29 al 31 octubre 2014

Investigacin: Funcin
de la universidad
Mg. Juan Miyahira Arakaki
Profesor Principal
Facultad de Medicina Alberto Hurtado
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Editor Jefe. Revista Mdica Herediana
juan.miyahira@upch.pe

La Educacin Superior
La educacin superior es esencial para crear la
capacidad intelectual:
De utilizar y producir informacin;
De generar conocimientos;
Para el aprendizaje permanente que requieren las
personas para actualizar sus conocimientos y
habilidades.

Pero, para ello, se requiere tener capacidades

para la investigacin.
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

Datos - Informacin - Conocimiento

DATOS

INVESTIGACIN

Transformacin

PREGUNTA
PROBLEMA

INFORMACIN

RESULTADOS

APLICACIN

Competencia
Decisin
Responsabilidad

COMUNICACIN

Sistematizacin Anlisis
Aprendizaje

Responsabilidad

CONOCIMIENTO

JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

Modelos de Universidades
EL ENTORNO

LA
UNIVERSIDAD
ESCUELA

LA CIENCIA
LA
UNIVERSIDAD
INTEGRADA

Pierre Casalis
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

Funciones de la Universidad
U
N
I
V
E
R
S
I
D
A
D

DOCENCIA

Profesionales competentes,
ticos

INVESTIGACIN

Generacin de conocimiento
Desarrollo Tecnolgico

EXTENSIN
VINCULACIN

Cultura, servicios
Responsabilidad Social

JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

S
O
C
I
E
D
A
D

Investigacin
Qu se entiende por investigacin? La RAE define
investigar a realizar actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemtico con el propsito
de aumentar los conocimientos sobre una determinada
materia.
Entonces, se considera investigacin desde la
indagacin sistemtica y organizada hasta la prctica
experimental a travs de la cual se genere nueva
informacin y posterior conocimiento.
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

Investigacin en la universidad
La investigacin:
- Es una funcin fundamental de la universidad, ES
UN DEBE SER
- Es un elemento importantsimo en el proceso
educativo porque a travs de ella se genera
conocimiento y se propicia el aprendizaje para la
generacin de nuevo conocimiento
- Vincula la universidad con la sociedad
Gonzlez J, Galindo N, Galindo JL,
Gold M. Los paradigmas de la
calidad educativa. 2007.

JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

Por esta razn

las universidades deben desarrollar
capacidades para la investigacin en
los estudiantes e incorporar la
investigacin como estrategia de
enseanza aprendizaje en el currculo.

JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

Docencia, Investigacin y vinculacin

DIFUSIN

INVESTIGACIN
PURA

DOCENCIA

VINCULACIN

APRENDIZAJE

INNOVACIN Y
DESARROLLO
TECNOLGICO

GENERACIN DE CONOCIMIENTO

INFORMACIN DISPONIBLE EN FUENTES DIVERSAS

INVESTIGACIN
DOCUMENTAL

INVESTIGACIN
FORMATIVA

INVESTIGACIN
CIENCIAS
BASICAS

INVESTIGACIN
APLICADA

INVESTIGACIN
DE
DESARROLLO
EXPERIMENTAL

Modificado de Gonzalez J. Los paradigmas de la calidad

educativa. De la autoevaluacin a la acreditacin. 2007.

JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

INVESTIGACIN FORMATIVA

Investigacin formativa
Se refiere a la investigacin como herramienta del
proceso enseanza-aprendizaje, o ensear usando el
mtodo de investigacin
Su finalidad es didctica: difundir informacin
existente y favorecer que el estudiante la incorpore
como conocimiento (aprendizaje)
Beneficios del objeto de estudio:
- Permite una aproximacin ms directa a los contenidos,
pues exige la consulta de las fuentes primarias
- Facilita la comprensin de generacin del conocimiento
cientfico, su complejidad, rigor y validez relativa
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Investigacin como estrategia

