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PLAN DE IGUALDAD MARACENA 2014-2015

MES DE NOVIEMBRE: NO A LA VIOLENCIA DE GNERO


VAMOS A CAMBIAR EL CUENTO
EDUCACIN INFANTIL: Tres, cuatro y cinco aos.
PROTECCIN
1. OBJETIVOS
1.1. Introducir el derecho a decir NO y a contarlo a alguien en quien confen.
1.2. Aprender a decir NO sin sentir remordimiento.
1.3. Favorecer el reconocimiento de sentimientos y su verbalizacin.
2. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
2.1. Lectura del cuento: Ni un besito a la fuerza Ed: Maite Canals.
2.2. Preguntas sobre el cuento:
Literales
Cmo son los besos cuando te hacen un regalo?

Para qu sirven los besos cuando te haces dao?

Cmo puedes dar un beso sin tocar a la otra persona?

Inferenciales

Cmo te sientes cuando algn amigo o amiga te besa?

Cuando t no quieres que te besen, qu haces?

Valorativas

Es importante respetar las decisiones de otras personas?

Crees que est bien que te bese un nio o una nia cuando t no quieres que lo

haga? Por qu? Qu debes decirle?


2.3.

Dramatizacin del cuento.

2.4. Enfatizar en el dilogo que establezcamos que Hay caricias que nos hacen sentir bien, hay
caricias y besos que nos hacen sentir mal. Por ejemplo, los besos o abrazos son agradables
cuando nos los da alguien que queremos
2.5. Pedir al alumnado que ponga ejemplos de quien le gusta que le bese y quien no.
2.6. Recalcar en el aula que si alguien pretende hacerte dao, di NO, CORRE y CUNTALO.
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2.7. Nos gustara decir NO algunas veces, decir cundo.
2.8. Realizamos dibujos alusivos al cuento y a los dilogos establecidos sobre las estrategias
utilizadas para nuestra proteccin: NO, GRITAR, CORRER, CONTAR.

Antes de la lectura del cuento por parte de la maestra y maestro una estrategia
importante, es darle el cuento, en pequeos grupos e ir anotando sus observaciones y
opiniones sobre dicho cuento, anotar si hacen referencia a sus vivencias.
La Asamblea es un recurso metodolgico que no debemos olvidar, as como la
dramatizacin de sus propias experiencias.

3. TEMPORALIZACIN
El nmero de sesiones depender de las necesidades del alumnado.
Las maestras leern el cuento que ser dramatizado por el alumnado.
Posteriormente, realizarn dibujos alusivos a lo que hemos estado dialogando en la Asamblea y del
cuento ledo.
4. MATERIALES NECESARIOS
Cuento: Ni un besito a la fuerza, Ed: Maite Canals
5. EVALUACIN

Adquisicin de la idea de que mi cuerpo es mo y nadie tiene derecho a daarlo.

Verbalizacin de los sentimientos en relacin con su cuerpo.

Expresin de las estrategias usadas ante una agresin: NO, GRITA, CORRE, CUNTALO.

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EVALUACIN (punta segn tu criterio: 1, Nada - 5, Excelente)
Desarrollo de la actividad
Adecuacin de los objetivos al nivel de competencia del alumnado.
1 2 3 4 5

Consecucin de los objetivos a travs de la actividad.


1 2 3 4 5

Nivel de implicacin del profesorado


Expectativas y conocimientos previos sobre el tema
1 2 3 4 5

Adaptacin al nivel donde se ha llevado a cabo.


