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PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Profesora: Lic. Ivonne Escobar Peralta.
2015
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Pensamiento y Lenguaje
INTRODUCCIN
La
Durante
tener presentes la existencia de los procesos mentales como expresin de las cualidades
psicolgicas de nuestra especie. Tal confirmacin fue el origen del desarrollo de la Psicologa
cognitiva, la cual trata de analizar las formas conductuales de los seres humanos por medio del
estudio experimental de los procesos mentales, aunque actualmente se habla ms de procesos
cognitivos. stos, aunque difciles de precisar con los medios del momento, deben de tener
gran trascendencia en el desarrollo y manifestacin de nuestras acciones. Esta corriente
terica es la que mejor explica la conducta humana.
Pensamiento y Lenguaje
1.1
Si hay una habilidad que caracteriza de forma muy especfica a los miembros de la especie
humana, es su capacidad para comunicarse, as como los diversos modos de comunicacin
que utilizan en la prctica. Antes de adentrarnos en el terreno del desarrollo de las habilidades
comunicativas -- lingsticas y no lingsticas -- conviene hacer una serie de precisiones sobre
qu es la comunicacin y qu diferencias hay entre el lenguaje y comunicacin. Por otra parte,
para poder entender el desarrollo del lenguaje, es necesario tener presente la complejidad de
ste; es decir, qu componentes tiene el lenguaje y cmo se relacionan entre ellos. Veamos
uno a uno estos aspectos.
Comunicacin y lenguaje:
Me
Para
Pensamiento y Lenguaje
algo con otro primate, por ejemplo jugar tiene que actuar de forma muy diferente: tiene que
producir seales comunicativas, tales como modificar la direccin de su mirada, cambiar la
expresin de su cara o realizar ciertas posturas y gestos, con el fin de transmitir a su congnere
su objetivo.
La
consideracin de los dos ejemplos anteriores, nos permite ubicar correctamente los
La
comunicacin: Consiste en el
intercambio
de
ideas,
pensamientos,
sentimientos y emociones. Por medio de ella
obtenemos todo lo que requerimos para
funcionar individual y socialmente. Se realiza
a travs de diversos lenguajes, siendo uno de
ellos el verbal.
El
lenguaje:
Capacidad
del
ser
Pensamiento y Lenguaje
El
Concepto de Pensamiento:
El
En
su
nivel
ms
elemental,
el
pensamiento
es
una
Pensamiento y Lenguaje
objeto, en otras palabras, es una idea general que representa una clase de objeto o
hecho semejante.
Smbolos: Sustitutos mentales de la realidad, consistentes en la construccin personal
de un significado a partir de una sntesis personal de la experiencia temprana con los
mismos, consta de palabras o smbolos y de reglas para combinarlos.
Por ejemplo, si en este momento les pidiera que pensaran en un gato, cada uno de
ustedes, tendr la imagen de un gato distinta, habr quien tenga la imagen de un gato blanco o
negro, adulto o cachorro; al solicitarles el concepto de gato, dirn que es mamfero, carnvoro y
domstico que tiene una cabeza redonda, lengua spera, patas cortas, con uas fuertes y
agudas, con pelaje espeso y suave, de diversos colores y ojos cuya pupila se dilata para ver en
la oscuridad, y que existen diversas razas de gatos. Y quizs el smbolo con que representen al
gato, ser que son salvajes.
IMAGEN
CONCEPTO
Mamfero,
carnvoro y
domstico
SMBOLO
Salvaje
Cabe destacar, que a travs del pensamiento las personas no slo conocen el mundo
sus relaciones, sino que adems pueden traer a la conciencia la realidad de su ser y de lo que
les sucede como un conjunto de hechos y contenidos abarcables y que permiten comprender lo
que sucede y reflexionar sobre su propia vida.
