Currculo Bachillerato (loe)

Coordinan:
Prez Collera, Arturo
lvarez Morn, Sara
Laviana Corte, Francisco scar
Muoz Aguilar, Rodrigo

Autora:
Alonso Megido, Genaro
Alonso Menndez, Juan Jess
lvarez Garca , Beln
lvarez Mastache, Enrique
lvarez Morn, Sara
Aramburu Melero, Basilio Toms
Argelles Garca, Severino
Arnaldo Reguero, Andrs
Artero Fernndez, Susana
Artime Alonso , Yolanda
Balea Vzquez, ngel
Brcena Rodrguez, Jess Mara
Barrientos Gonzlez, ngel
Barthe Arias, Antonio
Bayn Puerta, ngeles M
Beltrn Prez, Pilar
Berjn Sarmiento, M Jess
Bian Gonzlez, Elena
Caballero Jurado, Miguel
Cabeza Sobern, M Lourdes
Castro Cimadevilla, M del Pilar
Ceballos Daz, Ana

Artime Alonso , Yolanda

Brcena Rodrguez, Jess Mara
Castro Cimadevilla, M del Pilar
Colino Cuetos, Eduardo
Daz Daz, Matilde
Garca Garca, Juan Carlos

Moreno Llaneza, M Antonia

Rey Rodil, Pedro Pablo
Reyero Echevarra, Adelaida Isabel
Trevejo Alonso, Juan Antonio
Tudelilla Domnguez, M Minerva

Colino Cuetos, Eduardo

De la Roz Gonzlez, Mara Esther
Del Ro de Castro, Rosario
Daz Bonet, Gustavo Fernando
Daz Daz, Matilde
Fernndez Ceal, Consuelo
Fernndez Llana, Luis Antonio
Fernndez Prez, Adolfo
Garca Arias, M Covadonga
Garca Garca, Juan Carlos
Garca Gutirrez, Corsino
Garca Martnez, Elena
Garca Mendoza, Armando
Garca-Pumarino Cspedes, Leopoldo
Garca-Pumarino Prez, Marta
Granda Fondn, Francisco
Granda Garca-Argelles, Alfonso
Laviana Corte, Francisco scar
Lorenzo Villanueva, Alberto
Lozano Penagos, Javier Alfonso
Martn Huscar, Ana M
Martnez Chamorro, Jos Antonio

Martnez de Tejada lvarez, gueda

Merino Garca, Alejandro Jos
Moreno Llaneza, M Antonia
Muoz Aguilar, Rodrigo
Olano Cuesta, M Isabel
Prez Collera, Arturo
Prez de Amzaga Esteban, Ana M
Prez Teijeiro, Manuel
Pinilla Alonso, M del Canto
Prendes Veiga, Francisco
Quidiello Villa, M del Pilar
Rey Rodil, Pedro Pablo
Reyero Echevarra, Adelaida Isabel
Ros Lpez, M Jos
Rodrguez Blanco, Jos Luis
Surez Gonzlez, Gema
Tejn Castan, Pablo
Torcida lvarez, M Luisa
Trevejo Alonso, Juan Antonio
Tudelilla Domnguez, M Minerva

Edita:
Consejera de Educacin y Ciencia. Direccin General de Polticas Educativas y Ordenacin Acadmica. Servicio de Evaluacin,
Calidad y Ordenacin Acadmica.
diseo grfico:
Gonzlez Tejo
Preimpresin:
Asturlet
Impresin:
GPSL
ISBN: 978-84-691-6157-9
Depsito Legal: AS-5329-2008
Copyright:
2008 Consejera de Educacin y Ciencia. Direccin General de Polticas Educativas y Ordenacin Acadmica.
Esta publicacin tiene fines exclusivamente educativos, se realiza sin nimo de lucro, y se distribuye gratuitamente
a los centros educativos del Principado de Asturias.
Queda prohibida la venta de este material a terceros, as como la reproduccin total
o parcial de sus contenidos sin autorizacin expresa de los autores y del Copyright.
Todos los derechos reservados.

CURRCULO
Bachillerato (LOE)

ndice
Decreto........................................................................................................ 7
Anexo I. Currculos de las materias comunes y de modalidad.... 37
MATERIAS COMUNES......................................................................... 39
Ciencias para el mundo contemporneo......................................... 41
Educacin fsica......................................................................... 55
Filosofa y ciudadana.................................................................. 66
Historia de Espaa...................................................................... 77
Historia de la filosofa.................................................................. 91
Lengua castellana y literatura....................................................... 101
Lengua extranjera I y II............................................................... 121
MODALIDAD DE ARTES...................................................................... 149
VA DE ARTES PLSTICAS, IMAGEN Y DISEO................................. 149
Cultura audiovisual................................................................... 151
Dibujo artstico I y II.................................................................. 161
Dibujo tcnico I y II.................................................................. 177
Diseo................................................................................... 192
Historia del arte....................................................................... 204
Tcnicas de expresin grfico-plstica.......................................... 214
Volumen................................................................................. 221
VA DE ARTES ESCNICAS, MSICA Y DANZA................................ 231
Anlisis musical I y II................................................................. 233
Anatoma aplicada.................................................................. 248
Artes escnicas........................................................................ 259
Cultura audiovisual................................................................... 270
Lenguaje y prctica musical....................................................... 280
Historia de la msica y la danza................................................ 292
Literatura universal.................................................................... 304
MODALIDAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA........................................ 313
Biologa................................................................................. 315
Biologa y geologa................................................................. 328
Ciencias de la Tierra y medioambientales.................................... 342
Dibujo tcnico I y II.................................................................. 357
Electrotecnia........................................................................... 372
Fsica..................................................................................... 383
Fsica y qumica....................................................................... 396
Matemticas I y II.................................................................... 409
Qumica................................................................................. 431
Tecnologa industrial I y II........................................................... 444

MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES....................... 457

Economa............................................................................... 459
Economa de empresas............................................................. 473
Geografa.............................................................................. 485
Griego I y II............................................................................ 498
Historia del arte....................................................................... 518
Historia del mundo contemporneo............................................. 528
Latn I y II................................................................................ 544
Literatura universal.................................................................... 565
Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I y II....................... 574

Anexo II. Currculos de materias optativas .................................... 597

MATERIAS OPTATIVAS......................................................................... 599
Lengua asturiana y literatura I y II................................................ 601
Segunda lengua extranjera I y II.................................................. 619
Tecnologas de la informacin y la comunicacin........................... 620

Anexo III. Horario escolar del Bachillerato..................................... 631

