Escuela normal oficial primaria profr.

Jess Merino Nieto

PLANEACIONES DE GEOGRAFA
CURSO APRENDIZAJE Y ENSEANZA DE LA GEOGRAFA
Alumno: Sergio Jimnez Jurez

El presente trabajo pretende demostrar como hice uso de algunas estrategias para trabajar geografa dentro de la escuela
primaria, esto con la finalidad de demostrar su relacin con los contenidos de la misma y hacerlo vincular con otros contenidos.

Presentacin
El presenta trabajo tiene como finalidad demostrar cmo es que se trabajaron mi planes de clase en un grupo de sexto grado,
cabe mencionar que para realizar este trabajo no fue necesario volver a planear, por lo que solo se agregaron algunas actividades
para fortalecer la estrategia y esta se notara de forma inmediata.
De manera personal los trabajos que se presentaran a continuacin llevan una secuencia de forma vinculada, es decir que no
se ve solamente la inmersin de la asignatura de geografa, sino que se hace notar como fue trabajada de esta manera, incluyendo 3
secuencias didcticas, que fueron las que pude aplicar dentro de la jornada de prctica, y agregando una extra pero solo como
actividades simples que se propondrn para la implementacin de un proyecto en conjunto con los alumnos.
-

La primera secuencia muestra la estrategia de simulacin esto es a partir de los intereses de muchos de mis alumnos por ser
presidentes, por lo que ellos en una actividad, simulan serlo, pero as mismo haciendo ejercicio de las funciones que debe
cumplir dentro de sus obligaciones cuidando nuestro entorno
La segunda secuencia pretende trabajar a partir de lo que es la leyenda de la madre monte donde a partir de una dramatizacin
se nota la simulacin, siendo ellos los cuidadores del ambiente y como es que reaccionaran ante la destruccin del mismo.
La tercera secuencia se basa solamente en la aplicacin de actividades ldicas, que ms que estar dentro de estas estrategias
es una forma que me dio muy buenos resultados y que coloque para que se realice un comparativo de que ambas tienen
funcionalidad buena pese a que no es estrategia.
La cuarta secuencia se encamina a la creacin de un proyecto en colegial para el cuidado del medio ambiente.

Espaol
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: Escribir
cuentos de misterio o
terror para su
publicacin
APRENDIZAJE ESPERADO:
Emplea verbos y tiempos
verbales para narrar
acciones sucesivas y
simultneas.

Plan de Clase 1
7 Semestre
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACI
N:

Hoja de trabajo
Lista de cotejo

Matemtica

Ciencias
TEMA: Importancia de las
Naturales
interacciones entre los
componentes del ambiente

LECCION: Rpido y
correcto?
s
APRENDIZAJE
ESPERADO: Realiza
multiplicaciones
correctamente
multiplicaciones x10,
x100 y x1000
COMPETENCIA:
Resolver problemas de

2 SEMANA

APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica que es parte del
ambiente y que ste se
conforma por los
componentes sociales,
naturales y sus
interacciones.

Geografa

LECCIN: Riqueza
y variedad de vida
en los pases
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Relaciona los climas
con la distribucin
de la vegetacin y la
fauna en la Tierra.

2 Jornada de Prctica profesional

CRITERIO
S DE
EVALUACI
N:

Identifica la presencia de elementos culturales dentro de un

cuento
Realiza sin dificultad operaciones de multiplicacin
Trabaja en conjunto y de forma individual
Expone de forma correcta con aportaciones relevantes
Identifica la importancia de cuidar los recursos naturales

Propsito del da:

Que los alumnos a travs de las prcticas culturales de su comunidad, comprendan el uso de la
multiplicacin de 10, 100 y 1000 de forma significativa, dando un papel importante a la preservacin de su lengua dentro de
la comunidad. Adems de que jueguen un papel de cambio ante situaciones que acontecen a la sociedad y alas cuales se les
puede dar solucin

ACTIVIDADES
Pedir a 6 nios al azar que pasen frente al saln.
Realizar una retroalimentacin, de las caractersticas del cuento, los personajes y todo lo que se
ha visto en relacin a los cuentos, a partir del juego del dado, tocando a cada nio una cara del
dado del cual respondern la pregunta que salga.
Verificar las respuestas grupalmente y ver cules son las dificultades que se presentan.
Presentar a los alumnos la historia de la bruja Catle quien fue a comprar cosas con las hierberas