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1.2
Al igual que los fonemas, la fonologa estudia las cualidades de la voz, las cuales se
denominan como rasgos suprasegmentales, los cuales son:
o Ritmo: Puede ser rpido, lento, interrumpido o silencios antes de iniciar el
discurso.
o Acento: Hacer nfasis en determinadas frases o palabras.
o Duracin de los sonidos: Estos pueden alargarse o acortarse durante el
discurso
o Timbre: Nasal, melodioso, estridente, montono.
o Tono: Agudo o grave
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b)
SINTAXIS: Analiza la categora y funcin de las palabras dentro de las oraciones que
producimos en el lenguaje oral. Es conocida como gramtica cuando dicho anlisis se
refiere a la lengua escrita. Estudia la funcin de las palabras dentro una estructura, la
cual se clasifica de la siguiente manera:
NIVEL
1
FUNCIN
Nuclear
Modificacin
Composicin
CATEGORA
Sustantivos y verbos
Artculos, adjetivos y
adverbios
Preposicin y conjugacin
c)
SEMNTICA:
NMERO
Singular
Plural
CONJUGACIN
Tiempo
Persona
PRAGMTICA:
Pensamiento y Lenguaje
Actos verbales:
o Etiquetar: Nombrar objetos, denominarlos.
o Describir: Dar caractersticas de objetos, situaciones, personas, etc.
o Narracin: Relatar eventos para poder explicar diversas situaciones.
o Peticin de accin: Solicitar algo, dar una orden.
o Peticin de respuesta: Se requiere la contestacin ante un cuestionamiento.
o Respuesta de accin: Llevar a cabo una accin solicitada por otro, ejecutar una
orden.
o Saludo
o Protesta: Expresar el desagrado ante una solicitud, demanda o comentario.
o Performativo: Acompaar el discurso oral de movimientos de manos y gestos.
o Juego de roles: Cambio de rol durante la conversacin (emisor-receptor)
o De prctica: Ante el aprendizaje de una palabra, se le da uso a esta de manera
habitual en el discurso.
Turnos:
o Iniciar: Lo toma aquel que comienza la conversacin.
o Terminar: Cerrar la conversacin, implica tener congruencia donde la entonacin
da un cierre, en caso de que no se concluya la comunicacin se rompe.
o Ceder el turno: Permitir participar a otro, otorgndole el mismo.
o Robar el turno: Quitarle la palabra a otro, sobreponerse al emisor.
o Dejar pasar: Ignorar la oportunidad de intervenir en la conversacin.
o Respetar el turno: Escuchar al emisor y esperar a que este otorgue la palabra.
o Mantener: Conservarlo, acaparar la conversacin.
o Rehusar: Negar la intervencin en el dilogo.
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Pensamiento y Lenguaje
Desde
De
otro lado, el animal no es capaz de planificar sus acciones, puesto que toda su
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Pensamiento y Lenguaje
anatoma equiparable a la del hombre moderno.
Quizs
Con
grupos familiares, usando un lenguaje que era de uso exclusivo del grupo, con palabras que
expresaban una idea comn para todos. Poco a poco se fueron reuniendo en comunidades
ms grandes, formando tribus y poblados. Algunos grupos se desplazaron a lugares ms o
menos lejanos buscando nuevos territorios donde se poda encontrar caza y pesca, mientras
otros se trasladaron en busca de regiones ms clidas, generalmente junto a los ros, donde
construyeron sus chozas y consolidaron su lengua materna. Valga aclarar que si los habitantes
de un lugar carecan de relaciones con los de otros, no es nada probable que usaran el mismo
lenguaje para comunicarse entre s, lo que hace suponer que desde el principio hubo varias
lenguas, y no una sola "lengua madre", como generalmente creen los defensores del mito
bblico sobre "La Torre de Babel".
La filologa comparada, en su estudio sobre las relaciones entre las diversas lenguas, no
ha logrado encontrar ninguna esencialmente primitiva de la cual provengan todas las dems;
ninguna "lengua madre" universal, y nicamente asigna la denominacin de "lenguas madres"
a aquellas de las cuales se han derivado algunos idiomas, como el latn, que es la "lengua
madre" del francs, espaol, portugus, italiano y otras lenguas neolatinas.
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Pensamiento y Lenguaje
Los antroplogos, etnlogos y lingistas, desde Luis Heyre (1797-1855) hasta la fecha,
han realizado profundas investigaciones en procura de averiguar la posible existencia de un
primitivo origen del lenguaje, establecindose diferentes hiptesis encaminadas unas a las
relaciones psicofsicas entre las sensaciones de la visualidad y las auditivas; otras, tomando
como fundamento de la formacin natural del lenguaje, la evolucin progresiva impuesta por el
entorno social, y motivado por las necesidades del ser humano. Se ha pensado en la
onomatopeya, en la observacin del lenguaje infantil, en la expresin de sentimientos, en las
interjecciones, etc. Pero los ms destacados psiclogos y lingistas -a la cabeza de Antonio
Meillet (1866-1936)-, han llegado al reconocimiento de que hallar un lenguaje primitivo nico es
un problema insoluble, por lo que se limitan a clasificar las lenguas y sealar las races de las
que consideran ms primitivas.