Decreto

Bachillerato
Decreto

Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la

ordenacin y el currculo del Bachillerato.1
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 6 define
el currculo como el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos
pedaggicos y criterios de evaluacin de las distintas enseanzas y establece que, con
el fin de asegurar una formacin comn a todos los alumnos y alumnas dentro del sistema
educativo espaol y garantizar la validez de los ttulos correspondientes, el gobierno fijar
los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas.
En virtud de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas corresponde a stas establecer el currculo del que formarn parte las enseanzas mnimas fijadas
por el Gobierno de Espaa.
Por Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, se establece la estructura del
bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas, por lo que de acuerdo con el artculo 18
del Estatuto de Autonoma del Principado de Asturias, corresponde al Consejo de gobierno
regular el currculo y la ordenacin de estas enseanzas.
El Bachillerato forma parte de la educacin secundaria postobligatoria y tiene
como finalidad proporcionar al alumnado que la cursa formacin, madurez intelectual y
humana, y una mayor capacidad para adquirir otros saberes y habilidades, a la vez que
les permitir prepararse para desempear funciones sociales de mayor complejidad e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Adems facilitar al alumnado
un contacto ms profundo con algunos componentes fundamentales del desarrollo actual
de la civilizacin y, en particular, con los aspectos ms relevantes del patrimonio cultural y
lingstico de la sociedad en la que vivimos.
Asimismo, capacitar a quienes lo cursen para acceder a la educacin superior,
de la que forman parte las enseanzas universitarias, las artsticas superiores y la formacin
profesional de grado superior. Efectivamente, el Bachillerato coincide habitualmente con un
perodo de desarrollo en que la maduracin de la personalidad implica una diferenciacin
e identificacin de gustos e intereses, de expectativas y toma de conciencia de las aptitudes
propias, a lo que da respuesta la organizacin en modalidades, relacionadas con los grandes mbitos del saber, a travs de las que el alumnado podr elegir itinerarios formativos
que se adapten a sus condiciones de partida y a sus pretensiones futuras, con la seguridad
de que la estructura y la organizacin flexible de la etapa le permitir la reversibilidad de
sus decisiones y le reconocer los aprendizajes alcanzados.

Publicado en el BOPA de 22 de agosto de 2008

Bachillerato
Decreto

Esta forma de estructurar la etapa permite, adems de profundizar en la formacin

general del alumnado, una mejor adecuacin a las caractersticas e intereses propios de
cada alumno o alumna y un mayor grado de especializacin orientado a proseguir estudios
posteriores o a incorporarse al mundo laboral.
El modelo educativo que plantea el Principado de Asturias desarrolla las enseanzas reguladas por la Ley Orgnica de Educacin, adaptndolas a las peculiaridades de
nuestra Comunidad Autnoma y con unos elementos caractersticos como el logro de los
objetivos espaoles y europeos en educacin, la inclusin de la educacin en valores, la
potenciacin de la igualdad de oportunidades y el incremento de la calidad educativa para
todo el alumnado.
El currculo que establece este Decreto incorpora las finalidades y objetivos generales del Bachillerato, as como los principios educativos del Principado de Asturias, regula
los distintos elementos del currculo que define la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, en su artculo 6, e incorpora las enseanzas mnimas fijadas por el Estado a
travs del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.
El Bachillerato contribuir a desarrollar en el alumnado la capacidad para consolidar su madurez personal, social y moral, que les permita actuar de forma responsable y
autnoma y para analizar y valorar crticamente las desigualdades de sexo y fomentar la
igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, segn establece la Ley Orgnica 1/2004,
de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero.
10

Entre sus fines se incorpora la educacin en el respeto de los derechos y libertades

fundamentales y la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Adems en
el currculo de cada una de las materias se presta atencin al principio de la igualdad entre mujeres y hombres y a la eliminacin y el rechazo de los comportamientos y contenidos sexistas y
estereotipos que supongan discriminacin entre mujeres y hombres, con especial consideracin
a ello en los libros de texto y materiales educativos, dando cumplimiento a lo establecido en la
Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres.
A la vez que se fomenta la construccin de los conocimientos y los valores, la comprensin y la valoracin de nuestro patrimonio deben de ser objetivos a alcanzar desde todos los
mbitos educativos. El conjunto de peculiaridades lingsticas, histricas, geogrficas, artsticas,
sociales, econmicas e institucionales se incorporan al currculo a travs de las diferentes materias. Adems, en cumplimiento de lo dispuesto en la Ley 1/1998, del Principado de Asturias,
de 23 de marzo, de Uso y Promocin de Bable/Asturiano, se incorpora como materia optativa
de oferta obligada en todos los centros docentes la Lengua asturiana y literatura.
La metodologa didctica del Bachillerato favorecer la capacidad del alumnado
para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de inves-

Bachillerato
Decreto

tigacin apropiados. Del mismo modo debe garantizarse que en las distintas materias se
desarrollen actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de
expresarse correctamente en pblico.
La necesidad de asegurar un desarrollo integral de los alumnos y alumnas en esta
etapa y las propias expectativas de la sociedad coinciden en demandar un currculo en el
que se combine la especializacin disciplinar con la presencia de contenidos educativos
imprescindibles para la formacin de los ciudadanos y de las ciudadanas, como son los
conocimientos y las competencias que resultan necesarias en la sociedad actual, los que les
permitan desarrollar los valores que sustentan la prctica de la ciudadana democrtica, la
vida en comn y la cohesin social, y los que estimulen en ellos y ellas el deseo de seguir
aprendiendo y la capacidad de aprender autnomamente.
En todos los casos, el currculo de las materias consta de una introduccin descriptiva y justificativa, unas orientaciones metodolgicas, de la enumeracin de los objetivos
de la materias para la etapa, y de los contenidos y criterios de evaluacin para cada uno
de los cursos.
Los objetivos de las materias, establecidos para la etapa, se formulan en trminos
de capacidades que se espera que el alumnado alcance mediante las correspondientes
enseanzas, y que a su vez se relacionan con las capacidades de carcter ms general
definidas en los objetivos generales del Bachillerato.
Los contenidos para cada materia se refieren a conceptos, a conocimientos de
hechos y principios, a procedimientos o modos de saber hacer en la correspondiente disciplina, y a actitudes relacionadas con valores y pautas de accin.
Los criterios de evaluacin establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que alcancen los alumnos y las alumnas en relacin con las capacidades indicadas en
los objetivos de la materia. Su nivel de cumplimiento ha de ser medido en el contexto de los
objetivos educativos, con flexibilidad y no de forma mecnica. Tales criterios de evaluacin,
por otra parte, han de servir al profesorado para evaluar no slo los aprendizajes del alumnado, sino todo el proceso de enseanza y de aprendizaje en el grupo correspondiente.
Los centros docentes juegan un papel activo en la determinacin del currculo,
puesto que, de acuerdo con lo establecido en el artculo 6.4 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, les corresponde desarrollar y completar, en su caso, el currculo establecido
por las Administraciones educativas. Esto responde al principio de autonoma pedaggica,
de organizacin y de gestin que dicha ley atribuye a los centros docentes, con el fin de
que el currculo sea un instrumento vlido para dar respuesta a las caractersticas y a la
realidad educativa de cada centro.