RECURSOS DIDCTICOS

Historia de la
bruja Catle
Problemas de
la
pregunta
Catle
Calderos de la

de San Antonio para realizar sus conjuros, pero al momento de pagar no saba si le haban cobrado
bien o no.
Comentar con los alumnos Qu problema fue el que tuvo la brujita, Cmo le ayudaran? De qu
forma? Qu operaciones son las que deba realizar.
Colocar un material interactivo en el que ellos ayudaran a Catle a encontrar el resultado total de
sus compras, esto a travs de una hoja de trabajo.
Al finalizar los resultados se corroboraran, intercambindolos entre ellos, para notar que nio fue
el que ayudo ms a la brujita.
Retomando en cuento de Catle, preguntar a los alumnos, Qu elementos son los que utiliza la
brujita? Es cierto lo que se menciona en la historia de las personas de San Antonio?
Platicar con los nios que de acuerdo a lo que se coment si ellos podran realizar un cuento de
terror en el que se encuentre presente el uso de las plantas medicinales, como en la historia de la
brujita.
Indicar que utilizando una hoja de trabajo en la que se encuentre la estructura de un cuento, los
nios realizaran el primer borrador de su cuento, siguiendo la estructura que este propone (inicio,
desarrollo y desenlace), adems de que debern dar la importancia debida a su personaje
protagonista y al antagonista.
Al culminar su borrador, estos se recogern para realizar una revisin de los errores que se
presentaron para ser corregidos de tarea.
Utilizando la historia de la brujita Catle, se colocaran 6 calderos en los que ella hizo sus pcimas
enfrente del saln y se pedir a algunos nios que vallan eligiendo cual quieren, esto para que al
momento de tomarlos y voltearlos, vean que en ellos se encuentra el orden en que irn pasando a
exponer sus trabajos que realizaron en Geografa (sus maquetas)
Escuchar a los equipos y tomar notas de los pases que tienen este tipo de ecosistemas, puedan
realizar la actividad de su libro en la pgina 56.
En una hoja de trabajo que tendr el mapa que les servir para que marquen las regiones
naturales con las que se cuenta en todo el mundo
Presentar un video acerca del tratado de Kioto y cules fueron las acciones que se retomaron en
este, con el propsito de cuidar el ambiente.
Retomando que muchos de los alumnos quieren ser presidentes de su municipio, a travs de un
sorteo por equipo se dar un pas a cada uno, del cual el equipo escoger a un integrante del
equipo quien ser l presidente (eligiendo a uno que lleve este cargo), y por tal motivo realizaran
acciones para eliminar o contrarrestar este problema en su pas (esto conjuntamente)
Los alumnos preparan su discurso del presidente y las acciones que darn a conocer en el tratado
de Caada (destacando las caractersticas de su zona, como afecta a la flora y fauna de su pas),
adems de realizar la bandera del pas que les toco para que esto parezca ms real.
Simular en el saln una conferencia como la del tratado de Kioto y comenzar con el debate de
acciones para cuidar las distintas regiones naturales de cada pas haciendo uso de sus maquetas

bruja Catle
Video
del
tratado
de
Kioto
Video
de
Mxico
mega
diverso
Libro de
Geografa y
Ciencias
naturales

como material grfico.

Consensar las aportaciones de manera grupal y ver qu pas fue el que se preocup ms por el
cuidado de su pas.
Al acabar de realizar esto, presentar a los alumnos un video titulado Mxico mega diverso.
Comentar con los alumnos de qu trato el video? Qu fue lo que ms llamo su atencin? Cmo
afecta el acabar con un ecosistema? A quines afecta principalmente?
Pedir a los nios que en su libro de Ciencia Naturales lean la pgina 68 y que vallan subrayando
las ideas ms importantes.
Al llegar al apartado donde se habla de Mxico, pedir que lean ms detenidamente para
posteriormente realizar un plan de accin para cuidar nuestra biodiversidad, esto conjuntamente
en equipos, y plasmado en una cartulina.
Realizar un debate sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente pero tambin el de
satisfacer nuestras necesidades aprovechando los recursos naturales.
Sacar los puntos ms relevantes de este debate y plasmarlos en el cuaderno.
Tarea: Los nios realizaran correcciones a su primer borrador as como la identificacin e implementacin
de verbos y palabras de enlace. Indicar que lleven recortes sobre cmo cuidar el agua.
CONOCIMIENTOS DEL DOCENTE
ESPAOL
La estructura del cuento
La estructura del cuento est integrada por:

el argumento o trama

la secuencia

los personajes.
Las acciones
El argumento, llamado tambin trama, es el encadenamiento de los sucesos.
La secuencia es el orden en que aparecen los acontecimientos en la historia. Dentro de ste se sealan los siguientes
momentos:
a)

Planteamiento. Se muestra la situacin inicial del relato. Se sealan el tiempo y el lugar en los que el cuento se
desarrolla y, simultneamente, se presenta a los personajes principales. En algunos relatos esta parte se omite y los
personajes van apareciendo a lo largo de la historia.
b)
Desarrollo. Encadenamiento de acciones. Sucesos y acciones.
c)
Clmax o nudo.
d)
Desenlace.
Las dificultades que se presentan al momento de ordenar la accin se deben a que los autores juegan con el tiempo en sus
narraciones para lograr distintos efectos. sa es la razn por la que generalemente la novela y el cuento policiacos comienzan
cuando el crimen o el delito ya se han cometido.