educativa
Beneficios para el estudiante:
-

Estimula el autoaprendizaje pero orientado

Ayuda a la configuracin mental ordenada
Ayuda al desarrollo del pensamiento crtico, holstico
Desarrolla competencias para la bsqueda,
recuperacin, clasificacin, anlisis e interpretacin de
la informacin
- Desarrolla competencias para la proposicin de
alternativas de solucin de problemas complejos
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Investigacin formativa
caractersticas
Tiene una intencin curricular;
Se enmarca dentro de un programa acadmico
formativo, no en una lnea de investigacin;
El objeto de investigacin pertenece a un rea del
saber ya establecido;
La metodologa (tcnicas e instrumentos de
investigacin) se subordina al objetivo didctico, en
coherencia con el objeto de estudio;
Es una investigacin dirigida y orientada por un
profesor, y;
Los agentes investigadores son estudiantes.
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Investigacin formativa
caractersticas
Forma para la investigacin;
Favorece el desarrollo de competencias generales:
-

Autoaprendizaje
Pensamiento lgico, crtico y holstico
Lectura crtica
Gestin de la informacin
Uso de recursos informticos
Comunicacin cientfica
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
Solucin de problemas
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Actividades de investigacin
formativa
Ensayos tericos con esquema de investigacin: tema
definido, argumentacin crtica, conclusiones.
Investigacin documental
Revisin de revistas: de artculos de investigacin
publicados sobre un tema en particular. Lectura crtica

El mtodo de aprendizaje basado en problemas

(ABP), sigue la lgica de la investigacin cientfica.
Permite que el estudiante aprenda a aprender, a
pensar de manera crtica y analtica, y a buscar,
encontrar y utilizar los recursos apropiados para
aprender
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Actividades de investigacin
formativa
Monografa investigativa: Proceso similar a las
revisiones sistemticas
Discusiones de casos: aplicacin de la metodologa
de la investigacin operacional
Ejercicios de diseo de anteproyectos de
investigacin: lo fundamental es formular problemas y
que se planee un proceso de investigacin.
Desarrollo de experimentos cortos en las sesiones
prcticas o de laboratorio
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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FORMACIN PARA LA
INVESTIGACIN

Investigacin como objeto de

enseanza
La lgica del proceso de investigacin, el
mtodo, las herramientas y tcnicas para
realizarla se pueden ensear. Entonces se
puede formar para la investigacin
La pertinencia de la formacin para la
investigacin depende de:
- El perfil del egresado del programa
- El tipo de universidad
Guerrero ME. Acta Colombiana de
Psicologa. 2007; 10:190-192.
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Actividades de formacin para la

investigacin
Programa Institucional de Semilleros de Investigacin
de la Universidad Catlica de Colombia.
Est integrado por un investigador de carrera que lo lidera, y un
grupo de estudiantes o profesores que desean iniciarse en la
investigacin
Los semilleros asumen el desarrollo de seminarios, talleres,
foros, mesas redondas, paneles, charlas de investigacin y
sesiones de discusin. Los trabajos de documentacin, lectura y
anlisis de documentos, generacin de escritos, diseo de
esquemas y prototipos, y formulacin de proyectos, son
ejecutados en forma individual, pero cotejados y sustentados en
sesiones de trabajo presencial y grupal
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Actividades de formacin para la

investigacin
Programa Nacional de investigacin para
estudiantes de Medicina en Noruega
Es un curso de dos aos de duracin, uno agregado a los
estudios de Medicina y otro integrado al currculo como trabajo
adicional los fines de semana y en el verano.

En nuestro pas, grupos de investigacin y

sociedades cientficas de estudiantes que actan
como semilleros no formales, incorporando egresados
y alumnos con inters en la investigacin. Realizan
sesiones de discusin de proyectos y de lectura crtica
de artculos originales de investigacin.
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

20

Formacin de investigadores. Instituto de

Medicina Tropical Alexander von
Humboldt. UPCH.
Investigacin colaborativa como modelo
predominante para la formacin de investigadores.
Elementos clave en los procesos de formacin de
investigadores:
-

Promocin de entornos estimulantes

Identificacin proactiva de becarios
Mentoras complementarias
Consolidacin de redes
Gotuzzo E. et al. Rev Peru Med Exp
Salud Publica. 2010; 27(3): 419-27.

DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

21

Formacin de investigadores. Instituto de

Medicina Tropical Alexander von Humboldt.
UPCH.