11

Bachillerato
Decreto

En este Decreto se regulan los requisitos de acceso, la organizacin y estructura del

Bachillerato, respetando los aspectos bsicos establecidos en el Real Decreto 1467/2007,
de 2 de noviembre, el currculo de cada una de las materias y el horario escolar, la evaluacin de los procesos de aprendizaje y las condiciones de promocin y titulacin del alumnado, la atencin a la diversidad del alumnado, la organizacin de la tutora y la autonoma
de los centros docentes para completar y desarrollar el currculo.
Se introduce una novedad significativa en el proceso de validacin de los aprendizajes. As, al establecer la posibilidad de repetir el primer curso en determinadas condiciones pero avanzando contenidos del segundo, se logra optimizar el esfuerzo del alumnado
reconociendo los aprendizajes demostrados. Esta previsin acerca el rgimen acadmico
de esta etapa al de otros estudios y supone una mayor flexibilidad.
Asimismo, se contempla la necesaria adaptacin de estas enseanzas a las personas adultas, dada la especial flexibilidad inherente a dichas enseanzas, as como al
alumnado con altas capacidades intelectuales, o con necesidades educativas especiales.
En el presente Decreto se reproducen diversos preceptos del mencionado Real
Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, con el objeto de que la lectura del presente
reglamento autonmico ofrezca una idea cabal y completa de la materia objeto de regulacin. En todo caso, dichas reproducciones se acompaan de las respectivas referencias al
citado Real Decreto.

12

Asimismo, se han realizado aportaciones de la comunidad educativa del Principado de Asturias y ha emitido dictamen el Consejo Escolar del Principado de Asturias, que
ha sido favorable.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin y Ciencia, de acuerdo con
el Consejo Consultivo del Principado de Asturias y previo acuerdo del Consejo de Gobierno
en su reunin de 6 de agosto de 2008,

DISPONGO
CAPTULO I. Principios y disposiciones generales
Artculo 1.Objeto y mbito de aplicacin.
El presente Decreto tiene por objeto establecer la ordenacin y el currculo del
Bachillerato que ser de aplicacin en todos los centros docentes que impartan dichas
enseanzas en el mbito territorial del Principado de Asturias.

Bachillerato
Decreto

Artculo 2.Principios generales.

Tal y como dispone el artculo 1 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, el Bachillerato forma parte de la educacin secundaria postobligatoria y comprende
dos cursos acadmicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo
flexible y, en su caso, en distintas vas dentro de cada modalidad, a fin de que pueda
ofrecer una preparacin especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses
de formacin o permita la incorporacin a la vida activa una vez finalizado el mismo. Los
alumnos y las alumnas podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos, consecutivos o no.
Artculo 3.Fines.
Conforme el artculo 2 del citado Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre,
el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formacin, madurez
intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones
sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,
capacitar a los alumnos y a las alumnas para acceder a la educacin superior.
Artculo 4.Objetivos del Bachillerato.
El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan, adems de alcanzar los objetivos determinados en el artculo 3 del
Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre:
a) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histrico,
lingstico y artstico del Principado de Asturias para participar de
forma cooperativa y solidaria en su desarrollo y mejora.
b) Fomentar hbitos orientados a la consecucin de una vida saludable.

13

Bachillerato
Decreto

Reproduccin ntegra
del artculo 3
del Real Decreto
1467/2007,
de 2 de noviembre

a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la
construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) C
 onsolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los
conflictos personales, familiares y sociales.
c) F omentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la
igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) D
 ominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso,
la lengua cooficial de su comunidad autnoma.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) U
 tilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
h) C
 onocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las
habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.

14

j) C
 omprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y
de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la
ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar
la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) A
 fianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) D
 esarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como
fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

Bachillerato
Decreto

Artculo 5.Acceso.
1. De conformidad con el artculo 4 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de
noviembre, podrn acceder a los estudios de Bachillerato quienes estn en
posesin de alguno de los siguientes ttulos:
a) Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
b) Ttulo de Tcnico, tras haber cursado la formacin profesional de
grado medio, segn establece el artculo 44.1 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
c) Ttulo de Tcnico Deportivo, tras haber cursado las enseanzas deportivas de grado medio, segn establece el artculo 65.1 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
2. Asimismo, quienes estn en posesin del ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y
Diseo tendrn acceso al Bachillerato, en los trminos previstos en el artculo
53.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

CAPTULO II. Organizacin y estructura

Artculo 6.Estructura y materias.
1. De acuerdo con lo que establece el artculo 5 del Real Decreto 1467/2007,
de 2 de noviembre, las modalidades del Bachillerato sern las siguientes:
Artes.
Ciencias y Tecnologa.
Humanidades y Ciencias Sociales.
2. El Bachillerato se organizar en materias comunes, materias de modalidad y
materias optativas.
3. La modalidad de Artes se organizar en dos vas, referidas, una de ellas a Artes plsticas, imagen y diseo y la otra a Artes escnicas, msica y danza.
4. Las modalidades de Ciencias y Tecnologa y de Humanidades y Ciencias Sociales
tendrn una estructura nica. No obstante, dentro de cada una de ellas se podrn
organizar bloques de materias, fijando en el conjunto de los dos cursos un mxi-

15

Bachillerato
Decreto

mo de tres materias de entre aquellas que configuran la modalidad respectiva, de

acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia educativa.
5. En todo caso, los alumnos y las alumnas podrn elegir entre la totalidad de las
materias de la modalidad que cursen. A estos efectos, los centros ofrecern la
totalidad de las materias y, en su caso, vas.
Slo se podr limitar la eleccin de materias de modalidad por parte del
alumnado cuando haya un nmero insuficiente de alumnos y/o alumnas para
constituir un grupo, segn criterios objetivos establecidos previamente por la
Consejera competente en materia educativa.
6. Cuando la oferta de materias de modalidad en un centro quede limitada por
razones organizativas, la Consejera competente en materia educativa facilitar, en las condiciones que establezca, que se pueda cursar alguna materia
mediante la modalidad de educacin a distancia o en otros centros.
7. Cuando la oferta de vas de la modalidad de Artes en un mismo centro quede
limitada por razones organizativas, lo regulado en el apartado anterior debe
entenderse aplicable a las materias que integran la va ofertada.

