BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Lic. En educacin preescolar
Curso: El sujeto y su formacin como docente
Maestra: Lucila Araceli Gil Galindo
Docente en curso: Belem Santana Valentn
1B

Profesorado, cultura y posmodernidad.

Cambian los tiempos, cambia el profesorado
Es una obra inspiradora, sin embargo, como Hargreaves menciona, no es
una invocacin de soluciones a las dificultades de la reestructuracin en la
educacin.
Su argumento se fundamenta en entender de los propios docentes la
manera en que ellos viven su trabajo y las formas en que ste est
cambiando.
Analiza lo que ocurre cuando la sociedad cambia pero no as las
estructuras bsicas de la enseanza.
Se examina la cultura de la comunidad docente y cmo las relaciones (o
deficiencias) de los profesores y profesoras con sus colegas apoyan u
obstaculizan sus esfuerzos para mejorar la calidad de lo que ofrecen a sus
estudiantes.
Hargreaves identifica, evala y representa un conjunto de pautas para crear
opciones que los educadores, administradores y creadores de polticas
pueden aplicar con independencia de sus circunstancias
La obra est conformada por tres temas claves conteniendo varios tpicos
que ejercen su impacto en la naturaleza y la organizacin de la enseanza.
El Cambio
Hargreaves analiza el proceso del cambio: las prcticas y procedimientos,
las reglas y relaciones, los mecanismos sociolgicos y psicolgicos que
determinan el destino de cualquier cambio y lo llevan a que prospere o
fracase.
Analiza el destino de las nuevas estrategias que buscan asegurar el cambio
a travs del desarrollo profesional, como los esfuerzos hechos para
involucrar a los docentes en el proceso del cambio, para hacerlo ms parte

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

Gral. Juan Crisstomo Bonilla
Lic. En educacin preescolar
Curso: El sujeto y su formacin como docente
Maestra: Lucila Araceli Gil Galindo
Docente en curso: Belem Santana Valentn
1B

de ellos, darles ms oportunidades de liderazgo y aprendizaje profesional,

as como establecer la cultura de la colaboracin profesional y el
mejoramiento continuo.
Las innovaciones en los mtodos de enseanza y desarrollo profesional
generalmente se concentran en la cooperacin y colaboracin como el eje
del perfeccionamiento, sin embargo, a menudo lo hacen imponindolas y
controlndolas, produciendo simulaciones seguras de cooperacin y
colaboracin de las cuales se han eliminado los riesgos de la
espontaneidad, las sensaciones y la creatividad.
Hargreaves explica que la construccin de los actuales patrones del cambio
educativo enfrenta una poderosa lucha entre dos enorme fuerzas sociales:
las de la modernidad y la posmodernidad.
La lectura describe siete dimensiones fundamentales de la condicin social
postmoderna y los retos que suponen para el profesorado y su trabajo: las
economas flexibles, las paradojas de la globalizacin, el final de las
certezas, el mosaico mvil, el yo ilimitado, la simulacin segura y la
compresin del tiempo y del espacio.
El trabajo del maestro, que es ensear, es adems un empleo: una serie de
tareas y de relaciones humanas estructuradas de manera determinada.
A pesar de toda la inversin en el desarrollo del personal y la formacin
docente, la enseanza en el aula, incluso para los maestros, sigue siendo
fundamental para la definicin de lo que es la enseanza.
La enseanza se ha hecho ms compleja y ms especializada, los
profesores ms involucrados en roles de liderazgo, compartiendo con sus
colegas decisiones y aconsejando a otros con su experiencia en las reas
que dominan.
El Tiempo y el Trabajo
Examina cmo el proceso de cambio funciona en el trabajo, el tiempo y la
cultura.
Hargreaves afirma que el tiempo es una percepcin tanto como una
propiedad.

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

Gral. Juan Crisstomo Bonilla
Lic. En educacin preescolar
Curso: El sujeto y su formacin como docente
Maestra: Lucila Araceli Gil Galindo
Docente en curso: Belem Santana Valentn
1B

En la visin de Hargreaves la culpa moderada puede ser la voz interior de

la conciencia, pero en exceso provoca agotamiento, cinismo, y hasta la
salida de la profesin.
La incertidumbre en la docencia puede contribuir a la culpa que muchos
maestros sienten
La Cultura
Se ocupa en detalle de la cuestin de la colaboracin entre profesores y,
ms ampliamente, del papel que desempean las culturas de los docentes
en el cambio educativo.
El individualismo de nuestras escuelas pone en riesgo la individualidad del
profesorado y con esto la creatividad que se opone a las premisas
administrativas, constituyendo una fuerza vital para el cambio.
Se ha producido cierto grado de colaboracin en los departamentos
acadmicos, pero la colaboracin a travs de las reas de conocimiento se
ha visto restringida, creando inconsistencia pedaggica, territorialidad
competitiva y falta de oportunidades para que los maestros y las maestras
aprendan y se apoyen mutuamente.
La reestructuracin se relaciona en cierto sentido a la reconstruccin de las
relaciones de poder en la escuela, por lo que se espera que el trabajo del
profesor no se organice alrededor de los principios de aislamiento y
jerarqua, sino a los de colaboracin y colegialidad.
El reto de la reestructuracin en la educacin es disminucin de los
controles burocrticos, mandatos inflexibles, formas paternalistas de
confianza y los arreglos rpidos del sistema con el propsito de escuchar,
articular y reunir las voces discordantes de los profesores y otros
participantes de la educacin (estudiantes y padres de familia).
La propuesta de entender la reforma, los estndares y la identidad
magisterial pueden ayudar a tener sentido para los docentes y tratar el
cambio responsablemente.

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

Gral. Juan Crisstomo Bonilla
Lic. En educacin preescolar
Curso: El sujeto y su formacin como docente
Maestra: Lucila Araceli Gil Galindo
Docente en curso: Belem Santana Valentn
1B