Enfoque y articulacin de

los cursos del Trayecto de

prctica profesional
Eduardo Mercado Cruz

Competencias profesionales.
Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos

pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del

contexto en el marco del plan y programas de estudio de la
educacin bsica.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y

promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de

educacin bsica.
Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la

educacin bsica para alcanzar los propsitos educativos y

contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los
alumnos del nivel escolar.
Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje

Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y

momentos de la tarea educativa.

Competencias profesionales
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para

todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia,

el respeto y la aceptacin.
Acta de manera tica ante la diversidad de situaciones

que se presentan en la prctica profesional.

Utiliza recursos de la investigacin educativa para
enriquecer la prctica docente, expresando su inters por la
ciencia y la propia investigacin.
Interviene de manera colaborativa con la comunidad
escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la
toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de
solucin a problemticas socioeducativas.

Perfiles, parmetros e

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden

y lo que deben aprender

Un docente que organiza y evalua el trabajo educativo y

realiza una intervencion didctica pertinente

Un docente que se reconoce como profesional que mejora

continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

Un docente que asume las responsabilidades legales y eticas

inherentes a la profesion para el bienestar de los alumnos

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la

escuela y fomenta su vinculo con la comunidad para asegurar

que todos los alumnos concluyan con exito su escolaridad

El enfoque por competencias y centrado en el

aprendizaje

La competencia es el desempeo que resulta de la

movilizacin de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores, as como de sus capacidades y experiencias que
realiza un individuo en un contexto especfico, para resolver
un problema o situacin que se le presente en los distintos
mbitos de su vivir.

Y el aprendizaje.

El aprendizaje consiste en un acto intelectivo pero a la vez

social, afectivo y de interaccin en el seno de una

comunidad de prcticas socioculturales. El proceso de
aprendizaje tiene lugar gracias a las acciones de mediacin
pedaggica que involucran una actividad coordinada de
intencin-accin-reflexin entre los estudiantes y el
docente, en torno a una diversidad de objetos de
conocimiento y con intervencin de determinados
lenguajes e instrumentos. Adems, ocurre en contextos
socioculturales e histricos especficos, de los cuales no
puede abstraerse, es decir, tiene un carcter situado.

COMPETENCIAS DEL SUJETO (DESARRROLLADAS Y

EN DESARROLLO)

Destrezas
valores
Conocimientos
Actitudes

1 Semestre

2 Semestre

3 Semestre

4 Semestre

5 Semestre

6 Semestre

7 Semestre

8 Semestre

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Planeacin
educativa

Adecuacin
curricular

Teora
pedaggica

Herramientas
bsicas para la
investigacin
educativa

Filosofa de la
educacin

Planeacin y
gestin
educativa

Trabajo de
titulacin

Licenciatura en Educacin Primaria

4/4.5
Psicologa del
desarrollo
infantil
(0-12 aos)

4/4.5
Bases
psicolgicas del
aprendizaje

4/4.5

4/4.5
Ambientes de
aprendizaje

4/4.5

Historia de la
educacin en
Mxico

Aritmtica: su
aprendizaje y
enseanza

Educacin
histrica en el
aula

Prcticas
sociales del
lenguaje
6/6.75
lgebra: su
aprendizaje y
enseanza
6/6.75

Desarrollo fsico
y salud

Acercamiento a
las ciencias
naturales en la
primaria

4/4.5

6/6.75

4/4.5
Observacin y
anlisis de la
prctica
educativa
6/6.75
36 hrs.

Procesos de
alfabetizacin
inicial
6/6.75
Geometra: su
aprendizaje y
enseanza
6/6.75
Ciencias
naturales

Educacin
histrica en
diversos
contextos

Estrategias
didcticas con
propsitos
comunicativos

Educacin fsica

Produccin de
textos escritos

Procesamiento
de informacin
estadstica

Educacin
artstica
(msica,
expresin
corporal y
danza)
4/4.5

Optativo

Optativo

4/4.5

Ingls
A1

Ingls
A2

4/4.5

4/4.5

Observacin y
anlisis de la
prctica escolar

Iniciacin al
trabajo docente

Estrategias de
trabajo docente

6/6.75

6/6.75

6/6.75
38 hrs.