En ocasiones, en el caso del cuento, la trama de la obra adopta formas particulares, no lineales, que permiten mezclar el
pasado con el presente; con ello, el cuento se torna ms atractivo e interesante para el lector.
Existen algunos saltos temporales que son muy usados en la literatura con diversas finalidades, como elracconto y
el flashback.
El racconto es un retroceso temporal extenso que se produce en un relato y sirve para recoger situaciones pasadas.
El flashback tambin es un salto hacia el pasado, pero se diferencia del racconto porque es ms breve.

GEOGRAFIA Y CIENCIAS NATURALES

QUE ES UNA REGION NATURAL?

Un conjunto de ecosistemas iguales o parecidos conforma una regin natural. Por tanto, las regiones naturales son lugares
que comparten varias caractersticas.
Los elementos que componen las regiones naturales son el suelo, el relieve, la presencia de agua, el clima que es factor
determinante de las formas de vida, los vegetales y los animales. Todos ellos estn vinculados entre s.
Bosques de coniferas y encinos
Se localizan en lugares de clima templado con lluvias todo el ao, corresponde a gran parte de los lugares montaosos.
Estos bosques se conforman por rboles de hojas caducas como fresnos, encinos, robles y nogales, alternados con
pinos. Los bosques de conferas tienen variedades como los abetos, ocotes, oyameles y pinos. La fauna de estas
regiones la conforman ardillas, coyotes, venados, el gato monts y algunas especies en peligro de extincin, como el
berrendo.
Bosque de montaa
Es caracterstico de lugares con un clima templado en el verano y fro en el invierno. En esta zona hay pastos y
matorrales muy verdes. Los rboles son de maderas duras, como los robles, oyameles, abetos, abedules y nogales. La
fauna es variada. Hay aves como la lechuza y el halcn, roedores, zorras y gatos monteses.
Pastizal El pastizal semitropical se da en tierras poco frtiles con suelos muy porosos. Se caracteriza por extensas praderas
de poca altura, con pastos que se polinizan o fecundan por la accin del viento. La flora o vegetacin se encuentra de manera
dispersa, es abundante en maleza y hay pocos rboles. Son pocas las especies de animales. Predominan las iguanas y los
insectos. En lugares de clima templado tambin hay pastizales, tienen caractersticas parecidas a los que existen en los
lugares semitropicales. La fauna es ms variada. En ellos viven topos, tuzas, ardillas terrestres, ratones y serpientes.
Matorral
Esta zona es caracterstica de un clima seco. Abundan las plantas pequeas con races muy profundas y extensas.
Algunas plantas son espinosas, con hojas gruesas y siempre verdes, como los mezquites, huizaches y lechuguilla. La
fauna est representada, principalmente, por serpientes, reptiles y arcnidos.
Sabana
Esta zona se encuentra en lugares con un clima tropical con lluvias en verano. La vegetacin o flora est constituida
por extensas llanuras de verdes pastizales en el verano que se hacen amarillos en la temporada seca. En estas regiones
se realizan cultivos como el de la caa de azcar. Los pastos permiten el desarrollo de la ganadera. La fauna se
caracteriza por la variedad de insectos, reptiles y arcnidos.
Selva seca
Esta zona se localiza en lugares con un clima caliente y seco, con lluvias escasas y largos periodos de sequa. Su
vegetacin es escasa, con matorrales leosos y rboles de poco follaje que pierden sus hojas durante los largos
periodos de sequa, y las recuperan en la poca de lluvias. La fauna la conforman reptiles, insectos y arcnidos.

Selva hmeda
Es una zona propia de un clima clido y lluvioso. La humedad que conserva su suelo permite el crecimiento de rboles
de maderas preciosas, como el cedro y la caoba. Esto la hace una zona de intensa explotacin forestal. Existen plantas
trepadoras y parsitas, las primeras buscan el soporte de rboles y plantas de mayor altura; las segundas, viven sobre
otras plantas de las que obtienen el agua y el alimento que necesitan para vivir. La fauna es variada en aves de
hermoso plumaje, como loros, tucanes y guacamayas, as como en monos, reptiles e insectos.
Regin de suelos salinosos
Se encuentra en lugares con un clima clido y seco. La vegetacin se caracteriza por palmas, cocoteros, cactceas y
algunos rboles de tipo tropical. En zonas cercanas se pueden desarrollar actividades agrcolas, el cultivo de la caa y
del pltano. La fauna es variada en reptiles, insectos y arcnidos.
Regin marina
Esta zona es propia de un clima caluroso, tropical, con un suelo rocoso o arenoso propio de los litorales. En los suelos
rocosos abundan las algas y los arrecifes coralinos, que conviven con gran variedad de animales, por ejemplo:
esponjas, mariscos, calamares, gusanos, almejas, cangrejos y peces.

PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE: Escribir cuentos
de misterio o terror para su
publicacin
APRENDIZAJE ESPERADO:
Emplea verbos y tiempos
verbales para narrar
acciones sucesivas y
simultneas.
Redacta prrafos usando
primera y tercera persona.
COMPETENCIA: Analizar la
informacin y emplear el
lenguaje para la toma de

Espaol

LECCION: Rpido y
correcto?
APRENDIZAJE ESPERADO:
Realiza multiplicaciones
correctamente
multiplicaciones x10,
x100 y x1000
COMPETENCIA: Resolver
problemas de manera
autnoma
Manejar tcnicas
eficientemente

Matemtica
s

TEMA: Importancia de las

interacciones entre los
componentes del ambiente
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica que es parte del
ambiente y que ste se
conforma por los componentes
sociales, naturales y sus
interacciones.
COMPETENCIA: Toma de
decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la
Ciencias
promocin de la salud
Naturales
orientadas
a la cultura de la

LECCIN: Riqueza y
variedad de vida en
los pases
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Relaciona los climas
con la distribucin de
la vegetacin y la
fauna en la Tierra.
COMPETENCIA:
Valoracin de la
diversidad natural

Geografa

Plan de Clase 2
INSTRUMEN
TOS
DE
EVALUACIN
:

Hoja de trabajo
Lista de control

2 Jornada de Prctica profesional

7 Semestre

1 SEMANA

CRITERIOS
DE
EVALUACIN:

Identifica las caractersticas y elementos que

conforman un cuento
Identifica personajes principales y secundarios dentro
de un cuento
Describe las caractersticas ambientales de un lugar
Ubica animales de acuerdo a la regin natural en la que
vivan.
Identifica las causas de la destruccin de un ecosistema
Brinda alternativas de solucin a problemas
ambientales

Secuencia
ACTIVIDADES

Proyectar una imagen de la madre monte en sombra y preguntar a los nios Cmo se imaginan
que es el personaje que se encuentra debajo de esta silueta? Sera hombre o mujer? Sera cuento
de terror o no?
Descubrir el dibujo y comenzar a platicarles acerca de este personaje, con la finalidad de que ellos
imaginen de que tratar el cuento que les contare.
Contar a los nios el cuento e ir haciendo nfasis en el lugar que sucedi el cuento, es decir, sus
caractersticas y todo lo que lo rodea; adems de usar la entonacin adecuada para realizar la
lectura y volverla de suspenso.

RECURSOS
DIDCTICOS

Imagen de
la madre
monte
sombreada
Lmina con
la estructura
de un
cuento de

Colocar una lmina con la estructura de un cuento y preguntar a los nios Ustedes saben en qu
consiste cada uno de ellos? Cules de ellas conocen? El cuento que se narr tena estas partes?
A travs de una hoja de trabajo anotaran lo acontecido en cada parte del cuento, de forma en que
vallan conociendo la estructura de este y tengan una informacin sistematizada.
Socializar grupalmente los trabajos realizados por los nios para corroborar que estn
correctamente.
Mostrar a los nios 4 imgenes de distintos lugares, en los cuales ellos identificaran cual escenario
es el que se describe en el cuento.
Realizar las siguientes preguntas son iguales los escenarios? En que cambian? creen que en
ellos exista la misma vegetacin y animales?, Cual es parecido a su comunidad?
Leer en su libro de Geografa el email que manda Roxana a Mara, donde dice la variedad de
lugares que existen, haciendo comentarios conforme se valla leyendo, centrndonos en la
diversidad de riqueza natural de los diferentes lugares.
Platicar sobre la importancia de cuidar nuestro entorno, as mismo plantear la siguiente pregunta
Qu pasara si la madre monte realmente existiera? Creen que habra menos destruccin de la
naturaleza? Ustedes que haran si fueran este personaje, segn lo que escucharon en el cuento?
Formar 5 equipos y pedir que de acuerdo a sus integrantes en conjunto realicen la invencin de un
caso en el que creen como podra actuar la madre monte ante la explotacin de la riqueza natural,
esto a travs de una representacin que harn frente a sus compaeros
Dar a conocer las pequeas dramatizacin e ir evaluando los aportes de cada equipo y el grado de
pertinencia que tienen sobre lo que dicen.
Indicar que como estn en equipos escoger una regin natural e indicar que haciendo uso de la
informacin de su libro de geografa en la pgina 54-55-56 saquen informacin para realizar una
exposicin del porque esa fauna tiene esta regin, y representarlo en una maqueta que harn de
tarea.
Comentar con los alumnos Creen que este personaje es bueno o es malo? Por qu? Qu le
diran si la conocieran?
Proyectar a los alumnos un pequeo video de la transformacin de un ecosistema y las
consecuencias que trae esto.
Comentar lo siguiente Cmo afect el cambiar un ecosistema a las plantas y animales que
habitaban en ese lugar? Ustedes conocen algn caso as? Qu consecuencias trajo? Qu
pasara si nuestro ambiente en el que vivimos fuera alterado? Seguiramos vivos?
Leer grupalmente la hoja 66 y 67 de su libro de Ciencias Naturales y tratar de dar respuestas a las
preguntas anteriores.
Colocar nuevamente un video acerca de los cambios ms drsticos de nuestro ecosistema del ao
2000 al 2014.
Pedir a los nios que realicen ellos una visin del ao 2000 al 2100, retomando los datos que les
dio el video y algunos que ellos imaginen que como pasaras, anotando en cada uno de ellos, la