16

8. La Consejera competente en materia educativa establecer las condiciones

en las que un alumno o alumna que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad puede pasar al segundo en una
modalidad distinta.
Artculo 7.Materias comunes.
1. Las materias comunes del Bachillerato tienen como finalidad profundizar en la
formacin general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y
profundizar en aquellas competencias que tienen un carcter ms transversal
y favorecen seguir aprendiendo.
2. De acuerdo con lo establecido en los apartados 2 y 3 del artculo 6 del Real
Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, las materias comunes del Bachillerato sern las siguientes:
a) Primer curso:
Ciencias para el mundo contemporneo.
Educacin fsica.

Bachillerato
Decreto

Filosofa y ciudadana.
Lengua castellana y literatura I.
Lengua extranjera I.
b) Segundo curso:
Historia de la filosofa.
Historia de Espaa.
Lengua castellana y literatura II.
Lengua extranjera II.
Artculo 8.Materias de modalidad.
1. Las materias de modalidad del Bachillerato tienen como finalidad proporcionar una formacin de carcter especfico vinculada a la modalidad elegida
que oriente en un mbito de conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relacin con el mismo, prepare para una variedad
de estudios posteriores y favorezca la insercin en un determinado campo
laboral.
2. Los alumnos y las alumnas debern cursar en el conjunto de los dos cursos del
Bachillerato un mnimo de seis materias de modalidad, tres en cada curso, de
las cuales al menos cinco debern ser de la modalidad elegida.
3. Las materias de la modalidad de Artes, en su va de Artes plsticas, imagen y
diseo son las siguientes:
a) Primer curso:
Cultura audiovisual.
Dibujo artstico I.
Dibujo tcnico I.
Volumen.

17

Bachillerato
Decreto

b) Segundo curso:
Dibujo artstico II.
Dibujo tcnico II.
Diseo.
Historia del arte.
Tcnicas de expresin grficoplstica.
4. Las materias de la modalidad de Artes, en su va de Artes escnicas, msica
y danza, son las siguientes:
a) Primer curso:
Anlisis musical I.
Anatoma aplicada.
Cultura audiovisual.
Lenguaje y prctica musical.
18

b) Segundo curso:
Anlisis musical II.
Artes escnicas.
Historia de la msica y de la danza.
Literatura universal.
5. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnologa son las siguientes:
a) Primer curso:
Biologa y geologa.
Dibujo tcnico I.

Bachillerato
Decreto

Fsica y qumica.
Matemticas I.
Tecnologa industrial I.
b) Segundo curso:
Biologa.
Ciencias de la tierra y medioambientales.
Dibujo tcnico II.
Electrotecnia.
Fsica.
Matemticas II.
Qumica.
Tecnologa industrial II.
6. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las
siguientes:
a) Primer curso:
Economa.
Griego I.
Historia del mundo contemporneo.
Latn I.
Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I.
b) Segundo curso:
Economa de la empresa.

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Bachillerato
Decreto

Geografa.
Griego II.
Historia del arte.
Latn II.
Literatura universal.
Matemticas aplicadas a las ciencias sociales II.
Artculo 9.Materias optativas.
1. Las materias optativas en el Bachillerato contribuyen a completar la formacin
del alumnado, desarrollando los objetivos generales de la etapa, profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida, ampliando las perspectivas
de la propia formacin general y las posibilidades de eleccin de estudios
superiores o facilitando la orientacin profesional del alumnado.
2. Cada alumno y alumna elegir una materia optativa en el primer curso y otra
en el segundo curso, de entre las materias que ofrezca el centro docente respectivo, entre las que debern figurar las siguientes materias:
20

a) al menos una materia de modalidad de entre las materias de las

modalidades que se imparten en el centro docente, de acuerdo con
la oferta que establezca el propio centro en su concrecin curricular.
No podr ofrecerse como optativa de primer curso una materia
de segundo curso que requiera conocimientos previos incluidos en
dicha materia de primero.
b) una Segunda lengua extranjera, que se ofrecer tanto en el primer
curso como en el segundo.
c) la materia de Tecnologas de la informacin y la comunicacin, que
ser ofrecida en uno de los cursos.
d) la materia de Lengua asturiana y literatura que se ofrecer tanto en
el primer curso como en el segundo.
e) una materia optativa, que se ofrecer en el segundo curso, dedicada a la realizacin de un proyecto de investigacin integrado, de

Bachillerato
Decreto

carcter prctico, orientado a completar la madurez y el desarrollo

personal del alumnado, as como su formacin en aspectos cientficos
relacionados con la modalidad o, en su caso, va por la que opte.
3. Adems de las materias optativas anteriores, la Consejera competente en materia educativa establecer otras materias optativas, as como las condiciones
en que podrn ser ofrecidas por los centros docentes.
4. Slo se podr limitar la eleccin de materias optativas por parte del alumnado
cuando haya un nmero insuficiente de alumnos y/o alumnas para constituir
un grupo, segn criterios objetivos establecidos previamente por la Consejera
competente en materia educativa.

CAPTULO III. Currculo y horario escolar

Artculo 10.Currculo.
1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 9 del Real Decreto 1467/2007,
de 2 de noviembre, se entiende por currculo del Bachillerato el conjunto
de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de
estas enseanzas.
2. Los centros docentes desarrollarn y completarn el currculo del Bachillerato
establecido en el presente Decreto; dicha concrecin formar parte del proyecto educativo al que hace referencia el artculo 121.1 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Artculo 11.Principios pedaggicos.
1. Las actividades educativas en el Bachillerato favorecern la capacidad del
alumnado para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar
los mtodos de investigacin apropiados.
2. Las programaciones docentes de las distintas materias del Bachillerato incluirn actividades que estimulen el inters y el hbito de lectura y la capacidad
de expresarse correctamente en pblico as como el uso de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
3. Se promover el trabajo en equipo del profesorado garantizando la coordinacin de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno
o alumna en su grupo.