Diagnstico e
intervencin
socioeducativa

Formacin
cvica y tica

Educacin
geogrfica

36 hrs.

Formacin
ciudadana

4/4.5
Aprendizaje y
enseanza de
la geografa
4/4.5

Educacin
artstica (artes
visuales y
teatro)

Prctica
profesional

4/4.5
Optativo

20/6.4
Optativo

4/4.5

4/4.5

6/6.75

4/4.5

4/4.5

Ingls
B1

Trabajo
docente e
innovacin

4/3.6

Atencin
educativa para
la inclusin

4/4.5

4/4.5
Ingls
B1-

4/4.5

4/4.5

4/4.5

6/6.75

6/6.75

4/4.5

4/4.5

6/6.75

6/6.75

40 hrs.

Atencin a la
diversidad

4/4.5

La tecnologa
informtica
aplicada a los
centros
escolares
4/4.5

36 hrs.

4/4.5

4/4.5

4/4.5

6/6.75

Las TIC en la
educacin

Evaluacin para
el aprendizaje

4/4.5

4/4.5
Panorama
actual de la
educacin
bsica en
Mxico
4/4.5

4/4.5

4/4.5
Ingls
B2-

4/4.5
Proyectos de
intervencin
socioeducativa
6/6.75
34 hrs.

4/4.5
Prctica
profesional

6/6.75
30 hrs.
274 horas

24 hrs.
291 crditos

1 Semestre

2 Semestre

3 Semestre

4 Semestre

5 Semestre

6 Semestre

7 Semestre

8 Semestre

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Planeacin
educativa

Adecuacin
curricular

Teora
pedaggica

Herramientas
bsicas para la
investigacin
educativa

Filosofa de la
educacin

Planeacin y
gestin
educativa

Trabajo de
titulacin

4/4.5

Licenciatura en Educacin Preescolar

Psicologa del
desarrollo
infantil
(0-12 aos)

4/4.5
Bases
psicolgicas del
aprendizaje

4/4.5

4/4.5
Ambientes de
aprendizaje

4/4.5

4/4.5
Evaluacin para
el aprendizaje

Educacin
histrica en el
aula

4/4.5
Panorama
actual de la
educacin
bsica en
Mxico
4/4.5
Pensamiento
cuantitativo

Prcticas
sociales del
lenguaje
6/6.75
Forma, espacio
y medida

Desarrollo del
pensamiento y
lenguaje en la
infancia
6/6.75
Procesamiento
de informacin
estadstica

6/6.75

6/6.75

Desarrollo fsico
y salud

Exploracin del
medio natural
en el preescolar

Acercamiento a
las ciencias
naturales en el
preescolar

6/6.75

6/6.75

6/6.75

4/4.5
Observacin y
anlisis de la
prctica
educativa
6/6.75
38 hrs.

Desarrollo de
competencias
lingsticas
6/6.75
Educacin fsica

4/4.5
Optativo

Ingls
A1

4/4.5

4/4.5

Observacin y
anlisis de la
prctica escolar

Iniciacin al
trabajo docente

Estrategias de
trabajo docente

6/6.75

6/6.75

6/6.75

36 hrs.

36 hrs.

Ingls
A2

36 hrs.

Diagnstico e
intervencin
socioeducativa

4/4.5

4/3.6

Atencin
educativa para
la inclusin

4/4.5

4/4.5

Educacin
histrica en
diversos
contextos
4/4.5
Literatura infantil
y creacin
literaria

El nio como
sujeto social

6/6.75
Educacin
artstica
(msica,
expresin
corporal y
danza)
4/4.5
Optativo

4/4.5

La tecnologa
informtica
aplicada a los
centros
escolares
4/4.5

4/4.5

4/4.5

4/4.5

6/6.75

Las TIC en la
educacin

Atencin a la
diversidad

4/4.5

4/4.5

Historia de la
educacin en
Mxico

4/4.5

4/4.5
Educacin
artstica (artes
visuales y
teatro)
4/4.5
Optativo

4/4.5
Ingls
B1-

4/4.5

6/6.75
36 hrs.

