JARDIN DENIOS SALVADOR DIAZ MIRON 30DJN1454H

GRADO: 2 GRUPO: A
EDUCADOR: MARIO ALBERTO CRUZ AVENDAO
FECHA: OCTUBRE 2013
NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:
cacera de nmeros
competencia:
utiliza los nmeros en situaciones
variadas que implican poner en juego los
principios de conteo.
Resuelve problemas en situaciones que
le son familiares y que implican agregar,
reunir, aplicar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral.

CAMPOS FORMATIVOS:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PENSAMIENTO MATEMATICO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno,
de manera cada vez ms precisa.
identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas
y en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

SITUACION DE APRENDIZAJE:
INICIO:
Se llevar acabo una charla en torno a la utilidad de los nmeros, y se har la diferenciacin entre los nmeros y las letras.
Se mostraran los nmeros para que conozcan las formas de estos.
DESARROLLO:
Se pegaran pedazos de papel con nmeros en varias partes del aula, Cuando grite el nmero, los nios debern correr hacia
el nmero correspondiente; se ira analizando si los nmeros que eligieron son correctos.
Organizare al grupo en cuatro equipos y se les proporcionara tarjetas con los nmeros los nios tendrn que encontrar los
nmeros de manera ordenada y tendrn que irlos colocando en su orden correcto.
Jugaremos a simn dice se les dar indicaciones a los nios mientras sostengo una tarjeta ilustrativa con un nmero. Los
nios debern hacer lo que le indique la cantidad de veces que corresponda al nmero en la tarjeta. Por ejemplo, si digo
"salta" y tengo el nmero 2, los nios debern saltar dos veces.
Se realizaran actividades del lbum durante la semana. Las actividades son acerca de identificacin grafica y

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correspondencia numero-cantidad. Se realizaran las actividades de los nmeros uno, dos, tres, cuatro y cinco.
Contaremos algunos objetos que llevare dibujados y les iremos colocando a un lado el nmero que les corresponda.
Acomodaremos las mesas y sobre unas se colocaran colecciones de objetos y en otras solo se colocaran los nmeros. Se
formaran dos equipos y les explicare que la actividad consiste en que un equipo se encargara de colocar el nmero de
objetos en la mesa donde est el nmero y el otro colocara los nmeros en la coleccin de objetos que corresponda. Una
vez que haya concluido entre todos observaremos y veremos si es correcto. Posteriormente intercambiaremos los equipos y
tendrn que volver hacerlo pero a modo de competencia, ganara el equipo que termine primero.
Les mostrare unos dados que llevare elaborados y los cuestionar al respecto: Qu son? para qu sirven? Quin los ha
utilizado? Les comentare que jugaremos con los dados y el juego consiste en que uno a uno ira lanzando los dados y
contaran el nmero de puntos que corresponde; los dems compaeros tendrn que contar el mismo nmero con los palitos
que les proporcionare. Se lanzara el dado y segn la cantidad que caiga ser la cantidad que todos tendrn que contar y
mostrar. Para esto se formaran dos equipos para facilitar y agilizar el trabajo. Los cuestionare Qu hicieron para saber qu
nmero de puntos haba cado? se les dificulto mostrar el nmero de objetos que pedan los dados? Por ltimo les
proporcionare una plantilla en la cual se mostrara distintas caras de un dado y tendrn que colocar a un lado el nmero que
indica
jugaremos a pares y nones y los cuestionare con respecto al juego: lo conocen? lo han jugado? Les pedir que hagan una
fila para salir al patio Les explicare en qu consiste: formaremos un crculo y nos tomaremos de las manos y juntos
entonaremos la cancin al mismo tiempo que giramos, una vez que esta termine les pedir que formen equipos de 3, 4, etc.
El nio que se quede solo ser el prximo en dar las indicaciones. Volveremos al aula y comentaremos les gusto el juego?
fue difcil? Por qu?
CIERRE:
realizaremos un juego que consiste en lanzar una pelota hacia un cartn que contendr huecos en cada hueco habr un
nmero, dependiendo de dnde caiga la pelota ser el nmero de monedas que el alumno tomara, despus de 3 tiros por
nio, todos contaran el total de monedas que juntaron.
Se les proporcionara, una hoja en la que estarn los nmeros los pintaran con acuarelas, las recortaran y se les
proporcionara una tira de papel lustre en la que tendrn que ir pegando los nmeros de manera ordenada.
RECURSOS:
Plantillas, tijeras, Resistol, pinturas,
tarjetas con nmeros, pelotas,

EVALUACION:
Se observar en los alumnos los siguientes rubros:
Identificacin y reconocimiento de nmeros

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cartones, monedas, objetos diversos.

Conoce la cantidad que corresponde a cada numero

Identifica colecciones
Compara donde hay mas que donde hay menos
Conocimiento de la serie numrica
Regula su conducta a travs del lenguaje
Hace descripcin
Mantiene la atencin con sus compaeros y adultos