21

Bachillerato
Decreto

4. En el proyecto educativo y en las programaciones docentes se plasmarn las

estrategias que desarrollar el profesorado para alcanzar los objetivos previstos en cada una de las materias.
5. Se facilitar la realizacin, por parte del alumnado, de trabajos de investigacin monogrficos, interdisciplinares u otros de naturaleza anloga que
impliquen a uno o varios departamentos de coordinacin didctica.
6. Tanto las actividades educativas como las programaciones docentes fomentarn el principio de igualdad efectiva entre mujeres y hombres, as como la
resolucin pacfica de conflictos.
Artculo 12.Currculo de las materias.
1. Los objetivos, mtodos pedaggicos, contenidos y criterios de evaluacin de
las materias comunes y de las materias de las diferentes modalidades del
Bachillerato son los que figuran en el anexo I del presente Decreto.
2. El currculo de la materia optativa Segunda lengua extranjera es el que figura
en el anexo I para la materia de Lengua extranjera.
3. Los currculos de las materias optativas Lengua asturiana y literatura, y Tecnologas de la informacin y la comunicacin, son los que figuran en el anexo
II del presente Decreto.
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4. La Consejera competente en materia educativa establecer el currculo de las

materias optativas a que se refiere el artculo 9.3 del presente Decreto.
Artculo 13.Horario.
El horario escolar para las diferentes materias del Bachillerato y para el desarrollo
de la tutora es el que se figura en el anexo III del presente Decreto.

CAPTULO IV. Evaluacin, promocin y titulacin del alumnado

Artculo 14.Principios generales.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 12 del Real Decreto
1467/2007, de 2 de noviembre:

Bachillerato
Decreto

a) La evaluacin del aprendizaje ser continua y diferenciada segn

las distintas materias y se llevar a cabo teniendo en cuenta los
diferentes elementos del currculo.
b) El profesor o profesora de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma,
tomando como referente fundamental los criterios de evaluacin.
c) E
 l equipo docente, constituido por los profesores de cada alumno
o alumna y coordinados por el profesor tutor, valorar su evolucin
en el conjunto de las materias y su madurez acadmica en relacin
con los objetivos del bachillerato as como, al final de la etapa, sus
posibilidades de progreso en estudios posteriores.
d) Los profesores evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como
los procesos de enseanza y su propia prctica docente.
2. El equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas se reunir peridicamente en sesiones de evaluacin, al menos una vez al trimestre en cada curso
de la etapa, de acuerdo con lo que se establezca en el proyecto educativo y
en la programacin general anual del centro docente. La ltima de las sesiones de evaluacin tendr carcter de evaluacin final ordinaria, y en ella se
evaluar y calificar al alumnado del grupo.
3. Peridicamente, tras la celebracin de las sesiones de evaluacin, y cuando
se den las circunstancias que lo aconsejen, quien ejerza la tutora docente
informar por escrito a cada alumno y alumna y a sus progenitores o a las
personas que ejerzan la tutora legal sobre el resultado del proceso de aprendizaje seguido.
Artculo 15.Promocin.
1. Al finalizar el primer curso, y como consecuencia del proceso de evaluacin
regulado en el apartado anterior, el profesorado de cada alumno y alumna
adoptar las decisiones correspondientes sobre su promocin al segundo curso.
2. Se promocionar al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo.
3. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias, debern matricularse de las materias pendientes del curso anterior. Los

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Bachillerato
Decreto

centros docentes organizarn las consiguientes actividades de recuperacin y

evaluacin de las materias pendientes. Corresponde a los rganos de coordinacin docente responsables de la elaboracin de la programacin docente
la programacin y el desarrollo de estas actividades. De su contenido se
informar al alumnado y a sus progenitores o a las personas que ejerzan la
tutora legal, al comienzo del curso escolar.
4. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de las materias no superadas en la sesin de evaluacin final ordinaria, los centros docentes organizarn las oportunas pruebas extraordinarias en el mes de septiembre.
Artculo 16.Permanencia de un ao ms en el mismo curso.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 14 del Real Decreto
1467/2007, de 2 de noviembre:
a) Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso
debern permanecer un ao ms en primero, que debern cursar
de nuevo en su totalidad si el nmero de materias con evaluacin
negativa es superior a cuatro.

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b) Quienes no promocionen a segundo curso y tengan evaluacin negativa en tres o cuatro materias podrn optar por repetir el curso en
su totalidad o por matricularse de las materias de primero con evaluacin negativa y ampliar dicha matrcula con dos o tres materias
de segundo en los trminos que determine la Consejera competente
en materia educativa. En todo caso estas materias de segundo no
podrn tener la misma denominacin que las materias de primer
curso no superadas ni requerir conocimientos incluidos en dichas
materias no superadas, en funcin de lo dispuesto en el anexo I
del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre. La matrcula
en estas materias de segundo tendr carcter condicionado, siendo
preciso estar en condiciones de promocionar a segundo dentro del
curso escolar para que dichas materias puedan ser calificadas. El
alumnado menor de edad deber contar con la autorizacin de sus
padres o tutores para este rgimen singular de escolarizacin.
c) Los alumnos y las alumnas que al trmino del segundo curso tuvieran
evaluacin negativa en algunas materias podrn matricularse de
ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

Bachillerato
Decreto

2. Con objeto de preparar las pruebas de acceso a la universidad, a las que

hace referencia el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
la Consejera competente en materia de educacin establecer las condiciones en que el alumnado pueda recibir las enseanzas correspondientes a las
materias superadas.
Artculo 17.Anulacin de matrcula.
1. Con el objeto de no agotar el nmero de aos que se puede permanecer escolarizado en el rgimen ordinario, segn establece el artculo 2 del presente
Decreto, el alumnado podr solicitar la anulacin de la matrcula.
2. La Consejera competente en materia educativa establecer el procedimiento
para la anulacin de la matrcula, que corresponder en todo caso al titular
de la direccin del centro docente.
Artculo 18.Ttulo de Bachiller.
1. De acuerdo con el artculo 15 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, quienes cursen satisfactoriamente el Bachillerato en cualquiera de
sus modalidades recibirn el ttulo de Bachiller, que tendr efectos laborales
y acadmicos.
2. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin positiva en
todas las materias de los dos cursos de Bachillerato.
3. De acuerdo con lo que establece el artculo 50.2 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin, el alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica o de danza, obtendr el ttulo de Bachiller si supera las
materias comunes del Bachillerato.
Artculo 19.Documentos de evaluacin.
1. Los documentos oficiales de evaluacin del Bachillerato son el expediente
acadmico, las actas de evaluacin, el informe personal por traslado y el
historial acadmico de Bachillerato, segn se establece en la Disposicin
adicional primera del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre. El contenido de dichos documentos ser el establecido en la Disposicin adicional
mencionada.