4/4.5
Educacin
geogrfica

20/6.4

Optativo

4/4.5
Ingls
B2-

4/4.5
Proyectos de
intervencin
socioeducativa
6/6.75
30 hrs.

Prctica
profesional

4./4.5

4/4.5
Ingls
B1

Trabajo
docente e
innovacin

Formacin
ciudadana

4/4.5
Prctica
profesional

6/6.75
30 hrs.

24 hrs.

266 horas 282 crditos

Perfil profesional:
Competencias genricas y
profesionales

Malla
Curricular

6, 7 y 8 Tesis de investigacin
7 y 8 Portafolio de Evidencias e Informe de
prcticas profesionales
Modalidades de titulacin

Articulacin y equilibrio entre los Trayectos

Preparacin para
el aprendizaje y
la enseanza

psicopedaggico

Prctica
profesional

1 Observacin y anlisis de la prctica educativa.

Ofrece herramientas terico-metodolgicas para

recuperar datos por la va de la observacin y

entrevista.
El estudiante se familiariza con las tcnicas de

acopio, construye guas de observacin y entrevista;

aprende a focalizar y ejercita las tcnicas.
Identifica nivel macro, dimensiones de la prctica.
NO requiere visitas a escuelas de educacin bsica.

2 Observacin y anlisis de la prctica escolar.

Utiliza las herramientas de acopio de informacin

para recuperar datos de: Los vnculos E-C, Gestin y

Organizacin Institucional y Procesos de Interaccin
en el Aula de Clase.
Elabora guiones de observacin y entrevista y

focaliza aspectos ms finos de la prctica docente.

Sistematiza, organiza, analiza e interpreta los datos

con referentes tericos y construye los primeros

niveles de comprensin y explicacin.
Requiere de visitas de observacin a las escuelas de

educacin bsica (preescolar o primaria)

3 Iniciacin al trabajo docente.

Se incorpora como ayudante/adjunto y colabora con las

actividades cotidianas en el aula de clase y cierra con la

conduccin de contenidos curriculares.
Recaba datos del clima del aula, los ambientes de

aprendizaje, las formas de organizacin, etc.

Utiliza la informacin para elaborar sus propuestas de

intervencin, tanto para las interacciones como para la

conduccin de un contenido curricular.
Sistematiza, analiza e interpreta su propia prctica.
Utiliza el Diario y el Portafolio de evidencias para

sistematizar su propia prctica.

4 Estrategias de trabajo docente.

Disea y elabora propuestas de enseanza-aprendizaje

con base en los trayectos de preparacin para el

aprendizaje y la enseanza, psicopedaggico, de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin as como
de los optativos e intercultural.
Trabaja los enfoques de los planes y programas de

educacin bsica vigentes (preescolar o primaria)

Sistematiza

y analiza su propia experiencia de

intervencin y elabora guas, formatos y estrategias para
procesar la informacin y la toma como referente para
mejorar su docencia.

5 Trabajo docente e innovacin.

Desarrolla sus propuestas de plan de clase e incorpora

algunas estrategias que le permitan innovar uno o alguno de

los componentes de su prctica docente, considerando la
experiencia previa, los enfoques de enseanza y los procesos
de aprendizaje.
Recurre a los trayectos y lo que stos le ofrecen para

sustentar sus propuestas de innovacin.

Sistematiza la experiencia, valora crtica y analticamente el

alcance y fundamenta su innovacin.

La innovacin incorpora preferentemente a las TIC, siempre

y cuando sea relevante y pertinente.