1 2 3 4 5

Nivel de participacin del alumnado


Inters y motivacin hacia el tema
1 2 3 4 5

Comprensin e interiorizacin de la actividad


1 2 3 4 5

Cambio de actitud
1 2 3 4 5

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EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CICLO
ADIVINA CUL ES EL PROBLEMA
El primer paso para resolver un problema es darnos cuenta de lo que ocurre. Con frecuencia
las personas implicadas en un conflicto interpersonal ven las cosas de distintas maneras. Es
importante prestar atencin y ponerse en el punto de vista de las otras personas.
La maestra o el maestro explicar la actividad a la clase: Vais a formar grupos de 3 personas y
representaris un conflicto haciendo mimo. El resto de los grupos tratar de descubrir cul es el
problema. El grupo que lo acierte primero gana un punto. El grupo que ms puntos consiga al final
del ejercicio ganar el juego.2
OBJETIVOS
Objetivos principales

Aprender a resolver los conflictos interpersonales de forma no violenta.


Reflexionar sobre la importancia de definir el problema adecuadamente

Objetivos especficos

Identificar distintos problemas interpersonales.


Practicar el primer paso del procedimiento de resolucin de conflictos: definicin del
problema

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Se divide a la clase en grupos de 3 personas. Cada grupo representa haciendo mimo una
historia de dos personajes que tienen un problema. Las situaciones elegidas deben ser de rpida
puesta en escena y fcil comprensin. Si no se les ocurre nada los siguientes ejemplos pueden servir:

Dos personajes estn jugando a baloncesto y un tercero les quita el baln.


Dos personajes estn jugando y un tercero les mira con ganas de jugar.
Tres personajes estn viendo la televisin y cada uno quiere ver un programa distinto.
Dos personajes le entregan un regalo a un tercero que sin querer lo deja caer rompindolo.
Dos personajes estn en la cola de un cine y un tercero intenta colarse.

El resto de los grupos trata de adivinar qu problema estn representando. El que lo adivina antes
gana un punto que se anota en la pizarra. Al final, cuando todos los grupos han representado su
historia se hace recuento de puntos y gana el grupo que ms puntos haya obtenido.
TEMPORALIZACIN: 30 minutos
MATERIALES NECESARIOS: Ninguno
Vinculacin con las reas del currculo
Lengua y Literatura / Dramatizacin

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SEGUNDO CICLO
DI: NO, NO ESPERES
1. OBJETIVOS
Tomar conciencia, a travs de la msica, de las diferentes formas de violencia que se ejercen
hacia las mujeres
Prevenir la violencia de gnero de una forma integral en toda la comunidad escolar.
2. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Escuchar la cancin propuesta o ver el video de la cancin en el ordenador
Establecer un debate partiendo de las cuestiones contestadas en la ficha. (ANEXO 2)
Buscar en la prensa noticias de actualidad relacionadas con el tema de la cancin. Se pueden
utilizar peridicos, Internet etc.
3. TEMPORALIZACIN
Se realizar en dos sesiones:
Sesin 1: Escuchar la cancin y ver el video. Despus, leer la letra despacio y contestar a las
preguntas propuestas.
Sesin 2: Hacer un debate sobre el tema y buscar algunas noticias en la prensa relacionadas con la
violencia de gnero.
4. MATERIALES NECESARIOS
-

Ordenador

Video de Andy y Lucas o la cancin en CD.

Texto de la cancin

Ficha con preguntas

Peridicos y revistas

5. ANEXOS
ANEXO I
Y EN TU VENTANA (ANDY & LUCAS)
Y es que ella no sabe lo que es el amor
slo sabe de golpes y de desolacin.
En su cara refleja la pena y el dolor
y es que ella, ella...
no conoce aquel hombre que un da la enamor
duele ms el sufrimiento que cualquier moratn.
Se refugia en su alma de cualquier chaparrn
y es que ella, ella...
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Y en tu cocina tan prisionera de tu casa
en la cocina, donde los das pasarn como rutina
donde su siesta es la paz de tu armona
y en tu ventana gritas al cielo, pero lo dices callada
no vaya a ser que se despierte el que maltrata
cada sentido y cada gesto de tu alma.
Lo que dara yo
por cambiar su temor por una estrella
donde sin golpes viviera ella sola.
Lo que dara yo
por parar su reloj en madrugada
para que durmiera tranquila y sola.
De verse sola perdida en el infierno
con lo calentito que se est all en invierno,
pero prefiere mil veces sus sueos
antes de verse sola en sus adentros.
ANEXO II
FICHA
Contesta las siguientes cuestiones:
1. Qu has sentido al escuchar la msica?
2. Qu crees que quieren reflejar Andy y Lucas?
3. Qu te ha sugerido a ti?
4. Conoces alguna situacin similar?
5. Ests de acuerdo con el contenido de la cancin, con lo que plantea o denuncia?

