005 siendo su
rol orientado en temas relacionados a la mejora de la infraestructura en colegios pblicos, los
privados no tienen la obligacin de contar con APAFAs; sin embargo, los padres de familia
tienen la libertad de conformar su asociacin.

El objetivo principal con la cual nace la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) en la

dcada de los aos 1970 dentro de una reforma en la educacin peruana es como un ente
fiscalizador de la educacin pblica, conformada por un cuerpo directivo elegido entre los
padres de familia para apoyar a los escolares en el proceso educativo.
Ley de Centros y Programas Educativos Privados Ley No. 26549
(Artculos relacionados con las Asociaciones de Padres de Familia)
Artculo 1.- La presente ley regula las actividades de los centros y programas educativos
privados. No es materia de la presente Ley la regulacin de las actividades de los Institutos y
las Escuelas Superiores y Universidades.
En el Captulo IV Artculo 12.- De conformidad con el Artculo 9 de la Ley 23384, las
Asociaciones de Padres de Familia participan en el centro educativo, mediante reuniones
peridicas con el Director o Consejo Directivo, los cuales versan sobre los siguientes puntos:
Planeamiento y organizacin del proceso educativo a fin de mejorar los niveles acadmicos
en la formacin de sus hijos.
Polticos institucionales dirigidos a consolidar valores y significados culturales nacionales y
locales; y, Estado de la infraestructura y mobiliario escolar.
La periodicidad de las reuniones se establecer en el Reglamento Interno.

Reglamento de los Centros y Programas Educativos Privados

Decreto Supremo 001-96 ED

Artculo 14.- Las Asociaciones de Padres de Familia, se rigen de conformidad a lo

establecido en el Artculo 12 de la Ley, este Reglamento y el Reglamento Interno del Centro
Educativo Privado.
Artculo 15.- Las Asociaciones de Padres de Familia, estn constituidas por los Padres de
Familia o Apoderados de los alumnos matriculados en cada centro educativo privado.
Artculo 16.- Constituyen recursos de la Asociacin.
Las cuotas voluntarias de los Padres de Familia o Apoderados.
Los fondos que recaude la Asociacin en las actividades realizadas conforme a lo
aprobado por el Centro Educativo Privado.
Los recursos de la Asociacin, slo podrn ser invertidos en el correspondiente centro
educativo privado, de acuerdo al plan de trabajo de ste.

II.
a.

DESCRIPCIN:
NOMBRES: Para la formacin de este proyecto de cunas se han considerado cuatro
principales nombres que a continuacin se justifican:
1. La Casita de mi Beb: El nombre del Centro de Atencin Temprana est
inspirado en todo el amor que reciben los bebs en sus hogares, por tal motivo
en centro ofrece a los bebs un segundo hogar, en el cual apoyaremos el
desarrollo integral de su beb y sobretodo se le acoger con mucho amor,
ternura y alegra.
2. Chiquilines: El nombre Chiquilines, es una palabra que expresa diferentes
significados en el contexto social, expresa, ternura, diversin y amor, dichas
palabras son el significado que nosotras brindaremos a los pequeos en el
Centro de Atencin Temprana.
3. Pasitos de ngel: Todos los nios y nias que llegan a este mundo son la
bendicin de Dios, son aquellos angelitos que llegan a nuestros corazones
para brindarnos bendicin y mucho amor, los pasitos que ellos den son sus
pequeos logros en su vida, y en un futuro sern sus grandes logros, los
cuales quedarn presentes en el Centro de Atencin Temprana.
4. Montessori kids: Un nombre inspirado en la memoria de Mara Montessori,
una mujer que nos dej un gran legado lleno de conocimiento y estrategias
para las futuras generaciones, quien bas sus ideas en el respeto hacia los
nios y en su impresionante capacidad de aprender. Una mujer que nos ense
a buscar el crecimiento ntegro y armnico en todos los aspectos del nio/a,
promoviendo el desarrollo creativo de todas sus capacidades cognitivas,
intelectuales, motoras, emocionales, afectivas y de relacin interpersonal, pero

siempre respetando los ritmos concretos y necesidades especficas de cada uno

de ellos.
b. NIVEL: Inicial

c. MODALIDAD: I Ciclo
d. FORMA: Sociedad Annima Cerrada: S.A.C

III.

JUSTIFICACIN:
Nuestro centro de atencin temprana, tendr lugar y se ubicara en la Urb.
Derrama Magisterial en el departamento de Lambayeque.
Luego de una visita minuciosa realizada por las desarrolladoras del proyecto, nos
percatamos de que en esta urbanizacin, conviven muchas familias en
tranquilidad, junto con sus hijos: pequeos que salen a jugar o divertirse en los
pequeos parques que se encuentran all, pero nos percatamos tambin, que no
hay alguna institucin educativa o centro de atencin temprana en ningn sector o
manzana de aquel lugar. Eso nos motiv a pensar, que es posible colocar nuestro
centro en ese lugar.
Nuestra misin es el lograr el desarrollo pleno de las potencialidades de los nios
y las nias menores de 3 aos a travs del descubrimiento con aprendizajes
ldicos en los distintos mbitos, promover una educacin inclusiva, propiciando
as no solo diferentes aprendizajes educativos de calidad, sino tambin un
desarrollo fsico y emocional, que les permita desenvolverse con mayor seguridad
y confianza en la sociedad actual.

IV.

ESTUDIO DE LA DEMANDA DEL MERCADO

Encuesta
Objetivo: Conocer las expectativas de la poblacin frente a la apertura del centro
de atencin temprana
a. Hay nios menores de 3 aos en casa? Cuntos?
S

NO

NO

b. Trabaja usted fuera de casa?

c. Con quin se queda el nio en casa?

PADR

MADR

OTRO:

d. Cul es el promedio de ingresos econmicos en la familia?

0-

500-

1000 a

e. Existe un centro de Atencin Temprana en la zona residencial?

S

NO

f. Le gustara que la urb. cuente con un centro de Atencin temprana?

S

NO

g. Enviara usted a su nio(a) si existiera un centro de atencin temprana?

S

NO

h. Considera que los nios deben ser estimulados desde pequeos para su futuro
aprendizaje?
Porque:
S

NO

i. Con que servicios le gustara que cuente el C.A.T?

V.

OBJETIVOS

1. Objetivo General
Brindar un servicio de atencin integral a nios menores de 3 aos y padres de
familia de la Urb. Magisterial.
2. Objetivos Especficos
Promover el bienestar de cada uno de los nios y nias implantando
ambientes saludables y seguros, donde no exista peligro para el desarrollo
de sus actividades.
Detectar oportunamente alguna deficiencia en los nios.
Motivar y propiciar el trabajo con padres de familia y la comunidad, ya
que la educacin de nuesros nios y nias es un trabajo conjunto.
Desarrolla las reas de los nios: motora, cognitiva, socioemocional y
lingstica.
Brindar servicios complementarios a favor de los nios.

VI.

METAS:

En el presente proyecto se asume como meta de atencin a 40 nios de 0 a 3 aos, 4

profesoras, 4 auxiliares, una directora. Que continuacin se detalla.
Nios (as)
DIRECTORA
0-6
6meses-1 (1) 1-

2-3

meses
ao
PROFESORAS
10
10

aos
(1)= 0-6 meses
10
(1)=6 meses-

Total = 40

2aos
10
(4)

1ao
(1)=1-2 aos
(1)= 2-3 aos

AUXILIARES

(4)

(1)= 0-6 meses

(1)= 6 meses-1
ao
(1)= 1 2 aos
(1)= 2-3 aos