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Bachillerato
Decreto

2. El historial acadmico de Bachillerato y el informe personal por traslado son

documentos bsicos, teniendo que hacer referencia los mismos al presente
Decreto.
3. Los resultados de la evaluacin se expresarn mediante calificaciones numricas de cero a diez sin decimales, considerndose negativas las calificaciones
inferiores a cinco. La nota media ser la media aritmtica de las calificaciones
de todas las materias, redondeada a la centsima ms prxima y en caso de
equidistancia a la superior. En la convocatoria de la prueba extraordinaria,
cuando el alumnado no se presente a dicha prueba, se consignar no presentado.
4. La Consejera competente en materia educativa establecer el procedimiento
para garantizar la autenticidad de los documentos oficiales de evaluacin, la
integridad de los datos recogidos en los mismos, as como su supervisin y
custodia.
Artculo 20.Garantas para la evaluacin objetiva.
1. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a
que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con
objetividad, los centros docentes darn a conocer los objetivos, contenidos,
criterios de evaluacin y los mnimos exigibles para obtener una calificacin
positiva en las distintas materias que integran el currculo.
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2. Los alumnos y las alumnas o sus progenitores o personas que ejerzan la tutora
legal podrn solicitar del profesorado cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos y de las alumnas, as como sobre las calificaciones o
decisiones finales que se adopten como resultado de dicho proceso.
3. Los alumnos y las alumnas o sus progenitores o personas que ejerzan la tutora legal sern informados sobre el derecho que les asiste para formular
reclamaciones en los trminos que se establecen en el artculo 6 del Decreto
249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y
deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no
universitarios sostenidos con fondos pblicos del Principado de Asturias, y en
la normativa que sea de aplicacin en el caso de los centros privados. Asimismo los centros docentes informarn sobre el procedimiento que la Consejera
competente en materia educativa establezca para posibilitar el ejercicio de
este derecho.

Bachillerato
Decreto

CAPTULO V. Tutora y orientacin educativa

Artculo 21.Principios.
La tutora y orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del alumnado
formarn parte de la funcin docente. Corresponder a los centros docentes la programacin, desarrollo y evaluacin de estas actividades, que sern recogidas en el plan de
orientacin y accin tutorial incluido en su proyecto educativo.
Artculo 22.Tutora y orientacin.
1. La accin tutorial y el asesoramiento especfico en orientacin personal, acadmica y profesional tendr un papel relevante en cada uno de los cursos
para orientar la eleccin, en su caso, de las materias de modalidad y optativas, en los procesos de transicin a los estudios superiores o al mundo laboral
al concluir la etapa y en el seguimiento del alumnado de primer curso que
opta por ampliar la matrcula con dos o tres materias de segundo.
2. Cada grupo de alumnos y alumnas contar con un tutor o una tutora, designado
por el titular de la direccin del centro docente entre el profesorado que imparta
docencia a dicho grupo de alumnos y alumnas, que tendr la responsabilidad
de coordinar al equipo docente que les imparta las enseanzas, tanto en lo
relativo a la evaluacin, como a los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Asimismo, ser el responsable de llevar a cabo la orientacin personal del
alumnado, con la colaboracin del departamento de orientacin.
3. La orientacin educativa garantizar, especialmente en el segundo curso de
Bachillerato, un adecuado asesoramiento al alumno o alumna que favorezca
su continuidad en estudios superiores, informndole de las distintas opciones
existentes en el sistema educativo. Cuando el alumno o la alumna opte por
no proseguir sus estudios, se garantizar una orientacin profesional sobre el
trnsito al mundo laboral. En todo caso, la orientacin educativa favorecer
la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y fomentar la superacin de
cualquier tipo de discriminacin o estereotipo sexista.
Artculo 23.Actuaciones de los equipos docentes.
Los equipos docentes colaborarn para prevenir el abandono escolar y los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea
necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus responsabilidades. A tales efectos, se habilitarn, dentro del periodo de permanencia del profesorado en
el centro docente, horarios especficos para las reuniones de coordinacin.

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Bachillerato
Decreto

CAPTULO VI. Atencin a la diversidad

Artculo 24.Principios de atencin a la diversidad en el Bachillerato.
1. La atencin a la diversidad en el Bachillerato se ajustar a los principios generales establecidos en el artculo 2 del presente Decreto.
2. A los efectos de lo dispuesto en el presente Decreto, se entiende por atencin
a la diversidad el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta educativa a las diferentes necesidades educativas, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingsticas y
de salud del alumnado.
3. Las medidas de atencin a la diversidad en esta etapa estarn orientadas a
responder a las necesidades educativas concretas del alumnado, de forma
flexible y reversible, a la consecucin de los objetivos de la etapa y no podrn
suponer discriminacin alguna que les impida alcanzar dichos objetivos y la
titulacin correspondiente.
Artculo 25.Medidas de atencin a la diversidad.

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1. Los centros docentes dispondrn de autonoma para organizar las medidas

de atencin a la diversidad en las condiciones que establezca la Consejera
competente en materia de educacin, entre las que se podrn considerar las
siguientes:
a) La organizacin de las modalidades para dar respuesta a las necesidades personales del alumnado.
b) Programas de recuperacin para el alumnado que promociona a
segundo curso con materias pendientes.
c) Adaptaciones curriculares y apoyos para el alumnado con necesidades educativas especiales y de altas capacidades intelectuales.
d) Medidas organizativas y curriculares necesarias que les permitan,
en el ejercicio de su autonoma, una organizacin flexible del Bachillerato y una atencin personalizada al alumnado con necesidades
educativas especiales y altas capacidades intelectuales.
2. La Consejera competente en materia educativa determinar el procedimiento
para establecer las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que

Bachillerato
Decreto

favorezcan el acceso al currculo del alumnado con necesidades educativas

especiales y adaptar los instrumentos, y en su caso, los tiempos y apoyos
que aseguren una correcta evaluacin de este alumnado, de conformidad con
lo dispuesto en la Disposicin adicional sexta del Real Decreto 1467/2007,
de 2 de noviembre.
3. La escolarizacin del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal por el personal con la debida cualificacin y en los trminos
que determine la Consejera competente en materia educativa, se flexibilizar,
en los trminos que determine la normativa vigente.