http://diariodelceipfglorca.blogspot.com/
EVALUACIN: ANEXO III

TERCER CICLO
Una mujer est siendo maltratada cuando...
1. OBJETIVOS
Conocer el concepto de maltrato.
Discriminar diferentes situaciones y acciones de maltrato en el mbito escolar.
Buscar estrategias para evitar el maltrato.

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2. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Se les dar un listado donde se describen diferentes situaciones de maltrato, dando paso a un
debate sobre qu concepto tienen ellos y ellas sobre el tema.
A continuacin se les pedir que elaboren otro listado paralelo donde sealen situaciones
que consideren de maltrato entre compaeros y compaeras en el entorno escolar.
Luego se construir un gran mural donde cada alumn@ realizar un cuadro donde describa
una situacin de maltrato hacia las mujeres. El encabezamiento del mural ser el mismo
nombre de la actividad.

3. TEMPORALIZACIN
Se realizar en dos sesiones de 1 hora.
1 sesin: Debate sobre el concepto de maltrato. Elaboracin de un listado sobre situaciones de
maltrato en el entorno escolar. Entrega de un glosario de conceptos sobre el tema.
2 sesin: Elaboracin del mural.

4. MATERIALES NECESARIOS
Cartulinas de colores, tijeras, pegamento, rotuladores, papel continuo, revistas, peridicos...
Otros recursos par desarrollar el trabajo:

Materiales didcticos para la prevencin de la Violencia de Gnero. Educacin Primaria.


Consejera de Educacin y Ciencia. Instituto Andaluz de la Mujer.
Programa de Educacin Afectiva y Sexual Educacin Primaria. Consejera de Educacin y
Ciencia. Instituto Andaluz de la Mujer.
Gua para chicas I. Instituto Andaluz de la Mujer.

Pueden consultarse en la pgina:


www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer

ANEXOS
ANEXO
Violencia de gnero:
En diciembre de 1993 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la "Declaracin sobre la
eliminacin de la violencia contra la mujer" (Res. A.G. 48/104, ONU, 1994). La violencia contra la
mujer se define como "todo acto de violencia basado en el gnero que tiene como resultado posible
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o real un dao fsico, sexual o psicolgico, incluidas las amenazas, la coercin o la privacin
arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pblica o en la vida privada".

Incluye "la violencia fsica, sexual y psicolgica en la familia, incluidos los golpes, el abuso sexual
de las nias en el hogar, la violencia relacionada con la dote, la violacin por el marido, la
mutilacin genital y otras prcticas tradicionales que atentan contra la mujer, la violencia ejercida
por personas distintas del marido y la violencia relacionada con la explotacin; la violencia fsica,
sexual y psicolgica al nivel de la comunidad en general, incluidas las violaciones, los abusos
sexuales, el hostigamiento y la intimidacin sexual en el trabajo, en instituciones educacionales y en
otros mbitos, el trfico de mujeres y la prostitucin forzada; y la violencia fsica, sexual y
psicolgica perpetrada o tolerada por el Estado, dondequiera que ocurra".

ANEXO II
UNA MUJER EST SIENDO MALTRATADA cuando su pareja:
Ignora sus sentimientos con frecuencia.
La ridiculiza o la insulta en privado.
Utiliza su visto bueno como aprecio, afecto, premio o castigo.
La humilla en pblico o en privado con insultos, crticas, gritos, etc.
Rechaza mantener relaciones sociales en su compaa.

Le controla el dinero y toma las decisiones sin contar con ella.


