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MODE DE PRESENTATION
ET ORGANISATION DE L'INFORMATION
DANS L'ACQUISITION DE CONNAISSANCES SPATIALES
par Nathalie BLANC et Isabelle TAPIERO2
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EXPERIENCE PRELIMINAIRE
Le but de cette exprience tait de montrer quelle est la stratgie
d'organisation prfrentiellement utilise par des sujets devant crire une
description d'une le imaginaire. Conformment aux rsultats dj publis
(Denis et Denhire, 1990), nous nous attendions ce que cette organisation
prfrentielle prsente une structure linaire.
MTHODE
SUJETS
Trente sujets, tous volontaires, choisis parmi les tudiants de
l'Universit Lumire (Lyon), ont particip cette exprience prliminaire.
MATERIEL
Le matriel se composait de la carte d'une le imaginaire reproduite sur
les deux tiers d'une feuille de papier (voir fig. 1). Sur cette carte, huit l
ments
gographiques taient disposs selon deux ranges horizontales,
l'une au-dessus de l'autre, de quatre lments chacune. La carte prsentait
les noms de huit lments gographiques smantiquement relis deux
deux : Montagne , Colline , Lac , Rivire sur la premire
range, et Prairie , Champ , Dsert , Plage sur la seconde.
Montagne
Colline
Lac
Rivire
Prairie
Champ
Dsert
Plage
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PROCEDURE
Les sujets devaient crire sur le tiers restant de la feuille une description
de l'le comme s'ils devaient la dcrire quelqu'un qui n'en avait aucune
connaissance, mais qui devait pouvoir, d'aprs leur description, s'en faire
une reprsentation trs prcise. Aucune limite de temps n'tait impose.
RSULTATS ET DISCUSSION
Conformment notre attente, et en accord avec les rsultats
de Denis et Denhire (1990), la description de la majorit des
sujets est organise linairement, avec quelques variantes quant
au point de dpart de la description. Sur 30 sujets, 23 ont orga
nis leurs descriptions de faon linaire et 7 ont utilis une orga
nisation
non linaire (voir Tableau I). Notre exprience prlimi
naire
confirme donc que l'ordre d'apparition des lments dans
la description prsente une certaine constance, ces rsultats
tant compatibles avec ceux de Taylor et Tversky (1992a, 1996).
Les ternies utiliss pour dcrire les relations spatiales entre les
diffrents lments de l'le sont galement relativement homogn
es,
les points cardinaux tant utiliss par la majorit des sujets.
partir de ces rsultats, nous avons slectionn deux ordres de
prsentation des lments de l'le imaginaire pour l'exprience
proprement dite (ces deux ordres sont indiqus en caractres
gras dans le tableau I) :
l'ordre linaire parce qu'il tait le plus utilis par les sujets
lors de l'exprience prliminaire. Cet ordre correspond la
stratgie d'application d'un schma gnral dcrite plus
haut, les items tant dcrits suivant l'ordre de lecture
occidental ;
un ordre non linaire, dot d'une structure hirarchique, uti
lis par un seul sujet. Cet ordre non linaire correspond la
mise en uvre d'une stratgie de partage hirarchique o
deux sous-parties sont distingues au sein de la structure
spatiale de l'le : organisation sous forme de deux carrs de
quatre lments chacun. Cet ordre a galement t choisi
parce qu'il prsente les deux mmes lments que l'ordre
linaire en point de dpart et point final de la description
(Montagne et Plage).
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Nombre
de sujets
12
2
1
3
2
1
2
Organisation
Non Linaire
15 2 6
4 3 7 8
8 7 4 5
2 6 13
12 6 5
4 3 7 8
5 12 6
7 8 4 3
15 4 6
3 2 7 8
15 2 6
7 8 4 3
12 6 5
3 4 8 7
Nombre
de sujets
1
1
1
1
1
1
1
EXPERIENCE
Le but de cette exprience tait d'tudier d'une part, les effets du mode
de prsentation des informations (Configuration versus Texte) et, d'autre
part, les effets combins de ce facteur avec l'organisation des informations
(Linaire versus Non linaire) sur la qualit du modle spatial construit.
METHODE
SUJETS
Soixante-quatre tudiants de l'Universit Lumire (Lyon), tous volont
aires, ont particip cette exprience. Aucun d'eux n'avait particip
l'exprience prliminaire.
MATERIEL ET PROCEDURE
Phase d'apprentissage
Le matriel utilis dans cette exprience tait en partie identique
celui utilis dans l'exprience prliminaire (voir fig. 1), savoir le contenu
de la carte d'une le imaginaire comprenant les huit mmes lments go-
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DISPOSITIF EXPERIMENTAL
La passation a t effectue sur un ordinateur de type Macintosh Ilci.
L'exprience a t ralise partir du logiciel PsyScope (Cohen, MacWinney, Flatt et Provost, 1993). Aprs avoir tudi leur propre rythme la
prsentation de l'emplacement des lments sur l'le (phase d'apprent
issage), les sujets avaient pour consigne de juger de l'exactitude de
l'emplacement dans lequel le second mot du couple apparaissait, et ceci le
plus rapidement possible (phase de jugement spatial).
FACTEURS ET PREDICTIONS
Les diffrents facteurs tudis
suivants :
dans
cette
recherche
taient les
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RESULTATS
Trois analyses de variance ont t effectues, une sur les
temps d'apprentissage, et deux sur les performances des sujets
la phase de jugement, l'aide du logiciel SuperAnova, Abacus
Concepts, 1989, sur quatre groupes.
PHASE D'APPRENTISSAGE
Les temps d'apprentissage
L'analyse ralise sur les temps d'apprentissage indique que
le facteur Mode de prsentation est significatif : F(l,60) = 10,944,
p < .01. Les sujets de la condition Configuration ont des temps
d'apprentissage plus courts (m = 5,9 s) que les sujets de la condi
tionTexte (m = 9,7 s).
Alors que l'interaction entre les facteurs Mode de prsenta
tion
et Organisation n'est pas significative (F(l,60) = 2,606,
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PHASE DE JUGEMENT
Les rponses correctes
Le facteur Mode de prsentation exerce un effet significatif :
F(l,60) 11,752, p < .01. Les sujets pour lesquels les informat
ions
taient prsentes sous forme de mots isols, spatialement
disposs, en phase d'apprentissage, ont des performances significativement suprieures aux sujets pour lesquels les informations
taient prsentes dans un texte descriptif (m = 0,84 et
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0,85
0,75
.9 0,65
0,55
Configuration
Texte
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Adjacents
Fig. 3. Les effets des facteurs Proximit spatiale
et Position sur la proportion de rponses correctes
Proportion of correct responses as a function
of the factors Spatial Proximity and Location
Enfin, l'interaction entre les facteurs Position, Mode de pr
sentation
et Organisation est significative : F(l,60) = 6,095,
p .01. Alors que la diffrence dans le nombre de rponses cor
rectes
est faible entre les groupes de modes de prsentation et
d'organisations diffrents, lorsque l'lment juger est prsent
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1000
Configuration
Texte
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DISCUSSION
Les rsultats obtenus indiquent que le modle spatial cons
truit partir d'informations perceptives (Configuration) est plus
prcis et plus rapidement accessible que le modle spatial cons
truit partir d'informations textuelles. Comme nous l'atten
dions, le mode de prsentation est un facteur significatif. Les
temps d'apprentissage sont plus longs en condition Texte qu'en
condition Configuration o la prsentation des informations est
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