Gotuzzo E. et al. Rev Peru Med Exp

Salud Publica. 2010; 27(3): 419-27.
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Inters de alumnos por investigar

98,9% cree que es importante investigar, 90% tuvo inters en
hacer investigacin en algn momento de la carrera.
21,1% estaban haciendo investigacin aparte de las obligatorias
y 6,8% formaban parte de grupos de investigacin

ngel AM, Botero HF, Gonzlez DC.

CIMEL 2010; 15: 9-13.

DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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INVESTIGACIN EN LA
UNIVERSIDAD

Investigacin en la universidad
Las universidades no pueden desarrollar toda la
investigacin en todos los campos del
conocimiento:
- El sello de la Universidad es importante: caractersticas, funciones
fundamentales, Recursos humanos (Fortalezas y debilidades)
- El tipo de problemas que se van a abordar: locales, regionales,
nacionales o globales
- Las reas y lneas de investigacin
- La infraestructura, equipos y financiamiento
- La forma de vinculacin de la universidad con la sociedad
Gonzlez J, Galindo N, Galindo JL,
Gold M. Los paradigmas de la
calidad educativa. 2007.

JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

25

Investigacin y disciplina
DISCIPLINA
Caracterizada por un
objeto de estudio,
intenciones y
procedimientos

TRANSDISCIPLINA
INTERDISCIPLINA
Comparten el objeto de
estudio e intenciones,
difieren en
procedimientos

MULTIDISCIPLINA

Comparten el objeto de
estudio, intenciones y
procedimientos de las
diferentes disciplinas,
hacindolos propios

Comparten el objeto de
estudio, difieren en
intenciones y
procedimientos

YUXTADISCIPLINA
SUBDISCIPLINA
Sectorizacin de una
disciplina:
especializacin, usa
mtodos reduccionistas

Cada una tiene un

objeto de estudio,
intenciones y
procedimientos
independientes

Gonzlez J, Galindo N, Galindo JL,

Gold M. Los paradigmas de la
calidad educativa. 2007.
JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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C
O
M
U
N
I
D
A
D

Instalaciones
Equipos

PROBLEMA

Mtodos
Procedimientos
INFORMACIN

Materiales

INVESTIGACIN

PUBLICACIN
DE RESULTADOS

C
O
M
U
N
I
D
A
D

Recurso Humano
calificado

JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

28

Conclusiones
La investigacin como estrategia educativa a pesar
de su versatilidad y adaptabilidad a mltiples
contenidos, no es la nica forma para desarrollar la
actividad docente
La aplicacin de investigacin como estrategia
educativa debe tener en cuenta:
- La naturaleza del saber que se ensear;
- Los propsitos de formacin del programa acadmico;
- El perfil de los sujetos en formacin y de los profesores que
participan en el proceso enseanza-aprendizaje

DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

29

Conclusiones
La investigacin formativa exige al profesor
universitario adoptar una postura diferente frente al
objeto de enseanza y frente a los estudiantes; en la
primera resaltar el carcter complejo, dinmico y
progresivo del conocimiento y en la segunda,
reconocer y aceptar las potencialidades de los
estudiantes para asumir la responsabilidad de ser
protagonistas de su aprendizaje
Las intenciones de la investigacin pueden ser
diversas, pero deben tener como objetivos, la
trascendencia cultural y la independencia tecnolgica.
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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Conclusiones
Las universidades deben ser conscientes que la
mayora de sus egresados no sern investigadores
profesionales; sin embargo, deben tener la capacidad
de hacer investigacin y realizarla cuando sea
necesaria en sus actividades laborales.
El conocimiento es un factor diferencial en el
desarrollo econmico del pas, por lo tanto es
obligacin de la Universidad contribuir con ello, a
travs de la generacin de conocimientos mediante la
investigacin.
DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

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La educacin no puede ser ptima cuando es

conducida entre cauces pasivos de imitacin
y aplicacin de conocimientos provenientes
en su totalidad de la experiencia ajena. La
educacin mdica, debe incluir las
oportunidades de hacer uso de esa intuicin
que indica la conveniencia y la importancia de
experimentar.
Alberto Hurtado Abada, 1955.

DR. JUAN MIYAHIRA ARAKAKI

32

MUCHAS GRACIAS