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Walter Baccarelli
Professor da rea de Educao Fsica Escolar e Especialista em Pedagogia do Esporte Escolar.
Resumo
O tema competio sempre alimentou grandes discusses, ocasionalmente polarizadas entre os que eram favorveis
e aqueles no-favorveis. Na perspectiva de superar essas discusses, nos propomos a fazer uma reexo da competio enquanto elemento fundamental do esporte e apresentar uma proposta para a ao educativa a partir de suas
virtudes. A proposta que defendemos, para as competies escolares, est impregnada com a responsabilidade da
educabilidade do sujeito, sistematizada por princpios pedaggicos e metodolgicos. Preconizamos uma ao educativa para a participao democrtica de todos, diminuindo a nfase sobre o produto, para acentuar a preocupao de
um processo para o sujeito que aprende na e por meio da competio.
Palavras-chave: competio jogos escolares Pedagogia do Esporte.
Introduo
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No estamos falando de uma competio impregnada pela ideologia capitalista, a qual refora a idia da
vitria a qualquer preo, nem mesmo de uma proposio alienada de que precisamos formar competidores
para sobreviverem na sociedade capitalista.
Essa situao antecede at mesmo ao prprio evento, nas aulas de Educao Fsica regular. As aulas acabam se tornando verdadeiros
espaos de treinamento para as equipes representantes de cada turma. Os protagonistas so
exclusivamente os melhores e quase sempre reduzidos a um seleto grupo, alimentando esteretipos e acarretando a eliminao de qualquer
possibilidade da participao de outros alunos.
Fator que sustenta esses problemas o
tratamento que a disciplina de educao fsica
e os eventos, relacionados aos seus contedos,
recebem da escola, em que quase sempre
cam fora do Projeto Poltico-pedaggico.
Ou tambm, quando marcada por elementos
antipedaggicos, so apenas tratadas como
atividades extracurriculares (PAES, 2001;
TURPIN, 2002).
Dicilmente esses eventos se encontram
nesse documento, pelo fato de ter na escola
um carter de importncia inferior. Via de regra, os dias ou semana dos jogos interclasses
servem apenas como interposto para os professores de outras disciplinas sarem da rotina
de sala de aula e colocarem seus afazeres em
dia. Tambm extremamente til para fazer
os alunos virem escola, motivados pelo ambiente do jogo, para que sejam cumpridos os
dias letivos exigidos.
A ausncia de princpios e procedimentos
pedaggicos claros e especcos s caractersticas do grupo escolar e da escola outro fator
que contribui para esse modelo. Quando os
princpios pedaggicos so inexistentes, ou
pouco claros, dicilmente ser possvel antever para onde a ao educativa ser conduzida. Por conseguinte, os procedimentos pedaggicos dicilmente sero claros.
Ademais, o que nos apresenta a necessidade urgente de transformao do cenrio em que
se encontram as competies escolares, especialmente no interior da escola. preciso uma
reexo sustentada na ao e uma ao sustentada na reexo, para ser capaz de romper com
esse modelo alienante e obsoleto de competio. Portanto, necessrio criar um ambiente
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