CAPTULO VII. Autonoma de los centros docentes

Artculo 26.Principios generales.
1. Segn lo dispuesto en el apartado 2 del artculo 16 del Real Decreto
1467/2007, de 2 de noviembre, los centros docentes desarrollarn y completarn el currculo adaptndolo a las caractersticas del alumnado y a su
realidad educativa.
2. Asimismo, y de conformidad con lo establecido en el apartado 3 del artculo 16 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, los centros
promovern, as mismo, compromisos con el alumno o la alumna y con sus
progenitores o con quien ejerza la tutora legal, en los que se especifiquen
las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar
el progreso educativo.
Artculo 27.Concrecin del currculo.
El currculo que deben elaborar los centros docentes contendr, al menos, los
siguientes apartados:
a) La adecuacin de los objetivos generales de etapa al contexto socioeconmico y cultural del centro docente y a las caractersticas
del alumnado.
b) Las decisiones de carcter general sobre la metodologa y las directrices generales para incorporar en las programaciones docentes
actividades que estimulen el inters y el hbito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico, as como el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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Bachillerato
Decreto

c) Las orientaciones para incorporar, a travs de las distintas materias,

la educacin en valores y en la igualdad efectiva de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres.
d) Las directrices generales sobre los procedimientos e instrumentos
para la evaluacin de los aprendizajes.
e) Los criterios para la valoracin de la madurez acadmica y las posibilidades de progreso en estudios posteriores, segn se establece
en el artculo 14.1.c) del presente Decreto.
f) La organizacin de las modalidades, incluyendo las materias optativas que se ofrecen en el centro.
g) Las directrices generales y decisiones referidas a la atencin a la
diversidad del alumnado.
h) Las directrices generales para elaborar las actividades para la recuperacin y para la evaluacin de las materias pendientes.
i) Los criterios para la elaboracin del plan de orientacin y accin
tutorial.

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j) Las directrices generales para la elaboracin de las programaciones

docentes.
Artculo 28.Programacin docente.
1. Las programaciones docentes, que formarn parte de la concrecin del currculo incluida en el proyecto educativo del centro docente, sern elaboradas
por los rganos de coordinacin docente que corresponda y en las que se
recogern al menos los siguientes elementos:
a) Los contenidos y criterios de evaluacin de la materia para cada curso
y la forma en que se incorpora la educacin en valores y en la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.
b) La secuenciacin y distribucin temporal de los contenidos en el
curso correspondiente.
c) Los mtodos de trabajo y los materiales curriculares que se vayan a
utilizar, incluyendo, en su caso, los libros de texto.

Bachillerato
Decreto

d) Las actividades que estimulen el inters y el hbito de lectura y la

capacidad de expresarse correctamente en pblico as como el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
e) Los procedimientos e instrumentos de evaluacin, de acuerdo con
los criterios de evaluacin establecidos para cada materia y con las
directrices generales establecidas en la concrecin curricular.
f) Los criterios de calificacin y los mnimos exigibles, deducidos a
partir de los criterios de evaluacin, para obtener una evaluacin
positiva.
g) Las medidas de atencin a la diversidad y, en su caso, las adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades educativas
especiales y altas capacidades intelectuales.
h) Las actividades para la recuperacin y para la evaluacin de las
materias pendientes, de acuerdo con las directrices generales establecidas en la concrecin curricular.
i) Las actividades complementarias y extraescolares propuestas.
2. El profesorado desarrollar su actividad docente de acuerdo con lo establecido en la concrecin curricular y en las programaciones docentes.
Artculo 29.Evaluacin de la prctica docente.
1. El profesorado evaluar los procesos de enseanza y su propia prctica docente en relacin con el logro de los objetivos educativos del currculo y con
los resultados obtenidos por el alumnado.
2. A travs de los rganos correspondientes, el profesorado evaluar la concrecin del currculo incorporada al proyecto educativo, la programacin
docente y la aplicacin del currculo en relacin con su adecuacin a las
necesidades educativas del centro docente y a las caractersticas de los alumnos y las alumnas.
3. La Consejera competente en materia educativa proporcionar al profesorado
de los centros docentes las orientaciones, los apoyos y la formacin pertinentes, para que puedan realizar de modo adecuado las evaluaciones establecidas en los apartados anteriores.

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Bachillerato
Decreto

Disposicin adicional primera.Bachillerato para personas adultas.

1. La Consejera competente en materia educativa establecer la oferta de las
enseanzas de Bachillerato para personas adultas en los centros pblicos,
y regular las condiciones en las que se impartirn dichas enseanzas, en
rgimen presencial, semipresencial y a distancia. Dicha oferta se regir por
los principios de movilidad, flexibilidad y transparencia.
2. Con el fin de adaptar el Bachillerato al principio de flexibilidad que rige la
educacin de las personas adultas, en la oferta que realice la Consejera
competente en materia educativa no ser de aplicacin lo dispuesto en los
artculos 15 y 17, sobre promocin y anulacin de matrcula, del presente
Decreto.
3. Asimismo, de acuerdo con lo dispuesto en la disposicin adicional segunda,
apartado 1, del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, la Consejera
competente en materia educativa regular y convocar anualmente pruebas
para que las personas mayores de veinte aos puedan obtener directamente
el ttulo de Bachiller, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivos
del Bachillerato, establecidos en el artculo 33 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de Mayo, de Educacin, as como los fijados en el currculo regulado en
el presente Decreto. Dichas pruebas se organizarn de manera diferenciada
segn las modalidades del Bachillerato.
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Disposicin adicional segunda.Flexibilizacin para deportistas de alto rendimiento.

El alumnado que tenga la condicin de deportista de alto rendimiento podr cursar
el Bachillerato con una distribucin del currculo por bloques de materias, de acuerdo con
las condiciones y el procedimiento que establezca la Consejera competente en materia
educativa.
Disposicin adicional tercera.Enseanzas de religin.
1. Las enseanzas de religin se incluirn en el Bachillerato de acuerdo con lo establecido en la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin y en la disposicin adicional tercera del Real
Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.
2. De conformidad con lo establecido en la disposicin adicional tercera, apartado 2, del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, los alumnos o
alumnas mayores de edad o los progenitores o personas que ejerzan la tutora
legal de menores de edad manifestarn, antes del inicio de las actividades

