Bloque 3 - Español

Bloque III
Planeacin Bimestral
Escuela Primaria
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_________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:
_________________
Por:
_____________________________________________
_________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
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Lainitas Mxico 2014-2015
Espaol
Predicar con el ejemplo es ms efectivo que slo educar con palabras.
2do Grado
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 3
LECCIN
1. Las coplas.
Que los nios:

Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus caractersticas.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones.
Comprobacin de propsitos de lectura. Inferencias.
ACTIVIDADES
Comentar con los alumnos qu sienten cuando ven algo bello en la naturaleza. Por ejemplo, la luna y las
estrellas, el mar, una montaa, las flores. Apoyado con preguntas, propiciar que los alumnos expresen sus
sentimientos y experiencias.
Solicitar a los alumnos abran su libro de lectura en el texto "Coplas de animales", pginas 88 a la 91.
Invitar a los alumnos a que comenten lo que saben acerca de las coplas, de qu creen que se tratar el texto.
Leer de manera individual y despus comentar en grupo lo ledo.
Socializar si lo que leyeron se trat de lo que pensaban.
En parejas, realizar la actividad de la pgina 107 de su libro de texto con relacin al texto ledo.
Entre todo el grupo, elaborar el concepto de "copla" y escribirlo en su cuaderno.
Comentar si conocen otras coplas, cules?.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y EVALUACIN
Libro de texto. Pginas 106 y 107.

Libro de lectura. Pginas 88 a la 91.
TAREAS
TRAER EN EL CUADERNO
UNA COPLA, LA QUE ELLOS
QUIERAN.
INVESTIGAR QU ES UN
VERSO?
Copla:
La copla es una forma potica que sirve de letra para canciones populares.
forma de cancin popular cuyo origen se encuentra en Espaa, y que despus se difundi por Latinoamrica. Tiene una
estructura flexible, aunque suele ser una estrofa de cuatro u ocho versos de arte mayor o menor, generalmente
octoslabos. El texto es de carcter coloquial, con un lenguaje en el que domina el doble sentido para conseguir efectos
cmicos, lascivos o escatolgicos. El tratamiento de los temas, tanto amorosos como de crnica, es satrico, aunque en
el caso de amores contrariados y temas solemnes, como la muerte, se trata con formas de apologa sentimental o
metafsica.
Ejemplos:
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 3
LECCIN
2. Las rimas en las coplas.
Que los nios:

Identifiquen la estructura de las coplas y sus caractersticas.
Caractersticas de los textos escritos.
Canciones y poemas: rima.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo. Ofrecer
y solicitar ayuda e informacin.
ACTIVIDADES
Comentar y recordar a los alumnos que las coplas se forman con versos. Puntualizar en lo que es un verso y
el ritmo.
Escribir ejemplos de coplas en el pizarrn para que entre todos determinen la cantidad de versos que tiene
cada una.
Analizar la rima en cada una de ellas.
En parejas, solicitar que escriban la cantidad de versos que tiene una copla e identifiquen en ella las palabras
que riman. Pgina 108 de su libro de texto.
Intercambiar su libro con otras parejas para comparar su trabajo. Realizar correcciones en caso de ser
necesario.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Las rimas en las
coplas" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 108.
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios complementarios de
Lainitas.
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CONTENIDOS
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LECCIN
3. Un buen observador.
Que los nios:

Desarrollen habilidades para escribir coplas tomando como modelo alguna que leyeron.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de animales: caractersticas fsicas y de modo de ser.
Produccin de textos.
Escritura de oraciones.
Planificacin: propsito y destinatario.
Planificacin: tipo de texto y tema.
Escritura de los borradores.
Revisin y correccin de los borradores.
Sistema de escritura.
Adjetivos y frases comparativas.
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos observen las aves que hay en el lugar donde viven. Comentar cul es la que ms les
gusta, qu hace, etc.
Dibujar el ave en el recuadro de la pgina 109 de su libro de texto. Incluir en el dibujo el o los detalles que
observaron en ella.
Escribir versos que hagan referencia al ave seleccionada y a sus detalles.
Escribir coplas sobre el ave que ms les gusta.
Intercambiar las coplas con un compaero. Realizar correcciones en caso de ser necesario.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Escribe tus
coplas" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
BIBLIOGRFICAS
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
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CONTENIDOS
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LECCIN
4. El sujeto de la oracin.
Que los nios:

Identifiquen la funcin del sujeto y el orden de las palabras en una oracin como elementos
que permiten comprender los textos escritos y ledos.
Oracin simple: sujeto.
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
Socializacin del texto.
ACTIVIDADES
A manera de recuperacin de conocimientos previos, escribir en el pizarrn versos como el siguiente:

La negrita cucurumb se fue a baar al mar.
Solicitar a los alumnos traten de identificar el sujeto de la oracin.
De una lista de oraciones, identificar el sujeto de la oracin. Pgina 111 de su libro de texto. Intercambiar su
libro con un compaero para socializar sus respuestas.
Ejemplificar con algunas oraciones, un acomodo distinto de las palabras sin que pierda el significado.
Ejemplo:
La negrita cucurumb se fue a baar al mar.
A baar al mar se fue la negrita cucurumb.

Se fue a baar al mar la negrita cucurumb.
Comentar que muchos autores, cambian el orden de las palabras en la creacin de poemas y coplas.
Revisar en las coplas que escribieron en la leccin anterior cmo estn ordenadas las palabras. Intentar
modificar el orden.
Intercambiar su copla con un compaero para dar sugerencias para mejorarla.
Pasar en limpio las coplas y decidir a quin regalrsela.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "El sujeto de la
oracin" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
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5. Dos mapaches.
Que los nios:

Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego de palabras.
Identifiquen palabras cuyo significado desconozcan y las consulten en el diccionario.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo. Ofrecer
informacin. Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.
Predicciones. Propsitos de lectura.
CONTENIDOS
Inferencias.
Interpretacin del significado de palabras por el contexto.
Interpretacin del significado de palabras con apoyo del diccionario.
Fuentes de informacin. Impresas: ttulo e ndice.
Caractersticas de los textos escritos: Juegos de lenguaje: de trabalenguas.
ACTIVIDADES
Mostrar el ttulo y las ilustraciones del texto "Dos mapaches", pginas 92 y 93 de su libro de lectura.
Comentar sus predicciones del contenido del texto.
Leer el texto de manera individual. Despus pedir a un alumno lo lea en voz alta para todo el grupo.
Platicar si el texto trat de lo que haban comentado antes de su lectura.
Apoyados con las preguntas de la pgina 114 de su libro de texto, identificar el contenido del texto. De qu
o quines se habla en el juego?, qu se dice?, qu palabras no entendiste?.
Comparar las respuestas con sus compaeros.
Propiciar que los alumnos infieran el significado de las palabras que no entendieron, apoyndose con el
contexto de la oracin.
Identificar ms significados de palabras relacionando imagen-texto. Actividad de la pgina 115 de su libro de
texto.
PROPSITO
Buscar en el diccionario el significado de las palabras. Escribirlas en su cuaderno.

Pedir a los alumnos inventen y escriban oraciones donde incluyan las palabras que no entendieron.
Comparen sus oraciones con las de sus compaeros.
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 113 a la 115.
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ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
6. El trabalenguas en otra lengua y en espaol.
Que los nios:

Identifiquen similitudes y diferencias en la escritura de un trabalenguas en huave y en
espaol.
Reconozcan la irregularidad en la escritura de las slabas ge, gi y escriban palabras donde
se utilicen.
Segmentacin de oraciones en palabras.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional.
Ortografa de: gue-gui, ge-gi.
Irregularidades en la correspondencia sonoro-grfica: gue, gui, ge, gi.
ACTIVIDADES
Comentar que los huaves son unos indgenas que viven en Oaxaca, un hermoso
estado de nuestro pas. Se dice que son personas que llegaron de otro pas,
Nicaragua, y que decidieron vivir en Mxico, pero que hablan un idioma
llamado huave, del cual conocern algunas palabras en el trabalenguas.
Leer nuevamente el juego de palabras "Dos mapaches". Solicitar a los alumnos, por turnos, lean en voz alta el
trabalenguas en lengua huave.
Comentar si pudieron identificar el significado de algunas palabras en huave,