No le permite trabajar o la obliga a cargar con el peso econmico del hogar.
No trabaja o comparte el dinero.
La amenaza, con frecuencia, con abandonarla o con hacerle dao a ella , a sus hijos/as o a su
familia.
La acosa con asuntos que l imagina que ella est haciendo.
La manipula con mentiras y contradiciones.
No le permite tener amigos o amigas.
La obliga a mantener relaciones sexuales contra su voluntad.
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EVALUACIN.
1, Nada

ANEXO III
5, Excelente

Desarrollo de la actividad
Adecuacin de los objetivos al nivel de competencia del alumnado.
1 2 3 4 5

Consecucin de los objetivos a travs de la actividad.


1 2 3 4 5

Nivel de implicacin del profesorado


Expectativas y conocimientos previos sobre el tema
1 2 3 4 5

Adaptacin al nivel donde se ha llevado a cabo.


1 2 3 4 5

Nivel de participacin del alumnado


Inters y motivacin hacia el tema
1 2 3 4 5

Comprensin e interiorizacin de la actividad


1 2 3 4 5

Cambio de actitud
1 2 3 4 5

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OTRAS IDEAS PARA TODOS Y TODAS

1. COREOGRAFA Y/O CANTAR: Se acabaron las lgrimas, de Huecco (Letra en Anexo,


ltima pgina).
Yo podra ensayar con los distintos grupos durante los recreos.
2. INVENTAR ACRSTICOS Y COMPARTIR CON LOS DEMS CURSOS
N aciste, y ahora qu?
O crees que no vale la pena?:
V alora todo lo que eres y tienes
I nventa cada da como si fuera nuevo
O lvida los malos rollos
L ibrate de todo lo innecesario
Emprende aventuras que te hagan sentir bien
N i se te ocurra dejar de rer
C on las dems personas, s indulgente
I gnora todo aquello que te impida crecer.
A prende de nuevo si te has equivocado en todo lo anterior.
3. DETECTAR ESTEREOTIPOS
Cada alumno y alumna escribir tres motivos por los que les gusta ser nia o nio.
A continuacin, escribirn otras tres razones por las que les gustara ser del sexo opuesto.
4. MURAL: No a la violencia de gnero
5. MINUTO DE SILENCIO cada da que se produzca un asesinato machista.
6. Tercer Ciclo: En un papel continuo, escribirn la fecha del asesinato, el nombre y la edad de
la vctima. Este material se entregar el 25 de este mes.
7. Lectura de cuentos alternativos o cuentos tradicionales cambiando el gnero del personaje
principal.
8. RECOPILACIN DE POESAS SOBRE VIOLENCIA DE GNERO (an mejor si fueran
poesas inventadas), que sern recitadas el da 25 de noviembre el la plaza de Maracena.
ADJUNTO ALGUNAS POESAS QUE HE ENCONTRADO, POR SI QUERIS
UTILIZARLAS:

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Ceremonia del t (Primer Ciclo.

Quiero (Sexto de Primaria)

Ed. Infantil podra dramatizarlo)

Quiero que me oigas sin juzgarme


Quiero que opines sin aconsejarme
Quiero que confes en m sin exigirme
Quiero que me ayudes sin intentar decidir por m
Quiero que me cuides sin anularme
Quiero que me mires sin proyectar tus cosas en
m
Quiero que me abraces sin asfixiarme
Quiero que me animes sin empujarme
Quiero que me sostengas sin hacerte cargo
de m
Quiero que me protejas sin mentiras
Quiero que te acerques sin invadirme
Quiero que conozcas las cosas mas que ms te
disgusten
Que las aceptes y no pretendas cambiarlas
Quiero que sepas que hoy puedes contar
conmigo
Sin condiciones.