En
No obstante, el humano, como cualquier ser social por naturaleza, necesita relacionarse
con sus semejantes, hablando y escuchando, y el principal instrumento de comunicacin es el
lenguaje, cuyo sistema, constituido por signos verbales o palabras, hace que los individuos se
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entiendan entre s. De no existir el lenguaje, tanto en su forma oral como escrita, sera ms
difcil la convivencia social y ms primitiva nuestra forma de vida. Adems, gracias al lenguaje
ha sido posible lograr grandes xitos en el conocimiento y dominio de las fuerzas de la
naturaleza.
En la lingstica, como en otras ciencias del conocimiento humano, existe una disputa
entre el empirismo y el nativismo. El nativismo sostiene que la capacidad de ver, or, pensar y
hablar son actos innatos o genticos. En cambio los empiristas, a la cabeza de los
behavioristas o conductistas, estn convencidos de que el nio aprende a hablar porque imita a
los adultos -sobre todo a la madre- y porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades y
deseos. Segn los empiristas, el nio aprende el idioma de la misma manera que otras
destrezas fsicas y mentales. Es decir, mediante la llamada "conducta operante", que est
determinada por la influencia de factores externos o adquiridos y no as por medio de factores
innatos o genticos.
As como los empiristas estn convencidos de que el nio aprende a articular y combinar
sonidos, los nativistas y los psiclogos del Gestalt, que rechazan categricamente la teora
de que el entorno social sea el nico factor determinante en el desarrollo idiomtico, estn
convencidos de que el habla es un don biolgico con el cual nacen los humanos, y que la
experiencia cognitiva es apenas un estmulo para su desarrollo posterior.
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Pensamiento y Lenguaje
Segn
garantizada no por un grupo reducido de clulas, sino por una complicada jerarqua de niveles
de la organizacin fisiolgica del sistema nervioso. En otras palabras, para que la persona
pronuncie una palabra no es suficiente con que se activen el grupo de clulas de la corteza de
los hemisferios del cerebro responsable de esto En la gestacin de la palabra participan,
segn su naturaleza, estructura profundidad de yacimiento, diversos mecanismos
cerebrales En el mantenimiento de los procesos lingsticos toman parte tanto los ms
elementales mecanismos fisiolgicos del tipo estmulo respuesta (E-R) como mecanismos
especficos que poseen estructura jerrquica y exclusivamente caractersticas para las formas
superiores de actividad lingstica". (Petrovski, A., "Psicologa general", 1980, pg. 193-94).
Para
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Pensamiento y Lenguaje
El concepto de que el lenguaje sea algo adquirido del entorno social contrasta con la teora
defendida por los nativistas, segn la cual el lenguaje es un producto interior de la
mente/cerebro del hablante, independiente de las experiencias y los conocimientos adquiridos
del entorno social por medio del proceso de aprendizaje.
Con todo, tanto las teoras chomskianas y nativistas han sido motivos de controversias,
sobre todo, cuando los empiristas y behavioristas, que no aceptan la existencia de una
gramtica innata y programada en el cerebro humano, sealan que las diferencias gramaticales
existentes entre los idiomas son pruebas de que el lenguaje es un fenmeno adquirido por
medio del proceso de aprendizaje. Noam Chomsky, por su parte, responde que estas
diferencias se presentan slo en la estructura superficial de los idiomas, pero no en la
estructura profunda. Es decir, si en la estructura superficial se advierte las diferencias
gramaticales de los distintos idiomas, en la estructura profunda se advierte una gramtica
vlida para todos los idiomas, pues cada individuo, al nacer, posee una gramtica universal
que, con el tiempo y gracias a un contexto social concreto, se convierte en una gramtica
particular.
Asimismo, aparte de las dos teoras mencionadas, se debe aadir la concepcin de los
"interrelacionistas", quienes consideran que el lenguaje es un producto tanto de factores
innatos como adquiridos, ya que el lenguaje depende de impulsos internos y externos, que
estn determinados de antemano, lo que presupone la preexistencia de sentimientos y
pensamientos. Al faltar los conceptos internos -por diversos motivos- falta tambin la facultad
del habla, como en los recin nacidos o en los impedidos mentales. Pero para hablar, adems
de un contenido psquico mnimo, hace falta el estmulo externo, el impulso de expresarse y
hacer partcipes a los dems de nuestros estados de nimo.