Bachillerato
Decreto

lectivas, su voluntad de recibir o no recibir enseanzas de religin. Los centros

docentes dispondrn las medidas organizativas necesarias para proporcionar
la debida atencin educativa al alumnado que no haya optado por cursar las
enseanzas de religin. A estos efectos los centros docentes podrn establecer formas organizativas diferentes.
3. Las eventuales discrepancias entre los alumnos y alumnas menores de edad y
sus padres o representantes legales respecto a la voluntad de recibir o no recibir enseanzas de religin, sern resueltas por la Consejera competente en
materia de educacin, una vez odos ambos, teniendo en cuenta la normativa
sobre los derechos del menor y sobre la libertad religiosa.
4. La determinacin del currculo de la enseanza de religin catlica y de las
diferentes confesiones religiosas con las que el Estado espaol ha suscrito
Acuerdos de Cooperacin en materia educativa ser competencia, respectivamente, de la jerarqua eclesistica y de las correspondientes autoridades
religiosas.
5. La evaluacin de la enseanza de la religin catlica se realizar en los
mismos trminos y con los mismos efectos que la de las otras materias del
Bachillerato. La evaluacin de la enseanza de las otras confesiones religiosas se ajustar a lo establecido en los Acuerdos de Cooperacin en materia
educativa suscritos por el Estado espaol.
6. Con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia, las
calificaciones que se hubieran obtenido en la evaluacin de las enseanzas
de religin no se computarn en la obtencin de la nota media a efectos de
acceso a la Universidad ni en las convocatorias para la obtencin de becas
y ayudas al estudio en que deban entrar en concurrencia los expedientes
acadmicos.
Disposicin adicional cuarta.Compromisos singulares con los centros docentes.
De acuerdo con el artculo 16.4 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, la Consejera competente en materia educativa podr establecer compromisos singulares con aquellos centros docentes que, en el ejercicio de su autonoma, deseen adoptar
experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin o ampliacin del horario
escolar, sin que en ningn caso se impongan aportaciones econmicas a los progenitores o
personas que ejerzan la tutora legal, ni exigencias para la administracin educativa.

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Bachillerato
Decreto

Disposicin adicional quinta.Enseanzas del sistema educativo impartidas en

lenguas extranjeras.
1. La Consejera competente en materia educativa fomentar el desarrollo de
programas bilinges en centros docentes, en los que una parte de las materias
del currculo se impartir en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificacin de los aspectos bsicos del currculo regulados en el Real Decreto
1467/2007, de 2 de noviembre. En este caso, se procurar que a lo largo
de la etapa los alumnos y las alumnas adquieran la terminologa propia de
las materias en ambas lenguas.
2. Los centros docentes autorizados para impartir programas bilinges aplicarn,
en todo caso, los criterios para la admisin del alumnado establecidos en la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y en la normativa que
establezca la Consejera competente en materia educativa sobre admisin del
alumnado. Entre tales criterios, no se incluirn requisitos lingsticos.
Disposicin adicional sexta.Planificacin, distribucin y autorizacin de la oferta
de Bachillerato.
1. Los centros docentes en que se impartan enseanzas de Bachillerato ofrecern, al menos, una de las modalidades o, en el caso de la modalidad de
Artes, al menos una de sus vas, de entre las establecidas en el artculo 6.1
del presente Decreto.
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2. Corresponde a la Consejera competente en materia educativa la planificacin de la oferta de Bachillerato, la distribucin y autorizacin de las modalidades y, en su caso, vas, que los centros docentes puedan ofrecer, as como
el rgimen en que se puedan impartir.
3. De acuerdo con lo establecido en la Disposicin adicional decimocuarta de
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, los centros docentes
privados de Bachillerato que a la entrada en vigor de la citada Ley impartan
la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, la modalidad de
Tecnologa, o ambas, quedarn automticamente autorizados para impartir la
modalidad de Ciencias y Tecnologa, establecida en la precitada Ley.
Disposicin transitoria primera.Implantacin del Bachillerato y aplicacin normativa.
La implantacin de la ordenacin y del currculo establecido en este Decreto se
realizar de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio,

Bachillerato
Decreto

por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema

educativo, de la citada Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin:
a) En el ao acadmico 2008-2009, se implantar la ordenacin y
el currculo del primer curso de Bachillerato regulado en el presente
Decreto y dejar de aplicarse la ordenacin y el currculo establecidos en el Decreto 70/2002, de 23 de mayo, correspondiente al
primer curso de Bachillerato.
b) En el ao acadmico 2009-2010, se implantar la ordenacin y el
currculo del segundo curso de Bachillerato regulado en el presente
Decreto y dejar de aplicarse la ordenacin y el currculo establecidos en el Decreto 70/2002, de 23 de mayo, correspondiente al
segundo curso de Bachillerato.
Disposicin transitoria segunda.Currculo para las materias no superadas durante el perodo de implantacin.
La Consejera competente en materia educativa establecer las medidas necesarias para permitir que el alumnado que durante el ao acadmico 2008-2009 est cursando segundo de Bachillerato con alguna materia pendiente del primer curso sea atendido y
evaluado de dichas materias pendientes de primer curso conforme al currculo establecido
para ellas en el Decreto 70/2002, de 23 de mayo.
Dicho plazo se extender hasta el ao acadmico 2009-2010 para el alumnado
que curse Bachillerato en rgimen nocturno.
Disposicin transitoria tercera.Validez del libro de calificaciones de Bachillerato.
Segn establece la Disposicin transitoria tercera del Real Decreto 1467/2007
de 2 de noviembre, los libros de calificaciones de Bachillerato tendrn los efectos de acreditacin establecidos en la legislacin vigente respecto a las enseanzas cursadas hasta
la finalizacin del curso 2007-2008; se cerrarn mediante diligencia oportuna al finalizar
dicho curso y se inutilizarn las pginas restantes. Cuando la apertura del historial acadmico suponga la continuacin del anterior libro de calificaciones de Bachillerato, se reflejar
la serie y el nmero de ste en dicho historial acadmico. Estas circunstancias se reflejarn
tambin en el correspondiente expediente acadmico.

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Bachillerato
Decreto

Disposicin derogatoria nica.Derogacin normativa.

1. Queda derogado el Decreto 70/2002, de 23 de mayo, por el que se establece la ordenacin y definicin del currculo del Bachillerato en el Principado de
Asturias, que fue modificado por Decreto 72/2004, de 16 de septiembre.
2. Asimismo quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango
se opongan a lo establecido en el presente Decreto.
Disposicin final primera.Autorizacin para el desarrollo normativo.
Se autoriza al titular de la Consejera competente en materia educativa para dictar
cuantas disposiciones sean precisas para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en el
presente Decreto.
Disposicin final segunda.Entrada en vigor.
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el
BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias.
Dado en Oviedo, a 6 de agosto de 2008.El Presidente del Principado de
Asturias, Vicente lvarez Areces.El Consejero de Educacin y Ciencia (suplencia establecida por Decreto 12/2008, de 24 de julio, del Presidente del Principado; BOPA de 4 de
agosto), Jaime Rabanal Garca.
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