6 Proyectos de intervencin socioeducativa.

Desarrolla sus propuestas pedaggicas de intervencin

en el aula de clase e identifica algunas problemticas de

orden institucional que le permitan desarrollar proyectos
socioeducativos.
Fundamenta su proyecto con base en los aportes de los

cursos de diagnstico e intervencin socioeducativa,

atencin a la diversidad y otros que resulten pertinentes.
Sistematiza la experiencia, analiza e interpreta los datos

y los usa de manera pertinente para disear nuevas

propuestas o profundizar en ellas.

7 y 8 Prctica profesional
Perfecciona su docencia, conozca los enfoques, modelos y

los fundamentos
conocimiento.

de

las

disciplinas

reas

de

Desarrolla propuestas ms slidas en contexto.

Analiza, reflexiona y utiliza la informacin derivada de su

prctica para mejorar de manera permanente sus

intervenciones y fortalece sus competencias profesionales
para el ejercicio de la docencia.
Utiliza diferentes estrategias o mtodos para mejorar la

calidad de su enseanza y de los aprendizajes de los

alumnos.

La prctica profesional y la formacin: algunos puntos

de tensin.
Actividad que cada vez se torna ms compleja, requiere de

la utilizacin de distintos tipos de informacin y variadas

estrategias metodolgicas, didcticas, tcnicas e
instrumentales. La consecuencia de pensarla en sentido
contrario sera:
Que cada curso es un borron y cuenta nueva
Que la docencia debe anclarse en modelos inamovibles

donde hay control certidumbre y priva la prescripcin.

Que es imposible construir propuestas innovadoras

derivados de ejercicios sistemticos de investigacin y de

reflexin de la docencia.

Por lo tanto..
Los cursos son un archipilago, no islas y las competencias

profesionales no son exclusivas de un solo curso o trayecto.

Los contenidos: tericos, metodolgicos, didcticos, tcnicos y

tecnolgicos son insumos que son utilizados de manera

diferenciada dependiendo de los momentos, las situaciones, las
intenciones, las finalidades de la formacin y de la prctica.
Coloca en una relacin distinta lo que entendemos por teora y

prctica.
El trabajo que realizan los formadores conduce tener presente

la relacin de su curso con los que son paralelos o anteriores. Es

la relacin constante entre la parte y el todo,.

Lo que tenemos que comprender es.

Que los estudiantes han tenido cursos en donde lograron

ciertos aprendizajes los cuales fueron mostrados con:

diseos, pruebas, reflexiones, cuadros de doble entrada,
cuados comparativos, anlisis de documentos, recursos
tecnolgicos, trrpticos, dpticos, documentales, ensayos,
proyectos, descripciones, anlisis de documentos,
resolucin de ejercicios, seguimiento a proyectos, folletos,
exposiciones, portafolios, diarios, dramatizaciones, etc.
Cada evidencia de aprendizaje est relacionada con uno o

algunos de los contenidos de cada curso y sobre todo la (s)

competencias.
Se evalan dependiendo de los criterios de calidad

establecidos en los programas y de manera especfica por los

formadores.

Observacin
cmo ubicamos la observacin de nuestro estudio

etnogrfico?

Qu evidencias tenemos de nuestra observacin?

Qu observamos?

Es muy agradable que al caminar por la calle las personas de

ese lugar te saluden sin conocerte, porque simplemente se
ponen contentos al saber que somos educadoras a diferencia
de la zona urbana donde algunas veces no valoran tu trabajo,
o no te reconocen socialmente, puesto que se tiene la
creencia falsa, que las educadoras solo vamos a jugar al jardn
con los nios, sin darse cuenta que la etapa de preescolar es
importante porque ah se desarrollan las primeras capacidades
del nio.
Lo mas bonito que viv fue, el amor que los nios y las madres
de familia te dan tan solo en poco tiempo.

Dnde podemos plasmar el

anlisis?

Durante la semana de observacin obtuvimos

experiencias positivas y negativas. Una buena es
que en una comunidad, percibimos un mejor trato
para el maestro que en la zona urbana.

Llegando al lugar comenzamos a observar,

nos quedaramos en la casita del maestro y

reflexionamos sobre la realidad de un
maestro rural.