terror
Lminas con
nombres de
las regiones
naturales
Imgenes de
escenarios
Recortes de
animales
Libro de
Geografa
Video de la
transformaci
n de un
ecosistema
Libro de
ciencias
naturales
Video de los
cambios
drsticos en
ecosistemas
a partir del
2000

representacin fraccionaria o decimal que representa del siglo, es decir, si colocamos un fecha en
el 2075 quiere decir que en fracciones serian de siglo o 0.75.
Dar a conocer su lnea de tiempo con su visin que tienen y el cmo fue que dividieron su recta
numrica para obtener los resultados correctos.
Realizar una plenaria de la actividad, dando a conocer cules fueron las dificultades o dudas
presentadas durante la actividad.
Tarea: Realizar una investigacin de los cambios que ha sufrido su comunidad en la cuestin del
ambiente y realizar un contraste entre al antes y el ahora. Traer una cinta mtrica y gis.
CONOCIMIENTOS DEL DOCENTE
ESPAOL
La estructura del cuento
La estructura del cuento est integrada por:

el argumento o trama

la secuencia

los personajes.
Las acciones
El argumento, llamado tambin trama, es el encadenamiento de los sucesos.
La secuencia es el orden en que aparecen los acontecimientos en la historia. Dentro de ste se sealan los siguientes
momentos:
a)

Planteamiento. Se muestra la situacin inicial del relato. Se sealan el tiempo y el lugar en los que el cuento se
desarrolla y, simultneamente, se presenta a los personajes principales. En algunos relatos esta parte se omite y los
personajes van apareciendo a lo largo de la historia.
b)
Desarrollo. Encadenamiento de acciones. Sucesos y acciones.
c)
Clmax o nudo.
d)
Desenlace.
Las dificultades que se presentan al momento de ordenar la accin se deben a que los autores juegan con el tiempo en sus
narraciones para lograr distintos efectos. sa es la razn por la que generalemente la novela y el cuento
policiacos comienzan cuando el crimen o el delito ya se han cometido.
En ocasiones, en el caso del cuento, la trama de la obra adopta formas particulares, no lineales, que permiten mezclar el
pasado con el presente; con ello, el cuento se torna ms atractivo e interesante para el lector.
Existen algunos saltos temporales que son muy usados en la literatura con diversas finalidades, como elracconto y
el flashback.
El racconto es un retroceso temporal extenso que se produce en un relato y sirve para recoger situaciones pasadas.
El flashback tambin es un salto hacia el pasado, pero se diferencia del racconto porque es ms breve.

GEOGRAFIA Y CIENCIAS NATURALES

QUE ES UNA REGION NATURAL?

Un conjunto de ecosistemas iguales o parecidos conforma una regin natural. Por tanto, las regiones naturales son lugares
que comparten varias caractersticas.
Los elementos que componen las regiones naturales son el suelo, el relieve, la presencia de agua, el clima que es factor
determinante de las formas de vida, los vegetales y los animales. Todos ellos estn vinculados entre s.
Bosques de coniferas y encinos
Se localizan en lugares de clima templado con lluvias todo el ao, corresponde a gran parte de los lugares
montaosos. Estos bosques se conforman por rboles de hojas caducas como fresnos, encinos, robles y nogales,
alternados con pinos. Los bosques de conferas tienen variedades como los abetos, ocotes, oyameles y pinos. La
fauna de estas regiones la conforman ardillas, coyotes, venados, el gato monts y algunas especies en peligro de
extincin, como el berrendo.
Bosque de montaa
Es caracterstico de lugares con un clima templado en el verano y fro en el invierno. En esta zona hay pastos y
matorrales muy verdes. Los rboles son de maderas duras, como los robles, oyameles, abetos, abedules y nogales.
La fauna es variada. Hay aves como la lechuza y el halcn, roedores, zorras y gatos monteses.
Pastizal El pastizal semitropical se da en tierras poco frtiles con suelos muy porosos. Se caracteriza por extensas praderas
de poca altura, con pastos que se polinizan o fecundan por la accin del viento. La flora o vegetacin se encuentra de
manera dispersa, es abundante en maleza y hay pocos rboles. Son pocas las especies de animales. Predominan las
iguanas y los insectos. En lugares de clima templado tambin hay pastizales, tienen caractersticas parecidas a los que
existen en los lugares semitropicales. La fauna es ms variada. En ellos viven topos, tuzas, ardillas terrestres, ratones y
serpientes.
Matorral
Esta zona es caracterstica de un clima seco. Abundan las plantas pequeas con races muy profundas y extensas.
Algunas plantas son espinosas, con hojas gruesas y siempre verdes, como los mezquites, huizaches y lechuguilla. La
fauna est representada, principalmente, por serpientes, reptiles y arcnidos.
Sabana
Esta zona se encuentra en lugares con un clima tropical con lluvias en verano. La vegetacin o flora est constituida
por extensas llanuras de verdes pastizales en el verano que se hacen amarillos en la temporada seca. En estas
regiones se realizan cultivos como el de la caa de azcar. Los pastos permiten el desarrollo de la ganadera. La
fauna se caracteriza por la variedad de insectos, reptiles y arcnidos.
Selva seca
Esta zona se localiza en lugares con un clima caliente y seco, con lluvias escasas y largos periodos de sequa. Su
vegetacin es escasa, con matorrales leosos y rboles de poco follaje que pierden sus hojas durante los largos
periodos de sequa, y las recuperan en la poca de lluvias. La fauna la conforman reptiles, insectos y arcnidos.
Selva hmeda
Es una zona propia de un clima clido y lluvioso. La humedad que conserva su suelo permite el crecimiento de
rboles de maderas preciosas, como el cedro y la caoba. Esto la hace una zona de intensa explotacin forestal.
Existen plantas trepadoras y parsitas, las primeras buscan el soporte de rboles y plantas de mayor altura; las
segundas, viven sobre otras plantas de las que obtienen el agua y el alimento que necesitan para vivir. La fauna es
variada en aves de hermoso plumaje, como loros, tucanes y guacamayas, as como en monos, reptiles e insectos.
Regin de suelos salinosos