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Pensamiento y Lenguaje
De
ah que el estudio del desarrollo idiomtico del individuo es tratado no slo por la
psicolingstica, sino tambin por la sociolingstica, que estudia cmo el idioma influye y es
influido en la interrelacin existente entre el individuo y el contexto social, habida cuenta que el
lenguaje, adems de ser un cdigo de signos lingsticos, es el acto de expresar ideas y
sentimientos mediante la palabra; ms todava, cuando el lenguaje es el primer patrimonio
familiar que recibe el recin nacido, a quien le acompaa desde la cuna hasta la tumba, y es la
herencia, a veces la nica, que transmite a sus descendientes.
Ahora bien, PRIMERO EST EL LENGUAJE O EL PENSAMIENTO?
Si
funciona de manera automtica, como los procesos de asociacin antes de pensar, entonces
habra que suponer que el lenguaje est primero.
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Pensamiento y Lenguaje
De
b)
La teora de: "el pensamiento est antes que el lenguaje" sostiene que la capacidad
de pensar influye en el idioma. No en vano Ren Descartes acu la frase: "primero
pienso, luego existo". Asimismo, muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase:
"tengo dificultad de decir lo que pienso". Algunos psicolingistas
sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento,
por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente
desarrollada da un idioma efectivo". En esta corriente lingstica
esta la llamada "The cognition hypothesis" (La hiptesis cognitiva),
cuya teora se resume en el concepto de que el "pensamiento est
antes que el lenguaje". Pero quizs uno de sus mayores
representantes sea Jean Piaget, para quien el pensamiento se
produce de la accin, y que el lenguaje es una ms de las formas
de liberar el pensamiento de la accin. "Piaget indica que el grado de asimilacin del
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Pensamiento y Lenguaje
lenguaje por parte del nio, y tambin el grado de significacin y utilidad que reporte el
lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que
desempee; es decir, que depende de que el nio piense con preconceptos,
operaciones concretas u operaciones formales. (Richmond, P. G., "Introduccina
Piaget", 1981, pg. 139).
c)
La
As
pues, las diversas teoras que pretenden explicar el origen del lenguaje, las
funciones del pensamiento y sus operaciones concretas, son motivos de controversias entre
los estudiosos de estas ramas del conocimiento humano. Empero, cualquier esfuerzo por
echar nuevas luces sobre este tema, tan fascinante como explicarse los misterios del
universo, es siempre un buen pretexto para volver a estudiar las ciencias que conciernen al
lenguaje y el pensamiento de todo ser dotado de capacidad racional y sentido lgico.
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Pensamiento y Lenguaje
Aunque la lingstica es una ciencia relativamente moderna, el estudio del lenguaje de los
nios es tan antiguo que los primeros estudios serios en este sentido
se le han adjudicado a Aristteles. En relacin a la lengua de los
nios, Aristteles hace una afirmacin que an en nuestros das
despierta inquietud cuando se trata de teorizar respecto de la forma
en que los pequeos adquieren la lengua, la lectura y la escritura. l
seala que el aparato lingstico del nio es independiente de su
capacidad de comprender y que ste es capaz de percibir lo que
dicen los adultos mucho antes de poder producir alguna expresin.
Si
mental mediante el cual tomando en cuenta los datos que un emisor brinda a un receptor para
construir nuevos significados, podramos declarar que los nios comprenden desde el momento
de nacer. Un ejemplo de lo anterior es el sentido de causacin que existe en los nios y del
cual Piaget habla argumentando que el nio se comunica y al hacerlo satisface una necesidad.
Cuando llora y consigue la atencin de los paps, repite la tarea y en ese hecho hay implcita
una de las acciones que muchas veces rigen en el mundo del lenguaje: la causa.
Francescato (1970) cuenta que entre los estudiosos del lenguaje que le siguieron a Platn
se encuentra San Agustn, quien en su obra Confesiones, hace
razonamientos en relacin con el lenguaje y atribuye a la imitacin que
hacen los nios del lenguaje adulto
una gran importancia. l mismo se
interes en conocer cul hubiese sido
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Pensamiento y Lenguaje
la lengua que hubiera hablado un nio creado por sordomudos. En relacin con la lengua de
los sordomudos, hoy sabemos que cuando un nio no puede escuchar o no puede ver se
activan formas de comunicacin alternativa, como la labiolectura (lectura de labios) o la
tactolectura (lectura mediante el tacto, como en el sistema braile) que, como la lengua oral,
son lenguas de signos. De manera general, a las lenguas usadas por quienes no oyen o no ven
se les da el nombre de lenguas signadas y en ellas se destacan muchas de las formas en que
todos los humanos nos comunicamos sin usar el lenguaje oral. Estas formas pueden ser los
gestos y las seales corporales.