Te encuentro
Te escucho
Te hablo
Te abrazo
Te beso
Te tengo
Te aprieto
Te atrapo
Te absorbo

Jorge Bucay
Te asfixio
Te quiero?
Jorge Bucay

Si Dios fuera una mujer


Y si Dios fuera mujer?
Pregunta Juan sin inmutarse,
vaya, vaya si Dios fuera mujer
es posible que agnsticos y ateos
no dijramos no con la cabeza
y dijramos s con las entraas.
Si Dios fuera mujer no se instalara
lejana en el reino de los cielos,
sino que nos aguardara en el zagun del
infierno,
con sus brazos no cerrados,
su rosa no de plstico
y su amor no de ngeles.

Si me quieres,
quireme entera (Segundo Ciclo)
Si me quieres, quireme entera,
no por zonas de luz o sombra
Si me quieres, quireme negra.
Y blanca.
Y gris, y verde, y rubia,
y morena
Quireme da,
quireme noche
Y madrugada en la ventana abierta!
Si me quieres, no me recortes:
quireme toda o no me quieras!

Dulce Mara Loynaz

Mario Benedetti

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Fragmento ( Quinto Primaria)
porque has deshilachado mi ternura,
porque yo era un puercoespn sin pas aparentes
y una tarde me crispaste los pinchos
y en las sienes
-ya blancas por el uso de los besos-,
y en las sienes, como digo, descargaste,
como balazos tu frustracin de siglos,
me rebel, por suerte, y sal suelta
corriendo, lentamente, pero corriendo,
a donde nadie fusile mi ternura.
Gloria Fuertes

9. RECOPILACIN CANCIONES CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA

Intrprete

Tema

Disco

Pedro Guerra

Eva

Hijas de Eva

Pasin Vega

Mara se bebe las calles

Banderas de nadie

Clara Montes

Slo ma

Canalla pa bien

Buika

Sole de libertad

Buika

Andy & Lucas

Y en tu ventana

Andy & Lucas

Haze

Rompe tu silencio

El precio de la fama

Bebe

Malo

Pa fuera telaraas

Reincidentes

Ay! Dolores

Y ahora qu?

Malos vicios

Lgrimas heladas

Al mal tiempo... mala cara

Soziedad Alcohlica

Nada que explicar

No intente hacer esto en su casa

Reincidentes

Violacin

Cosas de este mundo

Boikot

Penadas por la Ley

Y que nos den mucho tekila

El ltimo ke zierre

Denuncia

Insurgente

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Lendakaris muertos

Marido y mujerta

Se habla espaol

Reincidentes

Carmen

Nunca es tarde... si la dicha es


buena

Reincidentes

Nadia

Dementes

Malos vicios

Luca

Circo absurdo

Gatillazo

Vuelve el hombre

Gatillazo

Gatillazo

Susanita tiene un marrn

Gatillazo

Buika

Jodida pero contenta

Mi nia Lola

Canciones que podran trabajarse en clase por el segundo ciclo (Slo ma) y por el tercer ciclo
(hasta la octava cancin Ay Dolores). Las dems las he dejado por si tenis curiosidad y se os
ocurre escucharlas.
9. CINE: Para maestros y maestras.

Solas
Mara malvive en un oscuro apartamento de un barrio pobre y conflictivo, trabaja
eventualmente como chica de la limpieza y, prximos ya los 40, est embarazada
de un hombre que no la ama. Est sola y la bebida es su nica compaa. Su
vecino, viudo, apura sus ltimos aos junto a Aquiles, su perro. Est solo. Su
madre ha malgastado su vida junto a un hombre que confundi siempre las caricias
con las bofetadas. Est sola. Madre e hija se ven obligadas a vivir juntas durante un
tiempo. Tenazmente, la madre va rompiendo con su dulzura la dureza de Mara y
la soledad del vecino, hasta hacerles comprender que el amor es lo nico que puede
ayudarlos a salir con dignidad del oscuro tnel de sus vidas.