Se encuentra en lugares con un clima clido y seco. La vegetacin se caracteriza por palmas, cocoteros, cactceas y
algunos rboles de tipo tropical. En zonas cercanas se pueden desarrollar actividades agrcolas, el cultivo de la caa
y del pltano. La fauna es variada en reptiles, insectos y arcnidos.
Regin marina
Esta zona es propia de un clima caluroso, tropical, con un suelo rocoso o arenoso propio de los litorales. En los suelos
rocosos abundan las algas y los arrecifes coralinos, que conviven con gran variedad de animales, por ejemplo:
esponjas, mariscos, calamares, gusanos, almejas, cangrejos y peces.

PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE: Elaborar un
manual de juegos de
patio

Espaol

APRENDIZAJE
ESPERADO: Usa notas y
diagramas para guiar la
produccin de un texto.
COMPETENCIA:
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas

LECCIN: Recursos
naturales para la vida
LECCIN: Ofertas y
descuentos

Matemtica
APRENDIZAJE
ESPERADO:s
Calcula

porcentajes e identifica
distintas formas de
representacin

COMPETENCIA: Resolver

APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce implicaciones
naturales, sociales,
culturales y econmicas
del crecimiento urbano en
el mundo.

Geografa

COMPETENCIA: Aprecio
de la diversidad social y
cultural

TEMA: Relacin de la
contaminacin con el
calentamiento global

Matemtica
s
Ciencias
APRENDIZAJE ESPERADO:
naturales
Propone acciones para
disminuir la contaminacin
del aire a partir del anlisis
de las principales causas y
sus efectos en el ambiente y
la salud.
COMPETENCIA: Toma de

Plan de Clase 3 4SEMANA

profesional
INSTRUMENT
OS
DE
EVALUACIN
:

Lista de control

CRITERIOS DE
EVALUACIN:

2 Jornada de Prctica
7 Semestre
-

Conoce los elementos de un instructivo

Realiza un instructivo siguiendo la estructura de uno
Identifica la importancia de cuidar nuestro medio ambiente
Identifica la presencia de los recursos naturales en los objetos de
nuestra vida diaria
Resuelve problemas que involucran la bsqueda del tanto
porciento

Propsito de la sesin: que los alumnos identifiquen la importancia de conocer los problemas ambientales que
acechan nuestra sociedad y sepan ver el impacto que estos tendran en un cambio radical de nuestra vida. Adems
de involucrar esto en juegos que involucren el resolverlos haciendo uso de sus habilidades en la bsqueda del tanto
porciento
ACTIVIDADES

A travs del juego de la papa caliente musical se har un recuento de lo que se ha visto en la
creacin de un instructivo.
Colocar en una lmina un instructivo en el que se identificaran las partes de este, su estructura y
la utilizacin de verbos en infinitivo.
Dar a cada alumno una hoja de trabajo en la que ellos harn lo mismo pero en otro ejemplo, esto
para ver que haya quedado claro.
Mostrar a los alumnos un video de la realizacin de un invernadero casero, esto con la finalidad de
crear un instructivo de cmo realizaramos el de nosotros.
Indicar que realicen en su cuaderno la estructura de este video pero dentro de un instructivo,
haciendo uso de cada uno de los elementos que lleva uno (esto como tarea)
Utilizando un globo se har una representacin de cmo es que funciona el invernadero y se
comentaran sus puntos de vista que ellos tengan.
Preguntar a los alumnos que si ellos has escuchado la palabra calentamiento global Dnde la han
escuchado? en qu consiste?
Leer en su libro de Ciencias Naturales la pgina 72 para ver si sus predicciones fueron correctas o
no.
A travs de una lectura rpida de las primeras pginas de su libro se identificaran cules son los
principales contaminantes de la atmosfera y los cuales traen como consecuencia el calentamiento