No slo los hombres de ciencia se han interesado por el lenguaje infantil, tambin lo han
hecho los dedicados a las artes. Francescato (1970) cuenta que Dante Alighieri se interes por
el valor y el significado que los nios dan a la lengua materna y su estudio lo llev a afirmar,
como a San Agustn, el valor de la imitacin. Pero adems resalt la idea de que, al aprender
las lenguas, los nios adoptan formas lingsticas que incluso los padres mismos adoptan.
Parece
ser, a decir de Francescato (1970), que los verdaderos estudios del lenguaje
infantil se dieron a la par del florecimiento de las corrientes filosficas empiristas que se
opusieron al racionalismo del s. XVII. En el s. XVIII se impuls la observacin y la tendencia a
los estudios longitudinales de lo que hoy se conoce como la adquisicin de la lengua
materna.
Francescato
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Pensamiento y Lenguaje
Por cul de las dos se inclina la balanza? no es un misterio, hoy sabemos que ambas son
importantes en tanto que tenemos condiciones neuroanatmicas para poder hablar y aprender
pero lo hacemos gracias al contacto con otros humanos. Como hemos visto, en relacin con la
adquisicin de la lengua materna en los nios se han elaborado un nmero considerable de
estudios.
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Pensamiento y Lenguaje
Existe
una gran variedad de lenguajes que parecen ser muy diferentes pero que
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Pensamiento y Lenguaje
1) En ninguna lengua humana est limitado el nmero de nuevas oraciones que pueden
crearse.
2) Se pueden expresar las mismas ideas en cualquier lengua, claro que si una lengua no
posee una palabra para un concepto especfico, tendr que utilizar varios vocablos para
expresarlo.
Detrs de esta productividad se encuentran ciertos rasgos fundamentales que todas las
lenguas poseen y que Roger Brown (1965) seala:
o Todas las lenguas utilizan un nmero limitado de sonidos, llamados fonemas.
o Todas las lenguas poseen un pequeo nmero de unidades sin significado que pueden
combinarse para formar un nmero prcticamente infinito de unidades significativas
conocidas tcnicamente como dualidad de estructura.
o Todas las lenguas asignan el significado a la palabra de manera arbitraria, una palabra
no tiene que sonar como la cosa a la que se refiere, aunque existen palabras que si
suenan como las cosas a la que se refiere, como el croar de una rana.
o Todas las lenguas combinan las palabras de manera sistemtica para formar oraciones.
La
La
unidad bsica del lenguaje hablado es el fonema. Para una lengua especfica
cualquiera, dos sonidos son diferentes si al sustituir uno por otro cambia realmente el
significado de las palabras en las que aparecen.
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Pensamiento y Lenguaje
El
denotativo de una palabra es la cosa o la clase de cosa que puede nombrar una palabra; el
significado connotativo que refleja lo que sentimos en relacin con las cosas que presentan la
palabra.
Oraciones y mensajes.
En
todas las lenguas, las palabras se combinan para formar oraciones segn ciertas
reglas. Estas reglas son las que forman la sintaxis de una lengua y pueden utilizarse para
generar todas las oraciones gramaticales de esa lengua.
Las reglas sistemticas son las que rigen la organizacin de las diversas partes de una
oracin. Las reglas gramaticales que describen la relacin entre estas oraciones son las
llamadas reglas de transformacin, que especifican cmo se relacionan unos con otros
diversos tipos de oraciones. La comprensin del lenguaje se gua por un conocimiento de las
reglas lingsticas, el contexto, y la pragmtica del uso de la lengua.
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Pensamiento y Lenguaje
La cognoscitiva,
conocimiento,
2)
1)
Cada
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Pensamiento y Lenguaje
utilizando las palabras adecuadas en el momento propicio, es decir, considerar al hablar
las diferencias culturales.
Los
elementos bsicos del sistema fontico del lenguaje son los llamados fonemas.