cules?.
Platicar sobre las diferencias entre la lengua huave y el espaol, la cantidad de
renglones y palabras entre ambas lenguas para expresar el contenido del texto,
etc.
Realizar un pequeo dictado de palabras que lleven gue-gui y ge-gi.
Comentar con los alumnos para qu se le ponen los dos puntos () a la letra
"u".
Llevar a cabo la actividad de la pgina 117 donde los alumnos tendrn que
identificar cules de las imgenes mostradas se escriben con ge-gi.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Palabras con
gue-gui y ge-gi " como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
BIBLIOGRFICAS
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
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7. Rima en los trabalenguas.
Que los nios:

Identifiquen los sustantivos que riman en los trabalenguas que lea.
Escriban palabras que rimen para crear trabalenguas.
Caractersticas de los textos escritos. Juegos de lenguaje: rimas y trabalenguas.
El texto escrito como medio para informar.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
ACTIVIDADES
Presentar a los alumnos, ejemplos de trabalenguas. Identifiquen en ellos las

rimas.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Trabalenguas"
como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Subrayen en los trabalenguas las palabras con terminaciones iguales.

Identificar en el trabalenguas "Dos mapaches", pgina 118, la presencia de
rima.
Leer en silencio el texto de la pgina 119 de su libro de texto, con relacin a los
mapaches. Despus en parejas, escriban sustantivos que rimen con las
palabras cola, orejas y anillos, para hacer un trabalenguas.
Elaborar un trabalenguas utilizando los sustantivos que escribieron. Actividad
de la pgina 120 de su libro de texto.
Intercambiar su trabalenguas con un compaero. Realizar correcciones en caso
de ser necesario.
Leer en voz alta el trabalenguas para todo el grupo.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Rima en los
trabalenguas" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
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LECCIN
8. Dos mapaches, no tlacuaches.
Que los nios:

Profundicen en el anlisis del significado del juego de palabras.
Memoricen el trabalenguas para decirlo sin equivocarse.
Comentarios sobre lo ledo.
Inferencias. Relacin del texto con otros textos.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos observen las imgenes de mapaches y tlacuaches. Pgina 121 de su libro de texto.
Comentar semejanzas y diferencias.
Leer en grupo y en voz alta el texto informativo sobre los tlacuaches. Pgina 122.
Intervenir formulando preguntas que los motive a opinar sobre lo que estn leyendo.
Comentar las semejanzas y diferencias entre lo ledo en el texto informativo y el trabalenguas "Dos
mapaches".
Memorizar el trabalenguas y decirlo a todo el grupo sin equivocarse.
Memorizar otros trabalenguas y los digan a sus compaeros.
BIBLIOGRFICAS
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 121 y 122.
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9. Ropa usada que vendaaan!
Que los nios:

Lean una cancin infantil, la disfruten y apliquen estrategias de comprensin lectora.
Localizacin de informacin explcita.
Inferencias.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Idea global e idea principal.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del
diccionario.
Signos de admiracin.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo. Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Caractersticas de los textos escritos. El texto escrito como medio para
divertir.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo si por su casa o calle han pasado o escuchado compradores de cosas usadas, qu es lo que
compran, cmo se anuncian, qu harn con las cosas que compran, ser un oficio nuevo o antiguo, etc.
Pedir a un alumno lea en voz alta el texto "El ropavejero", pginas 94 a la 97 de su libro de lectura. Comentar
lo ledo.
Cantar para los alumnos la cancin, de ser posible reproducir el audio.
Mientras que se canta la cancin, los alumnos leen e intentan cantar al mismo tiempo.
Conversar el contenido de la misma: de qu personaje se habla en la cancin?, qu hace ese personaje?,
qu es lo que compra?, creen que un ropavejero puedo comprar personas?, etc.
Dibujar al ropavejero comprando algo de lo que se dice en la cancin. Pgina 124 del libro de texto.
Compartir su dibujo con sus compaeros.
Aprender la cancin para cantarla a sus familiares y amigos.
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
OBSERVACIONES
Audio "El ropavejero" y un
reproductor de msica.
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LECCIN
10. Un oficio muy antiguo.
Que los nios:

Relacionen dos textos de distinto tipo sobre un mismo tema, mediante la aplicacin de
estrategias para mejorar su comprensin lectora.
Estrategias de lectura.
Artculo informativo: tema e ideas principales.
Canciones: rima.
Artculo informativo: tema e ideas principales.
CONTENIDOS
Inferencias.
Relacin del texto con otros textos.
Ofrecer y solicitar ayuda e informacin.
ACTIVIDADES
Formar equipos pequeos para que conversen sobre algn oficio que conozcan. Realizar las siguientes
preguntas: cmo se llama ese oficio?, qu hacen las personas que se dedican a ese oficio?, etc.
Escribir los nombres de los oficios que conozcan y comentaron en su equipo. Pgina 125 del libro de texto.
Leer en el interior del equipo el texto informativo "El ropavejero", pgina 125 de su libro de texto.
Posteriormente leerlo en grupo y comentar su contenido.
Escribir en el libro o en su cuaderno lo siguiente:
Un pregn del ropavejero antiguo.
Un pregn del ropavejero de la cancin.
Un pregn del ropavejero actual.
Una estrofa de la cancin que podra causar en los nios temor hacia el ropavejero.
PROPSITO
Un prrafo del texto informativo en el que se diga la razn por la que los nios de antes le teman al
ropavejero.
Indicar que intercambien sus producciones con un compaero para que se realicen sugerencias. Corregir en
donde sea necesario.
BIBLIOGRFICAS
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CONTENIDOS
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ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
11. Las palabras de la cancin.
Que los nios:

Identifiquen la funcin de los sustantivos, adjetivos y verbos para mejorar su comprensin
lectora.
Sustantivos propios y comunes.
Verbos.
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos lean y escuchen nuevamente la cancin "El ropavejero".

Indicar que debern escribir todos los adjetivos que se usaron para decir cmo son las cosas y personas que
se mencionan. Libro de texto, pgina 127.
Encerrar con un color las palabras que indican acciones en la cancin "El ropavejero".
Comparar con un compaero los adjetivos y verbos que identificaron en la cancin.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Adjetivos,
verbos y sustantivos" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 127.
Cancin El ropavejero.
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12. Mi pregn.
Que los nios:

Escriban un pregn y muestren su creatividad para actuar como ropavejero.
Planificacin: tipo de texto, tema propsito, y destinatario. Escritura de los borradores.
Socializacin del texto.
Discusin temtica: opiniones justificadas.
Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES
Comentar con los alumnos cmo convenceran a sus compaeros de que les vendan juguetes o cosas usadas.
Indicarles que debern inventar pregones.
Invitar a algunos alumnos que pasen al frente y utilizando pregones intente comprar algo a sus compaeros.
Solicitar que de manera individual escriban en su libro de texto uno o varios pregones. Pgina 128.
Revisar si en el pregn que escribieron se entiende lo que desean comprar, si usaron rimas en las palabras
finales, adjetivos, etc.
Intercambiar con un compaero para realizar sugerencias.
Corregir en caso de ser necesario.
Pasar en limpio el pregn. Aprenderlo de memoria y decirlo en el grupo.
Elaborar ms pregones y escribirlos en su cuaderno.
BIBLIOGRFICAS
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13. Mi pueblo se llama San Agustn.
Que los nios:

Empleen diversas estrategias de lectura para comprender un texto informativo.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del
diccionario.
Relacin imagen y texto. Predicciones.
El texto escrito como medio para registrar.
ACTIVIDADES
Observar las imgenes (pueblo, papel amate, faena, amor y milpa) de la pgina 129 de su libro de texto.
Comentar su significado.
Mostrar el ttulo y las ilustraciones del texto "Mi pueblo se llama San Agustn". Pginas 98 a la 115 del libro
de lectura.
Comentar las predicciones sobre su contenido.
Escribir sus predicciones y de lo que les gustara enterarse despus de leer el texto "Mi pueblo se llama San
Agustn". Actividad de la pgina 130 del libro de texto.
Llevar a cabo una lectura grupal.
Comentar en grupo si despus de leer el texto, encontraron lo que queran y lo que se imaginaron.
Platicar sobre la forma de vivir en el pueblo que se menciona en el texto.
Escribir sus argumentos.
BIBLIOGRFICAS
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14. Los significados del texto.
Que los nios:

Analicen el significado del texto y de sus ilustraciones.
Inferencias.
Relacin imagen texto.
ACTIVIDADES
Con ayuda del maestro y el apoyo del grupo, responder a cuestionamientos tales como en dnde dice el
nombre del pueblo, aparte del ttulo?, cules son los tiempos distintos que tiene San Agustn?, qu significa
"cuando el tiempo se hace demasiado grande"?, etc.
De acuerdo a las imgenes presentadas en la pgina 133 de su libro de texto, escribir el tiempo que
corresponde a cada una de ellas.
Orientar a los alumnos que muestren dificultades para realizar esta actividad,
mediante la consulta del texto e imgenes. Tomar en cuenta que las inferencias
que tendrn que realizar los nios consisten en identificar que las imgenes no
se plantean de igual forma que en el texto, por lo cual debern deducir el
tiempo al que corresponden.
Comparar en grupo lo que cada uno escribi. Argumentar por qu decidieron dichas respuestas.
BIBLIOGRFICAS
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15. Las palabras en "Mi pueblo se llama San Agustn".
Que los nios:

Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la aplicacin de
estrategias de lectura.
Comprendan la razn por la cual se utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban
lo que identifiquen.
Reconozcan similitudes en la relacin sonoro-grfica de letras en palabras que contienen
diptongos o las letras v y qu, a partir de la separacin silbica.
Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del
uso de maysculas, al escribir oraciones al dictado.
Inferencias.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. Ofrecer informacin.
Usos de la comunicacin: informar.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Divisin silbica.
Maysculas en nombres propios, lugares y despus de punto.
Escritura, revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos busquen el texto la palabra "Gro.", escribir en su libro el significado.
En esta actividad se trata de que localicen la abreviatura escrita en cursiva e
identifiquen el significado del nombre del estado al que pertenece el pueblo.
Seguramente podrn deducir esto si se les apoya promoviendo el anlisis y la
comparacin con el nombre del lugar donde ellos viven.
Orientarlos mencionando que la escritura de la respuesta se reduce a una
palabra, en virtud de que es una la abreviatura.
Escribir quin es Abraham Mauricio Salazar. Actividad de la pgina 134 de su
libro de texto.
Socializar con el grupo lo que escribieron.
Buscar en el texto de "Mi pueblo se llama San Agustn" todas las veces que
aparece el nombre de Abraham Mauricio Salazar. La intencin de esta actividad
es que los nios reflexionen sobre el uso de la firma en cada dibujo, mediante
el conteo. Promover la comparacin de resultados en el grupo.
Platicar en grupo, por qu se menciona tantas veces el nombre de Salazar. Con
esta tarea se pretende que los nios reconozcan la razn por la cual el nombre
aparece en cada recuadro de las ilustraciones.
Pedir a los alumnos observen una serie de palabras con caractersticas

similares entre s. Por ejemplo, palabras que llevan "V", palabras con secuencia
de dos vocales y palabras con el uso de la qu.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Palabras con q"
como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Separar en slabas algunas palabras. Actividad de la pgina 136 del libro de
texto. Comparar con un compaero sus resultados.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Divisin

silbica" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Dictar algunas oraciones para que los alumnos las escriban en su cuaderno.
Verificar que realicen el uso adecuado de las maysculas.
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 134 a la 136.
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16. Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias.
Que los nios:

Reflexionen sobre la informacin que comunican diversas expresiones de tiempo.
Identifiquen el uso de palabras sinnimas y antnimas como recurso para la comunicacin.
Expresiones de tiempo.
Sinnimos.
Antnimos.
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos realicen la actividad sugerida en la pgina 137 y 138 de su libro de texto. Donde debern
seleccionar expresiones que tengan el mismo significado. Ejemplo:
El tiempo se hace grande -----> Tenemos mucho tiempo.
Antes no tenamos agua ----> En el pasado no tenamos agua.
Solicitar a los alumnos que ahora escriban lo contrario de algunas expresiones. Ejemplo:
Tiempo de muertos ----> Tiempo de vivos.
Nos vamos ---> Nos quedamos.
Comentar en grupo si es ms fcil decir expresiones parecidas o decir expresiones contrarias. Argumentes sus
opiniones.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Sinnimos y
antnimos" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 137 a la 139.
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17. El caminante.
Que los nios:

Comprendan la idea global y las ideas principales de un cuento, aplicando estrategias para
disfrutar de su lectura.
Predicciones. Propsitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones.
Comprobacin de propsitos de lectura.
Inferencias.
ACTIVIDADES
Recordar que el cuento es un relato en prosa de hechos ficticios y que consta

de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
Comentar en el grupo sobre las personas que viven en lugares muy alejados,
cmo viajan estas personas si no cuentan con vehculos?, cmo se
comunican?, etc. El propsito de estas preguntas es que los alumnos formulen
comentarios que los siten en las condiciones del ambiente del cuento que van
a leer.
Mostrar el ttulo y las ilustraciones del cuento "El caminante", pginas 116 a la
119 de su libro de lectura. Realizar sus predicciones.
Leer en voz alta el texto, dndole el nfasis y la entonacin, adecuados para
facilitar la comprensin de los alumnos.
Despus de leer el texto, comentar si lo que leyeron se parece a lo que haban
pensado que tratara.
Con el fin de rescatar la comprensin lectora, pedirle a los alumnos respondan
a los cuestionamientos de las pginas 140 y 141 de sus libro de texto.
Comparar las respuestas con un compaero y al final con el resto del grupo.
Realizar ms comentarios sobre el texto ledo.
Solicitar a los alumnos escriban por qu les gust o no les gust el final del
cuento.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Tiempo de leer"
y "Comprensin lectora" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
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18. Qu deca la carta?
Que los nios:

Identifiquen la estructura de la carta y escriban una imaginaria, retomando el sentido del
cuento que leyeron.
Cartas formales y familiares: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Escritura, revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
Ofrecer y solicitar ayuda e informacin.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo: qu es una carta?, para qu se escriben las cartas?, cules son las partes de la carta y
qu datos debe contener?, etc.
Recordar que en el cuento de "El caminante" se habla de una carta. Comentar mediante inferencias creen
que deca algo serio, triste o chistoso?, qu deca?, quin la escribi?, etc.
Indicar a los alumnos que imaginarn y escribirn el contenido de la carta. Primero tendrn que inventar el
nombre de la seora a quien va dirigida la carta, el nombre de quien la escribi y para qu escribi la carta.
Reunidos en equipos, escribir el primer borrador de la carta. Basarse en el formato de la pgina 143 de su
libro de texto.
Pedir a otro equipo lea la carta y realicen las correcciones necesarias.
Pasar el limpio la carta y despus intercambiarla con sus compaeros para conocer las cartas que escribieron.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "La carta" como
recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
BIBLIOGRFICAS
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19. Vamos a analizar el cuento.
Que los nios:

Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las caractersticas de los personajes y las
partes que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final.
Secuencia de hechos.
Relacin imagen y texto.
Cuento: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
ACTIVIDADES
Leer nuevamente el cuento "El caminante" de su libro de lectura.

Despus de leer el cuento, ordenar las oraciones de la pgina 144 de su libro de texto. Con la finalidad de que
los alumnos orden secuencialmente lo que sucedi en el cuento.
De manera grupal, solicitar a los alumnos describan cmo es el lugar donde se desarrolla el cuento. Ejemplo:
el camino, la casa, etc.
Describir de manera individual al personaje principal del cuento. Pgina 144 de su libro.
Unir con una lnea los sucesos con la parte del cuento en la que ocurren (inicio,
desarrollo y cierre). Ahora la intencin es aproximarlos al reconocimiento de la
estructura del texto, de manera que identifiquen lo que sucede en cada una de
las partes. Se sugiere que se realice la actividad en forma grupal, propiciando
que primero reconozcan las acciones que corresponden al inicio y al final, y
posteriormente, por discriminacin, las que corresponden al desarrollo. Una vez

que hayan ubicado todos los sucesos, pedirles que expliquen para los dems
qu debe contener cada una de las partes o momentos del cuento.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Ordenar el

cuento" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
BIBLIOGRFICAS
Lainitas.
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 3
LECCIN
20. Los verbos del cuento.
Que los nios:

Identifiquen que la narracin del cuento se realiza mediante el uso de verbos en pasado.
Verbo.
Estrategias de comprensin de lectura.
Idea global e idea principal.
ACTIVIDADES
Comentar con el grupo las respuestas de las siguientes preguntas: lo que sucede en el cuento sucedi en el
pasado, est sucediendo ahora o suceder maana?, cmo se dieron cuenta de eso?. De ser necesario leer
algunos fragmentos del cuento para que identifiquen que se narra lo que sucedi, lo que ya pas.
De una lista de oraciones que se presentan en su libro de texto, pgina 146, encerrar con rojo las acciones que
realiza el sujeto. En esta actividad los alumnos identificarn los verbos y comprobarn que todos se refieren
al pasado.
Comentar acerca de cmo se narra el cuento "El caminante" y el de otros cuentos que han ledo. El propsito
de esta actividad es que los nios recapitulen lo que se ha realizado sobre el tiempo verbal usado en la
narracin del cuento.
Escribir el final del cuento como si fuera a suceder maana. En esta actividad reflexionarn sobre el sentido
que el tiempo de los verbos le da a un texto. Pedirles que lean nuevamente el final del cuento y escribirlo en
el pizarrn para que observen los verbos que van a cambiar, mismos que ir borrando para sustituirlos por
verbos en futuro. Por ejemplo: Cuando el hombre termine de comer, leer la carta. Le dar tres vueltas. La
mirar de cerca y de lejos.
Comparar los verbos y el final del cuento con el resto de sus compaeros.
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
OBSERVACIONES

Bloque 3 - Español

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Bloque III

Lainitas Mxico 2014-2015

Predicar con el ejemplo es ms efectivo que slo educar con palabras.

Que los nios:

Libro de texto. Pginas 106 y 107.

2. Las rimas en las coplas.

Que los nios:

Que los nios:

Que los nios:

A manera de recuperacin de conocimientos previos, escribir en el pizarrn versos como el siguiente:

La negrita cucurumb se fue a baar al mar.

A baar al mar se fue la negrita cucurumb.

Que los nios:

Buscar en el diccionario el significado de las palabras. Escribirlas en su cuaderno.

6. El trabalenguas en otra lengua y en espaol.

Que los nios:

Comentar si pudieron identificar el significado de algunas palabras en huave,

7. Rima en los trabalenguas.

Que los nios:

Presentar a los alumnos, ejemplos de trabalenguas. Identifiquen en ellos las

Subrayen en los trabalenguas las palabras con terminaciones iguales.

8. Dos mapaches, no tlacuaches.

Que los nios:

Libro de texto. Pgina 121 y 122.

9. Ropa usada que vendaaan!

Que los nios:

10. Un oficio muy antiguo.

Que los nios:

11. Las palabras de la cancin.

Que los nios:

Pedir a los alumnos lean y escuchen nuevamente la cancin "El ropavejero".

Que los nios:

13. Mi pueblo se llama San Agustn.

Que los nios:

14. Los significados del texto.

Que los nios:

15. Las palabras en "Mi pueblo se llama San Agustn".

Que los nios:

Pedir a los alumnos observen una serie de palabras con caractersticas

Separar en slabas algunas palabras. Actividad de la pgina 136 del libro de

texto. Comparar con un compaero sus resultados.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Divisin

16. Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias.

Que los nios:

Que los nios:

Recordar que el cuento es un relato en prosa de hechos ficticios y que consta

18. Qu deca la carta?

Que los nios:

19. Vamos a analizar el cuento.

Que los nios:

Leer nuevamente el cuento "El caminante" de su libro de lectura.

posteriormente, por discriminacin, las que corresponden al desarrollo. Una vez

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Ordenar el

20. Los verbos del cuento.

Que los nios:

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