RECURSOS
DIDCTICOS

Msica para
la papa
caliente
Lmina con
un
instructivo
Video de la
realizacin
de un
instructivo
Libro de
Ciencias
Naturales
Libro de
Geografa
Juego de
memorama

global.
Colocar una serie de recortes que ellos llevaran sobre distintos animales, cosas, vegetacin o
personas y dar la indicacin que conforme a los efectos del calentamiento global a quienes afecta
principalmente.
Pegar en el pizarrn una lmina dividida a la mitad en la que cada alumno ira pegando sus
recortes en el lado que sea el ms indicado (Los lados sern les afecta el cambio climtico, no les
afecta)
Analizar los resultados que arrojan estas lminas y comentar como es que ha ido cambiando
nuestro entorno a partir de estas implicaciones naturales y ms con la urbanizacin por parte de
nosotros.
Para tener un panorama ms claro de lo que es un recurso natural se har una revisin previa de
la informacin que proporciona su libro de texto en la pgina 60.
Formar equipos de 6 integrantes y colocar 3 juegos de memorama que contendr de un lado un
recurso natural y en el otro (que ser el que deben buscar) un objeto que sea realizado con este,
es decir, un derivado, bajo la encomienda de que al encontrar esta pareja, para poder conservarla,
debern tirar un dado que contendr en sus seis caras un descuento de porcentaje del objeto que
le haya salido, de ser correcto este podr mantener el par, y podrn pegarlo en la lmina de su
equipo y sino es as debe regresarlo.
Nota: Los precios de los objetos se encontraran pegados en una lmina en el pizarrn y solamente los
nios aplicaran el descuento del porcentaje que marque la cara del dado 1: 10% 2: 20% 3:30% 4: 40%
5:50% 6:60%; es decir si el objeto cuesta $400 y me sale 1 al tirar el dado, el descuento ser del 10%
Otorgar a cada equipo una hoja en la que irn registrando la informacin que valla surgiendo de
su actividad, y la cual ayudara a determinar quin es el ganador.
Al acabar su juego de memorama, cada equipo resolver una hoja con tres problemas que
involucren porcentajes para poder salir a su hogar.

Dados

CONOCIMIENTOS DEL MAESTRO

ESPAOL
QU ES UN INSTRUCTIVO?
Escrito que contiene indicaciones muy precisas como ensear el manejo de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trmites,
operar maquinaria, etc.
Documentoque sirve para instruir acerca del uso y especificaciones generales de algn artculo adquirido. Contiene las disposiciones de
carcter general emitidas para regular el uso de dicho artculo y sufuncionamiento interno y operativo.
Es el folleto incluido en donde se explica, o se dan las instrucciones para armar, instalar o utilizar el artculo que se ha comprado.
Adems, se ilustra el manejo delmaterial que se ofrece en el paquete. Los instructivos varan dependiendo del producto que sea, por
ejemplo si se trata de medicamentos, objetos para armar, o un instructivo para manejar una mquina.Podramos definir al instructivo
como una serie de explicaciones e instrucciones que son agrupadas, organizadas y expuestas de diferente manera para darle a un
individuo la posibilidad de actuar deacuerdo a cmo sea requerido para cada situacin. El instructivo puede ser muy variado de acuerdo
al tipo de situacin que se aplique.
Uno de los principales objetivos con los que se desarrollacualquier tipo de instructivo es el de permitir a su usuario lograr llevar a cabo