Estos elementos que vienen a ser las unidades sonoras bsicas del lenguaje hablado,
desempeando un papel decisivo en la discriminacin del significado de las palabras y,
tambin, en las diferencias de idioma a idioma.
Estos
2)
Lenguaje Kinsico: Para lograr una comunicacin afectiva se requiere saber que al
hablar se producen movimientos que acompaan a la palabra (se mueven la
cabeza, brazos, manos, etc.) y que apoyan la intencionalidad del mensaje, este
conjunto de movimientos es lo que forma el lenguaje kinsico. Los movimientos, las
posturas del cuerpo consciente o inconscientemente conforman el sistema kinsico,
comunicando o matizando los discursos. Tambin incluye los movimientos aprendidos,
de percepcin visual, audiovisual y tctil, que ligados a las combinaciones lingstica y
paralingstica poseen valor comunicativo. Se cree que es uno de los ms antiguos,
probablemente se desarroll antes que el lenguaje verbal. Vara dependiendo de los
factores tnicos y culturales. Por ejemplo, los japoneses e ingleses lo utilizan en
mnimas ocasiones, mientras que los africanos y rabes es frecuente su uso.
Este lenguaje sirve para ilustrar lo que se va diciendo, debido a que los movimientos
marcan las partes del discurso, se podran considerar como una especie de sistema
de puntuacin que sirven para ampliar o complementar la intencin de comunicacin;
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Pensamiento y Lenguaje
tambin indican estos motivos (como ansiedad, tensin, nerviosismo, etc.) y mantienen
el flujo de la conversacin.
Del
La
Gestos: Los gestos son los movimientos con la cabeza, la cara, las extremidades, las
miradas, ya sean conscientes o inconscientes, o dependientes o independientes del
sistema paralingstico, que se conjugan o alternan con el lenguaje verbal.
2.
Maneras: Toser,
3.
Posturas: Las
inconsciente y se pueden ritualizar, al igual que las maneras. Tambin se utilizan menos
en la comunicacin.
Para obtener la fluidez cultural no verbal, es necesario dominar stas tres categoras. Se
necesita aprender las maneras y las posturas para aadirlo a los gestos y as poder
comunicarnos debidamente. Las tres categoras pueden ser libres o trabadas, esto quiere decir
que slo participan los rganos del emisor de forma independiente, sin contactos con otros ni
con recursos objetuales o que los rganos que participan se traban entre s o entran en
contacto con partes del cuerpo con otras personas.
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Pensamiento y Lenguaje
3)
Lenguaje
propio nombre lo dice: trata sobre lo que afecta el espacio fsico en las relaciones
interpersonales y en el individuo en s mismo.
El
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Pensamiento y Lenguaje
4. Pblica: ms de 3.60 m de separacin, se usa en cualquier otro tipo de
conversacin.
Dependiendo
En
fsico que les rodea para expresar un mensaje: emisor y receptor organizan sus
encuentros y con esas distancias definen su relacin interpersonal.
4)
Lenguaje
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Pensamiento y Lenguaje
El lenguaje
Este
egipcia, china, etc., incluso algunos smbolos son comunes entre ellas. Determinados
smbolos del lenguaje pictogrfico tienen carcter universal, porque sin conocer la
lengua se puede emitir mensajes breves por medio de imgenes o grficos, como en
aeropuertos, carreteras, estaciones ferroviarias, etc.
Cualquier signo puede ser clasificado como signo icnico o bien como signo digital.
Un signo icnico o no-arbitrario, o representacional o visual es aquel que, como las
imgenes, modelos y mapas comparte algn atributo criterial con su referente, la
mayora expresado a travs de un isomorfismo del contorno visual. Por el contrario un
signo digital o arbitrario, o no representacional o verbal es aquel que no comparte
atributos criteriales con los miembros de sus categoras referentes; es arbitrario. Las
palabras (lenguaje verbal), nmeros, cdigo Morse y semforos son ejemplos de ellos.
Para interpretar el signo el receptor debe conocer el cdigo.
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Pensamiento y Lenguaje
Terico
desarrollo cognitivo como el producto de los esfuerzos de los nios por comprender y actuar
en su mundo. Plantea que el desarrollo del nio consiste en una serie de cambios cualitativos
que no pueden ser vistos como un simple repertorio extensivo de habilidades e ideas.
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Pensamiento y Lenguaje
claramente definidas:
ETAPAS COGNITIVAS
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Pensamiento y Lenguaje
2.2.