Te doy mis ojos


Una noche de invierno, tras nueve aos de matrimonio, Pilar huye de su casa.
Lleva consigo apenas cuatro cosas y a su hijo. Antonio no tarda en ir a buscarla.
Pilar es su sol y adems, dice, le ha dado sus ojos. Pilar acaba volviendo a casa,
pero pronto descubre que su marido no ha cambiado. A lo largo de la pelcula, los
personajes irn rescribiendo ese libro de familia en el que est escrito quin es
quin y qu se espera que haga, pero en el que todos los conceptos estn
equivocados y en el que donde dice hogar se lee infierno, donde dice amor hay
dolor y quien promete proteccin produce terror.

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Solo ma
Fue amor a primera vista. Al principio, ngela alimentaba mil formas de amar a
Joaqun. Y cuando ella qued embarazada, ambos se sintieron dichosos. Hasta que
lleg el primer reproche, el primer grito y la primera bofetada. Slo fue necesario
un mal da para que Joaqun, por primera vez, la golpeara brutalmente.

Princesas
Dicen que las princesas no tienen equilibrio. Dicen que son tan sensibles que notan
la rotacin de la tierra, que pueden morir de tristeza si estn lejos de su reino. Esta
pelcula cuenta la historia de dos mujeres, de dos putas, de dos princesas. Una de
ellas se llama Caye, tiene casi treinta aos, el flequillo de peluquera y un atractivo
discutible, de barrio. La otra, Zulema, es una princesa desterrada, dulce y oscura,
que vive a diario el exilio forzoso de la desesperacin. Cuando se conocen, estn
en lugares diferentes, casi enfrentados: son muchas las chicas aqu que ven con
recelo la llegada de inmigrantes a la prostitucin. Caye y Zulema no tardarn
comprender que, aunque a cierta distancia, las dos caminan por la misma cuerda
floja. De su complicidad nace esta historia.

Las hermanas de la Magdalena


Los conventos de la orden de La Magdalena en Irlanda eran autnticas crceles en
las que se reclua a muchachas jvenes para que expiaran los vergonzosos pecados
que haban cometido. Pecados como haber tenido hijos sin estar casadas, haber
sido violadas, o ser hermosas y por tanto propensas a caer en el pecado y a
inducirlo en los ntegros y castos hombres. Esta es la historia de cuatro de estas
chicas, de cmo son abandonadas por sus familias, y maltratadas, vejadas y
humilladas por unas monjas cuyo nico objetivo es enriquecerse y ocultar su
miseria moral con las supuestas faltas de las muchachas.

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PLAN DE IGUALDAD MARACENA 2014-2015


ANEXO
Se acabaron las lgrimas, Huecco
Cuando sientes fri en la mirada
Cuando alguien ha roto tu sonrisa de cristal.
Y tu carita de porcelana se acuerda de su mano,
mano de metal.
Uh, es hora de empezar a andar
Uh, se acabaron las lgrimas
Uh, es hora de empezar a andar
Rompe tu jaula!

Cuatro primaveras calladas,


las rosas secas ya no saben perfumar.
Siente las espinas que se clavan, pinchando bien adentro,
donde duele ms.
Uh, es hora de empezar a andar
Uh, se acabaron las lgrimas
Uh, es hora de empezar a andar
Rompe tu jaula ya!
ESTRIBILLO:
Mira!
Escapa, que la vida se acaba, que los sueos se gastan,
los minutos se marchan.
Salta, que la calma te abrasa, los momentos se pasan
y se te rompe el alma.
Ay, el alma!
Cuando sientes que nunca lo extraas,
y la lluvia cae destiendo la ciudad
que las gotas no calan tu alma
sus barcas en tus ojitos secos
no podrn remar.
De nada vale ya llorar,
se acabaron las lgrimas.
Sientes que ya no hay marcha atrs.
Rompe tu jaula ya!
ESTRIBILLO
Y sientes la llamada de la libertad
rompe las cadenas que te hacen llorar.
Corre, tela y manta y no lo pienses ms.
Salta, re, baila
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PLAN DE IGUALDAD MARACENA 2014-2015

y siente la llamada de la libertad.


Rompe las cadenas que te hacen llorar
corre, tela y manta y no lo pienses ms.
Salta, re, baila!

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