determinadas acciones de la mejor manera posible. Es por esto que, para obtener aquellos resultados esperados, debe contarcon
algunas caractersticas bsicas que faciliten la accin en s. Entre estas caractersticas podemos mencionar la importancia de que el
instructivo sea claro y conciso. Es preciso que lasinstrucciones sean dadas de manera accesible de modo que el que las lee o sigue pueda
comprenderlas fcilmente. En muchos casos, los instructivos pueden sumar imgenes y otros elementos para ayudar a lacomprensin.
Finalmente, los instructivos no deben ser demasiado extensos ya que se pueden volver confusos y hacer que los usuarios se pierdan en
el procedimiento.
MATEMATICAS
Los porcentajes o tantos por ciento resultan fciles de calcular, aunque a simple vista puedan parecer lo contrario. No ser necesario
aprender una frmula, sino que tambin podremos calcularlos a travs de las reglas de tres simples. Pueden ayudarte tambin nuestros
artculos sobre cmo sacar el porcentaje acumulado de elementos y cmo calcular un porcentaje. Sigue leyendo y descubrirs los pasos
de unComo sobre cmo sacar un porcentaje de una cifra.
CIENCIAS NATURALES
Qu es el Calentamiento Global?
El trmino Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmsfera yocanos de la Tierra que se ha
detectado en la actualidad, adems de su continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todava genera controversia es la fuente y razn de este aumento de la
temperatura. An as, la mayor parte de la comunidad cientfica asegura que hay ms que un 90% de certeza que el aumento se debe al
aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero por las actividades humanas que incluyen deforestacin y la quema de
combustibles fsiles como el petrleo y el carbn. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la mayora de los
pases industrializados.
Cambios de temperatura en el 2011 comparado con promedios 1950-1980
Si se revisa el grfico de las temperaturas de la superficie terrestre de los ltimos 100 aos, se observa un aumento de
aproximadamente 0.8C, y que la mayor parte de este aumento ha sido en los ltimos 30 aos.
La proyecciones a partir de modelos de clima fueron resumidos en el Cuarto Reporte del IPCC (Panel Intergubernamental sobre Cambio
Climtico) en el 2007. Indican que la temperatura global probablemente seguir aumentando durante el siglo XXI, el aumento sera de
entre 1.1 y 2.9C en el escenario de emisiones ms bajo y entre 2.4 y 6.4C en el de mayores emisiones.
Un aumento de la temperatura global resultar en cambios como ya se estn observando a nivel mundial, podemos enumerar:
1.

Aumento de los niveles del mar

2.
Cambios en el patrn y cantidad de precipitaciones
3.
Expansin de los desiertos subtropicales
GEOGRAFIA
Recurso natural: Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteracin
por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa

(materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecolgicos).

Tipos de Recursos Naturales
Los recursos naturales que proporciona el medio ambiente pueden ser de distintos
tipos:
a) Recursos no renovables: Son aqullos que una vez consumidos no pueden regenerarse
de forma natural en una escala de tiempo humana.
b) Recursos renovables: Son los recursos que pueden regenerarse mediante procesos
naturales, de manera que aunque sean utilizados pueden seguir existiendo siempre que
no se sobrepase su capacidad de regeneracin.
La actividad humana puede llevar a la sobreexplotacin de estos recursos y poner en
peligro su conservacin. Casos de explotacin excesiva de recursos son:
-la caza indiscriminada de ballenas y otros animales en peligro de extincin.
La tala de bosques sin criterios conservacionistas.
c) Recursos continuos: Se corresponde con aquellas fuentes de energa que son inagotables y que no son afectadas por la actividad
humana.
Las principales fuentes de energa continua son el sol y la gravedad. La primera genera energa solar a travs de la radiacin y elica
por el viento.
La segunda genera energa hidroelctrica mediante saltos hidroelctricos o las olas y mareas.

LECCIN: Recursos naturales para la vida

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce implicaciones naturales, sociales,
culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo.
COMPETENCIA: Aprecio de la diversidad social y cultural

Plan de Clase 4

2 Jornada de Prctica profesional

Semestre

ACTIVIDADES

Propuesta a travs del tema: Los pases ms verdes

A partir del estudio de este tema, los alumnos identificaran las caractersticas que tiene un pas verde y
contrastaran estas caractersticas con su comunidad checando si ella cuenta con estas para que de esta forma
comience con su anlisis:

 Uso de energas renovables

No hay basura
Uso de combustibles naturales y no contaminantes
Centrar la atencin en el problema de basura y con este proponer las siguientes actividades, las cuales son
enunciadas de manera general porque se pretende ser construido con los alumnos:
Proponer a los alumnos la idea de realizar una campaa de limpieza dentro de la comunidad, con la
finalidad de crear al menos su comunidad verde.
Elaborar carteles acerca de la cultura del cuidado del medio ambiente, para evitar el tirar basura.
Integrar a los alumnos en conjunto con los padres de familia y personas visitantes que quieran
acompaara a la campaa en equipos para salir a realizar la jornada de limpieza.
Indicar a los equipos que se organicen para evitar conflictos y exista una buena comunicacin.
Repartir las bolsas de basura que sern gestionadas con el ayuntamiento municipal.
Hacer la inauguracin del evento con ayuda de la directora, e ir explicando a los participantes las
reglas de dicho evento.
Salir a las principales calles de la comunidad y realizar la limpieza correspondiente.
En puntos estratgicos de la comunidad se colocarn depsitos en los que podr ser depositada la
basura.
Posteriormente se verificara que la basura se encuentre clasificada segn los estndares establecidos
en grupo (orgnica e inorgnica)
Colocar los cartelones en diferentes partes de la comunidad.
Realizar un evento de cierre en la presidencia municipal, con ayuda de la directora y el presidente
municipal.
Colocar un peridico mural en el que se plasmen las evidencias realizada de la campaa de limpieza.
Dar pauta que los alumnos vallan proponiendo que es lo que quieren hacer en conjunto y organizar el
cronograma de actividades a partir de proponer estas actividades y complementarlas con ellas.