Propone de la
Sostuvo
33
Pensamiento y Lenguaje
PREMISAS BSICAS
1. LOS NIOS CONSTRUYEN EL CONOCIMIENTO:
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Pensamiento y Lenguaje
2.3.
Principal
Reduce
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Pensamiento y Lenguaje
denomina contingencias del refuerzo, en las que entran en juego los siguientes elementos: la
respuesta del sujeto, el estmulo y el refuerzo.
No se interesa por las reglas que rigen el sistema de la lengua, sino por la persona
individual que habla. Trata de explicar cmo se instaura, se mantiene, se modifica y se
manifiesta un determinado repertorio verbal en un sujeto dado.
Para
2.4.
INNATISMO Y
CHOMSKY.
GRAMTICA
GENERATIVA
DE
NOAM
36
Pensamiento y Lenguaje
Tambin conocido como un activista poltico. Plantea que todo ser humano nace con las
estructuras mentales para la adquisicin del lenguaje, que permiten al nio procesar
selectivamente la informacin lingstica del medio y formular una gramtica generativa con la
cual produce su lenguaje.
La
genticamente determinadas.
Chomsky
adquisicin del lenguaje" o LAD (por sus siglas en ingls), capaz de recibir el input lingstico y,
a partir de l, derivar las reglas gramaticales universales. Este input es muy imperfecto; sin
embargo, el nio es capaz de generar de l una gramtica que genera oraciones bien
estructuradas y que determina cual es la forma en que deben usarse y comprenderse stas. La
naturaleza de este LAD no es conocida, pero es bastante aceptada la idea de que el hombre
tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje.
2.5.
MODULARISMO DE J. A. FODOR.
Filsofo
El
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Pensamiento y Lenguaje
Se
Limita esta visin modular slo a los dispositivos de entrada: sistemas perceptivos y de
comprensin del lenguaje. Y a algunos dispositivos de salida: control motor y produccin del
lenguaje.
2.6.
Psiclogo
Para
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Pensamiento y Lenguaje
tienen los padres con sus hijos pequeos que se caracteriza por su lentitud, brevedad,
repetitividad, concentracin en el "aqu y ahora" y en su simplicidad; esta manera de
comunicarse le permite al nio "extraer la estructura del lenguaje y formular principios
generales" (Davidoff, 1989). Esta "habla infantil" aparecer generalmente en un contexto de
accin conjunta, en el que el tutor y el nio concentran su accin en un solo objeto y uno de
ellos "vocaliza" sobre l.
Segn Bruner, existen tres modos bsicos mediante los cuales el hombre representa
sus modelos mentales y la realidad:
REPRESENTACIN
ACTUACIN
(ACTIVA): Representacin de los objetos
mediante la reaccin inmediata de la persona.
REPRESENTACIN
ICNICA
(IMAGINATIVA): Representacin de objetos
mediante una imagen o esquema espacial
independiente de la accin.
REPRESENTACIN
SIMBLICA
(EMOTIVA): Representacin
mediante un
smbolo arbitrario que en su forma no guarda
relacin con la cosa representada.
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Pensamiento y Lenguaje
CONCLUSIONES
Sin duda el pensamiento no slo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina. Por
ello, es importante el anlisis del pensamiento y el lenguaje en el estudio de la conducta
humana, ya que el lenguaje ha desarrollado no slo el poder de comunicarnos sino tambin
nos ha hecho ser seres reflexivos, pensantes, crticos, logrando as desarrollar nuestra
capacidad intelectual y podemos expresar nuestros sentimientos y necesidades, siendo sta
una forma de relacionarnos con los dems, porque as es como formamos una sociedad,
mediante el lenguaje, la comunicacin.
Por lo tanto, tanto el lenguaje como el pensamiento son factores relevantes en nuestro
desarrollo, el lenguaje es importante para comunicarnos y socializar e incluso ayuda a modificar
la conducta y el pensamiento. Y el pensamiento ayuda a regular el lenguaje.
Siempre
he dicho
palabras siempre est ligado a nuestras experiencias como acciones y resultados involucrados
en las prcticas sociales.
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Pensamiento y Lenguaje
Dicho
decimos est integrado con lo que hacemos y sentimos, y eso lo hace funcional.
BIBLIOGRAFA (Referencias)
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Pensamiento y Lenguaje
Psicobiologa del lenguaje. (pp. 30-67). Mxico: Trillas.
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